口语交际 用怎样的语气说话 （分层作业）语文统编版二年级下册（新教材）

第一单元 口语交际 分层作业 用怎样的语气说话 我们的学校正在开展“校园文明小使者”评选活动，学会用恰当的语气说话是成为小使者的重要一课。今天，就让我们走进不同的校园生活场景，在真实的交流中学习如何让话语更温和、更礼貌、更让人愿意倾听。准备好了吗？让我们一起出发吧！ 作业内容 分层要求 欢迎来到“文明小使者训练营”！在这里，我们将通过几个小任务，一起感受不同语气的表达效果。请你像一名细心的小侦探那样，辨别语气、选择表达、尝试改写，掌握礼貌交流的第一把钥匙。 【基础感知】 一、语气小侦探 判断下列小朋友说话的语气是否恰当，恰当的打“√”，不恰当的打“×”。 1.小丽不小心碰掉了同桌的书，她立刻说：“我不是故意的！”（ ） 2.小明想请妈妈带他去公园，他说：“妈妈，周末您可以带我去公园玩吗？”（ ） 3.小华看到同学水杯没盖好，大声喊：“喂！你的水杯！”（ ） 二、语气选择站 在下列情境中，你认为哪种说法听起来更舒服？请将正确答案的序号填在括号里。 1.你想借同桌的彩笔画画（ ） A. 把你的彩笔给我用一下 B. 请问，可以借你的彩笔用一下吗？ 2.你不小心把同学的作业本碰到地（ ） A. 你自己捡一下呗。 B. 对不起，我帮你捡起来。 3.你想告诉老师你身体不舒服。（ ） A. 老师，我很难受 B. 老师，我感觉有点不舒服，可以去一下医务室吗？ 三、语气变变变 读下面的句子，请你用更温和、更让人舒服的语气把它们改写一遍。 1.原句：你别碰我的东西！ 改写： 2.原句：快把门关上！ 改写： 3.原句：这道题我不会做！ 改写： 四、情境对对碰 请为下边的情境选择最合适的说话方式。 说话方式 A.“同学，我们一起把玩具收好，好吗？” B.“老师，刚才我没听清楚，您可以再讲一遍吗？” C.“今天轮到你值日了，记得把地扫干净哦！” D.“周末你有空吗？我想邀请你来我家玩。” 情境 1.上课没听清老师的话，想问一问。 2.看到地上有纸屑，想提醒值日生。 3.游戏结束后，玩具散了一地。 4.想邀请朋友周末来家里玩。 五、我是小小调解员（情境分析题） 读下面的对话，你觉得小军的话有什么问题？请你帮他用更好的语气重新说一遍。 情境：课间，小军想和小林一起玩卡片，但小林正在看书。 小军：“别看书了！过来跟我玩卡片！” 小林：（看了小军一眼，没说话，继续看书） 小军的话有什么问题？ 如果你是小军，你会怎么说？ 六、语气关键词 通过本课学习，我们知道了说话时要注意 1.语气不要太 。 2.尽量使用 的语气。 3.多用“ ”、“ ”、“ ”等礼貌用语。 4.说话时可以考虑加上“ ”、“ ”等词语，让请求更委婉。 必做题 ☆☆ 训练结束，该实战啦！作为一名图书角管理员，你发现两位同学在附近追逐玩闹。这正是展现沟通能力的好机会——如何用温和的语气有效提醒他人呢？请你在下面的小剧场中，扮演好文明使者的角色吧！ 【能力进阶】 情境设定：你是班级图书角的管理员。课间，你发现两位同学正在图书角附近追跑玩闹，很容易撞到书架。 任务：请你编写一个简短的“小剧本”，用对话的形式，展现出你如何用温和、礼貌但有效的语气提醒这两位同学。请至少写出3轮对话（包括你的提醒和同学的反应）。 小提示： 开头可以这样：我（图书管理员）走过去，微笑着说…… 记得使用礼貌用语哦！ 【我的小剧场剧本】 角色：我（图书管理员）、同学A、同学B 必做题 ☆☆☆ 真正的文明使者不仅能管好自己，还能帮助他人。今天，“悄悄话信箱”收到了一封来自小云的求助信。请你以“语气小顾问”的身份，帮她设计几句既真诚又体贴的话，让友谊在良好的沟通中更加牢固。 【拓展运用】 来信内容： “你好，我是小云。我的好朋友最近总是不经过我同意就拿我的新橡皮用，我心里有点不舒服。我该怎么跟她说呢？我怕说出来她会生气。” 任务：请你以“语气小顾问”的身份，给“悄悄话信箱”回一封信。在信中，你要帮小云设计两到三句她可以对她好朋友说的话，要求语气既能让好朋友明白她的想法，又不会伤害友谊。 【我的回信】 亲爱的小云： 你好！当朋友的做法让我们不舒服时，好好地沟通很重要。你可以试着这样对她说，记得要微笑着、用轻轻的语气哦： 1. 2. 3. 祝你们友谊长青！ 你的朋友：语气小顾问 年 月 日 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 一、 1.× 解析 小丽的语气过于生硬，感叹号带有辩解感，未体现真诚歉意。与人产生小摩擦时，应使用温和的语气表达歉意，更易获得谅解。 2.√ 解析 小明使用了 “您”“可以吗” 等礼貌用语，语气委婉谦逊，充分尊重妈妈的意愿，让人愿意回应。 3.× 解析 “喂” 是不礼貌的称呼，大声喊话显得粗鲁。提醒同学时应温和礼貌，避免生硬指责。 二、 1.B 解析 A 选项语气生硬，带有命令感；B 选项用 “请问”“可以吗” 表达请求，礼貌得体，更易获得同桌同意。 2.B 解析 A 选项态度敷衍、不负责；B 选项主动道歉并提出帮忙，语气诚恳，能化解小矛盾。 3.B 解析 A 选项仅说明状况，未表达需求；B 选项清晰说明不适并提出合理请求，语气委婉，符合与老师沟通的场景。 三、 1. 请你不要碰我的东西好吗？我还在使用呢。 解析 原句生硬命令，改写后用 “请”“好吗”，语气温和，既表明立场又尊重对方。 2. 麻烦你把门关上可以吗？谢谢啦！ 解析 原句带有催促感，改写后用 “麻烦你”“谢谢”，礼貌请求，让人更愿意配合。 3.这道题我不太会做，你能教教我吗？ 解析 原句语气急切，改写后用 “不太会”“能教教我吗”，姿态谦逊，请求更易被接受。 四、 1. B 2. C 3. A 4. D 解析 每个选项均贴合对应情境，使用了礼貌用语或委婉语气，能有效传递意图且不冒犯他人。 五、 问题：语气生硬，带有命令性，未考虑小林正在看书的状态，不尊重他人。 示例：小林，你看完这本书后，愿意跟我一起玩卡片吗？不着急，你慢慢看。 解析 改写后语气温和，尊重小林的当前行为，用询问的方式发出邀请，更易获得回应。 六、 1. 生硬 2. 温和 3. 请、谢谢、对不起 4. 可以吗、麻烦你 解析 这些关键词能让语气更得体，体现对他人的尊重，让沟通更顺畅。 【能力进阶】 示例： 我（微笑着走过去）：“同学 A、同学 B，你们好呀！图书角旁边有书架，追跑玩闹容易撞到书架，还可能把书弄掉，能不能换个宽敞的地方玩呀？” 同学 A（停下脚步）：“呀，我们没注意到会影响图书角，不好意思！” 我：“没关系，操场或者走廊尽头的空地很适合玩，既安全又不会碰到书架，你们觉得怎么样？” 同学 B：“好嘞！我们这就去那边玩，谢谢你提醒我们！” 我（笑着点头）：“不客气，玩得开心呀！如果需要帮忙也可以叫我。” 解析 剧本以礼貌用语开头，先说明风险，再给出替代方案，语气温和不生硬。同学的反应符合实际，三轮对话完整传递提醒意图，且维持了友好氛围。 【拓展运用】 示例： 1.好朋友，我的新橡皮我还挺爱惜的，你下次想用的话，能不能先跟我说一声呀？ 2.我知道你不是故意的，但没经过同意用我的东西，我心里会有点不舒服呢，希望你能理解。 3.以后我们互相尊重，想用对方的东西先问问，这样我们的友谊才会长存呀！ 解析 回复中的话语语气温和，先表达感受再提出需求，未指责朋友，既明确了自身立场，又照顾到朋友的情绪，不会伤害友谊。 2 学科网（北京）股份有限公司 $