诗歌阅读技巧-【练客中考】2026年贵州新中考语文古代诗文阅读PPT

该初中语文中考复习课件聚焦古代诗歌阅读核心考点，严格对接中考7分题型要求，通过梳理标题解读、作者朝代、注释信息、意象意境等关键考查要素，分析怀古、咏物等常考题材权重，归纳情感分析、手法鉴赏等典型题型，体现中考备考的针对性与实用性。 课件亮点在于“考点分类+技巧拆解+课内对接”模式，如通过标题类型表判断怀古诗（《南乡子·登京口北固亭有怀》）、咏物诗（《卜算子·咏梅》）题材，结合诗人境遇（如辛弃疾被贬）分析情感，培养学生文化自信与思维能力。教师可依托此资料系统指导学生掌握答题技巧，助力中考高效冲刺。

古代诗文阅读 语文 1 （三）古代诗文阅读 专题二 古代诗歌阅读（7分） 2 一、读标题 标题是蕴含诗歌内容和形式等丰富信息的载体，是我们理解诗歌的重 要切入点。标题可以从以下几个方面来读：#1 3 标题类型 内容涉及 示 例 与地名 （包括亭、 台、堂、 馆、楼、关 等）有关 往往是怀古（咏史）诗，内容涉及借 古讽今、吊古伤今、昔盛今衰、历史 沧桑、世事变迁、人事飘零、登临览 胜、即景抒情等。 《南乡子·登京口北 固亭有怀》《竹里 馆》《黄鹤楼》《登 幽州台歌》《山坡 羊·潼关怀古》 与动植物或 事物名有关 往往是咏物诗，托物言志（赞美、讽 刺）或单纯写景、摹写物态等。 《观沧海》《卜算 子·咏梅》《关雎》 《蒹葭》 常见的标题类型：#1.2 4 标题类型 内容涉及 示 例 与人物有关 如果写底层人民：同情悲悯，关注底 层人民疾苦等。 如果写历史名人：怀念景仰或寄寓同 情，怀古等。 《卖炭翁》《贾生》 与事件有关 往往是描述某一件事，通过叙事来抒 发情感、揭示哲理。 《逢入京使》《夜上 受降城闻笛》 与节日、景 物或场景有 关 往往是表现节日风俗、诗人处境、思 家念亲、羁旅漂泊、伶仃孤苦等。 《游山西村》《水调 歌头（明月几时 有）》 5 二、看作者及朝代 “文如其人”“诗言志”。每一个作者都有其独特的表达方式，都有其独 特的人生经历。每一首诗歌的问世，都是作者情感的流露，都和作者的性 格、人生经历及当时所处的社会背景（时代）密切相关。因此，在阅读和 鉴赏诗词时，应结合作者的相关资料，如作者所处的时代、生活的经历、 自身的精神风貌以及作品的主要风格等进行分析鉴赏。 6 时 代 诗歌内容、特点 代表人物 初唐 时期 初唐时期，宫廷诗人多是创作歌功颂德、奉和 应诏之作，琢磨技巧、雕饰辞藻，以绮靡婉媚 的诗风为主；初唐后期，随着“初唐四杰”登上 诗坛，诗人力反齐梁宫廷之风，主张诗歌要有 风骨兴寄，抒情要刚健有力。 王勃、杨炯、卢 照邻、骆宾王、 陈子昂等。 1.时代不同，风格不一 7 时 代 诗歌内容、特点 代表人物 盛唐时期 盛唐时期作品雄健清新、兴象超 妙、韵律和谐，表现了时代共同 的艺术特色。高昂雄浑、阔大恢 宏的盛唐之音成为诗歌的主流。 边塞诗人以高适、岑参、 王昌龄为代表，田园诗人 以王维、孟浩然为代表， 李白、杜甫代表盛唐诗歌 的最高成就。 8 时 代 诗歌内容、特点 代表人物 中唐 时期 情感基调徘徊惆怅，哀怨感伤；审美情趣由外 拓趋向内敛，由自然趋向锤炼，由昂扬趋向低 沉，由浓郁趋向高秀。这一时期诗人的创新精 神和个性风格异常突出。 白居易、韩愈、 柳宗元、李贺、 刘禹锡等。 晚唐 时期 晚唐诗歌感时伤怀，个性鲜明。情感内涵上， 转入日常生活；艺术内涵上，追求语言与构思 的雕琢和锤炼。 杜牧、李商隐、 温庭筠等。 9 时 代 诗歌内容、特点 代表人物 北宋 时期 这一时期的诗歌主要是继承与创新并存，注重 反映社会现实，题材趋于通俗化。 柳永、欧阳修、 晏殊、苏轼、王 安石等。 南宋 时期 这一时期诗歌创作面向社会人生，反映多灾多 难的时代生活，体现了民族的呼声。 陆游、杨万里、 辛弃疾、文天祥 等。 10 时 代 诗歌内容、特点 代表人物 明前 （初）期 明朝永乐年间开始出现“台阁体”，这类诗歌多 是歌颂皇帝功德的内容，毫无创新、生气。这 一时期，对文坛有着重要影响的茶陵诗派出 现，茶陵诗派强调对诗文独立审美精神的追 求，在一定程度上纠正了“台阁体”及其末流浅 弱的诗风，但诗境狭小。 “茶陵诗派”成员 有李东阳、谢 铎、张泰、邵 宝、何孟春等。 11 时 代 诗歌内容、特点 代表人物 明中 后期 “前七子”“后七子”复古拟古，主格调，讲法 度，互相标榜，广立门户，声势更浩大，从而 把明代文学的复古倾向推向高潮。后出现的 “唐宋派”既推尊三代两汉文章的传统地位，又 承认唐宋文章的继承发展。学欧（欧阳修）曾 （曾巩），易佶屈聱牙为文从字顺，是一个进 步。批评复古派一味抄袭模拟，主张文章要直 抒胸臆，具有自己的本色。 “前后七子”代表人 物有李梦阳、边 贡、王九思、王世 贞、李攀龙等； “唐宋派”代表人物 有王慎中、唐顺 之、茅坤、归有光 等。 12 时 代 诗歌内容、特点 代表人物 清 朝 清诗第一个特点是具有强烈的现实主义精神。清诗中 的大量作品抒发了高昂的爱国主义思想和民族情感， 揭露了封建统治的黑暗、腐朽，表达了对国家大事和 民生疾苦的关注，描写了知识分子怀才不遇、仕途多 舛的苦闷心情，反映了较为广阔的社会生活。清诗第 二个特点是具有强烈的议论化倾向。时人喜欢“言 理”，多以议论为诗，以才学为诗，以文为诗，使诗 歌散文化。 龚自珍、 纳兰性 德、袁 枚、郑板 桥等。 13 2.境遇不同，诗情有别#2.1 诗人境 遇 情感示例 具体分析 对接课内 被贬 谪、被 排挤 怀才不遇、壮志未酬、 立志报国 抒发了词人渴望再有机会从军杀 敌、建功立业的雄心壮志和壮志难酬的悲壮之情。 辛弃疾《破 阵子·为陈同 甫赋壮词以 寄之》 14 诗人境 遇 情感示例 具体分析 对接课内 被贬 谪、被 排挤 怀才不遇的 愤懑，对前 途充满希望 宴饮氛围看似欢乐，实则诗人内心 悲苦不已，抒发了怀才不遇的愤 慨，但在悲愤中不乏豪迈气概，在 失意中仍怀有希望。 李白《行路 难 （其一）》 寄情山水 通过描写破山寺后禅院这样特定情 境中所独有的静趣，抒发了诗人寄 情山水的隐逸情怀。 常建《题破 山寺后禅 院》 15 诗人境遇 情感示例 具体分析 对接课内 常年旅居 （客居、 流寓）外 地，游学 宦游 羁旅愁思 表现出一个长期漂泊他乡的游 子的悲哀，抒发了飘零天涯的 游子思念故乡、倦于漂泊的孤 寂愁苦之情。 马致远《天净 沙·秋思》 思乡怀人 叙述诗人听到抒发离别行旅之 苦的笛声，勾起了对家乡和亲 人的思念之情。 李白《春夜洛城 闻笛》 16 诗人境遇 情感示例 具体分析 对接课内 常年旅居 （客居、 流寓）外 地，游学 宦游 立志收复 失地，热 爱大好河 山 表达诗人为国戍边的志向，抒 发了感人至深的报国之志和忧 国忧民的拳拳之心。 陆游《十一月四 日风雨大作 （其二）》 17 诗人境遇 情感示例 具体分析 对接课内 思念故 国，抒发 亡国之痛 国力衰 微、山河 破碎 抒写了诗人在这次行程中的悲 苦心情以及对故国的怀念之 情，表现了诗人对恢复大宋江 山的坚定信念和对元人的蔑 视，抒发了诗人强烈的爱国情 感，显示出民族正气。 文天祥《南安 军》 18 三、看注释 注 释 作 用 介绍作者 暗示诗歌的思想情感、感情基调、写 作风格 介绍诗歌是作者被贬某地时所作 考虑作者是否怀才不遇、报国无门 介绍作者常年旅居外地 考虑羁旅愁思、思乡怀人之情 介绍作者是南宋诗人（或朝代已 灭亡） 考虑故国之思，收复失地之心 介绍疑难词语、地名、相关诗句 等 帮助读懂诗句，暗示诗歌的用典、意 境等 链接他人评价 暗示诗歌的艺术特色或思想内容 19 四、看意象，感意境 所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的 一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情 思的客观物象，如桃花、梅花等四季的物象，柳、月等表意的物象。 “意境”是诗歌中“意”和“境”两个因素的结合，“意”是诗人在诗歌中抒 发的思想情感，“境”是诗歌中所描绘的生活图景。所谓意境，就是诗人要 表达的思想情感与诗歌中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻 味的艺术境界。 20 意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种： 作 用 具体介绍 渲染气 氛，营 造意境 意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一 体的艺术境界。意境的产生离不开意象。当众多的意象组合在 一起，或借景抒情，或寓情于景，这些意象就能创造出与之特 征相符的气氛和意境，读者也会有身临其境的感觉。 寓情于 景，情 景交融 在古代诗歌创作中，诗人习惯将内心情感融入意象之中而不直 接表达，这就产生了含蓄蕴藉的艺术效果。读者含英咀华，自 然也受到了艺术上的熏陶感染，获得了精神上的审美快感。 21 22 $