4 海燕： 乌云怒海飞雄姿 一燕高鸣唤风雷（情境任务教学设计）语文统编版九年级下册

第4课 乌云怒海飞雄姿 一燕高鸣唤风雷——《海燕》教学设计 教学目标 1.诵读诗歌，结合背景，理解诗歌表达的内容，感受诗歌情感变化。 2.感受不同形象的意蕴，领会作品的象征内涵，掌握象征手法的运用及其作用。 3.学习诗歌运用多种表现手法，塑造形象，表达感情的写作方法，体会并学习海燕精神。 重点难点 1.诵读诗歌，结合背景，理解诗歌表达的内容，感受诗歌情感变化。（重点） 2.感受不同形象的意蕴，领会作品的象征内涵，掌握象征手法的运用及其作用。（难点） 3.学习诗歌运用多种表现手法，塑造形象，表达感情的写作方法，体会并学习海燕精神。（难点） 课时安排 2课时 教学过程 新课导入 回顾《风雨吟》《观沧海》两首诗，体会“风雨”“海洋”等自然意象所承载的情感与象征。 “风雨”不仅是简单的自然现象，而是象征时代动荡，充满了动荡、不安与压迫感。 “海洋”是宇宙境界的象征，政治豪情的载体。象征永恒中人的包容与抱负。 课件展示海燕的图片。在文学中它可能象征什么？ 海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长，善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲，感受“海燕”的文学形象。 探究新知 第一课时 任务一：知文常·识字词 1.作者简介 高尔基（1868-1936）， 无产阶级作家，社会主义 主义文学的奠基人。1906年高尔基写成长篇小说《 》，标志着其创作达到了新的高峰。1913年后完成自传体长篇小说三部曲《 》《 》《 》。 明确：苏联 现实 母亲 童年 在人间 我的大学 2.写作背景 《海燕》是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《 》的结尾部分，原题是《 》，曾作为独立的文章发表。 那时正是俄国1905年革命前沙皇统治最黑暗的时期，来自社会底层，深谙底层人民疾苦的高尔基，目睹并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，以敏锐的艺术感悟力创造出“海燕”这个艺术形象，号召人民进行革命斗争，迎接革命暴风雨的来临，为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。这首散文诗也深得列宁，斯大林的赞赏，被誉为“ ”。 明确：春天的旋律 海燕之歌 战斗的革命诗歌 3.文体知识 散文诗是近，现代发展起来的，介于散文与诗歌之间的一种新诗体。它采用自由灵活的形式来传达精练，富含内蕴的诗情，具有散文的描写性和诗歌的表现力。它虽不像诗歌那样分行排列和押韵，但语言仍具有内在的节奏感和音乐美。这种文体一般篇幅短小，多采用暗喻和象征等艺术手法。 特点一：篇幅短小，不分行，不押韵但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。 特点二：内容具有跳跃性，以凝练的语言营造诗情画意。 特点三：多用象征，暗喻等手法扩大内容和容量。散文诗中的象征手法，往往是通篇的运用。 4.请给课后读读写写字词注音，并朗读识记这些字词。 苍茫（ ） 高傲（ ） 海鸥（ ） 飞窜（ ） 蠢笨（ ） 熄灭（ ） 明确：cāng máng gāo ào hǎi ōu fēi cuàn chǔn bèn xī miè 5.请根据释义写出课文中相应的词语。 （1）空阔辽远；没有边际。（ ） （2）指人因痛苦而发出声音。（ ） （3）笨拙；不灵便。（ ） （4）胆小；缺少勇气。（ ） （5）轻轻擦过或拂过而带起。（ ） 明确：（1）苍茫 （2）呻吟 （3）蠢笨 （4）胆怯 （5）掠起 任务二：诵诗文·感气势 1.聆听名家朗读，标注重点字音，明确朗读节奏。 课件播放朗诵录音并展示： 海燕 在苍茫的/大海上，狂风/卷（juǎn）集着/乌云。在乌云/和大海之间，海燕/像黑色的闪电，在高傲地/飞翔。 一会儿/翅膀碰着波浪，一会儿/箭一般地直冲向乌云，它/叫喊着，——就在这鸟儿/勇敢的/叫喊声里，乌云/听出了欢乐。 在这叫喊声里——充满着/对暴风雨的/渴望！在这叫喊声里，乌云/听出了/愤怒的力量、热情的火焰/和胜利的信心。 海鸥/在暴风雨来临之前/呻吟着，——呻吟（shēn yín）着，它们/在大海上飞窜，想把自己/对暴风雨的恐惧，掩藏到/大海深处。 海鸭/也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了/生活的/战斗的欢乐：轰隆隆的雷声/就把它们吓坏了。 蠢笨的企鹅，胆怯（qiè）地把肥胖的身体/躲藏到悬崖底下……只有那/高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上/飞翔！ 乌云/越来越暗，越来越低，向海面/直压下来，而波浪/一边歌唱，一边/冲向高空，去迎接那雷声。 雷声轰响。波浪/在愤怒的飞沫中/呼叫，跟狂风/争鸣。看吧，狂风/紧紧抱起/一层层巨浪，恶狠狠地/把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡（fěi）翠/摔成尘雾和碎末。 海燕/叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地/穿过乌云，翅膀掠（lüè）起/波浪的飞沫。 看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的/暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑/那些乌云，它因为欢乐/而号叫！ 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云/遮不住太阳，——是的，遮不住的！ 狂风吼叫……雷声轰响…… 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上/燃烧。大海/抓住闪电的箭光，把它们熄灭在/自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里/蜿蜒（wān yán）游动，一晃/就消失了。 ——暴风雨！暴风雨/就要来啦！ 这是//勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是/胜利的预言家/在叫喊： ——让暴风雨/来得/更猛烈些吧！ 2.有感情地朗读课文，完成朗读指导，感受韵律。 节奏重音 语气语调 情感变化 明确： 节奏重音 语气语调 情感变化 前缓后急，由抑到扬（舒缓-加快-高亢） 重音落在“苍茫”“乌云”“黑色闪电”“高傲”上。 海鸥、海鸭、企鹅的懦弱（节奏稍快带轻蔑）与海燕的勇敢（节奏坚定有力）形成对比重音。 结尾重音层层推进（如“怒吼”“闪电”“猛烈”），在结尾口号处达到最强音。 描写环境与其他鸟类时语气冷峻含讥讽，描绘海燕时转为热烈赞颂，最终化为爆发式号召。 沉闷压抑：乌云大海的描写奠定斗争背景的沉重。 激烈对抗：通过海燕与其他鸟类的对比，情感转向对勇敢者的赞颂和对怯懦者的鄙夷。 确信信念：“乌云遮不住太阳”等处转为深沉确信，为最终爆发蓄力。 彻底爆发：结尾以直接呼告将情感推向最高点，完成从描绘到号召的升华。 任务三：理脉络·解画面 1.课文着重描绘了三幅画面，请归纳内容，明确海燕的表现有什么变化，并思考三幅画面之间的顺序，完成表格。 划分层次 画面内容 顺序 明确： 划分层次 画面内容 顺序 第一部分 （1-6段） 暴风雨正在酝酿——海燕在大海上高傲地飞翔，渴望暴风雨到来 以暴风雨渐次逼近为序 第二部分 （7-11段） 暴风雨迫近之时——海燕勇敢地搏击风浪，迎接暴风雨到来 第三部分 （12-16段） 暴风雨即将来临——海燕以胜利的预言家的姿态，热情呼唤暴风雨 第二课时 任务四：赏语句·明形象 1.勾画诗歌中描写海燕的关键语句，从手法，用词，句式等角度进行品析，说说这是一只怎样的海燕？用四字短语概括海燕的形象特点。 答题示例：文中“（描写海燕的关键语句）”，具体品析（手法，用词，句式等角度），让我们看到了一只（四字短语）的海燕。 明确：（1）“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。” 描写了暴风雨正在酝酿的海上环境，总写海燕的姿态。 ①“海燕像黑色的闪电”运用比喻的修辞手法，将海燕比作闪电，从外形，颜色等方面，展现了海燕矫健，勇猛的雄姿。 ②“高傲地飞翔”运用拟人的修辞手法，“高傲”贬词褒用赋予海燕以人的情态，赞美了海燕的自信与勇敢。 让我们看到了一只蔑视恶劣环境，矫健勇猛的海燕。 （2）“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。它叫喊着，就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。” 这几句描写了海燕搏击乌云的场面，表现了海燕英勇的雄姿和昂扬的斗志。 ①“碰”“冲”的动作描写：“碰”写海燕勇敢地低飞，触及海浪；“冲”富有气势，写海燕的迅捷高翔，锐不可当。 ②“箭一般”运用比喻的修辞手法，凸显其速度之快。 ③“乌云听出了欢乐”运用拟人的修辞手法，从侧面烘托海燕面对狂风大作，乌云满天，暴雨将至的情景时的欢乐。 让我们看到了一只斗志昂扬，英勇无畏的海燕。 （3） “在这叫喊声里充满着对暴风雨的渴望！” “在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。” ①拟人，声音描写，写出了海燕对暴风雨的渴盼，表现了海燕的英勇无畏，斗志昂扬，乐观自信。 ②拟人，比喻，侧面烘托，突出海燕斗志昂扬，乐观自信的气概。 让我们看到了一只斗志昂扬，英勇无畏，乐观自信的海燕。 （4）“海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。” “看吧，它飞舞着，像个精灵，高傲的，黑色的暴风雨的精灵，它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！” ①比喻，生动地描绘了海燕迅捷，豪壮和勇不可当的战斗雄姿，体现出其勇敢无畏的精神品质。 ②比喻、拟人，写出了海燕的欢乐与战斗的豪情，体现出革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神。 让我们看到了一只英勇无畏，乐观自信的海燕。 （5）“这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！” “暴风雨！暴风雨就要来啦！” ①“敏感的精灵”“困乏”运用了比喻，拟人的修辞手法，显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力。 ②“乌云遮不住太阳，是的，遮不住的”“暴风雨！暴风雨就要来啦！”，运用反复的修辞手法，前一句语气肯定，突出海燕坚定不移的必胜信念；后一句表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤。 让我们看到了一只勇敢智慧，信念坚定的海燕。 形象总结：矫健勇猛、斗志昂扬、英勇无畏、乐观自信、行动果敢、勇敢智慧、信念坚定 任务五：品手法·悟精神 1.文章主要塑造海燕的形象，为什么还要写海鸥、海鸭、企鹅，面对暴风雨它们都有怎样的表现？ 明确：海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下…… 运用拟人和对比手法，海鸥，海鸭和企鹅与海燕形成鲜明的对比，反衬出海燕勇敢坚强，乐观自信的战斗精神。 2.作者为什么要极力写暴风雨来临前的自然景象？ 明确：暴风雨来临前的种种自然景象为海燕的活动提供了一个广阔的空间，把海燕放到这充斥着惊涛骇浪的环境中去描写，有助于充分展现海燕英勇顽强的性格和乐观坚定的英雄气概，使海燕的形象血肉丰满，气质刚正。 不同景象的变换表明了形势的险恶，海燕的形象在景象的变换中得到了烘托和显现。正因为把环境写得很充分，海燕的性格才能够刻画得如此生动而深刻，这就增强了作品的艺术感染力。 3.结合内容，说说作者是如何塑造海燕的形象的。 明确：①正面描写。通过描写海燕的形色、神态、声音、动作，正面表现海燕勇无畏、乐观坚定的革命者形象的形象。 ②侧面烘托。通过描写暴风雨来临前的自然景象，衬托海燕迎战暴风雨的英勇形象。通过描写海鸥、海鸭、企鹅面对暴风雨的表现，对比衬托海燕勇敢无畏、乐观与坚定的形象。 4.通过形象赏析，我们读懂了海燕的勇者本色。接下来，请大家结合诗歌内容和创作背景，探究诗中不同形象的象征意义，体会诗人的主要情感。 学习支架： （1）象征是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念，思想和感情（被象征的本体）。 （2）作用：①使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉，含蓄地表达出来。 ②化抽象为具体，使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。 （3）理解文本象征义的方法： ①结合文本创作的时代背景，作者的人生经历，明确象征物被赋予的特殊时代内涵。 ②把握文中所描绘的形象及其特征，找出象征体和被象征的本体之间联系。 ③结合文本语境，联系作者的情感倾向，象征义不是固定的，会随文本主旨变化，比如同样是“柳”，可表送别，也可表羁旅愁思。 明确： 形象 象征意义 作者情感 海燕 英勇无畏，乐观自信的无产阶级革命先驱 热情歌颂“海燕”似的革命先驱者，鄙视其他海鸟似的不革命和假革命者。 海鸥、海鸭、企鹅 形形色色怯于革命、不革命和假革命者 乌云、闪电、狂风 沙皇政府的黑暗统治，反革命势力 大海 人民群众的巨大力量 5.归纳“海燕精神”的内涵，探究“海燕精神”的时代意义。 明确：“海燕精神”的内涵是“勇敢无畏，乐观自信”“海燕精神”具有深远的时代意义： ①大到国家和时代，会经历各种不同的大风暴，非常需要像海燕一样英勇无畏的先驱者。 ②小到每一个生命个体，也常常会经历人生的暴风雨，需要像海燕一样乐观勇敢地迎接未来。 6.“让暴风雨来得更猛烈些吧”在文章结尾有什么作用？ 明确：革命先驱者向人民群众发出的召唤；对无产阶级革命的渴望和期待；预示无产阶级革命风暴的即将到来；表现无产阶级革命战士高瞻远瞩，坚定不移的革命精神。富于鼓动性和战斗力，鼓舞和号召人民群众积极行动起来，投身革命，推翻沙皇的专制统治。 7.结合链接材料，谈谈作者为什么高声赞美海燕？ 链接材料： 《海燕》写于1901年，当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼诺夫戈洛德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议。 3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。他根据这次斗争的经历，结合当时的形势，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》。《海燕》就是这篇小说的尾声部分。 它的发表颇费周折，《信使报》拒绝发表，《生活》杂志拒绝发表。但小说的结尾部分《海燕》却被单独发表在1901年4月号的《生活》杂志上。据《生活》杂志的主编回忆说：“《海燕》在审查官审查时没有看出它有什么革命性的东西。”事实上，作品一经发表，沙皇当局很快就发现了“漏审的疏忽”所造成的严重后果，下令查封了《生活》杂志。 《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的宣传单。 明确：作者通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，预示无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。并且号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。 课堂小结 这首散文诗采用象征手法，通过描绘暴风雨来到之前的大海景象和刻画英勇善战，搏击风浪，敢于冲击黑暗的海燕战士形象，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望，热情讴歌了无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命必将取得胜利的美好前景。 课堂练习 1.从括号中选出正确的词语填在横线上。 （1）一会儿翅膀 （碰着 掠起）波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀 （碰着 掠起）波浪的飞沫。 （2） 它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧， （掩藏 躲藏）到大海深处。 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体 （掩藏 躲藏）在悬崖底下…… （3）在这叫喊声里，乌云听出了 （愤怒 热情）的力量， （愤怒 热情）的火焰和胜利的信心。 【答案】（1）碰着 掠起 （2）掩藏 躲藏 （3）愤怒 热情 2.根据破折号的用法，判定下面语句中破折号的用法。 破折号的用法： A.解释说明：用于对前面的词语，句子进行补充或阐释。 B.语意转折或递进：表示前后内容话题发生改变或升华。 C.声音延长或中断：实小的，顿或戛然而止。 D.表示后面是引文：用在总说性语之后，引出分述内容。 E.表示强调或总结上文：用于对前文内容进行概括。 ①……它叫喊着， 就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。（ ） ②在这叫喊声里，充满着对暴风雨的渴望！（ ） ③海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着，……（ ） ④海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐。（ ） ⑤看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！（ ）（ ） ⑥这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！（ ）（ ） ⑦——暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！（ ） 【答案】①B ②B ③C ④A ⑤A B ⑥B E ⑦D 3.下列对句子使用的修辞手法判断不正确的一项是（ ）。 A.海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电……（比喻） B.海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐。（拟人） C.它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！（反复） D.它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！（夸张） 【答案】D D项错误，不是夸张的修辞手法，“笑”字赋予海燕以人的情态，句子运用了拟人的修辞手法。 布置作业 1.完成《分层作业》 2.除了海燕这个主要形象，文中还有海鸥，海鸭，企鹅和狂风，乌云，雷鸣这两组形象。选择其中一组形象，想象一下：如果海燕要向它们表明自己的心志，它会说些什么？试以《海燕的宣言》为题写一段话。（120字左右）。 板书设计 教学反思 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