第二部分 3 专题一 复习任务群三 探究技法，分析人物-【练客中考】2026年贵州新中考语文精讲册PPT

该初中语文中考复习课件聚焦现代文阅读核心考点，覆盖文学类文本阅读的句段作用、写作技法、人物形象等中考高频考点，依据中考说明分析考点权重，如文学类文本占14-16分，归纳句子作用、段落作用、描写方法等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于融合中考真题与教材教参题，如2025重庆“铁钉”表现手法分析题，通过“判断手法-结合文本-概括效果”三步法指导，培养学生思维能力与语言运用能力。提供人物形象概括“四步法”等技巧，助力学生掌握答题规范，教师可依此系统开展复习，提升中考冲刺效率。

精讲册 语文 1 第二部分 阅读能力 （二）现代文阅读（28~29分） 2 复习任务群三 探究技法，分析人物 专题一 文学类文本阅读（记叙文） （14~16分） 3 考点七 句段作用 考向1 句子作用 （2025陕西）“鬼子来了！”这句话具有警示意义。它多次在文中出现，起 到了怎样的作用？ 1.（七上《散步》“思考探究”）本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的 语句，把它们找出来，品味这些景物描写的作用。 2.（九上《故乡》“思考探究”）画出文中描写环境的语句，体会作者以此 营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。 5 考向2 段落作用 （2025山东烟台）有同学认为第⑦段内容与黄河无关，可以删掉。你同意 吗？说说理由。#1.1 （七上《从百草园到三味书屋》“思考探究”）有人认为美女蛇的故事是赘 笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。（涉及文本理解、学习文章 章法） 注：对于段落能否删去此类题，应先回答不能，然后结合段落作用作答即可#1.4 6 【拓展延伸——情节描写的作用】 1.内容上：①交代了人物活动的环境；②表现（或突出）了人物……的性 格（或精神），刻画了人物……的心理；③揭示（或寄托、暗示、深化） 了文章……的主题。 2.结构上：①为……情节做铺垫（或埋下伏笔）；②与上/下文照应；③推 动情节发展；④作为线索，贯串全文；⑤承上启下。 3.表达效果上：设置悬念，激发读者的阅读兴趣。#1.5.3 7 考点八 写作技法（5年2考） 考向1 描写方法及其作用（省模2025.9） 1.（2025省模）如果绘制一幅插图来体现选文的主要场景，下列哪两项最 合适作为这幅插图的主要内容？请以“你看，这幅插图中……”作为开头， 描述插图的布局并补充一两处细节。 答题示例：选项③④（1分） 你看，这幅插图中近处画的是一株茄花上停 歇着一只正在采花粉的蜜蜂，旁边还有四处飞舞的蜻蜓、菜蝶等；（2分） 园子里有一个身影正在弯腰劳作，她身后的篙笆上爬满绿色的藤蔓，夹杂 着各色花朵，藤蔓上垂吊着还未长大的黄瓜、丝瓜等；天空中几只鸟儿正 在飞翔。整个菜园葱茏茂盛，生机勃勃。（2分） 得分要点：选择正确的两项得1分，每项展开描写各2分 8 2.（2025江苏苏州）作者写枝儿出场，先渲染妈妈、阿乙等人的忙碌和婉 儿她们的游戏，这样写有什么用意？请结合文本作简要分析。 （七上《散步》“思考探究”）本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语 句，把它们找出来，品味这些景物描写的作用。 9 常见描写手法的特点及作用→详见“文学作品共有知识点梳理 2.描写”。 10 【拓展延伸——环境描写的作用】 1.内容上:①交代人物活动的时间、地点。②交代对人物、事件起作用的历 史情况或显示环境（作品的时代背景）、揭示社会现实；③表现人物性格， 衬托人物形象，烘托人物心情。 2.结构上:①渲染气氛，奠定……的感情基调；②突出、深化主旨；③推动 情节发展；④为下文人物性格的描写做铺垫。 3.表达效果上:使读者有身临其境之感，增强文章感染力。 11 考向2 表现手法及其作用 1.（2025重庆）【散文·赏技法】选文第⑧段和第⑨段都写到铁皮匣子里的 “铁钉”，对表现老周头的情感有何作用？请结合相关内容分析。 2.（2025云南）第⑥段“好像父亲他们总也不累，总也不老”与第⑫段“可 是，等到皮黄一响，他就老了”两句，前后表述是否矛盾？为什么？ （4分）#3 12 1.（七下《驿路梨花》“思考探究”）本文构思巧妙，层层设置悬念和误会， 使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果。 2.（八上《白杨礼赞》“思考探究”节选）本文写法有扬有抑，富于变化。 试找出相关的段落，体会这种写法的表达效果。#6 13 14 考向3 详略得当（贵阳2021.8） （2021贵阳）文章的内容有详有略。下列选项中，写得最详细的一项内容是#1.1 1.（七下《老王》“思考探究”改编）细读课文中“老王来送香油鸡蛋”的段 落，探究为什么要详写这部分内容。 2.（八上《背影》“思考探究”节选）文章第6段写父亲过铁道买橘子的过 程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样 详细？#1.3 15 16 考点九 人物形象（贵阳2022.11） 考向1 概括及分析人物形象、心理、情感 1.（2022贵阳）文学作品所表达的思想感情往往不是单一的。小说赞扬李 奶奶和邻居们的友善和睦，赞扬改进邻里关系中人们的热心参与。除了友 善热心之外，李胜和社区工作人员还有什么值得赞扬？请分别概括突出的 一个方面并简述其表现。 2.（2025重庆）【散文·析人物】选文中老周头具有哪些精神品质？请结合 相关内容分析。 17 （九下《孔乙己》“思考探究”）孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具 体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。 18 概括人物形象 （1）明要求。①简要概括人物形象（直接概括人物品质）；②概括并分 析人物形象（人物品质+事例）。 （2）理情节。找出交代人物所作所为、价值取向、性格特征、内心状态 等语句。 （3）看描写。抓住描写人物外貌神态、语言动作、心理变化等语句。 （4）看评价。找出他人对该人物的评价句，注意辨析反语、他人衬托的 语句或情节。 【答题规范】个性特征/性格/品质+具体事例分析 19 分析人物心理、情感 （1）关键词语。找出体现人物心理活动的动词、形容词。 （2）相关情节。结合情节分析、推测人物心理活动及其相应的表现。 （3）人物描写。体会人物的神态、语言、动作所传达的内心感受。 （4）环境描写。环境描写能烘托人物的心理、情绪等。 （5）句式/语气。从疑问句、反问句、排比句等特殊句式/语气中分析。 （6）人物称呼。对人物的称呼变化会体现不同的情感。 （7）换位体验。站在人物的角度联想人物心情。 20 考向2 次要人物作用 （2025河南）本文主要写的是蔡德惠，为何用很多笔墨写高教授?请结合 全文简要分析。#1.1 1.（七下《邓稼先》“思考探究”节选）找出文中表现奥本海默与邓稼先两 人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比 得出了怎样的结论。 2.（九上《智取生辰纲》“思考探究”节选）杨志是课文中着墨最多的人物。 一路上，他处处小心，时时留意，最终还是中了吴用等人的计，丢失了生 辰纲。从课文中找出描写杨志言行的语句，说说他具有怎样的性格特点。3 21 22 （2025重庆改编）现代文阅读（17分） 主题：感悟抒怀 体裁：叙事散文 对接教材：八上第四单元阅读量：1171 铁砧上的岁月 ① 王祖胜 暮春的风掠过村头，晨光未及推开窗户，村口老榆树下的铁匠铺已升 起袅袅青烟，风箱呼哧呼哧吞吐着岁月。三块青石板垒成的炉灶里，橘红 的火焰，将铁块烧得通体透亮。铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊落了露 水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。 23 那个年代的村庄像块温润的璞玉，铁匠铺便是璞玉上最灵动的纹路。 老周头的铁匠铺设在村口的老榆树下。那时的老周头，总爱把蓝布衫 的袖子卷得老高，露出古铜色的手臂，肌肉随着铁锤的起落如老树根般虬 结。他握锤的手布满老茧，指节处的疤痕如凝固的岩浆。每当铁块烧至金 黄，他便操起小锤，与徒弟小六的八磅大锤“一唱一和”，重锤落下时，铁 砧发出闷雷般的轰鸣，惊起树上的灰雀，在霞光里扑棱棱飞向远方。 老周头的打铁手艺是祖传的，他打造的铁器，坚韧耐用。那时的铁匠 是个好行当，农忙时节，铁匠铺更是热闹非凡。农户们扛着磨损的农具， 带着焦急和期待，纷至沓来。 张木匠的刨刀卷了刃，李瓦匠的瓦刀豁了口，都要找老周头拾掇。 “周大伯，给我家锄头开个口！”“周大哥，我家铁锹啥时能拿，等着用 呢。”老周头总能让废旧或损坏的铁器焕发新生，如同妙手回春的郎中。 就这样，十里八村的乡亲们总爱扛着缺角的锄头，揣着豁口的菜刀来 找他。他总是不慌不忙接过农具，眯起眼睛细细端详，瞬间洞悉它们的 “病痛”。老周头从不急着收钱，总是说：“先用着，秋后收了粮再说。” “打铁讲究火候，就像做人要拿捏分寸。”烧红的铁块浸入水桶，“嗞 啦”一声，白色的水雾升腾而起，缭绕的水雾里，老周头时常说这样的话。 他传授技艺从不吝啬，随时教徒弟小六观察铁块的颜色变化。他说，从暗 红到金黄，再到淬火时的银白，每种色泽都暗藏玄机。 老周头的工具箱里藏着个铁皮匣子，里面整整齐齐码着他打的铁钉， 每枚铁钉都刻着年份。有时他小心翼翼从匣子里取出一枚枚铁钉，自豪地 向人展示：“七七年发大水，这钉子钉过王家的救命木筏；八二年包干到 户，这钉子固定过村里仓库的门锁……”老周头如数家珍。有次暴雨冲坏 了村小学的门槛，老周头连夜赶制了八颗铁楔子固定门槛，还用红漆在每 颗楔子上画了笑脸。 新世纪的钟声敲响时，年老体衰的老周头已鬓染霜白。年轻人纷纷扔 下锄头，涌进不同的城市，徒弟小六也奔自己的前程去了。老周头的铁匠 铺门可罗雀，只有几位老人偶尔来修修旧农具。他依然每天清晨生起火炉， 把铁块烧得通红，静静地望着袅袅青烟飘散天际。那珍藏多年的铁皮匣子 里的铁钉，在阳光下泛着暗红的光，纹路里还嵌着细碎的火星。老周头颤 抖着抚摸那一枚枚铁钉，老泪纵横地叹息：“这些铁钉呀，都是会呼吸 的啊！” 老榆树下，那弥漫着烟火气的“叮叮当当”的打铁声，混着新麦的香气， 混着老铁匠掌心的温度，在钢筋水泥的丛林里，轻轻叩响那在岁月深处沉 睡的铁砧。 老周头和他的铁匠铺，已成为中华农耕文明里的一抹记忆，在岁月的 流转中沉淀发酵…… 【注释】①选自“中国作家网”，有删改。铁砧：打铁时垫在底下的铁墩。#1.2.13 【散文·理脉络】#1.3 1.读完文章后，小黔进行了梳理，其中梳理有误的一项是（ ）。（3分） 时间 铁匠铺的生意状况 老周头的身体状态 第一个时间段：那个年代 热闹非凡 C.身强体健 A.第二个时间段：新世纪钟声敲 响时 B.络绎不绝 D.年老体衰 [解析] B 结合文章第九段“新世纪的钟声敲响时……老周头的铁匠铺门可罗 雀，只有几位老人偶尔来修修旧农具”可知，此时铁匠铺的生意门可罗雀。 故选B。 √ 28 【散文·析人物】 2.选文中老周头具有哪些精神品质？请结合相关内容分析。（4分）【概 括及分析人物形象、心理、情感】 ①耐心周到：为乡亲们修农具，耐心细致有求必应；②善良厚道有爱心： 体谅乡亲们的难处，从不急着收钱，关爱孩子们；③大气、无私：向徒弟 传授技艺从不吝啬；④责任心强，乐于助人，救人急难：乡亲们遇到危险 或灾难时，能急人之难及时救助；⑤勤劳肯干：长期劳作，手上布满老茧； ⑥对行业的热爱和坚守：铁匠行当没落了，他依然每天守护着铁匠铺。 （任答四点即可得满分） 29 【散文·赏技法】 3.选文第八段和第九段都写到铁皮匣子里的“铁钉”，对表现老周头的情感 有何作用？请结合相关内容分析。（5分）【表现手法及其作用】 ①第八段的“铁钉”，承载着老周头的光荣岁月，表现出他作为铁匠的自豪 及对打铁的热爱（2分）；②第九段写老周头抚摸铁钉落泪叹息的场景， 表现出他的失落伤感（2分）；③两处以物传情，形成反差，强调了铁匠 行当由盛到衰而引发的老周头的情感落差（1分）。 30 【散文·作思辨】 4.有人认为，在时代大潮中，像“老周头和他的铁匠铺”这类曾经的人事和 传统的行当，大多会被遗忘和取代，不值得留恋。请结合选文谈谈你的看 法。（5分） ①铁匠等传统行当虽然会被取代，但作为中华农耕文明的组成部分，值得 我们记忆；②那个年代人们展现出的纯朴善良的美好品质与和谐的人际关 系，值得传承；③时代不断发展，一些传统行当被取代，是社会发展的必 然，我们要理性对待，与时俱进。（每点2分，答出三点5分） 31 【拓展设问】 5.选文描写有详有略，下列选项中作者未详细描写的一项是（ ）。 【详略得当】 A.铁匠铺的环境 B.老周头与村民的互动 C.老周头的打铁手艺 D.老周头的家庭生活 [解析] 结合文章内容可知，未对老周头的家庭生活进行详细的描写。故选D。 √ 32 6.选文第三段画线句子运用了哪些描写手法？请结合具体内容分析其作用。 【描写方法及其作用】 运用外貌描写，通过“蓝布衫的袖子卷得老高”“古铜色的手臂”“手布满老 茧”等细节，生动刻画了老周头作为铁匠的典型形象，突出其勤劳、质朴 的特点；运用比喻的修辞手法，将“肌肉”比作“老树根般虬结”，“疤痕”比 作“凝固的岩浆”，形象地表现了老周头因常年打铁而锻炼出的强健体魄和 饱经风霜的双手，增强了画面感。 33 请完成《课后提升练》P40~42练习题 34 35 $