3.2.2 中国工业生产分布 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期晋教版（2024）

2 探寻中国工业分布 中国工业生产分布 教学设计

教学目标

区域认知：运用中国工业分布图，准确指出四大工业基地及主要工业中心的地理位置，识别东部沿海与长江沿岸工业密集、西部稀疏的区域差异，建立中国工业空间分布的认知。

综合思维：通过分析资源、交通、市场、科技等要素与工业分布的关系，综合理解“东部密集、西部稀疏”格局的成因；结合案例，辩证分析自然与社会经济因素对工业布局的影响。

地理实践力：通过读图、填图、绘制工业分布简图等活动，提升从地图中提取信息的能力；通过案例分析，学会评价特定区域发展工业的优势条件。

人地协调观：认识工业布局与自然环境、社会经济条件的相互关系，理解因地制宜发展工业的重要性；树立资源节约、环境友好的可持续发展观念。

教学重难点

教学重点

1. 中国工业分布的总体特征：“东部密集、西部稀疏”，集中于东部沿海和长江沿岸。
2. 四大工业基地的名称、位置、主要工业部门及发展条件。
3. 影响工业分布的主要因素：资源、交通、市场、科技、劳动力等。

教学难点

1. 理解四大工业基地发展条件的差异及工业部门的特色。
2. 辩证分析资源型工业与市场导向型工业布局的区位选择。

教学过程

第一课时：工业分布的总体特征与四大基地

（一）导入新课：一张“东西差异”的照片

教师活动：展示两张卫星夜光图：一张是东部沿海城市群璀璨的灯光，另一张是西部地区稀疏的灯光。

学生活动：观察图片，说出东西部灯光密度的差异。

教师活动：提问：“灯光的明暗反映了什么？为什么我国工业分布会有‘东密西疏’的特点？”

学生活动：思考并回答：反映了经济发展水平和工业分布的差异。

教师活动：引入课题：“今天，我们就来探寻中国工业生产分布的‘空间密码’。”

（二）讲授新课

第一部分：总体特征——“东密西疏”

教师活动1：展示《中国主要工业中心和工业基地分布图》。

学生活动1：读图，找出北京、天津、上海、广州、沈阳、武汉、重庆等主要工业中心。

教师活动2：引导学生描画东部沿海地区（从辽东半岛到海南岛）和长江沿岸地区（从上海到重庆）的工业中心分布线。

学生活动2：描画后发现：东部沿海和长江沿岸工业中心密集，西部地区稀疏。

教师活动3：组织“找规律”活动：总结中国工业分布的总体特征。

学生活动3：小组讨论，得出结论：中国工业分布呈现“东部密集、西部稀疏”的格局，集中于东部沿海和长江沿岸。

第二部分：四大基地——工业的“脊梁”

教师活动1：展示《中国四大工业基地分布图》，引导学生找出四大工业基地的位置。

学生活动1：读图，指出辽中南工业基地、京津唐工业基地、沪宁杭工业基地、珠江三角洲工业基地的范围。

教师活动2：讲解四大工业基地的主要工业部门：辽中南（重工业为主，如钢铁、机械）、京津唐（北方最大的综合性工业基地，如电子、化工）、沪宁杭（全国最大的综合性工业基地，如轻纺、电子）、珠江三角洲（轻工业为主，如家电、服装）。

学生活动2：在地图上圈画四大工业基地，识记其主要工业部门。

教师活动3：组织“连连看”活动：将四大工业基地与其主要工业部门、发展优势条件连线。

学生活动3：积极参与游戏，巩固对四大工业基地的认识。

第三部分：成因分析——“为何集中在东部？”

教师活动1：展示《中国地形图》《中国交通图》《中国人口密度图》。

学生活动1：读图，分析：东部地区地形平坦、交通便利、人口稠密、市场广阔、科技发达。

教师活动2：提问：“这些条件对工业发展有什么好处？”