主题三 2 中国工业生产分布（第一课时）教学设计-2025-2026学年八年级地理上册晋教版（2024）

《中国工业生产分布（第一课时）》教学设计

 

一、教学内容与课标要求

表1 课程标准内容要求与解读分析

内容要求

依据《义务教育地理课程标准（2022 年版）》，本课时对应的课标要求如下： 运用中国工业分布图，说出我国主要工业基地和工业中心的分布特点。 结合实例，简要分析影响我国工业分布的主要因素，如资源、交通、市场、劳动力等。 初步认识工业分布与自然环境、社会经济条件之间的相互关系，树立人地协调观。 通过收集和分析相关地理资料，提升地理信息提取、加工和分析的能力，培养地理实践力。

二、设计理念

学生主体，教师主导：尊重学生的认知规律和学习主体地位，通过创设多样化的教学情境，如案例分析、小组讨论、地图探究等活动，引导学生主动参与课堂，自主构建地理知识体系，而教师则发挥引导、点拨和总结的作用，帮助学生突破学习难点。

情境化教学：结合生活实际和典型工业案例，如鞍钢、宝钢的分布差异，让学生在真实的地理情境中感受工业分布的特点及影响因素，将抽象的地理知识转化为具体可感知的内容，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

注重地理核心素养培养：以 “区域认知” 为基础，通过对中国工业分布图的解读，让学生明确我国工业分布的区域差异；以 “综合思维” 为核心，引导学生从资源、交通、市场等多个角度分析影响工业分布的因素；以 “人地协调观” 为导向，探讨工业分布与自然环境、社会经济发展的协调关系；以 “地理实践力” 为目标，通过资料收集、小组合作等活动，提升学生的地理实践能力。

三、教材分析

本课时内容选自晋教版（2024）地理八年级上册主题三 “探寻中国工农业与交通运输业” 中的 “2 探寻中国工业分布”，是在学生学习了中国的自然环

境（地形、气候、河流、资源）和人口、城市分布等知识的基础上展开的。工业是国民经济的主导产业，工业分布不仅与自然地理条件密切相关，还受社会经济因素的深刻影响。本课时的学习，既是对前面自然地理和人文地理知识的综合运用，也为后续学习中国交通运输业、区域经济发展等内容奠定基础，具有承上启下的重要作用。同时，通过了解中国工业分布的特点及影响因素，有助于学生全面认识中国的经济发展状况，增强国家认同感和责任感。

四、教学目标与教学重难点

能够运用 “中国主要工业中心和工业基地分布图”，说出我国工业分布 “东部密集、西部稀疏” 的总体特征，以及东部沿海、长江沿岸工业集中的特点。

识记我国四大工业基地的名称、位置及主要工业城市，了解各工业基地的主要工业部门。

结合鞍钢、宝钢等案例，初步分析影响我国工业分布的主要因素，如资源、交通、市场等。

提升阅读和分析地理分布图、资料的能力，学会从地图和文字资料中提取有效地理信息，并进行归纳和总结。

（一）教学重点

我国工业分布的总体特征（东部密集、西部稀疏）及主要集中区域（东部沿海、长江沿岸）。

我国四大工业基地的名称、位置、主要工业城市及工业部门。

影响我国工业分布的主要因素（资源、交通、市场等）。

（二）教学难点

理解工业分布与自然环境（如矿产资源、地形、气候）、社会经济条件（如交通、市场、劳动力、政策）之间的相互关系。

结合具体案例（如鞍钢、宝钢），分析不同因素对工业分布的影响，培养综合思维能力。

五、教学过程

（一）导入新课（5 分钟） 情境导入：教师播放一段视频，内容包括我国的钢铁厂（如鞍钢、宝钢）、汽车制造厂（如上海汽车制造厂）、电子工厂（如深圳华为工厂）等工业生产场景，以及东部沿海繁华的工业城市和西部部分工业园区的画面。 提问引导：视频中展示了我国不同地区的工业生产场景，大家有没有发现这些工业企业的分布有什么不一样的地方？为什么有些工业企业集中在东部地区，而有些则在西部地区呢？今天我们就一起来探寻中国工业生产分布的奥秘。 板书课题：中国工业生产分布（第一课时） 设计意图：通过视频创设直观、生动的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探究欲望，同时通过提问引发学生的思考，自然导入本节课的主题。 （二）探究我国工业分布的总体特征（10 分钟） 地图探究：教师展示 “中国主要工业中心和工业基地分布图”（PPT 动态展示，可放大不同区域），引导学生完成以下任务： 任务一：找一找：在地图上找出我国主要的工业中心，如北京、天津、上海、广州、沈阳、哈尔滨、武汉、重庆、西安等，并观察这些工业中心的分布位置。 任务二：描一描：用彩色笔在地图上描出我国东部沿海地区（从辽东半岛到海南岛）和长江沿岸地区（从上海到重庆）的工业中心，看看这些地区的工业中心分布有什么特点。 任务三：议一议：小组讨论，结合所描出的工业中心分布，总结我国工业分布的总体特征。 学生活动：学生自主完成 “找一找”“描一描” 任务，然后以小组为单位进行讨论，教师巡视指导，了解学生的讨论情况，及时给予提示（如从东西部、南北方的差异角度分析）。 成果展示与总结：每个小组推选一名代表发言，分享小组总结的我国工业分布特征。教师根据学生的发言进行补充和总结，明确我国工业分布的总体特征是 “东部密集、西部稀疏”，且主要集中在东部沿海地区和长江沿岸地区。 板书：一、工业分布总体特征：东部密集、西部稀疏；集中区域：东部沿海、长江沿岸 设计意图：通过地图探究活动，让学生主动参与知识的获取过程，培养学生阅读