主题三 2 中国工业生产分布（第一课时）教学设计-2025-2026学年八年级地理上册晋教版（2024）

本初中地理教学设计聚焦中国工业分布特征、四大工业基地及影响因素，以工业生产场景视频导入，衔接自然环境与人口城市分布前序知识，通过地图探究、小组讨论等支架构建知识体系。 以情境化教学与案例分析为特色，通过“中国工业分布图”探究培养区域认知，鞍钢宝钢案例深化综合思维，实践作业提升地理实践力。助力学生构建人地协调观，为教师提供结构化教学流程，提升课堂效率。

《中国工业生产分布（第一课时）》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 依据《义务教育地理课程标准（2022 年版）》，本课时对应的课标要求如下： 运用中国工业分布图，说出我国主要工业基地和工业中心的分布特点。 结合实例，简要分析影响我国工业分布的主要因素，如资源、交通、市场、劳动力等。 初步认识工业分布与自然环境、社会经济条件之间的相互关系，树立人地协调观。 通过收集和分析相关地理资料，提升地理信息提取、加工和分析的能力，培养地理实践力。 二、设计理念 学生主体，教师主导：尊重学生的认知规律和学习主体地位，通过创设多样化的教学情境，如案例分析、小组讨论、地图探究等活动，引导学生主动参与课堂，自主构建地理知识体系，而教师则发挥引导、点拨和总结的作用，帮助学生突破学习难点。 情境化教学：结合生活实际和典型工业案例，如鞍钢、宝钢的分布差异，让学生在真实的地理情境中感受工业分布的特点及影响因素，将抽象的地理知识转化为具体可感知的内容，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 注重地理核心素养培养：以 “区域认知” 为基础，通过对中国工业分布图的解读，让学生明确我国工业分布的区域差异；以 “综合思维” 为核心，引导学生从资源、交通、市场等多个角度分析影响工业分布的因素；以 “人地协调观” 为导向，探讨工业分布与自然环境、社会经济发展的协调关系；以 “地理实践力” 为目标，通过资料收集、小组合作等活动，提升学生的地理实践能力。 三、教材分析 本课时内容选自晋教版（2024）地理八年级上册主题三 “探寻中国工农业与交通运输业” 中的 “2 探寻中国工业分布”，是在学生学习了中国的自然环境（地形、气候、河流、资源）和人口、城市分布等知识的基础上展开的。工业是国民经济的主导产业，工业分布不仅与自然地理条件密切相关，还受社会经济因素的深刻影响。本课时的学习，既是对前面自然地理和人文地理知识的综合运用，也为后续学习中国交通运输业、区域经济发展等内容奠定基础，具有承上启下的重要作用。同时，通过了解中国工业分布的特点及影响因素，有助于学生全面认识中国的经济发展状况，增强国家认同感和责任感。 四、教学目标与教学重难点 能够运用 “中国主要工业中心和工业基地分布图”，说出我国工业分布 “东部密集、西部稀疏” 的总体特征，以及东部沿海、长江沿岸工业集中的特点。 识记我国四大工业基地的名称、位置及主要工业城市，了解各工业基地的主要工业部门。 结合鞍钢、宝钢等案例，初步分析影响我国工业分布的主要因素，如资源、交通、市场等。 提升阅读和分析地理分布图、资料的能力，学会从地图和文字资料中提取有效地理信息，并进行归纳和总结。 （一）教学重点 我国工业分布的总体特征（东部密集、西部稀疏）及主要集中区域（东部沿海、长江沿岸）。 我国四大工业基地的名称、位置、主要工业城市及工业部门。 影响我国工业分布的主要因素（资源、交通、市场等）。 （二）教学难点 理解工业分布与自然环境（如矿产资源、地形、气候）、社会经济条件（如交通、市场、劳动力、政策）之间的相互关系。 结合具体案例（如鞍钢、宝钢），分析不同因素对工业分布的影响，培养综合思维能力。 五、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 情境导入：教师播放一段视频，内容包括我国的钢铁厂（如鞍钢、宝钢）、汽车制造厂（如上海汽车制造厂）、电子工厂（如深圳华为工厂）等工业生产场景，以及东部沿海繁华的工业城市和西部部分工业园区的画面。 提问引导：视频中展示了我国不同地区的工业生产场景，大家有没有发现这些工业企业的分布有什么不一样的地方？为什么有些工业企业集中在东部地区，而有些则在西部地区呢？今天我们就一起来探寻中国工业生产分布的奥秘。 板书课题：中国工业生产分布（第一课时） 设计意图：通过视频创设直观、生动的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探究欲望，同时通过提问引发学生的思考，自然导入本节课的主题。 （二）探究我国工业分布的总体特征（10 分钟） 地图探究：教师展示 “中国主要工业中心和工业基地分布图”（PPT 动态展示，可放大不同区域），引导学生完成以下任务： 任务一：找一找：在地图上找出我国主要的工业中心，如北京、天津、上海、广州、沈阳、哈尔滨、武汉、重庆、西安等，并观察这些工业中心的分布位置。 任务二：描一描：用彩色笔在地图上描出我国东部沿海地区（从辽东半岛到海南岛）和长江沿岸地区（从上海到重庆）的工业中心，看看这些地区的工业中心分布有什么特点。 任务三：议一议：小组讨论，结合所描出的工业中心分布，总结我国工业分布的总体特征。 学生活动：学生自主完成 “找一找”“描一描” 任务，然后以小组为单位进行讨论，教师巡视指导，了解学生的讨论情况，及时给予提示（如从东西部、南北方的差异角度分析）。 成果展示与总结：每个小组推选一名代表发言，分享小组总结的我国工业分布特征。教师根据学生的发言进行补充和总结，明确我国工业分布的总体特征是 “东部密集、西部稀疏”，且主要集中在东部沿海地区和长江沿岸地区。 板书：一、工业分布总体特征：东部密集、西部稀疏；集中区域：东部沿海、长江沿岸 设计意图：通过地图探究活动，让学生主动参与知识的获取过程，培养学生阅读和分析地理分布图的能力，同时通过小组讨论，提升学生的合作学习能力和语言表达能力，使学生直观地掌握我国工业分布的总体特征。 （三）认识我国四大工业基地（12 分钟） 自主学习：教师发放 “我国四大工业基地对比表格”（如下表），并展示 “中国四大工业基地分布图”，引导学生结合教材内容，自主完成表格的填写。 小组互助：学生自主学习完成后，以小组为单位进行交流，互相核对答案，补充完善表格内容。教师巡视各小组，针对学生存在的问题（如工业基地位置描述不准确、工业部门遗漏等）进行指导。 教师讲解与拓展： 教师结合 “中国四大工业基地分布图”，逐一讲解各工业基地的位置（如辽中南工业基地位于辽宁省中南部，濒临渤海和黄海）、主要工业城市（如辽中南工业基地的沈阳、鞍山、抚顺、大连）及主要工业部门（如辽中南工业基地以钢铁、机械、造船、化工等重工业为主）。 补充各工业基地的发展优势，如辽中南工业基地依托丰富的煤、铁资源发展重工业；沪宁杭工业基地交通便利、市场广阔，是我国最大的综合性工业基地；珠江三角洲工业基地毗邻港澳，依托侨乡优势，以轻工业为主。 记忆巩固：通过 “快速抢答” 的方式，教师提问四大工业基地的相关知识（如 “我国最大的综合性工业基地是什么？”“辽中南工业基地的主要工业城市有哪些？”），学生抢答，强化对四大工业基地知识的记忆。 板书：二、四大工业基地：辽中南、京津唐、沪宁杭、珠江三角洲（分别简要标注位置和工业特点） 设计意图：通过自主学习和小组互助，培养学生的自主学习能力和合作能力；教师的讲解和拓展，帮助学生系统掌握四大工业基地的知识；“快速抢答” 活动则能活跃课堂气氛，强化学生对知识的记忆。 （四）分析影响工业分布的主要因素（13 分钟） 案例引入：教师展示鞍钢和宝钢的相关资料（文字 + 图片）： 鞍钢：位于辽宁省鞍山市，附近有丰富的煤（抚顺、阜新）和铁（鞍山、本溪）资源，交通便利（京哈铁路经过），是我国著名的钢铁企业，以生产重型钢材为主。 宝钢：位于上海市，附近没有大型煤、铁资源，煤炭主要来自山西、陕西等地，铁矿石主要从澳大利亚、巴西等国进口，依托长江和海洋运输，交通十分便利，靠近我国最大的工业基地沪宁杭地区，市场广阔，以生产优质钢材为主。 小组讨论：提出问题 “鞍钢和宝钢的分布差异很大，为什么鞍钢会建在鞍山，而宝钢会建在上海呢？请结合两地的资源、交通、市场等条件，小组讨论影响它们分布的主要因素。”，学生以小组为单位进行讨论，时间为 5 分钟，教师巡视指导，引导学生从资源、交通、市场等角度分析。 小组汇报：每个小组推选一名代表进行汇报，分享小组的讨论结果。教师根据学生的汇报，梳理出影响工业分布的主要因素，如资源（煤、铁等矿产资源）、交通（铁路、公路、水运等）、市场（人口密集程度、工业发展水平等）。 补充拓展：教师补充其他影响工业分布的因素，如劳动力（数量、素质）、政策（如西部大开发政策促进西部地区工业发展）、科技（如高新技术产业需要先进的科技支持，多分布在科技发达的城市）等，并结合实例进行说明（如深圳高新技术产业园区依托科技和政策优势发展）。 总结归纳：教师总结影响我国工业分布的因素是多方面的，包括自然因素（资源、地形、气候等，其中资源是重要基础）和社会经济因素（交通、市场、劳动力、政策、科技等），不同的工业企业在分布时，会根据自身的需求优先考虑不同的因素。 板书：三、影响工业分布的因素：1. 自然因素（资源等）；2. 社会经济因素（交通、市场、劳动力、政策、科技等） 设计意图：通过鞍钢和宝钢的典型案例，引导学生从具体实例出发分析影响工业分布的因素，培养学生的综合思维能力；小组讨论和汇报活动，提升学生的合作能力和语言表达能力；教师的补充拓展，帮助学生全面认识影响工业分布的因素，突破教学难点。 （五）课堂小结与作业布置（5 分钟） 课堂小结： 教师与学生一起回顾本节课所学内容：我国工业分布的总体特征（东部密集、西部稀疏，集中在东部沿海和长江沿岸）、四大工业基地（辽中南、京津唐、沪宁杭、珠江三角洲）的特点、影响工业分布的主要因素（自然因素和社会经济因素）。 强调工业分布与自然环境、社会经济条件的相互关系，引导学生树立人地协调观。 作业布置： 基础作业：本节课所学的工业分布特点和四大工业基地的知识。 实践作业：收集家乡（或自己熟悉的城市）主要工业企业的资料（如企业名称、所在位置、主要产品），分析该工业企业分布的影响因素，下节课进行分享。 设计意图：课堂小结帮助学生梳理本节课的知识体系，形成完整的知识框架；分层作业的布置，既能满足不同学生的学习需求，基础作业巩固知识，实践作业则能提升学生的地理实践力，将地理知识与生活实际相结合。 第 2 页 共6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $