第4课《古代诗歌四首——天净沙·秋思》课件 2025—2026学年统编版语文七年级上册

这是一份初中语文《天净沙·秋思》同步教学课件，包含24页内容。课件以“走近作者、背景资料、文学常识”为知识铺垫，通过“诗歌朗读、注释译文、结构梳理”搭建理解支架，结合“意象分析、手法赏析、主题探究”引导深度学习，辅以课堂检测巩固重点。 资料特色突出核心素养培养，通过“列锦”手法（如“枯藤老树昏鸦”九组名词并置）训练思维能力，对比“小桥流水人家”与“古道西风瘦马”的情景交融提升审美创造，结合元代文人背景讲解增强文化自信，节奏语调指导强化语言运用。能帮助学生深化古典文学理解，为教师提供系统教学资源，助力初中学生（尤其九年级）掌握考点，提升古文鉴赏能力。

准确、流利、有感情地朗读元曲，把握节奏与情感，借助想象体悟凄清意境； 赏析 “列锦” 等写作手法，理解情景交融的艺术特色，掌握元曲鉴赏基本路径； 体会游子的思乡之情与羁旅之苦，感受古典文学的凝练之美。 学习目标 探究新知 马致远，号东篱，元代著名戏曲家、散曲家，与关汉卿、郑光祖、白朴并称 “元曲四大家”。其散曲题材广泛，意境清隽，语言凝练，多抒写羁旅之愁、归隐之思，被誉为 “曲状元”，代表作有《天净沙・秋思》《汉宫秋》等。 走近作者 3 探究新知 元代社会动荡，科举废止，文人仕途坎坷，大量文人被迫漂泊四方，沦为幕僚或江湖游子。马致远早年也曾四处漫游，长期的羁旅生活让他深刻体会到天涯孤旅的艰辛与孤独。这首《天净沙・秋思》便是他漂泊途中所作，将游子的思乡之情浓缩于凝练的意象之中，成为元曲中羁旅题材的巅峰之作。 背景资料 4 探究新知 元曲： 是元代文学的代表体裁，分为散曲和杂剧两类。散曲包括小令和套数，小令是独立的短曲，字数较少；套数由多支曲子组成。《天净沙・秋思》是著名的元曲小令，被誉为 “秋思之祖”。 文学常识 5 探究新知 列锦法是古典文学中一种特殊的修辞手法，指将多个名词或名词性短语并列组合，不用动词和关联词，却能构成一幅完整的画面，营造出特定的意境。这首小令便集中运用了列锦手法，凝练而传神。 文学常识 6 提到秋天，你会想到什么？是 “霜叶红于二月花” 的绚烂，还是 “无边落木萧萧下” 的苍凉？在元代大戏曲家马致远的笔下，秋与游子相遇，勾勒出一幅动人心魄的天涯孤旅图。短短二十八字，没有一句直接抒情，却字字浸透着愁绪。枯藤、老树、西风、瘦马，这些寻常景物为何能汇聚成千古绝唱？今天，就让我们走进《天净沙・秋思》，解锁游子的思乡密码！ 探究新知 7 《天净沙・秋思》 枯藤 / 老树 / 昏鸦， 小桥 / 流水 / 人家， 古道 / 西风 / 瘦马。 夕阳 / 西下， 断肠人 / 在 / 天涯。 〔元代〕马致远 诗歌朗读 8 诗歌朗读 节奏把控：采用 “三三” 节奏模式，句间停顿稍长，如 “枯藤 / 老树 / 昏鸦” 后停顿，凸显画面的层次感；“夕阳 / 西下” 后停顿，引出结尾的情感爆发。 语调调节：整体语调低沉舒缓，前四句语调平稳，勾勒画面；后一句语调下沉，重读 “断肠”“天涯”，抒发悲苦之情。 重音处理：重读 “枯”“老”“昏”“古”“西”“瘦”“断肠”“天涯” 等字，强化凄清苍凉的氛围。 9 昏鸦：黄昏时归巢的乌鸦 古道：古老荒凉的道路 瘦马：瘦弱的马 断肠人：形容极度悲伤的人 天涯：天边，指极远的地方 诗意：枯萎的藤蔓缠绕着苍老的树木，黄昏时分，归巢的乌鸦栖息在枝头。小桥下流水潺潺，旁边有几户人家炊烟袅袅。古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹瘦弱的马儿载着我前行。夕阳渐渐向西落下，漂泊在天涯海角的我，心中涌起无尽的悲伤，肝肠寸断。 注释译文 10 1 2 3 4 结构梳理 总起（第 1 句）：以 “枯藤老树昏鸦” 开篇，用三组萧瑟意象勾勒秋日羁旅底色，奠定全曲凄清苍凉的基调，引出后续场景铺陈。 实景描绘（第 2-3 句）：先绘 “小桥流水人家” 的温馨团圆之景，再写 “古道西风瘦马” 的漂泊艰辛之态。一暖一寒形成鲜明对比，从他人境遇过渡到自身处境，全方位展现游子的羁旅之苦。 虚景延伸（第 4 句）：以 “夕阳西下” 拓展意境，夕阳既是时间节点，也是情感催化剂，将实景中的孤独推向深广，延伸出归期无望的怅惘，为情感爆发做铺垫。 收尾点旨（第 5 句）：以 “断肠人在天涯” 直抒胸臆，点明核心思乡之情。前四句的景语皆为情语铺垫，此句集中爆发羁旅之痛，画龙点睛，收束全篇。 11 曲牌名 “天净沙” 与题目 “秋思” 分别有何作用？二者为何能精准契合？ “天净沙” 是元曲的曲牌名，规定了这首小令的字数、格律和节奏，与内容无关。 “秋思” 是题目，直接点明核心主题 —— 秋日的思绪与思念，让读者快速把握情感内核。二者契合在于，“天净沙” 的凝练格律适配 “秋思” 的含蓄愁绪，简短篇幅能精准承载秋日羁旅的浓缩情感，形成形式与内容的统一。 整体感知 12 全曲以 “愁” 字统领，从秋日萧瑟之景的铺陈，到游子形象的刻画，最后直抒天涯思乡之情，层层递进，将羁旅之苦推向极致。 1.整体感知 2.诗人观察到了哪些景象，又思考了什么？ 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳，十组意象并列，勾勒出立体的秋日羁旅图。 所见之景（实写） 通过景物的凄清与温馨对比，凸显游子的孤独、艰辛与思乡之痛，最终以 “断肠” 二字点明情感核心。 所感之情（抒情）： “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。” 这三句运用 “列锦” 手法，将九组名词性短语并列，无需动词连接，便勾勒出三幅对比鲜明的画面。前两句一萧瑟一温馨，形成强烈反差；第三句回归游子视角，凸显漂泊艰辛。全句无一字抒情，却处处浸透着愁绪，凝练传神地展现了 “一切景语皆情语” 的艺术境界。 夕阳西下，断肠人在天涯。 这两句是全曲的点睛之笔。“夕阳西下” 既点明时间，又营造出苍茫孤寂的氛围，将前面的景物串联成一幅完整的天涯孤旅图；“断肠人在天涯” 直接抒情，把游子漂泊的孤独、思乡的痛苦推向高潮。短短十字，景与情完美融合，成为千古传诵的名句。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。并列六组意象，勾勒出两种截然不同的画面，分别是什么？ 第一组意象勾勒出萧瑟苍凉之景：枯萎的藤蔓缠绕老树，黄昏乌鸦归巢；第二组意象勾勒出温馨宁静之景：小桥流水旁，几户人家炊烟袅袅。 以 “人家” 的温馨反衬游子的孤独，有何表达效果？ 以团圆的 “人家” 反衬游子的孤苦无依，让 “愁” 绪更鲜明，既突出了对家乡的思念，也强化了羁旅的孤独感。 列锦手法，凝练传神：以九组名词并列构成画面，语言简洁却意境丰满，让读者在有限的文字中感受到无限的愁绪。 情景交融，以景衬情：通过萧瑟景物的铺陈与温馨景物的反衬，将情感蕴含在景物之中，含蓄而深沉。 对比鲜明，强化情感：“枯藤老树” 与 “小桥流水人家” 的对比，“夕阳西下” 与 “天涯游子” 的对比，突出了游子的孤独与思乡之情。 意境深远，感染力强：全曲仅二十八字，却构建出凄清苍凉的意境，让读者身临其境感受到游子的羁旅之苦。 写作特色 这首元曲以秋日羁旅途中的景物为核心载体，运用列锦、对比、情景交融的艺术手法，勾勒出一幅萧瑟苍凉的天涯孤旅图。作品既真切抒发了游子漂泊四方、居无定所的羁旅之苦，又深刻表达了对家乡故土、团圆生活的深切思念，更暗含了元代文人仕途坎坷、漂泊无依的时代感慨，是情景交融、语言凝练的元曲巅峰之作，展现了古典文学独特的艺术魅力。 主题思想 合作探究，讨论提升 不仅是思乡之情，还暗含元代文人仕途坎坷、漂泊无依的人生感慨。元代科举废止，文人失去晋升之路，被迫四处漫游谋生，马致远便是其中之一。“断肠人” 的愁绪，既包含对家乡的思念，也有对漂泊生活的无奈、对人生坎坷的感慨，是个人命运与时代背景的双重写照。 结合元代文人漂泊的背景，曲中 “断肠人” 的愁绪仅指思乡吗？还暗含什么情感？ 曲中 “小桥流水人家” 的温馨画面，与全曲的凄清基调是否矛盾？结合创作背景谈谈你的理解。 不矛盾。元代文人长期漂泊，渴望安定的生活，“小桥流水人家” 的温馨画面，正是他们心中理想生活的写照。以温馨之景反衬羁旅之苦，既突出了游子的孤独与漂泊，也更深层次地表达了对安定家园的渴望，让愁绪更具感染力，与元代文人颠沛流离的背景高度契合。 这首元曲以秋日羁旅途中的景物为核心载体，运用列锦、对比、情景交融的艺术手法，勾勒出一幅萧瑟苍凉的天涯孤旅图。作品既真切抒发了游子漂泊四方、居无定所的羁旅之苦，又深刻表达了对家乡故土、团圆生活的深切思念，更暗含了元代文人仕途坎坷、漂泊无依的时代感慨，是情景交融、语言凝练的元曲巅峰之作，展现了古典文学独特的艺术魅力。 总结主旨 22 课堂检测 《天净沙・秋思》中，以多种景物并置勾勒秋日萧瑟画面的句子是：（枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马） 2. 点明游子漂泊之远、思乡之切的句子是： （夕阳西下，断肠人在天涯） 3. 曲中以温馨景物反衬羁旅之苦的句子是： （小桥流水人家）。 谢 看 观 感 $