第三单元情景交融——学校和社区公共空间环境改造7 环境设计中的天人合一 课件 2025-2026学年人美版（北京）初中美术七年级下册

环境设计中的天 人合一 学校与社区公共空间环境改造 人美版七年级下册第三单元 趣味导入：我们身边的 “ 自然密码 ” 互动提问 你注意过学校花园里的树和座椅的位置关系吗？为什么有的⻆落 让人感觉舒服？ 核心主题 今天我们一起探索 —— 环境设计如何实现 “ 天人合一 ” 自然与人工的和谐共生 课程核心价值 核心定位 初中美术课程，融合知识传授、互动体验、实践操作与素养培养 价值提炼 01 理解 “ 天人合一 ” 设计理念 02 学会观察公共空间的自然与人文关系 03 掌握基础改造技巧 04 提升环境审美与社会责任感 课程架构总览 课时安排： 3 课时，每课时对应核心任务 任务 关键问题 核心任务 1 什么是 “ 天⼈合⼀ ” ？ 概念解读 + 作品探究 2 如何在设计中体现 “ 天⼈合⼀ ” ？ 分类详解 + 基础实践 3 怎样改造我们⾝边的空间？ 应用拓展 + 实践任务 任务一：概念解读 ——“ 天人合一 ” 是什么？ 概念定义 “ 天人合一 ” 源自中国传统哲学，指自然与人类和谐共生的关系， 在环境设计中体现为自然元素与人工设施的有机融合。 互动环节 小组讨论：列举身边符合 “ 天人合一 ” 的例子（如校园里的树荫座 椅、社区的雨水花园）。 “ 天人合一 ” 的直观体现 任务一：作品探究 —— 经典案例分析 案例 1 ：苏州园林 借景、框景手法，将自然山水融入人工建筑。 案例 2 ：现代公园 生态池塘、透水铺装，实现雨水循环利用。 互动提问：这些案例如何体现 “ 天⼈合⼀ ” ？ 任务一：互动体验 ——“ 找不同 ” 游戏 游戏规则 对比两张公共空间图片（一张符合 “ 天人合一 ” ，一张不符合），找出差异 图片 1 ：杂乱无章的⻆落（实拍图） 图片 2 ：经过 “ 天人合一 ” 改造的⻆落（实拍图） 讨论 改造后的空间有哪些变化？为什么更舒适？ 任务二：核心问题 —— 设计中的 “ 天人合一 ” 原则 核心原则 1. 自然优先：保护原有植被、地形。 2. 功能适配：设施满足人的需求，同时不破坏自然。 3. 美学统一：自然元素与人工设施⻛格协调。 互动 判断教材中案例是否符合这些原则。 任务二：分类详解 —— 自然元素的应用 植物应用 选择本地植物，形成生态群落 （实拍图：校园里的本地树 种） 水体应用 设计生态池塘、小溪，实现水 循环（实拍图：社区的生态池 塘） 地形应用 利用原有地形，避免大规模开 挖（实拍图：公园的缓坡草 坪） 任务二：分类详解 —— 人工设施的融合 座椅设计 木质座椅与树荫结合，提供了自然、舒适的休憩 空间。 铺装材料 透水砖、碎石等材料的运用，有利于雨水渗透， 实现生态排水。 照明系统 太阳能路灯的应用，不仅节能环保，也为夜间环 境提供了安全保障。 任务二：基础实践 —— 手绘设计草图 实践任务 以 “ 校园⻆落改造 ” 为主题，手绘草图，要求包含至少一种自然 元素（如植物、水体）和一种人工设施（如座椅、标牌） 技巧指导 1. 先观察⻆落现状 2. 标记需要保留的自然元素 3. 添加协调的人工设施 任务二：实践点评 —— 优秀草图展示 学生作品展示 挑选 3-4 幅优秀草图（实拍图），分析其优点：如自然元素与人工 设施的位置合理、⻛格统一。 互动点评 其他同学提出改进建议。 优秀草图实拍 任务三：应用拓展 —— 我们身边的改造需求 观察任务：分组观察校园或社区的公共空间，记录需要改造的问题（如：裸露的土地、积水的路面、缺乏休息设施） 1. 生态问题 如土壤裸露、植被破坏等，影响区域生态平衡。 2. 功能问题 如缺乏座椅、照明不足等，影响空间的实用性。 3. 美学问题 如杂乱的绿植、破损的设施等，影响环境美观度。 任务三：实践任务 —— 小组改造方案设计 任务要求 小组合作，针对观察到的问题，设计改造方案 方案要素 1. 问题描述 2. 改造目标 3. 设计草图 4. 材料清单（如植物、座椅、铺装） 互动 小组代表介绍方案，其他小组提问 任务三：技巧补充 —— 低成本改造方法 01 方法 1 ：利用废旧材料（如轮胎花盆、木板座椅） 02 方法 2 ：选择易养护的本地植物 03 方法 3 ：采用简单施工（如铺设碎石路径、种植花草） 案例 学生用轮胎改造的花坛（实拍图） 任务三：技巧补充 —— 安全与环保注意事项 安全原则 避免使用尖锐材料 确保设施稳固 远离危险区域（如电源、陡坡） 环保原则 优先使用可回收材料 不破坏原有生态 减少化学药剂使用 互动：小组检查自己的方案是否符合安全环保要求 实践成果展示 —— 学生改造方案分享 方案 1 ：校园⻆落改造 用废旧轮胎做花盆，种植本地花草，添加木质座 椅。 方案 2 ：社区小广场改造 铺设透水砖，设计雨水花园，安装太阳能小灯。 点评：老师总结方案亮点与改进方向。 课后拓展任务 01 任务 1 ：实地调研：周末和家人一起观察社区公共空间，记录符合 “ 天人合一 ” 的设计 02 任务 2 ：微改造实践：用家中废旧材料，改造阳台或书桌一⻆，体现 “ 天人合一 ” 理念 03 任务 3 ：作品分享：下节课带来改造照片或视频 微改造实践 实地调研 作品分享 课程总结 —— 我们学到了什么？ 知识回顾 “ 天人合一 ” 设计理念 自然元素与人工设施的融合方法 公共空间改造的基础技巧 素养提升 环境审美能力 社会责任感 团队合作与沟通能力 互动：学生分享本节课最有收获的内容 课程评价与反馈 评价方式 课堂表现（互动、讨论） 实践成果（草图、方案） 课后拓展任务完成情况 反馈环节 学生填写课程反馈表，提出建议（如希望增加更多实践机会） 课程延伸 ——“ 天人合一 ” 与可持续发展 关联拓展 “ 天人合一 ” 理念与现代可持续发展目标（如联合国 SDG11 ：可持续城市和社区）的联系 未来展望 作为未来的设计师，我们可以用 “ 天人合一 ” 理念创造更美好的 生活环境 致谢 感谢：感谢同学们的积极参与，感谢教材编写者的辛勤付出。 结束语：希望大家能将 “ 天人合一 ” 理念运用到生活中，成为环境的守护者和美化者。 $