二 6～10的认识和加、减法（整理和复习） （教学设计）-2025-2026学年一年级上册数学人教版

二 6~10的认识和加、减法（整理和复习） 知识与技能：通过整理和复习，学生能熟练数出 6～10 各数，掌握其顺序、组成及读写，正确计算 10 以内的加减法，能解决简单的实际问题，形成完整的知识体系。 过程与方法：经历自主整理、合作交流、游戏巩固的过程，培养观察、比较、归纳及动手操作能力，初步学会整理知识的方法。 情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，体验整理知识的乐趣，激发学习数学的兴趣，培养认真计算、细心检查的良好习惯。 重点：熟练掌握 6～10 各数的组成，正确、快速计算 10 以内的加减法，能运用加减法解决简单的实际问题。难点：自主梳理 6～10 的认识和加减法的知识脉络，理解加减法的意义，灵活运用数的组成进行计算，解决图文结合的实际问题时准确分析数量关系。 本节课是人教版一年级上册第二单元《6～10 的认识和加、减法》的整理和复习课，是本单元知识的总结与提升。本单元先认识 6～10 各数，包括数的顺序、大小、组成、读写，再学习 6～10 的加减法，最后结合生活情境解决简单问题。整理和复习课通过系统梳理，将零散的知识点串联成网，帮助学生巩固数的认识，提升计算能力，强化问题解决意识。教材通过 “整理加法表”“整理减法表”“解决问题” 等环节，引导学生自主探究、合作交流，培养归纳整理能力，同时为后续 20 以内加减法的学习奠定基础，在整个一年级上册数学学习中起到承上启下的作用。 一年级学生经过本单元的学习，已初步认识 6～10 各数，能进行简单的 10 以内加减法计算，但知识掌握较为零散，缺乏系统性。学生好奇心强，喜欢动手操作和游戏活动，注意力集中时间较短，自主整理知识的能力较弱，部分学生计算速度慢、准确率不高，对图文结合的实际问题分析能力不足。因此，教学中需通过趣味化、生活化的活动，引导学生自主梳理知识，在游戏中巩固计算，降低学习难度，激发学习兴趣，逐步培养整理知识和解决问题的能力。 （一）情境导入，激发兴趣 师：小朋友们，今天数学王国的小精灵要带我们去 “6～10 的知识乐园” 游玩啦！不过，乐园里有很多知识宝藏等着我们去整理和发现，只有聪明、细心的小朋友才能找到宝藏，你们愿意挑战吗？生：愿意！师：首先，我们来回忆一下，在 “6～10 的认识和加、减法” 这个单元里，我们都学习了哪些知识呀？谁能大胆说一说？（学生自由发言，教师适时引导，板书关键词：数的认识、数的组成、加减法、解决问题）师：大家记得真不少！这些知识就像散落的珍珠，今天我们就一起把它们串成美丽的项链，好好整理和复习，让我们的数学本领变得更厉害！ （二）梳理知识，系统复习 1. 复习 6～10 的认识 师：首先，我们来到 “数的认识小屋”。请小朋友们拿出自己的小棒，一边数一边摆，从 6 数到 10，再从 10 数到 6。（学生动手操作，同桌互相检查，教师巡视指导）师：谁能按顺序说一说 6～10 各数？它们的顺序是怎样的？生 1：6、7、8、9、10，从小到大是这样的。生 2：从大到小是 10、9、8、7、6。师：说得真清楚！那我们来玩 “数字排队” 游戏，老师请几位小朋友拿着数字卡片 6～10，按从小到大的顺序排好队，其他小朋友当小裁判，看看排得对不对。（指名学生上台排队，其他学生判断，若排错及时纠正）师：除了顺序，我们还学习了数的大小比较，比如 6 和 7 比，谁大谁小？你是怎么知道的？生：7 大，6 小，因为 7 在 6 的后面，后面的数比前面的大。师：对啦！那 8 比谁大，比谁小呢？生：8 比 7、6 大，比 9、10 小。（教师随机出示几组数，如 9 和 10、7 和 8 等，让学生快速比较大小，巩固数的大小关系）师：我们还学习了 6～10 各数的写法，谁能提醒大家，写这些数的时候要注意什么？生 1：6 要写得圆圆的，下半部分要饱满。生 2：7 要横平竖直，不要写歪。生 3：8 要写成两个圆圈，上下一样大。生 4：9 上面是圆圈，下面是竖，不要写成圆。生 5：10 要先写 1，再写 0，两个数字要靠得近一点。师：小朋友们记得真仔细！现在请大家在练习本上认真写一遍 6～10 各数，每个数写 2 个，要写得工整、漂亮。（学生书写，教师巡视，纠正书写姿势和错误写法） 2. 复习 6～10 的数的组成 师：写完数字，我们来到 “数的组成城堡”。数的组成是我们计算加减法的好帮手，大家还记得 6～10 各数的组成吗？我们先从 6 开始，谁能说说 6 可以分成几和几？生 1：6 可以分成 1 和 5，5 和 1。生 2：6 可以分成 2 和 4，4 和 2。生 3：6 可以分成 3 和 3。（教师根据学生回答，板书 6 的组成）师：说得真完整！那 7 的组成呢？请同桌两人一组，一人说，一人记，然后全班交流。（同桌合作，教师巡视，指名汇报，板书 7 的组成）师：8、9、10 的组成更有趣啦，我们来玩 “对口令” 游戏，老师说一个数，你们说它的组成，比如老师说 “8”，你们说 “8 可以分成 1 和 7，7 和 1……”（师生对口令，巩固 8、9、10 的组成，再让同桌之间互相对口令，加深记忆）师：数的组成太重要了，现在请大家看着黑板上的组成，快速读一读，记一记，看谁记得又快又准。（学生齐读、自由读，强化数的组成记忆） 3. 复习 10 以内的加减法 师：有了数的组成这个好帮手，我们就能快速计算加减法啦！现在我们来到 “加减法乐园”，先来整理加法算式。请小朋友们拿出课前准备的 10 以内加法算式卡片，小组合作，把这些算式按规律整理成加法表。（学生小组合作，动手整理加法算式，教师巡视指导，引导学生发现规律：横着看，每行的得数相同；竖着看，每列的第一个加数相同，第二个加数依次增加 1）师：哪个小组愿意展示你们整理的加法表？说说你们发现了什么规律？（小组代表上台展示，汇报发现的规律，教师补充完善，板书加法表的规律）师：大家真会观察！根据这些规律，我们就能快速记住加法算式啦。现在我们来玩 “开火车” 游戏，从第一组开始，每人说一道加法算式并算出得数，火车开起来！（学生开火车口算加法，教师及时纠正错误，表扬算得又快又准的学生）师：加法算式我们整理好了，那减法算式呢？请大家用同样的方法，小组合作整理 10 以内减法算式表，看看能发现什么规律。（学生小组合作整理减法表，教师巡视，引导学生发现规律：横着看，每行的被减数相同；竖着看，每列的得数相同，被减数依次增加 1）（小组代表展示减法表，汇报规律，教师板书）师：减法的规律也被我们发现啦！现在我们再来玩 “抢答” 游戏，老师出示减法算式，你们快速抢答得数，看谁是 “口算小能手”！（教师出示减法算式卡片，学生抢答，巩固减法计算，对于易错算式，如 10-3、9-5 等，让学生说说计算方法，如用数的组成：因为 7 和 3 组成 10，所以 10-3=7）师：小朋友们计算得真快！现在请大家在练习本上做几道加减法算式，6+3= 8-2= 4+5= 10-7= 7+2= 9-4=，做完后同桌互相检查，看看谁全对了。（学生独立计算，同桌互查，教师统计正确率，针对错误较多的算式，再次讲解计算方法） 4. 复习解决简单的实际问题 师：计算本领练好了，我们就要用数学知识解决生活中的问题啦！现在我们来到 “生活问题馆”，看看这里有哪些问题等着我们解决。（出示情境图 1：左边有 4 个苹果，右边有 5 个苹果）师：从图中你看到了什么？能提出一个数学问题吗？生：左边有 4 个苹果，右边有 5 个苹果，一共有多少个苹果？师：问题提得真好！那怎么列式计算呢？生：4+5=9，一共有 9 个苹果。师：为什么用加法计算？生：因为求一共有多少个，就是把左边和右边的苹果合起来，所以用加法。（出示情境图 2：一共有 10 个桃子，吃掉了 3 个，还剩多少个？）师：谁能说说这道题的意思？怎么列式？生：一共有 10 个桃子，吃掉 3 个，求还剩多少个，用减法计算，10-3=7。师：说得真完整！求还剩多少，就是从总数里去掉吃掉的部分，所以用减法。（出示情境图 3：有 7 只小鸟，飞走了 2 只，又飞来了 3 只，现在有多少只小鸟？）师：这道题有点难，谁能先说说图里的信息，再提出问题？生：有 7 只小鸟，飞走 2 只，又飞来 3 只，现在有多少只小鸟？师：怎么列式计算呢？先算什么，再算什么？生：先算 7-2=5，再算 5+3=8，现在有 8 只小鸟。师：大家真聪明！解决这样的问题，要先看清楚先发生了什么，再发生了什么，一步一步计算。（再出示几道图文结合的实际问题，让学生独立思考，列式解答，然后全班交流，说说解题思路，教师及时点评，强调分析数量关系的重要性） （三）课堂小结，梳理收获 师：今天我们在 “6～10 的知识乐园” 里玩得真开心，也学到了很多本领！谁能说说，这节课你整理了哪些知识？有什么收获？生 1：我整理了 6～10 的数的认识，知道了它们的顺序和大小。生 2：我记住了 6～10 的数的组成，计算加减法更快了。生 3：我学会了整理加法表和减法表，发现了它们的规律。生 4：我会用加减法解决生活中的问题了。师：小朋友们的收获真多！通过今天的整理和复习，我们把 6～10 的认识和加减法的知识串成了完整的知识链，计算更熟练了，解决问题的能力也更强了。希望大家以后都能学会整理知识，让自己的数学本领越来越棒！ 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $