2 丁香结（教案）-2025-2026学年语文统编版六年级上册

2 丁香结 知识与技能：认识 “缀、幽、雅” 等生字，会写 “缀、幽、雅、拙” 等生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，理清作者从丁香花的形态、颜色、气味到丁香结的感悟的行文思路。 过程与方法：通过品读重点词句、小组合作探究，体会作者对丁香花的喜爱之情，学习作者由景生情、托物言志的写作手法。 情感态度与价值观：理解 “丁香结” 的象征意义，感悟作者豁达乐观的人生态度，学会以积极的心态面对生活中的困难与不顺。 教学重点：品读描写丁香花的语句，感受丁香花的美，体会作者对丁香花的喜爱之情；理解 “丁香结” 的含义，把握课文的行文脉络。教学难点：体会作者由丁香结引发的人生感悟，理解 “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？” 这句话的深刻内涵，学习托物言志的写作手法并尝试运用。 《丁香结》是统编版语文六年级上册第一单元的第二篇课文，本单元以 “触摸自然” 为主题，旨在引导学生感受自然之美，体会作者的情感，学习写景抒情的方法。课文是作家宗璞的散文，作者以细腻的笔触描绘了城里、城外、斗室外的丁香花，从丁香花的颜色、形态、气味入手，展现了丁香花的灵动与雅致。随后由丁香花的 “结” 联想到人生的 “结”，将自然景物与人生感悟巧妙结合，运用托物言志的手法，表达了对生活的独特思考。课文语言优美，意境深远，既适合学生积累语言、感受文字之美，又能引导学生感悟人生哲理，培养积极的人生态度。同时，课文的写作手法具有典型性，是学生学习写景抒情、托物言志的优秀范例，能有效提升学生的阅读理解与写作能力。 六年级学生已具备一定的阅读理解能力和语言积累基础，能够独立朗读课文、梳理课文大意，对写景散文有初步的感知经验。他们喜欢优美的文字，对自然景物充满好奇，容易被丁香花的美所吸引。但学生对 “托物言志” 的写作手法理解较浅，难以将景物特点与作者的人生感悟建立联系，对 “丁香结” 的象征意义和文中哲理句的理解存在困难。此外，学生的情感体验不够深刻，在品读词句时，往往只停留在表面，难以深入体会作者蕴含在文字中的情感与思考，需要教师通过引导、点拨，帮助他们突破难点，提升阅读理解与情感感悟能力。 （一）情境导入，激发兴趣 同学们，在我们的生活中，有许多美丽的花草树木，它们不仅装点着我们的世界，还常常引发人们的无限遐想。你们见过丁香花吗？谁能说说你印象中的丁香花是什么样子的？（学生自由发言，分享对丁香花的认知）大家说得都很好，丁香花小巧玲珑，香气清幽，是很多人喜爱的花卉。今天，我们就一起走进作家宗璞的散文《丁香结》，看看在作者的笔下，丁香花有着怎样的独特魅力，又会引发作者怎样的人生思考。（板书课题：丁香结，指导学生齐读课题）看到课题，你们有什么疑问吗？（预设：丁香结是什么？作者为什么要写丁香结？）带着这些问题，让我们一起走进课文，寻找答案。 （二）初读课文，整体感知 自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助工具书或请教同桌，难读的句子多读几遍。 检查生字词掌握情况： 出示生字词：缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊、参差、恍然、愁怨 指名认读，正音：“拙” 读 zhuō，不读 zhuó；“薄” 在 “单薄” 中读 bó；“参” 在 “参差” 中读 cēn。 齐读生字词，开火车读，巩固字音。 指导书写：重点指导 “缀、幽、雅、拙”，“缀” 左窄右宽，右边是 “叕”，注意笔画顺序；“幽” 字先写中间的竖，再写两边的幺，最后写竖折 / 竖弯；“雅” 右边是 “隹”，四横间距均匀；“拙” 左边是提手旁，右边是 “出”，不要多写一笔。学生在练习本上书写，教师巡视指导，展示优秀作业。 再读课文，思考：课文主要写了什么内容？可以分为几个部分？ 学生默读课文，边读边圈画关键语句，梳理课文脉络。 小组讨论交流，教师巡视指导。 全班汇报：课文主要写了作者对丁香花的描写，以及由丁香结引发的人生感悟。可以分为两部分：第一部分（第 1-3 自然段），描写城里、城外、斗室外的丁香花，展现丁香花的美；第二部分（第 4-6 自然段），由丁香结联想到人生的结，表达作者的人生感悟。 教师小结：作者先写丁香花的美，再写由丁香结引发的思考，由景生情，托物言志，这是本文的一大写作特点。 （三）品读赏析，感受花美 学习第一部分（第 1-3 自然段），感受丁香花的美。 过渡：作者笔下的丁香花究竟有多美呢？请同学们默读第 1-3 自然段，找出描写丁香花的语句，圈画出关键词，说说你从这些语句中感受到了丁香花的什么特点。 学生自主品读，圈画批注，小组内交流感受。 全班汇报交流，教师引导品读： 句 1：“今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。” 引导学生抓住 “雪白”“银妆”“星星般”“缀满” 等词语，感受丁香花的颜色洁白、形态小巧、数量繁多。 提问：“探出”“窥着” 这两个词语用得好在哪里？（运用拟人的修辞手法，把丁香花当作人来写，生动形象地写出了丁香花俏皮、可爱的样子，仿佛在和行人打招呼，表达了作者对丁香花的喜爱之情。） 指导朗读：带着喜爱、惊喜的语气朗读这句话，重读 “格外茂盛”“雪白”“星星般”“缀满”“探出”“窥着” 等词语，读出丁香花的灵动之美。 句 2：“城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下，白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。” 引导学生抓住 “潇洒”“朦胧”“淡淡的幽雅的甜香” 等词语，感受白丁香的洁白洒脱、紫丁香的朦胧梦幻，以及丁香花香气的清幽淡雅。 提问：作者是从哪些角度描写丁香花的？（视觉：颜色、形态；嗅觉：气味） 指导朗读：带着轻柔、陶醉的语气朗读，读出月光下丁香花的朦胧美和香气的清幽。 句 3：“在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。” 引导学生理解 “檐前积雪” 指的是白色的丁香花，形象地写出了丁香花的洁白、繁多，像积雪一样覆盖在檐前。 提问：“香气直透毫端”“人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了” 写出了丁香花的什么作用？（丁香花的香气清幽，不仅能让人闻到，还能让人的心情变得愉悦、轻灵，表达了作者对丁香花的喜爱和依赖。） 指导朗读：带着亲切、舒适的语气朗读，读出作者对斗室外丁香花的深厚情感。 教师小结：作者从城里、城外、斗室外三个地点，分别从视觉、嗅觉的角度，运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描写了丁香花的颜色、形态、气味，展现了丁香花的洁白、小巧、清幽、雅致之美，字里行间都流露着作者对丁香花的喜爱之情。 学生齐读第 1-3 自然段，再次感受丁香花的美。 （四）深入探究，感悟哲理 学习第二部分（第 4-6 自然段），理解丁香结的含义，感悟人生哲理。 过渡：作者如此喜爱丁香花，可为什么又会想到 “丁香结” 呢？请同学们默读第 4-6 自然段，思考：什么是丁香结？作者为什么会由丁香结联想到人生的结？ 学生自主阅读，圈画关键语句，小组讨论交流。 全班汇报交流，教师引导点拨： 问题 1：什么是丁香结？ 学生找出相关语句：“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。” 引导学生理解：丁香花的花苞圆圆的、鼓鼓的，形状像衣襟上的盘花扣，所以被称为 “丁香结”。 提问：作者是怎么发现丁香结的？（作者在一次春雨中，忽然发现丁香花的花苞像盘花扣，才恍然大悟，这就是丁香结。） 问题 2：作者为什么会由丁香结联想到人生的结？ 学生找出相关语句：“丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。”“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？” 引导学生回顾关于丁香结的诗句：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”，这些诗句都将丁香结与愁怨联系在一起，丁香结成了愁怨的象征。 提问：作者对丁香结的看法和古人一样吗？（不一样。古人认为丁香结象征着解不开的愁怨，而作者虽然也承认丁香结有愁怨的意味，但更认为人生中的问题就像丁香结一样，是解不完的，正是因为有这些问题，人生才不会平淡无味。） 重点品读：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？” 引导学生理解这句话的含义：人生不可能一帆风顺，总会遇到各种各样的问题和困难，就像丁香结一样，解了一个又会来一个。但正是这些问题和困难，让我们的生活变得丰富多彩，充满挑战，我们应该以豁达、乐观的心态去面对它们，而不是一味地抱怨、忧愁。 提问：从这句话中，你感受到了作者怎样的人生态度？（豁达、乐观、积极向上的人生态度。） 指导朗读：带着豁达、坚定的语气朗读这句话，重读 “解不完的”“岂不太平淡无味了吗”，读出作者对人生的深刻感悟。 教师小结：作者由丁香花的花苞联想到丁香结，再由丁香结联想到人生的结，将自然景物与人生感悟紧密结合，运用托物言志的手法，表达了自己豁达乐观的人生态度。丁香结不仅是丁香花的花苞，更是人生中困难、问题的象征，作者告诉我们，要以积极的心态面对生活中的 “丁香结”，让人生因挑战而精彩。 学生齐读第 4-6 自然段，再次感悟作者的人生哲理。 （五）拓展延伸，学以致用 拓展交流：在你的生活中，有没有遇到过像 “丁香结” 一样的问题或困难？你是怎么面对的？ 学生自由发言，分享自己的经历和感受，教师适时引导，鼓励学生以积极的心态面对困难。 教师小结：生活中的 “丁香结” 无处不在，学习上的难题、生活中的挫折、与人相处的矛盾，都是我们需要面对的 “结”。希望同学们能像作者一样，以豁达、乐观的心态去解开这些 “结”，让自己的人生更加精彩。 写作小练笔：学习作者托物言志的写法，选择一种你喜欢的事物（如梅花、竹子、小草等），描写它的特点，并写出由它引发的人生感悟，100 字左右。 学生自主写作，教师巡视指导。 小组内交流分享，推荐优秀作品全班展示，教师点评，肯定优点，指出不足，鼓励学生修改完善。 （六）课堂总结，升华情感 课堂总结：同学们，今天我们一起学习了《丁香结》这篇课文，欣赏了作者笔下丁香花的美丽，理解了丁香结的象征意义，感悟了作者豁达乐观的人生态度。作者用细腻的笔触、优美的语言，为我们展现了自然之美，也教会了我们如何面对生活中的困难与不顺。希望同学们在今后的生活中，能像丁香花一样，保持清雅的姿态，以积极乐观的心态面对人生的 “丁香结”，让自己的生活充满阳光与芬芳。 布置作业： 背诵自己喜欢的段落，积累文中优美的词句。 完善课堂上的写作小练笔，誊写在作业本上。 阅读宗璞的其他散文，感受其语言风格和情感表达。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $