第2课 古代世界的帝国与文明的交流（任务型课件）历史统编版中外历史纲要下

核心目标 课标 核心目标 一、课标要求 第2课 古代世界的帝国与文明的交流 了解各文明古国发展的不同特点,并分析、认识这些特点形成的不同时空条件;认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。 知识目标：了解波斯、亚历山大、罗马等古代帝国的兴衰，掌握文明交流的主要方式及典型成果。 能力目标：能分析帝国扩张对文明交流的双重影响，通过史料对比不同文明交流的特点。 素养目标：从多元文明互动中理解 “文明互鉴” 的价值，提升历史解释与家国情怀素养。 前6世纪 前4世纪晚期 前1世纪 395年 476年 君主专制制度、行省制 官僚体系和税收系统 继承波斯帝国基本制度 推广希腊文化 波斯帝国 亚历山大帝国 罗马帝国分裂为东、西两部分 罗马帝国建立 第2课 古代世界的帝国与文明的交流 文明的扩展与交流 一个主题： 侵略战争与和平交往 两种途径： 古代埃及文明的扩展 三大文明区域的扩展： 西亚文明的扩展 古希腊以移民方式扩展 西罗马帝国灭亡 二、时空坐标 三、架构教材—知识输入 一、古代文明的扩展 人类最初的文明出现在亚非欧大陆的若干地区，犹如茫茫大海中的几座孤岛，相互之间联系甚少。但农耕文明区比较发达的社会分工、相对较高的劳动生产率、复杂的社会组织和管理系统，使其具备了稳步扩大范围和影响的潜能。 文明的扩展主要是指区域文明不断扩大范围和影响力的过程 哪些因素促使古代世界农耕文明范围影响不断扩大？ 一、古代文明的扩展 (1)条件：农耕文明的潜能： ①比较发达的社会分工 ②相对较高的劳动生产率 ③复杂的社会组织和管理系统 1、背景 （2）动机:统治阶级对土地和财富的追求 波斯浮雕（纳贡）反映了被征服者向统治者纳贡的情景。 三、架构教材—知识输入 由于尼罗河南部高山深谷的阻隔，古代埃及文明主要向叙利亚和巴勒斯坦扩展。埃及新王国时期，势力曾达到两河流域，并与西亚地区的大国争霸。西亚文明从两河流域南部向周边地区扩张，古巴比伦王国首次实现了两河流域的统一，把势力伸展到地中海东岸；亚述不仅统一了整个两河流域地区和小亚细亚的一部分，而且一度征服埃及。 阅读教材第一子目第二段，分层并概括主要内容 2、表现 （1）古代埃及文明的扩张：古代埃及文明主要向叙利亚和巴勒斯坦扩展。埃及新王国时期，势力曾达到两河流域，并与西亚地区的大国争霸。 （2）西亚文明的扩张：向周边地区扩张 ①古巴比伦王国：首次实现了两河流域的统一，把势力伸展到地中海东岸； ②亚述帝国：不仅统一了整个两河流域地区和小亚细亚的一部分，而且一度征服埃及。 三、架构教材—知识输入 阅读教材第一子目第三段，分层并概括主要内容 古希腊人以移民方式扩大影响。他们凭借自己的组织能力、航海技术和武器，向地中海和黑海周边地区殖民。在200年左右的时间里，他们在东起黑海东岸、西到西班牙的广大地区建立了数量众多的城邦国家。 （3）古希腊人的扩张： ①古希腊人以移民方式扩大影响。 ②古希腊人在东起黑海东岸、西到西班牙的广大地区建立了数量众多的城邦国家。 古代文明的扩展 古代世界的帝国兴起 促进 推动 3、影响： 古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接，促进大帝国兴起。 类型 主要文明 扩展方向 方式 特点 农耕文明 古代埃及文明 古代西亚文明 古巴比伦 亚述 海洋文明 古希腊文明 主要向叙利亚和巴勒斯坦扩展，势力曾达到两河流域并与西亚地区的大国争霸 ①从两河流域南部向周边地区扩张 ②古巴比伦王国首次实现了两河流域的统一，把势力伸展到地中海东岸。 亚述不仅统一了整个两河流域地区和小亚细亚的一部分，而且一度征服埃及 向地中海和黑海周边地区殖民。 武力扩张 移民方式 被征服地区变为本国统治地，呈面状扩展 海外城邦独立于母国，未形成统一帝国，呈点状扩展 古代埃及扩张示意图 公元前18世纪古巴比伦王国疆域图 公元前7世纪的亚述帝国疆域 古希腊人在地中海和黑海地区的殖民示意图 四、即学即练—知识输出 四、即学即练—知识输出 学思之窗 我们居住的位于费西斯河（黑海最东部的一条河）与赫丘利柱石（直布罗陀海峡两边耸立的海岬）之间的区域只是大地的一小部分，我们沿着大海生活，就像蚂蚁或青蛙围绕着一个池塘…… ——［古希腊］柏拉图著，王晓朝译《柏拉图全集》第1 卷 这是柏拉图关于古希腊人居住范围和特点的描绘。结合示意图，想一想古希腊人的殖民扩张有什么特点。 （1）以移民方式展开殖民扩张。 （2）一种以海洋为通道，以建立沿海殖民点为手段，覆盖范围极广但分布相对分散的扩张模式。 （3） 古希腊人在海外建立了众多独立于母国的城邦,并没有形成像埃及那样统一的帝国，希腊殖民走的是独立发展的路线。（殖民地（子邦）与母邦政治上平等，母邦一般无权干涉） （4）这种模式深刻影响了古希腊文明的海上商业属性和政治上的城邦分立特点。 三、架构教材—知识输入 阅读教材第二子目第一段，分层并概括主要内容 二、古代世界的帝国 古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接起来，促进了大帝国的兴起。赫梯、埃及新王国和公元前8世纪以后的亚述都已经是统治范围比较广大的国家，这些国家后来也被称为帝国。 二、古代世界的帝国 1、背景 古代文明的扩展，连接了不同文明区，促进了大帝国的兴起。赫梯、埃及新王国和公元前8世纪以后的亚述都已经是统治范围比较广大的国家，这些国家后来也被称为帝国。 赫梯帝国 前17世纪—前8世纪 埃及新王国时期 约公元前1567—1085年 亚述帝国 亚述时期(约前2500-前605) 三、架构教材—知识输入 公元前6世纪，波斯兴起于伊朗高原，迅速征服了包括两河流域、埃及、小亚细亚和巴尔干半岛北部在内的广大地区，建立起地跨亚非欧三大洲的帝国。它继承了西亚地区传统的君主专制制度。国王是整个政权的核心和最高主宰，他的权力被认为来自神。地方实行行省制，行省总督和军事长官相互监督和制约。帝国建立了从中央到地方比较完善的官僚体系和税收系统，由波斯人担任最重要的职务，以统治社会发展水平和风俗都非常不同的广大地区。 阅读教材第二子目第二段，分层并概括主要内容 2、表现 ①建立：公元前6世纪，兴起于伊朗高原，建立地跨亚非欧三大洲帝国； ②统治状况： 政治： 中央：君主专制，国王是整个政权的核心和最高主宰，他的权力被认为来自神； 地方：行省制，行省总督和军事长官相互监督和制约； 经济：官僚体系和税收系统，建立了从中央到地方的官僚和税收系统；由波斯人担任最重要的职务。 思考：分析波斯帝国是如何治理国家的？ （1）波斯帝国 四、即学即练—知识输出 史料阅读 波斯国王大流士一世宣称： 凡忠信之士，我赐予恩典；凡不义之人，我严惩不贷……凡我给他们的一切命令，他们都遵行不误。 ……靠阿胡拉马兹达之佑，我统治了这个王国。 —李铁匠选译《古代伊朗史料选辑》 材料反映出大流士是如何加强王权的？ 方式：实行君主专制，国王是国家政权的核心和最高主宰，政权的宗教色彩浓厚；宣扬君权神授。 三、架构教材—知识输入 阅读教材第二子目第三段，分层并概括主要内容 公元前4世纪晚期，马其顿国王亚历山大率军入侵波斯帝国。历经10年征战，亚历山大灭亡波斯后，建立了地跨欧亚非三大洲的帝国。亚历山大继承波斯帝国的基本制度，宣布君权神授，将政治、军事等大权集于一身。地方实行行省制，任用马其顿人和希腊人担任主要职务，推广希腊文化。 ①建立：公元前4世纪晚期，马其顿国王亚历山大东征波斯，历经十年征战，建立地跨亚非欧三大洲帝国。 ②统治状况： 继承波斯帝国制度，君权神授，将政治、军事等大权集于一身（集权统治)； 地方实行行省制度； 推广希腊文化； （2）亚历山大帝国 亚 非 古巴比伦王国、波斯帝国和亚历山大帝国，先后统治西亚两河流域，都是奴隶制国家；都实行君主专制制度，宣扬君权神授；在地方上大都实行行省制。 希腊化时代 埃及 波斯 ①以希腊文化为主导，融合埃及和西亚文化 亚历山大自称法老之子 ①以波斯帝国正统继承人自居,穿波斯服装,沿用波斯帝国的制度，推广波斯礼仪。 ②鼓励____________ 和波斯人通婚,以马其顿的方式训练波斯士兵 ②希腊人和马其顿人逐渐融合 成为希腊化各国的统治阶级,生活于希腊风格的城市中,保持着希腊人的生活方式。 被征服地区原有的上层人士不同程度地接受了希腊文化，部分人成为国王的顾问和官员。 马其顿人 三、架构教材—知识输入 希腊化时代与希腊化世界 希腊化时代指从亚历山大远征(公元前 334年)到罗马屋大维征服托勒密埃及(公元前30年)之间大约300年的历史时期。这段时期内地中海东部原有文明区域的语言、文字、风俗、政治制度等逐渐受希腊文明的影响而形成新的特点。“希腊化”一词源于希腊语，意思是“仿效希腊”。描绘这一时代的一个很恰当的说法就是，它是把希腊的文化和思想传播到东方非希腊世界的一个时代。 思考：希腊化时代的文化特点是什么？ 承袭希腊文化的传统,并与东方文化融合;是一种以希腊文化为主，融合多民族文化而成的文化;希腊文化中心东移。 希腊化实质：马其顿亚历山大帝国扩张带来的文化交融（古代文明相融合或东西方文化交汇融合） 三、架构教材—知识输入 亚历山大死后，帝国分裂为马其顿王国、塞琉古王国和托勒密埃及。这些区域被统称为“希腊化世界”，指的是空间区域，具体指欧亚非地区。 希腊化世界 三、架构教材—知识输入 三、架构教材—知识输入 古代罗马原是意大利中部的一个城邦。在成功解决内部矛盾后，它凭借由公民组成的强大的军队首先征服了意大利，接着向地中海地区扩张，征服了从西班牙到两河流域的整个地中海周边地区，其中包括亚历山大帝国解体后形成的一些国家，把整个地中海变成了罗马的内海。在扩张过程中，罗马人大肆烧杀掳掠，把大批战俘和被征服地区的居民卖为奴隶，奴隶制迅速发展起来。 阅读教材第二子目第四段，分层并概括主要内容 （3）罗马帝国 1、建立与扩张 意大利中部城邦 征服了意大利 征服了整个地中海周边地区 地中海变成了罗马的内海,在扩张过程中奴隶制迅速发展起来。 ▲ 2 世纪初的罗马帝国 疆域广阔（地中海成为内海） 三、架构教材—知识输入 在罗马帝国统治下，地中海地区保持了200多年的和平。由于奴隶和广大平民的辛勤劳动，帝国内不同地区经济联系的加强，以及贸易的发展，帝国在1—2世纪空前繁荣。 1世纪，基督教产生于巴勒斯坦，影响逐渐扩大，到4世纪末成为罗马帝国国教。 3世纪之后，过于庞大的官僚体系和职业军队使人民的负担不断加重，同时，边境压力也逐渐增大，罗马帝国陷入危机。4世纪末，帝国分裂为东、西两部分。5世纪后期，在内外矛盾的夹击下，西罗马帝国灭亡。 阅读第二子目第五段，分层并概括主要内容 2、经济发展及原因 （1）表现：罗马帝国统治下，地中海地区保持了200多年的和平 （2）原因：奴隶和广大平民的辛勤劳动，帝国内不同地区经济联系的加强，以及贸易的发展，帝国在1—2世纪空前繁荣 3、基督教兴起 1世纪，基督教产生于巴勒斯坦，到4世纪末成为罗马帝国国教 4、危机与灭亡 陷入危机 帝国分裂 西罗马帝国灭亡 3世纪之后 4世纪末 5世纪后期 四、即学即练—知识输出 历史纵横 古代罗马奴隶起义 在古代罗马，奴隶分布在生产生活的各个领域，他们毫无权利，受到主人的残酷剥削。西西里奴隶主达摩披洛斯甚至不给奴隶提供最基本的食物。约公元前136年，奴隶们起而暴动，杀死了达摩披洛斯和其他臭名昭著的奴隶主，攻占了西西里的一些重要城市，建立政权。罗马政府派出大批军队，镇压了起义。但奴隶的反抗并未被扑灭。公元前104年，西西里爆发了第二次奴隶起义。公元前73年，意大利半岛中部爆发了著名的斯巴达克起义。起义者坚持两年，纵横意大利南北，一度威胁到罗马城。虽然这些起义最后都被镇压，但它们冲击了奴隶制，深刻影响了罗马历史发展进程。 依据史料并结合所学知识，概括奴隶起义的影响。 两次西西里奴隶起义和斯巴达克起义沉重地打击了奴隶主统治阶级，加剧了罗马奴隶制的经济危机，加速了罗马政权由共和制向君主制的转变。 1、材料说明了什么问题? 罗马帝国的建立促进了商业和贸易的发展,加强了亚非欧各文明的联系,罗马城成为世界性的商贸中心。 2、结合所学知识分析,材料所述景象出现的原因？ ①凭借由公民组成的强大军队进行扩张,征服了地中海周边地区; ②被征服地区奴隶和平民的辛勤劳动促进奴隶制经济迅速发展; ③罗马帝国统治下地中海地区经贸联系的加强。 史料阅读 2世纪的演说家阿利斯提德对罗马城作为商品汇聚地的描绘是： 所有的货物，所有现存的和曾经存在的东西，贸易、航海、农业、金属加工，任何曾经创造出来或者生长出来的东西，都在这里汇合。这里看不到的东西，肯定不存在于这个世界上。 ——编者摘译自阿利斯提德的演说《致罗马》英文版 四、即学即练—知识输出 帝国 波斯帝国 亚历山大帝国 罗马帝国 时间 BC550年—BC330年 BC336年——BC323年 BC27年—AD1453年 版图范围 第一个地跨亚非欧三大洲（发端于伊朗高原） 地跨亚非欧三大洲 （发端于希腊马其顿） 地跨亚非欧三大洲 （地中海变为其内海） 统治概况 1.继承西亚君主专制制度，宣扬君权神授 2.地方实行行省制 3.建立比较完善的官僚体系和税收系统 1.继承波斯帝国基本制度，宣布君权神授，集政治、军事等大权于一身 2.地方实行行省制 3.推广希腊文化 1.实行元首制， 大力发展奴隶制 2.地方实行行省制 3.基督教兴起， 4世纪末成为国教 衰亡时间 公元前4世纪晚期， 被马其顿灭亡 亚历山大死后，帝国分裂为三个希腊化国家 4C末帝国分裂， 5C后期西罗马帝国灭亡, AD1453东罗马帝国灭亡 1、依靠武力扩张建立 2、疆域辽阔、地跨欧亚非 3、实行君主专制，统治权力高度集中，地方实行行省制。 4、保持较长时间的政局稳定 5、不同文明在融合中得到继承与创新 归纳古代世界帝国的共性 四、即学即练—知识输出 三、架构教材—知识输入 三、文明的交流 在人类文明发展过程中，不同地区之间始终存在着一定程度的联系和影响。文明之间交往的总趋势是不断加强，相互影响也不断扩大。西亚的农耕技术，逐步传到中亚、欧洲和北非一些地区。冶铁技术起源于西亚，从那里扩散到埃及和希腊等地。西亚的神话传入希腊，成为希腊神话的重要内容。希腊最初的雕塑艺术，特别是人像雕塑，在很多方面都模仿埃及。 1、方式： ①武力扩张的推动 ②和平友好往来 2、总趋势：交往不断加强,相互影响不断扩大 归纳不同文明之间交往的方式和总趋势。 三、文明的交流 3、表现： （1）技术传播 农耕技术 冶铁技术 西亚→中亚、欧洲、北非 西亚→埃及、希腊 神话 雕刻 西亚→希腊 埃及→希腊 （2）文化传播 三、架构教材—知识输入 阅读教材第三子目第二段，分层并概括主要内容 字母文字起源于西亚地区的腓尼基。这里地处埃及和西亚文明的交汇点，商业比较发达。为方便记录，人们发明了由22个字母组成的文字，这22个字母被称为“腓尼基字母”。它在东方演化为阿拉马字母，由阿拉马字母发展出古代西亚、埃及以及印度等地的多种字母；它向西传入希腊，形成希腊字母，再演化出拉丁字母。希腊字母和拉丁字母成为今天欧洲几乎所有字母文字的源头。 字母 文字 起源 演化 地点 西亚地区的腓尼基 原因 腓尼基地处埃及和西亚文明的交汇点，商业比较发达，为方便记录，人们发明了由22个字母组成的文字。 腓尼基字母—阿拉马字母—西亚、埃及以及印度 腓尼基字母—希腊字母—拉丁字母—欧洲几乎所有字母文字的源头。 东方 西方 思考点：为什么字母文字会广泛流行？ ①字母文字记录方便，书写简洁，易于记忆，有固定顺序，每个字母有古代读音。 ②腓尼基地理优势：地处埃及和西亚文明的交汇点。 ③古代亚非欧帝国商业比较发达，经济交往的需要。 三、架构教材—知识输入 公元前后，汉朝和罗马帝国分别兴起于亚欧大陆的东西两端。两大强国之间缺乏官方的直接往来，但通过丝绸之路，双方有间接的经贸和文化交流。早在波斯帝国时期，中国的丝绸已到达地中海东岸。东汉的班超为经营西域，曾派甘英出使大秦。甘英中途受阻返回，但到达了波斯湾沿岸，开辟了通往西亚的路线，密切了与西亚的联系。罗马在征服地中海东部地区后，当地商人也有意向东，尝试与汉朝建立直接联系。2世纪，已经有来自罗马的商人到达洛阳。此后，罗马商人不断东来，与中国进行贸易。 （3）中外交流 阅读教材第三子目第三段，分层并概括主要内容 汉朝和罗马帝国之间起初缺乏直接往来，后通过丝绸之路进行间接贸易和文化交流； 东汉甘英开辟了通往西亚的路线； 2世纪后，罗马商人不断东来，与中国进行贸易 罗马帝国与汉朝之间的间接经贸和文化交流 五、问题探究—深化认知 罗马出土的汉代丝绸 中国出土罗马金币 以金银为钱，银钱十当金钱一。与安息、天竺交市于海中，利有十倍。其人质直，市无二价。谷食常贱，国用富饶。邻国使到其界首者，乘驿诣王都，至则给以金钱。其王常欲通使于汉，而安息欲以汉缯彩与之市，故遮阂不得自达。至桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使自日南徼外献象牙、犀角、玳瑁，始乃一通焉。其所表贡，并无珍异，疑传者过焉。 ——《后汉书·西域传》 以上四种材料对于研究汉朝与罗马帝国之间的经贸交流有何史料价值？ （1）《汉朝与罗马帝国交往的主要路线示意图》是后人的历史研究成果，属于二手史料，可以帮助我们认识和掌握汉朝与罗马帝国交往的主要路线和概况，具有较高的史料价值。 （2）《罗马出土的汉代丝绸》和《中国出土的罗马金币》是一手考古实物史料，可以用来证明汉朝与罗马帝国之间存在经贸往来，具有很高的史料价值。 （3）《后汉书·西域传》是后人对汉朝与罗马交往历史的记录与研究的二手史料，不够具体、确切，作者也表示怀疑，故需要与其他史料互证才能确定其价值。 五、问题探究—深化认知 材料一：古希腊的海外殖民通常是由某一城邦发起的，该城邦通常被称为母邦。母邦把部分公民迁移到海外某地另立家园，形成子邦殖民城邦。因此，这种殖民活动是城邦(母邦)为解决自身发展问题而采取的措施，也可说是古风时代希腊国家形成和扩散过程的一种表现形式。所有子邦都是希腊世界的新成员，它们在政治，经济，文化各方面都和希腊本土诸邦相类似且地位平等。——摘编自吴于麈，齐世荣《世界史。古代史编》上卷 材料二：西周的分封并不只是周人"殖民"队伍分别占有一片东方的土地，分封制度是人口的再编组，每一个封君不仅受封了土地，更重要的是分领了不同的人群。新封的封国，因其与原居民的糅合，而成为地缘性的政治单位，遂逐渐演变为春秋的列国。 —— 摘编自许倬云《西周史》 (1)根据材料一，二并结合所学知识，概括古代希腊和中国西周时期的"殖民"活动的异同。 (2)根据材料一并结合所学知识，分析海外殖民活动对古代希腊文明的贡献。 不同：西周分封是为了巩固周王朝的统治，而古希腊殖民则是为了解决内部矛盾和人口压力；西周分封的封国是地缘性的政治单位，而古希腊殖民的城邦在政治经济关系上是平等的；西周分封的封国与原居民糅合，逐渐演变为春秋的列国制度，而古希腊殖民的子邦和希腊本土在政治，经济，文化各方面都类似，构成了一个地中海贸易圈和经济圈。 (2)贡献：促进了古希腊经济的发展，构了一个地中海贸易圈和经济圈；推动了古希腊文化的传播和交流，对被殖民地区产生了深远的影响；加强了古希腊各城邦之间的联系和合作，促进了希腊世界的形成和发展；为古希腊的民主政治和哲学思想发展提供了条件。 五、问题探究—深化认知 问题探究 《后汉书·西域传》对大秦有如下记载： 以金银为钱，银钱十当金钱一。与安息、天竺交市于海中，利有十倍。其人质直，市无二价。谷食常贱，国用富饶。邻国使到其界首者，乘驿诣王都，至则给以金钱。其王常欲通使于汉，而安息欲以汉缯彩与之交市，故遮阂不得自达。至桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使自日南徼外献象牙、犀角、玳瑁，始乃一通焉。其所表贡，并无珍异，疑传者过焉。 阅读上述材料，概括罗马与汉朝、安息交往的情况。 罗马国家富裕，国内市场食物供应丰富，罗马人以金银作为货币，且交易诚信，这些都有利于他们在外贸中的成功。国家注重对外交往，周边国家派使节到罗马边界时，会被官方送至王都，并给以金钱。罗马与安息，天竺有经海路的贸易，且罗马从中获益丰厚。罗马常想与汉朝通使，但受到安息的阻挠，所以罗马没有办法直接与汉朝交往。 到了桓帝延熹九年，大秦王安敦派遣使臣来到汉朝，这是第一次双方的直接沟通。但汉朝认为所献贡品没有珍贵物品，怀疑以往关于大秦的传言过分地夸大了。以上说明海上丝绸之路的开通使汉朝对外贸易更频繁，汉朝的对外影响力也增大了，罗马与安息有直接交往，与汉朝的交往以间接的贸易往来为主，相互之间的隔膜依然存在。 五、问题探究—深化认知 学习拓展 波斯帝国境内有几条重要的驿道。最著名的是从小亚细亚的以弗所到帝国行政中心苏萨的“御道”，它全长2400多千米，设施完善，每隔25千米左右设一驿站，驿站备有马匹供信使使用。此外，从巴比伦开始的驿道有两条，分别通向波斯的波斯波利斯和中亚以及印度。通向中亚的驿道，构成了丝绸之路的一部分。 中国秦朝修建了连通全国的驰道和直道，罗马帝国有 “条条大道通罗马”的说法。为什么古代世界的大国都要修建大通道？ 原因：古代人类主要交通工具是车，马，而且古代世界大国疆域辽阔，交通极为不便。驿道是古代陆路交通的主通道，所设驿站，方便帝国境内的信息传递，也有重要的军事用途。举例：波斯帝国境内有几条重要的驿道；中国秦朝修建了连通全国的驰道和直道；罗马帝国有"条条大道通罗马"的说法。 农耕文明的拓展（农耕文明的潜能）： 两河流域、尼罗河流域 海洋文明的扩展：古希腊 波斯帝国 马其顿·亚历山大帝国 罗马帝国 文明的多领域传播：农耕技术、冶铁技术、神话故事、雕刻艺术、字母文字—区域内政治、经济、文化交流 丝绸之路——区域间经济文化交流 古代文明的扩展 各大帝国的兴起 不同文明的交流 促进了 推动了 六、课堂结构 第2课 古代世界的帝国与文明的交流 七、真题演练—把握考向 1、（2025.6·浙江高考·5）恩格斯论及古代希腊、罗马时指出：“在最古老的自然形成的公社中，最多只谈得上公社成员之间的平等权利，妇女、奴隶和外地人自然不在此列。在希腊人和罗马人那里，人们的不平等的作用比任何平等要大得多。”“只有奴隶制才使农业和工业之间的更大规模的分工成为可能，从而使古代世界的繁荣，使希腊文化成为可能。没有奴隶制就没有希腊国家……就没有罗马帝国。”所论揭示了（ ） A．古希腊、罗马社会建立在奴隶制基础上 B．古希腊、罗马的灿烂文化是欧洲文化的源头 C．妇女、奴隶和外地人社会地位相对平等 D．古希腊、罗马政体具有浓厚的贵族寡头特征 A 材料提到“只有奴隶制才使古代世界的繁荣，使希腊文化成为可能”“没有奴隶制就没有希腊国家……就没有罗马帝国”，说明古希腊、罗马社会的繁荣离不开奴隶制，揭示了其社会建立在奴隶制基础上，故选A项；选项提到古希腊、罗马文化是欧洲文化的源头，但材料焦点是奴隶制对社会结构的作用，而非文化影响，史实上尽管希腊罗马文化对欧洲有重要贡献，但恩格斯在此论述的是经济基础与不平等，排除B项；材料明确“妇女、奴隶和外地人自然不在此列”，表明这些群体没有平等权利，史实上在古希腊，妇女被排除在公共生活外，奴隶无人身自由，外地人权利受限；在罗马，类似歧视普遍存在，与选项声称的相对平等矛盾，排除C项；材料未讨论政体特征，而是强调奴隶制的基础性，史实上古希腊有民主或寡头政体，罗马从共和转向帝国，但恩格斯关注的是社会不平等根源而非政治形式，排除D项。 七、真题演练—把握考向 2、（2025·湖北高考·11）罗马人本以放牧为生，建城后才转向农耕，起初只种小麦和豆子，且小麦品种只能煮食，不能制作面包。随着整个地中海逐渐成为罗马的内海，罗马种植的谷物种类日益多样，包括大麦、燕麦、水稻等欧亚非谷物。其中，适合制作面包的小麦成为主要品种。这一史实可以论证（ ） A．罗马帝国的对外扩张影响深远 B．游牧文明与农耕文明的交流 C．罗马为中心的地中海交换发达 D．生态环境与物种交流的关系 C 罗马的崛起，以及在地中海世界的扩张是一个逐步融入，并最终成为地中海世界中心的过程。在这一过程中，罗马意大利的谷物种类日益多样化。尽管这与亚平宁半岛地理气候的多样性有关，但以物种交换为特色的地中海交换发达是其重要的前提条件，故C项正确。由于在“整个地中海逐渐成为罗马的内海”的过程中，地中海交换和谷物多样化业已存在，而此时罗马帝国尚未正式形成，且罗马对地中海世界的扩张到帝国时期已基本定型，故A选项在时空观念和因果逻辑上存在错误。题干中的物种交流均发生于农耕文明时代，不涉及游牧和农耕文明的交流，B项错误。生态环境因素无法从题千信息中提取解读，D项错误。 七、真题演练—把握考向 3、（2025·安徽高考·10）据铭文载，孔雀帝国阿育王（公元前268—前232年在位）在颁布的诏令中写道：“在羯陵迦（位于今孟加拉湾西岸）已被征服之后，神所宠爱的阿育王已专心努力研究道德，喜爱道德，宣传道德。……神所宠爱的阿育王认为：在征服未被征服的国家时，在那里出现屠杀、死亡与把人掠为俘虏，那是残忍的和严重的罪行。”由此可见（ ） A．适时反思成就南亚全境统一 B．官方文献含有统治者认识转变的内容 C．维护君主专制应该神化王权 D．历史研究须以碑刻铭文为可靠的证据 B 材料中阿育王的诏令显示其在征服羯陵迦后转向道德学习、宣传与反思战争罪行，谴责屠杀和俘虏为严重错误，这直接体现了统治者从军事扩张到和平治理的认识转变，且铭文作为官方颁布的文献，真实记录了该思想变化过程，故选B项；阿育王反思后停止武力扩张，转而推行佛法，但材料未提反思促成统一，史实上孔雀帝国未征服南亚全境如潘地亚地区，排除A项；诏令虽用神所宠爱的称号，但核心是道德教化与反战理念，未体现维护君主专制深化王权，排除C项；碑刻铭文有一定史料价值，但不代表是可靠证据，且此与材料体现阿育王认识转变主旨不符，排除D项。 七、真题演练—把握考向 4、（2025·甘肃高考·12）公元前8至前6世纪，古希腊人的地理认知范围不断拓宽。起初他们将充满风暴和危险的黑海称为“不好客海”，但随着航海技术发展，他们改称黑海为“好客海”。黑海称谓变化的深层次原因是古希腊（ ） A．殖民范围扩大 B．文化中心转移 C．奴隶贸易发达 D．国家统治稳固 A 公元前8至前6世纪，古希腊航海技术发展，其殖民范围逐渐扩大到黑海地区，随着与黑海地区交流增多，对其了解加深，黑海称谓从“不好客海”变为“好客海”，这一变化深层次原因是殖民范围扩大，故选A项；文化中心如雅典和斯巴达始终在希腊半岛，黑海作为殖民地未成为文化枢纽，排除B项；材料中称谓变化直接源于殖民航海安全化，而非奴隶贸易本身，排除C项；古希腊城邦林立，缺乏统一国家，统治不稳定，称谓变化与统治稳固无关联，排除D项。 七、真题演练—把握考向 5、（2025·陕晋宁青高考·11）波斯帝国早期，被征服地区的许多官吏、制度得到保留，外族的文字、宗教广泛传播。大流士登上王位后发起改革，推广波斯人主导的行省、军区制度，用波斯文字刻写国家的重要铭文，立波斯人信奉的袄教为国教。大流士上述举措的顺利实施（ ） A．扩大了波斯文明的影响 B．缓和了外族与波斯人的矛盾 C．完善了帝国的官僚体系 D．革除了西亚君主制度的积弊 A 大流士改革推广波斯主导的制度、文字和宗教，加强了波斯文明在帝国范围内的传播，使更多地区受到波斯文化影响，有利于扩大波斯文明影响，故选A项；改革强调波斯人主导，可能会加剧外族与波斯人的矛盾，而非缓和，排除B项；行省制度完善了官僚体系但题干侧重文化传播如文字和宗教的推广，排除C项；大流士改革强化中央集权，并未解决西亚君主制度积弊如地方分权和腐败问题，排除D项。 Lavf57.83.100 $