6～9的认识（比大小、第几）（教案）-2025-2026学年一年级上册数学人教版

6~9的认识（比大小、第几） 知识与技能：认识 6、7、8、9 各数，能正确数出数量是 6～9 的物体个数，掌握 6～9 的数序，会用 “>”“<”“=” 比较 6～9 的大小，能准确区分 “几” 和 “第几”，规范书写 6～9 各数。 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，经历 6～9 的认识及比大小、第几的探究过程，培养数感、观察能力和动手操作能力。 情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养认真数数、规范书写的良好习惯，体会数在生活中的应用价值。 教学重点：认识 6、7、8、9 各数，掌握 6～9 的数序，会比较 6～9 的大小，正确区分 “几” 和 “第几” 的含义。教学难点：准确理解 “第几” 的序数含义，能结合具体情境区分基数（表示物体数量）和序数（表示物体位置）；规范书写 6～9 各数，掌握其笔顺和结构；在比大小中，正确运用 “>”“<” 符号，理解符号的含义并灵活应用。 本节课是人教版一年级上册第五单元《6～10 的认识和加减法》的第一课时，是在学生认识 1～5 各数、掌握 1～5 的比大小和第几的基础上进行教学的，是后续学习 10 的认识、6～10 的加减法及 20 以内数的认识的重要基础。教材通过主题图 “老师带领学生打扫卫生”，呈现数量是 6、7、8、9 的物体，引导学生数数、认数；借助计数器、小棒等学具，帮助学生理解 6～9 的数序；通过点子图对比，探究 6～9 的大小比较；结合排队情境，区分 “几” 和 “第几”。教材注重从生活情境入手，遵循 “具体 — 抽象 — 应用” 的认知规律，突出数的意义、数序、大小比较和序数含义的教学，同时重视书写指导，培养学生的数感和数学素养。 一年级学生刚入学不久，好奇心强，喜欢动手操作和直观形象的事物，已具备认识 1～5 各数、简单数数、比较 1～5 大小及初步区分 “几” 和 “第几” 的能力。但学生的注意力持续时间短，抽象思维能力较弱，对数的序数含义理解容易混淆，书写时容易出现笔顺错误、字形不规范的问题。在比大小中，对 “>”“<” 的开口方向容易记混。因此，教学中需借助丰富的情境和学具操作，降低抽象难度，通过游戏、互动等形式吸引学生注意力，强化重点、突破难点，帮助学生扎实掌握 6～9 的认识及相关知识。 （一）情境导入，激发兴趣 师：小朋友们，我们已经认识了 1、2、3、4、5 这几位数字朋友，它们每天都陪伴着我们学习数学。今天，老师要带大家去认识几位新的数字朋友，它们藏在我们的校园里，我们一起去找找它们吧！（出示教材主题图：老师带领学生打扫卫生）师：请小朋友们仔细观察这幅图，图上都有谁？他们在做什么呀？生 1：有老师和小朋友，他们在打扫卫生。生 2：有的在擦桌子，有的在扫地，有的在擦黑板。师：大家观察得真仔细！那请你们再数一数，图上有哪些物体的数量可以用我们没学过的数字表示呢？生 1：我数到有 6 个小朋友。生 2：有 7 把扫帚。生 3：有 8 个垃圾桶。生 4：有 9 块抹布。师：哇，小朋友们的眼睛真亮！找到了 6、7、8、9 这些新的数字朋友，今天我们就一起来认识 6～9，学习它们的比大小和第几的知识。（板书课题：6～9 的认识（比大小、第几）） （二）探究新知，认识 6～9 1. 数数认数，建立数的概念 师：我们先从数字 6 开始认识。请小朋友们再数一数，主题图里数量是 6 的物体有哪些？生：有 6 个小朋友在打扫卫生。师：对，6 个小朋友可以用数字 6 来表示。（板书：6）那除了小朋友，生活中还有哪些物体的数量是 6 呢？生 1：我有 6 支铅笔。生 2：我家有 6 个碗。生 3：教室里有 6 盏灯。师：大家说得真好！现在请小朋友们拿出小棒，数出 6 根小棒，摆在桌子上，一边摆一边数。（学生动手操作，教师巡视指导）师：数好的小朋友请坐端正。那我们接着认识数字 7，主题图里数量是 7 的物体是什么？生：有 7 把扫帚。师：7 把扫帚用数字 7 表示。（板书：7）请大家再数出 7 根小棒，摆在 6 根小棒的右边，看看 7 根小棒比 6 根多几根？生：多 1 根。师：对，7 比 6 多 1。那生活中数量是 7 的物体有哪些？生 1：一周有 7 天。生 2：我有 7 本故事书。师：接下来是数字 8，主题图里数量是 8 的物体是？生：8 个垃圾桶。师：8 个垃圾桶用数字 8 表示。（板书：8）数出 8 根小棒，摆在 7 根小棒右边，8 比 7 多几根？生：多 1 根。师：最后是数字 9，主题图里数量是 9 的物体是？生：9 块抹布。师：9 块抹布用数字 9 表示。（板书：9）数出 9 根小棒，摆在 8 根小棒右边，9 比 8 多几根？生：多 1 根。师：小朋友们真能干！通过数小棒，我们知道了 6、7、8、9 这几个数，而且发现它们一个比一个多 1。现在请大家把小棒收起来，我们一起看着黑板上的数字，从 6 数到 9，再从 9 数到 6。（学生集体数数，教师纠正数错的情况） 2. 借助计数器，掌握数序 师：除了小棒，我们还可以用计数器来认识 6～9。（出示计数器）计数器上有很多珠子，我们先拨出 5 颗珠子，大家一起数：1、2、3、4、5。师：现在要表示 6，应该再拨几颗珠子？生：再拨 1 颗。师：对，5 颗珠子再添 1 颗就是 6 颗。（教师拨珠，学生数：6）那要表示 7，在 6 颗珠子的基础上再添几颗？生：再添 1 颗。（教师拨珠，学生数：7）师：8 呢？生：7 添 1 是 8。（教师拨珠，学生数：8）师：9 呢？生：8 添 1 是 9。（教师拨珠，学生数：9）师：现在请小朋友们看着计数器，说一说 6 的前面是几，后面是几？7 的前面是几，后面是几？8 和 9 的前后分别是几？生 1：6 的前面是 5，后面是 7。生 2：7 的前面是 6，后面是 8。生 3：8 的前面是 7，后面是 9。生 4：9 的前面是 8，后面没有了。师：说得非常准确！我们把 1～9 这些数字按顺序排一排，就是 1、2、3、4、5、6、7、8、9，它们是按从小到大的顺序排列的，越往后数，数字越大。 3. 比大小，理解符号含义 师：我们认识了 6、7、8、9，现在来学习它们比大小。（出示点子图：6 个点子和 7 个点子）师：左边有 6 个点子，右边有 7 个点子，6 和 7 比，谁大谁小？生：7 大，6 小。师：对，6 比 7 小，我们可以用符号 “<” 来表示，写作 6<7，读作 “6 小于 7”。（板书：6<7，读作 6 小于 7）师：大家看 “<” 这个符号，它的开口朝哪边？生：朝右边。师：对，开口朝大数，尖尖朝小数。那 7 和 6 比，谁大谁小？生：7 大，6 小。师：7 比 6 大，用符号 “>” 表示，写作 7>6，读作 “7 大于 6”。（板书：7>6，读作 7 大于 6）师：再看这组点子图（7 个点子和 8 个点子），7 和 8 比，怎么表示？生 1：7<8，读作 7 小于 8。生 2：8>7，读作 8 大于 7。师：非常棒！那 8 和 9 比呢？生 1：8<9，读作 8 小于 9。生 2：9>8，读作 9 大于 8。师：我们再看看 6 和 8 比，谁大谁小？生：6<8，8>6。师：7 和 9 比呢？生：7<9，9>7。师：小朋友们真聪明，已经掌握了比大小的方法。记住口诀：开口朝大数，尖尖朝小数，大于号开口朝左，小于号开口朝右。现在我们来做个小游戏，老师说两个数，你们用手势表示大于号或小于号，好不好？师：6 和 9，谁大谁小？生：（做手势）6<9。师：8 和 7？生：（做手势）8>7。师：9 和 6？生：（做手势）9>6。师：7 和 8？生：（做手势）7<8。 4. 区分 “几” 和 “第几”，理解序数含义 师：我们已经学会了 6～9 的比大小，现在来学习 “第几” 的知识。请小朋友们看黑板，老师把 9 个小朋友排成一队（出示排队图：从左到右依次标上 1～9）。师：请大家数一数，这一队一共有几个小朋友？生：9 个。师：这里的 9 表示的是小朋友的数量，是基数。那从左数，第 6 个小朋友是谁？（指图）生：是穿红色衣服的小朋友。师：从左数，第 7 个、第 8 个、第 9 个小朋友分别是谁？生：第 7 个是穿蓝色衣服的，第 8 个是穿黄色衣服的，第 9 个是穿绿色衣服的。师：那从右数，第 6 个小朋友是谁？生：是穿粉色衣服的小朋友。师：从右数，第 7 个、第 8 个、第 9 个呢？生：第 7 个是穿紫色衣服的，第 8 个是穿橙色衣服的，第 9 个是穿白色衣服的。师：小朋友们发现了吗？“几” 表示的是物体的总数量，“第几” 表示的是物体的位置，而且数的方向不同，“第几” 的结果也可能不同。我们来做个小练习，加深理解。师：请第一排的小朋友站起来，数一数第一排有几个小朋友？（学生数）生：有 6 个。师：这里的 6 是基数，表示数量。那从左数，第 3 个小朋友是谁？从右数，第 4 个小朋友是谁？（学生回答）师：再请第二排的小朋友，从前往后数，第 8 个小朋友挥挥手；从后往前数，第 9 个小朋友点点头。（学生互动，教师指导）师：现在请大家打开教材，翻到对应的页码，看 “做一做” 的题目，先自己数一数，再和同桌说一说，图上有几个物体，从左数第几个是什么，从右数第几个是什么。（学生自主练习，同桌交流，教师巡视） 5. 书写指导，规范字形 师：我们认识了 6、7、8、9，也学会了比大小和第几，现在来学习怎么写好这几个数字。请大家看黑板上的田字格，老师先示范书写。 数字 6：从上线偏右一点起笔，向左下方画一个弧形，碰左线、底线，再向上碰右线画成一个小圆，小圆上面超过中线。6 像哨子吹一吹。（教师示范，学生书空） 数字 7：从左上角起笔，贴着上边线向右画横线，到竖中线处向下折，直到底线。7 像镰刀割青草。（教师示范，学生书空） 数字 8：从右上侧起笔，先画一个小圆，再向左下方画一个大圆，两个圆要圆滑，不相交。8 像葫芦藤上挂。（教师示范，学生书空） 数字 9：从右上角起笔，向左画圆，到竖中线处向下折，直到底线，上圆要饱满。9 像勺子盛饭吃。（教师示范，学生书空） 师：现在请小朋友们在教材的田字格里先描红，再独立书写，每个数字写 3 个。书写时要注意：坐姿端正，握笔正确，笔顺规范，字形饱满，不要出格。（学生书写，教师巡视，纠正错误姿势和书写错误，对书写规范的学生及时表扬） 师：写完的小朋友请坐端正，同桌之间互相检查，看看谁写得最漂亮。（学生互评，教师展示优秀作业） （三）课堂小结，梳理知识 师：今天我们一起学习了 6～9 的认识，小朋友们都学会了哪些知识呀？生 1：我认识了 6、7、8、9 这几个数字。生 2：我学会了 6～9 的数序，知道 6 后面是 7，7 后面是 8，8 后面是 9。生 3：我会用 “>”“<” 比较 6～9 的大小，开口朝大数，尖尖朝小数。生 4：我知道了 “几” 表示数量，“第几” 表示位置，数的方向不同，第几的结果可能不同。生 5：我学会了写 6、7、8、9，知道了它们的笔顺。师：大家总结得非常全面！今天我们不仅认识了新的数字朋友，还掌握了比大小和第几的知识，收获满满。希望小朋友们在生活中也能多观察，找到更多用 6～9 表示的物体，把数学知识运用到生活中去。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $