一 5以内数的认识和加、减法（整理和复习）（教学设计）-2025-2026学年一年级上册数学人教版

该小学数学教学设计为一年级上册“5以内数的认识和加、减法”单元复习课，采用“回顾梳理—巩固练习—拓展应用”结构，系统整合数的顺序、组成、读写及加减法计算与解决问题等零散知识点，通过情境引导与游戏活动串联知识，构建完整认知体系。 其亮点在于以“知识大闯关”情境激发兴趣，通过“找邻居”“口算接龙”等游戏化活动，结合小棒操作与书写指导，培养学生抽象能力（数感）与运算能力。关注学生差异，通过错误纠正与分层练习提升口算准确率，助力教师精准把握学情，有效巩固基础并渗透数学思想。

一 5以内数的认识和加、减法（整理和复习） 知识与技能：通过整理和复习，巩固 5 以内数的顺序、组成、读写，熟练掌握 5 以内加减法的计算方法，能准确口算并解决简单的实际问题，形成完整的 5 以内数的认知体系。 过程与方法：经历自主整理、合作交流、游戏练习的过程，培养观察、比较、归纳的能力，初步学会梳理知识的方法，提升口算的速度和准确性。 情感态度与价值观：在复习活动中感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心，养成认真计算、仔细检查的良好学习习惯。 重点：巩固 5 以内数的认识（数的顺序、组成、读写），熟练掌握 5 以内加减法的口算方法，能正确计算并解决简单的实际问题，构建 5 以内数的知识网络。难点：理解加减法的意义，能根据情境图准确列出算式，区分加法与减法的不同含义；灵活运用数的组成进行口算，提高口算的熟练度和准确率，避免计算错误；在解决实际问题时，能清晰分析数量关系，正确选择计算方法。 本节课是人教版一年级上册第一单元《5 以内数的认识和加、减法》的整理和复习课，是本单元知识的总结与提升。本单元是学生学习数学的起始单元，核心是让学生认识 1-5 各数，掌握数的顺序、组成、读写，初步理解加减法的意义，学会 5 以内加减法的计算。整理和复习课并非简单的知识重复，而是通过系统梳理，将零散的知识点（数的认识、加减法计算、解决问题）串联起来，形成知识体系。教材通过 “回顾整理 — 巩固练习 — 拓展应用” 的结构，设计了数数、写数、数的组成、口算、看图列式、解决生活问题等题型，既注重基础知识的巩固，又关注学生能力的培养，为后续学习 6-10 的认识和加减法奠定坚实基础，同时渗透数学思想方法，培养学生的数学素养。 一年级学生刚入学，年龄小，注意力集中时间短，以形象思维为主，对直观、有趣的活动充满兴趣。经过本单元的学习，学生已经初步认识 1-5 各数，能读写数、掌握数的顺序，大部分学生能借助小棒、手指等学具计算 5 以内加减法，但知识掌握存在差异：部分学生能熟练口算，部分学生仍依赖学具，口算速度慢、准确率低；对加减法的意义理解不够深刻，看图列式时容易混淆加、减法；知识梳理能力较弱，尚未形成系统的知识结构。因此，本节课需通过游戏、操作、合作等形式，激发学生兴趣，帮助学生自主梳理知识，突破重难点，提升计算能力和解决问题的能力。 （一）情境导入，激发兴趣 小朋友们，今天数学王国里要举办一场 “5 以内数的知识大闯关” 活动，国王邀请我们班的小朋友去参加，大家想不想成为闯关小勇士呀？要想成功闯关，我们得先把本单元学过的知识好好整理一下，这样才能顺利通关哦！今天我们就一起来整理和复习 5 以内数的认识和加、减法，看看谁是最棒的数学小能手！ （二）回顾梳理，构建体系 1. 复习 5 以内数的认识 （1）数数与数的顺序师：首先，我们来到第一关 “数数小达人”。请小朋友们一起从 1 数到 5，再从 5 数到 1，边数边用手指比划。学生齐数：1、2、3、4、5；5、4、3、2、1。师：谁能告诉大家，1 的后面是几？3 的前面是几？5 的前面有哪些数？生 1：1 的后面是 2。生 2：3 的前面是 2。生 3：5 的前面有 1、2、3、4。师：大家说得真准确！那我们来玩一个 “找邻居” 的游戏，老师说一个数，你们快速说出它的前一个数和后一个数。比如老师说 2，你们就说 1 和 3。准备好了吗？师：3！生：2 和 4！师：5！生：4 和 1（纠正：4 和没有，5 的后面没有数，5 的前一个数是 4）！师：1！生：没有和 2！师：小朋友们反应真快，顺利通过第一关！ （2）数的读写师：接下来是第二关 “写数小能手”。老师出示数字卡片 1-5，大家一起认读，然后在练习本上认真书写，注意书写姿势和数字的笔顺。学生认读数字，然后在练习本上书写 1-5 各数，教师巡视指导，纠正书写错误（如 1 要写直，2 要写得圆润，3 的两个半圆要对称，4 的竖要直，5 的半圆要饱满）。师：谁愿意把自己写的数字展示给大家看？我们来评一评，谁写得最规范、最漂亮。挑选几位学生的作业展示，师生共同评价，表扬书写认真的学生，鼓励书写有进步的学生。 （3）数的组成师：第三关 “数的组成小专家”，这可是闯关的关键哦！我们知道，数可以分成几个部分，也可以由几个部分组成。比如 2 可以分成 1 和 1，1 和 1 组成 2。现在请小朋友们拿出小棒，同桌合作，分别摆出 3、4、5 的组成，边摆边说。学生同桌合作，用小棒摆数的组成，教师巡视指导。师：谁来汇报 3 的组成？生 1：3 可以分成 1 和 2，1 和 2 组成 3；3 可以分成 2 和 1，2 和 1 组成 3。师：说得真完整！那 4 的组成呢？生 2：4 可以分成 1 和 3，1 和 3 组成 4；4 可以分成 2 和 2，2 和 2 组成 4；4 可以分成 3 和 1，3 和 1 组成 4。师：非常棒！5 的组成谁来挑战？生 3：5 可以分成 1 和 4，1 和 4 组成 5；5 可以分成 2 和 3，2 和 3 组成 5；5 可以分成 3 和 2，3 和 2 组成 5；5 可以分成 4 和 1，4 和 1 组成 5。师：大家把数的组成记得真牢固！数的组成是我们计算加减法的好帮手，记住了数的组成，计算加减法就会又快又准。我们一起把 5 以内数的组成齐读一遍。学生齐读 1-5 各数的组成。 2. 复习 5 以内加减法的意义与计算 （1）加法的意义与计算师：第四关 “加法小勇士”。我们先来回忆一下，什么时候用加法计算？生：把两部分合起来，求一共有多少，用加法计算。师：说得真好！老师这里有一幅图（出示情境图：左边有 2 个苹果，右边有 3 个苹果），谁能看图说一说图意，再列出加法算式？生：左边有 2 个苹果，右边有 3 个苹果，一共有多少个苹果？算式是 2+3=5。师：为什么用加法计算？2+3=5 是怎么算出来的？生：因为要把两部分合起来，所以用加法；我是想 2 和 3 组成 5，所以 2+3=5。师：太棒了！利用数的组成计算加法，又快又准。我们再来玩一个 “加法口算接龙” 游戏，老师出算式，小朋友们快速说出得数，一个接一个，不能出错哦！师：1+1=？生 1：2！师：1+2=？生 2：3！师：2+2=？生 3：4！师：1+3=？生 4：4！师：2+3=？生 5：5！师：3+1=？生 6：4！师：4+1=？生 7：5！师：小朋友们口算得真快，顺利通过加法关！ （2）减法的意义与计算师：第五关 “减法小英雄”。那什么时候用减法计算呢？生：从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法计算。师：非常正确！老师再出示一幅图（出示情境图：一共有 5 个气球，飞走了 2 个），谁能看图说图意，列减法算式？生：一共有 5 个气球，飞走了 2 个，还剩几个气球？算式是 5-2=3。师：为什么用减法计算？5-2=3 是怎么算的？生：因为从总数里去掉一部分，所以用减法；我是想 5 可以分成 2 和 3，所以 5-2=3。师：说得太好啦！我们也来玩 “减法口算接龙” 游戏，挑战一下自己！师：2-1=？生 1：1！师：3-1=？生 2：2！师：3-2=？生 3：1！师：4-1=？生 4：3！师：4-2=？生 5：2！师：4-3=？生 6：1！师：5-1=？生 7：4！师：5-3=？生 8：2！师：5-4=？生 9：1！师：小朋友们太厉害啦，减法关也顺利通过！ （3）加减法对比师：现在我们来对比一下加法和减法，它们有什么不同呢？生 1：加法是把两部分合起来，减法是从总数里去掉一部分。生 2：加法求一共有多少，减法求剩下多少。师：总结得非常到位！我们在解决问题时，一定要先看清图意，分析数量关系，再选择正确的计算方法。 （三）课堂小结，梳理收获 师：今天我们一起整理和复习了 5 以内数的认识和加、减法，大家都成为了闯关小勇士，太了不起啦！谁能说一说，这节课你有什么收获？生 1：我巩固了 1-5 各数的顺序、组成和读写。生 2：我会更熟练地计算 5 以内的加减法了。生 3：我知道了加法是把两部分合起来，减法是从总数里去掉一部分。生 4：我学会了用数学知识解决生活中的问题。师：小朋友们的收获真多！希望大家以后能把学到的数学知识运用到生活中，做生活中的数学小达人。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $