Unit 1 Back to School Lesson 4 （教学设计）-2025-2026学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit 1 Back to School Lesson 4 教学设计

一、核心素养目标

（一）语言能力

1. 掌握核心词汇：activity、party、trip、plan、read、write、play、share等校园活动与计划类词汇，能准确认读、规范拼写，结合情景关联活动场景。

2. 掌握核心句型：What are we going to do? We're going to 【read】 books. I'm going to share my story. 能运用句型询问集体活动计划、表达个人新学期打算，完成综合交际对话。

3. 能听懂关于校园活动讨论、计划表达的对话、指令，跟随音频跟读模仿，主动参与互动交流，整合前3课知识完成综合运用任务，提升语言迁移能力。

（二）文化意识

1. 了解中西方中小学新学期校园活动的共性与差异，知道英语中计划表达的交际场景与礼仪，尊重多元校园文化习惯。

2. 培养积极参与校园活动、乐于分享的意识，体会集体活动的意义，树立合作互助、规划有序的新学期理念。

（三）思维品质

1. 能将活动词汇与校园场景、动作关联，提升具象思维与快速反应能力，准确回应计划相关提问。

2. 能结合句型整合前课知识（文具、课程）表达计划，用连贯话语说明活动内容与原因，初步培养逻辑整合与观点输出能力。

（四）学习能力

1. 能在游戏、情景模拟、小组合作中主动参与、大胆表达，提升英语学习兴趣与综合语言运用能力。

2. 能借助活动图片、计划表格、音频等辅助工具理解内容，养成知识整合与主动运用的习惯，构建完整的返校主题知识体系。

二、教学重难点

（一）教学重点

1. 熟练掌握activity、party等核心词汇，区分易混淆词汇（如trip与party），准确认读、拼写，掌握plan的名词与动词用法。

2. 掌握核心句型What are we going to do? 及其应答We're going to... ，用于询问集体计划；I'm going to... 用于表达个人计划，能灵活运用句型完成综合交际。

3. 能整合前课文具、课程词汇，结合本课句型谈论新学期校园活动与个人打算，完成完整的返校主题综合对话。

（二）教学难点

1. 词汇发音准确性，尤其是activity /ækˈtɪvəti/、share /ʃeə(r)/的元音发音，以及trip /trɪp/、plan /plæn/的尾音区分与重读位置。

be going to 结构的用法（主谓搭配：we用are，I用am），going to后接动词原形的规则，避免动词形式误用、主谓不一致。

3. 能在真实校园情景（如班级活动策划、新学期计划分享）中整合多课知识，主动发起询问、表达计划，做到表达自然、逻辑清晰、内容连贯。

三、教学准备

1. 实物与道具：新学期校园活动海报（派对、读书分享、校外实践）、活动图片卡片、计划填写表格、share标识贴、班级活动投票牌；小奖品（校园活动主题贴纸、卡通勋章）。

2. 教具：多媒体课件（包含校园活动主题儿歌、活动情景动画、核心对话音频、练习素材）、黑板贴（核心词汇与句型）、单元知识整合海报（整合前3课内容）。

3. 学具：学生自备练习本、彩笔、空白卡片（用于制作活动词汇卡）、个人新学期计划草稿纸。

四、教学过程

（一）热身导入，整合旧知

1. 儿歌律动，衔接铺垫

播放单元整合主题儿歌（融合前3课词汇与本课活动词汇），歌曲中融入English、pen、activity、play等内容，教师带领学生跟随歌曲做对应动作，如模仿读英语、拿文具、参与派对互动、跑步实践。歌曲结束后，教师通过问

答回顾旧知：What subjects do you like? What's in your bag? 引导学生用前课句型应答，再自然过渡到活动话题，重点纠正activity、share的发音，激发学习兴趣。

2. 情景导入，引出主题

教师出示新学期校园活动海报，结合旧知说：Welcome back to school. We have new subjects and new school things. And we have new school activities too. What are we going to do this term? 边说边指向海报中的派对、读书活动，引导学生猜测活动名称。随后板书核心句型What are we going to do? ，讲解句型含义，邀请学生思考新学期想参与的活动，自然引出本课主题——谈论新学期校园活动与个人计划，过渡到新知学习。

（二）新知探究，突破重难点

1. 词汇教学：活动词汇与用法

（1）核心词汇：教师结合活动海报、图片卡片，逐一呈现activity、party、trip、plan、read、write、play、share等词汇，标注发音要点。教activity时，强调/ækˈtɪvəti/的重音在第二音节，拆分音节/æk-ˈtɪ-və-ti/跟读；教share时，提醒/ʃeə(r)/的元音发音，避免读成/ʃær/；教plan时，说明可作名词（计划）或动词（计划做），分别举例My plan is good. I plan to read. 通过“教师领读—学生跟读—分组朗读—个别抽查”的方式巩固发音。采用“活动快认”游戏强化记忆，教师快速出示活动图片，学生抢答对应词汇，出错的学生模仿该活动动作并说单词+句型（如I'm going to read.），调动课堂积极性。同时指导学生在练习本上规范拼写，强调activity的复数形式activities（词尾变y为i加es），以及read、write等动词原形的用法。

（2）词汇拓展：补充story、game、visit等活动相关词汇，帮助学生丰富表达，结合校园场景讲解词汇应用，如story用于读书分享活动，visit用于校外实践trip。带领学生跟读拓展词汇，重点练习发音，随后开展“词汇分类”游戏，让学生将词汇按“室内活动”（read、write、party）“室外活动”（trip、play）“动作类”（read、share）分类，强化记忆与理解，同时衔接前课文具词汇（如write搭配pen、notebook）。

2. 句型教学：计划句型与情景运用