第三单元课外古诗词诵读《晚春》导学案2025-2026学年统编版语文七年级下册

统编版初中语文七年级下册第三单元

课外古诗词诵读《晚春》导学案

一、核心素养目标

1. 文化自信：积累韩愈相关文学常识及咏春诗的文化内涵，感受唐代诗歌“清新中含理趣”的艺术魅力，理解“珍惜时光、积极进取”的传统精神内核，增强对中华传统文化的认同感与自豪感。

2. 语言运用：熟读背诵全诗，掌握“芳菲、榆荚、杨花、惟”等重点字词，准确翻译诗句；品味“知”“斗”“漫”等炼字妙处，赏析拟人、比喻等修辞手法，提升古诗语言的理解与运用能力。

3. 思维能力：通过分析诗中“草树”“杨花”“榆荚”等意象，探究景物描写与哲理表达的关联，培养逻辑分析与深度思考能力；对比《早春呈水部张十八员外》（其一），梳理同类咏春诗的写景角度与情感差异，发展归纳整合思维。

4. 审美创造：感受诗歌生动形象的语言美、情景交融的意境美与诙谐活泼的风格美，体会万物争春的生机之美；通过描绘晚春景色、赏析艺术特色，提升古诗审美鉴赏与创意表达能力。

二、学习重难点

 重点：背诵诗歌，理解诗句含义，赏析意象与修辞手法。

 难点：透过景物描写，领悟诗歌蕴含的人生哲理，体会诗人的情感态度。

三、课前预习

（一）知人论世

1. 韩愈（768—824），字________，世称“韩昌黎”，唐代杰出的文学家、思想家、教育家，被尊为“________”之首，与柳宗元共同倡导“古文运动”，主张“文以载道”。

2. 《晚春》是韩愈的一首七言绝句。诗人以细腻的笔触描绘了晚春时节的景色，既展现了自然的生机与活力，又借景物寄寓了深刻的人生思考，语言清新灵动，富有情趣。

（二）基础积累

1. 给下列加点字注音

芳菲（     ） 榆荚（      ） 杨花（      ） 惟解（      ）

漫天（      ） 作雪飞（      ） 无才思（      ）

2. 解释下列加点字词

草树知春不久归（           ）

百般红紫斗芳菲（           ）（           ）

杨花榆荚无才思（           ）（           ）

惟解漫天作雪飞（           ）（           ）

3. 朗读诗歌，划分朗读节奏（用“/”标注）

草 树 知 春 不 久 归

百 般 红 紫 斗 芳 菲

杨 花 榆 荚 无 才 思

惟 解 漫 天 作 雪 飞

4. 借助工具书，尝试翻译全诗。

四、课堂探究

（一）诵读感知：初入诗境

1. 小组齐读诗歌，思考：诗歌描绘了晚春时节怎样的景象？请用自己的话简要描述。

2. 反复诵读，体会诗歌的韵律美。这首诗的韵脚是什么？读来有怎样的感受？

（二）析景品韵：再探诗味

1. 意象解读：诗中描写了哪些景物？这些景物具有怎样的特点？它们共同营造了怎样的氛围？

意象	特点	作用
草树
红紫
杨花
榆荚

 

2. 炼字赏析：

“草树知春不久归”中“知”字用得极妙，请简要分析其表达效果。

“百般红紫斗芳菲”的“斗”字有何妙处？

“惟解漫天作雪飞”的“漫”字蕴含着怎样的意境？

3. 手法探究：诗歌运用了哪些写作手法？请结合诗句具体分析。

（三）悟理明情：深解诗心

1. 诗人为什么要描写杨花、榆荚“无才思”却“作雪飞”的情景？这与前两句的景物描写有什么关系？

2. 结合诗歌内容，说说这首诗表达了诗人怎样的情感与人生态度？

3. 诗歌看似写晚春景色，实则蕴含深刻哲理，请谈谈你从中获得的启示。

（四）拓展迁移：学以致用

1. 积累与“春”“珍惜时光”相关的古诗名句，说说这些诗句表达了怎样的情感或道理。

2. 对比阅读韩愈的《早春呈水部张十八员外》（其一），体会两首诗在写景角度与情感表达上的异同。

《早春呈水部张十八员外》（其一）

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

五、课堂小结

《晚春》以鲜活的笔触描绘了晚春时节草木争艳、杨花榆荚纷飞的热闹景象。诗人运用拟人、比喻等修辞手法，赋予景物以人的情感与情态，既展现了晚春的生机盎然，又借景物寄寓了“珍惜时光、积极进取”的人生哲理。通过本节课的学习，我们不仅掌握了诗歌的文言知识，更学会了通过意象、炼字、手法赏析古诗的方法，体会到了韩愈诗歌“清新中含理趣”的独特魅力。

六、课后作业

1. 背诵并默写《晚春》全诗。

2. 写一段不少于150字的文字，描绘晚春的景色，融入自己对“珍惜时光”的理解。

3. 搜集一首描写春天的古诗，尝试用本节课所学的鉴赏方法进行分析。

答案详细解析

三、课前预习