精品解析：2026届辽宁省沈阳市高三上学期一模日语试卷

My sam. me? No还。My sam. Meeting . and no. 水世家面团里面购买。水面8米，大利眼，买自家的购物。 勿喜，浓浓浓浓。到。勿。大喜农。明白。浓浓。明白农。 了马山。第三，红灯的是密码箱。 嗨，小哥哥。艾斯妈妈在家。 还记得你，能。还是大年，就能。 欲觉得，当拢了解。到明年就会叫欲觉得给拢了解。 Now . are . you ah. Now . are . you? 意大利的。You just go into much. 学意大利是代理。 2026年沈阳市高中三年级教学质量监测（一） 日 语 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将自己的姓名、准考证号填写在本试卷上。 2.答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 女の人は何にしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. ケーキ B. 紅茶 C. アイスクリーム 2. カメラの雑誌はどこにありますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. テーブルの上 B. テーブルの下 C. テレビの横の棚 3. 女の人はコップをいくつ出しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 二つ B. 三つ C. 四つ 4. 男の人はどの色のペンを買いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 青 B. 黒 C. 緑 5. 女の人の話に合っているのはどれですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 女の人は映画が嫌いで、見に行きません。 B. 女の人は一人で映画が見たいと言っています。 C. 女の人はあさってなら映画を見ることができます。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人はどこへ行きますか。 A. 緑駅 B. 東京駅 C. 渋谷駅 7. 今日は何曜日ですか。 A. 月曜日 B. 水曜日 C. 土曜日 8. 女の人は何番のバスに乗りますか。 A. 1番 B. 5番 C. 7番 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 男の人が注文しないものは何ですか。 A. ハンバーガー B. サンドイッチ C. サラダ 10. 女の人はまず、何を出しますか。 A. お茶 B. コーラ C. コーヒー 11. 男の人はいつ、アイスクリームを食べますか。 A. 食事の前 B. 食事の後 C. 食事といっしょに 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 会議は何時からですか。 A. 午後2時 B. 午後3時 C. 午後4時 13. なぜ、エアコンをつけておきますか。 A. 寒いから B. 暑いから C. 汚いから 14. 男の人が中田さんに頼むことは何ですか A. 資料のコピー B. お客様の案内 C. お茶の準備 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 明日、二人はどこへ行きますか。 A. 図書館 B. 動物園 C. 美術館 16. 明日は何を持ってこなければなりませんか。 A. 本 B. ノート C. ジュース 17. 明日、二人はどこで昼ご飯を食べますか。 A. 家 B. 食堂 C. レストラン 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 女の人は今年、何歳ですか。 A. 16歳 B. 17歳 C. 18歳 19. 女の人の趣味は何ですか。 A. 水泳 B. 料理 C. 生け花 20. 女の人はどのような人と友だちになりたいですか。 A. 水泳の好きな女の子 B. 水泳の好きな男の子 C. 料理の好きな女の子 第二部分 阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 (一) お茶のおいしさを左右するのは、うまみ(鲜味)成分のアミノ酸(氨基酸)だ。このアミノ酸は低い温度の湯でじっくり(慢慢地)と時間をかけるほうがより多く抽出される。上級煎茶や玉露(日本茶的名称)などを入れるときの注意書きに「お湯は70℃程度まで冷ましてから入れる」とあるのは、このためである。 一方、お茶の渋み(涩味)成分であるカテキン(儿茶素、茶多酚)類や苦み成分のカフェイン(咖啡因)は熱いお湯で入れると、早く抽出されてしまい、苦渋味の強いお茶になってしまう。お茶をおいしく味わうためには、こうしたお茶の成分の特徴を知って、それに応じた入れ方をするとよい。 まず、いきなり(立刻)熱いお茶を入れると、前述したように渋みの強いお茶になってしまうので、一煎目(第一次冲泡)は、50～60℃の低めの温度のお湯で、じっくりとアミノ酸を抽出させてうまみを楽しむ。そして、二煎目では、一煎目よりもやや(稍微)熱いお湯で入れる。こうすると、まず、お茶のうまみをじっくり味わい、二煎目では、お茶の渋みを加えたうまみを楽しむことができる。また、カテキンは長く置くほど抽出量が増えるので、お茶を注ぐときには、最後の一滴まで注ぐことがおいしく飲むための大事なコツである。 21. 上級煎茶や玉露を70℃程度のお湯で入れるのはなぜか。 A. お茶の香りを引き出すため B. カフェインの苦みを抽出するため C. うまみ成分のアミノ酸を多く抽出するため D. 渋み成分のカテキン類を多く抽出するため 22. 熱いお湯で入れると、お茶はどのようになると言っているか。 A. 苦渋味が強くなる。 B. うまみが強くなる。 C. 香りが弱くなる。 D. アミノ酸が抽出されなくなる。 23. 筆者はおいしいお茶を入れるにはどうすればよいと言っているか。 A. 一煎目も二煎目も低めのお湯で入れ、渋みを味わう。 B. 一煎目は低めのお湯で入れうまみを、二煎目は少し熱めで渋みを楽しむ。 C. 一煎目も二煎目も熱いお湯で入れ、うまみと苦味を楽しむ。 D. 一煎目は熱いお湯で入れ渋みを、二煎目は低めのお湯でうまみを味わう。 24. 文章によると、お茶をおいしく飲むためのコツはどれか。 A. 茶葉を長く浸さないこと B. お茶を何度も入れること C. お茶を最後の一滴まで注ぐこと D. お茶を長時間置いて冷ましてから飲むこと 25. この文章の内容に合っているものはどれか。 A アミノ酸は高い温度で抽出されやすい。 B お茶のおいしさを左右するのはカテキンだ。 C. カテキンは時間が経つほど抽出量が減る。 D. お茶の成分によって適した入れ方が異なる。 (二) 少し前までは――例えば、バブル(泡沫经济)のころとか、あるいは、高度成長期などでも、夢とか、目標とかいえば、よい大学に入るとか、よい会社に就職するとか、出世するとか、もう少し単純な話だったように思いますが、今は「そんなこと」よりも「もっと大切なこと」があって、それは真の自分らしさを追究することなのだという考えが結構大きな力を持ってきています。 重要なのは自分の真価(自分らしさ)が発揮できる特別な何かを見つけ、それに情熱を注ぐことなのだ。人との競争に勝つことよりも「自分の世界」で「自分らしく生きるほうがもっとかっこいいですよ」というわけです。つまり、ベスト・ワンよりオンリー・ワンの生き方なのです。 しかし、そのような「本物」探しには複雑な気持ちにさせられてしまいます。なぜなら、「本物」の自分、自分らしさを見つけ出すことは至難の業(极难的工作)だからです。 （ア）、自分らしさの追究をしない人は「×（ペケ）」だとか、自分らしい生き方を見つけた人間が「○（マル）」だとか、少し単純な決めつけ(取斥)が横行している感じがします。現在ではそれが一つの文化的な現象になっているのではないでしょうか。 26. 文章によると、過去の人々の夢や目標は何だったか。 A. 学歴や就職、出世など社会的に成功すること B. 「自分の世界」で、真の自分らしさを追究すること C. 複雑で、国際的なことに挑戦すること D. 自分の価値が発揮できる特別な何かに情熱を注ぐこと 27. 文中の「ベスト・ワンよりオリー・ワンの生き方」とは、どのような生き方か。 A. だれにも負けないいちばんになることを目指す生き方 B. 競争を避けて、平凡に過ごす生き方 C. 人と比べるより自分の価値を大切にする生き方 D. 社会の制度やルールに従って生きる生き方 28. 筆者は「『本物』探し」について、どのように述べているか。 A. 簡単に見つけられるので、だれでも挑戦すべきだ。 B. 非常に難しいことなので、複雑な気持ちになる。 C. かっこいいことだが、若者だけに適用される。 D. 不必要なことで、時代遅れの考え方だ。 29. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それでも B. だから C. ところで D. または 30. この文章で筆者が最も言いたいことはどれか。 A. 現在ではオリー・ワンの生き方を追究するべきだ。 B. 競争に勝つことをよしとする過去の価値観に戻るべきだ。 C. 今よりも少し前の時代のほうが目標を立てやすく生きやすかった。 D. 自分らしい生き方をしているかどうかで人を評価するのはよくない。 （三） わたしたちはメディア(媒体)に囲まれて暮らしている。テレビ・インターネット・携帯電話…… これらに接する時間のほうが現実に接触する時間よりも長いかもしれない。だが、メディアを通して触れたものはどんなにリアル(逼真)であっても現実ではない。映像に映された瞬間、においや手触りを失い、光や音も適度に調整されてしまうからだ。 問題の本質はメディアが作られたうそや偽物(虚假的东西)を提供しているということではなく、「世界」が多面性を持つということだ。人は自分の見方や感じ方・考え方が「正しい」と思い込んでしまう。あるいは、「常識」に従っていると信じ込んでいる。だが、人間はある限られた環境や状況の中で生きているにすぎない。時代や国家や教育によって、限定された枠(圈子)の中から外を眺めているようなものである。 考え方や感じ方は個人の自由だと言う人がいる。ところが、実は考え方や感じ方でさえ生まれつき(天生)のものではなく、環境の中で培われ、訓練や練習を通して習得したものであり、その小さい枠の中での自由にすぎないのだということを忘れないでほしい。 あたりまえの存在や自分の中の「常識」を自分自身で主体的に検証してみよう。それまであたりまえに思っていたことが、ほんの少し視点を変えるだけで、別の世界に見えてくるということもあるはずだ。今見えていない何もかに目を向けようとすることが、成長につながる。 31. 筆者が「メディアを通して触れたものはどんなにリアルであっても現実ではない」と考える理由は何か。 A. メディアの情報にはうそや偽物が多いから B. 映像化される過程で現実の多面的な情報が失われるから C. メディアに接する時間が現実に接する時間より短いから D. メディアの情報はすぐ古くなるから 32. 筆者は「考え方や感じ方」についてどのように考えているか。 A. 人が生まれつき持っているものだ。 B 完全に個人の自由によるものだ。 C. メディアの影響で決まるものだ。 D. 環境の中で後天的に形成されたものだ。 33. 文中の 「その小さな枠の中での自由」 とは、どのような意味か。 A. メディアが提供する限られた情報の影響範囲内での自由 B. 法律や規則で制限された範囲内での自由 C. 個人が生まれつき持っている能力の限界内での自由 D. 環境や教育によって形成された認識の範囲内での自由 34. 筆者が勧めていることはどれか。 A. 自分の常識を主体的に検証する。 B. できるだけメディアの使用を避ける。 C. メディアの現実を受け入れる。 D. 異なる見方を無視したほうがいい。 35. 本文の主旨として最も適切なものはどれか。 A メディアは現実を正確に伝えるべきだ。 B. 規則や常識に従うことがいちばん重要だ。 C. 自分の認識の限界を自覚し、多様な視点を持とう。 D. 個人の考え方や感じ方は完全な自由であるべきだ。 (四) 朝は４本足、昼は２本足、夕は３本足で歩く生き物は何か。ギリシャ(希腊)神話に登場するスフィンクス(斯芬克斯)の有名な問いは、ハイハイ(爬行)する赤ちゃんから杖(拐杖)をつく高齢者までの人間の歩みを示す。「夕」が近づく身として思うのだが、杖とは「他者に頼ること」を象徴するのではないか。 霊長類学者の山極寿一さんの近著『老いの思考法』を読み、その思いを強くした。長い時間をかけて老いと向き合う動物は人間だけだという。進化史の中で人間が「人生後半戦」を獲得したのは共感力を鍛え、協力し合って困難を乗り越えてきたからなのだという。 興味深いのは「おばあちゃん仮説」だ。人間の女性はほかの霊長類に比べ、閉経後に生きる期間が長い。理由は200万年前に脳が大きくなり始め、「難産」になったことと関係している。生殖期を過ぎた経験者が次世代の出産や保育を支え、生存価値を高めたという仮説である。 生き方が多様化した現代では、高齢女性が孫の面倒を見るとは限らない。高齢者に求められるのは「利他の精神と遊び心」だと山極さんは言う。地位に執着しない「平和な世代交代(世代交替)」も生物圈の原則だと言っている。最近、気になるのは高齢者向け保険のコマーシャルで語られる「子どもたちに迷惑をかけたくない」というセリフだ。残された者への配慮(关怀)だとしても、どこか寂しく響く。 人間は太古の昔から、迷惑をかけたり、頼ったり、弱みを見せたりしながら支え合ってきた。すべての『杖』を自分で調達(買い)なくていい。今日は敬老の日。 36. 文中の「夕」が指すのはどれか。 A. 夕方 B. 若者 C. 夜 D. お年寄り 37. 文中の「その思い」が指すのはどれか。 A. 杖は他人に頼るという意味を持つこと B. 人間は協力し合って困難を乗り越えるということ C. 人間は長い時間をかけて老いと向き合うということ D. 人間は年を取るにつれて、杖を使うようになるということ 38. 文中の「おばあちゃん仮説」の内容として、正しいものはどれか。 A. 高齢の女性は現代ではもう孫の世話をしなくなった。 B. 人間の脳が大きくなったために、ほかの霊長類よりも出産が簡単になった。 C. 人間の女性は閉経後も長く生き、その経験で後代を支え、生存価値を高めた。 D. 200万年前に霊長類の脳が大きくなり始め、寿命が突然長くなった。 39. 文中に「すべての『杖』を自分で調達しなくていい」とあるが、どのような意味か。 A. 高齢者は適度に他人に頼るのもいい。 B. 人間は自立した人生を生きていかなければならない。 C 人間は杖を捨てなければ、健康で長く生きられない。 D. 高齢者は子どもに迷惑をかけないほうがいい。 40. 山極寿一さんは現代の高齢者に求められるものは何だと言っているか。 A. 子どもたちに迷惑をかけないこと B. 利他の精神と遊び心を持つこと C. すべてのことを自分で調達すること D. 地位を大切にし、世代交代を急がないこと 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 忙しい日々が続く中でも、時には親や___41___人が喜ぶことに時間を使うことも、意味のあることではないでしょうか。 林さんは連休を利用して、自宅から遠く離れた故郷の地を訪れました。久しぶりに両親の顔を見て、喜び___42___、親が年齢を重ねていることを実感しました。 そこで、「何か手伝うことはある」と聞いたところ、庭木の剪定と家の外壁の洗浄を___43___のです。林さんはできるだけのことをする___44___。 初夏の昼間、汗だく（汗流浃背）になり___45___、黙々と作業を進めました。父が脚立（梯子）を使えなくり、伸びて___46___垣根を剪定（修剪篱笆）したり、高圧洗浄機で汚れた外壁を洗いながら親の手伝いができていない現状を自覚し、さまざまな思いが心に___47___ました。 作業をすべて終えた後、林さんは夕食の食材を買いに店へ向かいました。 ___48___で火を起こし、作った料理を両親に渡すと、「これまでの何よりもおいしい」と、うれし___49___両親の笑顔がそこにありました。 どんなに____50____過ごす休みよりも、心の原動力となる休日となったのです。 41. A. お目にかけた B. お願いした C. ご覧になった D. お世話になった 42. A. と同時に B. を込めて C. として D. にかわって 43. A. 頼めた B. 頼まれた C. 頼ませた D. 頼まなかった 44. A. はずです B. おかげです C. ところでした D. ことにしました 45. A. までに B. よりも C. ながらも D. けれども 46. A. あった B. いった C. おいた D. しまった 47. A. たずね B. ながめ C. うかび D. のぞみ 48. A. ドア B. ガス C. ゼロ D. ベル 49. A. らしい B. そうな C. ような D. みたいな 50. A. ゆっくり B. はっきり C. びっくり D. がっかり 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的日本汉字或假名。 秋は読書の秋、食欲の秋、スポーツの秋などと言われ、何かに　1　（取り組む）には最適な季節です。日常の忙しさ　2　少し離れて、美しく色づいた紅葉の舞い散る様子を見ながら、新しい何かを始めてみるのもよいかもしれません。 例えば、昼休みや休日を利用し、身近な自然　3　触れてみてはいかがでしょう。いったん、歩みを止めて、対象物をしばらくじっと見つめてみるのです。落ち葉を拾い上げ、葉っぱの色や形を観察したり草花のにおいを　4　（嗅ぐ）でみたりすると、何か小さな　5　（はっけん）があるかもしれません。その気づきを手帳やスマートフォンのメモアプリなどに書き留めてみましょう。 スマホのカメラ機能　6　撮影するのも楽しいものです。自然の情景に心が響いたら、その心の　7　（動く）を俳句や短歌に詠んでもいいでしょう。インターネットで検索したり、本で　8　（調）べたりするなど、知識を広げる工夫も大切です。 日ごろ、忘れかけていた小さな感動や自然　9　の一体感を味わえば、日常の業務において、　10　（新た）アイデアを生む転換点となるかもしれません。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是李明，日本友人田中来沈阳参观学习，你去机场接他。给田中写一封电子邮件告知他。接机当日，你穿白色衬衫并举着写田中名字的牌子(ウェルカムボード)在机场到达大厅出口等他，下飞机后电话联系。 注意： （1）字数80～120字。 （2）格式正确，书写清楚。 （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 坚持体育运动不仅能强身健体，更能磨炼意志、塑造人格。 请以「スポーツを通じて培われたこと」为题，用日语写一篇短文。 内容包括： （1）描述一项你坚持参与的运动项目及训练过程。 （2）通过这项运动，你提升了哪些核心素养。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年沈阳市高中三年级教学质量监测（一） 日 语 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将自己的姓名、准考证号填写在本试卷上。 2.答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 女の人は何にしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. ケーキ B. 紅茶 C. アイスクリーム 【答案】A 【解析】 【分析】女：何食べる？ 男：僕はアイスクリームと紅茶。 女：私はケーキ。 男：飲み物は？ 女：飲み物はいいわ。 【详解】音频提到「女：私はケーキ。 」，故选A。 【点睛】 2. カメラの雑誌はどこにありますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. テーブルの上 B. テーブルの下 C. テレビの横の棚 【答案】B 【解析】 【分析】女：お兄さん、カメラの雑誌、どこ？ 男：テレビの横の棚に置いたよ。 女：ないわよ。 男：じゃ、テーブルの上かな。 女：あ、下にありました。 【详解】音频提到「じゃ、テーブルの上かな。あ、下にありました。」，故选B。 【点睛】 3. 女の人はコップをいくつ出しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 二つ B. 三つ C. 四つ 【答案】C 【解析】 【分析】男：すみません。美智子さん、コップを出してください。 女：はい。いくつですか。 男：うーん、お客さん二人のと、私のと、美智子さんの。 女：はい。 【详解】根据原文「お客さん二人のと、私のと、美智子さんの。」，“两个客人的，我的，和美智子的”，一共4个，故选C。 4. 男の人はどの色のペンを買いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 青 B. 黒 C. 緑 【答案】B 【解析】 【分析】女：青いペンと黒いペン、どちらがよろしいですか。 男：ええと、緑はないですか。 女：緑はないです。 男：じゃあ、黒をください。 女：はい、どうぞ。 【详解】音频提到「じゃあ、黒をください。」，故选B。 5. 女の人の話に合っているのはどれですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 女の人は映画が嫌いで、見に行きません。 B. 女の人は一人で映画が見たいと言っています。 C. 女の人はあさってなら映画を見ることができます。 【答案】C 【解析】 【分析】女：もしもし、田中です。明日の映画ですが、見ることができません。明後日なら大丈夫なんですが、李さんはどうですか。これを聞いたら、私に電話をください。李さん、本当にすみません。 【详解】音频提到「明日の映画ですが、見ることができません。明後日なら大丈夫なんですが」，明天不能看，但是后天的话没问题。故选C。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人はどこへ行きますか。 A. 緑駅 B. 東京駅 C. 渋谷駅 7. 今日は何曜日ですか。 A. 月曜日 B. 水曜日 C. 土曜日 8. 女の人は何番のバスに乗りますか。 A. 1番 B. 5番 C. 7番 【答案】6. A 7. C 8. C 【解析】 【分析】女：すみません。1番のバスは緑駅に行きますか。 男：いいえ。緑駅に行くバスは5番と7番ですよ。 女：そうですか。 男：でも、今日は週末ですから、5番のバスはありません。 女：分かりました。ありがとうございます。 【6题详解】 根据原文「1番のバスは緑駅に行きますか。」，“1号巴士去绿车站吗”，故选A。 【7题详解】 根据原文「今日は週末ですから」，“今天是周末”，故选C。 【8题详解】 根据原文「緑駅に行くバスは5番と7番ですよ。今日は週末ですから、5番のバスはありません。」，那么只能乘坐7号巴士，故选C。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 男の人が注文しないものは何ですか。 A. ハンバーガー B. サンドイッチ C. サラダ 10. 女の人はまず、何を出しますか。 A. お茶 B. コーラ C. コーヒー 11. 男の人はいつ、アイスクリームを食べますか。 A. 食事の前 B. 食事の後 C. 食事といっしょに 【答案】9. A 10. C 11. B 【解析】 【分析】女：お客様、ご注文は？ 男：ええと、サンドイッチとコーヒー、それから、サラダか何かある？ 女：はい。ございます。 男：それから、アイスクリームもね。それは食事の後でいいよ。 女：コーヒーはいつお持ちしましょうか。 男：食事と一緒でいいよ。 女：はい。かしこまりました。アイスクリームは食後、コーヒーはお食事とご一緒ですね。 男：ああ、やっぱり、コーヒーは食事の前がいいなあ。アイスクリームはそのままでいいから。 女：はい。 【9题详解】 根据原文「サンドイッチとコーヒー、それから、サラダか何かある？アイスクリームもね。」，故没点的是A，故选A。 【10题详解】 根据原文「コーヒーは食事の前がいいなあ。」，“咖啡饭前上”，故选C。 【11题详解】 根据原文「アイスクリームもね。それは食事の後でいいよ。」，“也请给我一份冰激凌，饭后上来”，故选B。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 会議は何時からですか。 A. 午後2時 B. 午後3時 C. 午後4時 13. なぜ、エアコンをつけておきますか。 A. 寒いから B. 暑いから C. 汚いから 14. 男の人が中田さんに頼むことは何ですか A. 資料のコピー B. お客様の案内 C. お茶の準備 【答案】12. A 13. B 14. C 【解析】 【分析】男：2時からの会議、準備はできた？ 女：はい。こちら、頼まれていた資料のコピーです。 男：ありがとう。それと、始まる前に、エアコンをつけておいて、今日は暑いから。 女：はい、会議の時はお茶を出したほうがいいんでしょうか。 男：お茶の準備は中田さんにお願いしよう。僕から頼んでおくよ。 【12题详解】 音频提到「2時からの会議、準備はできた？」，故选A。 【13题详解】 音频提到「エアコンをつけておいて、今日は暑いから。」，故选B。 【14题详解】 音频提到「お茶の準備は中田さんにお願いしよう。僕から頼んでおくよ。」，故选C。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 明日、二人はどこへ行きますか。 A. 図書館 B. 動物園 C. 美術館 16. 明日は何を持ってこなければなりませんか。 A. 本 B. ノート C. ジュース 17. 明日、二人はどこで昼ご飯を食べますか。 A. 家 B. 食堂 C. レストラン 【答案】15. B 16. B 17. C 【解析】 【分析】男：明日は動物園に行きますね。持ち物は？ 女：本やノートは持ってこなくてもいいですか。 男：本は持ってこなくてもいいですが、ノートは必要ですね。 女：ジュースは？ 男：ジュースならいいですよ。お昼はみんなでレストランに行きますから、お弁当は持ってこなくてもいいですよ。 【15题详解】 音频提到「明日は動物園に行きますね。持ち物は？」，故选B。 【16题详解】 音频提到「ノートは必要ですね。」，故选B。 【17题详解】 音频提到「お昼はみんなでレストランに行きますから」，故选C。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 女の人は今年、何歳ですか。 A. 16歳 B. 17歳 C. 18歳 19. 女の人の趣味は何ですか。 A. 水泳 B. 料理 C. 生け花 20. 女の人はどのような人と友だちになりたいですか。 A. 水泳の好きな女の子 B. 水泳の好きな男の子 C. 料理の好きな女の子 【答案】18. B 19. A 20. A 【解析】 【分析】女：こんにちは、ゆきえです。17歳です。好きなことはブルーで泳いたりすることです。同じことが好きな女の子とお友達になって、一緒にご飯を食べに行ったり、いろいろ話したりしたいです。男の子はごめんなさい。それでは、よろしくお願いします。 【18题详解】 音频提到「17歳です。」，故选B。 【19题详解】 音频提到「好きなことはブルーで泳いたりすることです。」，故选A。 【20题详解】 音频提到「好きなことはブルーで泳いたりすることです。同じことが好きな女の子とお友達になって」，故选A。 【点睛】 第二部分 阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 (一) お茶のおいしさを左右するのは、うまみ(鲜味)成分のアミノ酸(氨基酸)だ。このアミノ酸は低い温度の湯でじっくり(慢慢地)と時間をかけるほうがより多く抽出される。上級煎茶や玉露(日本茶的名称)などを入れるときの注意書きに「お湯は70℃程度まで冷ましてから入れる」とあるのは、このためである。 一方、お茶の渋み(涩味)成分であるカテキン(儿茶素、茶多酚)類や苦み成分のカフェイン(咖啡因)は熱いお湯で入れると、早く抽出されてしまい、苦渋味の強いお茶になってしまう。お茶をおいしく味わうためには、こうしたお茶の成分の特徴を知って、それに応じた入れ方をするとよい。 まず、いきなり(立刻)熱いお茶を入れると、前述したように渋みの強いお茶になってしまうので、一煎目(第一次冲泡)は、50～60℃の低めの温度のお湯で、じっくりとアミノ酸を抽出させてうまみを楽しむ。そして、二煎目では、一煎目よりもやや(稍微)熱いお湯で入れる。こうすると、まず、お茶のうまみをじっくり味わい、二煎目では、お茶の渋みを加えたうまみを楽しむことができる。また、カテキンは長く置くほど抽出量が増えるので、お茶を注ぐときには、最後の一滴まで注ぐことがおいしく飲むための大事なコツである。 21. 上級煎茶や玉露を70℃程度のお湯で入れるのはなぜか。 A. お茶の香りを引き出すため B. カフェインの苦みを抽出するため C うまみ成分のアミノ酸を多く抽出するため D. 渋み成分のカテキン類を多く抽出するため 22. 熱いお湯で入れると、お茶はどのようになると言っているか。 A 苦渋味が強くなる。 B. うまみが強くなる。 C. 香りが弱くなる。 D. アミノ酸が抽出されなくなる。 23. 筆者はおいしいお茶を入れるにはどうすればよいと言っているか。 A. 一煎目も二煎目も低めのお湯で入れ、渋みを味わう。 B 一煎目は低めのお湯で入れうまみを、二煎目は少し熱めで渋みを楽しむ。 C. 一煎目も二煎目も熱いお湯で入れ、うまみと苦味を楽しむ。 D. 一煎目は熱いお湯で入れ渋みを、二煎目は低めのお湯でうまみを味わう。 24. 文章によると、お茶をおいしく飲むためのコツはどれか。 A. 茶葉を長く浸さないこと B. お茶を何度も入れること C. お茶を最後の一滴まで注ぐこと D. お茶を長時間置いて冷ましてから飲むこと 25. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. アミノ酸は高い温度で抽出されやすい。 B. お茶のおいしさを左右するのはカテキンだ。 C. カテキンは時間が経つほど抽出量が減る。 D. お茶の成分によって適した入れ方が異なる。 【答案】21. C 22. A 23. B 24. C 25. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了决定茶水是否好喝，关键在于鲜味成分氨基酸。这类氨基酸用低温的水慢慢冲泡，能析出更多。高级煎茶、玉露等茶叶的冲泡说明上标注“请将热水晾至70℃左右再冲泡”，正是这个原因。另一方面，茶叶中带有涩味的儿茶素类物质和带有苦味的咖啡因，用热水冲泡会快速析出，让茶汤变得苦涩味很重。想要喝到美味的茶，就得了解茶叶中各类成分的特性，再采用相应的冲泡方法。首先，要是直接用滚烫的热水泡茶，就会像前面说的那样泡出涩味很重的茶。所以第一次冲泡要用50～60℃的温水，充分浸泡析出氨基酸，品味茶汤的鲜味。到了第二次冲泡，就用比第一次稍烫一些的水。这样一来，既能先细细品尝茶汤的鲜美，又能在第二次冲泡时，享受到鲜味中带着淡淡涩味的丰富口感。此外，儿茶素的析出量会随浸泡时间增加而增多，因此倒茶时要把茶汤一滴不剩地倒完，这是泡出好喝的茶的重要诀窍。 【21题详解】 文章提到「このアミノ酸は低い温度の湯でじっくり(慢慢地)と時間をかけるほうがより多く抽出される。上級煎茶や玉露(日本茶的名称)などを入れるときの注意書きに『お湯は70℃程度まで冷ましてから入れる』とあるのは、このためである。」，由此可知，70℃左右的水温属于低温范畴，用这个温度的水冲泡，目的是更多地析出鲜味成分氨基酸。故选C。 【22题详解】 文章提到「お茶の渋み成分であるカテキン類や苦み成分のカフェインは熱いお湯で入れると、早く抽出されてしまい、苦渋味の強いお茶になってしまう」，由此可知，用热水冲泡时，涩味和苦味成分会快速析出，导致茶汤苦渋味浓重。故选A。 【23题详解】 文章提到「一煎目(第一次冲泡)は、50～60℃の低めの温度のお湯で、じっくりとアミノ酸を抽出させてうまみを楽しむ。そして、二煎目では、一煎目よりもやや(稍微)熱いお湯で入れる。こうすると、まず、お茶のうまみをじっくり味わい、二煎目では、お茶の渋みを加えたうまみを楽しむことができる。」，由此可知，作者推荐的冲泡方法是第一次冲泡用温水尝鲜味，第二次冲泡用稍烫的水尝鲜中带涩的口感，故选B。 【24题详解】 文章提到「お茶を注ぐときには、最後の一滴まで注ぐことがおいしく飲むための大事なコツである」，由此可知，好喝的茶的诀窍就是倒茶时要把茶汤一滴不剩地倒完。故选C。 【25题详解】 文章提到「お茶をおいしく味わうためには、こうしたお茶の成分の特徴を知って、それに応じた入れ方をするとよい」，由此可知，茶叶中不同成分的析出特性不同，需要采用对应的冲泡方法，故选D。 (二) 少し前までは――例えば、バブル(泡沫经济)のころとか、あるいは、高度成長期などでも、夢とか、目標とかいえば、よい大学に入るとか、よい会社に就職するとか、出世するとか、もう少し単純な話だったように思いますが、今は「そんなこと」よりも「もっと大切なこと」があって、それは真の自分らしさを追究することなのだという考えが結構大きな力を持ってきています。 重要なのは自分の真価(自分らしさ)が発揮できる特別な何かを見つけ、それに情熱を注ぐことなのだ。人との競争に勝つことよりも「自分の世界」で「自分らしく生きるほうがもっとかっこいいですよ」というわけです。つまり、ベスト・ワンよりオンリー・ワンの生き方なのです。 しかし、そのような「本物」探しには複雑な気持ちにさせられてしまいます。なぜなら、「本物」の自分、自分らしさを見つけ出すことは至難の業(极难的工作)だからです。 （ア）、自分らしさの追究をしない人は「×（ペケ）」だとか、自分らしい生き方を見つけた人間が「○（マル）」だとか、少し単純な決めつけ(取斥)が横行している感じがします。現在ではそれが一つの文化的な現象になっているのではないでしょうか。 26. 文章によると、過去の人々の夢や目標は何だったか。 A. 学歴や就職、出世など社会的に成功すること B. 「自分の世界」で、真の自分らしさを追究すること C. 複雑で、国際的なことに挑戦すること D. 自分の価値が発揮できる特別な何かに情熱を注ぐこと 27. 文中の「ベスト・ワンよりオリー・ワンの生き方」とは、どのような生き方か。 A. だれにも負けないいちばんになることを目指す生き方 B. 競争を避けて、平凡に過ごす生き方 C. 人と比べるより自分の価値を大切にする生き方 D. 社会の制度やルールに従って生きる生き方 28. 筆者は「『本物』探し」について、どのように述べているか。 A. 簡単に見つけられるので、だれでも挑戦すべきだ。 B. 非常に難しいことなので、複雑な気持ちになる。 C. かっこいいことだが、若者だけに適用される。 D. 不必要なことで、時代遅れの考え方だ。 29. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それでも B. だから C. ところで D. または 30. この文章で筆者が最も言いたいことはどれか。 A. 現在ではオリー・ワンの生き方を追究するべきだ。 B. 競争に勝つことをよしとする過去の価値観に戻るべきだ。 C. 今よりも少し前の時代のほうが目標を立てやすく生きやすかった。 D. 自分らしい生き方をしているかどうかで人を評価するのはよくない。 【答案】26. A 27. C 28. B 29. A 30. D 【解析】 【分析】本文有一定难度。就在不久之前——比如泡沫经济时期，或是高速成长期等等，说起梦想或目标，往往还都是诸如考入好大学、进入好公司、获得晋升这样更为单纯的话题。但如今，“那种事”之外似乎出现了“更重要的事”，即追寻真正的自我、活出自我本色——这种观念已逐渐形成一股不容忽视的力量。 关键在于找到能让自己的真正价值（自我本色）得以发挥的某种特殊事物，并为之倾注热情。比起在与他人的竞争中取胜，在“自己的世界”里“活出自我”被认为是更酷的生活方式。换言之，这是一种从“力争第一”转向“成为唯一”的生存姿态。 然而，这种对“真实自我”的追寻却常使人心情复杂。因为，要寻得“真实的”自己、找到自我的本色，实在是极困难的事。 即便如此，如今似乎仍弥漫着一种略显简单的评判风气：不追求自我本色的人就是“×（不合格）”，而找到了自我生活方式的人则是“○（合格）”。这或许已成为当下一种文化现象了吧。 【26题详解】 根据原文「少し前までは――例えば、バブル のころとか、あるいは、高度成長期などでも、夢とか、目標とかいえば、よい大学に入るとか、よい会社に就職するとか、出世するとか、もう少し単純な話だったように思いますが」就在不久之前——比如泡沫经济时期，或是高速成长期等等，说起梦想或目标，往往还都是诸如考入好大学、进入好公司、获得晋升这样更为单纯的话题。即过去的梦想或目标是：上好大学、进好公司、出人头地——这是“社会意义上的成功”。故选A。 【27题详解】 根据原文「重要なのは自分の真価(自分らしさ)が発揮できる特別な何かを見つけ、それに情熱を注ぐことなのだ。人との競争に勝つことよりも「自分の世界」で「自分らしく生きるほうがもっとかっこいいですよ」というわけです。」关键在于找到能让自己的真正价值（自我本色）得以发挥的某种特殊事物，并为之倾注热情。比起在与他人的竞争中取胜，在“自己的世界”里“活出自我”被认为是更酷的生活方式。所以这是：不与人比较、重视自己独特价值的生活方式。故选C。 【28题详解】 根据原文「しかし、そのような「本物」探しには複雑な気持ちにさせられてしまいます。なぜなら、「本物」の自分、自分らしさを見つけ出すことは至難の業だからです。」然而，这种对“真实自我”的追寻却常使人心情复杂。因为，要寻得“真实的”自己、找到自我的本色，实在是极困难的事。作者认为这是非常难的事，所以心情复杂。故选B。 【29题详解】 第三段讲到「本物探し」很难，(ア)后内容讲“但是社会上却流行一种简单评判：不追求自我=×，找到自我=○”。前后是逆接关系。「それでも」尽管如此，符合情景，故选A。 【30题详解】 分析全文，第一段：以前人们目标单纯，现在更重视追求自我。第二段：强调オンリー・ワン的生活方式。第三段：但找“真实的自己”非常困难。第四段：尽管如此，社会上却简单地用是否找到自我来给人打分，这或许成了一种文化现象。作者在最后对这种简单评判感到不妥，并不完全赞成用这种方式评价人。D选项「自分らしい生き方をしているかどうかで人を評価するのはよくない」从是否活出自我来评判人是不好的，符合文章主旨，故选D。 点睛】 （三） わたしたちはメディア(媒体)に囲まれて暮らしている。テレビ・インターネット・携帯電話…… これらに接する時間のほうが現実に接触する時間よりも長いかもしれない。だが、メディアを通して触れたものはどんなにリアル(逼真)であっても現実ではない。映像に映された瞬間、においや手触りを失い、光や音も適度に調整されてしまうからだ。 問題の本質はメディアが作られたうそや偽物(虚假的东西)を提供しているということではなく、「世界」が多面性を持つということだ。人は自分の見方や感じ方・考え方が「正しい」と思い込んでしまう。あるいは、「常識」に従っていると信じ込んでいる。だが、人間はある限られた環境や状況の中で生きているにすぎない。時代や国家や教育によって、限定された枠(圈子)の中から外を眺めているようなものである。 考え方や感じ方は個人の自由だと言う人がいる。ところが、実は考え方や感じ方でさえ生まれつき(天生)のものではなく、環境の中で培われ、訓練や練習を通して習得したものであり、その小さい枠の中での自由にすぎないのだということを忘れないでほしい。 あたりまえの存在や自分の中の「常識」を自分自身で主体的に検証してみよう。それまであたりまえに思っていたことが、ほんの少し視点を変えるだけで、別の世界に見えてくるということもあるはずだ。今見えていない何もかに目を向けようとすることが、成長につながる。 31. 筆者が「メディアを通して触れたものはどんなにリアルであっても現実ではない」と考える理由は何か。 A. メディアの情報にはうそや偽物が多いから B. 映像化される過程で現実の多面的な情報が失われるから C. メディアに接する時間が現実に接する時間より短いから D. メディアの情報はすぐ古くなるから 32. 筆者は「考え方や感じ方」についてどのように考えているか。 A. 人が生まれつき持っているものだ。 B. 完全に個人の自由によるものだ。 C. メディアの影響で決まるものだ。 D. 環境の中で後天的に形成されたものだ。 33. 文中の 「その小さな枠の中での自由」 とは、どのような意味か。 A. メディアが提供する限られた情報の影響範囲内での自由 B. 法律や規則で制限された範囲内での自由 C. 個人が生まれつき持っている能力の限界内での自由 D. 環境や教育によって形成された認識の範囲内での自由 34. 筆者が勧めていることはどれか。 A. 自分の常識を主体的に検証する。 B. できるだけメディアの使用を避ける。 C. メディアの現実を受け入れる。 D. 異なる見方を無視したほうがいい。 35. 本文の主旨として最も適切なものはどれか。 A. メディアは現実を正確に伝えるべきだ。 B. 規則や常識に従うことがいちばん重要だ。 C. 自分の認識の限界を自覚し、多様な視点を持とう。 D 個人の考え方や感じ方は完全な自由であるべきだ。 【答案】31. B 32. D 33. D 34. A 35. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了我们生活在被媒体环绕的环境里。电视、互联网、手机……我们花在接触这些媒体上的时间，说不定比在现实中与人打交道的时间还要长。但无论通过媒体接触到的内容有多逼真，它都不是现实本身。因为事物被拍成影像的那一刻，就会失去气味、触感这些特质，连光线和声音也会经过适度的调整。问题的本质，并不在于媒体会提供虚假的内容，而在于世界本身具有多面性。人们总觉得自己的看法、感受和想法是“正确的”，或是坚信自己遵循的是“常识”。可实际上，人类不过是生活在特定的环境和情境中，我们对世界的认知，就像是透过由时代、国家和教育所划定的框架去眺望外界一样。有人说，思考方式和感受方式是个人的自由。但希望大家不要忘记，我们的思维和感知方式并非与生俱来，而是在所处的环境中慢慢培养，通过训练和实践逐步习得的，所谓的“自由”，也不过是在这个狭隘框架之内的自由罢了。不妨主动去审视那些我们习以为常的事物，以及自己认知里的“常识”。有些原本觉得理所当然的事，往往只需稍微转换一下视角，就会呈现出截然不同的面貌。试着去关注那些我们未曾留意的事物，这份探索之心，终将引领我们实现成长。 【31题详解】 文章提到「だが、メディアを通して触れたものはどんなにリアルであっても現実ではない。映像に映された瞬間、においや手触りを失い、光や音も適度に調整されてしまうからだ」，由此可知，作者认为媒体内容不等于现实，核心原因是事物被转化为影像的过程中，气味、触感等多维度的现实信息会丢失，且声画会被调整，也就是现实的多面性信息被删减了。故选B。 【32题详解】 文章提到「ところが、実は考え方や感じ方でさえ生まれつきのものではなく、環境の中で培われ、訓練や練習を通して習得したものである」，由此可知，思考和感受方式不是天生的，而是在环境中后天培养、学习得来的，故选D。 【33题详解】 文章提到「人間はある限られた環境や状況の中で生きているにすぎない。時代や国家や教育によって、限定された枠の中から外を眺めているようなものである」「考え方や感じ方でさえ……環境の中で培われ……その小さい枠の中での自由にすぎない」，由此可知，“狭小框架内的自由”指的是受时代、国家、教育等环境因素影响，所形成的认知边界之内的自由。故选D。 【34题详解】 文章提到「あたりまえの存在や自分の中の『常識』を自分自身で主体的に検証してみよう」，由此可知，作者建议大家主动去审视那些习以为常的事物和自己认知里的“常识”，故选A。 【35题详解】 全文围绕“人类认知受环境框架限制”展开，最后提出“主动验证常识、转换视角、关注未知，才能实现成长”的观点，即文章的主旨是提醒人们要意识到自身认知的局限性，主动跳出固有框架，用多元视角看待世界，故选C。 (四) 朝は４本足、昼は２本足、夕は３本足で歩く生き物は何か。ギリシャ(希腊)神話に登場するスフィンクス(斯芬克斯)の有名な問いは、ハイハイ(爬行)する赤ちゃんから杖(拐杖)をつく高齢者までの人間の歩みを示す。「夕」が近づく身として思うのだが、杖とは「他者に頼ること」を象徴するのではないか。 霊長類学者の山極寿一さんの近著『老いの思考法』を読み、その思いを強くした。長い時間をかけて老いと向き合う動物は人間だけだという。進化史の中で人間が「人生後半戦」を獲得したのは共感力を鍛え、協力し合って困難を乗り越えてきたからなのだという。 興味深いのは「おばあちゃん仮説」だ。人間の女性はほかの霊長類に比べ、閉経後に生きる期間が長い。理由は200万年前に脳が大きくなり始め、「難産」になったことと関係している。生殖期を過ぎた経験者が次世代の出産や保育を支え、生存価値を高めたという仮説である。 生き方が多様化した現代では、高齢女性が孫の面倒を見るとは限らない。高齢者に求められるのは「利他の精神と遊び心」だと山極さんは言う。地位に執着しない「平和な世代交代(世代交替)」も生物圈の原則だと言っている。最近、気になるのは高齢者向け保険のコマーシャルで語られる「子どもたちに迷惑をかけたくない」というセリフだ。残された者への配慮(关怀)だとしても、どこか寂しく響く。 人間は太古の昔から、迷惑をかけたり、頼ったり、弱みを見せたりしながら支え合ってきた。すべての『杖』を自分で調達(買い)なくていい。今日は敬老の日。 36. 文中の「夕」が指すのはどれか。 A. 夕方 B. 若者 C. 夜 D. お年寄り 37. 文中の「その思い」が指すのはどれか。 A. 杖は他人に頼るという意味を持つこと B. 人間は協力し合って困難を乗り越えるということ C. 人間は長い時間をかけて老いと向き合うということ D. 人間は年を取るにつれて、杖を使うようになるということ 38. 文中の「おばあちゃん仮説」の内容として、正しいものはどれか。 A. 高齢の女性は現代ではもう孫の世話をしなくなった。 B. 人間の脳が大きくなったために、ほかの霊長類よりも出産が簡単になった。 C. 人間の女性は閉経後も長く生き、その経験で後代を支え、生存価値を高めた。 D. 200万年前に霊長類の脳が大きくなり始め、寿命が突然長くなった。 39. 文中に「すべての『杖』を自分で調達しなくていい」とあるが、どのような意味か。 A. 高齢者は適度に他人に頼るのもいい。 B. 人間は自立した人生を生きていかなければならない。 C. 人間は杖を捨てなければ、健康で長く生きられない。 D. 高齢者は子どもに迷惑をかけないほうがいい。 40. 山極寿一さんは現代の高齢者に求められるものは何だと言っているか。 A. 子どもたちに迷惑をかけないこと B. 利他の精神と遊び心を持つこと C. すべてのことを自分で調達すること D. 地位を大切にし、世代交代を急がないこと 【答案】36. D 37. A 38. C 39. A 40. B 【解析】 【分析】本文比较难，主要讲了早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，傍晚用三只脚走路的生物是什么？希腊神话中斯芬克斯的经典谜题，描绘的正是从匍匐学步的婴儿，到拄着拐杖的老人，人的一生步履轨迹。已是行至人生“傍晚”的我不禁思索，这拐杖，是否象征着“依靠他人”？读了灵长类学者山极寿一先生的新作《衰老的思考法》，这份想法愈发强烈。书中提到，在世间万物里，唯有人类会花漫长的时光直面衰老。人类能在进化史中拥有“人生后半程”，正是因为锤炼出了共情能力，彼此协作、共渡难关。书中的“祖母假说”尤为有趣。与其他灵长类相比，人类女性绝经后的寿命要长得多。究其原因，这与 200 万年前人类大脑开始变大、分娩变得“艰难”息息相关。这一假说认为，度过生育期的女性前辈，会为下一代的分娩与养育提供支持，从而提升整个族群的生存概率。在生活方式愈发多元的当下，老年女性未必都会帮忙照看孙辈。山极先生认为，如今对老年人的期许，是拥有“利他的精神与爱玩的心态”。他还指出，不执着于地位、平稳完成“世代交替”，也是生物圈的固有法则。近来，我总在意老年保险广告里的一句台词 ——“不想给孩子们添麻烦”。即便这份心意是为了体恤身边的人，听来却总让人觉得有些落寞。自远古以来，人类便是在彼此添麻烦、相互依靠、展露脆弱的过程中，守望相助走到了今天。我们本就不必独自备好所有 “拐杖”。今日恰逢敬老日。 【36题详解】 根据原文「朝は４本足、昼は２本足、夕は３本足で歩く生き物は何か。ギリシャ(希腊)神話に登場するスフィンクス(斯芬克斯)の有名な問いは、ハイハイ(爬行)する赤ちゃんから杖(拐杖)をつく高齢者までの人間の歩みを示す。「夕」が近づく身として思うのだが、杖とは「他者に頼ること」を象徴するのではないか。」，可知，早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，傍晚用三只脚走路的生物是什么？希腊神话中斯芬克斯的经典谜题，描绘的正是从匍匐学步的婴儿，到拄着拐杖的老人，人的一生步履轨迹。已是行至人生“傍晚” 的我不禁思索，这拐杖，是否象征着“依靠他人”？所以这里的「夕」指的是老年人。故选D。 【37题详解】 根据原文「「夕」が近づく身として思うのだが、杖とは「他者に頼ること」を象徴するのではないか。霊長類学者の山極寿一さんの近著『老いの思考法』を読み、その思いを強くした。長い時間をかけて老いと向き合う動物は人間だけだという。」，可知，已是行至人生 “傍晚”的我不禁思索，这拐杖，是否象征着“依靠他人”？读了灵长类学者山极寿一先生的新作《衰老的思考法》，这份想法愈发强烈。书中提到，在世间万物里，唯有人类会花漫长的时光直面衰老。「そ」指代前文，所以那个想法指的就是拐杖有依赖别人的意思。故选A。 【38题详解】 根据原文「興味深いのは「おばあちゃん仮説」だ。人間の女性はほかの霊長類に比べ、閉経後に生きる期間が長い。理由は200万年前に脳が大きくなり始め、「難産」になったことと関係している。生殖期を過ぎた経験者が次世代の出産や保育を支え、生存価値を高めたという仮説である。」，可知，“书中的祖母假说”尤为有趣。与其他灵长类相比，人类女性绝经后的寿命要长得多。究其原因，这与 200 万年前人类大脑开始变大、分娩变得“艰难”息息相关。这一假说认为，度过生育期的女性前辈，会为下一代的分娩与养育提供支持，从而提升整个族群的生存概率。故选C。 【39题详解】 根据原文「人間は太古の昔から、迷惑をかけたり、頼ったり、弱みを見せたりしながら支え合ってきた。すべての『杖』を自分で調達(買い)なくていい。今日は敬老の日。」，可知，自远古以来，人类便是在彼此添麻烦、相互依靠、展露脆弱的过程中，守望相助走到了今天。我们本就不必独自备好所有“拐杖”。今日恰逢敬老日。也就是老年人适度依赖一下别人也是可以的。故选A。 【40题详解】 根据原文「高齢者に求められるのは「利他の精神と遊び心」だと山極さんは言う。」，可知，山极先生认为，如今对老年人的期许，是拥有“利他的精神与爱玩的心态”。故选B。 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 忙しい日々が続く中でも、時には親や___41___人が喜ぶことに時間を使うことも、意味のあることではないでしょうか。 林さんは連休を利用して、自宅から遠く離れた故郷の地を訪れました。久しぶりに両親の顔を見て、喜び___42___、親が年齢を重ねていることを実感しました。 そこで、「何か手伝うことはある」と聞いたところ、庭木の剪定と家の外壁の洗浄を___43___のです。林さんはできるだけのことをする___44___。 初夏の昼間、汗だく（汗流浃背）になり___45___、黙々と作業を進めました。父が脚立（梯子）を使えなくり、伸びて___46___垣根を剪定（修剪篱笆）したり、高圧洗浄機で汚れた外壁を洗いながら親の手伝いができていない現状を自覚し、さまざまな思いが心に___47___ました。 作業をすべて終えた後、林さんは夕食の食材を買いに店へ向かいました。 ___48___で火を起こし、作った料理を両親に渡すと、「これまでの何よりもおいしい」と、うれし___49___両親の笑顔がそこにありました。 どんなに____50____過ごす休みよりも、心の原動力となる休日となったのです。 41. A. お目にかけた B. お願いした C. ご覧になった D. お世話になった 42. A. と同時に B. を込めて C. として D. にかわって 43. A. 頼めた B. 頼まれた C. 頼ませた D. 頼まなかった 44. A. はずです B. おかげです C. ところでした D. ことにしました 45. A. までに B. よりも C. ながらも D. けれども 46. A. あった B. いった C. おいた D. しまった 47. A. たずね B. ながめ C. うかび D. のぞみ 48. A. ドア B. ガス C. ゼロ D. ベル 49. A. らしい B. そうな C. ような D. みたいな 50. A. ゆっくり B. はっきり C. びっくり D. がっかり 【答案】41. D 42. A 43. B 44. D 45. C 46. D 47. C 48. B 49. B 50. A 【解析】 【分析】本文比较难，主要讲了即便连日忙碌，偶尔花些心思做些能让父母和曾关照过自己的人开心的事，不也同样是很有意义的吗？ 林先生借着连休的机会，回到了远离现居地的故乡。时隔许久再次见到父母的容颜，心中满是喜悦的同时，也真切感受到父母又苍老了几分。 于是他主动问道“有没有什么我能帮忙做的”，父母便请他帮忙修剪庭院的树木、清洗房屋的外墙。林先生决定尽自己所能把这些事做好。 初夏的白天，他干得汗流浃背，却依旧默默埋头忙活。看着父亲如今已无法再爬上梯子，只能任由篱笆肆意生长，自己一边用高压清洗机冲刷着脏污的外墙，一边也清醒地意识到，平日里根本没能为父母搭把手，种种心绪涌上心头。 所有活计都干完后，林先生出门去商店采购了晚餐的食材。 他打开燃气灶做好饭菜，端到父母面前时，二老满脸欢喜地笑着说“这是吃过的所有饭菜里，最香的一顿”。 这趟假期，远比无所事事的悠闲休憩更有意义，成为了滋养心灵的前行动力。 【41题详解】 本题考查句型。根据原文「忙しい日々が続く中でも、時には親や——人が喜ぶことに時間を使うことも、意味のあることではないでしょうか。」，可知，即便连日忙碌，偶尔花些心思做些能让父母和曾关照过自己的人开心的事，不也同样是很有意义的吗？「お目にかけた」给……看……。「見せる」自谦语。「お願いした」拜托了。「ご覧になった」看的敬语。「お世話になった」关照。承蒙关照的。故选D。 【42题详解】 本题考查句型。根据原文「久しぶりに両親の顔を見て、喜び——、親が年齢を重ねていることを実感しました。」，可知，时隔许久再次见到父母的容颜，心中满是喜悦的同时，也真切感受到父母又苍老了几分。「と同時に」和……同时。「を込めて」包含……。「として」作为……身份。「にかわって」代替。故选A。 【43题详解】 本题考查动词活用。根据原文「そこで、「何か手伝うことはある」と聞いたところ、庭木の剪定と家の外壁の洗浄を——のです。」，可知，于是他主动问道 “有没有什么我能帮忙做的”，父母便请他帮忙修剪庭院的树木、清洗房屋的外墙。「頼む（たのむ）」拜托。被动「頼まれる」此处为被父母拜托帮忙做事。使役「頼ませる」。过去否定「頼まなかった」。可能态「頼める」。故选B。 【44题详解】 本题考查句型。根据原文「林さんはできるだけのことをする——。」，可知，林先生决定尽自己所能把这些事做好。「はずです」应该，主观合理推测。「おかげです」多亏。「Ⅴるところでした」差点……。「ことにしました」个人决定。故选D。 【45题详解】 本题考查助词用法。根据原文「初夏の昼間、汗だく（汗流浃背）になり__、黙々と作業を進めました。」，可知，初夏的白天，他干得汗流浃背，却依旧默默埋头忙活。「までに」在……之前完成某事。「よりも」比起……。「ながらも」虽然……但是……。前接动词ます形去ます。「けれども」但是。前接小句敬体或简体。故选C。 【46题详解】 本题考查补助动词用法。根据原文「父が脚立（梯子）を使えなくり、伸びて__垣根を剪定（修剪篱笆）したり」，可知，看着父亲如今已无法再爬上梯子，只能任由篱笆肆意生长。「てあった」人为动作结果存续。「ていった」时间上现在到将来。「ておいた」提前做某事。「てしまった」做完某事遗憾，可惜。此处表长着，生着。故选D。 【47题详解】 本题考查词汇含义。根据原文「父が脚立（梯子）を使えなくり、伸びて__垣根を剪定（修剪篱笆）したり、高圧洗浄機で汚れた外壁を洗いながら親の手伝いができていない現状を自覚し、さまざまな思いが心に__ました。」，可知，看着父亲如今已无法再爬上梯子，只能任由篱笆肆意生长，自己一边用高压清洗机冲刷着脏污的外墙，一边也清醒地意识到，平日里根本没能为父母搭把手，种种心绪涌上心头。「たずねる（尋ねる）」询问。找寻。「ながめる（眺める）」眺望。「うかぶ（浮かぶ）」浮现。此处表种种心绪涌上心头。「のぞむ（望む）」希望。故选C。 【48题详解】 本题考查词汇含义。根据原文「__で火を起こし、作った料理を両親に渡すと、「これまでの何よりもおいしい」と、うれし__両親の笑顔がそこにありました。」，可知，他打开燃气灶做好饭菜，端到父母面前时，二老满脸欢喜地笑着说“这是吃过的所有饭菜里，最香的一顿”。「ドア」门。「ガス」煤气。燃气。「ゼロ」零。「ベル」铃声。故选B。 【49题详解】 本题考查样态。根据原文「__で火を起こし、作った料理を両親に渡すと、「これまでの何よりもおいしい」と、うれし__両親の笑顔がそこにありました。」，可知，他打开燃气灶做好饭菜，端到父母面前时，二老满脸欢喜地笑着说“这是吃过的所有饭菜里，最香的一顿”。「らしい」表典型特征。前接A1简体。「そうな」样态，看上去像。前接A1去「い」。「ような」表比喻举例。书面语。前接A1简体。「みたいな」表比喻举例。口语。前接A1简体。故选B。 【50题详解】 本题考查词汇含义。根据原文「どんなに__過ごす休みよりも、心の原動力となる休日となったのです。」，可知，这趟假期，远比无所事事的悠闲休憩更有意义，成为了滋养心灵的前行动力。「ゆっくり」慢悠悠的。休闲的。「はっきり」清楚地。「びっくり」吓一跳。「がっかり」失望。故选A。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的日本汉字或假名。 秋は読書の秋、食欲の秋、スポーツの秋などと言われ、何かに　1　（取り組む）には最適な季節です。日常の忙しさ　2　少し離れて、美しく色づいた紅葉の舞い散る様子を見ながら、新しい何かを始めてみるのもよいかもしれません。 例えば、昼休みや休日を利用し、身近な自然　3　触れてみてはいかがでしょう。いったん、歩みを止めて、対象物をしばらくじっと見つめてみるのです。落ち葉を拾い上げ、葉っぱの色や形を観察したり草花のにおいを　4　（嗅ぐ）でみたりすると、何か小さな　5　（はっけん）があるかもしれません。その気づきを手帳やスマートフォンのメモアプリなどに書き留めてみましょう。 スマホのカメラ機能　6　撮影するのも楽しいものです。自然の情景に心が響いたら、その心の　7　（動く）を俳句や短歌に詠んでもいいでしょう。インターネットで検索したり、本で　8　（調）べたりするなど、知識を広げる工夫も大切です。 日ごろ、忘れかけていた小さな感動や自然　9　の一体感を味わえば、日常の業務において、　10　（新た）アイデアを生む転換点となるかもしれません。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. 取り組む 52. から 53. に 54. 嗅い 55. 発見 56. で 57. 動き 58. しら 59. と 60. 新たな 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了人们常说，秋天是读书之秋、美食之秋、运动之秋，是专心投入做些什么事的最佳季节。不妨从日常的忙碌中抽离片刻，一边欣赏着染上斑斓色彩、翩然飘落的红叶，一边尝试开启新的事物吧。比如，利用午休或假日的时间，去接触身边的自然怎么样呢？暂且停下脚步，凝神注视某个事物一会儿。捡起落叶，观察叶片的颜色与形状，或是试着闻闻花草的香气，或许会有小小的发现。不妨把这些感悟记录在笔记本或是手机备忘录里。用手机的相机功能拍下这些瞬间，也是一件乐事。如果被自然的景致触动心弦，还可以把这份心绪化作俳句或短歌。通过上网搜索、查阅书籍等方式拓宽知识面，这样的用心也很重要。倘若能品味到平日里险些淡忘的细微感动，以及与自然融为一体的感觉，说不定会成为在日常工作中催生全新创意的转折点。 【51题详解】 本题考查句型。「何かに取り組む」意为“专注于某事”，「～Ⅴるには」前接动词基本形表示就做某事来说是……（目的），原文表示专心投入做什么事的最佳季节，故填「取り組む」。 【52题详解】 本题考查助词。「から」表示空间的起点，符合从日常的忙碌中抽离出来的语境。故填「から」。 【53题详解】 本题考查助词。「に」表示动作涉及的对象，故填「に」。 【54题详解】 本题考查动词活用。「～てみる」表示尝试做某事，前接动词「て」形，「嗅ぐ」的「て」形为「嗅いで」，故填「嗅い」。 【55题详解】 本题考查名词发音。「はっけん」对应的日文汉字为「発見」，故填「発見」。 【56题详解】 本题考查助词。「で」表示动作的工具或手段，故填「で」。 【57题详解】 本题考查动词活用。「動く」的名词形式为「動き」，「心の動き」表示内心的触动，故填「動き」。 【58题详解】 本题考查动词发音。「調べる」的读音为「しらべる」，故填「しら」。 【59题详解】 本题考查助词。「と」表示并列，意为“和”，故填「と」。 【60题详解】 本题考查形容词活用。「新た」是二类形容词，用「新たな」的形式接名词，故填「新たな」。 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是李明，日本友人田中来沈阳参观学习，你去机场接他。给田中写一封电子邮件告知他。接机当日，你穿白色衬衫并举着写田中名字的牌子(ウェルカムボード)在机场到达大厅出口等他，下飞机后电话联系。 注意： （1）字数80～120字。 （2）格式正确，书写清楚。 （3）使用「です・ます」体。 【答案】田中さん こんにちは。李明です。 ご来訪を心よりお待ちしております。当日は白いシャツを着て、「田中」と書いたウェルカムボードを持ち、到着ロビー出口付近でお待ちします。到着後はこちらの電話番号までご連絡ください。 楽しみにしております。 李明 【解析】 【详解】根据提示，要求写一封邮件。开篇礼貌问候，自我介绍，符合邮件的基本礼仪，简洁自然。正文部分首先表达期待，再讲述接机时的标识、等候位置等信息，使内容完整且有条理。结尾再次表达期待见面的心情，符合商务沟通的要求，最后署名。文章内容逻辑清晰，符合邮件所有段落均需顶格书写的格式要求。 第二节（满分30分） 62. 坚持体育运动不仅能强身健体，更能磨炼意志、塑造人格。 请以「スポーツを通じて培われたこと」为题，用日语写一篇短文。 内容包括： （1）描述一项你坚持参与的运动项目及训练过程。 （2）通过这项运动，你提升了哪些核心素养。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】 スポーツを通じて培われたこと わたしは中学時代から卓球に打ち込んできました。日々の厳しい練習では挫折を感じることもありましたが、仲間と励まし合いながら乗り越えてきました。 特に印象に残っているのは昨年の地区大会での準決勝です。試合の前半は劣勢で緊張のあまり、諦めたいと思った瞬間もありました。しかし、日頃の練習で積み重ねてきたものを信じ、仲間の声援に励まされ、冷静さを取り戻しました。その後一球一球に集中して戦い続けて、見事に逆転勝利を収めました。 卓球を通じて、わたしは困難に直面してもくじけない「粘り強さ」と仲間の支えの大切さを学びました。スポーツは体力だけでなく、精神力も大きく成長させてくれます。この経験を糧に学業や日常生活においても前向きに挑戦していきたいと思います。 【解析】 【分析】 【详解】本文要求以“通过体育培养了什么”为核心写一篇文章，写作时需要围绕写作要点描述一项你坚持参与的运动项目及训练过程，并讲述通过这项运动，你提升了哪些核心素养。写作时可采用“总—分—总”的推进方式。如本文：开篇直入主题，表明自己从中学开始专注投入乒乓球，并点出练习的艰辛与团队互助的重要性。第二段以一次地区大赛的半决赛为例，详细描述了“逆境→心理动摇→重拾信心→逆转胜利”的过程。第三段提炼出乒乓球带给自己的两大收获：「粘り強さ」坚韧不拔与「仲間の支え」同伴的支持，并上升到“体育不仅锻炼体力，也锤炼精神力”的普遍意义。最后将体育经验延伸至学业与生活，展现积极的人生态度。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $一片多一片，1 did the . middle of night this car。红一片就一片，倒一点在is the middle . of night this car。