第8章 重点实验突破-【勤径学升】2025-2026学年八年级下册物理同步练测配套课件（人教版·新教材）

该初中物理课件聚焦八年级下册“运动和力”，围绕“探究阻力对物体运动的影响”“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”两个实验，通过小车斜面滑行、弹簧测力计拉木块等操作，衔接力与运动的基础概念，构建从实验现象到规律总结的学习支架，帮助学生形成运动和相互作用的物理观念。 其亮点在于以科学探究为主线，融合控制变量法、转换法等学科方法，如阻力实验中通过滑行距离反映阻力影响（转换法），推理不受阻力时的运动状态（科学推理），结合汽车刹车、荡秋千等生活情境设问，培养学生科学思维与探究能力。教师可直接使用结构化实验方案，学生能在动手与思辨中深化物理观念，提升解决实际问题的能力。

八年级物理 下册·全国版 第八章 运动和力 重点实验突破 速度 做匀速直线运动 转换 不需要 牛顿 不能 惯性 增大 D ( b )( d )( c )( a ) 降低小车从斜面由静止滑下时的高度 探究真空能否传声的实验 不正确；若某物体做匀速直线运动，且其所受阻力与牵引力是一对平衡力，则其速度不发生变化但受到阻力的作用。 甲、乙 乙、丙 二力平衡 1.0 鞋底的花纹 0.8 正 C 实验1　探究阻力对物体运动的影响 1．实验方法：控制变量法、转换法和科学推理法。 2．实验器材：斜面、小车、棉布、木板等。 3．实验结论：其他条件相同时，水平面越光滑，运动的小车受到的阻力越小，小车滑行的距离就越远。 4．斜面的作用：使小车获得一定的速度。小车从斜面同一高度滑下是为了使小车滑到斜面底端时的速度相同。 5．实验通过观察小车在水平面上滑行的距离来反映阻力对物体运动的影响。阻力越大，物体运动状态改变得越快，小车运动距离越短；反之阻力越小，物体运动状态改变得越慢，小车运动距离越长。 6．小车滑行距离接近时，可增加小车在斜面下滑的高度，以增大小车运动到斜面底端的速度；当滑出木板时，可降低小车在斜面下滑的高度，或增大木板的长度(需要控制与原木板的粗糙程度一致)。若是只在水平面最光滑的那一次实验中小车冲出水平面，则不用重新进行实验也可得出实验结论。 (鄂州)在学习牛顿第一定律时，同学们分组进行了“探究阻力对物体运动的影响”实验，如图所示。 1题图 (1)实验中每次都使同一小车从同一斜面的同一高度由静止自由滑下，目的是使小车到达水平面时具有相同的____。 (2)按照图甲、乙、丙的顺序实验，记录的内容如表。 小车受阻 力情况 小车在水平面运动 的距离s/cm 毛巾 大 23.2 棉布 较大 45.3 木板 小 97.5 同学们分析表中内容，得到实验结论：在其他条件相同时，小车受到的阻力越小，运动的距离越远。进一步推理得出结论：不受阻力作用时，运动的小车将______________。 (3)上述实验除了用到科学推理法，还用到了控制变量法和____法。 【拓展设问】 (4)该实验说明物体的运动______(选填“需要”或“不需要”)力来维持。英国科学家____总结前人成果概括出了牛顿第一定律，该实验____(选填“能”或“不能”)直接验证牛顿第一定律。 (5)由此实验可联想到汽车由于具有____，刹车时不能立即停下。雨天驾驶时应该____(选填“增大”或“减小”)汽车之间的距离。 (6)做完实验后小明思考荡秋千运动到最高点时，如果自己受到的力全部消失，自己将会处于怎样的运动状态呢？你认为其中正确的是__。(图中的黑点表示小明同学) ),\s\do18(A.做匀速圆周运动)) eq \o(\s\up7(　　 eq \o(\s\up7(),\s\do18(B.做匀速直线运动)) eq \o(\s\up7(),\s\do18(C.继续来回摆动)) 　　　 eq \o(\s\up7(),\s\do18(D.保持静止状态)) (7)[科学思维]如图丁所示的实验装置中，四种接触面的粗糙程度由小到大的顺序是：玻璃板、纸板、棉布、毛巾。为了便于推理得出结论，请将图中的四次实验排出合理的顺序：____________________。(填写字母序号) 1题图丁 (8)小华进行实验时，发现小车在粗糙程度不同的表面运动时每次都滑出表面，无法得出小车在水平面运动的距离。在器材不变的情况下，请你为小华改进一下实验，你的做法是________________________________。 (9)在我们已学的物理实验中，也有用到这种“实验＋推理”的研究方法，如：______________________(列举一例)。 (10)[科学思维]根据实验推理结论，小亮认为：任何物体，如果它的速度不发生变化，那么它一定不受阻力的作用。他的观点正确吗？请你进行评价。 实验2　探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关 1．实验过程中，用弹簧测力计拉动木块做匀速直线运动，根据二力平衡原理，此时拉力大小等于滑动摩擦力。 2．注意控制变量法的运用，只需改变探究的量，控制其他量不变。 3．滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力和接触面的粗糙程度有关，接触面所受压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 4．滑动摩擦力的大小与物体运动的速度和接触面积的大小无关，设计实验时也要注意运用控制变量法。 小明在做“研究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验时，利用一套器材依次完成如图所示的实验，其中图甲、图乙中长木板正面朝上，图丙中长木板反面朝上，长木板的反面比正面粗糙。 2题图 (1)小明提出如下猜想：①滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力有关；②滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。如果小明要验证猜想①，他应该选择______两图所示的实验来操作；如果小明要验证猜想②，他应该选择______两图所示的实验来操作。 (2)实验中，小明用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿水平长木板做匀速直线运动，此时弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的滑动摩擦力大小相等，这是利用了________的知识。 (3)小明分别对猜想①、②进行了实验验证。图甲、图丙实验中弹簧测力计的示数分别为0.8 N、1.2 N，在图乙实验中，弹簧测力计的示数如图丁所示，示数为______N。 小明多次实验后得出结论：接触面所受的压力越大，滑动摩擦力越大；接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 【拓展设问】 (4)许多情况下摩擦是有用的，人们常常设法增大它。请写出一个通过增加接触面的粗糙程度来增大摩擦的实例：__________。 (5)小明改变放在木块上的砝码质量，多次实验得到摩擦力f与作用在木板表面的压力F的关系图像，如图戊所示。由图可知，当木块与砝码对木板表面的压力为2 N时，滑动摩擦力的大小为______N。分析图像得出结论：当接触面的粗糙程度一定时，滑动摩擦力与压力成__比。 2题图 (6)实验后，小明和同学们对实验中存在的问题进行了交流，改进了实验方案，设计了如图己所示的实验装置。将弹簧测力计固定不动，木块挂在弹簧测力计的挂钩上，不拉木块，改为拉动长木板，使长木板与木块相对运动，再次验证了猜想①、②并得出相同结论。针对实验改进，同学们提出了以下观点，其中错误的是__(填字母)。 A．改进后，拉动长木板时不必保持匀速运动，更易于操作 B．改进后，弹簧测力计示数较稳定，容易读出正确的数值 C．改进后，木块稳定时受到的滑动摩擦力小于弹簧测力计对木块的拉力 $