17.松鼠（教学设计）-2025-2026学年语文五年级上册统编版

该小学语文教学设计围绕《松鼠》的外形、性格、行为及生活习性展开，以多媒体动物图片、视频导入激趣，对比《太阳》语言差异，搭建从整体感知到细节分析的学习支架，引导学生逐步掌握说明文特点。 特色在于融合思维能力与审美创造，如分析“帽缨形尾巴”等比喻培养形象思维，小练笔观察蚂蚁搬家等提升语言运用，小组合作探究深化理解。助力学生提升观察与表达能力，为教师提供生动高效的教学范例。

课题：松鼠 教学目标： （1）文化自信：通过学习《松鼠》，让学生了解松鼠这一动物，激发学生对自然生物的热爱，增强对生物多样性的文化自信。 （2）语言运用：引导学生认识 “驯、矫” 等 8 个生字，会写 “鼠、秀” 等 13 个字，会写 “松鼠、乖巧” 等词语，提高学生的字词运用能力。 （3）思维能力：让学生通过分析松鼠的外形、性格、行为和生活习性等方面，培养学生的逻辑思维能力，学会从多个角度思考问题。 （4）审美创造：引导学生感受《松鼠》课文中生动形象的语言，体会其美感，培养学生的审美创造能力，让学生学会用生动的语言描写动物。 教学重难点： （1）引导学生从多个角度理解松鼠的外形特点，如通过文中对松鼠面容、眼睛、身体等细节的描写，体会作者生动形象的语言表达，培养学生的观察力和语言鉴赏能力。 （2）帮助学生深入体会松鼠的乖巧、驯良等性格特点，通过分析课文中松鼠在不同情境下的行为表现，如遇到触动大树时的反应、储备食物过冬等，培养学生的思维分析能力和情感体验能力。 教学准备： （1）多媒体课件，包含松鼠的图片、视频等资料，用于导入环节激发学生兴趣。 （2）生字卡片，用于检测学生字词预习情况。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 （1） 教师借助多媒体设备，精心展示一系列动物的图片，其中不乏松鼠的身影。这些图片或视频生动形象，瞬间吸引了学生的注意力，引导学生将目光聚焦在周围的动物身上。（师：同学们，瞧，这些充满活力的动物们是不是就环绕在我们身边呢？它们可都是我们的亲密伙伴哦。）学生们纷纷发出惊叹声，（生：哇，这些动物太可爱啦！） 教师顺势引导：“人类有责任保护动物，因为保护动物其实就是在保护我们人类自己。那要是让你们去撰写一篇介绍某类动物的说明文，你们知道该如何去观察，又该从哪些方面去介绍呢？带着这些疑问，让我们一同来学习一篇关于介绍动物的说明文 ——《松鼠》。” （2）教师郑重地在黑板上写下课题，带领学生整齐地朗读课题。（师：齐声朗读课题 “松鼠”。）学生们声音洪亮地念道：“松鼠。” 教师接着解释道：“以说明对象为题，能够直截了当地揭示文章的主要内容，这样更能轻易地激发学生的学习兴趣哦。” 二、初读课文，检测预习 （1）教师简要地为学生介绍作者布封。（师：今天我们要学习的这篇课文的作者是布封，他在 18 世纪的法国可是非常著名的博物学家和作家呢。他历经 40 年的时光，最终完成了 36 册的宏大著作《自然史》，在这部著作中，关于动物活动形态的描绘尤其富有艺术性，达尔文还称赞他是 “现代以科学眼光对待这个问题的第一人”。） （2）教师进一步补充介绍松鼠的相关知识。（师：松鼠是一种小型的兽类，它的尾巴蓬松且长满了棕黑色的长毛。它的体毛呈灰色，所以也被叫做 “灰松鼠”，当然，也有一些松鼠的体毛是暗褐色或者赤褐色的。它的腹部是白色的。松鼠通常生活在山区和树林之间，它们会用树叶和草苔来搭建自己的巢穴，有时候也会利用乌鸦、喜鹊的废弃巢穴。松鼠喜欢食用松子和胡桃等果实，有时候也会吃一些昆虫和鸟卵哦。） （3）学生们开始自由地朗读课文，在朗读的过程中，他们仔细地圈画出文中的生字新词，以便后续更好地理解课文。接着，学生们采取比较阅读的方法，初步感受本文与《太阳》一文在语言特点上的差异。（生：认真地朗读课文，专注地圈画出生字新词。） （4）教师通过课件展示生字新词，对学生的字词预习情况进行检测。（师：（课件出示生字新词）同学们，这些生字新词大家都已经认识了吧？那我们一起来读一读吧。）学生们整齐地齐读生字新词。 （5）学生们四人一组进行交流，相互探讨在朗读过程中圈画出的不理解的词语。如果小组交流后仍然存在疑惑，他们可以在全班范围内进行交流讨论。（生：分组进行词义交流，遇到不懂的问题做好标记。） （6）教师再次引导学生将已经掌握的生词带入课文中进行朗读，让学生更好地感受课文的语言魅力。（师：现在大家把掌握的生词带入课文中，再读一遍课文，去感受一下课文的语言韵味吧。）学生们再次投入地朗读课文。 三、再读课文，整体感知 （1）学生们饱含感情地朗读课文，在朗读的过程中，他们要整体感知松鼠的特点。（师：请同学们用饱含感情的声音朗读课文，边读边思考，文中哪些句子能够表现出松鼠的特点呢？）学生们认真地朗读课文，并且仔细地圈画出相关的句子。读完后，教师询问：（师：读完啦？谁来跟大家说说你找到的能够表现松鼠特点的句子呢？）学生回答：“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。” （师：非常好，这句话很好地概括了松鼠的主要特点。那我们再从课文中仔细找找，松鼠在外形、性格、行为和生活习性上分别有哪些特点呢？）学生们继续在课文中寻找相关的内容。 （2）教师引导学生带着问题朗读课文，并鼓励他们积极交流感受。 问题：①课文是从哪些方面来介绍松鼠的？②松鼠在外形、性格、行为和生活习性上分别有什么特点？③文章表达了作者对松鼠怎样的情感？从哪些地方可以看出来？ （师：同学们，我们一起来讨论一下这些问题吧。首先，课文是从哪些方面来介绍松鼠的呢？）学生们经过讨论交流后回答：“课文从外形、性格、行为和生活习性等方面介绍了松鼠。” （师：非常棒，那松鼠在这些方面分别有什么特点呢？）学生们分别说出松鼠在外形、性格、行为和生活习性上的特点。 （师：总结学生的回答，明确：第 1 自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢；接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体描写松鼠漂亮的外形特征。面容如 “清秀”，眼睛 “闪闪发光”，身体 “矫健”，四肢 “轻快”，玲珑的小面孔配上帽缨形的美丽尾巴，格外漂亮，尾巴还能一直翘到头上歇凉，生动地展现了松鼠外形的可爱。第 2 自然段从松鼠的活动范围 —— 树上（不侵犯人类）、活动时间 —— 夜晚（不骚扰人类）这两个方面着重介绍了其性格特征 —— 驯良。第 3 自然段侧重写了松鼠的行为特征 —— 乖巧。①从 “有人触动大树” 时的反应来表现它的警觉，“只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去”，用 “只要…… 就……” 的句式表现出松鼠灵敏的反应，用 “跑”“躲”“逃” 三个动词展现出松鼠对于微小危险的快速应变能力，体现出它 “十分警觉” 的灵性。②从蹦跳的动作来表现它的轻快，“松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了”，运用 “跳”“连蹦带跑”“爬” 等动词，生动地描绘出松鼠的轻快和敏捷。③从储备食物过冬来表现它的聪明，“松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子”，通过动作描写，展现出松鼠储存食物的过程和冬天找东西吃的方法，体现了它的聪明。第 4 自然段列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。“它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里”，“先…… 再…… 然后……” 说明了松鼠搭窝有着一定的顺序，“搬”“放”“编扎”“挤紧”“踏平” 等动词体现出松鼠搭窝的认真和要求严格，窝的特点也突出了松鼠的聪明。第 5 自然段补充介绍了松鼠的生育情况、何时换毛及喜欢洁净的特点。） （师：那文章表达了作者对松鼠怎样的情感呢？从哪些地方可以看出来？）学生们经过讨论交流后回答：“文章表达了作者对松鼠的喜爱之情，从多处描写中可以看出来，如对松鼠外形的细致描写等，都能让我们感受到作者对松鼠的喜爱。” （3）学生结合自己在生活中对小动物的观察，展开想象，去体验松鼠的生活，感受它的可爱。（师：同学们，我们可以结合自己在生活中对小动物的观察，来想象一下松鼠的生活，感受一下它的可爱之处哦。）学生们开始结合生活实际进行想象和体验。 四、课堂回顾，交流收获 （1）教师总结本课时的教学内容。（师：同学们，松鼠真是一种非常可爱的小动物，惹人喜爱。那么作者是怎样把它的习性特点介绍给我们的呢？是不是像前一课《太阳》一样来进行说明的呢？这些将是我们下节课上学习的主要内容。） （2）引导学生交流收获。（师：同学们，这节课你们都有哪些收获呢？可以和大家分享一下哦。）学生们自由交流并分享自己的学习方法，如抓住关键词句理解课文等，还积累了文中描写松鼠的优美词句。 五、研读课文，重点探究 （1）学生细读文本，深入了解松鼠。（师：现在我们再次仔细地阅读课文，进一步深入地了解松鼠。请同学们默读课文，认真把握课文内容。）学生们认真地默读课文。 （2）引导学生自由提问题，选出有价值的问题全班探讨。（师：同学们，读完课文后，你们有什么问题吗？可以提出来我们一起探讨哦。）学生提出各种问题，如 “松鼠的尾巴为什么那么漂亮？” 等。教师挑选出有价值的问题，如 “松鼠的尾巴为什么那么漂亮？” 等，引导全班一起探讨。 （3） 师生合作，答疑解难。 ①松鼠是一种什么样的小动物？ （师：松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。那它具体讨人喜欢在哪里呢？我们一起来看看。）学生继续关注课文内容，寻找答案。 ②围绕 “松鼠那么讨人喜欢，你是从哪儿看出来的呢” 展开谈话。随着学生的交流，教师相机从四个方面组织教学。 a. 外形美丽，讨人喜欢。（第 1 自然段。） （师：松鼠哪儿最美呢？我们一起来看看课文中是怎么描写的。）学生朗读描写松鼠外形的句子 “它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。” （师：这段话就像是文学作品中的肖像描写呢。一般 “清秀” 很少用来形容动物，即使形容人，多半也只形容少男少女，现在用来形容松鼠的面容，再加上 “闪闪发光” 的眼睛，生动地写出了松鼠惹人喜爱的特征。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作 “帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能 “一直翘到头上”，自己 “就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。） b. 吃食时有趣，讨人喜欢。（第 1 自然段。） （师：松鼠平时吃什么？怎么吃呢？我们一起来看看。）学生朗读相关句子 “它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。” （师：作者运用打比方的手法，把松鼠吃东西的样子比作人们用手送东西吃，形象地写出了松鼠吃东西时的样子，非常可爱。） c. 性格驯良，讨人喜欢。（第 2 自然段。） （师：松鼠的性格驯良体现在哪些方面呢？）学生朗读相关句子 “松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在清朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。” （师：从这些句子可以看出，松鼠的活动地点在高处，不接近人的住宅，活动时间在夜晚，白天歇凉，晚上出来活动，这些都体现了它的驯良，与人类和谐相处。） d. 行为乖巧，讨人喜欢。（第 3、4 自然段。） a. 从有人接触大树时它的反应来表现它的警觉。 （师：从哪些地方可以看出松鼠的警觉呢？）学生朗读相关句子 “它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。” （师：这句话用 “只要…… 就……” 这一句式，非常准确地表现出松鼠灵敏的反应。作者还用了 “跑”“躲”“逃” 三个动词，生动地展现出松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而显出它 “十分警觉” 的灵性。） b. 从蹦跳的动作来表现它的轻快。 （师：松鼠的蹦跳动作是怎样的呢？）学生朗读相关句子 “松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。” （师：这两句话描写的是松鼠的动作，运用 “跳”“连蹦带跑”“爬” 等动词，形象地表现出松鼠的轻快和敏捷，仿佛能让我们看到松鼠在树林中欢快跳跃的样子。） c. 从储备食物过冬来表现它的聪明。 （师：松鼠是怎么储备食物过冬的呢？）学生朗读相关句子 “松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。” （师：这两句话同样运用了动作描写，写出了松鼠储存食物的过程和冬天找东西吃的方法，体现了松鼠的聪明才智，让我们对松鼠的生活习性有了更深刻的了解。） d. 从搭窝的经过和窝的特点来展示它的聪明、勤快。 （师：松鼠搭窝的过程是怎样的呢？窝有什么特点呢？）学生朗读相关句子 “它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。” （师：这句话详细地写出了松鼠搭窝的过程，“先…… 再…… 然后……” 说明了松鼠搭窝有着一定的顺序，非常有条理。“搬”“放”“编扎”“挤紧”“踏平” 等动词体现出松鼠搭窝的认真和要求严格，窝的特点也突出了松鼠的聪明和勤快，它能为自己搭建一个舒适安全的家。） （3）引导学生默读最后一个自然段，了解松鼠的其他习性。（师：同学们，我们默读最后一个自然段，看看松鼠还有哪些习性呢？）学生们安静地默读最后一个自然段。（师：谁来说说松鼠还有哪些习性？）学生说出松鼠的其他习性，如生育情况、何时换毛及喜欢洁净等。 六、读写结合，学有所获 （1）引导学生回顾本文运用的写法。（师：同学们，通过前面的学习，我们了解到了作者之所以能把松鼠介绍得如此形象生动，是因为作者紧紧地抓住了松鼠的特点。那作者是怎么抓住松鼠的特点的呢？）学生回顾课文，思考作者抓住松鼠特点的方法。 （2）教师讲解运用本文写法时应注意的问题。 具体指导：（1）要抓住动物的外形特点来写。动物都有自己独特的外形特点，如长颈鹿的长脖子、大象的长鼻子、白兔的红眼睛等。在平时的生活中，我们要注意观察，找出动物与众不同的地方，用恰当的语言将其描写出来。（2）要抓住动物的生活习性来写。每种动物的生活习性各不相同，如猴子机灵好动、熊猫憨厚可爱、小猪贪吃贪睡等。习作时，我们应注意抓住这些特点来描写。 （3）小练笔。 选择下面一种动物的活动进行观察，写一段话。 ①蚂蚁搬家 ②喜鹊筑巢 ③小鸡啄米 （师：现在我们来进行一个小练笔，选择一种动物的活动进行观察，然后写一段话。大家可以选择自己感兴趣的动物哦。）学生自主选择动物，然后进行观察，开始练笔。（师：写完的同学可以在小组内交流一下，互相分享自己的作品。）学生们在小组内交流，互相评价。（师：现在我们请几位同学来展示一下自己的作品，大家一起欣赏一下。）学生展示作品，集体评议。 七、背诵积累，作业设计 （1）摘抄课文中自己喜欢的句子，积累背诵。（师：同学们，课文中有很多优美的句子，大家可以摘抄下来，积累背诵哦。）学生们认真地摘抄课文中的句子。 （2）搜集有关松鼠的资料或相关的俗语、诗句等，关注这种小动物。（师：除了课文，大家还可以搜集一些有关松鼠的资料，或者一些相关的俗语、诗句等，来更深入地了解松鼠这种小动物。）学生们开始积极地搜集资料。 （3）完成相应的课后练习。（师：课后大家要认真完成相关的练习，巩固所学知识哦。） 布置作业： （1）仿照课文生动形象的语言，写一篇介绍自己喜欢的动物的短文，要抓住动物的外形特点和生活习性。 （2）观察一种自己喜欢的小动物，用文字记录下它的行为和特点，不少于 100 字。 学科网（北京）股份有限公司 $