整本书阅读《昆虫记》阅读任务二-【勤径学升】2025-2026学年八年级下册语文同步练测（统编版·新教材）辽宁专版

同步练测·语文八年级下册2① 整本书阅读《昆虫记》阅读任务二 [答案P26] 1阅读《昆虫记》，根据不同章节的阅读内容填写相应的阅读任务。 阅读内容 阅读任务 第六卷 (1)研究了 埋葬虫、白面螽斯、蝗虫等昆虫的生活习性。 第七卷 (2)描述了象虫、叶甲、步甲、石蛾和 等昆虫的生活习性， 第八卷 (3)记录了 搭建的六角形蜂房，以及它的计算达到了符合几何学的精 准度。研究了 、蜂蚜蝇、彩带圆网蛛等昆虫的习性。 第九卷 (4)展示了狼蛛、圆网蛛和蝎子等昆虫为了 不懈努力的画面。 第十卷 (5)对金步甲、松树鳃金龟、沼泽鸢尾象、萤火虫等昆虫的婚俗 等 方面的知识进行了详细的介绍。 2朗格多克蝎妈妈、豌豆象妈妈、蟋蟀妈妈、西班牙蜣螂妈妈、隧蜂妈妈、圣甲虫妈妈参加昆虫世界“最美 妈妈”评选活动。作为评委的你投准一票？请从职责、智慧、奉献精神等方面任选角度阐述理由。 3核心素养读完《昆虫记》后，同学们意犹未尽，借助互联网开展了“《昆虫记》的人文情怀”专题探究。 请你完成下面探究活动。 (1)【任务一：线上探讨】在专题探究过程中，小勤发现《昆虫记》与一般的科普作品有所不同，于是他与 同学小径在线上展开讨论。 小勤：《昆虫记》的语言极具特色，你发现了吗？ 小径：是么？举个例子呗。 小勤：我发了两段文字给你，你能看出哪段出自法布尔之手吗？ 【甲】有一些优雅的蟹蛛还在腿脚上戴着许多粉色的镯子，在脊背上装饰着鲜红的涡旋 状纹路。有时，它们的前胸两侧还缀着一条纤细的浅绿色丝带。这身打扮不如彩带圆网蛛的 外衣华丽，可它朴实无华、精巧细致、色彩和谐，因此显得比后者不知优雅多少倍。 【乙】蟹蛛，头、胸部和腹部短宽，步足向左右伸展，能横行，宛如螃蟹。世界性分布，美国 有125种左右，主要生活于低海拔地区。蟹蛛分为三突花蛛和鞍形花蟹蛛。其卵袋产于叶面 或树千上，雌蛛常伏在卵袋上守护，但通常在幼蛛孵出前死去，蟹蛛是种益虫。 小径：这好像并不难，① 语段出自法布尔《昆虫记》，你看：② 小勤：你的判断正确，分析在理。 小径：对了，我读这本书还有另一种感受：书中的科学精神无处不在。 小勤：何以见得？ 小径：我发一份思维导图给你，从思维导图来看：③ 有的人认 为是触须 大孔雀蝶依 第一次结果：无法确定与触须的关系 靠何种感官 感知雌性的 第二次结果：（略） 结果：一只 位置 法布尔开 密封盒子 雄蝶 始实验操 准备工作：把雌蝶放在不同的材料里 第三次 不密封盒子 结果：很多 雄蝶 改变灯光结果：迷恋灯光忘记了爱情 100 见此图标服抖音/微信扫码领取配套资源稳步提升成绩」 第五单元 (2)【任务二：在线跟帖】前几天，小勤发现有网友在贴吧里发了一条极具《昆虫记》特色的元旦祝福： 法布尔在《昆虫记》中写萤火虫：萤火虫会在自己的身上点燃这盏灯，在黑夜中，照亮前方的行 程。2026年，让我们也做一只萤火虫吧，带着自己的灯，照亮前行的路，让自己的心，暖暖地，也给 周围的人以希望。 请参照以上帖子，编辑一条新年祝福信息进行跟帖。要求：体现《昆虫记》中至少一种昆虫的 习性或特点，表达连贯、得体。（参考：蝉、蟋蟀、隧蜂…） ④新考向探访小组开展《昆虫记》阅读活动，请你完成探究单中的任务。 《昆虫记》阅读探究单 主题 探究《昆虫记》中科学与文学的完美结合 (1)请给书中的昆虫找到合适的习性，再总结法布尔的科学研究方法。 昆虫名称：小甲虫① 螳螂② 任务一 昆虫习性：A.在地下“潜伏”四年，才能钻出地面。 跟法布尔 B.为后代做出无私奉献，为儿女操碎了心。 C.善于利用“心理战术”制服敌人。 学探究 D.精确地“剪”下大小适当的圆叶片来做巢穴的盖子。 总结：法布尔能真实地展现昆虫的生活情景，他的科学研究方法是：③ (2)阅读鉴赏。 十一月的时候，冬季马上就要来临。松毛虫开始在松树顶端的树枝末端筑巢。 它们首先会织一张网，用这张网把周边的松叶全部包裹起来，这样，又有丝又有针 叶，巢才会更结实。完工的巢外形像一枚鸡蛋，体积约有半加仑。有一条乳白色 的、中间夹着松叶的丝带位于巢中央。巢的门是一个个的小孔，位于巢的顶端，松 毛虫便是从这里爬进爬出。它们还用丝结成一张网，给自己在巢外的松叶上做了 任务二 一个阳台。松毛虫喜欢晒太阳，它们经常在这个阳台上像叠罗汉一样晒太阳，这样 跟法布尔 做可能是为了避免被阳光灼伤吧！松毛虫懒得打扫卫生，所以它们的巢中比较脏 学创作 乱，无论是它们身上蜕下的皮，还是其他的各种垃圾都堆积在巢中。和巢的外表比 起来，是标准的“金玉其外，败絮其中” (选自法布尔《昆虫记》，有删改)》 《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范。结合文段内容，具体谈谈你对这 句话的理解。 (3)下面是同学们用思维导图探究“松毛虫”的习性及收获的启示。请你结合书中内 容，补全思维导图。 贪吃的松毛虫呀，不要怪我不 客气，是因为你太放肆了。 任务三 跟法布尔 无私奉献 ② 学智慧 习性 这种柔软的绒毛是哪里来的呢？ 是松毛虫母亲一根根铺上去的。 (从它身上获得启示) 见此图标服抖音/微信扫码领取配套资源稳步提升成绩同步练测·语文八年级下册2① 犷、苍凉甚至忧伤的阿里高原增添了一些温情的 气息。（意思相近即可) 8.《在长江源头各拉丹冬》中，作者除了写高原美 景，还多次写到自己身体不适，意在表现藏北高原 奇异壮美景色的同时，表达作者由心底涌出的惊 叹和对自然的敬畏之情；本文作者丝毫不曾提及 自己经历过接近死亡的病痛和种种磨难，意在表 达对阿里的纯粹的虔诚与向往之情，表达面对苍 茫荒原时内心的孤独寂寞之情。（言之有理即 可) 第五单元基础知识专练 1.zhùsang sha xuan wo yu gǔlu yong jin zhou zheng e shuai xie yan zhang gùyi ben li zha dòuwǔbǒzhai yan zhan kuang ge shun xuan lou jing fei shi dian teng zha li sha sui kan ni chang he ting zhi chan pai huai shè详眩晕颜诚骋棱震蠕凄 敦沓溢绎幻穹川缭躁漫映 衰曼副眺硕眩 2.(1)前呼后拥(2)怒不可遏(3)松懈懒惰 (4)五彩斑斓(5)大煞风景(6)（行人、车马 等)像水流一样连续不断(7)拾级(8)（人、 马、车、船等)前后相接，连续不断(9)轻歌曼舞 (10)纷纷到来；连续不断地到来（11)名称或名 声与实际相符合（12)形容态度和蔼可亲 (13)喧哗（14)目眩神迷 3.(1)梁衡(2)马丽华 补白知识病句 句式不要杂糅 1.D【解析】A.否定不当，应删去“不”；B.成分残 缺，可在“科技”后添加“自信”；C.两面对一面，应 删去“能否”：D.句式杂糅，应删去“因为” 2.D【解析】A.有误，句式杂糅，应删掉“的根本原 因”或“造成的”。B.有误，成分残缺，应在“全面 发展”后加上“的重要手段”。C.有误，语序不当， 应将“不仅我们”改为“我们不仅”。 3.C【解析】C.有误，前后矛盾，可将“大概”删去。 4.D【解析】D.有误，根据第④句“可以向外国游 ·26· 客展现中华传统文化，可以让国内游客在各地都 能感受到端午文化习俗的魅力”可知，用词不当。 可以将“展现”改为“展示”。 5.A【解析】B.有误，②句缺少主语，应删除“使”； C.有误，②句“各国城市市民则成为汽车尾气污 染的直接受害者”属于语义重复，应该将“城市” 删除，并非“句式杂糅”；D.有误，“绿色出行”“低 碳生活”是偏正短语，“健康你我”是动宾短语，并 非全是“并列短语”。 整本书阅读《昆虫记》阅读任务二 1.（1)松毛虫(2)蓑蛾 (3)胡蜂香树蚜虫 (4)生存(5)产卵 2.(示例)我投西班牙蜣螂妈妈。她日常习惯了用 最肮脏的粪料填饱自己的肚子；产卵期考虑自己 的子女时，在食料的选择上就精细起来，尽力弄到 绵羊软软的排泄物。日常使用的地洞都是简陋狭 小的；产卵期修建了一个宽大的洞穴，四壁精心压 紧，坚固耐用。日常只要食物没吃完，它是不会出 洞觅食的：产卵期不断地收集食物。日常贪馋好 吃；产卵期为了不让子女缺吃少喝，从5月到9 月，它是不进食的。 3.(1)①甲 ②甲语段语言更加生动形象，且充满情感，符合 《昆虫记》生动形象的语言特色。比如“有一些优 雅的蟹蛛还在腿脚上戴着许多粉色的镯子”运用 比喻的修辞手法表现出蟹蛛的外形之美，表达了 作者对蟹蛛的喜爱之情；同时，作者还善用对比 (作比较)的方法，将蟹蛛的外形与彩带圆网蛛的 外形进行比较，表达了对蟹蛛的喜爱与赞赏。 ③对他人认为的大孔雀蝶依靠触须来辨识异性位 置的说法，法布尔并没有马上认可，而是提出了自 己的疑惑，这体现了他的质疑精神。法布尔决定 通过实验探究真相，体现了他的求真精神，这是科 学探索最为重要的精神品质之一。在实验中，法 布尔设置对照组，观察特定因素对实验结果的影 响，这体现了他严谨的科学精神。 (2)法布尔在《昆虫记》中这样写蝉：地下四年的 “潜伏”，才换来阳光下大约五个星期的放声歌 唱。2026年，让我们也做一只蝉吧，在黑暗中，就 学着多一点儿坚持与等待的耐心；在阳光下，就尽 情歌唱，享受生命的美好。 4.(1)①B②C③野外观察和实验 (2)科学性体现在：我们可以通过文字了解松毛 虫的生活习性，获得相关知识。文学性体现在：行 文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然情趣。 如，“叠罗汉”用语生动形象，写出了松毛虫晒太 阳的状况。 (3)①喜好吃松针 ②松毛虫的信条是“虫虫为我，我为虫虫”（每条 松毛虫都竭尽全力)。 ③伟大的母爱 ④（示例一）全身心投入，就可能拥有惊人的成 就。 (示例二)发挥集体的智慧，互相帮助。 (示例三)一个人善于奉献，才能获得更多的回 报。 (示例四)我们要懂得感恩。 第六单元 21 《庄子》二则 北冥有鱼 【基础巩固练】 1.ming kun tuan xi xie ye 2.(1)同“溟”，海(2)奋力，这里指用力鼓动翅膀 (3)迁移(4)记载(5)击水，拍打水面 (6)盘旋(7)尽头 3.C【解析】A.代词，它的/其中的；B.成为/对， 向；C.都用于主谓之间，取消句子独立性；D.表顺 承/表假设，可译为“如果”。 4.C【解析】C项正确划分为“抟扶摇而上者/九万 里”。 5.A 6.(1)其翼若垂天之云 (2)抟扶摇而上者九万里 (3)水击三千里抟扶摇而上者九万里 (4)抟扶摇而上者九万里去以六月息者也 (5)水击三千里抟扶摇而上者九万里 7.周战国道逍遥游 8.(1)庄子，后人称之为“南华真人”，战国时期宋国 蒙人，道家学派的代表人物。 (2)(示例)名言名句：“人生天地之间，若白驹之 过隙，忽然而已。”赏析：人生在世和世界万物相比 不过是短短一瞬间，在还没有好好体会的时候，它 参考答案及解析 就过去了或者戛然而止。所以该珍惜的要珍惜， 该放弃的要放弃，不要太执着或者拘泥于一定事 物之上。人活天地间要得其所，不枉其一生就可 以了。 (3)(示例)《逍遥游》。充满了奇特的想象和浪漫 的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，风格 独特。 (4)(示例)越俎代庖、庄周梦蝶、鹏程万里 【能力提升练】 9.①硕大无比②力大无穷③志存高远（善借 长风) 10.（示例)说明人仰望天空，不能确定所看到的天 空的颜色是不是真正的颜色，大鹏从天空往下看 也是如此，并不能认清地面的本色：意在说明人 和大鹏认识世界都受到客观条件的限制。 11.C 12.(1)当它用力鼓动翅膀而飞的时候，那展开的双 翅就像悬挂在天空的云。 (2)而鷃雀之类的小鸟，只能在篱笆间空自 嘲笑。 13.俄而希有鸟见谓之曰/伟哉鹏乎/此之乐也 14.庄子用夸张和对比的手法，以大鹏寄寓了万物皆 有所凭借，自由是相对的道理；李白以大鹏自比， 以斥鷃等俗鸟形象作对比，寄托自己的远大抱 负，表现了他想要摆脱现实羁绊，追求自由的 理想。 庄子与惠子游于濠梁之上 【基础巩固练】 1.tiao hao 2.（1)悠闲自得（2)疑问代词，怎么，哪里 (3)固然(4)完全，完备(5)追溯话题本源 3.C【解析】其他选项和例句中的“之”都为代词， 只有C项中的“之”为宾语前置的标志。 4.(1)你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？ (2)说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我，我 是在濠水的桥上知道的啊。 【能力提升练】 5.①从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠 子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理 后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他 却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地 将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠 子说的“安知”，解释成“哪里知道”，而惠子的本 意却是“怎么（能）知道”。 ·27.