精品解析：湖北省荆州市江陵县2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025—2026学年度上学期期中质量监测七年级语文试题 （本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟） 注意事项： 1.本试题卷共6页。全卷满分120分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必将条形码粘贴在答题卡指定区域内。 3.请将答案直接写在答题卡上对应的答题区域内，并保持答题卡整洁。 祝考试顺利 一、积累与运用（20分） 开展活动可以让语文学习更有意思。小江和小陵设计了一些语文小活动，请你来参加。 1. 汉字探源。“光”有时光、风光、光明、光彩、光滑之意。 下图是小江展示的“光”字的早期写法，请你依据以上提示，推测该字早期的意思是：_________。 2. 词语辨析。小陵收集了一些含“光”字的成语，请你帮她把下面词语分别填在合适的位置。 韬光养晦 时光荏苒 词性 含义 含“光”字的词语 名词 光阴 _________ 形容词 光芒、锋芒 _________ 3. 词义理解。小江发现随着社会的发展，词语的意思越来越丰富。 读到诗句“绿树村边合”“春风又绿江南岸”，浮现在我们眼前的是满目苍翠。可还有不少无色的“绿”。如“绿色通道”往往指为方便、快捷、高效率办事的目标而建立的设施；“绿色关怀”指人类对自然生态环境的忧思和保护意识。显然，这里的“绿色”不带色彩而有了新意。 请你展开联想和想象，完成下面各题。 （1）“绿色食品”与“绿色装修”中的“绿色”的意思是_______________。 （2）“阳光工程”中的“阳光”的意思是_______________。 （3）“比赛中闯出黑马”中的“黑马”的意思是______________________________。 4. 依次填入下面句中横线处的句子，恰当的一项是（ ） 七年级上册的课文告诉我们，学习语文的天地非常广阔。我们既可以探访历史， 又可以走进自然， ，还可以体察亲情 ，更可以了解社会， 。 ①观赏世间美景②享受温暖盛宴③感受风云变迁④品味人世百态 A. ③①②④ B. ④①③② C. ①③②④ D. ③②①④ 5. 仿照下面画波浪线的句子，再写一句，表达你对汉语美的感受。 不断发展的汉语，如一幅线条迷人的画卷，如一首旋律美妙的乐曲，________________，令人痴迷.神往。 6. 名句默写。大自然带给人遐思。请你帮助小陵完成她的发现。 无论是朝暮，还是四季，都别具特色——“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，（1）________”；江上早春又别有一番昼夜冬春更替的气象（2）“________，江春入旧年”；“山水有情，似乎陪伴诗人旅行（3）“________，影入平羌江水流”。 自然风景予人以高邈情怀——曹操山水于胸，“日月之行，（4）________”以浪漫的笔法描绘大海吞吐日月；心有山水的颜回（5）“________，________，在陋巷”而能安贫乐道；孔子望着流水，咏叹（6）“________，________”感慨人生世事变化之快。 二、阅读与鉴赏（45分） （一）（4分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 登金陵凤凰台 李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径①，晋代衣冠②成古丘③。 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日④，长安⑤不见使人愁。 注释：①〔幽径〕僻静的小路。②〔衣冠〕原指衣服和礼帽，这里借指世族士绅、达官贵人、社会名流。③〔古丘〕指古坟。④〔浮云蔽日〕比喻朝中谗臣当道障蔽贤良。⑤〔长安〕指代朝廷和皇帝。 此诗描绘历史变迁，表达个人情感。 7. 批注一：此诗的首联和颔联表达了诗人对________的感叹和朝代更迭的感慨。 8. 批注二：“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁“这一句可与王安石《登飞来峰》的名句________，________比读。 （二）（14分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人（A）！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《<世说新语>二则》） 【乙】 卓茂①尝②出门，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何时（B）？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年心知非是解以与之，（C）自挽车而去。将去，顾而谓曰：“若非公③马，幸④至丞相府归我。”他日，马主别得亡者，乃诣丞相府归马。 （《卓茂让马》） 【注释】①卓茂：人名，字子康，西汉元帝时，以博学为通儒，曾任丞相府史事、侍郎等职。②尝：曾经。③公：对人的尊称。④幸：希望。 9. 请参考“方法提示”，解释下列句中的加点词语。 方法提示 词语 解释 联系常见成语（不期而遇） 君与家君期日中 ________ 迁移课内字词 顾而谓曰 ________ 根据语境推断 挽车而去 ________ 查阅字典法（①拜访。②前往；到某地去。③学问、技艺等所达到的高度或深度。） 乃诣丞相府归马 ________ 10. 请将“而”“哉”“矣”还原到文中括号内。 A.（ ） B.（ ） C.（ ） 11. 请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。 茂有马数年心知非是解以与之 12. 请翻译甲文中画横线句子。 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 13. 甲、乙两文中元方与卓茂的言行分别展现了怎样的性格特质？两人身上又有哪些共通的可贵品质？请结合文章内容简要分析。 （三）（7分 阅读下面三则材料，完成下面小题 材料一： ①2025年5月29日1时31分，辉光照亮夜空。由中国航天科技集团所属中国运载火箭技术研究院抓总研制的长征三号乙Y110运载火箭，在西昌卫星发射中心烈焰中起飞。火箭飞行约18分钟后，将天问二号探测器送入地球至小行星2016H03转移轨道。此后，探测器太阳翼正常展开、相关机构顺利解锁，发射任务取得圆满成功。 ②自2020年中国航天日启动“天问”系列以来，这一以屈原诗句命名的行星探测工程，赓续中华文明对宇宙奥秘的追问。天问二号此次踏上星际探测征程，主要任务目标是对小行星2016H03进行探测、取样并返回地球，此后再对主带彗星311p开展科学探测。整个探测任务历时10年，最远测控距离超过5亿千米。这不仅是对中国在能源供应、导航控制、远距离测控通信等自主研发技术上的一次全面“练兵”，也为未来中国木星系统探测任务和太阳系边际探测任务提供技术积累。可以说，天问二号是国际小天体探测领域的集大成者，将创造国际小天体探测领域众多“第一”，革新人类对地球“准卫星”和主带彗星的认知，牵引着中国航天走向更遥远、更浩瀚的星辰大海。 （摘自《瞭望》新闻周刊2025年5月29日） 材料二： ①天问一号是中国首次实施的火星探测任务，通过一次任务实现了火星“绕、着、巡”探测。天问二号主要任务目标是对小行星2016H03进行探测、取样并返回地球，此后再对主带彗星311p开展科学探测。 ②两者之间的探测目标不同，涉及的技术难点也不相同。 ③一是弱引力条件下的采样。根据目前的观测数据判断，2016H03小行星的平均直径约41米，几乎处于零重力环境，加之小行星处于高速自转状态，探测器需在这种复杂条件下，在有限时间内完成稳定附着及采样，任务难度巨大。 ④二是天问二号距离跨度大，时间周期长。距离地球远、多目标探测、任务周期长，对轨道设计、能源管理、智能控制以及工作状态的长寿命、高可靠等方面都提出了较高要求。 ⑤三是探测目标天体特性存在不确定性。目前，根据现有观测数据，小行星的自转速度、表面状态等具体情况尚存一定的不确定性，因此我们也采用了边飞边探边决策的实施策略，提高了探测器智能化自主化程，并设计了3种采样方式，以应对相关的不确定性因素。 （摘自《人民日报》2025年5月29日） 材料三： ①天问二号，一问小行星2016H03。小行星2016H03是什么？为什么要去？按照小行星临时编号的命名规则，要以“年份+字母+数字”分别代表小行星的发现年份、时间段和顺序，于是它有了2016H03这个名字。从地球角度看，2016H03似乎也在绕地球运动，因而它也可以说是地球的准卫星。小行星的体积和质量比行星和矮行星小，科学家认为小行星保存着太阳系形成、演化的原始信息，是研究太阳系起源的“活化石”。探测小行星2016H03，意义重大。 ②天问二号，二问主带彗星311p。在和返回舱分离后，天问二号主探测器要飞往更加遥远的主带彗星311p。主带彗星的轨道位于小行星主带内，其轨道偏心率和轨道倾角与主带内的小行星相似，但外形和成分又很像彗星，所以被命名为主带彗星。兼具小行星和彗星特点的主带彗星自被发现以来，其形成和演化原因备受关注。 （摘自《中国航天报》2025年5月29日） 14. 下列对材料一相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ） A. 天问二号探测器进入地球至小行星2016H03转移轨道，标志着发射任务取得圆满成功。 B. 天问二号是中国首次实施的火星探测任务，实现了火星“绕、着、巡”探测。 C. 天问二号的主要任务目标是对小行星2016H03进行探测、取样并返回地球，此后再对主带彗星311P开展科学探测。 D. 天问二号创造了国际小天体探测领域众多“第一”，革新了人类对地球“准卫星”和主带彗星的认知。 15. 根据材料二的内容，提炼相关信息补充下面表格。 对比项目 天问一号 天问二号 探测对象 ①________ 小行星2016H03；主带彗星311P 技术难点 火星捕获精度控制； 着陆器“恐怖7分钟”自主决策； 通信延迟（最长20分钟） 弱引力条件下采样； ②________；探测目标天体特性存在不确定性。 16. “天问”源自屈原长诗《天问》，意为向上天提问、对宇宙发问。结合材料三的内容，说说航天任务以“天问”命名有何涵义。 （四）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 童年读书 莫言 ①我童年时的确迷恋读书。那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有。只有在每年的春节前后，村子里的人演一些《血海深仇》《三世仇》之类的忆苦戏。在当时那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣。我体能不佳，胆子又小，不愿跟村里的孩子去玩上树下井的游戏，偷空就看“闲书”。父亲反对我看“闲书”，大概是怕我中了书里的流毒，变成个坏人，更怕我因看“闲书”耽误了割草放羊，我看“闲书”就只能像地下党搞秘密活动一样。后来，我的班主任家访时对我的父母说其实可以让我适当地看一些“闲书”，形势才略有好转。但我看“闲书”的样子总是不如我背诵课文或是背着草筐、牵着牛羊的样子让我父母看着顺眼。 ②我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任等等，一辈子也忘不掉啊。 ③后来又用各种方式，把周围几个村子里流传的几部经典如《三国演义》《水浒传》《儒林外史》之类，全弄到手看了。记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿的。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。 ④我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书。他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟。他很快就会烦，合上书，一掌把我推到一边去。但只要他打开书页，很快我就会凑上去。他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，但我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到，找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去。 ⑤有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，嗡的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝。我二哥一回来，看到我的模样，好像吓了一跳，但他还是先把书从我手里夺出来，拿到不知什么地方藏了，才回来管教我。他一巴掌差点把我扇到猪圈里，然后说：“活该！”我恼恨与疼痛交加，呜呜地哭起来。他想了一会儿，可能是怕母亲回来骂，便说：“只要你说是自己上厕所时不小心碰了马蜂窝，我就让你把《破晓记》读完。”我非常愉快地同意了。但到了第二天，我脑袋消了肿，去跟他要书时，他马上就不认账了。我发誓今后借了书也决不给他看，但只要我借回了他没读过的书，他就使用暴力抢去先看。 ⑥有一次我从同学那里好不容易借到一本《三家巷》，回家后一头钻到堆满麦秸草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸进来，一把将书抢走，说：“这书有毒，我先看看，帮你批判批判！”他把我的《三家巷》揣进怀里跑了。我好恼怒！但追又追不上他，追上了也打不过他，只能在牛棚里跳着脚骂他。 ⑦后来读完《钢铁是怎样炼成的》，“文化大革命”就爆发了，我童年读书的故事也就完结了。 17. 学会概括：本文主要通过借阅的四本书讲述作者童年时因为迷恋读书遭遇到的一系列事情，请用简洁的语言依次概括。 为读《封神演义》，给人家拉了一上午磨，才有被人家监督着在磨道里看半天书的资格； 为读《青春之歌》，①____________________； 为读②__________，去猪窝里找书，被几十只马蜂蜇肿了脸，还挨了哥哥打； 读《三家巷》，③____________________。 18. 学会创作：第3段末写“我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。”请联系全文揣摩此刻“我”的心理活动，用第一人称写出来。 19. 学会归纳：小江想建议教材编委将本文选入七年级上册第三单元，你赞同他的建议吗？请结合第三单元的单元导语和本文的内容，说说你的看法和理由。 单元导语：本单元课文主要是写学习生活的，从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会、领悟。 20. 学会迁移：结合全文和自身实际，谈谈莫言童年读“闲书”的经历对你有什么启发？ （五）（8分） 七年级开展整本书阅读活动，请你参与《朝花夕拾》阅读的相关任务。 21. 情节连一连。请选出与情节相关的人物，将序号填在横线上。 情节 人物 A.鼓励小孩吃冰、打旋；教唆“我”偷母亲首饰。 ①长妈妈 B.同乡会争执；酒楼里叙旧；报馆案风波。 ②范爱农 C.睡相难看，摆大字；讲“长毛”故事。 ③寿镜吾 D.知识渊博；拒绝回答“我”的“怪哉”问题。 ④衍太太 A____________ B____________ C____________ D____________ 22. 人物赏一赏。请结合选段内容和原著，谈一谈什么藤野先生“最使‘我’感激”。 ①我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ②“可以抄一点。” ③“拿来我看！” ④我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 ⑤可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：——“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” …… ⑥我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 节选自《藤野先生》 23. 细节析一析。请赏析下面句子加点字的表达效果。 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 节选自《从百草园到三味书屋》 24. 主题品一品。《五猖会》中“我”盼望观看迎神赛会，被父亲强迫背诵《鉴略》。作者主要想表达什么主题。 三、表达与交流（55分） 25. 为引导同学们正确交友，近期班级举行了主题为“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你从下列任务中选择一项并完成。 任务一：在探讨“交友之道”的环节中，同学们搜集整理了相关的古人名言、故事，下面一组材料是某同学搜集的关于交友原则的内容，请从中任选一条，结合自己的生活，谈谈你的理解。 ①为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？——《论语·学而》 ②人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。——《孟子·万章下》 任务二：你希望结交什么样的朋友呢？请将自己的想法概括为两三个关键词，并给出选择这些关键词的理由。 任务一： 26. 遇见一个新朋友，你收获了一段别样的友谊；遇见一个似曾相识的秋天，你发现了新学校别样的秋意；遇见一段时光，你在成长中打造了全新的自己……来到初中，你开始了全新的生活，在不断的遇见中你开始书写自己的少年生活。 请将“遇见_____________”补充完整，写一篇文章。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②作文不少600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 任务二： 27. 不断进入更高学府学习，也是成长中不可或缺的过程。作为刚入七年级的你，你对以后的初中生活会有怎么样的畅想呢？请发挥你的想象和联想，写出你心中的初中生活。 请自选角度，自拟题目，写一篇作文。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②作文不少600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度上学期期中质量监测七年级语文试题 （本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟） 注意事项： 1.本试题卷共6页。全卷满分120分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必将条形码粘贴在答题卡指定区域内。 3.请将答案直接写在答题卡上对应的答题区域内，并保持答题卡整洁。 祝考试顺利 一、积累与运用（20分） 开展活动可以让语文学习更有意思。小江和小陵设计了一些语文小活动，请你来参加。 1. 汉字探源。“光”有时光、风光、光明、光彩、光滑之意。 下图是小江展示的“光”字的早期写法，请你依据以上提示，推测该字早期的意思是：_________。 2. 词语辨析。小陵收集了一些含“光”字的成语，请你帮她把下面词语分别填在合适的位置。 韬光养晦 时光荏苒 词性 含义 含“光”字的词语 名词 光阴 _________ 形容词 光芒、锋芒 _________ 【答案】1. 光明 2. ①. 时光荏苒 ②. 韬光养晦 【解析】 【1题详解】 本题考查对汉字字义的理解和分析。 根据图中“光”字的早期写法可知，“光”的早期写法通常由类似火苗形象的“小”和表示高处的“兀”组成，可联想到高处的火焰，结合提示的含义，可推测其早期意思是火光、光明。 【2题详解】 本题考查对字义的理解和运用。 “时光荏苒”的意思是：形容时间逐渐流逝。“光”指时间，属于名词，与“光阴”含义一致，故①处应填“时光荏苒”； “韬光养晦”的意思是：隐藏才能，不使外露。“光”指锋芒、才干，属于名词性，与“光芒、锋芒”含义一致，故②处应填“韬光养晦”。 3. 词义理解。小江发现随着社会的发展，词语的意思越来越丰富。 读到诗句“绿树村边合”“春风又绿江南岸”，浮现在我们眼前的是满目苍翠。可还有不少无色的“绿”。如“绿色通道”往往指为方便、快捷、高效率办事的目标而建立的设施；“绿色关怀”指人类对自然生态环境的忧思和保护意识。显然，这里的“绿色”不带色彩而有了新意。 请你展开联想和想象，完成下面各题。 （1）“绿色食品”与“绿色装修”中的“绿色”的意思是_______________。 （2）“阳光工程”中的“阳光”的意思是_______________。 （3）“比赛中闯出黑马”中的“黑马”的意思是______________________________。 【答案】（1）安全、健康、无公害、无污染（答对一点即可） （2）公平、公正、透明 （答对一点即可） （3）指出乎意料的胜利者 【解析】 【小问1详解】 本题考查理解词义。 “绿色食品”指无公害、无污染的食品，强调安全与健康；“绿色装修”指采用环保材料、减少污染的装修方式，同样突出环保和健康理念。因此，这里的“绿色”是“安全、环保、健康、无污染、无公害”的意思。 【小问2详解】 本题考查理解词义。 “阳光”一词常用来比喻光明、正大，引申为公开透明、无隐瞒的意思。“阳光工程”指信息公开、公平公正的举措，如招标透明化，据此可知，“阳光”在这里表示“透明、公开、公正”的意思。 【小问3详解】 本题考查理解词义。 “黑马”是体育或竞争中的常用比喻，源自赛马比赛中原本不被看好的马匹意外获胜。题干要求“展开联想和想象”，结合“比赛中闯出黑马”的语境，“闯出”强调突然出现、出人意料，“黑马”指代那些赛前不被关注、却意外取得好成绩的个人或团队。因此，这里的“黑马”表示“意外获胜的竞争者（或出乎意料的胜利者）”，强调其出人意料的特性。 4. 依次填入下面句中横线处的句子，恰当的一项是（ ） 七年级上册的课文告诉我们，学习语文的天地非常广阔。我们既可以探访历史， 又可以走进自然， ，还可以体察亲情 ，更可以了解社会， 。 ①观赏世间美景②享受温暖盛宴③感受风云变迁④品味人世百态 A. ③①②④ B. ④①③② C. ①③②④ D. ③②①④ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查句子的衔接和排序。 第一空应该与“探访历史”相呼应，所以应该选择与历史事件、遗迹相关的句子，即③“感受风云变迁”。其次，第二空应该与“走进自然”相呼应，所以应该选择与自然景观相关的句子，即①“观赏世间美景”。然后，第三空应该与“体察亲情”相呼应，所以应该选择与家庭、亲情相关的句子，即②“享受温暖盛宴”。最后，第四空应该与“了解社会”相呼应，所以应该选择与社会现象、事件相关的句子，即④“品味人世百态”。因此，按照③①②④的顺序排列句子。 故选A。 5. 仿照下面画波浪线的句子，再写一句，表达你对汉语美的感受。 不断发展的汉语，如一幅线条迷人的画卷，如一首旋律美妙的乐曲，________________，令人痴迷.神往。 【答案】如一首语言清新的诗歌 【解析】 【详解】仿句，要求有三：一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致。有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。抓住前例句“如一首旋律美妙的乐曲”。句式结构为“如一……的……”的比喻句。内容要表现汉语的魅力，且与前两句相谐。一定要符合神形兼备的要求。 6. 名句默写。大自然带给人遐思。请你帮助小陵完成她的发现。 无论是朝暮，还是四季，都别具特色——“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，（1）________”；江上早春又别有一番昼夜冬春更替的气象（2）“________，江春入旧年”；“山水有情，似乎陪伴诗人旅行（3）“________，影入平羌江水流”。 自然风景予人以高邈情怀——曹操山水于胸，“日月之行，（4）________”以浪漫的笔法描绘大海吞吐日月；心有山水的颜回（5）“________，________，在陋巷”而能安贫乐道；孔子望着流水，咏叹（6）“________，________”感慨人生世事变化之快。 【答案】 ①. 都在微微润湿的空气里酝酿 ②. 海日生残夜 ③. 峨眉山月半轮秋 ④. 若出其中 ⑤. 一箪食 ⑥. 一瓢饮 ⑦. 逝者如斯夫 ⑧. 不舍昼夜 【解析】 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“微、湿、酝、酿、峨、箪、瓢、昼”等字的正确书写。 二、阅读与鉴赏（45分） （一）（4分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 登金陵凤凰台 李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径①，晋代衣冠②成古丘③。 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日④，长安⑤不见使人愁。 注释：①〔幽径〕僻静的小路。②〔衣冠〕原指衣服和礼帽，这里借指世族士绅、达官贵人、社会名流。③〔古丘〕指古坟。④〔浮云蔽日〕比喻朝中谗臣当道障蔽贤良。⑤〔长安〕指代朝廷和皇帝。 此诗描绘历史变迁，表达个人情感。 7. 批注一：此诗首联和颔联表达了诗人对________的感叹和朝代更迭的感慨。 8. 批注二：“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁“这一句可与王安石《登飞来峰》的名句________，________比读。 【答案】7. 时光流转（意近即可） 8. ①. 不畏浮云遮望眼 ②. 自缘身在最高层 【解析】 【导语】本诗通过“凤去台空”“吴宫晋丘”的今昔对比，展现历史沧桑感。“三山二水”的壮阔景象与“浮云蔽日”的隐喻形成张力，既抒发了对盛衰无常的喟叹，又暗含对朝廷昏聩的忧愤。尾联体现了李白诗歌豪放中见沉郁的特质。 【7题详解】 本题考查作者情感。 首联“凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流”中，昔日凤凰驻留的繁华（代表金陵过往的盛景），随时光流转而消逝，只剩空台与自流的江水。以“凤去台空”的今昔对比，体现时光流转带走祥瑞繁华的叹惋。颔联“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”里，东吴宫苑、晋代权贵都是时光中的过往存在，如今前者被幽径掩埋、后者成了古坟。借不同朝代的人事随时间逝去，深化了时光流转中朝代更迭、物是人非的沧桑感慨。据此可填：时光流转、岁月沧桑、物是人非等。 【8题详解】 本题考查对比阅读。 李白“总为浮云能蔽日”，与王安石《登飞来峰》名句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，都以“浮云”喻阻碍，但情感截然相反，李白借“浮云”抒“长安不见”的愁苦愤懑；王安石借“浮云”展站高望远的自信豁达。据此填：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 （二）（14分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人（A）！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《<世说新语>二则》） 【乙】 卓茂①尝②出门，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何时（B）？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年心知非是解以与之，（C）自挽车而去。将去，顾而谓曰：“若非公③马，幸④至丞相府归我。”他日，马主别得亡者，乃诣丞相府归马。 （《卓茂让马》） 【注释】①卓茂：人名，字子康，西汉元帝时，以博学为通儒，曾任丞相府史事、侍郎等职。②尝：曾经。③公：对人的尊称。④幸：希望。 9. 请参考“方法提示”，解释下列句中的加点词语。 方法提示 词语 解释 联系常见成语（不期而遇） 君与家君期日中 ________ 迁移课内字词 顾而谓曰 ________ 根据语境推断 挽车而去 ________ 查阅字典法（①拜访。②前往；到某地去。③学问、技艺等所达到的高度或深度。） 乃诣丞相府归马 ________ 10. 请将“而”“哉”“矣”还原到文中括号内。 A.（ ） B.（ ） C.（ ） 11. 请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。 茂有马数年心知非是解以与之 12. 请翻译甲文中画横线的句子。 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 13. 甲、乙两文中元方与卓茂的言行分别展现了怎样的性格特质？两人身上又有哪些共通的可贵品质？请结合文章内容简要分析。 【答案】9. ①. 约定 ②. 回头看 ③. 拉 ④. 前往 10. ①. 哉 ②. 矣 ③. 而 11. 茂有马数年/心知非是/解以与之 12. 正午时分您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。 13. 共通品质：两人均体现出明事理、很率真的特质。（意近即可） ①元方聪明机智、坚守礼仪。面对友人对父亲的辱骂，他能清晰指出友人“日中不至”是“无信”、“对子骂父”是“无礼”，逻辑分明；友人认错后虽“入门不顾”，但本质是维护父亲尊严，体现出孩童的率真与对礼仪的坚守。 ①卓茂宽厚善良、信任他人。明知自己的马并非对方丢失的马，仍“解以与之”；还贴心嘱咐对方若认错马可归还给自己。 【解析】 【分析】甲文记述了陈元方与来客对话时的场景，告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。同时赞扬了陈元方维护父亲尊严的责任感和无畏精神。乙文卓茂让马的故事发生在一次他骑马出门时。有人拦住他，声称这匹马是自己的。卓茂问对方马丢失了多久，得知对方丢失马已一个多月后，虽然这匹马他已骑了好几年，但卓茂知道对方可能记错了，便没有争辩，默默地将马让给了对方。几天后，失主找到了自己的马，惭愧地将卓茂的马送回，并表示歉意。卓茂宽容地接受了马，并原谅了对方‌。 9题详解】 本题考查文言解释。 ①联系成语“不期而遇”的意思是：没有约定而遇见。故“期”是“约定”的意思，“君与家君期日中”的句意：您与我父亲约在正午。 ②联系“元方入门不顾”的意思是：元方头也不回地走进家门，故“顾”是“回头看”的意思，“顾而谓曰”的句意：他回头对那人说。 ③根据句意“自己拉车离去”可知“挽”的意思是“拉”。 ④根据字典释义及句意“于是他便前往丞相府归还马匹”可知“诣”的意思是“前往；到某地去”，故选②。 【10题详解】 本题考查文言虚词。 “而”一般表连词，或承接或转折或修饰，起连接作用。 “哉”一般做语气词，表示肯定语气，相当于“啊”；表示疑问或反问，相当于“呢”或“吗”；表示感叹，相当于“啊”；表示祈使语气，相当于“吧”。 “矣”用在句末，跟“了”相同或表示感叹。 A处：结合语境“非人（A）！与人期行，相委而去”可知这是友人生气骂人的话，语气强烈，故用“哉”，句意为：真不是人啊。 B处：结合语境“子亡马几何时（B）”可知这是卓茂问那人马是什么时候丢失的啊，表反问语气，故用“矣”，语气不是很强烈。 C处：结合语境“茂有马数年心知非是解以与之，（C）自挽车而去”可知这是卓茂的两个动作，解开马给那人，自己拉着车离开了，表承接，故用“而”。 【11题详解】 本题考查文言断句。 句意为：卓茂有那匹马已经多年，他心里知道这马不是那人的，但还是解开缰绳将马牵给对方。“茂”为主语，“茂有马数年”为“心知非是”的原因，“解以与之”为结果，三者语意层次清楚。 故语句停顿为：茂有马数年/心知非是/解以与之。 【12题详解】 本题考查文言翻译。重点词语： 日中：正午时分；至：到；则是：就是；无信：不讲信用；无礼：没有礼貌。 【13题详解】 本题考查对人物形象的理解和分析。 元方：根据【甲】文“日中不至则无信，对子骂父则无礼”的内容可知，面对友人的无礼责骂，他有理有据地反驳，戳中友人的过错，可以看出元方的聪明机智；根据友人惭而引之，他却“入门不顾”，体现出对无信无礼之人的坚决态度。 卓茂：根据【乙】文“茂有马数年，心知非是，解以与之”的内容可知，面对他人误认自己的马，他明知马是自己养了数年的，仍解马给对方，体现卓茂的宽厚善良；根据“若非公马，幸至丞相府归我”的内容可知，卓茂还叮嘱对方若不是其马可到丞相府归还，尽显卓茂的厚道信任他人。 共同品质：两人都重视品德修养，坚守为人处世的准则。元方坚守“信”与“礼”的底线，敢于斥责失信无礼之举；卓茂以宽容之心待人，不因小事争执，坚守善良与诚信的品格，都展现出高尚的道德操守，明事理、很率真的特质。 【点睛】参考译文： 【甲】 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘丢下他而离开，陈太丘离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 【乙】 卓茂曾经有一次出门，有人指认他骑的马是自己的。卓茂问他说：“您的马遗失多久了？”那人答道：“大约有一个多月了！”卓茂有那匹马已经多年，他心里知道这马不是那人的，但还是解开缰绳将马牵给对方，自己拉车离去。将要离开时，他回头对那人说：“如果发现这匹马不是您丢失的，希望您到丞相府还给我。”隔了几天，那个人在别处找到了自己丢失的马，于是他便到丞相府归还卓茂的马。 （三）（7分 阅读下面三则材料，完成下面小题。 材料一： ①2025年5月29日1时31分，辉光照亮夜空。由中国航天科技集团所属中国运载火箭技术研究院抓总研制的长征三号乙Y110运载火箭，在西昌卫星发射中心烈焰中起飞。火箭飞行约18分钟后，将天问二号探测器送入地球至小行星2016H03转移轨道。此后，探测器太阳翼正常展开、相关机构顺利解锁，发射任务取得圆满成功。 ②自2020年中国航天日启动“天问”系列以来，这一以屈原诗句命名的行星探测工程，赓续中华文明对宇宙奥秘的追问。天问二号此次踏上星际探测征程，主要任务目标是对小行星2016H03进行探测、取样并返回地球，此后再对主带彗星311p开展科学探测。整个探测任务历时10年，最远测控距离超过5亿千米。这不仅是对中国在能源供应、导航控制、远距离测控通信等自主研发技术上的一次全面“练兵”，也为未来中国木星系统探测任务和太阳系边际探测任务提供技术积累。可以说，天问二号是国际小天体探测领域的集大成者，将创造国际小天体探测领域众多“第一”，革新人类对地球“准卫星”和主带彗星的认知，牵引着中国航天走向更遥远、更浩瀚的星辰大海。 （摘自《瞭望》新闻周刊2025年5月29日） 材料二： ①天问一号是中国首次实施的火星探测任务，通过一次任务实现了火星“绕、着、巡”探测。天问二号主要任务目标是对小行星2016H03进行探测、取样并返回地球，此后再对主带彗星311p开展科学探测。 ②两者之间的探测目标不同，涉及的技术难点也不相同。 ③一是弱引力条件下的采样。根据目前的观测数据判断，2016H03小行星的平均直径约41米，几乎处于零重力环境，加之小行星处于高速自转状态，探测器需在这种复杂条件下，在有限时间内完成稳定附着及采样，任务难度巨大。 ④二是天问二号距离跨度大，时间周期长。距离地球远、多目标探测、任务周期长，对轨道设计、能源管理、智能控制以及工作状态的长寿命、高可靠等方面都提出了较高要求。 ⑤三是探测目标天体特性存在不确定性。目前，根据现有观测数据，小行星的自转速度、表面状态等具体情况尚存一定的不确定性，因此我们也采用了边飞边探边决策的实施策略，提高了探测器智能化自主化程，并设计了3种采样方式，以应对相关的不确定性因素。 （摘自《人民日报》2025年5月29日） 材料三： ①天问二号，一问小行星2016H03。小行星2016H03是什么？为什么要去？按照小行星临时编号的命名规则，要以“年份+字母+数字”分别代表小行星的发现年份、时间段和顺序，于是它有了2016H03这个名字。从地球角度看，2016H03似乎也在绕地球运动，因而它也可以说是地球的准卫星。小行星的体积和质量比行星和矮行星小，科学家认为小行星保存着太阳系形成、演化的原始信息，是研究太阳系起源的“活化石”。探测小行星2016H03，意义重大。 ②天问二号，二问主带彗星311p。在和返回舱分离后，天问二号主探测器要飞往更加遥远的主带彗星311p。主带彗星的轨道位于小行星主带内，其轨道偏心率和轨道倾角与主带内的小行星相似，但外形和成分又很像彗星，所以被命名为主带彗星。兼具小行星和彗星特点的主带彗星自被发现以来，其形成和演化原因备受关注。 （摘自《中国航天报》2025年5月29日） 14. 下列对材料一相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ） A. 天问二号探测器进入地球至小行星2016H03转移轨道，标志着发射任务取得圆满成功。 B. 天问二号是中国首次实施的火星探测任务，实现了火星“绕、着、巡”探测。 C. 天问二号的主要任务目标是对小行星2016H03进行探测、取样并返回地球，此后再对主带彗星311P开展科学探测。 D. 天问二号创造了国际小天体探测领域众多“第一”，革新了人类对地球“准卫星”和主带彗星的认知。 15. 根据材料二的内容，提炼相关信息补充下面表格。 对比项目 天问一号 天问二号 探测对象 ①________ 小行星2016H03；主带彗星311P 技术难点 火星捕获精度控制； 着陆器“恐怖7分钟”自主决策； 通信延迟（最长20分钟） 弱引力条件下的采样； ②________；探测目标天体特性存在不确定性。 16. “天问”源自屈原长诗《天问》，意为向上天提问、对宇宙发问。结合材料三的内容，说说航天任务以“天问”命名有何涵义。 【答案】14. C 15. ①. 火星 ②. 距离跨度大，时间周期长 16. 天问二号向宇宙发问：聚焦小行星2016HO3，探索太阳系起源；聚焦主带彗星311P，探究其形成和演化原因。以“天问”命名，体现了对传统文化的诗意表达、探索精神的现代延续、以及科学征途的永恒追求。（意近即可） 【解析】 【导语】三则材料均聚焦天问二号探测任务，展现中国航天的突破与追求：材料一概述其发射成功及任务意义，凸显其对航天技术的价值；材料二对比天问一号与二号的探测对象、技术难点，体现任务的创新与挑战；材料三解析其探测目标的科学价值，诠释“天问”对宇宙奥秘的追问。 【14题详解】 本题考查对材料内容的理解与分析。 A.“进入地球至小行星2016H03转移轨道，标志着发射任务取得圆满成功”错误，由材料一第①段“火箭飞行约18分钟后……发射任务取得圆满成功”可知，发射任务圆满成功的标志是探测器太阳翼正常展开、相关机构顺利解锁，并非仅进入转移轨道； B.“天问二号”错误，由材料二第①段“天问一号是中国首次实施的火星探测任务，通过一次任务实现了火星‘绕、着、巡’探测”可知，首次火星探测、“实现了火星‘绕、着、巡’”的是天问一号，并非天问二号； D.“革新了”错误，由材料一第②段“天问二号是国际小天体探测领域的集大成者，将创造国际小天体探测领域众多‘第一’，革新人类对地球‘准卫星’和主带彗星的认知”可知，创造众多“第一”、革新认知是“将”实现的目标，并非已完成； 故选C。 15题详解】 本题考查对材料内容的筛选和提炼。 ①由材料二第①段“天问一号是中国首次实施火星探测任务，通过一次任务实现了火星‘绕、着、巡’探测”可知，天问一号的探测对象是火星，应填：火星。 ②由材料二第④段“二是天问二号距离跨度大，时间周期长……高可靠等方面都提出了较高要求”可知，天问二号的技术难点之一是距离跨度大，时间周期长，应填：距离跨度大，时间周期长。 【16题详解】 本题考查对材料内容的理解。 由材料三第①段“天问二号，一问小行星2016H03……是研究太阳系起源的‘活化石’”可知，天问二号探测小行星2016H03，本质是对太阳系如何形成、演化这一宇宙奥秘的追问；再由材料三第②段“天问二号，二问主带彗星311p……其形成和演化原因备受关注”可知，探测主带彗星311p，是对主带彗星为何兼具小行星与彗星特点、如何形成演化的宇宙问题的探索，这正契合“天问”的本义：向上天提问、对宇宙发问。“天问”源自屈原长诗《天问》，以“天问”命名航天任务，是将传统文化中的经典意象与现代航天探索结合，体现了对传统文化的诗意化传承；同时，屈原在《天问》中对天地、宇宙的追问，与今天中国航天对太阳系起源、天体演化的探索，是跨越千年的探索精神的延续；而天问二号历时十年、探测多目标的任务规划，也彰显了“天问”所承载的对科学奥秘永恒追求的精神内核。据此概括即可。 （四）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 童年读书 莫言 ①我童年时的确迷恋读书。那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有。只有在每年的春节前后，村子里的人演一些《血海深仇》《三世仇》之类的忆苦戏。在当时那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣。我体能不佳，胆子又小，不愿跟村里的孩子去玩上树下井的游戏，偷空就看“闲书”。父亲反对我看“闲书”，大概是怕我中了书里的流毒，变成个坏人，更怕我因看“闲书”耽误了割草放羊，我看“闲书”就只能像地下党搞秘密活动一样。后来，我的班主任家访时对我的父母说其实可以让我适当地看一些“闲书”，形势才略有好转。但我看“闲书”的样子总是不如我背诵课文或是背着草筐、牵着牛羊的样子让我父母看着顺眼。 ②我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任等等，一辈子也忘不掉啊。 ③后来又用各种方式，把周围几个村子里流传的几部经典如《三国演义》《水浒传》《儒林外史》之类，全弄到手看了。记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿的。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。 ④我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书。他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟。他很快就会烦，合上书，一掌把我推到一边去。但只要他打开书页，很快我就会凑上去。他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，但我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到，找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去。 ⑤有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，嗡的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝。我二哥一回来，看到我的模样，好像吓了一跳，但他还是先把书从我手里夺出来，拿到不知什么地方藏了，才回来管教我。他一巴掌差点把我扇到猪圈里，然后说：“活该！”我恼恨与疼痛交加，呜呜地哭起来。他想了一会儿，可能是怕母亲回来骂，便说：“只要你说是自己上厕所时不小心碰了马蜂窝，我就让你把《破晓记》读完。”我非常愉快地同意了。但到了第二天，我脑袋消了肿，去跟他要书时，他马上就不认账了。我发誓今后借了书也决不给他看，但只要我借回了他没读过的书，他就使用暴力抢去先看。 ⑥有一次我从同学那里好不容易借到一本《三家巷》，回家后一头钻到堆满麦秸草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸进来，一把将书抢走，说：“这书有毒，我先看看，帮你批判批判！”他把我的《三家巷》揣进怀里跑了。我好恼怒！但追又追不上他，追上了也打不过他，只能在牛棚里跳着脚骂他。 ⑦后来读完《钢铁是怎样炼成的》，“文化大革命”就爆发了，我童年读书的故事也就完结了。 17. 学会概括：本文主要通过借阅的四本书讲述作者童年时因为迷恋读书遭遇到的一系列事情，请用简洁的语言依次概括。 为读《封神演义》，给人家拉了一上午磨，才有被人家监督着在磨道里看半天书的资格； 为读《青春之歌》，①____________________； 为读②__________，去猪窝里找书，被几十只马蜂蜇肿了脸，还挨了哥哥打； 为读《三家巷》，③____________________。 18. 学会创作：第3段末写“我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。”请联系全文揣摩此刻“我”的心理活动，用第一人称写出来。 19. 学会归纳：小江想建议教材编委将本文选入七年级上册第三单元，你赞同他的建议吗？请结合第三单元的单元导语和本文的内容，说说你的看法和理由。 单元导语：本单元课文主要是写学习生活的，从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会、领悟。 20. 学会迁移：结合全文和自身实际，谈谈莫言童年读“闲书”的经历对你有什么启发？ 【答案】17. ①. 钻到草垛后被蚊虫咬出了一片疙瘩，耽误了喂羊 ②. 《破晓记》； ③. 钻到牛棚里看书，正入迷时被哥哥抢走 18. 示例：我因钻到草垛后看书，耽误了喂羊，母亲竟然没有打骂我，我这个书迷算是得到母亲的理解了。虽然被蚊虫咬出了一片疙瘩，但《青春之歌》这大厚本竟然看完了，书瘾得到大大的满足，我真是太幸福了！ 19. 示例：适合选入课本，课本第三单元主要是写学习生活，了解不同时代年少儿童的学习状况的成长经历。这篇文章主要记述小时候“我”痴迷于读书的经历，突出“我”的童真与执着的求知心，符合单元学习内容。 20. 示例：“闲书”让作者在贫困的童年时代获取了知识，得到了精神滋养，感到极大的满足，为以后成为文学大师奠定了基础。我们现在生活条件好了，虽然课本知识是首先需要掌握的，但是一些充满正能量的“闲书”能开阔我们的眼界，对成长有帮助。我们可以用这样的“闲书”充实自己。 【解析】 【导语】莫言《童年读书》以质朴语言勾勒童年读书趣事。为看书拉磨、钻草垛，被马蜂蜇仍不顾，和二哥“斗智斗勇”。虽环境艰苦、困难重重，却因对书的热爱，沉浸其中，充满欢乐与满足。生动展现童年纯粹的读书热情，让读者感受到书籍魅力与童年美好。 【17题详解】 本题考查梳理概括能力。 由第③段“明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩”以及后文提到羊饿得狂叫可知，作者为读《青春之歌》，钻到草垛后被蚊虫咬出了一片疙瘩，还耽误了喂羊。 由第⑤段“有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，嗡的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨”可知，此处应填《破晓记》。 由第⑥段“回家后一头钻到堆满麦秸草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸进来，一把将书抢走”可知，作者为读《三家巷》，钻到牛棚里看书，正入迷时被哥哥抢走。 【18题详解】 本题考查揣摩创作的能力。 由第③段“记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了”可知，“我”对读书十分痴迷，即便知道不割草羊会饿肚子，也还是选择先读书。由第③段“身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿的。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打”可知，“我”读完书出来，心里其实很忐忑，担心因为没割草而挨骂挨打。由第③段“但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福”可知，母亲没有骂“我”也没有打“我”，这让“我”感到惊喜和意外，同时“我”也因为能继续去割草喂羊，没有让羊饿肚子而感到安心，这种安心和母亲的理解宽容让“我”感到幸福。答题时，首先，要围绕“幸福”的来源——一是读完《青春之歌》的满足，这是书瘾得到宣泄的快乐，需体现书中内容带来的沉浸感；二是母亲的宽容，与父亲反对、二哥争抢形成对比，要写出忐忑后的释然。其次，语言要贴合初中生视角，用直白的内心嘀咕和动作联想外化情绪，比如用“浑身的疙瘩都不疼了”呼应前文被叮咬的细节，让心理更真实。 示例：太幸运啦！母亲没打骂我。《青春之歌》太好看了，身上疙瘩都不疼了。赶紧割草喂羊，不然羊该饿坏啦。这样真好！ 【19题详解】 本题考查综合分析能力。 由第①段“我童年时的确迷恋读书”可知，文章围绕“我”童年读书的经历展开，详细描述了“我”在童年时期对读书的迷恋，以及为了读书所经历的种种趣事。由第③段“一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了”“我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福”可知，“我”在读书过程中感受到了极大的乐趣和幸福，这种童真童趣是文章的重要主题之一。由第④段“我的二哥也是个书迷……但我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到”可知，文章还描写了“我”与二哥之间围绕读书所发生的趣事，展现了兄弟之间的深厚情感。 结合单元导语来看，本单元课文主要是写学习生活的，旨在让同学们了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受童真、童趣等。本文正是通过描述“我”童年时期的读书生活，展现了那个特殊时代下少年儿童的学习状况和成长经历，同时充满了童真童趣和兄弟间的深厚情感，与单元导语的主题高度契合。因此，我赞同小江的建议，认为本文适合选入七年级上册第三单元。 示例：我赞同。本文写莫言童年读书经历，满是童真童趣，契合单元导语中了解不同时代少年成长、感受童真的要求，适合选入。 【20题详解】 本题考查谈启发的能力。 莫言童年时文化环境差，却迷恋读书，为看“闲书”想尽办法，不顾一切，哪怕被马蜂蜇、被蚊虫咬，也沉浸其中。这体现出他对读书的热爱与执着。联系自身实际，我们如今学习条件优越，有丰富书籍资源。从莫言经历能得到启发：要珍惜当下，培养对读书的浓厚兴趣，像他一样执着追求知识。不能因外界干扰或困难就放弃，要坚定信念，在书里汲取养分，丰富自己，让阅读成为成长助力。 示例：莫言为读书克服诸多困难。我现在看书常怕累，今后我要珍惜资源，坚持读好书，拓宽眼界，让阅读助力成长。 （五）（8分） 七年级开展整本书阅读活动，请你参与《朝花夕拾》阅读的相关任务。 21. 情节连一连。请选出与情节相关的人物，将序号填在横线上。 情节 人物 A.鼓励小孩吃冰、打旋；教唆“我”偷母亲首饰。 ①长妈妈 B.同乡会争执；酒楼里叙旧；报馆案风波。 ②范爱农 C.睡相难看，摆大字；讲“长毛”故事。 ③寿镜吾 D.知识渊博；拒绝回答“我”的“怪哉”问题。 ④衍太太 A____________ B____________ C____________ D____________ 22. 人物赏一赏。请结合选段内容和原著，谈一谈为什么藤野先生“最使‘我’感激”。 ①我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ②“可以抄一点。” ③“拿来我看！” ④我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 ⑤可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：——“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” …… ⑥我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 节选自《藤野先生》 23. 细节析一析。请赏析下面句子加点字的表达效果。 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 节选自《从百草园到三味书屋》 24. 主题品一品。《五猖会》中“我”盼望观看迎神赛会，被父亲强迫背诵《鉴略》。作者主要想表达什么主题。 【答案】21. ①. ④ ②. ② ③. ① ④. ③ 22. ①他无民族偏见，用红笔逐字改“我”的讲义、纠正解剖图，给予不倦教诲；②他为中国有新医学、为学术传播对“我”抱热心期望，给“我”极大鼓励。 23. “扫、支、撒、系、牵、拉”等一系列动词，精准还原捕鸟步骤，生动有画面感，既体现儿童捕鸟的认真，又凸显百草园的童年乐趣。 24. 通过“我”盼赛会的急切与被强背《鉴略》的失落对比，批判封建家庭教育压制儿童天性的弊端。 【解析】 【21题详解】 本题考查名著内容的识记。 A.鼓励小孩吃冰、打旋，教唆“我”偷母亲首饰是衍太太的行为，她在《琐记》中出现，文章中记叙到：“衍太太却决不如此。假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，‘好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。’”“一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道，‘好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四……’但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，‘你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……。’”“我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，‘也许你没有留心。到大橱的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西……’”衍太太性格自私、虚伪，喜欢怂恿孩子做不好的事。由此可知，A情节对应人物④。 B.同乡会争执、酒楼里叙旧、报馆案风波是鲁迅与范爱农交往的关键情节，这些内容出自《范爱农》，原文记叙到：“照例还有一个同乡会，吊烈士，骂满洲；此后便有人主张打电报到北京，痛斥满政府的无人道。会众即刻分成两派……‘杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。’这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对……他叫范爱农，是徐伯荪的学生。”“一天我忽而记起在东京开同乡会时的旧事，便问他……”“不过爱农得到了一种新消息，却使我很为难。原来所谓“诈取”者，并非指学校经费而言，是指另有送给报馆的一笔款……我即刻到报馆去问这事的真假。都是真的”，同乡会争执；酒楼里叙旧；报馆案风波。展现了二人的相识与交往过程，由此可知，B情节对应人物②。 C.睡相难看、摆大字，讲“长毛”故事是长妈妈（阿长）的特征，这些细节在《阿长与〈山海经〉》中被详细描写，原文记叙到：“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。”“她常常对我讲‘长毛’。她之所谓‘长毛’者，不但洪秀全军，似乎连后来一切土匪强盗都在内，但除却革命党，因为那时还没有。她说得长毛非常可怕，他们的话就听不懂。”由此可知，C对应人物①。 D.知识渊博，拒绝回答“我”的“怪哉”问题的是寿镜吾先生，他是鲁迅在三味书屋的老师，在《从百草园到三味书屋》中出现，原文记叙到：“他是本城中极方正，质朴，博学的人。”“‘先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……’我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。‘不知道！’他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。”由此可知，D对应人物③。 【22题详解】 本题考查名著内容的理解和人物形象的分析。 藤野先生主动关怀鲁迅的学习：“我的讲义，你能抄下来么?”他不仅细致批改讲义，“从头到末，都用红笔添改”，甚至修正文法的错误。 在“匿名信事件”“看电影事件”等民族自尊受挫的背景下，藤野先生这种纯粹、平等的学术态度，毫无民族偏见的关心成为鲁迅黑暗中的一束光。藤野先生的严厉中始终带着温度。在看到鲁迅的解剖图时，藤野先生并未斥责，而是“和蔼”地指出：“解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。”这句话既坚守了科学的求真精神，又以“我们”一词将学生置于平等位置，保护了鲁迅的自尊。 鲁迅在文末点明藤野先生“小而言之，是为中国；大而言之，是为学术”。藤野先生将自己对医学的热忱，扩展为对中国医学进步的期待。他对鲁迅抱有热心的希望，其不倦的教诲和伟大的人格，既在学业上给予鲁迅帮助，更在精神上给予鲁迅极大的鼓励。 【23题详解】 本题考查对名著情节的把握。 句中“扫”“支”“撒”“系”“牵”“拉”等一连串动词的运用，准确而生动地描绘了雪地捕鸟的全过程。不仅清晰地交代了捕鸟的动作步骤，更渲染出儿童在冬日游戏的乐趣，展现了鲁迅对童年趣事的深刻记忆与鲜活再现。 【24题详解】 本题考查对名著主题的把握。 《五猖会》通过“我”在赛会前被父亲强迫背诵《鉴略》的经历，主要批判了封建家庭教育对儿童天性的压抑与束缚。作者以“背书”事件为焦点，尖锐指出旧式教育本质上是成人权威对儿童精神的压制。由原文“大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事”分析，文中“我”从兴奋到沮丧的心理落差，折射出对封建礼教摧残儿童心灵的深刻反思。 三、表达与交流（55分） 25. 为引导同学们正确交友，近期班级举行了主题为“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你从下列任务中选择一项并完成。 任务一：在探讨“交友之道”的环节中，同学们搜集整理了相关的古人名言、故事，下面一组材料是某同学搜集的关于交友原则的内容，请从中任选一条，结合自己的生活，谈谈你的理解。 ①为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？——《论语·学而》 ②人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。——《孟子·万章下》 任务二：你希望结交什么样的朋友呢？请将自己的想法概括为两三个关键词，并给出选择这些关键词的理由。 【答案】任务一： 示例：我选择第①句，其中“信”字，点明了交友需以诚信为根基。我曾和朋友约定周末一起完成小组作业，但临时有其他事想爽约，想起这句话后，我提前和朋友沟通并调整了时间，最终我们顺利完成了任务。这件事让我明白：与朋友交往时，诚信是维系关系的基础，信守承诺，朋友间才能建立信任，关系才能长久。 任务二： 示例：我希望结交的朋友关键词是：真诚、互助、乐观。 真诚是友谊的基石。只有朋友间坦诚相待，不隐瞒、不欺骗，才能建立长久的信任，让相处轻松自然；互助让友谊双向成长。遇到学业瓶颈时，朋友能分享方法；面临情绪低谷时，朋友能递上安慰，这种“互相支撑”能让彼此在挫折中更有力量；乐观是心灵的阳光。朋友若始终保持积极心态，能在雨天为我撑伞，也能在我迷茫时点燃希望，让生活多些“柳暗花明”的惊喜。这样的朋友，能陪我走过风雨，也能和我共赏彩虹，让青春更值得。 【解析】 【详解】任务一：本题考查句子理解与拓展。 句①出自《论语·学而》，意思是“替人谋划事情是否尽心竭力了？和朋友交往是否诚实守信了？”其中“信”字，点明了交友需以诚信为根基。 句②出自《孟子·万章下》，核心是强调“相知”“知心”，意思是“人与人的相识交往，最可贵的是互相了解；而互相间的了解，最可贵的是互相理解彼此的内心世界”。是在告诉我们，真正的友谊不止于表面相识，更要深入理解彼此的内心世界。 了解意思后，再关联生活实例，用具体场景证明名言的指导意义，最后升华理解，总结交友原则对自己的价值。 示例：我选②，这句话的核心是强调“相知”“知心”。我和班上的小语就是这样的朋友。刚入学时我们只是点头之交，后来一次小组合作，我发现她对公益的热忱和我不谋而合。慢慢熟悉后，我们不仅分享爱好，还会倾诉成长烦恼：她考试失败时我在操场陪她走了三圈，一起加油打气；我竞选失败时，她陪我熬夜改演讲稿，教我如何自信表达。这种“知心”，让我们从“认识”变成“懂得”，友谊也从浅层社交变成了灵魂共鸣。所以我认为，交友的本质是“走心”，唯有理解与共情，才能让友谊跨越时间和距离，成为生命里的温暖底色。 任务二：本题考查语言表达。 首先明确“交友关键词”需贴合健康的交友观，先提炼2—3个关键词，聚焦“朋友品质对自己的积极影响”，再分层解释理由，每个关键词对应一个维度的价值，如“真诚”对应信任、“互助”对应成长、“乐观”对应心态，让理由更具说服力。 示例：我希望结交的朋友关键词是：真诚、上进。 朋友间只有真诚相待，才能敞开心扉、彼此信任。比如我和同桌分享心事时，她总能真诚回应，让我感受到被理解，这份真诚让我们的友谊更稳固；和上进的朋友相处，能互相激励、共同进步。我的好友一直保持良好的学习习惯，在她的影响下，我也变得更自律，成绩有了明显提升。 任务一： 26. 遇见一个新朋友，你收获了一段别样的友谊；遇见一个似曾相识的秋天，你发现了新学校别样的秋意；遇见一段时光，你在成长中打造了全新的自己……来到初中，你开始了全新的生活，在不断的遇见中你开始书写自己的少年生活。 请将“遇见_____________”补充完整，写一篇文章。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②作文不少600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 遇见那位点灯人 初秋的风卷着桂花的香气，却吹不散我心头的迷茫。站在初中校园的香樟树下，看着来往陌生的身影，我攥紧书包带，像一只迷失方向的小鸟。直到遇见李老师，我才在这段全新的少年时光里，找到了前行的光。 开学第一天的语文课，我低着头不敢抬头。小学时作文总被当作反面例子的阴影，让我对表达充满恐惧。“谁愿意分享一下对初中的期待？”李老师的声音像春风般温和，我却把头埋得更低。突然，一只温暖的手轻轻拍了拍我的后背，“这位同学，眼神里藏着故事，试试吧。” 我颤抖着站起来，支支吾吾说不出完整的句子，脸颊烫得能煮熟鸡蛋。全班安静得能听见呼吸声，我窘迫地想找个地缝钻进去。这时，李老师没有让我坐下，反而笑着说：“说得很好呀，‘期待有新朋友，期待不一样的课堂’，这不就是最真实的心声吗？”她的目光带着鼓励，像一束光，驱散了我的胆怯。 从那以后，李老师成了我的“专属伯乐”。她发现我喜欢写日记，便每天抽时间翻看，在本子上写下密密麻麻的评语。“这里的细节很生动，要是能多加些心理描写就更好了”“你的文字里有灵气，要勇敢展示自己”。那些带着温度的文字，让我渐渐鼓起勇气，开始尝试在课堂上发言，把作文交给老师修改。 最难忘的是那次校园作文比赛。我握着笔，脑海里一片空白，迟迟不敢下笔。李老师看出了我的焦虑，把我叫到办公室，给我讲她学生时代的写作经历，还耐心地帮我梳理思路。“写作不是为了拿奖，而是为了表达内心的想法。”她的话点醒了我，我静下心来，把对校园的喜爱、对友谊的期待都写进了作文里。 当我拿着二等奖的奖状时，第一个想分享的人就是李老师。她笑着摸了摸我的头：“我就知道你可以。”那一刻，我忽然明白，遇见李老师，就像遇见了一位点灯人。她用鼓励与包容，照亮了我前行的道路，让我在成长的路上，勇敢地做全新的自己。 初中的时光还在继续，这段遇见早已成为我少年生活里最珍贵的宝藏。它让我懂得，成长路上总会有迷茫，但只要有人为你点灯，就一定能找到属于自己的方向。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意：这道半命题作文的核心是“遇见”，需要抓住三个关键点：补题方向：横线处应填入具体的人、事、物或抽象概念（如“更好的自己”），建议选择能引发情感共鸣或成长感悟的对象。立意层次：不能停留在简单记录“遇见什么”，而要写出遇见带来的变化或启示。题干中“别样的友谊”“全新的自己”等表述，提示要体现认知或情感的转变。情感基调：根据题干“少年生活”的定位，宜采用积极向上的视角。可以写“遇见挫折”这类反向选题，但最终要落脚到成长收获。特别注意题干反复出现的“新”字（新朋友、新学校、新生活），暗示文章应包含“发现新视角”或“获得新体验”的过程。若写遇见具体事物（如一本书），需挖掘其象征意义；若写遇见人，要突出双向互动而非单方面描述。避免单纯写“遇见美景”等浅层内容，要体现遇见对象对你产生的特殊影响。 二、构思选材：典型素材推荐：遇见传统文化：如非遗传承人展示绝活，你从觉得“老土”到发现其中智慧，写出文化自信的建立过程。遇见陌生善意：雨天陌生人共享的伞，快递小哥帮忙找回丢失物品，通过细节描写展现人间温情。遇见旧物新意：整理房间时发现儿时玩具/日记，重新理解当时的梦想，与现在形成成长对话。结构设计技巧：对比式：遇见前后认知变化形成对比（例：初见认为清洁工工作卑微，后因某件事发现其职业崇高）镜头式：选取3个遇见瞬间（如清晨操场读书的同学、课后耐心答疑的老师、傍晚修剪花木的园丁），用“不同时刻的遇见”串联主题。象征式：将遇见对象作为象征载体（如遇见石缝中小草，领悟生命韧性），注意需在前文做好铺垫。建议加入特定场景的感官描写（声音、气味、触觉等），如“遇见桂花香”可写香气如何让你想起外婆家的秋天，进而引出亲情感悟。 任务二： 27. 不断进入更高学府学习，也是成长中不可或缺的过程。作为刚入七年级的你，你对以后的初中生活会有怎么样的畅想呢？请发挥你的想象和联想，写出你心中的初中生活。 请自选角度，自拟题目，写一篇作文。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②作文不少600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】 例文： 奔赴一场成长盛宴 告别稚气的小学，我踩着初秋的阳光踏入初中校园。红砖教学楼前的香樟树沙沙作响，走廊里陌生又友善的笑脸，黑板上工整的板书，都在告诉我：一段崭新的成长旅程，已然开启。我心中的初中生活，是知识的殿堂，是友谊的港湾，更是逐梦的赛场，每一寸时光都藏着热烈与期待。 初中的课堂，该是充满探索乐趣的。我期待语文课上，老师带领我们穿越千年时光，从《论语》的智慧箴言到唐诗宋词的婉约豪放，在文字的世界里感受古人的情怀；数学课上，那些看似枯燥的公式定理，会变成破解谜题的钥匙，引导我们探索逻辑与推理的奥秘；生物课上，我们或许会走进实验室，亲手培育一株幼苗，观察它生根发芽的全过程，感受生命的神奇；地理课上，一张世界地图铺展开来，我们仿佛乘着风，遍历七大洲四大洋，领略不同地域的风土人情。我渴望在课堂上主动举手发言，在小组讨论中碰撞思想的火花，让每一次学习都成为一次奇妙的发现。 初中的校园，该是洋溢着青春活力的。操场上，运动会的号角总会准时吹响。我想和同学们一起参加接力赛跑，握着接力棒奋力冲刺，感受风拂过耳畔的速度与激情；想在拔河比赛中，和队友们心往一处想、劲往一处使，为了班级荣誉拼尽全力；课后的课间十分钟，走廊里会回荡着欢声笑语，我们三五成群地分享趣事，讨论难题，或是在操场边的树荫下散步，享受片刻的惬意。我还想加入文学社，和志同道合的伙伴一起读书写作，让文字记录成长的点滴；加入科学小组，动手做实验、搞发明，满足心中对世界的好奇。在这里，每一份热爱都能找到归宿，每一次尝试都能收获成长。 初中的成长，更离不开温暖的陪伴与并肩前行。我期待遇到亦师亦友的老师，他们不仅传授知识，更会在我迷茫时给予指引，在我失落时给予鼓励；我渴望结识一群真诚善良的朋友，我们一起在清晨的早读课上放声朗读，一起在深夜的台灯下攻克难题，一起分享成功的喜悦，一起分担失败的沮丧。当我考试失利时，会有朋友拍着我的肩膀说“没关系，下次再努力”；当我遇到挫折时，老师会耐心地开导我，让我重拾信心。在这样的集体中，我们互相扶持，共同进步，成为更好的自己。 初中生活，就像一幅等待描绘的画卷，每一笔都由我们亲自勾勒；又像一首未完的歌谣，每一个音符都充满希望。我愿以勤奋为笔，以坚持为墨，在这三年时光里，脚踏实地，追逐梦想，不仅收获知识与友谊，更能学会责任与担当，让初中时光成为我人生中最珍贵、最闪亮的回忆。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。首先，审清题目核心要求：题目围绕“刚入七年级对初中生活的畅想”展开，需结合“不断进入更高学府学习是成长不可或缺的过程”这一背景，突出初中生活在成长中的意义。从审题来看，关键词是“畅想”“初中生活”“成长”，因此立意不能仅停留在对初中生活的简单罗列，而要紧扣“成长”这一核心，初中生活应是促进个人知识积累、能力提升、品格塑造的过程。立意方向可确定为“初中生活是充满探索、友谊与成长的旅程，是人生进阶的重要阶段”，既贴合“更高学府学习”的背景，又体现出对成长的期待，符合七年级学生的身份与视角，避免立意空泛或偏离主题。其次，需明确“畅想”的性质：不是脱离实际的空想，而是基于初中生活的常见场景，比如课堂、校园活动、师生/同学相处等展开，既要体现对未来的期待，又要符合初中生活的真实逻辑，让文章具有代入感。同时，题目要求“自选角度”，可从知识学习、校园活动、人际交往等单一角度深入，也可多角度融合。 第二，构思选材。从构思来看，采用“总—分—总”的结构，开篇以场景描写引入对初中生活的期待，总起全文；中间分三个层次展开畅想，分别对应“课堂学习”“校园活动”“人际交往与成长”，每个层次各有侧重，层层递进地展现初中生活的不同侧面；结尾总结升华，将初中生活与人生成长关联，呼应开头与立意。这种构思逻辑清晰，能全面覆盖初中生活的核心场景，同时让“成长”的主线贯穿始终，避免内容零散。在选材上，紧扣构思的三个层次，选取七年级学生熟悉且有共鸣的素材：课堂部分，选取语文、数学、生物、地理等常见学科，描绘具体的课堂场景，让畅想更真实可感；校园活动部分，选择运动会、课间互动、社团活动等，体现初中生活的活力与多样性，符合青少年的兴趣特点；人际交往部分，聚焦师生情、同学情，选取考试失利、遇到挫折等贴近学生生活的情境，展现陪伴与支持对成长的意义。选材时注重细节描写，避免空泛的抒情，让文章更生动具体。同时，所有素材都围绕“成长”展开，课堂学习是知识的成长，校园活动是能力的成长，人际交往是品格的成长，确保选材与立意高度契合，突出“初中生活是成长不可或缺的过程”这一核心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $