广东省深圳市罗湖区2025-2026学年六年级上学期阳光评价四语文试卷

六年级语文（上册)阳光评价四22s.2, (第七、八单元) 姓名： 书写要求：1.字体规范美观：2.卷面整洁清晰。 一、广播站正播放“童声新讯，闻达四方”栏目。请认真听录音两遍，之后完成下列选择题。 1.教育部印发《十条措施》的根本目的是（)。 A.减少学生的作业量和考试次数 B.全面提升中小学生心理素质 C.重点提高学生的学业成绩和升学率 D.加强对教师的心理健康培训 2.当前青少年心理健康问题高发，与多种因素密切相关。其中，挤占运动、睡眠时间的主要原因是 ()。 A.网络沉迷 B.体育课程强度不够 C.学业压力和升学焦虑 D.缺乏综合性教育实践活动 3.《十条措施》提出了“短期减压”与“长期治本”相结合的思路。其中“长期治本”举措包括 ( )。（多选) A.设立“无作业日” B.严控考试频次和难度 C.推进中考改革 D.开展均衡派位招生试点 4.下列对《十条措施》相关内容的描述，有误的一项是( ）。 A.以“小切口”实现大突破，是《十条措施》的亮点。 B.心理健康工作主要应通过减轻外部压力来实现，增强学生内在韧性仅是辅助手段。 C.增强青少年学生对心理问题的免疫力，让其内心强大起来、人格健全起来，才能应对漫漫人 生的波折。 D.全社会都应通过教育生态的持续改善，把青少年从过重的学业负担、升学焦虑中解放出来。 二、班级正开展“致敬鲁迅，传承文脉”主题研学活动，请你参加。 鲁迅，中国现代文学的巨匠。曾经家景般实，13岁时jing11()家庭变故，初尝世态炎凉 和人情冷暖，但他并没有tu1suo(),反而为分担家计而奔走；成年后，在cuo zong( 复杂的斗争中，在无数个“hun cheén()的夜”，他以笔为武器，无情地批判封建礼教的腐朽； 他身形shou xue( 【)却目光如炬，ning sh1()着人性的弱，点，试图让民众从麻木中觉醒， 纵使困难重重也绝不放弃。鲁迅先生的每一篇作品，都饱含着对国家和民族的深切关怀，那是在时 代zhou bicàn()中，一个知识分子对社会沉甸甸的责任. 读鲁迅的作品，我们要zheng zhong()对待，认真品读。倘若囫图吞枣，马马虎虎，便 会错失与先生深刻灵魂对话的契机，无法感受文字背后那份对理想社会的深切pan wang( ）, 更无法真正领会其作品直抵人心的力量。 5。根据拼音在括号里写出正确的字词。 6.“殷”在字典中的解释有：①丰盛、丰富：②深厚；③热情：④朝代名。“殷实”的“殷”应选 第()种解释（填序号）。请你联系上下文和字典解释写出“家景殷实”的意思： 7.在班级阅读分享会上，同学们踊跃发言。下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（)。 A.在《从百草园到三味书屋》里，鲁迅先生妙笔生花，将那个充满童趣的百草园描绘得生机盎 然，让读者仿佛置身于那个色彩斑斓的童年乐园。 B.在《阿长与〈山海经〉》里，不识字的保姆阿长，竟然为鲁迅买来了他梦寐以求的《山海经》！ 这件事让我懂得了，一份真诚的心意，其价值远胜过任何巧夺天工的艺术品。 六年级语文阳光评价 第1页共6页 C.在《藤野先生》中，鲁迅先生回忆了老师为他修改讲义的情景，叙事如行云流水，而那份感 激与怀念之情却更显真挚深沉，令我非常感动。 D.读《好的故事》时，那许多美的人和美的事在昏沉的夜里，于澄碧的河水中交织、碎散，这 幅幽雅变幻的梦境，其呈现出的氛围，竟如同黄钟大吕般庄严雄浑，令我震撼。 8.在“走近鲁迅”主题交流会上，同学们围绕他的名言展开了热烈讨论。 一个民族要生存和发展，就要有昂扬向上的民族精神。正如鲁迅先生所言：“惟有民 魂 ”这份宝贵 的民魂是一个民族信心与力量之源，需要我们每一个人去守护和传承。 说到民族的根基，先生笔下那些可敬的人们更是让我动容：“我们从古以来，就有 的人，有 的人，有 的人，有 的人…”正是这些默默奉献、不畏艰险、奋斗不息的身影，撑起了我们民族的脊梁。 在鲁迅先生看来，真正的英雄都有丰富的感情，爱怜子女的人同样是大丈夫，正如他 在 《答客诮》中所说： 9.下面是悼念鲁迅的挽联，下联横线处填写最恰当的一项是( )。 上联：方悬四月，叠坠双星，东亚西欧同陨泪； 下联：钦诵二心，憾无一面， 、 0 A.天下黔民识苦辛B.文坛从此感彷徨 C.南天北地遍招魂 D.非徒中国小说史 三、学校正开展“文道漫步，书海遨游”的阅读沙龙活动，请你参加。 【活动一：解读弦外之音】 伯牙技琴 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少 选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终 身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 10.下列加点字意思相同的一项是( )。 A.伯牙善鼓琴善哉 B.志在高山 志同道合 C.终身不复鼓击鼓 D.破琴绝弦 美妙绝伦 11.读到“巍巍乎若太山”，我的脑海中出现了 的画面：当读到“汤汤乎若流水”，我仿佛看到 12.你觉得伯牙的琴声中，还会有哪些景物？锺子期又会如何称赞呢？请你发挥想象，仿写句子。 例：伯牙鼓琴，志在流水；锺子期曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 伯牙鼓琴，志在 :锺子期曰：“善哉乎鼓琴， 【活动二：解析无形之海】 看戏 叶君健 ①时间是晚上八点。太阳虽然早已落下，但暑气并没有收敛。没有风，公园里那些屹立着的古 树是静静的。露天的劳动刷场也是静静的。 六年级语文阳光评价 第2页共6页 ②但剧场里并不是没有人。相反地，人挤得非常满。每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐 着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民一一句话，我们首都的劳动人 民。从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所散发出来的热力和空中的暑气凝结在一起， 罩在这个人海上面像一层烟雾。烟雾不散，海在屏住呼吸。 ③舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步伐走到 脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的丝缕和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。这个迷蒙的海 上顿时出现了海市蜃楼。那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心， 也有疑惧；有大众的牺牲精神，也有自私的个人打算。但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为 民的热情。这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现出来。 ④当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上 面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的 歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一 颦中，从她的优雅的“水抽”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中， 落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂 暴的掌声。 ⑤观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。 ⑥他们看得入了神，他们的思想情感和舞台上女主角的思想情感交融在一起。随着剧情的发展， 女主角的歌舞渐渐进入高潮。观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨，没有谁能控制住它。这个一度 平静下来的人海又忽然膨胀起来。戏就是在这时候要到达顶点。我们的女主角也就在这时候像一朵 盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。他们不约而同地从座位上起来，真像潮 水一样，涌到我们这位艺术家面前，观众和他打成一片。舞台已经失去了界限，整个刷场就是一个 庞大的舞台。 ⑦我们的这位艺术家是谁呢？他就是梅兰芳同志。过了半个世纪的舞台生活以后，现在以6岁 的高龄，他仍然能创造出这样富有朝气的美丽形象，仍然能表现出这样充沛的青春活力，这不能不 说是一个奇迹。这种奇迹只有在我们的国家才能产生一因为我们拥有这样热情的观众和这样热情 的艺术家。 13.选文中，作者多次写到“海”，联系全文，我们知道，“海”是指 。这“海”随 着表演的推进而变化，请你细读文本，完成表格。 看戏过程 海的状态 刷场挤满了人，等待着开始 幕布拉开，开始表演 女主角的歌舞进入高潮 潮在涨，没有谁能控制 这样写“海”的动与静、涨与落的作用是 14.第①自然段属于 描写，作者这样安排的用意是 0 15.下列说法中，对选文第④自然段画线句子理解有误的是（ ）。 A.作者从优美的唱腔、丰富的表情、优雅的舞姿等方面表现了梅兰芳先生的表演才华。 B“滚”“滴”“溅”“落”形象立体地表现了梅兰芳先生唱腔的字正腔圆，柔和铿锵的特点。 C.这是对梅兰芳先生表演的间接描写，生动地写出了梅兰芳先生的歌喉美妙动听、入耳入心。 D.作者巧妙地借用比喻，将无形化为有形，使语言更加生动形象，充分体现了艺术之美。 六年级语文阳光评价 第3页共6页 16.第⑥自然段中“我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里， 不让它消逝”，使我们感受到（)（多选）。 A.当时的舞台塑造得像鲜花一样美，观众赞叹不已。 B.梅兰芳先生有极强的舞台感染力，有如花一般灿烂辉煌的艺术生命。 C.演员的舞姿好似一朵盛开的鲜花，把观众都吸引住了。 D.观众、演员、歌舞的思想情感相互交融，观众十分珍视并尊重演员的表演，对艺术的热爱也 如鲜花般绚丽真挚。 17.选文最后才点明这位艺术家是梅兰芳，这样安排有什么好处？至少写出两点。 【活动三：体悟质朴之爱】 阿长与《山海经》（节选) 鲁迅 ①我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他（叔祖）是很疏懒的。问别人呢， 谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很， 我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 ②玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 ③大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说 过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 ④过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回 来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： ⑤“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ⑥我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略 略一翻，人面的兽，九头的蛇，…果然都在内。 ⑦这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神 力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了. ⑧这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 ⑨书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。 纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为 心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目， 以脐为口”，还要“执千成而舞”的刑天。 @此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点 石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的， 比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时 候失掉了。 ①我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名， 她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 @仁厚黑暗的地母呵，愿在你的怀里永安她的魂灵！ 18.阅读选文内容，梳理“我”对阿长的心理活动的变化轨迹。 不抱任何希望→( )+( )+( 六年级语文阳光评价 第4页共6页 19.下列对选文第⑤自然段表达效果分析正确的是（ )。（多选) A.通过“三哼经”这一误读，真切生动地刻画出阿长虽不识字却努力想满足孩子愿望的朴实形 象，其急切与自豪之情亦溢于言表。 B.“三哼经”这一误读，既符合阿长不识字的身份，也暗示了她打听和购买此书过程的限辛， 在“我”听来，这错误称呼比标准书名更富感染力。 C.表现了阿长费心购书的艰难，更通过其告假回家仍不忘此事，展现了阿长对“我”纯真而厚 重的关爱。 D.此句独句成段，承接上文“我”的念念不忘，将阿长突然实现“我”最大心愿的场景推向高 潮，为下文“我”的“震悚”与“敬意”做了强有力的铺垫。 20.选文第⑦自然段“她确有伟大的神力”中，“伟大的神力”是指 “我”当时心里可能在想： 21. 选文第①段写叔祖的疏懒、别人也不肯真实回答，这同表现阿长有什么关系？请联系下文说说 你的理解。 22. 读完《阿长与<山海经>》，阿长的形象一定在你的心中留下了深刻印象。请你联系全文，并结 合链接材料，分析最后一段表达了作者怎样的情感。 【链接材料一】阿长：鲁迅称之为长妈妈，浙江绍兴东浦人，是鲁迅儿时的保姆，姓名不可考， 做了一辈子的老妈子，平时也不回家，直到临死。患有瘢病，1899年发病身故。 【链接材料二】鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情：《阿长与〈山海经>》是专门回忆纪念她的文章； 《从百草园到三味书屋》中也提到长妈妈讲美女蛇的故事；《五猖会》中也提到长妈妈。 四、文学社正开展“书写感动，汇聚力量”的征文活动，请你参与。 鲁迅曾言：“此后如竞没有炬火：我便是唯一的光。”在那个黑暗的社会里，鲁迅想要成为照亮 别人的“光”，给人以力量。在你的世界里一定也出现过这样一道“光”，他（她）也许是你的父母、 老师，也许是你的同学、伙伴，也许是生活中偶然帮助过你的陌生人…你和他（她）之间有哪些让 你印象深刻的场景，让你内心为之感动，为之震撼呢？请你以“心中的那道光”为题，完成习作。 要求：①注意详略得当，重点部分写具体：②语句通顺，情感真实；③文中涉及班级、老师、 同学姓名请用“×××”或健康的昵称代替：④不少于450字。 六年级语文阳光评价 第5页共6页 250苹 3007 350子 007 150字 六年级语文阳光评价 第6页共6页 六年级语文（上册）阳光评价四 参考答案 1.B 2.C 3。CD 4。B 5.经历、退缩、错综、昏沉、瘦削、凝视、骤变、郑重、盼望 6。①：指家庭经济状况富裕、丰厚，生活条件优越。 7。D 8。是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步： 埋头苦王，拼命硬王，为民请命，舍身求法： 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 9.C 10。B 11。参考：一座巍峨险峻的高山拔地而起，峰顶直插云霄，山间云雾缭绕，层峦 叠嶂；一条宽阔浩荡的江河奔流不息，波涛翻滚着向前涌去，阳光洒在水面上泛 起粼粼金光，耳边仿佛传来水流撞击岩石的哗哗声响，气势磅礴。 12。参考：伯牙鼓琴，志在明月；锺子期曰：“善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月。 13。观众/人海。 看戏过程 海的状态 剧场挤满了人，等待着开始 烟雾不散，海在屏住呼吸 幕布拉开，开始表演 这个迷蒙的海上顿时出现了海市蜃楼 女主角以轻盈而矫健的步子走出场来 海面陡然膨胀起来了，卷起了一阵暴风雨 女主角的歌舞进入高潮 潮在涨，没有谁能控制 生动地写出了观众的激情与热烈，烘托了艺术家的精彩表演。 14。环境描写：写出了观众的情绪，渲染气氛，为梅兰芳先生的出场做铺垫，表 明梅兰芳的舞台艺术深受观众的喜爱。 15.C 16。BD 17。参考：设置悬念，激发读者的阅读兴趣；揭示观众对梅兰芳先生的表演艺术 造诣的赞赏；同时深化主题，升华感情，突出了梅兰芳先生的艺术具有极高的价 值。 18。震惊、激动：产生新的敬意：深切感激与怀念 19.ABCD 20。参考：别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。 没想到这个不识字、平时让我嫌麻烦的阿长，竟如此懂我的心思！她费尽周 折买来这本书，这份心意实在太珍贵了。 21。参考：选文第①段写叔祖的疏懒和别人不肯真实回答，是为了与下文阿长的 行为形成鲜明对比。这些有学问、有条件的人不愿或不能帮助“我”，而阿长作 为一个不识字、无文化的保姆，却凭着对“我”的关爱，想方设法买来了《山海 经》，更凸显了她朴实而真挚的爱，以及她的难能可贵。 22。略 附听力原文： 日前，教育部印发《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》（以下简称《十条措 施》)。该文件针对中小学生心理健康阶段性特点和突出问题，提出了十条措施，旨在全面 提升中小学生心理素质。 当前，青少年心理健康问题高发，与学业考试焦虑、运动不够、睡眠不足、网络沉迷等 因素密切相关。其中学业压力和升学焦虑是主要挑战，也是挤占运动、睡眠时间的主要原因。 正因如此，《十条措施》将缓解学业考试焦虑放在首位，既强调“短期减压”，也着眼 “长期治本”。一方面，通过设立“无作业日”、严控考试频次和难度等具体举措，减轻短 期学业压力；另一方面，提出“推进中考改革”“开展均衡派位招生试点”，化解群体性焦 虑。它不仅仅是减少作业、考试压力，更强调通过升学考试制度改革营造更宽松的成长环境， 避免了“头痛医头、脚痛医脚”。这既是落实教育综合改革的要求，也体现了直面深层次问 题，通过抓住主要矛盾解决问题的思路。 以“小切口”实现大突破，是《十条措施》的亮点。“普遍开展‘班级赛’‘年级赛’ 等全员性体育比赛活动，打造‘能出汗’的体育课”“每月至少开展一次综合性教育实践活 动，提升学生适应环境、调适情绪、应对压力等方面能力”…这些举措具体实在，针对性 和可操作性强，将宏大的心理健康目标转化为具体、可操作的行动，让各项措施真正落地。 同时，这些举措也遵循了心理健康规律。心理健康工作不能单纯依靠外部减压，更要在增 强学生内在韧性上发力。外部的挑战压力，任何时候都会存在，即便当下的学业压力减轻， 未来遇到其他困难时，孩子仍可能陷入困境。因此，增强青少年学生对心理问题的免疫力， 让其内心强大起来、人格健全起来，才能应对漫漫人生的波折。 守护青少年心理健康是一道必答题，也是一个系统性的难题。全社会都应充分认识到心 理健康问题的极端重要性。要通过教育生态的持续改善，把青少年从过重的学业负担、升学 焦虑中解放出来，让他们有充足的睡眠、运动时间，以更积极、阳光的心态，去迎接生活的 挑战，拥抱美好的未来。