Unit 6 In a nature park Part A Let’s try & Let’s talk （教学设计）-2025-2026学年人教PEP版（2012）英语五年级上册

Teaching Contents (教学内容) PEP小学英语五年级上册Unit 6 In a nature park A Let’s try &Let’s talk Analysis of Teaching material (教材分析) What:本语篇是小学生日常生活对话，教材通过 Miss White 带领学生去森林游玩的情景展开，感受大自然中美好的风景，Miss White耐心的为孩子们解答问题，并介绍还有人在湖里划船，张鹏看到有人在湖里划船，也提出想去划船的想法。 Why:语篇内容是一节对话课，旨在提升学生的听说能力，教材通过分层次的视听说训练活动，让学生感知核心语言的音形意，感受人与自然和谐相处的画面，引导学生亲近自然，热爱大自然。 How:教材借助主情景图导入话题，以上个单元的 There be 句型引出本单元的核心语言，学生结合视听说训练学习 forest,river,lake，以及句子 Is there...? Yes,there is./No,there isn’t.感受核心语言在语篇中的语义和语用。 About students (学情分析) 认知特点 学生经过将近四年的英语学习，具有一定的听、说、读、写能力，能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容，能运用所学语言与他人进行简单的交流。 已有经验 学生在五年级上册第五单元学过句型there be..来描述周围的事物，学生已有的知识储备为本节课的学习打下了基础。  学习困难 运用语言框架描述文本内容或表达自己的观点。 Teaching Aims （教学目标） 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话信息，理解对话中询问是否有......所使用的核心语言Is there...并能用正确的语音、语调朗读对话。(学习理解) 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度的评价。(应用实践) 3.在小组内进行真实语境的创设，对周边环境中自己感兴趣的景象、物体提出询问和交谈，并进行评价或提出自己的想法意见。(迁移创新) Difficulties （重、难点） 教学重点： 能够理解对话大意，在情景中运用句型Is there a river in the forest? Yes, there is./No, there isn’t.询问某处是否有某物，就自然公园展开问答。 教学难点： 在情景中运用句型核心句型询问某处是否有某物，就自然公园展开问答； Teaching and Learning methods （教法，学法） 教法：情境教学法、任务驱动教学法 学法：自主学习法、合作学习法 教学过程 教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话信息，理解对话中询问是否有......所使用的核心语言Is there...并能用正确的语音、语调朗读对话。(学习理解) Step1：warm up 1.Enjoy a song and learn “forest” 2.There is a forest in the nature park.How beautiful! Today let’s go to a nature park.Go into the nature. 3.Review:There is/are...in the nature park. T:PPT显示一个自然公园图片，Look!There is a bird in the nature park.What else? 1和老师打招呼。2唱歌。 利用看图回答问题。 通过歌曲导入，引入本课的话题，为下文做铺垫。 教师给出学生阅读技巧，并观察学生是否能根据阅读技巧完成任务，给予鼓励和反馈。 设计意图:本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力，积累词汇。学生通过跟读和小组读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度的评价。(应用实践) Step2：presentation 1.Let's try. 学生完成let's try的听力内容。 2.View and predict Look ,Miss White and her children will go to the forest.What is in the forest? 3.带着简单问题视听文本，整体感知文本大意，并学习单词lake和句型Is there a lake?Yes,there is. T:Let’s watch and answer:What is in the forest? PPT:What is in the forest? There is a _________. 4.学习单词river和本课的句型：Is there a river?及其否定回答No,there isn’t. (1)T:There is a lake in the forest.What else is in the forest?Is there a river (2)德育渗透：There isn’t a river in the forest.But there are many rivers in our country.. 5.学习go boating. T：Is there a lake?What’s on the lake? 提示：划船要穿救生衣，不能在湖里游泳。 学生听录音完成判断。 学生学习新单词。 教师组织学生预测听力内容，并根据学生完成的情况给予适当的表扬。 教师根据学生理解词汇、拼读单词的情况，发现问题，及时提供帮助。 教师观察学生能否按照正确的意群及语音、语调分角色表演对话，给予指导和鼓励。 设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心句型。学生在教师指导下，通过看视频选择、听音回答问题，从大意到细节逐步理解对话内容。 3.在小组内进行真实语境的创设，对周边环境中自己感兴趣的景象、物体提出询问和交谈，并进行评价或提出自己的想法意见。(迁移创新) Step3：practice 1.Ask and answer 根据板书，梳理文本，就森林中的河流、湖泊进行问答。 2.Listen and repeat. 3.Role-play.    4.Pair work：Talk about the nature park with your partner. PPT出示一公园图片，学生用Is there a ...?No,there isn’t./Yes,there is.来进行问答。 5.Group work:Be a guide. T:OK,children.Let’s go to the nature park. The park is big.I can be your guide.I need 5 visitors. Step4:：Homework Step5：Summary. 学生听课文录音并模仿朗读。 学生分角色扮演对话并上台展示。 四人小组合作并用所学语言说一说。 学生总结领悟。 教师观察学生是否能按照正确的意群及语音、语调朗读语篇内容，给予指导和鼓励。 教师观察学生是否能整合语言，用所学句型当导游，给予指导和鼓励。 教师观察学生是否能从本课所学的知识、视频中悟出道理，给予指导和反馈。 设计意图：帮助学生在迁移的语境中，创造性的使用语言，能完成任务，发展语用能力。并在此基础上升华主题，引导学生热爱自然，热爱祖国的大好山河。 Homework （Choose to do） 基础题 Copy the words and the sentence patterns five times. 提升题 Share the words and dialogue for your family. 拓展题 Draw and talk. Blackboard Design Assessment Evaluation Standard(评价标准) Self-assessment (自评) Teacher assessment(师评） 1、看图说出不同⭐⭐ 2、找到Let’s talk三个问题的答案 ⭐⭐⭐ 3、能够流利地朗读对话⭐⭐⭐⭐ 4、完成老师布置的口语交际任务⭐⭐⭐⭐⭐ 学科网（北京）股份有限公司 $