第2单元 5 黄河颂-【支点·同步系列】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）

【参考译文】 去哪里寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那 柏树茂密的地方。碧草照映台阶呈现自然的春色，树 上的黄鹂隔枝空对婉转鸣唱。定夺天下先主曾三顾 茅庐拜访，辅佐两朝开国与继业忠诚满腔。可惜出师 伐魏未捷而病亡军中，常使后代英雄们对此涕泪满裳。 3.事在王门/何关他族！ 4.(1)遮挡(2)待，等到(3)才 5.(1)申辩王献之前面的论辩，客人不能使她理屈。 (2)如果你们一定要这样的话，我宁愿先让你们杀掉。 6.谢道韫申辩王献之前面的论辩，客人不能使她理屈， 体现了她的“聪识有才辩”。谢道韫亲手杀了几个乱 兵，孙恩也被谢道韫的大义凛然所折服，改容相待，竟 不杀刘涛，可见她临危不惧，大义凛然。她的才智与 临危不惧的勇气正是其令人佩服的原因。 【参考译文】 王凝之的妻子谢氏，字道韫，是安西将军谢奕的 女儿。（她）聪明，有见识，有才华，能言善辩。 王凝之的弟弟王献之曾经与宾客谈论，快要理屈 词穷了，谢道韫派婢女告诉王献之说：“想替小弟解 围。”于是安排了青绫屏障遮挡自己，申辩王献之前面 的论辩，客人不能使她理屈。 等到后来遇到孙恩作乱，（谢道韫）行动一如既 往，在听说丈夫和几个儿子已经被反贼杀害以后，就 命令婢女拾着轿子拿着刀出门突围。乱兵一会儿就 追了上来，（谢道韫）亲手杀了几人，才被俘虏。她的外 孙刘涛当时才几岁，反贼又想杀害他，谢道韫说：“事 情出在王家，和其他家族有什么关系！如果你们一定 要这样的话，我宁愿先让你们杀掉。”孙恩虽然狠毒暴 虐，也为之动容，于是不杀刘涛。 7.BCAED 8.(1)运用神态描写和细节描写，表现出朱自清先生温 和镇定的表情与平正严肃的性格。(2)运用外貌描 写和环境描写，通过对朱自清先生的着装、书房陈设 等的描写，表现出他注重生活细节、自律且有条理的 性格，突出他朴素、整洁的特点。 9.①做事认真负责、诚恳切实、乐于助人；②性格温恭和 蔼、坚忍镇静、忧郁理性；③生活简朴整洁，爱好多样 但不沉迷；④文学造诣极高，文章简洁精练、雅俗共赏。 10.示例：第一单元的人文主题是“群星闪耀”。朱自清先 生是中国现代文学史上一颗耀眼的明星，更是中华 民族发展史上一颗耀眼的明星。他生活中乐于助 人，学问上严谨求实，文章简洁精练、雅俗共赏，充满 至情。如《春》至真至诚地盼望春天，描绘春天，赞美 春天。他宁可饿死，也不领美国的“救济粮”，展现出 铮铮风骨。单元导读（节选）说“还有与人民同呼吸共 命运的文学巨匠…能让我们感受到杰出人物的高 尚情操、人格魅力和精神世界”，正契合朱自清先生 的特质，符合本单元的学习要求。因此，我建议将此 文收录到语文教材七年级下册第一单元的拓展阅读 材料中。 单元写作指导 真题演练 【写作指导】这是一道命题作文题。“我也有自己的光 语文七年级RJ版 芒”可以理解为活出自己的精彩，即使自己是个平凡 的人，也要在平凡的生命中绽放出最美的光芒。“光 芒”即“亮点”，可理解为自己的优势、强项，如不懈的努 力、拼搏的态度、突破自己的勇气、永不服输的精神 等。创作本文，适合记事抒情，从生活中取材，注意选 材一定要真实，写出真情实感，做到以情动人。构思 时，文首可以用题记的形式点明题旨，彰显自己的写 作功底和思想深度。文章主体部分应围绕“我的光 芒”来展开故事情节，可以采用以小见大的写法，写出 深度。文末可以用议论或抒情深化主题，总结全文， 并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一 的整体。 第二单元家国情怀 5黄河颂 知识互动 1.(1)pò气势(2)pài形容声势浩大，气势雄伟 (3)zi生长；产生（多用于抽象事物）(4)wǎn辗 转。文中指曲折(5)澜巨大的波浪，比喻动荡不定 的局势或猛烈的潮流(6)浩浩形容水势浩大汹涌， 也形容规模大，声势雄壮 2.黄河大合唱洗星海 3.C【解析】C项节奏划分错误，句子的朗读节奏划分 应为：你/是中华民族的/摇篮。 4.B【解析】B项没有运用拟人的修辞手法。 精段阅读 1.从黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河 还将激励着中华民族这三个方面歌颂了黄河。 2.诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族，激发广大中华儿女 的民族自豪感与自信心，激励中华儿女要像黄河一样 伟大坚强，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河、保 卫中国。 类文阅读 1.A【解析】A项不正确，材料一中的画线句子主要运 用了议论的表达方式。 2.示例：到了壶口镇，满河流水如凝结在一起的黄金黏 液，闪射着耀眼金光，在秦晋大峡谷深处舒缓南下。 (1分)这个句子运用了比喻的修辞手法，将黄河流水 比作“黄金黏液”，生动形象地写出了黄河流水金黄的 特点，突出了黄河的壮观。(3分) 【知识锦囊】 分析修辞效果 答题时，要掌握常见的修辞手法及其作用： 1.比喻：生动形象地描写事物、讲解道理，增强语 言的活泼性、形象性，化抽象为具体，使人易于理解。 2.拟人：赋予事物以人的性格、思雏、感情和动作， 使事物人格化，使之更形象。 3.夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强 烈的印象。 4.排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，使语言更 有表现力。 5.对偶：使句式整齐，结构一致，使表达的意思鲜 明有力，增强语言的节奏感和韵律美。 6.反复：强调某种意思，更能凸显文章主题，观点 鲜明；抒情强烈，富有感染力。 7.设问：自问自答，引人注意，启发思考。 8.反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 9.引用：既可使文章言简意赅，有助于说理抒情： 又可增加文采，增强表现力。 10.对比：形成强烈反差，加深读者的印象，突出文 章的中心。 中考演练 1.(1)bǔ(2)zài(3)搏(4)炽 2.。【解析】括号前的句子主语相同，是一个句意完整 的陈述句，括号内应填句号。 3.气魄 4.将“所以”改为“但是”」 5.C【解析】通读语段可知，语段说的是“关于吃苦奋斗 的意义”。②句中的“但是”承接前文中的“似乎”，用转 折引出整个语段的主题，应放在最前面。③句紧承② 句，讲年轻人同样要吃苦奋斗。①句讲吃苦的不同形 式，与后文首句“但人们克服困难应当具备的精神状 态是一致的”句意相承且构成转折，所以①句应放在 最后。据此可知排序为②③①。故选C。 6.A【解析】A项中的设计理由不正确。诗人想要通过 这首诗歌激发人民的抗战斗志，重复地呼唤黄河怒 吼，表现出诗人对敌人的愤恨之深和抗战的热情之 高，并未表现出诗人对黄河的深情赞颂。故选A。 真题演练 D【解析】D项表述不正确，“却教风雨怨秋声”的意 思是“风雨吹芭蕉作一片秋声，更能惹动无限愁思”。 诗人写秋日风雨摧残芭蕉，增加了芭蕉的哀怨情致， 间接抒发了诗人相思的愁苦。故D项中“直接抒发了 诗人对秋风秋雨和秋天的怨恨之情”说法错误。 6老山界 知识互动 1.quan yèyao huang侮澎湃级咀嚼 (1)满望(2)细切(3)峭壁(4)攀谈 2.陆定一无产阶级革命 3.D【解析】“树林一直在唱着那首愉快的歌”这句话运 用了拟人的修辞手法，A项运用了比喻的修辞手法，B 项运用了比喻的修辞手法，C项运用了比喻的修辞手 法和排比的修辞手法。故选D。 4.C【解析】A项，“又”是副词；B项，应将“喊着”后的冒 号删去；D项，运用了描写的表达方式。 精段阅读 1.(1)与瑶民攀谈(2)山脚(3)在山路上露宿(4)半 夜里 2.不能。“卷”字更生动形象地写出战士们用毯子包裹 周身的样子，与“盖”字相比，“卷”字更能显示出天气的 严寒与恶劣以及战土们行军的艰苦。 类文阅读 1.A【解析】A项有误，文章主要采用了描写的表达方 式，并没有明显的议论。文章通过描述红军翻越夹金 山的经历，展示了红军战士的英勇和坚韧，而没有直 接表达作者的议论或观点。因此，“采用描写和议论 相结合的表达方式”说法有误。故选A。 2.①山高路险；②高寒缺氧：③缺乏御寒装备。（每点 1分) 3.示例：这三句话是景物描写，(1分)写出了夹金山被白 雪覆盖，冰雪堆积，山峰高耸的景象，(1分)表现出翻 越夹金山困难重重。(1分) 4.①从俯视的角度，描写了红军队伍爬雪山的壮观景 象。红军队伍像一条灰色长龙，蜿蜒而上，将山顶的琼 玉世界划成两半。(2分)②这里运用了象征手法，“灰 色长龙”象征红军，“琼玉世界”象征美好的革命前景， 传达出红军战士面对困难时的坚韧不拔和坚信革命 必将胜利的决心，寄寓着作者对红军战士的赞美和崇 敬之情。(2分) 【知识锦囊】 体会情感哲理 1.依据文章的主要内容，体会文中的思想感情或 哲理。文中的思想感情或哲理主要是通过文章内容 表现出来的，因而抓住文章的主要内容，就能体会出 文中的思想感情或哲理。 2.依据带有感情色彩的语句，体会文中的思想感 情或哲理。文章是通过具体的语言文字表情达意的， 作者会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚 至直接用抒情、议论的语句来抒发自己的感情或感悟 到的哲理。 3.依据含义深刻的词语、句子、段落，体会文中的 思想感情或哲理。注意需要联系具体的语言环境来 理解。 4.抓住景物特点，体会作者的思想感情。借景抒 情、寓情于景，情景交融是文章中常用的写作手法。分 析景物特点，对于体会作者的思想感情至关重要。 中考演练 1.(1)烁(2)缀(3)jué(4)ye 2.！。【解析】第一处，括号前是一种惊讶的语气，括 号内应填叹号。第二处，括号前是语意完整的描写景 物的句子，而且是陈述语气，括号内应用句号。 3.C【解析】文中画波浪线的句子成分赘余，应删去“的 目的” 4.D【解析】A项“名副其实”的意思是“名称或名声与 实际相符合”。遵义因召开遵义会议成为“红色之城”， 其“红色之城”的名声与历史事实相符，使用恰当。B 项“身临其境”的意思是“亲身面临那种境地，仿佛亲自 到了某个地方”。观众通过科技设备跨越时空，见证历 史时刻，符合“身临其境”所描述的沉浸式体验，使用恰 当。C项“质朴”的意思是“朴实；不矫饰”。此处用于 形容“贵州儿女”的品质，体现其淳朴、踏实的特质，与 “昂扬的姿态”形成互补，使用恰当。D项“喧腾”的意 思是“喧闹沸腾”。这个词侧重外在的喧闹，与“精神” 所指的内在状态不匹配，用在这里属于搭配不当。故 选D。 5.B【解析】根据横线后面的“还要完成急行军、运送伤 员、寻找草药等任务”可知，横线上填入的句子要与后 面的句子构成递进关系。故选B。 6.C【解析】A项不得体，“失陪”属于谦辞，应是自己不 能陪别人时的客套话，不能用于他人。B项不得体， “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”意指忽然间宛如 一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。这两句诗 运用比喻的修辞手法，把塞外的雪比作梨花，并不是 下册参考答案 55黄河颂 本课知识概览 学习重点 1.感受诗中的黄河形象，把握黄河的外在特点。 2.细心揣摩精彩段落和关键词句，学会作多种类型的批注。 3.品味诗歌语言，体会其中蕴含的中华民族伟大坚强的精神。 日积月累 心生难字 宛转：辗转。文中指曲折。 劈(pi) 气魄(pò) 体魄：体格和精力。 狂澜(Idn) 浊流(zhu6) 屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛 哺育(b心) 榜样(bdng) 屿等)。 高山之巅(dian) 浩浩荡荡(dàng) 哺育：喂养，培养。 ◆重点词 滋长：生长：产生（多用于抽象事物）。 九曲连环：形容黄河的流势盘旋往复。 澎湃：形容声势浩大，气势雄伟。 浩浩荡荡：形容水势浩大汹涌，也形容规模大，声 狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈 势雄壮。 的潮流。 之作者作品 ◇背景资料 光未然(1913一2002)，原名张光年，湖北光化 1938年秋冬，作者随抗敌部队在大西北的黄 (今老河口西北)人，诗人、文学评论家。其组诗 河岸边行军。中国雄奇的山川、战士们英勇的身 《黄河大合唱》歌颂中华民族精神，经洗星海谱曲 姿激发了作者的创作灵感。在延安时，他接受洗 后，这部音乐作品响彻中华大地，激发了中国军民 星海等人的建议，将朗诵诗《黄河吟》改写为《黄河 的抗日热情。中华人民共和国成立后，光未然在 大合唱》的歌词。作者的创作意图是在抗日战争 北京从事文艺活动，先后担任《剧本》《文艺报》《人 时期，激发中国人民对中华民族的热爱和誓死保 民文学》主编。 卫家园的民族意识。 主旨梳理 这首诗通过赞美黄河，歌颂了中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志，激励中华儿女像黄河一样伟大 坚强，以英雄的气魄和坚强的决心保卫黄河、保卫祖国。 重难点解读 1.诗歌的第一节是朗诵词，这一节对全文来说有什么作用？ 这一节是为下文的“颂”黄河蓄势，奠定了全诗豪迈悲壮的感情基调。作者先以呼告的手法，直称读者 为“朋友”，拉近与读者的关系，渲染悲壮的气氛，令人动情；接着写黄河的英雄形象和其表现出的民族精 神，为读者展现了一幅波澜壮阔的雄伟画卷，让人热血沸腾、慷慨激昂，树立“天下兴亡，匹夫有责”的责任 感，这也是歌颂黄河的原因；最后水到渠成地引出了“歌颂黄河”的主题。 2.诗歌中多次出现第二人称“你”，这样写有什么好处？ 用第二人称“你”，让人感觉诗人是在直接与黄河对话，这样对黄河的赞颂更有说服力和感染力，更容 易引起读者的共鸣。 下册第二单元 知识互动心… …念精段阅读心… 1.给加点字注音或根据拼音写汉字，并解释词 阅读《黄河颂》，回答后面的问题。 语的意思。 1.《黄河颂》以“啊！黄河”为标志，从哪三个方 (1)气魄( 面歌颂了黄河？ (2)澎湃( (3)滋长( 2.诗人借歌颂黄河表达了什么情感？ (4)宛转( (5)狂1an( (6)hàohào( )荡荡： 类文阅读心…… 阅读下面的文字，完成1~2题。(7分) 2.文学常识填空。 材料一 1939年春，光未然创作了组诗《 最让我震撼的是在壶口看到的泥沙俱下、 》。这部作品之后被 跌宕奔突的黄河的力量与气势！ (人名)谱曲，响彻中华大地。 从陕北黄土高原断裂带纵横交织的沟壑 3.下列句子朗读节奏划分错误的一项是 环绕而下，闪烁着金色波浪的黄河时隐时现。 到了壶口镇，满河流水如凝结在一起的黄金黏 A.黄河/以它英雄的/气魄 液，闪射着耀眼金光，在秦晋大峡谷深处舒缓 B.它/表现出/我们民族的精神 南下。傍依只有零星细浪无声翻滚的黄河转 C.你是/中华民族/的摇篮 过一个弯子，骤然间就有隆隆巨响迎面扑来。 D.像你一样的/伟大/坚强 顺着震彻峡谷的喧响望去，茫茫水雾从峡谷中 4.下列对句子运用的修辞手法判断有误的一 央升起。水雾升腾的地方，在西北高原奔走 项是 2000多千米的黄河，带着已经与茫茫黄土地 A.像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大 融为一体的颜色奔涌而来，那是我们中华民族 坚强！（反复） 最美的肤色。一个巨大的石壶朝天敞开，因两 B.啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！（比 岸层层叠叠的巨石阻拦冲击而顿时变得膂力 喻、拟人) 震天的滚滚黄河，如身披黄金铠甲、冲锋陷阵 C.惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/ 的威武之师，愈是险要狭窄，就愈奋勇向前，手 结成九曲连环。（夸张、对偶） 挽手，肩并肩，高举金光四射的团团巨浪，一排 D.向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。（比 接一排，奋不顾身，朝巉岩高筑的壶口奔泻而 喻、拟人) 下。全速奔腾的黄河水，彰显着黄河的坚强， 28 语文七年级RJ版 诉说着黄河的执着。飞泻而下的巨浪跌落壶 在空中，而是从我心中飞出，飞下长天，飞下黄 底，似沸汤开壶，激流翻滚，声震如雷。这是力 河，在随惊涛骇浪而飞扬，而回荡。 量的交响，是团结的交响，是奋然永进的交响， (选自《黄河之水天上来》，有删改) 这是真正的黄河大合唱。 1.下列对以上材料的理解和分析，不正确的一 那一刻，黄河两岸被一种令人心旌飞扬的 项是 )(3分) 金黄色映照着、笼罩着、拥抱着，犹如黄金锻造 A.材料一中的画线句子主要运用了描写的 的宫殿。以至于此后许多年，只要一想起黄 表达方式。 河，我耳际就回响起排排巨浪涌入壶口时排山 B.材料二中“在这茫茫大地上有一条蜿蜒盘 倒海的隆隆巨响，眼前就浮现出壶口瀑布前赴 旋的长带”中的“长带”指的是黄河。 后继、激情绽放的黄金浪花… C.材料二中，作者的视角是从高空俯视，侧重 (选自《黄河的颜色》，有删改) 于描写黄河的概貌；而材料一的视角则是 材料二 近观，在黄河的颜色和水流气势上落笔。 我没有料到，我真正一览黄河的雄伟神 D.材料一和材料二都运用了情景交融的写 姿，是在从鸟鲁木齐飞回北京的飞机上。 法，笔法生动细腻，读来令人如临其境。 云海忽然逝去，下面展现出一望无际的深 2.材料二中的画线句子运用了比喻的修辞手 褐色大地，阳光从上面像千万道聚光灯照亮了 法，请你从材料一中找出一个运用相同修辞 大地。我们所生存的地球向你露出神奇风采。 手法的句子，分析其表达效果。（分析修辞 在这茫茫大地上有一条蜿蜒盘旋的长带。这 效果)(4分) 条长带有的段落是深黑色的，有的段落是银白 闪光的。开始我茫然不知这是什么！仔细看 时，我才知道这是黄河。这苍莽无垠的母亲大 地啊，从西北高原的地层中喷涌出这一道哺育 着千秋万代、子子孙孙的河流。它纵横奔驰， 呼啸苍天，排挞岩谷。这条莽荡的黄河，一下 分散作无数条细流，如万千璎珞闪烁飘拂；一 …心中考演练心 下又汇为巨流，如利剑插进深山，势如长风一 阅读下面的文字，完成1~2题。 拂、万弩齐发。多么辽阔无垠的西北高原啊， 千百年来，黄河同浩浩荡荡的长江一起哺 高原上空，无数美丽发亮的银白色云团，飘忽 育着中华民族，孕育了中华文明，见证着中华民 闪烁，如白玫瑰花随风飘浮。我发现，云影遮 族的繁衍变迁，缔造了黄河文化的灿烂辉煌 罩着的地段，黄河是深黑色的：阳光直射的地 ( )黄河承载着中华民族百折不挠、锲而不 段，黄河就闪着银光。这广大的高原的奇景， 舍的拼(bó) 与奋进精神，更孕育着中 使我惊讶得无法形容，如科学发现了宇宙无 华儿女对祖国(ch) 热的情感。 穷，如思想探索到人生的奥秘，如艺术施展出 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。(2分) 富有的、奔驰的、幻想的巨大魅力。这时牧羊 (1)哺 (2)载 人的歌声又嘹亮地响起，不过，这一次它不是 (3)(b6) (4)(chi) 下册第二单元 2.在括号内填入的标点符号是 A.①②③ B.③①② (2分)》 C.②③① D.②①③ 阅读下面的文字，完成3~4题。 6.小语同学对下面这首诗的画线部分和诗歌 黄河精神蕴含着无尽力量。它如同一首 的配乐做了一个朗诵设计，其中设计理由不 激昂的史诗，震撼人心。黄河奔腾汹涌，展现 正确的一项是 )(2分) 出英雄 (气魄气焰)。虽然它 怒吼吧，黄河！ 也曾带来过灾难，所以它那勇往直前、百折不 你听，你听，你听； 挠的特质，激励着中华儿女。在历史长河中， 松花江在呼号； 无数英雄受其感染，奋勇拼搏。黄河水滔滔， 黑龙江在呼号； 那是一种坚韧不拔的精神象征。它让我们明 珠江发出了英勇的叫啸； 白，尽管生活有风雨，但是凭借黄河精神般的 扬子江上燃遍了抗日的烽火！ 毅力，定能跨越艰难险阻，创造辉煌。 啊！黄河！ 3.在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 怒吼吧！怒吼吧！怒吼吧！ (2分)》 怒吼吧！怒吼吧！怒吼吧！ 4.文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意 向着|全中国受难的人民， 见。(2分) 发出战斗的警号！ (有删改) 设计角度 设计理由 阅读下面的文字，完成第5题。 黄河文化中勇敢坚忍、不怕吃苦的品格， 重音（用“.” A.“怒吼”是写黄河的愤怒，重读 可凸显出诗人内心对敌人的仇恨 标示重音) 积淀着中华民族崇高的精神追求。当今的中 和对黄河的深情赞颂 国青年，物质生活富足，精神生活丰富。表面 B.“全中国受难的人民”和“战斗 上看，“吃苦”在年轻一代认识世界的词典里， 停顿（用“|” 的警号”分别是“向着”和“发出” 似乎不再占有主要位置， 但人们克服 标示较短的的对象，在二者之间停顿不仅能 停顿) 激发听众兴趣，也便于听众理解 困难应当具备的精神状态是一致的，无论是立 较长句子的句意 足于知识社会之需，还是着眼于提升国民素 C.三个重复的感叹句之间，情感 质，艰苦奋斗的精神都不能变。 连音（用“ 逐渐递增，情绪逐渐高涨，连贯朗 5.下列填入文中横线处的3个句子，排序恰当 标示连音) 读这三句能够强调人民高昂的抗 战斗志，使听众感同身受 的一项是 ( )(2分) ①也许不同时代的“苦”的呈现形式有所不 D.《十面埋伏》渲染了紧张、激烈 的战争气氛，符合诗歌中描写的 同，吃苦已不单单指承受肉体的痛苦。 配乐（选用《十 战争激烈的情境，能展现出中华 ②但是，一代人有一代人的长征，前辈通过 面埋伏》) 儿女们英勇杀敌的形象，与慷慨 吃苦奋斗为青年一代赢得安逸的成长环境。 激昂的诗歌结合起来可以营造出 一种悲壮、激昂、紧张的情感氛围 ③年轻人同样需要吃苦奋斗，为未来赢得机 遇与希望。 0 语文七年级RJ版 中考高频考点 分析诗歌的抒情方式 Cd考点解读 (1)因事缘情。如李白的《早发白帝城》： 抒情方式就是抒发情感的形式。诗歌 “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿 阅读题中经常考查辨析抒情方式，或者要求 声啼不住，轻舟已过万重山。”叙事中蕴含着诗 指出运用了哪种抒情方式，或者要求指出运 人流放途中遇赦的喜悦与畅快的心情。 用某种抒情方式的作用。如《黄河颂》中主 (2)借景抒情。诗人对某种景物有所感 要采用的是直接抒情，以明朗的语言塑造了 触时，把自身所要抒发的情感寄寓在景物 黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处 中，通过描写景物予以抒发。 以“啊！黄河！…”这样的句式直接抒发 (3)托物言志。简单地说，托物言志就 了热爱黄河的情感。 是借助具体外物来表达自己的思想感情。 设题方式：(1)诗歌是怎样抒发作者情 (4)咏史抒怀。一般是把史实和现实连在 感的？(2)诗歌采用了什么抒情方式？抒发 起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。 了什么情感？(3)甲、乙两诗在抒情上的共 玉真题演练（扫描目录二维玛看原文） 同特点是什么？ (2024长沙T7,有改动)下列对这首诗歌的 考点突破 理解或赏析不正确的一项是 () 解答此类题目，应明确抒情方式的具体 A.诗题为《咏芭蕉》，诗人从芭蕉叶的形态、 种类及其特点。 长势着笔来描写芭蕉。 抒情方式大致分为直接抒情、间接抒情 B.诗中“多情”一词将芭蕉叶拟人化，赋予芭 两类。 蕉叶以人的情态。 1.直接抒情也叫直抒胸臆，是直接对有 C.诗中用“抽不尽”写出了诗人相思之情的 关人物或事件表明爱憎态度的抒情方式。 绵绵不绝。 2.间接抒情分为四种，即因事缘情、借 D.“却教风雨怨秋声”一句直接抒发了诗人 景抒情、托物言志、咏史抒怀。 对秋风秋雨和秋天的怨恨之情。 下册第二单元 31