1.4 制作方向辨识盘（教学设计）科学青岛版五四制一年级下册（新教材）

青岛版五四制（2024）科学一年级下册 《制作方向辨识盘》教学设计 课题 1.4 制作方向辨识盘 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道方向辨识盘是基于太阳位置辨识方向的简易工具，明确“前后左右”与“东西南北”的对应关系。 2.了解方向辨识盘的核心结构（内外双圆盘）和使用逻辑，能借助它快速辨识四个基本方向。 科学思维： 1. 能通过思考、讨论，梳理方向辨识盘的必备信息和设计思路，初步建立“结构服务功能”的思维。 2.能根据不同时段太阳的方向（东、南、西），推理方向辨识盘的使用方法，提升逻辑对应能力。 探究实践： 1.能与小组合作，按步骤完成方向辨识盘的制作（剪圆盘、标方向、打孔连接）。 2.能正确使用方向辨识盘，在早晨、中午、傍晚分别辨识方向，并尝试从外观、性能、结构上提出简单改进建议。 态度责任： 1.感受动手制作工具的乐趣，乐于参与小组合作和方向辨识实践活动。 2.体会科学工具在生活中的实用价值，愿意在生活中运用方向辨识盘解决实际问题。 教学重难点 重点：1.掌握“前后左右”与“东西南北”的对应关系，理解方向辨识盘的设计原理。 2.能按步骤完成方向辨识盘的制作，并能在不同时段正确使用。 难点：1.制作过程中精准标注方向（大圆盘顺时针“东南西北”、小圆盘顺时针“前右后左”），确保连接后转动顺畅。 2.能根据太阳方向灵活调整方向辨识盘，准确对应出“前后左右”对应的方位。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、明确问题 师：小朋友们，上节课我们学会了看太阳辨方向，还记得中午面向太阳时，前面是什么方向吗？（生：南方） 生：南方！ 师：那左边是什么方向？右边呢？（生：左边东方，右边西方） 师：有些小朋友反应特别快，但老师发现，很多时候我们还是会搞混左右对应的方向，尤其是在不同时间面对太阳时，更容易出错。那我们可以借助什么工具，让辨识方向变得更简单、更准确呢？（板书核心问题） 生1：可以做一个指示牌！ 生2：画一个表格记下来！ 生3：做一个能转的盘子，上面标上方向！ 师：这个想法太妙了！今天我们就一起来动手制作一个“简易方向辨识盘”，让它成为我们辨方向的好帮手！（板书课题：制作方向辨识盘） 课 程 学 习 2、 制定方案 活动一：制定方向辨识盘设计方案 师：要制作方向辨识盘，我们首先得想清楚：这个盘子里需要包含哪些信息？ 生1：要有东西南北四个方向！ 生2：还要有前后左右，这样才能对应起来！ 师：完全正确！那“前后左右”和“东西南北”怎么对应呢？比如早晨面向太阳（东方），前面是东，那后面、左边、右边分别对应什么方向？ 生：后面是西，左边是北，右边是南！ 师：没错！那我们的方向辨识盘应该怎么设计结构呢？老师提示一下，它需要两个圆盘，一个大的，一个小的。大家想一想，小圆盘上应该标什么？大圆盘上标什么？（小组讨论2分钟） 师：哪个小组分享一下你们的想法？ 组1：小圆盘标前后左右，大圆盘标东西南北，这样转一转就能对应上！ 师：太聪明了！就是这样设计！现在请大家拿出草稿纸，画出你们的设计图：外面一个大圆盘，里面一个小圆盘，标注出要写的内容和位置。（学生画设计图，教师巡视指导，强调“顺时针标注”） 师：设计图完成后，我们来看看需要哪些材料。老师为大家准备了红蓝色卡纸（做圆盘）、字母扣（连接圆盘）、彩笔（标方向）、剪刀（剪圆盘），大家要注意使用剪刀的安全，不能对着自己和同学哦！（板书设计方案：1. 信息：前后左右、东西南北；2. 结构：内外双圆盘；3. 材料：卡纸、字母扣、彩笔、剪刀） 3、 实施方案 活动一：制作方向辨识盘 师：现在我们开始制作！请大家跟着老师的步骤一步步来，小组内可以互相帮忙： 1. 剪圆盘：用剪刀把红、蓝卡纸分别剪成两个大小不同的圆盘（比如蓝色剪大圆盘，红色剪小圆盘），注意边缘要剪得平整一些。 2. 标方向：在大圆盘上，按顺时针方向均匀写下“东、南、西、北”四个方向（教师示范：先在圆盘正上方写“北”，然后顺时针依次在右、下、左位置写“东、南、西”）；在小圆盘上，按顺时针方向均匀写下“前、右、后、左”（正上方写“前”，顺时针依次写“右、后、左”）。 3. 打孔连接：用铅笔在两个圆盘的中心各扎一个小孔，然后把字母扣穿过小孔，将两个圆盘固定在一起，注意要让圆盘能灵活转动，不能太紧也不能太松。 （学生分组制作，教师巡视指导：重点纠正方向标注顺序错误，帮助操作不熟练的学生打孔连接，提醒剪刀使用安全） 师：制作完成的小组，试着转一转圆盘，看看能不能顺畅转动，检查一下方向标注有没有错，有问题可以举手问老师！ 活动二：使用并改进方向辨识盘 任务一：学习使用方向辨识盘 师：现在我们来学习怎么用这个“宝贝工具”！老师给大家发放使用指南，我们分时段练习： 1. 早晨使用：面向太阳（东方），手持方向辨识盘，让小圆盘上的“前”对准自己的正前方（即太阳方向）；保持小圆盘不动，转动大圆盘，把大圆盘上的“东”和小圆盘的“前”对准；这时，小圆盘上的“后、左、右”对应的大圆盘上的方向，就是实际的西、北、南啦！ 2. 中午使用：面向太阳（南方），同样让小圆盘“前”对准前方，转动大圆盘将“南”与“前”对准，就能读出前后左右对应的方向。 3. 傍晚使用：面向太阳（西方），按同样方法，将大圆盘“西”与小圆盘“前”对准，辨识方向。 （学生在教室模拟练习：教师用手电筒模拟不同时段的太阳方向，学生分组操作，互相检查是否正确） 师：谁来展示一下中午怎么使用？（邀请1名学生展示） 生：面向太阳（南方），小圆盘“前”对前方，转大圆盘让“南”和“前”对齐，我的后面是北，左边是东，右边是西！ 师：操作正确，判断准确！给自己鼓鼓掌！ 任务二：改进方向辨识盘 师：使用过程中，大家有没有发现自己的方向辨识盘有什么可以改进的地方？比如转的时候不够顺畅，或者外观不好看？ 生1：我的圆盘转得有点紧，想让它更灵活！ 生2：我想在上面画点图案，让它更漂亮！ 生3：可以把方向标得大一点，看得更清楚！ 师：大家的想法都特别棒！我们可以从这几个方面改进： 外观：用彩笔给圆盘画花纹、涂颜色，给方向字母描粗； 性能：如果转得紧，就把字母扣稍微松一点，或者在小孔处擦一点铅笔灰润滑； 结构：在大圆盘上标上“★”提示对准位置，让使用更方便。 （学生尝试简单改进，教师鼓励创意表达） 四、反思评价： 师：现在请每个小组推选一个“最佳方向辨识盘”上台展示，说说你们的制作过程和改进亮点！（小组展示交流） 师：大家的作品都很有创意！现在我们来完成评价表，给自己打星（1-3星）： 1. 知道方向辨识盘是根据太阳位置辨识方向的工具（ ）星； 2. 能设计方向辨识盘的结构和信息（ ）星； 3. 能制作并正确使用方向辨识盘（ ）星； 4. 乐于用方向辨识盘辨识方向（ ）星。 （学生自主评价，教师引导学生反思制作和使用中的优点与不足） 四、拓展迁移 师：课后大家可以带着自己制作的方向辨识盘，和爸爸妈妈一起到户外，在早晨、中午、傍晚分别用它辨识方向，检验一下是不是真的好用！ 师：另外，大家还可以想一想，能不能给方向辨识盘增加新功能？比如标注出“东北、东南、西北、西南”八个方向，或者给不同方向画对应的天气符号，把它变成更实用的“多功能方向盘”，下节课和大家分享你的创意！ 课堂 小结 师：今天这节课，我们从“辨方向容易混”的问题出发，一起设计、制作了方向辨识盘。谁来说说你学到了什么？ 生1：我知道了方向辨识盘有两个圆盘，小圆盘标前后左右，大圆盘标东西南北。 生2：我学会了怎么用它辨方向，早晨对东，中午对南，傍晚对西。 生3：我还知道了可以给它画花纹、调松一点，让它更好用！ 师：大家的收获真不少！方向辨识盘是我们自己动手做的科学工具，它能帮助我们快速、准确地辨识方向。希望大家以后多运用这个工具，在生活中发现更多科学的乐趣，也愿意动手制作更多实用的小工具！ 板书设计 制作方向辨识盘 1. 核心问题：借助工具，简化辨方向 2. 设计方案： 信息：小圆盘（前、右、后、左）→ 大圆盘（东、南、西、北） 结构：内外双圆盘（可转动） 材料：卡纸、字母扣、彩笔、剪刀 3. 制作步骤：剪圆盘→标方向（顺时针）→打孔连接 4. 使用方法： 早晨：前→东 - 中午：前→南 - 傍晚：前→西 转大圆盘对齐→读对应方向 教学反思 本节课以“问题解决”为核心，通过“发现问题—设计方案—动手制作—使用改进”的流程，让学生在实践中掌握方向辨识盘的制作和使用方法，符合二年级学生“做中学”的认知特点。 成功之处 1. 问题导入精准，从“左右方向易混淆”的实际困惑出发，激发学生制作工具的需求，让学习更有针对性； 2. 制作过程分步指导，重点强调“顺时针标注方向”和“安全使用工具”，降低操作难度，多数学生能独立完成制作； 3. 注重师生互动和小组合作，通过模拟练习、展示分享等环节，让学生在交流中巩固使用方法，提升表达能力； 4. 改进环节鼓励学生自主思考，从外观、性能、结构等简单维度提出建议，贴合二年级学生的能力水平，培养创新意识。 不足之处 1. 部分学生在标注方向时仍会出现顺序错误（如大圆盘逆时针标“东南西北”），需要教师反复提醒和个别指导； 2. 字母扣连接环节，部分学生力度掌握不好，导致圆盘转得太紧或太松，影响使用效果； 3. 模拟使用时，部分学生对“保持小圆盘不动，转动大圆盘”的步骤理解不透彻，容易混淆转动的圆盘。 改进方向 1. 制作前增加“方向标注示范”环节，用大号圆盘在黑板上直观展示顺时针标注的顺序，同时发放标注示意图，方便学生参考； 2. 准备备用字母扣和小螺丝刀，对连接不顺畅的圆盘进行集中调整，或在学生操作时提前演示字母扣的安装方法； 3. 设计“分步操作口诀”（如“小盘对前方，大盘转对齐，方向自然现”），帮助学生记忆使用步骤，同时在模拟练习时，教师逐一巡视纠正，确保每位学生掌握核心操作。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $