浙江省舟山市2025-2026学年七年级上学期期末考试语文试卷

2025学年第一学期七年级学科素养监测 语文试题卷 温馨提示： 1金卷共6页，15小题。满分100分，其中卷面书写3分.考试时间100分钟. 2答题时，清按照答题纸上“注意事项”的要求规范作答。 学习是背春的注脚，生活是语文的源泉。从字词积累到诗文涵咏，从经典诵读到语言 表达，我们在语文里拾级而上。这份试卷，蕴藏诗文哲思，沉淀知识素养。愿你提笔从容， 在字里行间遇见更好的自已，收获成长的力量！ 上k--1-一业-1--2-…k-2-1- 书海积学一涵养学习之基 我们从字词运用到诗文积淀，见证自己每一步扎实的成长足迹。(17分) 1,下面是小语写的一段关于学习感悟的文字，教数匠请按要求完成题目。(6分) 我们在散文的字里行间，yù▲酿生活的诗意，品味人间的烟火与深情；我们在诗 词的平仄中，领略山河的壮美，学习君子的品格与风骨：我们在小说的情节里，聆听他人 的故事，静悟人生的浮况与悲欢。语文天地，藏者y道▲致的四时风物，用它独有的方 式勾勒出四季更选的画卷，让我们带着满腔热忧▲，在其间细细子血】▲、慢慢品赏。 (1)根据拼音写出汉字。(3分) y如▲酿yǎ▲致寻m】∠ (2)为下面加点字选择正确的读音。(1分) 热忧A.chen B.shen.C.zhen (3)按图示“味”字的意义演变，选出与“品味”的“味”意思最接近的一项。(2分) 引申 品尝 味：滋味 引申 意义 A,山珍海味 B.回味无穷 C耐人寻味 2025学年第一学期七年级学科素养监测语文试题卷.（第1页共6页） 2诗文是学习生活的皿要养分。请根据主题，补全持文。：(8分) 主题 诗文名句 娥眉山月半轮秋，(1)▲。（李白《娥眉山月歌》） 探自然之美 (2)▲，便引诗情到碧树。（刘禹锡《秋词》其一） (3)▲，(4)A。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) 品真挚之情 乡书何处达，(5)▲。（王湾《次北固山下》） 抒奋发之志 河流大野犹嫌束，(6)▲。（谭用同《潼关》） (7)▲，若出其中。（曹《观沧海》) 语人生之理 逝者如斯夫，(8)▲一。（《<论语>十二章》) 3某校将开展“阅读见证成长”的文化节，征集宜传海报，下面是小语设计的两个图案，你 会选择哪一项作为宜传海报？请说明理由。(3分) B 亚—卫一1—-业-4—4-1 经典启学一一 点亮学习之路 积累的养分海见课堂的思想磁撞，经典便照充了学习生活的方向。(6分) 4班级开展“读经奥·悟成长”为主题的读书分享会，师生围绕《西游记)》和《朝花少拾】 展开交流，请你补全对话。，(6分) 老师：同学们，本学翔的经典阅读之旅即将收尾，你得到了哪些收获呢？ 小语：我分享有关《西游记》的感悟，是我个人的满见，不当之处还请批评指正。文 中的孙格空三打白骨精时被唐僧误解驱远，当时满心委屈却还是恭微叩别师父：后来唐情 逼险，他又不计前嫌回来相枚。这件事让我明白：遇到误解不能意气用事，要学会体谅他 人，更要坚守自己的责任。这对我处理同学矛盾特别有帮助」 ·老师：你的感悟很透钿！但你的表达上有一处用词不当，谁能帮他修改？ 小文：我认为小语第一句话中的(1)▲应改为▲。(2分) 2025学年第一学期七年级学科素养监测语文试题卷（第2页共6页） 老师：改得很对!谦辞和敬辞的使用，是语文表达的基本功。请你仿照小语的表述谈谈 《朝花夕拾》带给你的成长感悟。(4分) 小文：(2) 书香伴学——沉浸学习之乐 “阅读”伴我们探索未知，请随李娟的文章，体会文字带来的乐趣。(17分) 阅读记 李娟 我上小学一年级时，有一天捡到一张旧报纸。闲来无事，就把自己认得的字挨个念了 出来，竞然发现它们的读音连缀出了一句自己能够明白的话语。大为震动，那种震动直到 现在还能清晰记得。好像写出文字的那个人无限凑近我，只对我一个人耳语。这种交流是 之前在家长、老师及同学们那里从不曾体会过的。那可能是我最初的第一场阅读，犹如开 壳中小鸡啄开坚硬蛋壳的第一个小小孔隙。 阅读令我打开了通向更大也更黑的世界的一扇门。从此只要是印有汉字的东西我都饥 渴阅读。最大的来源是捡垃圾的外婆拾回家的旧报纸。邻居家则是最渴望的去处，他家有 一面书架，密密麻麻的书籍对我来说无异于阿里巴巴宝藏。可惜他家总是不被允许进入。 每年新开学是最快乐的时候，往往不到两个星期就读完了整学期的内容。 小学四年级那年我妈开始做收购废纸的生意。怕淋雨，专门腾了一间房子堆积。所谓 废纸大都是书籍和报纸。于是那个暑假我幸福惨了。天天从那间房子的窗户上爬进去(门 锁着，我妈不让随便出入)，躺在快要顶到天花板的书山书海上看书。那才是真正的书山 书海啊!扒出一个舒适的书窝，进去，左手取本书一翻，不行，右边一奶。再一本，还 行，翻一翻，扔了。下一本，不错，甜甜看到天黑……只可惜，我妈的收购生意很快就倒 闭了。 六年级回到四川，发现了全城最幸福的一处所在：公园里的租书摊。那可比买书划算 多了!于是整个暑期里，每天跟上班一样风雨无阻地出现在那里。夏天结束时，掉位上差 不多所有书都被我看完了。 上初中后，学校有小型的图书馆，能借阅到一些文学经典及报纸期刊。此外，帮同学 做值日的话，也能借到他们的书看。 全部是毫无选择的阅读，全然接受，鲸吞海纳，吃干抹净。然而渐渐地，阅读的海洋 中渐渐浮起明月。能记得的语句暗流涌动，认准一个方向推动小船，扯动风帆。而忘记的 那些，则是大海本身，沉静地荡漾——同时也是世界本身。我想这世界其实从来不曾在意 过谁的认可与理解吧。它只是存在着，撑开世界应有的范围。 直到现在为止，我对阅读也并不挑别。只要不特别枯燥都能看下去。而且在我如今的 2025学年第一学期七年级学科素养监测语文试题卷(第3页共6页) 年龄上，阅读的意义已经不只是汲取养分增加知识领略愉悦诸如此类了。看到一本好 书固然觉得幸运，遇到烂书也并不排斥。况且烂书带给人的思考空间同样巨大：何以烂? 何以不能避免烂?都烂成这样了为什么还能令人接着往下看?还有那些没啥天赋的作者们， 他们的视野，他们的态度，他们的奢望，他们的努力……历历在目。看多了，也就渐渐熟 悉了他，理解了他，并且原谅了他……阅读不但带来共鸣的乐趣，也带来沟通的乐趣。 对了，之前说的都是少年时期的阅读，那么后来呢?惭愧，后来几乎不怎么读书了。 各种原因。直到这几年才开始重新大量地读。而且，对现在的我来说，“阅读”这件事已 经渗透到日常生活的一举一动之中，成为日常习惯了。什么都是“读”，什么都是学习与 获得。世态百相，人间万状，阅读行为没法停止。我仍稳稳当当行进在当年的航道上，明 月已经升至中天。当我再次拿起一本书的时候，总感觉一切仍然刚刚开始。当年的耳语者 还不曾走开，只对我一个人透露唯一的秘密。 (选自《记一忘三二》，有删改) 5.请按照时间顺序梳理作者的阅读经历，完成下面的思维导图。(4分) 妈妈收购 学校图书馆的文 ① 二 纸的屋子里 ③ 学经典、报纸期 的旧书旧报 刊，同学的藏书 念出认得的字，拼 ② 孕期风雨无阻 读成可理解的话 ④ 去看书，看完摊 语，受到极大震动 位上所有书 6.李娟的文字通俗自然，情感细腻绵长。请按照要求完成赏析。(6分) (1)那可能是我最初的第一场阅读，犹如开壳中小鸡啄开坚硬蛋壳的第一个小小孔隙。(从 修辞的角度分析其表达效果)(3分) (2)从此只要是印有汉字的东西我都饥渴阅读。(分析“饥渴”一词的表达效果)(3分) 7.根据理解，请从重音、语气语调、语速等任一角度为下面语句设计朗读方案，并简述设计 理由。(3分) “下一本，不错，甜甜看到天黑……” 8.作者在文中感慨“阅读不但带来共鸣的乐趣，也带来沟通的乐趣”，请结合全文内容，并 联系你的生活实际或阅读体验，谈谈你对这句话的理解。(4分). 2025学年第一学期七年级学科素养监测语文试题卷.(第4页共6页) 0且1业五…00 贤言导学 传承学习之志 诗文是无声的浸润，先贤之志更是无声的指引。(17分) (一)读诗歌，完成下面各题。(5分) 赋新月 唐·缪氏子 初月如弓未上弦，分明挂在碧霄边。 时人莫道蛾眉小，三五团圆服满天。 【注释】①开元年间（713-741年)，七岁的缪氏子因聪慈能文被召试，见新月而作，借月 抒怀。 9第一句中的“如弓”和第三句中的“▲”呼应了题目中的“新月”，生动描基出 新月的形态特点。(2分) 10.诗人借“新月”之景表达了怎样的志向？结合诗句分析。（3分) (二)读文言文，完成下面各题。'(12分) 【材料一】 诫子书 三国·诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也， 才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰， 意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【材料二】 朱子治白鹿洞书院，有生黄干”不远千里来学。千入朱子书房，见策上书卷皆边角残 破，圣迹漫滤”，惊曰：“先生读书，殆④如食书乎？”朱子闻言领首，召千坐而告之：“ 读书有二法，如人食，细嚼慢咽以品其味；如牛食，大口吞咽而后反刍”。二者块一不可， 偏则孤陋或博而不精。且学贵能吐，消化所学而著于文、践于行，方为有用。”千顿悟退 而笃行其法学业日进。 (选自.《朱子语类》). 【注释】①朱子：即朱熹，南宋理学家。·②黄干：朱熹的学生。 ③漫滤：因反复翻阅、 触摸或年代久远而变得模糊、斑驳。④殆：大概。⑤反刍：动物消化过程。 11.根据语境，解释下面加点词。（4分) ①非宁静无以致远 ②非学无以广才 ⑧朱子闻言领首 ④读书有二法，如人食 12.古人常借虚词来表情达意，请结合下面句子中的加点虚词，揣摩说话人的情感。(3分) 2025学年第一学期七年级学科素养监测语文试题卷：（第5页共6页） “先生读书，殆如食书平？” 13,文中画线部分有两处寤要断句，从下列A-D中选出正确的两处。（2分) 干领悟A退而B笃行其法C学业D日进 14,请根据两则材料的内容，分析诸葛亮与朱子在劝学目的上有何异同。(3分) n及A五-五n-卫- 文以载学一 抒写学习之感 从先贤的劝学箴言到课堂上的经典篇章，语文学习始终与我们的成长相伴。(40分) 15.阅读下面文字，按要求写作。（40分) 打开七年级上册语文课本，在鲜活的文字中我们发现：《济南的冬天》里温晴的老城 漾着暖人的诗意，《秋天的怀念》里北海的菊花流淌着无言的爱，《诚子书》的修身蔻言 况淀着处世的智慈，《狼》的狡黠与屠夫的机智碰撞出思辨的火花.，··这些课文里，总 有一句话，曾在你伏案品读时叩击心弦，让你想起课堂上的争论，校园里的欢笑，或是成 长路上的某段珍贵时光。 请你从七年级上册语文课文中选取一句最有感触的话（可参考以下提示语句，也可自 选)，以《叩击心弦的那句话》为题，写一篇记叙性文章。 学而不思而罔，思而不学则殆。 《论语·为政》 “一年之计在于春”，刚起头儿，.有的是工夫，有的是希望。 一《春》 “可是他什么衣服也没有穿啊！” 一《皇帝的新装》 就是在那个时刻，爱的光亮照射到了我身上。 《再塑生命的人》 要求：1叙事完整，思路清晰，突出中心，细节真实，情感真挚；2不少于500字，书 写工整，卷面整洁；3文中不得出现泄露考生身份的真实地名、校名、人名。 卷面书写：3分 2025学年第一学期七年级学科素养监测语文试题卷（第6页共6页) 2025学年第一学期七年级学科素养监测 语文答案 一、书海积学——涵养学习之基(17分) 1.(6分) (1)(3分)酝雅觅评分细则：共3分，每空1分。 (2) (1分) A 评分细则：共1分。 (3) (2分)B 2.(8分)(1)影入平羌江水流(2)晴空一鹤排云上(3)我寄愁心与明月(4)随君直到 夜郎西(5)归雁洛阳边(6)山入潼关不解平(7)日月之行(8)不舍昼夜 评分细则：共8分。每空1分，出现错字、别字、漏字均不得分。 3.(3分)我选A。男孩坐在大树下，身旁堆叠着厚厚的书籍，手中摊开的书本漾着微光， 澄澈的河水(或蜿蜒的小路)伸向远方。阅读悄然为他搭建起认知世界的桥梁，每一次翻页， 都是成长的脚印；文字化作照亮他心灵的光，书籍是他成长的阶梯。更好地体现了活动主题。 我选B。男孩的影子在书页上奋力奔跑，丝带从书中飘出，蜿蜒向上。向上的丝带，似阅读 的轨迹，似成长的跑道；阅读赋予他前行的勇气，每一次阅读都是一次奔跑；画面将阅读与 成长的具象化，展现出阅读见证着少年向着未来奔赴的成长历程。更好地体现了活动主题。 评分细则：共3分，画面介绍1分，写出画面中的主要意象即可，不必面面俱到；能够围绕 “阅读与成长”的主题写，1分；语言顺畅，1分。 二、经典启学——点亮学习之路(6分) 4.(1) (2分)“高见”改为“拙见”“浅见”“愚见“鄙见”等 评分细则：第一空填高见1分；第二空填拙见/浅见/愚见等谦辞1分。 (2) (4分)示例1：在《从百草园到三味书屋》这篇文章里，鲁迅在百草园能捉蟋蟀、 摘覆盆子，自在快活；到了三味书屋，就得规规矩矩读书写字，虽有些枯燥，却也学到了不 少知识。这件事让我明白：成长不只是无拘无束的玩耍，也需要在规则里慢慢积累本领。这 对我平衡课后玩耍和写作业的时间特别有帮助! 示例2：在《阿长与《山海经》》这篇文章中，鲁迅一开始嫌弃长妈妈的唠叨和规矩，后来 却因一本《山海经》对她充满敬意与怀念。这件事让我明白：成长就是一个慢慢读懂他人善 意的过程，要学会珍惜身边默默付出的人。这对我理解父母的唠叨和叮嘱特别有帮助! 评分细则：能结合《朝花夕拾》中的具体内容2分；提炼有关成长的相关感悟2分；意符 即可。 三、书香伴学—沉浸学习之乐(17分) 5.(4分)①捡到的一张旧报纸 ②在书山书海中阅读至天黑，幸福感极强 ③公园里的租书摊 ④毫无选择的阅读，认识了世界(汲取各类知识) 评分细则：共4分，每空1分，意符即可。 1 6.(6分)(1) (3分)示例：运用比喻的修辞手法，将“最初的第一场阅读”比作“开壳 中小鸡啄开坚硬蛋壳的第一个小小孔隙”，生动形象地写出了初次阅读带给作者的新奇感、 震撼感，以及阅读为作者打开认知新世界的开端意义。 评分细则：共3分，从修辞角度分析1分；表达效果1分，写出一点即可；语言顺畅1分。 (2) (3分)示例：“饥渴”本义指饥饿与口渴，这里生动形象地写出了作者对阅读的极度 渴望与迫切需求，表现出少年时期阅读欲望的强烈与纯粹。 评分细则：共3分，解释词语本义1分；表达效果1分，意符即可；语言顺畅1分。 7.(3分)示例1：“下一本”“不错”读重音，强调一种期待和发现好书的惊喜。 示例2：“甜甜”用轻柔、甜蜜的语气语调，可以体现出读到一种好书的幸福感。 示例3：“看到天黑”语速稍慢，读出沉醉阅读的状态，时间悄然流逝。 评分细则：共3分，角度1分，理由2分，意符即可。 8.(4分)示例1：阅读文学经典及报纸期刊，不但让我汲取养分，增加知识，领略愉悦， 也令我打开了通向世界的一扇门，给了我思考的空间，所以说阅读带来了共鸣的乐趣和沟通 的乐趣。读《朝花夕拾》，我们会跟随鲁迅去怀念童年，感受温情，产生共鸣的乐趣；也会 在文字中与他沟通，理解作者对社会现实的深刻批判与反思。 示例2：作者在阅读中与文字对话、与作者对话、与 灵对话，从不同的作品中学会了判断 和思考，有了更强的辨别力和理解力，所以说阅读带来了共鸣的乐趣和沟通的乐趣。于我们 的生活而言，读一本小说，可能会在主角的迷茫里看见自己的影子，产生共鸣，也会在阅读 中，熟悉作者、理解作者，完成自我的沟通，带来乐趣。 评分细则：共4分。紧扣文本，写出“共鸣与沟通的乐趣”，2分；联系生活实际或阅读体验 写出自己的理解，2分。意符即可。 四、贤言导学—传承学习之志(17分) (一) 9.(2分)“蛾眉”。评分细则：一空2分。 10.(3分)示例：诗人借新月虽如蛾眉般纤小，但待到十五便能圆满、光照满天的特点， 表达了年少虽平凡渺小，但终将成长、施展抱负的自信与志向。 评分细则：共3分，结合诗句内容写出“新月”特点，1分；写出作者的志向，2分。意符即可。 (二) 11.(4分)①达到②增长③听到、听说④像、似 评分细则：共4分，每空1分。 12.(3分)示例：“乎”是表疑问的语气词。黄干看到朱子的书卷边角残破、墨迹模糊，内 心满是惊讶与震撼，用“乎”发出感叹，既暗含对老师刻苦治学的敬佩，又带着些许难以置 信的赞叹之情。 评分细则：点明虚词的语气，1分；结合语境分析，1分；揣摩出“惊讶、敬佩”的情感， 1分。意符即可。 13.(2分)A、C 评分细则：共2分，选对一项得1分，超过两项不得分。 14.(3分)相同点：都希望学习者靠正确态度和方法学有所成、提升自我。 不同点：诸葛亮希望儿子能修身养德、淡泊宁静、坚定志向、惜时勤学，希望儿子能成为社 会有用之人；朱子希望黄干等年轻人读书要慢慢细读(“细嚼慢咽”)和广泛浏览(“大口吞 咽后反刍”)，学习要博而精。并且能融会贯通(“消化所学”)，学以致用。 评分细则：共4分，相同点1分；不同点各1分，写出一点即可。 五、文以载学——抒写学习之感 15.阅读下面文字，按要求写作。(40分) 2 作文评分标准： 分类 分数档 标准 O能紧扣“叩击心弦的那句话”深入思考，能选择恰当的表达方式，文体明确。 40-36 内容集中，选材新颖，立意深刻，语言流畅优美，结构清晰合理。 一类 分 O事件具体，紧扣中心，叙述生动，故事情节合理，构思精巧。 O人物形象鲜明，描写细腻。 O能扣住“叩击心弦的那句话”思考，文体明确，立意较为鲜明，内容比较集中， 35-32 二类 结构较为合理。 分 O事件较具体，紧扣中心，叙述较生动。 O人物形象较为鲜明，描写较细腻。 ○写作内容基本能围绕“叩击心弦的那句话”展开，内容较明确，有一定主题， 31-28 表达方式基本符合任务要求，结构较为完整。 三类 分 O有主体事件，叙述较为完整，基本扣住中心 O人物形象较为鲜明，细节描写与语言表述等方面有欠缺。 O没有围绕“叩击心弦的那句话”展开写作。 27-24 O写作立意模糊，文体不清，内容空泛。 四类 分 O人物形象不鲜明，细节描写与语言表述等方面有明显欠缺。 O字数不足400，文面很不整洁，病句、错别字过多，对文意有很大影响。 有以下情况之一： 23分 ①文不对题或内容有严重错误； 五类 以下 ②文理不通，结构混乱； ③文不成篇，字数不足300。 说明： 1评分关注记叙性文章特征一写作顺序、叙事线索、叙事人称、人物描写等。 2对有独到之处的文章，包括见解新颖、思想深刻、材料新颖、构思精巧、想象丰富、语言有 表现力等，鼓励打高分。 3.确属套题或抄袭的作文，最多25分。 4.未写题目扣2分。 5.文中出现泄露考生身份的真实地名、校名、人名等扣2分。 6.各类别作文比例参考：一类卷8-10%，二类卷35%左右，三类卷40%左右，四类卷及以下 尽量控制在15%以内。作文难度系数在0.8左右。 卷面书写(3分)评分标准： 一类卷(3分)：书写规范、工整，卷面整洁。 二类卷(2分)：书写较规范、不工整，卷面较整洁。 三类卷(1分)：书写错误，字迹模糊，卷面涂改严重。 3