第二讲 弹力 讲义 2025-2026学年人教版八年级物理下册

该初中物理讲义聚焦弹力与弹簧测力计中考核心考点，系统梳理弹性、塑性、弹力产生条件及三要素，明确弹簧测力计原理与使用规范。通过“知识精讲-例题精讲-分层练习”教学流程，结合思维导图构建知识网络，真题例题突破弹力方向判断、弹簧伸长量计算等难点，体现复习的系统性与针对性。 亮点在于融入科学探究与科学思维，如“自制测力计”项目化学习，引导学生通过实验数据处理分析弹簧伸长与拉力关系，培养模型建构与证据分析能力。设置课堂即时反馈与课后分层训练，配合5分钟小测机制，确保高效突破考点。教师可依此精准把控复习节奏，助力学生提升应考能力。

第二讲 弹力 【思维导图】 【知识精讲】 知识点一：弹力 一、基本概念 1.弹性：撑竿、直尺、橡皮筋等物体在受力时会发生形变，不受力时又恢复原来的形状 2.塑性：橡皮泥，纸等物体受力时会发生形变，不受力时不能恢复原的形状 3.弹力：发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用 4.产生弹力的条件： ①物体相互接触并挤压 ②产生弹性形变 5.弹力的三要素： ①作用点：作用在受力物体上 ②方向：与施力物体形变的方向相反 ③大小：与施力物体施加的力的大小相等 【例题精讲】 【例1】关于弹力，下列说法正确的是（ ） A．相互接触的物体间一定产生弹力 B．只有物体发生弹性形变才能产生弹力 C．弹簧测力计中，弹簧受到的拉力与弹簧的伸长量一定成正比 D．放在桌面上的书本受到向上的弹力，是由于书本发生弹性形变而产生的 【例2】如图，在光滑的水平桌面上，一轻质弹簧左端固定在墙上，右端连接一物块，O点是弹簧保持自然状态时的位置。在弹簧弹性限度内，将物块向右拉至A点，由静止释放，可到达最左端B点。关于物块所受弹力的大小和方向说法正确的是（　　） A．在A、B点时，大小相等、方向相同 B．在A、B点时，大小相等、方向相反 C．从A→O，逐渐增大、水平向左 D．从O→B，逐渐减小、水平向右 知识点二：弹簧测力计 一、用途： 测量力的大小 二、原理： 在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大。 三、弹簧测力计的使用： 1.使用步骤： ①看：量程，分度值 ②调零:水平使用，水平调零；竖直使用，竖直调零 ③拉：拉动弹簧，防止卡壳 ④测 ⑤读数 2.注意事项 ①弹簧测力计只能测挂钩处力的大小 ②弹簧轴线方向要与所测力的方向在同一直线上 【例题精讲】 【例3】某同学在探究弹簧的伸长量与所受的拉力的关系时，绘制的弹簧的长度L与弹簧受到的拉力F的关系图像如图所示。由图可知，当弹簧受到的拉力为4N时，弹簧的伸长量为_________cm。 【例4】小吴和小郑同学自制简易测力计。器材有：相同的橡皮筋数条、重为的钩码若干、回形针、木板、白纸、钉子、刻度尺等，制作的测力计如图（a）所示。 (1)测力计的原理：在一定范围内，橡皮筋所受的拉力越大，它的形变程度越___________；如图（a）中，当橡皮筋（挂上回形针时）自然下垂时指针所在位置应标记为测力计的___________。 (2)在回形针下挂上钩码，橡皮筋被拉长，是因为橡皮筋受到钩码___________（选填“向上”或“向下”）力的作用，该力是由___________（选填“钩码”或“橡皮筋”）发生弹性形变产生的；同时钩码也会受到橡皮筋___________（选填“向上”或“向下”）力的作用。 (3)小吴在回形针上同时挂6个钩码，钩码静止时在指针位置处标记3.0，用刻度尺等分刻度后标记相应数字，如图（b）所示；小郑在回形针上逐次增加一个钩码，分别记下指针静止时的位置，标记相应的刻度线和数字，如图（c）所示。对比发现两人标记的刻度线位置并不完全重合，___________（选填“小吴”或“小郑”）的刻度方式较准确，理由是___________；造成图（c）中刻度不均匀的主要原因可能是___________。 (4)以下为小吴使用测力计测量力的情景，其中测量方法错误的是（ ） A． B． C． 【课堂练习】 1.如下列图片所示，A、B两球之间一定有弹力作用的是（图中各接触面光滑，且A、B两球都由轻绳悬挂）（ ） A． B． C． D． 2.在探究“弹簧长度与外力的变化关系”时，有一根弹簧以及几个相同质量的钩码，先用弹簧来做实验。并记录了相应的数据，如表：（g=10N/kg） 钩码总重/N 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0 指针位置/cm 2.5 3.0 3.5 4.0 4.5 5.0 5.5 5.8 5.8 弹簧的伸长量/cm 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.3 3.3 (1)根据实验数据作出“弹簧长度与外力的变化关系”图像是如图所示的　 图； A． B． C． (2)由图表和该图像可知该弹簧制成的弹簧测力计的量程是：___________。 (3)在挂钩下挂一个重为1N的容器，然后在测力计的某些刻度上标上密度值，就制成了简单而实用的液体密度秤．当在此容器中加满水，指针位置如图所示，则此容器的容积为_____mL．只要在容器中加满待测液体，就可以直接“称”出该液体的密度。在这测力计上，密度为“0”刻度应标在原刻度____N处。此“密度秤”的最大测量值是_____g/cm3，要增大这种密度秤的量程，可采取的措施是______________________；（写一种即可） (4)改装完成后，小明利用此密度秤测量某液体密度时，发现小桶中的液体没有装满，则该密度秤所测得的液体密度与真实值相比______（选填“偏大”、“偏小”或“相等”）。 3.某同学将一物体挂在竖直悬挂的弹簧测力计的挂钩上，测出物体对弹簧测力计的拉力为1.6N，如图甲所示。又将该物体挂在弹簧测力计的吊环上，如图乙所示，当物体再次静止时，弹簧测力计（ ） A．示数仍是1.6N B．示数小于1.6N C．示数大于1.6N D．没有示数 4.压力和拉力都属于弹力，下述弹力是哪个物体发生了形变而产生的？ (1)放在水平桌面上的杯子对桌面的压力。 (2)手指拉橡皮筋时手指对橡皮筋的拉力。 【课后练习】 1.下列图片所示的各种测量工具在测量过程中，操作正确的是（　　） A．测量木块的边长 B．测量水平拉力 C．测量水温 D．测量木块的质量 2.如图为运动员撑竿跳高时的情景，下列说法正确的是（ ） A．运动员能跃起，说明力能改变物体的运动状态 B．使整个撑竿发生形变的力的施力物体是地球 C．运动员撑竿时手通常握在竿的上部，这是利用力的作用效果与力的方向有关 D．起跳时，撑竿对人的作用力大于人对撑竿的作用力 3.科学学习小组开展了“自制测力计”的项目化学习。项目任务是自制测力计并用于测量力的大小。提供材料如图甲。 (1)选择材料时，你觉得选择____（“弹簧”或“橡皮筋”）更合适。理由是一定范围内，它的伸长量与受到的拉力成_______关系； (2)选用图乙中b弹簧制作测力计，确定“0”和“2N”刻度后，两者之间分为10等份，则该测力计的分度值为________N； (3)用该测力计测量水平拉力，应先将测力计水平放置，弹簧处于自由状态，调整指针到_____ 刻度位置，方可进行测量； (4)实测时，挂上0.1N的铅粒，发现测力计示数几乎没有变化，为使“精确度”指标表现更优秀，小组同学选取图乙中a弹簧取代b弹簧制作测力计。请说明他们选择的理由： ； (5)重新制作的测力计确定“0”和“2N”刻度后，两者之间分为20等份，小组同学用制好的弹簧测力计测两个鸡蛋的重力，指针指在“0”开始的第11条刻度线，则两个鸡蛋的重力为________N。 4.如图甲，铅笔的长度为_______cm。如图乙，弹簧测力计的示数为______N。 5.小明在选用弹簧测力计的过程中，发现测量大小相同的力时，用不同规格的测力计，弹簧伸长的长度不同。对于哪些因素会影响弹簧的伸长量，小明有三种猜想： 猜想1：弹簧的材料可能影响弹簧的伸长量。 猜想2：弹簧的原长可能影响弹簧的伸长量。 猜想3：弹簧的粗细可能影响弹簧的伸长量。 小明为了探究自己的猜想，设计出如下实验方案： ①将一根弹簧剪成长度不同的两根，测出两弹簧的初始长度。 ②如图所示，固定弹簧的一端，用大小相同的力拉弹簧，测量出两根弹簧对应的伸长量。 ③改变拉力的大小，重复实验步骤①②，记录实验数据。 (1)该实验方案探究的是猜想__________（填写序号）。 (2)实验方案中，将一根弹簧剪成长度不同的两根，这样做的目的是__________。 (3)此探究实验能得出的初步结论是__________。 (4)实验方案中，用大小相同的力拉弹簧，表明弹簧的伸长量还与__________有关，由此可制成弹簧测力计，请写出其工作原理__________。 6.如图所示茶杯静止在水平桌面上。下面能正确表示由于茶杯发生形变而产生的弹力的示意图是（　　） A． B． C． D． 学科网（北京）股份有限公司 $