2025-2026学年人教版生物八年级下册期末专项复习-专项(一) 识图分析

期末复习 专项训练 专项(一) 识图分析 识图一 生物的生殖和发育 【针对训练】 1.图Z1-1中 A 为水螅的出芽生殖，B为鸟卵结构示意图，C为人的胚胎发育，D为葡萄的某种生殖方式，E为蝗虫、家蚕、青蛙发育方式共同特点的概念图，F为果树的某种生殖方式，请据图回答下列问题： (1)图中属于无性生殖的有 (填字母)。 识图二 基因、DNA、染色体、遗传图解 (2)葡萄可以通过图D所示的方式繁殖，该繁殖方式是 。 (3)图E中的 M可表示为 发育。 (4)图B所示鸟卵的结构中，胚胎开始发育的部位是[ ] 。 (5)图C代表的生殖方式是 动物特有的生殖方式，该生殖方式大大提高了 。 (6)图F 所示的果树繁殖方式是 ，为了提高成活率，操作时要将砧木和接穗的 紧密结合在一起。若用红果毛皮桃为接穗，用黄果毛皮桃为砧木进行嫁接，接穗结出的毛皮桃皮色是 (填“红色”“黄色”“半边红、半边黄”或“橘红色”)。利用开花结果形成的种子繁殖的生殖方式属于 (填“有性生殖”或“无性生殖”)。 【分层识图】 图片 图片解读 1.染色体在体细胞中往往是 存在的，人的体细胞内含有 对染色体 2. 3.染色体主要由 和 构成 4.基因是有遗传效应的 片段，作用是控制生物的 5.通常一条染色体上只有 个DNA 分子，一个DNA 分子上有 个基因 6.一般情况下，体细胞中的基因是成对存在的，成对的基因位于成对染色体上的 位置 7.形成生殖细胞时，染色体数目减半，基因也随之减半，每对基因中各有一个进入同一个生殖细胞，因此生殖细胞中基因和染色体都是 存在的 8.基因在亲子代间传递的“桥梁”是 9.精子和卵细胞结合成受精卵后，受精卵中的染色体和基因又恢复成对，受精卵中一对基因或一对染色体，都是一个来自 ，一个来自 10.基因控制生物的性状，显性基因控制显性性状，隐性基因控制隐性性状。如基因D和d分别控制高茎和矮茎性状，高茎植株的基因组成是 ，矮茎植株的基因组成是 11.图中子二代高茎和矮茎的比例是 ，出现高茎的概率是 12.图甲中双亲 ，生出 的孩子(即“无中生有”)，则可判定该病为 基因控制的遗传病 13.图乙中双亲 ，生出 的孩子(即“有中生无”)，则可判定该病为 基因控制的遗传病 【针对训练】 2.生物小组调查了关于多指的家庭遗传情况，图 Z1-2中(一)是其绘制的一个多指家庭关于该性状的遗传示意图。根据所学知识分析后回答下列问题(相关基因用B、b表示)。 (1)多指是一种由显性 控制的 病。小A 的父母患多指，小A 也患多指，这种现象称为 。 (2)图(二)中基因 b是具有遗传效应的 片段。 (3)图(二)中父亲手指表现的性状为 ，若该家庭中还有一个手指正常的孩子，则父亲的基因组成为 。 (4)据图(二)分析，若由于某特殊因素形成了性染色体为XX的异常细胞丁(丙细胞内染色体正常)，则理论上戊细胞中性染色体为XXY的概率为 。 方法点拨 判断显性性状和隐性性状的方法 (1)根据显隐性的概念判断：具有相对性状的两个纯种个体杂交时，子一代表现出来的性状为显性性状，未表现出来的性状为隐性性状。 (2)根据性状分离判断：双亲表现为同一种性状，子代出现了新的性状，可判断子代新出现的性状为隐性性状。如父母都是双眼皮，生了一个单眼皮的孩子，单眼皮就是隐性性状。 识图三 生命起源和生物进化 【针对训练】 3.图Z1-3是未被破坏的地层示意图，图中表明两个地层中曾发掘出物种甲和物种乙的化石。下列叙述中正确的是 ( ) A.物种甲生活的年代距今时间短 B.化石是研究生物进化的唯一证据 C.物种甲的结构比物种乙简单 D.在Ⅱ层内不可能有物种乙的化石 4.生物的进化与适应 科学家在观察研究某小岛上一种啄木鸟的进化特点时，发现这种啄木鸟唯一的食物是一种生活在树干中的昆虫。他们测量了这种啄木鸟喙的长度以及这种昆虫在树干中分布的深度，发现两者之间存在一定的关系(如图Z1-4中图乙)。 (1)大量化石证据表明，现代的鸟类和[②] 都起源于远古时期的[①] 。 (2)根据科学家在该小岛上的研究结果可知，这种啄木鸟喙的长度多数为 cm左右，昆虫在树干中分布的深度多数在 cm左右。啄木鸟喙长短的差异，昆虫在树干上钻洞深度的不同，这都源于生物的 。一部分昆虫钻洞的深度大于啄木鸟喙的长度，保证了总有昆虫能够幸存下来，并将这些特性 给后代。 (3)啄木鸟的喙有长的、短的和长短适中的，在坚硬的树干以及树洞中昆虫的共同选择下， 的喙更占优势。啄木鸟与树洞中的昆虫通过长期激烈的 ，适应者生存，不适应者被淘汰，这就是 。 (4)啄木鸟具有适于凿树洞的坚硬锋利的喙、能伸缩且尖端带钩的长舌等特征，这表明其形态结构与环境是相适应的，用达尔文的进化论解释，这些都是 的结果。 方法点拨 (1)比较化石在不同地层中的分布规律：地质年代越古老的地层中化石代表的生物结构越简单，地质年代越晚近的地层中化石代表的生物结构越复杂。需要注意的是，地质年代古老的地层中没有结构复杂的生物的化石，但是地质年代晚近的地层中可能有结构简单的生物的化石。 (2)分析某种生物进化的原因时需要注意：①变异既不是生物为适应环境而产生的，也不是环境改变导致了变异的产生；②变异的产生具有不定向性，但选择是定向的，生物的进化是定向的。 识图一 生物的生殖和发育 【针对训练】 1. (1)ADF (2)扦插 (3)变态 (4)2 胚盘 (5)哺乳 后代的成活率 (6)嫁接 形成层 红色 有性生殖 识图二 基因、DNA、染色体、遗传图解 【分层识图】 1. 成对 23 2. XY XX 3. DNA 分子 蛋白质分子 4. DNA 性状 5.一许多 6.相同 7.成单 8.生殖细胞(或精子和卵细胞) 9.父方 母方 10. DD或 Dd dd 11. 3:1 75%(或3/4) 12.正常 患病隐性 12.患病 正常 显性 【针对训练】 2.(1)基因 遗传 遗传 (2)DNA (3)多指Bb (4)50%(或1/2) 识图三 生命起源和生物进化 【针对训练】 3. A 4.(1)哺乳动物 爬行动物 (2)3.5 7 变异 遗传 (3)长短适中 生存斗争 自然选择 (4)自然选择 学科网（北京）股份有限公司 $