《平均分》（课件）-2025-2026学年数学青岛版二年级上册

平均分 平均分 第三单元 传统节日—除法的初步认识 第四单元 传统节日—除法的初步认识 数学青岛版二年级上册 1.结合具体情景，在情境图中理解平均分，培养学生的动手操作能力和初步概括能力。 2.在探索平均分的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，学会按指定份数平均分和按每份数量平均分。 学习目标 3.在初步认识平均分的同时，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。 请认真听故事。 森林里有两只笨狗熊，一天它们在寻找食物，发现了6个野果。熊哥哥抢到了4个，熊弟弟只抢到了2个。熊弟弟当然不愿意，坐在地上哭起来。这时狐狸大婶走过来，小狗熊急忙去找她帮忙，狐狸大婶笑着说：“那好办！”它走到熊哥哥旁边拿起两个野果一口气就吞了下去。这时熊弟弟高兴的拍着手说：“哈哈，现在我们可一样多了！”（现在它们每人有几个？） 狐狸大婶走后，熊哥哥突然说：“哎呀，上当了，上当了，其实不用狐狸帮忙我们也能一样多！“小朋友们想一想，它们怎样做才能一样多？ 故事导入 做了 6 个小粽子 和 15 块绿豆糕。 把6个小粽子分给你们两人。 过端午节了！ 从图中你知道了哪些数学信息？ 做了 6 个小粽子和 15 块绿豆糕。 你能提出什么问题？ 活动一：理解平均分的含义 把6个小粽子分给姐弟两人。 把 6 个小粽子分给姐弟两人，可以怎样分？ 把6 个小粽子分给姐弟两人，可以怎样分？ 说说你是怎么分的？ 1.用 代表粽子分一分。 2.把分的每种情况记录下来。 3.选1人作为代表汇报。 小组合作： 活动一：理解平均分的含义 说说你是怎么分的？ 分法一： 分法二： 1个 5个 2个 4个 活动一：理解平均分的含义 说说你是怎么分的？ 3个 3个 分法三： 活动一：理解平均分的含义 分的结果有什么特点？ 分得不一样多，不公平。 分得一样多。 像这样，每份分得同样多，叫做平均分。 活动一：理解平均分的含义 活动二：按指定份数平均分 说说你是怎么分的？ 把 15 块绿豆糕平均放在 5 个盒子里，每盒放几块？ 用 代替绿豆糕，摆一摆，分一分。 把 15 块绿豆糕平均放在 5 个盒子里，每盒放几块？ 1个1个地分，每次放1块绿豆糕到盒子里。 3次正好分完，每盒放3块绿豆糕。 活动二：按指定份数平均分 先2个2个地放，每次每个盒子放2块。 2次正好分完，结果每个盘子里放3块绿豆糕。 剩5块绿豆糕，再1个1个地分，这一次每个盒子放1块。 活动二：按指定份数平均分 把 15 块绿豆糕平均放在 5 个盒子里，每盒放几块？ 15块绿豆糕，平均分成5份，每份3块。 3个3个地分，每个盘子里放3块绿豆糕。 活动二：按指定份数平均分 把 15 块绿豆糕平均放在 5 个盒子里，每盒放几块？ 活动二：按指定份数平均分 同桌讨论：怎样按指定份数平均分？ 2.进行逐步分配：可以1个1个地分，也可以2个2个地分，重复这个过程，直到分完所有物体，不管怎么分，一定要保证每份数量分得一样多。 1.明确总数与份数：先确定要分的物体总数（如15 块绿豆糕 ）和要平均分成的份数（平均分成 5 份 ）。 3.确定每份数量：全部分完后，每份所得到的物体数量，就是平均分的结果（ 把 15 块绿豆糕平均放在 5 个盒子里，每盒放3块）。 一起来总结 说说你是怎么分的？ 15 块绿豆糕，每盒装 5 块，可以装（ ）盒。 活动三：按每份数量平均分 3 说说你是怎么分的？ 活动三：按每份数量平均分 5个5个地圈，正好平均分成3份。 15 块绿豆糕，每盒装 5 块，可以装（ ）盒。 3 同桌讨论：怎样按每份数量平均分？ 2.按每份数量圈一圈：像分绿豆糕时，每份数量为5（每盒装5块 ），就5个5个地圈。 1.明确总数与每份数量：先确定要分的物体总数（如15 块绿豆糕）和每份数量（每盒装5块 ）。 3.确定份数：全部分完后，一共圈了几次，就平均分成了几份。 活动三：按每份数量平均分 一起来总结 1.下面哪种分法是平均分？ 巩固练习 每份分得一样多， 是平均分。 每份分得不一样多， 不是平均分。 2. 巩固练习 爸爸钓了8条鱼，把这些鱼分给奶奶和姥姥，可以怎样分？哪种分法是平均分？ 奶奶1条，姥姥7条；奶奶2条，姥姥6条；奶奶3条，姥姥5条；奶奶4条，姥姥4条。 奶奶4条，姥姥4条，这种分法是平均分 3.分一分，填一填。 巩固练习 （1）9个 ，平均分给3个小朋友，每人分得 ( ) 根。 3 巩固练习 （2）10个 平均放在2个 ，每个 里放 ( ) 个。 5 3.分一分，填一填。 巩固练习 4.圈一圈，填一填。 8块 ，每2块装一盒，可以装（ ）盒。 4 (1) 巩固练习 16个 ， 每8个装一盘，可以装（ ）盘。 2 (2) 4.圈一圈，填一填。 巩固练习 18个 ，每6块装一袋，可以装（ ）袋。 3 (3) 4.圈一圈，填一填。 (2)有14根胡萝卜，每只小兔分2根，平均分给（ ）只小兔。 巩固练习 5.分胡萝卜。 7 (1)有14根胡萝卜，平均分给2只小兔，每只小兔分（ ）根。 7 1. 拓展演练 平均分是怎么产生的呢？ 在人们分物的时候，常常要求做到“公平”，为了公平因而要求在“分”的时候，要“分”得“同样多”。“平均分”由此而产生。 2. 小猴子有 8 根香蕉。如果每天吃的香蕉根数一样多，那么这些香蕉最多可以吃多少天？最少可以吃多少天？（吃的天数大于 1）。（圈一圈，画一画） 拓展演练 每天吃的香蕉根数一样多，就是把8根香蕉平均分。 平均每天吃1根香蕉，可以吃8天。 2. 小猴子有 8 根香蕉。如果每天吃的香蕉根数一样多，那么这些香蕉最多可以吃多少天？最少可以吃多少天？（吃的天数大于 1）。（圈一圈，画一画） 拓展演练 每天吃的香蕉根数一样多，就是把8根香蕉平均分。 平均每天吃2根香蕉，可以吃4天。 2. 小猴子有 8 根香蕉。如果每天吃的香蕉根数一样多，那么这些香蕉最多可以吃多少天？最少可以吃多少天？（吃的天数大于 1）。（圈一圈，画一画） 拓展演练 每天吃的香蕉根数一样多，就是把8根香蕉平均分。 平均每天吃4根香蕉，可以吃2天。 答：这些香蕉最多可以吃8天，最少可以吃4天。 今天的学习你有什么收获？ 说一说什么是平均分。 怎样按指定份数平均分？ 课堂小结 怎样按每份数量平均分。 今天的学习你有什么收获？ 平均分 平均分 的概念 每份分得同样多的分法，叫做平均分 1.按指定的份数平均分 2.按每份数固定数量平均分 平均分的形式 课堂小结 平均分评价表 自评 伙伴评 教师评 理解 “平均分” 的含义。 能按指定份数对一些物品进行平均分操作。 能按每份数量对一些物品进行平均分操作。 评价规则 根据本节课的表现进行评价 课堂评价 课后实践 请你想一想，生活中还有哪些地方隐藏着平均分的思想， 和同伴交流一下吧。 $