清单07 生物与环境的相互作用（5大考点+4大方法）（知识清单）2026年中考生物一轮复习讲练测

清单07 生物与环境的相互作用 目 录 01 锚・复习目标：指引复习方向，落实核心素养 02 理・思维导图：搭建知识网络，厘清结构逻辑 03 明・教材新知：解读新旧差异，夯实更新要点 04 盘・考点梳理：涵盖考点全貌，结合真实情境 考点一 环境中的生态因素 考点二 非生物因素对生物的影响 考点三 生物因素对生物的影响 考点四 生物对环境的适应 考点五 生物对环境的影响 05 炼・方法总结：提炼解题策略，巧妙化解难点 方法一 生态因素判断类 方法二 生物与环境关系判断类 方法三 种间关系判断类 方法四 实验探究类（非生物因素对生物的影响） 06 辨・易混易错：辨析易混概念，突破理解误区 易错点一 “共生”与“寄生” 07 研・中考真题：探究命题规律，实现综合提升 1. 准确说出生态因素的概念，并能清晰区分非生物因素（光、温度、水、空气等）和生物因素（影响某种生物生活的其他生物）两大类。 2. 列举非生物因素影响生物生活和分布的典型实例，理解非生物因素对生物生存的制约作用。 3. 掌握生物因素对生物的影响类型，能辨别种内关系（种内互助、种内斗争）和种间关系（捕食、竞争、共生、寄生），并能结合具体情境判断所属类型。 4. 举例说明生物对环境的适应是普遍存在的，且适应具有相对性。 5. 举例说明生物能影响和改变环境，理解生物与环境之间相互依赖、相互影响的关系。 新教材 旧教材 位置 八上，第五单元第一章 七上，第一单元第二章 标题 生物与环境的相互作用 生物与环境的关系 想一想，议一议 大熊猫 冬季荒漠上的普氏野马 新增实践任务 调查校园 / 社区生物与环境的关系； 设计并制作小型生态瓶，观察生物与环境的相互作用 无新增实践任务，仅保留经典探究实验 考点一 环境中的生态因素 1、 生活环境：生物的生活环境不仅指生物的 ，还包括周围影响它 的各种因素。 2、 生态因素 1. 概念：环境中影响生物的 和 的因素。 2. 分类： （1） ：光、温度、水、空气等。 （2） ：影响某种生物生活的其他生物。 真实情境学生物 1． 吃我国东北林区的红松在冬季会落叶，这是 因素对生物的影响；而红松林中松鼠以松果为食，二者属于 关系。 考点二 非生物因素对生物的影响 一、实例 1. 阔叶林往往分布在海拔较低的地方，针叶林往往分布在海拔较高的地方，这是 对植物分布的影响。 2. 沙漠绝大部分是不毛之地，只有靠近水源的地方才会出现绿洲，这是 对植物分布的影响。 二、 实验探究非生物因素对生物的影响 探究过程 内容 提出问题 ? 作出假设 光照会影响鼠妇的分布 制订计划 实验思路 设计明暗不同但是相通的两种环境，各放入同等数量的鼠妇，过一段时间后，看哪边的鼠妇多 实验装置 实施计划 得出结论 实验现象：光照处鼠妇数量 ，阴暗处鼠妇数量 。 得出结论： 表达和交流 向全班同学汇报你们小组的探究过程和结论。 如果你们小组与其他小组的结论不一致，请分析原因 考点三 生物因素对生物的影响 生物与生物之间的关系 举例 蛇，鼬、鹰等捕食田鼠，异色瓢虫捕食蚜虫 稻田中的杂草和水稻争夺阳光、养料和水 蚂蚁、蜜蜂等昆虫成员分工合作 真实情境学生物 1． 吃在辽河入海口的湿地生态系统中，芦苇与碱蓬草争夺阳光和土壤养分，二者属于 关系；而芦苇丛中的青蛙捕食害虫，二者属于 关系。 考点四 生物对环境的适应 典型生物 形态结构特点 意义 与环境的关系 海豹 皮下脂肪很厚 维持体温 生物 环境 骆驼 尿液非常少，当体温升高到40.7℃时它才会出汗 减少体内水的散失 仙人掌、酸枣、蒺藜 仙人掌的肉质茎、酸枣的枝条和蒺藜的果实，它们的表面都长满了尖刺 避免动物取食 骆驼刺 根系非常发达 吸收水 考点五 生物对环境的影响 一、生物对环境的影响实例 1. 不同植被条件下气温和湿度的差别，说明植物对环境有一定的 。 2. 植物的光合作用释放大量的氧气，生物的呼吸作用产生大量的二氧化碳，这说明生物的生命活动直接影响大气的 。 3. 蚯蚓在土壤中活动能够 ，有利于植物的生长。 二、生物与环境相互作用的意义 在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变；生物也在不断进化，适应环境。生物与环境的 造就了今天欣欣向荣的生物圈。 真实情境学生物 1． 城市绿化中，香樟树通过蒸腾作用增加空气湿度，这体现了生物对环境的 ；而香樟树叶片表面的蜡质层可以减少水分蒸发，这体现了生物对环境的 。 方法一 生态因素判断类 核心技巧：抓关键词区分类型 · 非生物因素：光、温度、水、空气、土壤等（无生命的环境条件） · 生物因素：影响某种生物的其他生物（包括种内关系、种间关系） 【典例】诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”体现了对植物生活影响的生态因素是（　　） A．光照 B．温度 C．湿度 D．水分 方法二 生物与环境关系判断类 核心技巧：判断“谁改变谁” · 适应：生物自身形态/结构/行为发生改变（如骆驼刺根系发达、竹节虫拟态） · 影响：生物改变环境（如蚯蚓松土、植物蒸腾作用提高湿度） 【典例】“绿水青山就是金山银山”，“青山”中丰富的植被能保持水土、调节气候、净化空气等；蚯蚓在土壤中活动能够疏松土壤，有利于植物的生长。这都体现了生物与环境之间的关系是（    ） A．生物依赖环境 B．环境影响生物 C．生物影响环境 D．生物适应环境 方法三 种间关系判断类 核心技巧：分析生物间的利益关系 · 捕食：“吃与被吃”（如狼→兔） · 竞争：“争夺共同资源”（如水稻与杂草争夺阳光） · 共生：“互利共生”（如豆科植物与根瘤菌） · 寄生：“一方受益，一方受害”（如蛔虫与人） 【典例】《齐民要术》是我国古代的农业百科全书，其中对菜地的管理有“有草锄之”的论述。种菜要锄草，因为蔬菜与杂草之间的关系是（    ） A．共生 B．合作 C．寄生 D．竞争 方法四 实验探究类（非生物因素对生物的影响） 核心技巧：紧扣“单一变量原则” · 步骤：明确实验变量→设置对照实验（对照组+实验组）→控制其他条件相同 · 结论：“××（变量）对××（生物）的生活有影响/无影响” 【典例】为了探究影响鼠妇分布的环境因素，某生物兴趣小组制作了不同的实验装置，下列四个实验装置中适合用来探究“光对鼠妇生活的影响”的是（    ） A． B． C． D． 易错点一 “共生”与“寄生” 共生是 “双方互利”，寄生是 “一方受益、一方受害”。核心看对双方的影响 【典例】某种金合欢有大而中空的刺，蚂蚁栖居其中，并以金合欢幼叶尖端的组织为食。蚂蚁也会驱赶试图接近金合欢的其他植物，甚至大型食草动物，所以有蚂蚁生活的金合欢，植物的成活率和幼苗生长的高度均高于没有蚂蚁生活的金合欢。金合欢和这些蚂蚁的种间关系是（    ） A．寄生 B．竞争 C．捕食 D．共生 1．（2025·山东滨州·中考真题）农谚是劳动人民在长期生产实践中积累的宝贵经验，下列农谚不能体现非生物因素影响生物的是（　　） A．立春三场雨，遍地都是米 B．立夏到小满，种啥也不晚 C．地拔三遍草，五谷收成好 D．种田不要问，深耕多上粪 2．（2025·山东济宁·中考真题）避役（变色龙）可以通过改变体色与环境融为一体。下列分析不正确的是（　　） A．这是生物对环境的适应 B．利于捕食和逃避敌害 C．这是自然选择的结果 D．体色改变只是由环境决定的 3．（2025·黑龙江·中考真题）“海水稻”是耐盐碱水稻的俗称，其根系深30~40厘米，可增加盐碱地土壤中的有机质，使土壤变肥沃，这体现了（　　） A．环境影响生物 B．生物影响环境 C．生物依赖环境 D．生物相互影响 4．（2025·黑龙江齐齐哈尔·中考真题）鼠妇，也称“潮虫”。某学习小组的同学在学校劳动基地浇花时发现了多只鼠妇，他们对鼠妇的生活环境产生了兴趣，下图为小组探究某非生物因素对鼠妇生活的影响所设计的装置。请根据所学知识回答问题： (1)若探究水分对鼠妇生活的影响，你应选择上面的哪个实验装置? (2)实验结束后，同学们应该将鼠妇 。 2 / 15 学科网（北京）股份 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 清单07 生物与环境的相互作用 目 录 01 锚・复习目标：指引复习方向，落实核心素养 02 理・思维导图：搭建知识网络，厘清结构逻辑 03 明・教材新知：解读新旧差异，夯实更新要点 04 盘・考点梳理：涵盖考点全貌，结合真实情境 考点一 环境中的生态因素 考点二 非生物因素对生物的影响 考点三 生物因素对生物的影响 考点四 生物对环境的适应 考点五 生物对环境的影响 05 炼・方法总结：提炼解题策略，巧妙化解难点 方法一 生态因素判断类 方法二 生物与环境关系判断类 方法三 种间关系判断类 方法四 实验探究类（非生物因素对生物的影响） 06 辨・易混易错：辨析易混概念，突破理解误区 易错点一 “共生”与“寄生” 07 研・中考真题：探究命题规律，实现综合提升 1. 准确说出生态因素的概念，并能清晰区分非生物因素（光、温度、水、空气等）和生物因素（影响某种生物生活的其他生物）两大类。 2. 列举非生物因素影响生物生活和分布的典型实例，理解非生物因素对生物生存的制约作用。 3. 掌握生物因素对生物的影响类型，能辨别种内关系（种内互助、种内斗争）和种间关系（捕食、竞争、共生、寄生），并能结合具体情境判断所属类型。 4. 举例说明生物对环境的适应是普遍存在的，且适应具有相对性。 5. 举例说明生物能影响和改变环境，理解生物与环境之间相互依赖、相互影响的关系。 新教材 旧教材 位置 八上，第五单元第一章 七上，第一单元第二章 标题 生物与环境的相互作用 生物与环境的关系 想一想，议一议 大熊猫 冬季荒漠上的普氏野马 新增实践任务 调查校园 / 社区生物与环境的关系； 设计并制作小型生态瓶，观察生物与环境的相互作用 无新增实践任务，仅保留经典探究实验 考点一 环境中的生态因素 1、 生活环境：生物的生活环境不仅指生物的生存空间，还包括周围影响它生活的各种因素。 2、 生态因素 1. 概念：环境中影响生物的生活和分布的因素。 2. 分类： （1）非生物因素：光、温度、水、空气等。 （2）生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 真实情境学生物 1． 吃我国东北林区的红松在冬季会落叶，这是非生物因素对生物的影响；而红松林中松鼠以松果为食，二者属于捕食关系。 考点二 非生物因素对生物的影响 一、实例 1. 阔叶林往往分布在海拔较低的地方，针叶林往往分布在海拔较高的地方，这是温度对植物分布的影响。 2. 沙漠绝大部分是不毛之地，只有靠近水源的地方才会出现绿洲，这是水对植物分布的影响。 二、 实验探究非生物因素对生物的影响 探究过程 内容 提出问题 光照对鼠妇分布有影响吗? 作出假设 光照会影响鼠妇的分布 制订计划 实验思路 设计明暗不同但是相通的两种环境，各放入同等数量的鼠妇，过一段时间后，看哪边的鼠妇多 实验装置 实施计划 得出结论 实验现象：光照处鼠妇数量少，阴暗处鼠妇数量多。 得出结论：光照会影响鼠妇的分布，鼠妇适于生活在阴暗的环境中 表达和交流 向全班同学汇报你们小组的探究过程和结论。 如果你们小组与其他小组的结论不一致，请分析原因 考点三 生物因素对生物的影响 生物与生物之间的关系 举例 捕食关系 蛇，鼬、鹰等捕食田鼠，异色瓢虫捕食蚜虫 竞争关系 稻田中的杂草和水稻争夺阳光、养料和水 合作关系 蚂蚁、蜜蜂等昆虫成员分工合作 真实情境学生物 1． 吃在辽河入海口的湿地生态系统中，芦苇与碱蓬草争夺阳光和土壤养分，二者属于竞争关系；而芦苇丛中的青蛙捕食害虫，二者属于捕食关系。 考点四 生物对环境的适应 典型生物 形态结构特点 意义 与环境的关系 海豹 皮下脂肪很厚 维持体温 生物适应环境 骆驼 尿液非常少，当体温升高到40.7℃时它才会出汗 减少体内水的散失 仙人掌、酸枣、蒺藜 仙人掌的肉质茎、酸枣的枝条和蒺藜的果实，它们的表面都长满了尖刺 避免动物取食 骆驼刺 根系非常发达 吸收水 考点五 生物对环境的影响 一、生物对环境的影响实例 1. 不同植被条件下气温和湿度的差别，说明植物对环境有一定的影响。 2. 植物的光合作用释放大量的氧气，生物的呼吸作用产生大量的二氧化碳，这说明生物的生命活动直接影响大气的碳氧平衡。 3. 蚯蚓在土壤中活动能够疏松土壤，有利于植物的生长。 二、生物与环境相互作用的意义 在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变；生物也在不断进化，适应环境。生物与环境的相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈。 真实情境学生物 1． 城市绿化中，香樟树通过蒸腾作用增加空气湿度，这体现了生物对环境的影响；而香樟树叶片表面的蜡质层可以减少水分蒸发，这体现了生物对环境的适应。 方法一 生态因素判断类 核心技巧：抓关键词区分类型 · 非生物因素：光、温度、水、空气、土壤等（无生命的环境条件） · 生物因素：影响某种生物的其他生物（包括种内关系、种间关系） 【典例】诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”体现了对植物生活影响的生态因素是（　　） A．光照 B．温度 C．湿度 D．水分 【答案】B 【分析】环境中影响生物的因素称为生态因素，包括非生物因素（如光照、水分、温度、空气）和生物因素。诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”描述了四月平地花卉凋零而高山寺庙桃花初开的现象。 【详解】A．光照强度随海拔升高可能增强，但诗中未体现光照差异对花期的影响，故A不符合题意。 B．海拔升高导致气温降低，低温延迟了山寺桃花的开花时间，故B符合题意。 C．湿度与海拔关系复杂，诗中未提及水分条件差异，故C不符合题意。 D．水分条件与降水相关，诗句未涉及干旱或湿润环境的对比，故D不符合题意。 故选B。 方法二 生物与环境关系判断类 核心技巧：判断“谁改变谁” · 适应：生物自身形态/结构/行为发生改变（如骆驼刺根系发达、竹节虫拟态） · 影响：生物改变环境（如蚯蚓松土、植物蒸腾作用提高湿度） 【典例】“绿水青山就是金山银山”，“青山”中丰富的植被能保持水土、调节气候、净化空气等；蚯蚓在土壤中活动能够疏松土壤，有利于植物的生长。这都体现了生物与环境之间的关系是（    ） A．生物依赖环境 B．环境影响生物 C．生物影响环境 D．生物适应环境 【答案】C 【分析】生物与环境的关系主要包括生物依赖环境、环境影响生物、生物影响环境和生物适应环境等。题干描述了植被和蚯蚓的活动对环境产生的积极改变。 【详解】A．生物依赖环境强调生物生存对环境资源的依靠（如空气、水），但题干中植被和蚯蚓是主动改善环境，而非被动依赖，A不符合题意。 B．环境影响生物强调环境因素（如温度、湿度）对生物生存的制约，但题干突出生物对环境的作用，B不符合题意。 C．植被保持水土、调节气候、净化空气，以及蚯蚓疏松土壤改善土壤结构，均体现了生物活动对环境产生的积极影响，C符合题意。 D．生物适应环境强调生物为适应环境而改变自身特征（如保护色），但题干未涉及生物如何适应，而是强调其对环境的改变，D不符合题意。 故选C。 方法三 种间关系判断类 核心技巧：分析生物间的利益关系 · 捕食：“吃与被吃”（如狼→兔） · 竞争：“争夺共同资源”（如水稻与杂草争夺阳光） · 共生：“互利共生”（如豆科植物与根瘤菌） · 寄生：“一方受益，一方受害”（如蛔虫与人） 【典例】《齐民要术》是我国古代的农业百科全书，其中对菜地的管理有“有草锄之”的论述。种菜要锄草，因为蔬菜与杂草之间的关系是（    ） A．共生 B．合作 C．寄生 D．竞争 【答案】D 【分析】生物与生物之间的关系包括种内关系和种间关系。种间关系主要有共生、寄生、捕食、竞争等。 【详解】A．共生是两种生物相互依赖、彼此有利的关系。蔬菜和杂草之间并没有互相帮助，因此不是共生，故A不符合题意。 B．合作指同种生物间相互协作，杂草与蔬菜是不同物种，不存在合作关系，故B不符合题意。 C．寄生指一种生物依附另一种生物生存并获取养分，杂草并非从蔬菜中直接获取养分，故C不符合题意。 D．蔬菜和杂草都需要阳光、水分、无机盐和空间等资源。杂草会争夺这些资源，影响蔬菜生长，因此它们之间是竞争关系，故D符合题意。 故选D。 方法四 实验探究类（非生物因素对生物的影响） 核心技巧：紧扣“单一变量原则” · 步骤：明确实验变量→设置对照实验（对照组+实验组）→控制其他条件相同 · 结论：“××（变量）对××（生物）的生活有影响/无影响” 【典例】为了探究影响鼠妇分布的环境因素，某生物兴趣小组制作了不同的实验装置，下列四个实验装置中适合用来探究“光对鼠妇生活的影响”的是（    ） A． B． C． D． 【答案】C 【分析】探究“光对鼠妇生活的影响”，那么实验的变量就是光，所以可取用不透光的木板和透光的玻璃板来设计对照实验。 【详解】A．该探究实验的变量是“光”，但土壤分为“湿土、干土”（湿度不同），并且都有光，变量设计不合理，故A错误。 B．变量是“光”，但土壤是“湿土、干土”（湿度不同），且容器材质是“木板”，容器内均为无光环境，变量设计不合理，故B错误。 C．变量是“光”（一侧透光、一侧遮光），土壤均为“湿土”（湿度一致），只有“光”这一个变量，设计科学合理，故C正确。 D．土壤是“干土”，但是鼠妇更偏好湿土，实验材料选择不合理，故D错误。 故选C。 易错点一 “共生”与“寄生” 共生是 “双方互利”，寄生是 “一方受益、一方受害”。核心看对双方的影响 【典例】某种金合欢有大而中空的刺，蚂蚁栖居其中，并以金合欢幼叶尖端的组织为食。蚂蚁也会驱赶试图接近金合欢的其他植物，甚至大型食草动物，所以有蚂蚁生活的金合欢，植物的成活率和幼苗生长的高度均高于没有蚂蚁生活的金合欢。金合欢和这些蚂蚁的种间关系是（    ） A．寄生 B．竞争 C．捕食 D．共生 【答案】D 【分析】共生是指两种不同生物之间所形成的紧密互利关系，在共生关系中，一方为另一方提供有利于生存的帮助，同时也获得对方的帮助。金合欢为蚂蚁提供栖息场所（中空刺）和食物（幼叶组织），蚂蚁通过驱赶其他生物保护金合欢，双方均获益，属于共生关系。 【详解】A．两种生物在一起生活，一方获益，另一方受害，后者给前者提供营养物质和居住场所，这种生物的关系称为寄生。寄生会导致寄主受损，但金合欢成活率和生长高度均提升，A不符合题意。 B．竞争是不同物种之间为争夺生活空间、资源、食物等而产生的一种直接或间接抑制对方的现象。在竞争中常常是一方取得优势而另一方受抑制甚至被消灭，而蚂蚁保护金合欢使其生长更优，B不符合题意。 C．捕食是指生物之间由于吃与被吃而形成的关系，捕食仅使捕食者获益，但金合欢也因蚂蚁保护而获益，C不符合题意。 D．共生是指两种不同生物之间所形成的紧密互利关系，金合欢与蚂蚁双方长期互利，属于共生关系，D符合题意。 故选D。 1．（2025·山东滨州·中考真题）农谚是劳动人民在长期生产实践中积累的宝贵经验，下列农谚不能体现非生物因素影响生物的是（　　） A．立春三场雨，遍地都是米 B．立夏到小满，种啥也不晚 C．地拔三遍草，五谷收成好 D．种田不要问，深耕多上粪 【答案】C 【分析】非生物因素指光、温度、水等环境条件，生物因素指其他生物的影响。 【详解】A．“雨”代表水分，属于非生物因素。该农谚体现了充足的水分能促进农作物生长，提高产量，直接反映非生物因素对生物的影响，故A不符合题意。 B．“立夏”“小满”是节气，代表特定的温度和时间，属于非生物因素。该农谚体现了这一时期温度适宜，适合农作物播种，反映非生物因素对生物的影响，故B不符合题意。 C．“草”是生物，“拔草”是清除杂草以减少与农作物的竞争关系，属于生物因素对生物的影响，故C符合题意。 D．“粪”代表肥料，属于非生物因素；“深耕”能改善土壤通气性。该农谚体现了充足的养分和适宜的土壤条件能促进农作物生长，反映非生物因素对生物的影响，故D不符合题意。 故选C。 2．（2025·山东济宁·中考真题）避役（变色龙）可以通过改变体色与环境融为一体。下列分析不正确的是（　　） A．这是生物对环境的适应 B．利于捕食和逃避敌害 C．这是自然选择的结果 D．体色改变只是由环境决定的 【答案】D 【分析】避役（变色龙）的体色变化是生物适应环境的一种方式，由遗传因素和环境共同作用，且是自然选择的结果。 【详解】A．变色龙改变体色以融入环境，是一种适应性行为，能提高生存机会，故A正确。 B．通过伪装，变色龙能更易捕捉猎物（捕食）和躲避天敌（逃避敌害），故B正确。 C．在进化过程中，具有良好变色能力的个体更易生存和繁殖，这一特征通过自然选择被保留下来，故C正确。 D．避役体色改变不仅由环境决定，还与体内的遗传物质有关，遗传物质决定了避役具有变色的潜在能力，环境只是触发其变色的一个因素，故D错误。 故选D。 3．（2025·黑龙江·中考真题）“海水稻”是耐盐碱水稻的俗称，其根系深30~40厘米，可增加盐碱地土壤中的有机质，使土壤变肥沃，这体现了（　　） A．环境影响生物 B．生物影响环境 C．生物依赖环境 D．生物相互影响 【答案】B 【分析】生物既能适应环境，也能影响和改变环境。题目中“海水稻”通过根系活动增加土壤有机质，属于生物对环境的主动影响。 【详解】A．“环境影响生物”指环境因素制约生物生存（如光照、温度等），而题干强调海水稻改变土壤，故A不符合题意。 B．“生物影响环境”指生物活动导致环境变化，海水稻使土壤变肥沃正是生物影响环境的体现，故B符合题意。 C．“生物依赖环境”强调生物生存需适应环境（如鱼依赖水），但题干未体现依赖关系，故C不符合题意。 D．“生物相互影响”指不同生物间的相互作用（如竞争、共生），题干未涉及其他生物，故D不符合题意。 故选B。 4．（2025·黑龙江齐齐哈尔·中考真题）鼠妇，也称“潮虫”。某学习小组的同学在学校劳动基地浇花时发现了多只鼠妇，他们对鼠妇的生活环境产生了兴趣，下图为小组探究某非生物因素对鼠妇生活的影响所设计的装置。请根据所学知识回答问题： (1)若探究水分对鼠妇生活的影响，你应选择上面的哪个实验装置? (2)实验结束后，同学们应该将鼠妇 。 【答案】(1)丙 (2)放回到适合它们生活的自然环境中 【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。 一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。 为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和干扰。 【详解】（1）若探究水分对鼠妇生活的影响，实验变量应为水分，其他条件应保持相同且适宜。 甲装置中，两侧是铁盘湿土，铁盘上方通过黑纸板和玻璃板设置了不同的光照条件，变量为光照。 乙装置中，一侧是铁盘湿土，另一侧为铁盘干土，铁盘上方通过黑纸板和玻璃板设置了不同的光照条件，存在水分和光照两个变量，不符合单一变量原则。 丙装置中，一侧是铁盘湿土，另一侧是铁盘干土，且都用黑纸板遮光，这样就只有水分这一个变量，符合探究水分对鼠妇生活影响的实验要求。 因此，应选择丙装置。 （2）要养成关爱动物的好习惯，保护动物从我做起，从现在做起，这样对于保护我们生存的环境非常有利。所以，实验结束后，同学们应该将鼠妇放回适合它们生存的自然环境中。 2 / 15 学科网（北京）股份 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $