2中国的矿产资源 教学设计-2025-2026学年晋教版地理八年级上册

2 描述中国自然资源主要特征 中国的矿产资源 教学设计 教学目标 区域认知：运用中国矿产资源分布图，准确指出煤炭、石油、铁矿、稀土等主要矿产资源的产地，识别北方以能源矿产为主、南方以有色金属为主的分布格局，建立矿产资源空间分布的认知。 综合思维：通过分析矿产资源分布图与地质构造的关系，理解矿产资源分布不均的成因；综合比较不同矿产的开发利用条件，探究资源分布对工业布局的影响。 地理实践力：通过读图、填图、模拟“资源勘探”等活动，提升从地图中获取信息、处理数据的能力；通过分析资源利用案例，增强解决实际问题的能力。 人地协调观：认识矿产资源是不可再生资源，理解过度开发带来的环境问题，树立“节约资源、保护环境、绿色发展”的观念，增强社会责任感。 教学重难点 教学重点 1. 我国矿产资源的分类及主要矿产的分布特点。 2. 我国矿产资源“总量丰富，人均不足”的基本特征。 3. 矿产资源开发利用中的问题及保护措施。 教学难点 1. 理解矿产资源分布与地质构造的关系。 2. 辩证分析矿产资源开发对区域经济发展的促进作用与环境破坏的负面影响。 教学过程 第一课时：矿产资源的分类与分布 （一）导入新课：一场“看不见的工业血脉”展览 教师活动：展示一组实物或图片：一块煤炭、一滴原油、一块铁矿石、一部手机。 学生活动：观察实物，思考这些物品之间的联系。 教师活动：提问：“煤炭是工业的‘粮食’，石油是工业的‘血液’，铁矿是工业的‘骨骼’，手机里的芯片离不开稀有金属。这些埋藏在地下的‘宝藏’，我们称之为？” 学生活动：思考并回答：矿产资源。 教师活动：引入课题：“今天，我们就来探寻中国矿产资源的‘家底’与‘分布’。” （二）讲授新课 第一部分：矿产资源的概念与分类——工业的“原料库” 教师活动1：讲解矿产资源的概念：经过地质作用形成的，埋藏在地下或出露于地表，具有开发利用价值的矿物或有用元素。 学生活动1：朗读概念，理解核心含义。 教师活动2：展示图片：煤炭、石油、天然气（能源矿产）；铁、铜、铝（金属矿产）；磷、硫、钾盐（非金属矿产）。 学生活动2：观察图片，区分不同类型的矿产资源。 教师活动3：组织“分类小游戏”：将写有各种矿产名称的卡片分发给学生，请学生分别贴到黑板上的“能源”、“金属”、“非金属”三个区域。 学生活动3：积极参与游戏，完成分类。 第二部分：分布规律——“北煤南磷，南铜北铁” 教师活动1：展示《中国主要矿产资源分布图》，引导学生观察图例。 学生活动1：读图，找出主要矿产的分布区域。 教师活动2：讲解煤炭分布：主要分布在北方地区，尤其是山西、陕西、内蒙古三省区交界处，有“乌金高原”之称。 学生活动2：在地图上圈画：山西（大同、阳泉）、陕西（神府）、内蒙古（东胜、准格尔）等主要煤田。 教师活动3：讲解石油分布：主要分布在东北、华北和西北地区，如黑龙江（大庆）、山东（胜利）、新疆（克拉玛依）等。 学生活动3：在地图上指出主要油田位置。 教师活动4：讲解铁矿分布：主要分布在辽宁、河北、四川等地，如鞍山、本溪、攀枝花等。 学生活动4：理解“南铁北运”的现象。 教师活动5：讲解有色金属分布：主要分布在南方地区，如江西（德兴铜矿）、云南（东川铜矿）、湖南（锡矿山锑矿）等。 学生活动5：理解南方“有色金属之乡”的美誉。 第三部分：特征分析——“家底”与“人均” 教师活动1：展示数据：中国已探明矿产资源储量总值居世界第三位，仅次于美国和俄罗斯。 学生活动1：读取信息：我国矿产资源总量丰富，种类齐全。 教师活动2：展示数据：中国人均矿产资源占有量仅为世界平均水平的58%。 学生活动2：计算并感受：由于人口众多，人均资源占有量低。 教师活动3：组织“辩论”：有人认为“地大物博”意味着资源取之不尽，有人认为“人均不足”必须节约。你的观点是什么？ 学生活动3：小组讨论，形成共识：必须正视“总量丰富，人均不足”的基本国情。 （三）课堂小结与练习 教师活动：引导学生回顾本课时重点：矿产资源分类、分布规律及基本特征。 学生活动：完成课堂练习。 第二课时：矿产资源的开发与保护 （一）导入新课：一段“资源枯竭城市的转型之路”视频 教师活动：播放一段关于辽宁阜新或黑龙江鹤岗的视频，介绍其从“煤城”到发展新兴产业的转型过程。 学生活动：观看视频，感受资源枯竭带来的挑战与转型的机遇。 教师活动：提问：“如果一座城市因资源而兴，又因资源枯竭而衰，我们该怎么办？” 学生活动：思考并回答：节约资源、寻找替代能源、发展新产业。 教师活动：引入课题：“今天，我们将聚焦矿产资源的‘开发与保护’。” （二）讲授新课 第一部分：利用现状——“开发”与“依赖” 教师活动1：展示漫画：一座矿山被挖空，变成深坑；工厂排放废气，污染天空。 学生活动1：观察漫画，指出存在的问题：过度开采、环境污染、生态破坏。 教师活动2：组织“找对策”活动：引导学生分析如何解决这些问题。 学生活动2：小组讨论，回答：合理开采、保护环境、提高利用率、循环利用。 教师活动3：讲解：我国是世界上最大的矿产资源生产国和消费国，对资源的依赖度高。 学生活动3：理解“开源节流”的重要性。 第二部分：保护措施——“开源”与“节流”并举 教师活动1：提问：“针对资源短缺和环境问题，我们可以采取哪些措施？” 学生活动1：结合教材回答：寻找替代品（如用太阳能、风能替代煤炭）、提高资源利用率、回收利用废旧金属、加强资源勘探。 教师活动2：组织“我是资源保护小卫士”活动：请学生为保护矿产资源设计一条宣传标语或提出一条具体建议。 学生活动2：积极发言：如“节约用纸，保护森林，减少对木材矿产的依赖”、“垃圾分类，回收金属”。 教师活动3：讲解：国家实施“找矿突破战略行动”，加大国内资源勘探力度。 学生活动3：理解科技创新在资源开发中的作用。 第三部分：综合实践——设计“资源节约方案” 教师活动1：发布“实践任务”：以小组为单位，选择一种矿产资源（如铁、铜、煤炭），设计一份“节约与保护方案”。 学生活动1：小组合作，设计方案，如“节约用电（减少煤炭消耗）”、“回收易拉罐（回收铝）”、“减少使用一次性餐具（保护森林，减少对木材的需求）”。 学生活动2：展示方案，互相评价，评选“最佳方案”。 （三）课堂小结 教师活动：引导学生回顾本课时重点：矿产资源利用问题及保护措施。 板书设计 主题二 探知中国人口与自然资源 2 描述中国自然资源主要特征 中国的矿产资源 第一课时： 一、分类 1. 能源矿产：煤、石油、天然气 2. 金属矿产：铁、铜、铝 3. 非金属矿产：磷、硫、钾盐 二、分布 4. 煤炭：北多南少（晋、陕、内蒙古） 5. 石油：东北、华北、西北 6. 铁矿：辽宁、河北、四川 7. 有色金属：南多北少（赣、滇、湘） 三、特征 8. 总量丰富，种类齐全 9. 人均不足，相对短缺 第二课时： 四、利用问题 1. 浪费严重，利用率低 2. 环境污染，生态破坏 3. 部分资源短缺，依赖进口 五、保护措施 4. 合理开发，综合利用 5. 节约利用，提高效率 6. 循环利用，变废为宝 7. 寻找替代，科技创新 学科网（北京）股份有限公司 $