6 秋天的雨（教学设计）-2025-2026学年语文三年级上册统编版

课题：秋天的雨 教学目标： （1）文化自信：通过学习课文，让学生了解秋天的美好，增强对秋天这一自然景象的喜爱和欣赏，培养学生对自然文化的自信。 （2）语言运用：引导学生认识并掌握课文中的生字词，学会运用多种方法理解文中词语的意思，提高学生的语言运用能力。 （3）思维能力：让学生通过阅读课文，思考秋天的雨从哪些方面写了秋天，培养学生的分析和归纳思维能力，提高学生的思维敏捷性。 （4）审美创造：引导学生感受课文中描绘的秋天的色彩美、气味美和声音美，鼓励学生发挥想象，仿照课文写句子，培养学生的审美创造能力。 教学重难点： （1）运用多种方法理解文中诸如 “五彩缤纷” 等词语的意思，培养学生的词语理解能力和语言运用能力。 （2）学习《秋天的雨》围绕一个意思写一段话的方法，引导学生掌握段落写作的技巧，提升写作水平。 （3）通过对课文的学习，让学生感受秋天的美好，培养学生的审美情趣和对大自然的热爱之情。 教学准备： （1）生字卡片。 （2）与秋天相关的图片资料。 教学过程 一、导入新课 精心剪辑一段时长约 5 分钟的秋天视频，视频画面丰富多样，金黄的稻田在微风中泛起层层波浪，仿佛一片金色的海洋；接着枫叶如蝴蝶般纷纷飘落，那鲜艳的红色在风中摇曳生姿；还有那些凋零的花朵，虽已失去往日的艳丽，但却别有一番凄美之感。让学生全身心地投入到视频中，去感受秋天那独特的气息，瞬间激发起学生强烈的学习兴趣。（生：被视频中的美景深深吸引，目不转睛地盯着屏幕，不时发出惊叹声和赞叹声。） 教师面带微笑，亲切地问道：“同学们，你们在视频中都看到了什么呀？又感受到了什么呢？” 然后鼓励学生自由发言，分享自己对秋天的独特感受。（生：我看到了那一大片金黄的稻田，感受到了秋天丰收的喜悦气息。我看到了那飘落的枫叶，仿佛感受到了秋天的凉爽微风轻轻拂过脸庞。） 教师微微点头，总结道：“同学们说得都非常好，秋天确实是一个无比美丽且充满丰收气息的季节。今天，我们一同走进课文的世界，一起来学习一篇关于秋天的优美课文 ——《秋天的雨》。”（板书课题：秋天的雨） 二、讲授新课 （1）初读课文，整体感知 教师声情并茂地范读课文，声音抑扬顿挫，让学生能够清晰地听到每个字音和节奏的变化。学生们全神贯注地倾听着，仿佛置身于一个美妙的文学世界中，感受着课文那独特的语言魅力。（生：认真倾听教师朗读，眼睛紧紧盯着教师，眼神中透露出对知识的渴望。） 学生们开始自由朗读课文，他们逐字逐句地读着，力求读准每个字音，读通每一句话。同桌之间也互相配合，互相朗读，遇到不认识的字及时查阅字典，共同解决阅读中的困难。（生：专注地自由朗读课文，遇到生字就停下，拿出字典查找读音和意思，然后继续朗读。） 教师点名让学生朗读课文，其他学生则认真倾听，仔细观察朗读同学的发音和语调，及时指出其中的错误。被点名的学生声音洪亮，读得津津有味，其他学生则积极参与，指出错误并加以纠正。（生：积极举手要求朗读课文，声音清脆悦耳，朗读完毕后认真倾听其他同学的意见，虚心接受并改正错误。） 教师面带微笑，问道：“同学们读完课文后，你们的脑中浮现出了一幅怎样的画面呢？其中印象最深的又是什么呢？” 引导学生自由表达自己的感受，重点突出一个让他们印象深刻的情景。（生：我脑中浮现出一幅秋天的雨淅淅沥沥地下着，树叶渐渐变黄，果实挂满枝头的温馨画面。印象最深的是秋雨带来的那五彩斑斓的颜色，仿佛整个世界都被涂上了一层绚丽的色彩。） （2）精读课文，理解内容 教师引导学生仔细阅读课文，找出描写秋天的雨的句子，如 “秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”“ 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。” 等。学生们认真地在书上做着标记，仿佛找到了开启秋天秘密的钥匙。（生：认真阅读课文，手中的笔在书上不停地移动，仔细标记出描写秋天的雨的句子。） 教师进一步提问：“同学们，课文从哪些方面具体描写了秋天呢？” 引导学生结合课文内容进行深入思考和回答。（生：课文从秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门；秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，给世界带来了绚丽的色彩；秋天的雨藏着非常好闻的气味，让空气中弥漫着各种芬芳；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，催促着动植物们做好准备等方面描写了秋天。） 教师重点讲解课文中描写秋天的雨的句子，如 “黄黄的银杏叶；红红的枫叶；金黄色的田野；橙红色的果树；多彩的菊花……” 教师用生动的语言描述着这些景物，让学生仿佛身临其境，感受到秋天的色彩美。（生：认真倾听教师的讲解，眼睛紧紧盯着教师，脑海中浮现出一幅幅秋天的美景，感受着秋天的色彩美带来的震撼。） 教师再次提问：“作者用了一个成语 ——‘五彩缤纷’来描绘秋天绚丽多彩的美丽景象，这个成语的近义词还有‘五光十色、五颜六色’等。同学们，你们还能说出其他形容颜色多的成语吗？” 引导学生积极思考并回答。（生：万紫千红，这个成语形容各种花朵娇艳美丽，色彩繁多；绚丽多彩，强调色彩的华丽和丰富；花红柳绿，描绘了春天花朵娇艳、柳树翠绿的美景，也可以用来形容秋天色彩的丰富。） （3）学习写法，仿写句子 教师引导学生再次仔细阅读课文，找出其中的比喻句和拟人句，如 “秋天的雨，是一把钥匙。”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！” 等。学生们更加专注地阅读着，不放过任何一个细节。（生：认真阅读课文，仔细寻找比喻句和拟人句，并用笔在书上做上明显的标记。） 教师提问：“同学们，这些比喻句和拟人句有什么特别的好处呢？” 引导学生思考并回答。（生：比喻句能够让抽象的事物变得具体形象，让我们更容易理解和感受；拟人句则赋予了景物生命和情感，使句子更加生动有趣，让读者更容易产生共鸣。） 教师出示例句：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。” 教师用形象的动作演示着扇子的扇动，引导学生仿照例句写句子。（生：认真思考，模仿教师的动作，尝试着写出自己的句子。如 “它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”） 三、总结归纳 （1）教师面带期待，问道：“同学们，这篇课文主要写了什么呢？” 引导学生回顾课文内容，进行总结归纳。（生：这篇课文主要写了秋天的雨给大地带来的巨大变化，包括色彩的变化，如各种树叶的颜色变得五彩斑斓；气味的变化，空气中弥漫着各种好闻的味道；还有动植物的变化，它们都在为秋天的到来做着准备。） （2）教师微笑着总结道：“同学们，这篇课文通过对秋天的雨的细腻描写，让我们深刻地感受到了秋天的美丽和丰收的气息。希望同学们在今后的生活中，能够用心去感受秋天的美，用手中的笔去描绘秋天的美景。” （3）教师布置作业：“请同学们课后认真背诵课文第 2 自然段，并且仿照课文的写法，写一段话，描写自己眼中的秋天。可以描写秋天的景色、气味或者动植物的变化等。” 布置作业： （1）仿照课文中描写秋天的雨带来的不同景象的段落，选择一种自己喜欢的季节，用生动的语言描述它的特点，如《春天的风》《夏天的雨》等。 （2）收集一些描写秋天的诗词，背诵并理解其中的含义，体会古人对秋天的感受。 学科网（北京）股份有限公司 $