组合小卷04 古诗词阅读（综合训练）（天津专用）2026年高考语文二轮复习讲练测

组合小卷04 古诗词阅读（综合训练）答案 第一组 一、 1.C 2.选①。理由：意象呼应：尾联“羔袖龙钟手独叉”以“龙钟”形容年老体衰，与苏轼“早生华发”均通过外貌描写表现时光流逝之叹。 情感共鸣：尾联“戏摇弄掬输儿女”与苏轼“多情应笑我”均以自嘲口吻表达对青春不再的无奈，前者因年老无法参与童趣，后者因早衰自嘲多情。 手法相似：两首诗均通过对比（尾联年老的诗人与年轻的儿女、“早生华发”的苏轼与“雄姿英发”的周郎）深化人生感慨，体现“以乐景写哀情”的反差效果。 二、 （1）伏清白以死直兮，固前圣之所厚 （2）浴乎沂，风乎舞雩 （3）三顾频烦天下计，两朝开济老臣心 第二组 一、 1.C 2.①早期形象：豪迈乐观，充满理想（《别董大》）。 ②中期形象：关注边塞，忧国忧民（《燕歌行（并序）》）。 ③晚年形象；心系百姓，忧思深远（《金城北楼》）。 二、 （1）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作 （2）哀吾生之须臾，羡长江之无穷 （3）故木受绳则直，金就砺则利 第三组 一、 1．B 2．选②，都运用了白描、远近动静结合等手法，且整体意境最为相近，都营造出悠远、朦胧的意境。 选①，有动静结合手法，但意境凄冷，二者意境并不相近。 选③，有动静结合手法，但意境绚丽，二者意境迥异。 二、 熊咆龙吟殷岩泉 但见悲鸟号古木（杜鹃啼血猿哀鸣） 舞幽壑之潜蛟 驽马十驾 且放白鹿青崖间（鹿车何日驾） 寄蜉蝣于天地 第一组 一、 1．C 2．示例1：选①，都有相同意象“钓竿”；“钓竿”都象征着悠然闲适的生活；都表达了对尘世的厌倦，对隐居生活的向往。 示例2：选②，都有相同的动作“垂钓”，都流露出垂钓的悠闲自在。 示例3：选③，都有相同的动作“钓”。 二、 亦余心之所善兮 虽九死其犹未悔 潦倒新停浊酒杯 肝肺皆冰雪 自其不变者而观之 则物与我皆无尽也 第二组 一、 1．B 2．A ③ 想象虚写 前者是作者设想亡妻在凄冷幽独的月夜的心境，后者是作者想象友人隐居的生活 D ① 借景抒情 前者诗人用流水、残月来烘托他的思归之情；后者用孤雁、残月创设萧瑟之境，衬托悲秋、寂寞孤独之情。 二、 周公吐哺 愿乞终养 三顾频烦天下计 两朝开济老臣心 自其不变者而观之 则物与我皆无尽也 第三组 一、 1．A 2．（一）我认为第一组《春半》《寒梅》更合适。 欧词开篇直接写“南园春半踏青时”，后面的所见所感皆围绕“春半踏青”展开。“春半”精准概括了词中所描绘的特定时间和情境。 赵词开篇写“岁寒堂下两株梅”，接着描述了等待梅花开放的过程以及梅花冰清玉洁的品质。“寒梅”准确抓住了词的核心意象，能够让读者快速了解词的主要内容。 （二）我认为第二组《南园春思》《寒梅咏怀》更合适。 欧词以“南园春半”开篇，描写的是一位女子踏青时的所见，以及由此而产生的相思之情，《南园春思》既可统领写景，又可表达情思。 赵词“冰可断，玉堪裁”突出梅的凌寒之姿，末句“酒醒香满怀”升华咏怀之意，《寒梅咏怀》既点明了词作的核心意象，又蕴含了词人的情感。 二、 （1）耳得之而为声，目遇之而成色 （2）己所不欲，勿施于人 （3）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔 学科网（北京）股份有限公司2 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 组合小卷04 古诗词阅读（综合训练） 目录导航 01 夯实基础练 1 02 培优提升练 6 （测试时间：每组题20分钟，共计60分钟） 第一组 一、（2025·天津·二模）阅读下面这首诗，按要求作答。（9分） 读眉山集次韵雪诗五首·其一 王安石 若木昏昏末有鸦，冻雷深闭阿香车。 抟云忽散筛为屑，剪水如分缀作花。 拥帚尚怜南北巷，持杯能喜两三家。 戏挼弄掬输儿女，羔袖龙钟手独叉。 1.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）【衔接考点：鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧】 A．首联以“若木昏昏”“冻雷深闭”营造出冬日黄昏的冷寂氛围，为雪景的出现作铺垫。 B．颔联运用比喻手法，将雪花比作“筛屑”“缀花”，生动展现雪落时的轻盈姿态。 C．颈联通过“拥帚”“持杯”等动作描写，表现诗人对百姓疾苦的深切同情。 D．尾联以“输儿女”与“手独叉”对比，暗含诗人虽年老仍不失童趣的复杂心境。 2.如果用“以诗解诗”的方法，以下三句诗哪一句适合解读本诗尾联？请说明理由。【衔接考点：评价诗歌意象、思想情感和表现手法】 ①故国神游，多情应笑我，早生华发。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） ②少年不识愁滋味，爱上层楼。（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》） ③儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（高鼎《村居》） 【参考答案】 1.C 2.选①。理由：意象呼应：尾联“羔袖龙钟手独叉”以“龙钟”形容年老体衰，与苏轼“早生华发”均通过外貌描写表现时光流逝之叹。 情感共鸣：尾联“戏摇弄掬输儿女”与苏轼“多情应笑我”均以自嘲口吻表达对青春不再的无奈，前者因年老无法参与童趣，后者因早衰自嘲多情。 手法相似：两首诗均通过对比（尾联年老的诗人与年轻的儿女、“早生华发”的苏轼与“雄姿英发”的周郎）深化人生感慨，体现“以乐景写哀情”的反差效果。 【解析】 1.本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“对百姓疾苦的深切同情”错，颈联通过扫雪、饮酒的细节，展现冬日里百姓的生活场景，隐含诗人对人间温情的珍视，而非表现对疾苦的同情。 故选C。 2.本题考查学生评价诗歌意象、思想情感和表现手法的能力。 选①。理由： 意象呼应：原诗尾联“羔袖龙钟手独叉”中，“龙钟”一词直接描写诗人年老体衰、行动不便的状态，通过外貌细节传递时光流逝的沧桑感。苏轼词句“早生华发”以“华发”（白发）这一外貌特征，直观表现因人生失意而早衰的感慨。两者均通过外貌描写（衰老或早衰的体征）触发对时光流逝的叹惋，意象选择与情感指向高度契合。 情感共鸣：原诗“戏挼弄掬输儿女”写诗人虽羡慕儿童玩雪的欢乐，却因年老“手独叉”无法参与，以自嘲口吻隐含对青春活力不再的无奈，属于“以乐景（儿童嬉戏）衬哀情（自身衰老）”。苏轼“多情应笑我”是词人对自身“早生华发”、功业未就的自嘲，将“雄姿英发”的周郎与“华发早生”的自我对比，同样以自嘲消解理想与现实的落差。两首作品均通过自嘲式抒情，表达对“青春不再”“人生失意”的感慨，情感基调一致。 手法相似：原诗尾联将“戏挼弄掬”的儿童（活泼轻快）与“龙钟手独叉”的诗人（衰老孤寂）对比，以儿童的欢乐反衬自身的落寞，属于乐景写哀情的反差手法。苏轼《念奴娇・赤壁怀古》中，“早生华发”的自我形象与“羽扇纶巾”的周郎形成鲜明对比，以英雄的年少得志突显自身的早衰失意，同样通过对比强化情感张力。两者均以对比手法制造情感冲突，通过“乐”与“哀”“盛”与“衰”的反差深化人生感慨，手法一致。 ②少年不识愁滋味，爱上层楼：此句以“少年”的“强说愁”反衬 “而今”的“欲说还休”，侧重人生阶段的情感对比，而非直接描写衰老或时光流逝。原诗尾联聚焦“年老体衰”的现实处境，与“少年”意象无直接关联，情感触发点不同。 ③儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢：此句纯然描绘儿童的天真童趣，未涉及“衰老”“时光流逝”等主题。原诗尾联虽提及“儿女”，但重点在“输”（因年老无法参与）的失落感，而非单纯赞美童趣。两句虽均含“儿童”意象，但前者是乐景独立呈现，后者是乐景衬哀情，功能与情感指向截然不同。 二、（2025·天津河西·二模）补写出下列句子中的空缺部分。（6分）【衔接考点：默写名篇名句】 （1）屈原在《离骚》中用“ ， ”两句表明心志，自己将要像古代先贤所崇尚的那样，保持清白，献身正道。 （2）参加学校组织的春游时，小智想到了《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中曾皙描绘的春日沐浴祈福的画面：成年人带着几个孩子“ ， ”，然后唱着歌回家。 （3）小明描摹了一幅关于“三顾茅庐”的画作，朋友建议他给画题上杜甫《蜀相》中的两句诗，即“ ， ”。 【参考答案】 （1）伏清白以死直兮，固前圣之所厚 （2）浴乎沂，风乎舞雩 （3）三顾频烦天下计，两朝开济老臣心 【解析】 本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：“伏”“沂”“雩”“烦”。 第二组 一、（2025·天津·一模）阅读下面的唐诗，按要求作答。（9分） 金城北楼 [唐]高适 北楼西望满晴空，积水连山胜画中。 湍上急流声若箭，城头残月势如弓。 垂竿已羡磻溪老，体道犹思塞上翁。 为问边庭更何事，至今羌笛怨无穷。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）【衔接考点：理解、赏析诗歌】 A．诗人用“满晴空”和“胜画中”两个词，表达了对眼前景色的由衷赞美，同时也为全诗奠定了雄浑的基调。 B．颔联中急流与残月的描写，一动一静，相得益彰，既展现了塞外的雄浑之美，也衬托出诗人内心的复杂情绪。 C．颈联中巧妙地运用了“磻溪老”和“塞上翁”的典故，既表达了对功名的蔑视，又反映了对人生无常的感慨。 D．诗人以雄浑的笔力描绘了金城及其周边的壮丽景色，同时将个人情感和对国家命运的思考融入其中，使诗歌具有强烈的艺术感染力。 2.结合下面诗句，概括诗人的形象。【衔接考点：鉴赏诗歌人物形象】 ①莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适《别董大》） ②战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。[高适《燕歌行（并序）》] 【答案】 1.C 2.①早期形象：豪迈乐观，充满理想（《别董大》）。 ②中期形象：关注边塞，忧国忧民（《燕歌行（并序）》）。 ③晚年形象；心系百姓，忧思深远（《金城北楼》）。 【解析】 1.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“既表达了对功名的蔑视，又反映了对人生无常的感慨”错误。诗人由眼前的景色联想到历史典故。磻溪老即姜太公吕尚，他曾垂钓于磻溪，最终得到周文王的赏识，成就一番事业。诗人借此表达对功名的渴望。而“体道犹思塞上翁”则化用了“塞翁失马”的典故，表达了对人生祸福无常的感悟。诗人虽有建功立业的抱负，但内心仍对未来的不确定性充满忧虑。 故选C。 2.本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 ①“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，诗人以激昂的语言劝慰友人勿忧前路孤寂，坚信其才名远播、必遇知己。这体现出诗人自身对人生的乐观态度，以及对友情、才学的坚定信念，展现出豪迈洒脱的胸襟与充满理想的性格，这应是早期的作者形象。 ②“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，诗人尖锐揭露了边塞战争中士兵出生入死与将领奢靡享乐的鲜明对比，毫不留情地批判了军中的腐败现象。这表明他对国家安危、士兵疾苦的深切关怀，这应是中期的作者形象。 ③“为问边庭更何事，至今羌笛怨无穷”写边疆生涯。写到想知道边陲地带到底还发生了什么事，但知道如今回荡在那边陲上空的还是一片羌笛的哀怨之声。唐代边塞战争频繁、广大士卒久戍不归，所以无论是戍守还是征战，无论是外族入侵，还是出征立功，对战士们来说始终都是祸不是福，那一直以来凄凉的笛音就是最有力的明证。写出了作者心系百姓，忧思深远。这应是晚年的作者形象。 二、（2025·天津河西·三模）补写下列名句名篇中的空缺部分。（6分）【衔接考点：默写名篇名句】 （1）针对魏晋名士崇尚虚无的思想倾向，王羲之在《兰亭集序》中用“ ， ”两句进行了批评。 （2）《赤壁赋》中，面对浩浩汤汤、奔腾不息的长江，吹洞箫的客人由此发出人生短暂的感叹“ ， ”。 （3）荀子《劝学》中“ ， ”两句，通过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造可以改变原来的状况这个道理。 【参考答案】 （1）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作 （2）哀吾生之须臾，羡长江之无穷 （3）故木受绳则直，金就砺则利 【解析】 本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：诞、彭、殇、妄、须臾、羡、砺。 第三组 一、（2025·天津河东·二模）阅读下面的古诗，按要求作答。（9分） 寄酬发运许主客① 〔宋〕梅尧臣 淮上秋来物意闲，又乘轻舸信帆还。 一浮一没水中鸟，更远更昏天外山。 斜幅缠踍②兵吏至，浓金洒纸颔珠颁。 欲酬已觉不能敌，尽日临风思自悭。 【注释】①发运许主客：许元，字子春，宣州宣城人，时以尚书主客员外郎加准两浙荆湖发运使。②斜幅缠踍：斜幅，裹腿布。踍，胫也。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）【衔接考点：理解、赏析诗歌】 A．首联出句点明了时间为秋季，地点是淮上，“物意闲”表现出一种闲适和清淡。 B．颈联中“斜幅缠踍”描绘了兵吏的服饰特点，“浓金洒纸”则写出了诏书的华贵，暗示了诗人得到了朝廷的重要赏赐。 C．尾联表达了诗人寄酬友人时，觉得自己才思匮乏，难以回应的谦虚之情。 D．这是一首酬答诗，有写景，有叙事，有抒情。结构严谨，层次分明。 2．本诗颔联在写景上颇有特色，如果用“以诗解诗”的方法品读，以下哪句诗在写景手法和意境营造方面和本诗最相近？请说明理由。【衔接考点：赏析诗歌景物形象和手法】 ①寒潭渡鹤影，冷月葬花魂。 ②暧暧远人村，依依墟里烟。 ③千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 【参考答案】 1．B 2．选②，都运用了白描、远近动静结合等手法，且整体意境最为相近，都营造出悠远、朦胧的意境。 选①，有动静结合手法，但意境凄冷，二者意境并不相近。 选③，有动静结合手法，但意境绚丽，二者意境迥异。 【解析】 1．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 B.“暗示了诗人得到了朝廷的重要赏赐”错误。“浓金洒纸颔珠颁”是描写友人许元收到诏书的情景，而非诗人自己得到赏赐。注释中明确说明许元时任发运使，此联写的是兵吏送诏书给许元的场景。 故选B。 2．本题考查学生赏析诗歌景物形象和手法的能力。 选②，原诗颔联“一浮一没水中鸟，更远更昏天外山”，通过“一浮一没”“更远更昏”的叠词与层递手法，用白描手法呈现鸟的动态与远山渐趋朦胧的静态，意境悠远闲淡。陶渊明的诗句“暧暧远人村，依依墟里烟”同样运用白描手法，以叠词“暧暧”“依依”勾勒远景的模糊与炊烟的轻柔，远近结合，在动态朦胧中表现宁静安适的意境。二者均以叠词强化画面层次，并以渐远的视线营造淡远氛围，写景手法与意境情调高度契合。 选项①，前句“渡鹤影”为动态，后句冷月映花为静态，动静结合；但偏重于凄冷孤寂的意境，与本诗不符； 选项③，前句“莺啼”“酒旗风”为动态，“水村山郭”为静态，动静结合；但意境明丽热闹，与诗中闲适悠然的秋日情境相异。 二、（2025·天津·二模）补写出下列句中的空缺部分。【衔接考点：默写名篇名句】 古人常以动物入文，突出事物特点，如“ ”，以猛兽吼啸突出环境的阴森可怖；“ ”，以动物的悲啼突出环境的萧瑟凄清；“ ”，以蛟龙舞动突出音乐的凄婉哀愁。亦可以借动物意象表达思想与情感，或寄托志向，或抒发感慨。如“ ”，以劣马前行突出坚持的重要性；“ ”以高洁灵动的白鹿象征隐逸之志，表达对超脱世俗、追求自由生活的向往；“ ”，以动物生命短暂，表达对人生短暂的无奈。 【参考答案】 熊咆龙吟殷岩泉 但见悲鸟号古木（杜鹃啼血猿哀鸣） 舞幽壑之潜蛟 驽马十驾 且放白鹿青崖间（鹿车何日驾） 寄蜉蝣于天地 【解析】 本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：殷、幽壑、驽、驾、蜉蝣。 （测试时间：每组题20分钟，共计60分钟） 第一组 一、（2025·天津北辰·三模）阅读下面这首诗，按要求作答。（9分） 郊外水亭小集 [明]袁宏道 山自萧森涧自寒，却怜胜地在长安。 桐荫恰好当窗覆，柳色偏宜近水看。 已倦呼儿犹问酒，不情逢客强加冠。 湘江亦有幽居处，多少芙蓉忆钓竿。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）【衔接考点：分析理解诗歌内容】 A．首联写山林幽森、水流清冷，奠定了全诗清幽孤寂的情感基调。 B．颔联写景很注重意象的空间位置，“桐荫”恰“当窗”，“柳色”宜“近水”。 C．颈联化用“呼儿将出换美酒”一句，而“问酒”与“换酒”的目的却迥然不同。 D．袁宏道诗歌的风格之一即为“白话入诗，浅近自然”，此诗便体现了这一风格。 2．如果用“以诗解诗”的方法，以下三句哪一句适合解读本诗尾联？请说明理由。【衔接考点：鉴赏诗歌炼句】 ①卷却诗书上钓船，身披蓑笠执钓竿。 ②坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 ③孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 【参考答案】 1．C 2．示例1：选①，都有相同意象“钓竿”；“钓竿”都象征着悠然闲适的生活；都表达了对尘世的厌倦，对隐居生活的向往。 示例2：选②，都有相同的动作“垂钓”，都流露出垂钓的悠闲自在。 示例3：选③，都有相同的动作“钓”。 【解析】 1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“‘问酒’与‘换酒’的目的却迥然不同”错误，“问酒”体现了诗人希望通过饮酒排遣内心的不快；“换酒”突显诗人豪迈洒脱，但从“与尔同销万古愁”可以看出，“换酒”也是为了消愁。所以二者目的均为消除或忘记心中忧愁，并非“迥然不同”。 故选C。 2．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 先理解这首诗的尾联，然后从意象、思想内容、诗歌情感等角度将后面的三句和尾联进行比较，主要分析相同或相似之处。 本诗尾联“湘江亦有幽居处，多少芙蓉忆钓竿”，意思是诗人虽然想到了湘江畔，那里也有幽静的居所，芙蓉盛开，更让人不禁回想起垂钓的乐趣。核心意象是“钓竿”，诗人借想到钓鱼的生活，表达对隐逸的向往。 ①句的意思是厌倦了读书而上了钓船，身披蓑衣头戴斗笠手拿着钓鱼竿。核心意象和尾联中的“钓竿”一致，通过描绘归隐垂钓的情景，过着闲适悠然的生活，表现出诗人对物质生活、现实世界的放弃与疏离，和对俗世的厌倦，对归隐生活由衷的热爱、向往。 ②句是孟浩然的诗句，字面意思是坐看垂钓之人多么悠闲自在，可惜只能空怀一片羡鱼之情。和尾联相似的地方在于写了“垂钓”的生活，诗人对“垂钓者”休闲自在的生活，流露出羡慕之情。虽然写了垂钓生活的悠闲自在，但是言在此而意在彼，实际表达的是自己希望被推荐做官，而不是表达对隐居生活的向往。 ③句是柳宗元的诗句，描绘的是江面孤舟上一位披戴着蓑笠的老翁，独自在寒冷的江面上钓鱼。和本诗尾联有相同的动作“垂钓”，但是表达的是诗人希望摆脱世俗、超然物外的清高孤傲的思想感情。 二、（2025·天津·二模）补写出下列句子中的空缺部分。（6分）【衔接考点：默写名篇名句】 在新时代浪潮中，当代青年探寻人生方向，诸多经典篇章里文人志士的追求，如熠熠星辰照亮前路。屈原在《离骚》中高歌“ ， ”，展现出为追求美政、坚守高洁品质，即便九死一生也绝不后悔的坚定意志；杜甫于暮年登高，面对萧瑟秋景，发出“艰难苦恨繁霜鬓， ”的悲叹，他虽穷困潦倒、疾病缠身，却心系苍生；张孝祥泛舟洞庭，“孤光自照， ”，以澄澈之心映照浩渺天地；苏轼在赤壁之下，感慨“ ， ”，于自然中洞察不变的哲理，劝诫人们要以豁达之态面对得失，坚定追求理想，书写属于自己的灿烂篇章。 【参考答案】 亦余心之所善兮 虽九死其犹未悔 潦倒新停浊酒杯 肝肺皆冰雪 自其不变者而观之 则物与我皆无尽也 【解析】 本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：悔、潦、肺、尽。 第二组 一、（2025·天津·二模）阅读下面这首宋词，按要求作答。（9分） 甘州·寄李筠房 【南宋】张炎 望涓涓一水隐芙蓉，几被暮云遮。正凭高送目，西风断雁，残月平沙。未觉丹枫尽老，摇落已堪嗟。无避秋声处，愁满天涯。 一自盟鸥别后，甚酒瓢诗锦，轻误年华。料荷衣初暖，不忍负烟霞。记前度、剪灯一笑，再相逢、知在那人家？空山远，白云休赠，只赠梅花。 【注】李筠房，词人张炎之友，两人一度曾时常相聚，后李筠房因避乱世隐遁山中，二人天各一方。 1．以下对词作相关主旨的理解不正确的一项是（ ）【衔接考点：理解和分析诗歌主旨】 A．“无避秋声”抒写了词人难以排遣的悲秋之感，“愁满天涯”则直接抒发了词人怀友之愁。 B．“一自”三句劝勉友人分别后不要在赋诗饮酒中白白浪费宝贵的年华，表达担忧和告诫之意。 C．“再相逢”句写出了词人悲叹不知何时何地才能与友人再次相聚之慨，表达对与友人再度相聚的期盼之情。 D．尾句以梅花相赠，以梅花互勉，表达出不慕荣华、不畏冰霜的高洁品格。 2．校文学社组织了一期以“悠悠情思漾我心”为主题的诗词品读会。大家一致觉得①“西风断雁，残月平沙”②“无避秋声处，愁满天涯”③“料荷衣初暖，不忍负烟霞”等很多句子都非常精妙，巧妙的传达了深沉复杂的情感。请问下面哪些诗句与之异曲同工？请从下面选项中任选两句，并结合上述《甘州•寄李筠房》中的有关诗句进行归类分析。【衔接考点：比较分析诗歌表现手法和思想情感】 A.料得年年肠断处，明月夜，短松冈。（苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》） B.恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》） C.昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。（李贺《李凭箜篌引》） D.江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。（张若虚《春江花月夜》） 我选择( )，和上述题干中画线句的第 句相似，都运用 手法，分析： 。 我选择( )，和上述题干中画线句的第 句相似，都运用 手法，分析： 。 【参考答案】 1．B 2．A ③ 想象虚写 前者是作者设想亡妻在凄冷幽独的月夜的心境，后者是作者想象友人隐居的生活 D ① 借景抒情 前者诗人用流水、残月来烘托他的思归之情；后者用孤雁、残月创设萧瑟之境，衬托悲秋、寂寞孤独之情。 【解析】 1．本题考查学生理解和分析诗歌主旨的能力。 B.“劝勉友人分别后不要在赋诗饮酒中白白浪费宝贵的年华”错误。“一自”三句的意思是自从和你分别后，我一直在赋诗饮酒中苦度年华，这并不是劝勉友人，而是词人自叹自伤，感叹自己自从与李筠房分别后，就白白地虚度了年华。 故选B。 2．本题考查学生比较分析诗歌表现手法和思想情感的能力。 A与③相似。“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”是想象虚写，料想长眠地下的爱侣，在年年伤逝的这个日子，为了眷恋人世、难舍亲人，而柔肠寸断。“料荷衣初暖，不忍负烟霞”这两句用的也是想象虚写的手法，“荷衣”是词人想象友人山中隐居所穿的衣服，“烟霞”指山中美丽的景色。词人想象友人隐居的生活：穿上隐居的荷衣，不忍辜负这大好的时光，尽情欣赏美丽的景色。 C与②相似。都用了比喻手法。诗人用“昆山玉碎”和“凤凰叫”来比喻乐声的激昂和多变，用“芙蓉泣露”和“香兰笑”来比喻乐声的悲切和欢快，“愁满天涯”也使用了比喻修辞，把抽象的愁绪具体化，当成视觉可见的物象，说它“满天涯”，描绘了愁苦之深重和无边无际，生动形象，富有感染力。 都用了夸张修辞。“无避秋声处”意味着无论走到哪里，都无法避开秋天的声音，这里运用了夸张的手法，突出了秋声的无处不在和令人难以忍受。“昆山玉碎”通过夸大音乐的效果，来强调乐声的震撼力和感染力 B与②相似。“恰似一江春水向东流”是比喻，化抽象为具体，用满江的春水来比喻满腹的愁恨。“愁满天涯”是比喻，以物喻愁，用“满天涯”喻愁之多，化抽象为具体。 D与①相似。“江水流春去欲尽，江潭落月复西斜”是借景抒情，诗人用流水、残月来烘托他的思归之情。春光将老，人还远隔天涯，江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。江潭落月，更衬托出他凄苦的落寞之情。“西风断雁，残月平沙”选择西风中失群的孤雁，残月下大片的沙滩，这些意象给人萧瑟凄凉之感，借景抒情，于悲秋中寄寓了词人想到与老友各分散在天涯，彼此挂念、却又不知音信的悲苦孤寂。 二、（2025·天津和平·三模）补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）【衔接考点：默写名篇名句】 漫步经典，我们可以感受古人的襟抱与情怀：《短歌行》中“ ，天下归心”，是曹操延揽人才、渴望一统的豪情壮志；《陈情表》中“乌鸟私情， ”，是李密拳拳的忠孝情怀；《蜀相》中“ ， ”是诸葛亮雄才大略、忠心耿耿的人生写照；《赤壁赋》中“ ， ”，是苏东坡通过“不变”的哲思消解困境的豁达、洒脱。 【参考答案】 周公吐哺 愿乞终养 三顾频烦天下计 两朝开济老臣心 自其不变者而观之 则物与我皆无尽也 【解析】 本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字有：哺、终、频烦、皆、羡。 第三组 一、（2025·天津和平·二模）阅读下面两首诗词，按要求回答问题。（9分） 阮郎归·______ 欧阳修 南园春半踏青时，风和闻马嘶。青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞。 花露重，草烟低，人家帘幕垂。秋千慵困解罗衣，画堂双燕归。 阮郎归·______ 赵彦端 岁寒堂下两株梅，商量先后开。春前日绕一千回，花来春未来。 冰可断，玉堪裁，寒空无暖埃。为君翻动腊前醅，酒醒香满怀。 1．下列对这两首词的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）【衔接考点：分析鉴赏诗歌内容和艺术特色】 A．“南园春半踏青时”点明时间、地点、事件，“花露重，草烟低”描绘了清丽和煦的暮春之景。 B．“春前日绕一千回”表现词人渴盼花开之情，“冰可断，玉堪裁”写出了梅花高洁脱俗的特点。 C．“画堂双燕归”反衬女主人公的寂寞心境，“酒醒香满怀”则饱含作者对梅花的喜爱之情。 D．欧词深于言情，情思宛转，语言清丽婉约；赵词内容兼具理趣，语言刚健清雅。 2．出版社计划编辑一本《宋词选读》，在收录这两首词时，希望为它们各拟一个贴切的题目，以便更好地理解和欣赏。拟提供两组备选题目，你认为选择哪组更合适，请结合文本阐述理由。【衔接考点：分析理解诗歌内容】 第一组：《春半》《寒梅》 第二组：《南园春思》《寒梅咏怀》 【参考答案】 1．A 2．（一）我认为第一组《春半》《寒梅》更合适。 欧词开篇直接写“南园春半踏青时”，后面的所见所感皆围绕“春半踏青”展开。“春半”精准概括了词中所描绘的特定时间和情境。 赵词开篇写“岁寒堂下两株梅”，接着描述了等待梅花开放的过程以及梅花冰清玉洁的品质。“寒梅”准确抓住了词的核心意象，能够让读者快速了解词的主要内容。 （二）我认为第二组《南园春思》《寒梅咏怀》更合适。 欧词以“南园春半”开篇，描写的是一位女子踏青时的所见，以及由此而产生的相思之情，《南园春思》既可统领写景，又可表达情思。 赵词“冰可断，玉堪裁”突出梅的凌寒之姿，末句“酒醒香满怀”升华咏怀之意，《寒梅咏怀》既点明了词作的核心意象，又蕴含了词人的情感。 【解析】 1．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 A.“‘花露重，草烟低’描绘了清丽和煦的暮春之景”错。“花露重，草烟低”描绘的是清新淡雅的早春之景。从词中“南园春半踏青时”“青梅如豆柳如眉”等词句可看出此时是春半，即早春时节。 故选A。 2．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 示例（一）第一组《春半》《寒梅》更合适。 欧词开篇“南园春半踏青时”，“春半”一词直接将时间锁定，整首词围绕这一时节写景叙事。随后“青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞。花露重，草烟低”等词句，围绕“春半”写青梅刚刚长成豆粒大小，柳枝纤细如美人之眉，白昼逐渐变长，蝴蝶翩跹飞舞，露水浓重，春草如烟般低垂。在这样的时间背景下，人物“秋千慵困解罗衣，画堂双燕归”，女子在春日踏青、荡秋千后感到慵懒困倦，回到画堂时双燕归来，这种生活场景与春半时节的氛围紧密相连。所以，“春半”不仅精准概括了时间，更串联起了整首词的景物描写和情境动，成为理解欧词内容的关键切入点。 赵词“岁寒堂下两株梅，商量先后开”，开篇写出核心意象“寒梅”，后续内容始终围绕寒梅展开。“春前日绕一千回，花来春未来”，生动展现了词人在梅树开花前，每日绕树徘徊，急切盼梅的心情。“冰可断，玉堪裁，寒空无暖埃”，通过对寒梅生长环境的描写，进一步刻画寒梅不畏严寒、冰清玉洁的品质 。最后“为君翻动腊前醅，酒醒香满怀”，词人因寒梅而翻动腊酒，饮酒后酒香与梅香交融满怀。无论是景物描写、词人的情感表达还是行为活动，都围绕寒梅展开，让读者看到题目就能快速把握词作的主要内容。 示例（二）第二组《南院春思》《寒梅咏怀》更合适。 欧词中，开篇“南园春半踏青时”的“南园”明确了地点，词人围绕南园，细致描绘了春半时节的美景，这是“南园春思”中“南园春”的体现。而“思”字则深入揭示了词的情感内核，“秋千慵困解罗衣”一句，表面写女子荡秋千后困倦解衣的行为，实则暗含女子内心的寂寞与情思。“南园春思”将南园的春景与女子内心复杂的情思紧密结合，既统领了词作中对南园春景的描写，又深入表达了词作的情感主旨。 赵词以“寒梅”为核心意象，“冰可断，玉堪裁，寒空无暖埃”，词人借寒梅生长在严寒的环境中，以冰和玉来形容寒梅，实则是在赞美寒梅高洁不屈的品质，同时也是借寒梅自喻，表达自己对高尚品格的追求和向往。“寒梅咏怀”既明确了词作的核心意象，又准确传达出词人借寒梅抒发情怀的主旨。 二、（2025·天津·一模）补写出下列句子中的空缺部分。（6分）【衔接考点：默写名篇名句】 （1）为缓解学习压力，学校组织同学到郊外踏春，看到满眼的春色，听到醉人的鸟鸣，班长借用《赤壁赋》中的“ ， ”称赞眼前美景。 （2）《论语》中提到“ ， ”。这句话既是人际交往的黄金法则，也是处理人际关系时应当遵循的道德准则。 （3）《离骚》中表达对理想和信念的执着追求，即使多次死去也不后悔的句子是：“ ， 。” 【参考答案】 （1）耳得之而为声，目遇之而成色 （2）己所不欲，勿施于人 （3）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔 【解析】 本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：“己”“施”“兮”“犹”。 学科网（北京）股份有限公司2 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 组合小卷04 古诗词阅读（综合训练） 目录导航 01 夯实基础练 1 02 培优提升练 3 （测试时间：每组题20分钟，共计60分钟） 第一组 一、（2025·天津·二模）阅读下面这首诗，按要求作答。（9分） 读眉山集次韵雪诗五首·其一 王安石 若木昏昏末有鸦，冻雷深闭阿香车。 抟云忽散筛为屑，剪水如分缀作花。 拥帚尚怜南北巷，持杯能喜两三家。 戏挼弄掬输儿女，羔袖龙钟手独叉。 1.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）【衔接考点：鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧】 A．首联以“若木昏昏”“冻雷深闭”营造出冬日黄昏的冷寂氛围，为雪景的出现作铺垫。 B．颔联运用比喻手法，将雪花比作“筛屑”“缀花”，生动展现雪落时的轻盈姿态。 C．颈联通过“拥帚”“持杯”等动作描写，表现诗人对百姓疾苦的深切同情。 D．尾联以“输儿女”与“手独叉”对比，暗含诗人虽年老仍不失童趣的复杂心境。 2.如果用“以诗解诗”的方法，以下三句诗哪一句适合解读本诗尾联？请说明理由。【衔接考点：评价诗歌意象、思想情感和表现手法】 ①故国神游，多情应笑我，早生华发。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） ②少年不识愁滋味，爱上层楼。（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》） ③儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（高鼎《村居》） 二、（2025·天津河西·二模）补写出下列句子中的空缺部分。（6分）【衔接考点：默写名篇名句】 （1）屈原在《离骚》中用“ ， ”两句表明心志，自己将要像古代先贤所崇尚的那样，保持清白，献身正道。 （2）参加学校组织的春游时，小智想到了《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中曾皙描绘的春日沐浴祈福的画面：成年人带着几个孩子“ ， ”，然后唱着歌回家。 （3）小明描摹了一幅关于“三顾茅庐”的画作，朋友建议他给画题上杜甫《蜀相》中的两句诗，即“ ， ”。 第二组 一、（2025·天津·一模）阅读下面的唐诗，按要求作答。（9分） 金城北楼 [唐]高适 北楼西望满晴空，积水连山胜画中。 湍上急流声若箭，城头残月势如弓。 垂竿已羡磻溪老，体道犹思塞上翁。 为问边庭更何事，至今羌笛怨无穷。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）【衔接考点：理解、赏析诗歌】 A．诗人用“满晴空”和“胜画中”两个词，表达了对眼前景色的由衷赞美，同时也为全诗奠定了雄浑的基调。 B．颔联中急流与残月的描写，一动一静，相得益彰，既展现了塞外的雄浑之美，也衬托出诗人内心的复杂情绪。 C．颈联中巧妙地运用了“磻溪老”和“塞上翁”的典故，既表达了对功名的蔑视，又反映了对人生无常的感慨。 D．诗人以雄浑的笔力描绘了金城及其周边的壮丽景色，同时将个人情感和对国家命运的思考融入其中，使诗歌具有强烈的艺术感染力。 2.结合下面诗句，概括诗人的形象。【衔接考点：鉴赏诗歌人物形象】 ①莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适《别董大》） ②战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。[高适《燕歌行（并序）》] 二、（2025·天津河西·三模）补写下列名句名篇中的空缺部分。（6分）【衔接考点：默写名篇名句】 （1）针对魏晋名士崇尚虚无的思想倾向，王羲之在《兰亭集序》中用“ ， ”两句进行了批评。 （2）《赤壁赋》中，面对浩浩汤汤、奔腾不息的长江，吹洞箫的客人由此发出人生短暂的感叹“ ， ”。 （3）荀子《劝学》中“ ， ”两句，通过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造可以改变原来的状况这个道理。 第三组 一、（2025·天津河东·二模）阅读下面的古诗，按要求作答。（9分） 寄酬发运许主客① 〔宋〕梅尧臣 淮上秋来物意闲，又乘轻舸信帆还。 一浮一没水中鸟，更远更昏天外山。 斜幅缠踍②兵吏至，浓金洒纸颔珠颁。 欲酬已觉不能敌，尽日临风思自悭。 【注释】①发运许主客：许元，字子春，宣州宣城人，时以尚书主客员外郎加准两浙荆湖发运使。②斜幅缠踍：斜幅，裹腿布。踍，胫也。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）【衔接考点：理解、赏析诗歌】 A．首联出句点明了时间为秋季，地点是淮上，“物意闲”表现出一种闲适和清淡。 B．颈联中“斜幅缠踍”描绘了兵吏的服饰特点，“浓金洒纸”则写出了诏书的华贵，暗示了诗人得到了朝廷的重要赏赐。 C．尾联表达了诗人寄酬友人时，觉得自己才思匮乏，难以回应的谦虚之情。 D．这是一首酬答诗，有写景，有叙事，有抒情。结构严谨，层次分明。 2．本诗颔联在写景上颇有特色，如果用“以诗解诗”的方法品读，以下哪句诗在写景手法和意境营造方面和本诗最相近？请说明理由。【衔接考点：赏析诗歌景物形象和手法】 ①寒潭渡鹤影，冷月葬花魂。 ②暧暧远人村，依依墟里烟。 ③千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 二、（2025·天津·二模）补写出下列句中的空缺部分。【衔接考点：默写名篇名句】 古人常以动物入文，突出事物特点，如“ ”，以猛兽吼啸突出环境的阴森可怖；“ ”，以动物的悲啼突出环境的萧瑟凄清；“ ”，以蛟龙舞动突出音乐的凄婉哀愁。亦可以借动物意象表达思想与情感，或寄托志向，或抒发感慨。如“ ”，以劣马前行突出坚持的重要性；“ ”以高洁灵动的白鹿象征隐逸之志，表达对超脱世俗、追求自由生活的向往；“ ”，以动物生命短暂，表达对人生短暂的无奈。 （测试时间：每组题20分钟，共计60分钟） 第一组 一、（2025·天津北辰·三模）阅读下面这首诗，按要求作答。（9分） 郊外水亭小集 [明]袁宏道 山自萧森涧自寒，却怜胜地在长安。 桐荫恰好当窗覆，柳色偏宜近水看。 已倦呼儿犹问酒，不情逢客强加冠。 湘江亦有幽居处，多少芙蓉忆钓竿。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）【衔接考点：分析理解诗歌内容】 A．首联写山林幽森、水流清冷，奠定了全诗清幽孤寂的情感基调。 B．颔联写景很注重意象的空间位置，“桐荫”恰“当窗”，“柳色”宜“近水”。 C．颈联化用“呼儿将出换美酒”一句，而“问酒”与“换酒”的目的却迥然不同。 D．袁宏道诗歌的风格之一即为“白话入诗，浅近自然”，此诗便体现了这一风格。 2．如果用“以诗解诗”的方法，以下三句哪一句适合解读本诗尾联？请说明理由。【衔接考点：鉴赏诗歌炼句】 ①卷却诗书上钓船，身披蓑笠执钓竿。 ②坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 ③孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 二、（2025·天津·二模）补写出下列句子中的空缺部分。（6分）【衔接考点：默写名篇名句】 在新时代浪潮中，当代青年探寻人生方向，诸多经典篇章里文人志士的追求，如熠熠星辰照亮前路。屈原在《离骚》中高歌“ ， ”，展现出为追求美政、坚守高洁品质，即便九死一生也绝不后悔的坚定意志；杜甫于暮年登高，面对萧瑟秋景，发出“艰难苦恨繁霜鬓， ”的悲叹，他虽穷困潦倒、疾病缠身，却心系苍生；张孝祥泛舟洞庭，“孤光自照， ”，以澄澈之心映照浩渺天地；苏轼在赤壁之下，感慨“ ， ”，于自然中洞察不变的哲理，劝诫人们要以豁达之态面对得失，坚定追求理想，书写属于自己的灿烂篇章。 第二组 一、（2025·天津·二模）阅读下面这首宋词，按要求作答。（9分） 甘州·寄李筠房 【南宋】张炎 望涓涓一水隐芙蓉，几被暮云遮。正凭高送目，西风断雁，残月平沙。未觉丹枫尽老，摇落已堪嗟。无避秋声处，愁满天涯。 一自盟鸥别后，甚酒瓢诗锦，轻误年华。料荷衣初暖，不忍负烟霞。记前度、剪灯一笑，再相逢、知在那人家？空山远，白云休赠，只赠梅花。 【注】李筠房，词人张炎之友，两人一度曾时常相聚，后李筠房因避乱世隐遁山中，二人天各一方。 1．以下对词作相关主旨的理解不正确的一项是（ ）【衔接考点：理解和分析诗歌主旨】 A．“无避秋声”抒写了词人难以排遣的悲秋之感，“愁满天涯”则直接抒发了词人怀友之愁。 B．“一自”三句劝勉友人分别后不要在赋诗饮酒中白白浪费宝贵的年华，表达担忧和告诫之意。 C．“再相逢”句写出了词人悲叹不知何时何地才能与友人再次相聚之慨，表达对与友人再度相聚的期盼之情。 D．尾句以梅花相赠，以梅花互勉，表达出不慕荣华、不畏冰霜的高洁品格。 2．校文学社组织了一期以“悠悠情思漾我心”为主题的诗词品读会。大家一致觉得①“西风断雁，残月平沙”②“无避秋声处，愁满天涯”③“料荷衣初暖，不忍负烟霞”等很多句子都非常精妙，巧妙的传达了深沉复杂的情感。请问下面哪些诗句与之异曲同工？请从下面选项中任选两句，并结合上述《甘州•寄李筠房》中的有关诗句进行归类分析。【衔接考点：比较分析诗歌表现手法和思想情感】 A.料得年年肠断处，明月夜，短松冈。（苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》） B.恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》） C.昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。（李贺《李凭箜篌引》） D.江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。（张若虚《春江花月夜》） 我选择( )，和上述题干中画线句的第 句相似，都运用 手法，分析： 。 我选择( )，和上述题干中画线句的第 句相似，都运用 手法，分析： 。 二、（2025·天津和平·三模）补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）【衔接考点：默写名篇名句】 漫步经典，我们可以感受古人的襟抱与情怀：《短歌行》中“ ，天下归心”，是曹操延揽人才、渴望一统的豪情壮志；《陈情表》中“乌鸟私情， ”，是李密拳拳的忠孝情怀；《蜀相》中“ ， ”是诸葛亮雄才大略、忠心耿耿的人生写照；《赤壁赋》中“ ， ”，是苏东坡通过“不变”的哲思消解困境的豁达、洒脱。 第三组 一、（2025·天津和平·二模）阅读下面两首诗词，按要求回答问题。（9分） 阮郎归·______ 欧阳修 南园春半踏青时，风和闻马嘶。青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞。 花露重，草烟低，人家帘幕垂。秋千慵困解罗衣，画堂双燕归。 阮郎归·______ 赵彦端 岁寒堂下两株梅，商量先后开。春前日绕一千回，花来春未来。 冰可断，玉堪裁，寒空无暖埃。为君翻动腊前醅，酒醒香满怀。 1．下列对这两首词的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）【衔接考点：分析鉴赏诗歌内容和艺术特色】 A．“南园春半踏青时”点明时间、地点、事件，“花露重，草烟低”描绘了清丽和煦的暮春之景。 B．“春前日绕一千回”表现词人渴盼花开之情，“冰可断，玉堪裁”写出了梅花高洁脱俗的特点。 C．“画堂双燕归”反衬女主人公的寂寞心境，“酒醒香满怀”则饱含作者对梅花的喜爱之情。 D．欧词深于言情，情思宛转，语言清丽婉约；赵词内容兼具理趣，语言刚健清雅。 2．出版社计划编辑一本《宋词选读》，在收录这两首词时，希望为它们各拟一个贴切的题目，以便更好地理解和欣赏。拟提供两组备选题目，你认为选择哪组更合适，请结合文本阐述理由。【衔接考点：分析理解诗歌内容】 第一组：《春半》《寒梅》 第二组：《南园春思》《寒梅咏怀》 二、（2025·天津·一模）补写出下列句子中的空缺部分。（6分）【衔接考点：默写名篇名句】 （1）为缓解学习压力，学校组织同学到郊外踏春，看到满眼的春色，听到醉人的鸟鸣，班长借用《赤壁赋》中的“ ， ”称赞眼前美景。 （2）《论语》中提到“ ， ”。这句话既是人际交往的黄金法则，也是处理人际关系时应当遵循的道德准则。 （3）《离骚》中表达对理想和信念的执着追求，即使多次死去也不后悔的句子是：“ ， 。” 学科网（北京）股份有限公司2 / 24 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