组合小卷03 古诗词阅读（综合训练）（天津专用）2026年高考语文二轮复习讲练测

组合小卷03 古诗词阅读（综合训练） 目录导航 01 夯实基础练 1 02 培优提升练 6 （测试时间：每组题20分钟，共计60分钟） 第一组 一、（2025·天津·高考真题）阅读下面这首诗，按要求作答。（9分） 初夏日幽庄 [唐]卢照邻 闻有高踪客，耿介坐幽庄。 林壑人事少，风烟鸟路长。 瀑水_____秋气，垂藤_____夏凉。 苗深_____覆陇，荷上_____侵塘。 钓渚青凫没，村田白鹭翔。 知君振奇藻，还嗣海隅芳。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）【衔接考点：鉴赏诗歌形象、语言和表达技巧】 A．本诗以山水、田园为描写对象，歌咏了初夏时节友人山庄的风光。 B．诗人选择典型的景物，细腻铺写，凸显了夏日山庄的野趣与幽静。 C．本诗景中寓情，诗人通过对景物的描绘，流露出对山庄的喜爱之情。 D．诗人赞美友人生活在荒僻之地，却甘于孤独、洁身自好的美好。 2．诗人创作时对空缺处的字颇为斟酌，你认为成稿后的文字最有可能是下面哪一组？结合诗意谈谈你的理由。【衔接考点：鉴赏诗歌炼字】 ①含引全半 ②引含全半 ③含引半全 【参考答案】 1．D 2．选①。根据诗题及全诗内容，填入空缺处的字应生动准确，切合初夏时节的景物特征。瀑布流泻，水雾弥漫，本身含有凉意，故用“含”；垂藤生阴而引来凉意，故用“引”；禾苗长得高而茂密，覆满田垄，故用“全”；荷叶尚未完全遮盖塘面，故用“半”。 【解析】 1．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“赞美友人生活在荒僻之地，却甘于孤独、洁身自好的美好”错误。诗中仅通过“高踪客”“耿介坐幽庄”点明友人品行“耿介”（正直）、居处 “幽”，未提及“甘于孤独、洁身自好”，且“荒僻之地”“美好”的表述无文本依据，属于过度解读。 故选D。 2．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 “瀑水_____秋气”：初夏瀑布虽有凉意，但“秋气”是清冷感的借代，用“含”字可体现瀑布水雾中蕴含的清凉，而非“引”（引来）秋气（初夏无秋气可引），故第一空选“含”； “垂藤_____夏凉”：垂藤枝叶茂密可遮挡阳光，“引”字能生动表现藤蔓带来凉意的动态感，比“含”更贴合藤蔓的作用，故第二空选 “引”； “苗深_____覆陇”：初夏禾苗已长得茂密，“全”字可体现禾苗完全覆盖田垄的状态，符合“苗深”的描述；若用“半”则与“深”矛盾，故第三空选“全”； “荷上_____侵塘”：初夏荷叶尚未完全舒展，仅部分遮盖池塘，“半”字准确表现荷叶初长成的阶段特征，若用“全”则不符合初夏荷花生长规律，故第四空选“半”。 故选①。 二、（2025·天津·高考真题）补写出下列句子中的空缺部分。（6分）【衔接考点：默写名篇名句】 （1）《沁园春•长沙》中“ ， ”用色彩明艳的壮丽秋景，展现了毛泽东的乐观与豪迈；《蜀相》中“ ， ”借色彩明丽的盎然春景，反衬了诗人对诸葛亮的惋惜之情。 （2）小华用《劝学》中的“ ， ”向弟弟讲述天赋再高如果不坚持也难成功的道理。 【参考答案】 （1）看万山红遍，层林尽染 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音 （2）骐骥一跃，不能十步 【解析】 本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：染、阶、鹂、骐骥。 第二组 一、（2024·天津·高考真题）阅读下面这首诗，按要求作答。（9分） 送崔郎中赴幕 [唐]温庭筠 一别黔巫似断弦，故交东去更凄然。 心游目送三千里，雨散云飞二十年。 发迹岂劳天上桂，属词还得幕中莲。 相思休话长安远，江月随人处处圆。 [注]这首诗是诗人送崔郎中赴幕府任职时所作。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）【衔接考点：诗歌的综合理解和赏析】 A．首联诗人回顾曾经在黔巫之地与崔郎中离别，如今崔郎中东去，两人将再次分别，更觉感伤。 B．“心游目送”句用虚写表达对友人的牵挂；“雨散云飞”句谓此番别离，又将二十年不得相见。 C．诗人认为，显达可不必经科举折桂，崔郎中因擅长写文章被聘入幕府，已显示了他的才华。 D．这首七言律诗运用了比喻、夸张等修辞手法，在时间和空间的转换中表达出对友人的深切情意。 2.如果用“以诗解诗”的方法，以下三句诗哪一句适合解读本诗尾联？请说明理由。【衔接考点：赏析诗歌意象、意境、表达技巧和情感】 ①可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。 ②我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ③春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 【参考答案】 1.B 2.选②，都有相同的意象“月”；都寓情于月（景），借月传情或拟人；都是写给友人的，表达了对友人的思念之情。 选①，都有相同的意象“月”；都使用了拟人手法；都表达了对友人的思念之情。 选③，都有相同的意象“月”。 【解析】 1.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“又将二十年不得相见”错误。“雨散云飞二十年”是诗人用“雨散云飞”比喻自己和崔郎中黔巫一别已经分隔二十年，意味着诗人和好友都已经飘零在人生的旅途上。 故选B。 2.本题考查学生赏析诗歌意象、意境、表达技巧和情感的能力。 这三句诗都和尾联存在可比性，但是体现了三个思维层次。考生需要在理解题干中所给的三句诗的基础上，与尾联就意象、表达技巧、内容和情感等方面进行具体分析、比较，来确定目标诗句，并对两者的共同点进行清晰表述。 “相思休话长安远，江月随人处处圆”，意思是不必再提长安遥远的相思，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，象征着团圆和陪伴。 选②： 从意象上，两首诗歌都使用了相同的意象“月”，一个是“江月”，一个是“楼上月”。 从手法上，“江月随人处处圆”赋予月亮以人的情感，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，寓情于月，借月抒情。“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台”中月光被赋予了情感，仿佛在楼上徘徊，对思妇表示怜悯，陪伴她解愁，将柔和的清辉洒在妆镜台上，生动地表现出思妇内心的惆怅和迷惘‌，寓情于月，借月抒情。 从情感上，“相思休话长安远，江月随人处处圆”中表达了诗人对友人的深切思念和祝福。尽管两人相隔遥远，但那轮明月似乎总是与朋友同行，象征着诗人对朋友无限的思念和祝福‌。“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台”表达了思妇对离人的怀念，将月亮描绘成一个陪伴思妇的伴侣，月光照在她的梳妆台上，映照出她内心的孤独和思念之情‌。 选①： 从意象上，两首诗歌都使用了相同的意象“月”，一个是“江月”，一个是“明月”。 从手法上，“江月随人处处圆”赋予月亮以人的情感，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，作用了拟人的手法。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”作者把月亮人格化，赋予人的情感，能并将自己心中对于友人的关怀、思念和同情托付给它带给身处夜郎的好友。 从情感上，“相思休话长安远，江月随人处处圆”诗中表达了诗人对友人的深切思念和祝福。尽管两人相隔遥远，但那轮明月似乎总是与朋友同行，象征着诗人对朋友无限的思念和祝福‌。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”把明月当作信使，携带着饱含对朋友的担忧以及祝福的书信送朋友一程，表达对友人的思念、祝福和牵挂。 选③： 从意象上，两首诗歌都使用了相同的意象“月”，一个是“江月”，一个是“秋月”。 二、（2024·天津·高考真题）补写出下列句子中的空缺部分。（6分）【衔接考点：默写名篇名句】 （1）“屈平辞赋悬日月”是李白对屈原的高度评价。在《屈原列传》中，与之意思相近的句子是：“ ， 。” （2）毛泽东《沁园春·雪》说：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”苏轼面对滚滚长江、巍然赤壁，在《念奴娇·赤壁怀古》中曾有类似感慨：“ ， 。” （3）班级足球队以一球未失的战绩赢得学校比赛冠军，同学们借用《蜀道难》中的“ ， ”称赞守门员的出色表现。 【参考答案】 （1）推此志也，虽与日月争光可也 （2）江山如画，一时多少豪杰 （3）一夫当关，万夫莫开 【解析】 本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：推、豪、当。 第三组 一、（2023·天津·高考真题）阅读下面这首诗，按要求作答。（9分） 鹤叹 [宋]苏轼 园中有鹤驯可呼，我欲呼之立坐隅。鹤有难色侧睨予，岂欲臆对如鵩乎。 我生如寄良畸孤，三尺长胫阁瘦躯。俯啄少许便有余，何至以身为子娱。 驱之上堂立斯须，投以饼饵视若无。戛然长鸣乃下趋，难进易退我不如。 [注]此诗作于宋哲宗元祐八年（1093），当时苏轼外任定州。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）【衔接考点：分析理解诗歌内容】 A．“我”呼唤园中那只鹤，想让它站在“我”座位旁边，它斜视着“我”，面有为难之色。 B．本诗语言形象生动，富于表现力，如“阁”是“搁置、高架着”的意思，使鹤瘦骨嶙峋的形象跃然纸上。 C．鹤与《登快阁》“此心吾与白鸥盟”中“白鸥”意象的内涵相同，表达了一种不存机心的归隐之志。 D．这首七言古体诗构思巧妙，以呼、对、驱、饲来写作者与鹤之间的交流互动。 2.指出全诗写作视角的变化。【衔接考点：赏析诗歌的艺术手法】 3.分析本诗主旨。【衔接考点：分析评价作品的思想内容】 【参考答案】 1.C 2.开始与末尾是以诗人的视角展开写作，表现作者呼叫鹤与眼见鹤离开的场景；中间是以鹤的视角展开写作，借助鹤的神态举止寄寓情感。 3.诗人借鹤自省、自嘲，写出了自己对于进退取舍的矛盾心态，但最终选择对独立人格的坚守。 【解析】 1.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“内涵相同，表达了一种不存机心的归隐之志”说法有误。《登快阁》中“此心吾与白鸥盟”句借“白鸥”表达了一种不存机心的归隐之志，《鹤叹》则借“鹤”表达对独立人格的坚守，二者不同。 故选C。 2.本题考查学生赏析诗歌的艺术手法的能力。 诗歌开头，诗人说“我欲呼之立坐隅”，主语是“我”，宾语是“之”（代鹤），可见是以诗人视角展开。而中间从“鹤有难色侧睨予”到“戛然长鸣乃下趋”，都是以“鹤”为主语，具体描绘鹤的神态、举止。而最后，“难进易退我不如”，诗人感叹自己不如鹤懂得进退之道，则又是以诗人自己的视角展开写作。 3.本题考查学生分析评价作品的思想内容的能力。 该诗是苏轼于元祐八年（1093）作于定州。诗人以鹤拟人，抒写了他身在仕途的深沉感叹。他借用贾谊《鵩鸟赋》代鹤作语，却有以贾谊自广之意。诗中的鹤“三尺长胫阁瘦躯”，是一个零落孤独、傲骨嶙峋的形象。诗人借鹤自喻，采用第一人称的手法，以鹤的口吻说自己处境孤苦，所求极少，不甘供人娱乐，实际上有着明显的寄托意义。结句借用《礼记·表记》“事君难进而易退”语意，“难进易退”写出诗人进退取舍的矛盾心理，用“我不如”写出诗人面对高傲的仙鹤自叹不如，表现了他政治上不随人俯仰、随波逐流的态度，彰显了他对独立人格的坚守。 二、（2023·天津·高考真题）在横线处填写作品原句。【衔接考点：默写名篇名句】 徜徉于中华大地，你自然会联想到许多美妙诗文。东至齐鲁，你再次诵习孔子的教诲：“君子喻于义， 。”西至巴蜀，你会用杜甫“ ， ”来表达对诸葛亮献身精神的景仰和壮志未酬的惋惜。南至湘江，你不禁吟出“ ， ”来描绘江水澄澈、群舟竞驰的景象。北至秦地，“ ，檐牙高啄”的阿房宫浮现在你的脑海中。 【参考答案】 小人喻于利 出师未捷身先死 长使英雄泪满襟 漫江碧透 百舸争流 廊腰缦回 【解析】 本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：喻、长、襟、舸、廊、缦。 （测试时间：每组题20分钟，共计60分钟） 第一组 一、（2025·天津滨海新·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。（9分） 登岳阳楼（其一） 陈与义 洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。 登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。 万里来游还望远，三年多难更凭危。 白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）【衔接考点：理解、赏析诗歌】 A．诗歌首句，作者巧妙地运用了“东”“西”两个方位词，并以湖、江系之，点出岳阳楼之所在。 B．第二句，“帘旌”为静景，“夕阳”为动景。诗人的视线由近及远地展开，最后融入苍茫的暮色中。 C．颔联从静态舒缓的景物描写然后转为强烈的抒情，既给人厚重的历史感，又传递出作者的怅惘之情。 D．诗的尾联，不说伤今，而言“吊古”，含蓄蕴藉；“风霜”明指自然事物，实喻社会现实，语意双关。 2．有诗家评论颈联，与杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”有异曲同工之妙，请加以赏析。【衔接考点：鉴赏诗歌的表达技巧和评价诗人情感】 【参考答案】 1．B 2．①时空浓缩，悲慨深沉：陈诗“万里”极言漂泊之远，“三年”浓缩靖康之乱后的颠沛岁月；杜诗“万里”写离乡之遥，“百年”喻一生多病。两者均以广阔空间与漫长时间的对举，强化个人命运在乱世中的渺小与悲凉。 ②家国情怀与个人苦难交织：陈诗“多难”暗指国破之痛，“凭危”（登楼）之举，将个人流离之悲与对国家危局的忧思融为一体；杜诗“常作客”“独登台”在羁旅孤独中渗透时局动荡之叹。两联皆由个人遭遇折射时代苦难，沉郁顿挫。 【解析】 1．本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 B.“‘夕阳’为动景”错误。“夕阳迟”并非动景，“迟”形容夕阳缓缓下沉的状态，侧重时间流逝的缓慢感，并非动态描写。 故选B。 2．本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧和评价诗人情感的能力。 ①时空对举：陈诗中，“万里”一词展现出诗人漂泊路途的遥远；“三年”则浓缩了靖康之乱后诗人颠沛流离的漫长岁月，在这三年里，国家动荡不安，个人命运也如浮萍般飘摇。杜诗里，“万里”同样写出了诗人漂泊在万里之外的他乡；“百年”喻指一生，暗示诗人一生多病，饱经沧桑。可见两联诗都通过广阔的空间与漫长的时间相对举，将个人置于宏大的时空背景之下，更加强化了个人命运在乱世中的渺小与悲凉之感，使诗歌的情感基调深沉而厚重。 ②情感交织：陈诗中，“多难”二字，既指个人艰难遭遇，更暗指国家面临的破败危局。诗人在这样的背景下登上岳阳楼“凭危”，望着眼前的山河，心中涌起的是对国家兴衰的感慨和对自身命运的无奈。杜诗中，“常作客”“独登台”表明诗人长期羁旅他乡，孤独寂寞。在这孤独的羁旅生活中，诗人渗透着对时局动荡的叹息。可见两联诗都通过描写个人遭遇，折射出时代的苦难，使诗歌具有了深刻的社会意义和历史价值。 二、（2025·天津滨海新·模拟预测）补写出下列句子中的空缺部分。（6分）【衔接考点：默写名篇名句】 （1）班会课上，李老师谈及DeepSeek等AI助手横空出世，引用《劝学》中“ ， ”两句，引导同学们合理借助外物，理性使用AI。 （2）很多文人墨客都抒发过对于生命的看法，孔子《论语》就用“ ， ”来表达自己对于至高真理的追求甚于生命。 （3）“龙”在我国的传统文化中有着极其重要的地位，我国“龙”文化源远流长，它在古诗文中更是俯拾即是，如：“ ， 。” 【参考答案】 （1）君子生非异也，善假于物也 （2）朝闻道，夕死可矣 （3）积水成渊，蛟龙生焉（上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川／熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅／水不在深，有龙则灵／长桥卧波，未云何龙） 【解析】 本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：生、渊、殷、栗、巅。 第二组 一、（2025·天津河西·三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。（9分） 夏日三首（其一） 张耒① 长夏村墟风日清，檐牙②燕雀已生成。 蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。 落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。 久斑两鬓如霜雪，直欲渔樵过此生。 [注]①张耒，北宋文学家，擅长诗词，为苏门四学士之一。②檐牙，屋檐，因边缘呈牙齿状得名。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）【衔接考点：分析理解诗歌内容】 A．首联切题，点明了时间和地点，夏天的白昼逐渐延长，村落中风清日丽，一个“清”字，总领全诗的景物描写。 B．颔联一个“晒”字写出了蝴蝶停留于花枝上的那种安逸之姿；一个“添”字则写出了蜘蛛在屋角织网的那份悠闲之态。 C．这首诗多用反衬手法，幼雀雏燕在檐前飞舞，反衬村居环境的清幽；蝴蝶飞舞，蜘蛛织网，反衬白天的清静。 D．本诗通过对夏日燕雀、蝴蝶、蜘蛛等意象的描写，既表现出诗人对清静、安宁生活的喜爱，又表示诗人无奈而只好选择归隐。 2.下面三句诗，你认为哪句在手法和意境上与本诗颈联“落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声”最相近，请说明理由。【衔接考点：鉴赏诗歌表现手法和意境】 ①梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。 ②晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 ③无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 【参考答案】 1.D 2.①，手法相近：动静结合；意境相近：安宁静谧。 【解析】 1.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“又表示诗人无奈而只好选择归隐”错误，本诗通过对乡村美好宁静景物的描写，抒发的是诗人淡泊名利、乐于归隐田园的情怀，而不是“无奈而只好选择归隐”。 故选D。 2.本题考查学生鉴赏诗歌表现手法和意境的能力。 （1）先赏析本诗颈联：“落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声”，写月光照射在疏疏落落的帘子上，诗人斜倚枕上听着潺潺溪水声，“月影”和“溪声”一静一动，相互映衬，写出了夏夜的安宁静谧、清幽凉爽，隐含着诗人的隐逸之趣。 （2）对提供的诗句逐一分析。 ①“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风”：庭院中，梨花沐浴在如水的月光中；池塘边，阵阵微风吹来，柳絮在空中飞舞。“溶溶月”“淡淡风”等意象，也是静景和动景结合，相互映衬，描绘了一个华丽精致、幽静恬淡的庭院。 ②“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”：这是诗人站在黄鹤楼上远眺，历历可辨阳光下汉阳的树木，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲，描绘出了一幅清晰明艳、雄浑辽阔的画面，而引发了诗人对“乡关”的思念，内心感到惆怅，是典型的以乐景衬哀情。 ③“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”：写落叶一望无际萧萧堕下，长江不见尽头滚滚涌来，主要手法是视觉与听觉相结合，“落木”“长江”是视觉形象，“萧萧”“滚滚”诉诸听觉，分别描摹落叶飘落和江水奔腾的声响，视听结合中，描绘出一幅雄浑壮阔，而又萧瑟凄凉的画面。 综合比较而言，①句与本诗颈联最相近，一是手法相近：动静结合；二是意境相近：安宁静谧。 二、（2025·天津北辰·三模）补写出下列句子的空缺部分。（6分）【衔接考点：默写名篇名句】 （1）苏轼《赤壁赋》中的“ ， ”一句，用比喻手法，以朝生夕死的飞虫感叹人生短暂，以茫茫大海中的粒米凸显人类渺小。 （2）李白《梦游天姥吟留别》中用“ ”表达对权贵的蔑视；毛泽东《沁园春·长沙》中用“ ”抒写蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。 （3）老师在班会上强调坚持的重要性，他引用《劝学》中的“锲而不舍， ”和《论语十二章》中的“譬如为山， ，止，吾止也”来勉励大家。 【参考答案】 （1）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟 （2）安能摧眉折腰事权贵 粪土当年万户侯 （3）金石可镂 未成一篑 【解析】 本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：寄、蜉蝣、渺、沧、粟、摧、粪、侯、镂、篑。 第三组 一、（2025·天津南开·三模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。（9分） 鹧鸪天·室人降日①以此奉寄 【元】魏初 去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。 山接水，水明霞。满林残照见归鸦。何时收拾田园了，儿女团圆夜煮茶？ ①室人降日：妻子生日。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）【衔接考点：分析理解诗歌内容】 A．“今年相望又天涯”，“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含羁旅漂泊的无奈。 B．“两鬓秋霜细有华”，运用了比喻的手法，写出作者的妻子已鬓发花白，容颜衰老。 C．“满林残照见归鸦”一句，以鸦归巢与人不能归家作对比，反衬出作者渴望归家却不能实现的愁绪。 D．这首词按照长度分类，属于词中的“小令”。 2．有人认为词的最后两句写得极为亲切感人，请谈谈你的看法。【衔接考点：评价诗歌炼句】 【参考答案】 1．B 2．语言朴素平实，口语化，运用了虚写的手法，想象出一幅家人团聚煮茶的温馨画面表达作者企盼与家人一起自食其力（归隐田园），共享天伦之乐的心情。问句的使用，表现作者愿望的强烈，能唤起读者的共鸣。 【解析】 1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“写出作者的妻子已鬓发花白，容颜衰老”错，“两鬓秋霜细有华”是作者自况，写自己鬓发斑白，而非“妻子”。词中“室人”为妻子，通篇表达作者对妻子的思念与自身漂泊的感慨，此处主语应为作者本人。 故选B。 2．本题考查学生评价诗歌炼句的能力。 语言朴素口语化：“收拾田园”“夜煮茶”等表述如日常对话，质朴自然，贴近生活，易引发共鸣。 虚写温馨画面：想象家人团圆煮茶的场景，以虚衬实，将思归之情转化为具体可感的天伦之乐，情感真挚动人。 问句强化渴望：“何时”的疑问句式，既流露无奈，又凸显对团圆的迫切期待，语气诚恳，易唤起读者对家庭温暖的向往。 二、（2025·天津南开·三模）默写。（6分）【衔接考点：默写名篇名句】 （1）杜甫的《登高》和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都用到了“白发”这个意象，对应的句子分别是“ ”和“ ”。 （2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，在曾皙的理想中，参与暮春出游的人年龄层次也不同：“ ， ”。 （3）在《六国论》中，苏洵认为齐国继五国灭亡之后，最终也不能逃脱灭亡的结局，是因为“ ”。 【参考答案】 （1）艰难苦恨繁霜鬓 早生华发 （2）冠者五六人，童子六七人 （3）与嬴而不助五国也 【解析】 本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意重点字词的写法，如：霜鬓、冠、嬴。 学科网（北京）股份有限公司2 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 组合小卷03 古诗词阅读（综合训练） 目录导航 01 夯实基础练 1 02 培优提升练 3 （测试时间：每组题20分钟，共计60分钟） 第一组 一、（2025·天津·高考真题）阅读下面这首诗，按要求作答。（9分） 初夏日幽庄 [唐]卢照邻 闻有高踪客，耿介坐幽庄。 林壑人事少，风烟鸟路长。 瀑水_____秋气，垂藤_____夏凉。 苗深_____覆陇，荷上_____侵塘。 钓渚青凫没，村田白鹭翔。 知君振奇藻，还嗣海隅芳。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）【衔接考点：鉴赏诗歌形象、语言和表达技巧】 A．本诗以山水、田园为描写对象，歌咏了初夏时节友人山庄的风光。 B．诗人选择典型的景物，细腻铺写，凸显了夏日山庄的野趣与幽静。 C．本诗景中寓情，诗人通过对景物的描绘，流露出对山庄的喜爱之情。 D．诗人赞美友人生活在荒僻之地，却甘于孤独、洁身自好的美好。 2．诗人创作时对空缺处的字颇为斟酌，你认为成稿后的文字最有可能是下面哪一组？结合诗意谈谈你的理由。【衔接考点：鉴赏诗歌炼字】 ①含引全半 ②引含全半 ③含引半全 二、（2025·天津·高考真题）补写出下列句子中的空缺部分。（6分）【衔接考点：默写名篇名句】 （1）《沁园春•长沙》中“ ， ”用色彩明艳的壮丽秋景，展现了毛泽东的乐观与豪迈；《蜀相》中“ ， ”借色彩明丽的盎然春景，反衬了诗人对诸葛亮的惋惜之情。 （2）小华用《劝学》中的“ ， ”向弟弟讲述天赋再高如果不坚持也难成功的道理。 第二组 一、（2024·天津·高考真题）阅读下面这首诗，按要求作答。（9分） 送崔郎中赴幕 [唐]温庭筠 一别黔巫似断弦，故交东去更凄然。 心游目送三千里，雨散云飞二十年。 发迹岂劳天上桂，属词还得幕中莲。 相思休话长安远，江月随人处处圆。 [注]这首诗是诗人送崔郎中赴幕府任职时所作。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）【衔接考点：诗歌的综合理解和赏析】 A．首联诗人回顾曾经在黔巫之地与崔郎中离别，如今崔郎中东去，两人将再次分别，更觉感伤。 B．“心游目送”句用虚写表达对友人的牵挂；“雨散云飞”句谓此番别离，又将二十年不得相见。 C．诗人认为，显达可不必经科举折桂，崔郎中因擅长写文章被聘入幕府，已显示了他的才华。 D．这首七言律诗运用了比喻、夸张等修辞手法，在时间和空间的转换中表达出对友人的深切情意。 2.如果用“以诗解诗”的方法，以下三句诗哪一句适合解读本诗尾联？请说明理由。【衔接考点：赏析诗歌意象、意境、表达技巧和情感】 ①可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。 ②我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ③春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 二、（2024·天津·高考真题）补写出下列句子中的空缺部分。（6分）【衔接考点：默写名篇名句】 （1）“屈平辞赋悬日月”是李白对屈原的高度评价。在《屈原列传》中，与之意思相近的句子是：“ ， 。” （2）毛泽东《沁园春·雪》说：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”苏轼面对滚滚长江、巍然赤壁，在《念奴娇·赤壁怀古》中曾有类似感慨：“ ， 。” （3）班级足球队以一球未失的战绩赢得学校比赛冠军，同学们借用《蜀道难》中的“ ， ”称赞守门员的出色表现。 第三组 一、（2023·天津·高考真题）阅读下面这首诗，按要求作答。（9分） 鹤叹 [宋]苏轼 园中有鹤驯可呼，我欲呼之立坐隅。鹤有难色侧睨予，岂欲臆对如鵩乎。 我生如寄良畸孤，三尺长胫阁瘦躯。俯啄少许便有余，何至以身为子娱。 驱之上堂立斯须，投以饼饵视若无。戛然长鸣乃下趋，难进易退我不如。 [注]此诗作于宋哲宗元祐八年（1093），当时苏轼外任定州。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）【衔接考点：分析理解诗歌内容】 A．“我”呼唤园中那只鹤，想让它站在“我”座位旁边，它斜视着“我”，面有为难之色。 B．本诗语言形象生动，富于表现力，如“阁”是“搁置、高架着”的意思，使鹤瘦骨嶙峋的形象跃然纸上。 C．鹤与《登快阁》“此心吾与白鸥盟”中“白鸥”意象的内涵相同，表达了一种不存机心的归隐之志。 D．这首七言古体诗构思巧妙，以呼、对、驱、饲来写作者与鹤之间的交流互动。 2.指出全诗写作视角的变化。【衔接考点：赏析诗歌的艺术手法】 3.分析本诗主旨。【衔接考点：分析评价作品的思想内容】 二、（2023·天津·高考真题）在横线处填写作品原句。【衔接考点：默写名篇名句】 徜徉于中华大地，你自然会联想到许多美妙诗文。东至齐鲁，你再次诵习孔子的教诲：“君子喻于义， 。”西至巴蜀，你会用杜甫“ ， ”来表达对诸葛亮献身精神的景仰和壮志未酬的惋惜。南至湘江，你不禁吟出“ ， ”来描绘江水澄澈、群舟竞驰的景象。北至秦地，“ ，檐牙高啄”的阿房宫浮现在你的脑海中。 （测试时间：每组题20分钟，共计60分钟） 第一组 一、（2025·天津滨海新·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。（9分） 登岳阳楼（其一） 陈与义 洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。 登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。 万里来游还望远，三年多难更凭危。 白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）【衔接考点：理解、赏析诗歌】 A．诗歌首句，作者巧妙地运用了“东”“西”两个方位词，并以湖、江系之，点出岳阳楼之所在。 B．第二句，“帘旌”为静景，“夕阳”为动景。诗人的视线由近及远地展开，最后融入苍茫的暮色中。 C．颔联从静态舒缓的景物描写然后转为强烈的抒情，既给人厚重的历史感，又传递出作者的怅惘之情。 D．诗的尾联，不说伤今，而言“吊古”，含蓄蕴藉；“风霜”明指自然事物，实喻社会现实，语意双关。 2．有诗家评论颈联，与杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”有异曲同工之妙，请加以赏析。【衔接考点：鉴赏诗歌的表达技巧和评价诗人情感】 二、（2025·天津滨海新·模拟预测）补写出下列句子中的空缺部分。（6分）【衔接考点：默写名篇名句】 （1）班会课上，李老师谈及DeepSeek等AI助手横空出世，引用《劝学》中“ ， ”两句，引导同学们合理借助外物，理性使用AI。 （2）很多文人墨客都抒发过对于生命的看法，孔子《论语》就用“ ， ”来表达自己对于至高真理的追求甚于生命。 （3）“龙”在我国的传统文化中有着极其重要的地位，我国“龙”文化源远流长，它在古诗文中更是俯拾即是，如：“ ， 。” 第二组 一、（2025·天津河西·三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。（9分） 夏日三首（其一） 张耒① 长夏村墟风日清，檐牙②燕雀已生成。 蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。 落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。 久斑两鬓如霜雪，直欲渔樵过此生。 [注]①张耒，北宋文学家，擅长诗词，为苏门四学士之一。②檐牙，屋檐，因边缘呈牙齿状得名。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）【衔接考点：分析理解诗歌内容】 A．首联切题，点明了时间和地点，夏天的白昼逐渐延长，村落中风清日丽，一个“清”字，总领全诗的景物描写。 B．颔联一个“晒”字写出了蝴蝶停留于花枝上的那种安逸之姿；一个“添”字则写出了蜘蛛在屋角织网的那份悠闲之态。 C．这首诗多用反衬手法，幼雀雏燕在檐前飞舞，反衬村居环境的清幽；蝴蝶飞舞，蜘蛛织网，反衬白天的清静。 D．本诗通过对夏日燕雀、蝴蝶、蜘蛛等意象的描写，既表现出诗人对清静、安宁生活的喜爱，又表示诗人无奈而只好选择归隐。 2.下面三句诗，你认为哪句在手法和意境上与本诗颈联“落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声”最相近，请说明理由。【衔接考点：鉴赏诗歌表现手法和意境】 ①梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。 ②晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 ③无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 二、（2025·天津北辰·三模）补写出下列句子的空缺部分。（6分）【衔接考点：默写名篇名句】 （1）苏轼《赤壁赋》中的“ ， ”一句，用比喻手法，以朝生夕死的飞虫感叹人生短暂，以茫茫大海中的粒米凸显人类渺小。 （2）李白《梦游天姥吟留别》中用“ ”表达对权贵的蔑视；毛泽东《沁园春·长沙》中用“ ”抒写蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。 （3）老师在班会上强调坚持的重要性，他引用《劝学》中的“锲而不舍， ”和《论语十二章》中的“譬如为山， ，止，吾止也”来勉励大家。 第三组 一、（2025·天津南开·三模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。（9分） 鹧鸪天·室人降日①以此奉寄 【元】魏初 去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。 山接水，水明霞。满林残照见归鸦。何时收拾田园了，儿女团圆夜煮茶？ ①室人降日：妻子生日。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）【衔接考点：分析理解诗歌内容】 A．“今年相望又天涯”，“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含羁旅漂泊的无奈。 B．“两鬓秋霜细有华”，运用了比喻的手法，写出作者的妻子已鬓发花白，容颜衰老。 C．“满林残照见归鸦”一句，以鸦归巢与人不能归家作对比，反衬出作者渴望归家却不能实现的愁绪。 D．这首词按照长度分类，属于词中的“小令”。 2．有人认为词的最后两句写得极为亲切感人，请谈谈你的看法。【衔接考点：评价诗歌炼句】 二、（2025·天津南开·三模）默写。（6分）【衔接考点：默写名篇名句】 （1）杜甫的《登高》和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都用到了“白发”这个意象，对应的句子分别是“ ”和“ ”。 （2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，在曾皙的理想中，参与暮春出游的人年龄层次也不同：“ ， ”。 （3）在《六国论》中，苏洵认为齐国继五国灭亡之后，最终也不能逃脱灭亡的结局，是因为“ ”。 学科网（北京）股份有限公司2 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 组合小卷03 古诗词阅读（综合训练） 第一组 一、 1．D 2．选①。根据诗题及全诗内容，填入空缺处的字应生动准确，切合初夏时节的景物特征。瀑布流泻，水雾弥漫，本身含有凉意，故用“含”；垂藤生阴而引来凉意，故用“引”；禾苗长得高而茂密，覆满田垄，故用“全”；荷叶尚未完全遮盖塘面，故用“半”。 二、 （1）看万山红遍，层林尽染 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音 （2）骐骥一跃，不能十步 第二组 一、 1.B 2.选②，都有相同的意象“月”；都寓情于月（景），借月传情或拟人；都是写给友人的，表达了对友人的思念之情。 选①，都有相同的意象“月”；都使用了拟人手法；都表达了对友人的思念之情。 选③，都有相同的意象“月”。 二、 （1）推此志也，虽与日月争光可也 （2）江山如画，一时多少豪杰 （3）一夫当关，万夫莫开 第三组 一、 1.C 2.开始与末尾是以诗人的视角展开写作，表现作者呼叫鹤与眼见鹤离开的场景；中间是以鹤的视角展开写作，借助鹤的神态举止寄寓情感。 3.诗人借鹤自省、自嘲，写出了自己对于进退取舍的矛盾心态，但最终选择对独立人格的坚守。 二、 小人喻于利 出师未捷身先死 长使英雄泪满襟 漫江碧透 百舸争流 廊腰缦回 第一组 一、 1．B 2．①时空浓缩，悲慨深沉：陈诗“万里”极言漂泊之远，“三年”浓缩靖康之乱后的颠沛岁月；杜诗“万里”写离乡之遥，“百年”喻一生多病。两者均以广阔空间与漫长时间的对举，强化个人命运在乱世中的渺小与悲凉。 ②家国情怀与个人苦难交织：陈诗“多难”暗指国破之痛，“凭危”（登楼）之举，将个人流离之悲与对国家危局的忧思融为一体；杜诗“常作客”“独登台”在羁旅孤独中渗透时局动荡之叹。两联皆由个人遭遇折射时代苦难，沉郁顿挫。 二、 （1）君子生非异也，善假于物也 （2）朝闻道，夕死可矣 （3）积水成渊，蛟龙生焉（上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川／熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅／水不在深，有龙则灵／长桥卧波，未云何龙） 第二组 一、 1.D 2.①，手法相近：动静结合；意境相近：安宁静谧。 二、 （1）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟 （2）安能摧眉折腰事权贵 粪土当年万户侯 （3）金石可镂 未成一篑 第三组 一、 1．B 2．语言朴素平实，口语化，运用了虚写的手法，想象出一幅家人团聚煮茶的温馨画面表达作者企盼与家人一起自食其力（归隐田园），共享天伦之乐的心情。问句的使用，表现作者愿望的强烈，能唤起读者的共鸣。 二、 （1）艰难苦恨繁霜鬓 早生华发 （2）冠者五六人，童子六七人 （3）与嬴而不助五国也 学科网（北京）股份有限公司2 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $