《哦，十分钟》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

哦，十分钟 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是《哦，十分钟》这首校园歌曲及与之相关的教学内容。 （2）本节课主要介绍了歌曲所表达的课间十分钟轻松愉悦的情趣，让学生真切感知课间十分钟的美好，理解 “学习是人生经历中最幸福的机会”，珍惜学习时光；还介绍了歌曲的节奏特点，如旋律起伏大、节奏型体现出跳跃、夸张、欢快的风格，以及每句开头的弱起节奏和句尾停顿的准确时值等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够在欣赏歌曲的过程中，充分感受学习之余短暂休憩时光的美好，形成科学、正确的学习态度与方法，合理利用和安排学习时间；能够准确把握歌曲的节奏和音准，在演唱中做到自然轻松；能够尝试加入口风琴、竖笛、打击乐器伴奏等形式进行表演，深化对歌曲的体验，满足参与表演的欲望。 教学目标： （1）文化自信：通过欣赏《哦，十分钟》，让学生感受音乐作品中蕴含的校园文化，增强对校园文化的自信。 （2）语言运用：引导学生用准确的语言描述歌曲的节奏特点和情绪表达，提高语言运用能力。 （3）思维能力：培养学生在欣赏歌曲过程中，能够从节奏、旋律等方面进行分析和思考，提升思维能力。 （4）审美创造：鼓励学生在聆听和表演歌曲的过程中，发挥创造力，用自己的方式表达对歌曲的理解和感受，培养审美创造能力。 教学重点： （1）通过欣赏歌曲《哦，十分钟》，引导学生真切感知课间十分钟的轻松愉悦，体验学习生活的美好，形成科学合理的学习态度与方法，懂得珍惜学习时光。 （2）把握歌曲的节奏特点及六度大跳音程，让学生在聆听和演唱过程中，准确把握每句开头的弱起节奏和句尾停顿的准确时值，做到自然轻松地演唱，克服学唱中的困难。 教学难点： （1）从歌曲中体验课间十分钟的轻松、愉悦，引导学生在欣赏的基础上自然模唱，既要把握音准，又要做到自然轻松，让学生在掌握上有一定难度。 （2）学唱时准确把握歌曲每句开头的弱起节奏，把握句尾停顿的准确时值，形成连接时的轻快、跳跃与自然，对学生的节奏感要求较高。 教学资源准备： （1）多媒体设备，用于播放歌曲《哦，十分钟》及相关教学视频。 （2）《哦，十分钟》的乐谱及歌词资料，方便学生跟唱和学习。 教学过程： 一、启发体验 （1）教师：同学们呀，你们有没有想过课间十分钟在我们的学习生活中有着多么重要的地位呢？（稍作停顿，目光缓缓扫视全班）那大家平时都是怎么利用这课间十分钟的呀？在这短短的十分钟里，都安排了哪些有趣的活动呢？（眼神中透露出期待，引导学生积极思考并踊跃发言） （生：有的同学会跑去操场尽情地跑步，释放自己的活力；有的同学会抓紧时间去上厕所，解决生理需求；还有的同学会在教室里和小伙伴们愉快地聊天，分享彼此的趣事呢……） 那课间十分钟又到底有哪些作用呢？（继续引导学生深入思考） （生：它可以让我们的身心得到放松，缓解学习的压力，为接下来的一节课做好充分的准备呢……） 小结：哇，同学们说得都非常棒呀，课间十分钟确实能给我们带来很多好处，能让我们放松身心，调剂心理，从而更有利于后面一节课的学习。那么今天呢，我们就一起来感受一首特别的歌曲，它对课间十分钟的活动安排和情绪体验都有着生动的描绘，那就是《哦，十分钟》。 二、歌曲欣赏 （1）聆听歌曲《哦，十分钟》，全身心地去感知这首歌曲。 （播放歌曲，让整个教室都沉浸在歌曲那欢快的氛围中） （生：静静地聆听着歌曲，仿佛置身于课间十分钟的快乐时光里，眼神中流露出陶醉的神情） （2）初步感知，深入探讨对作品的印象。 问：同学们，你们觉得这首歌曲表达了一种什么样的情绪呢？（稍作停顿，耐心等待学生们的回答） （生：感觉特别自由，就像课间十分钟可以随心所欲地玩耍一样，很轻松愉悦呢……） 那歌曲的节奏型又有哪些独特的特点呢？（继续引导学生进一步思考） （生：旋律起伏很大，就像是课间十分钟里那些充满活力的动作一样，很欢快、很跳跃呢……） （3）在聆听的过程中对照乐谱跟唱。（教师出示《哦，十分钟》的谱例） 小声跟唱，慢慢地熟悉旋律和节奏。（学生们跟着乐谱轻声哼唱，嘴唇微微动着，眼神专注地看着乐谱） （生：小声哼唱着，努力地记住每一个旋律和节奏的细节） 大声跟唱，更加准确地把握旋律和节奏。（学生们提高音量，充满激情地跟唱着，声音逐渐变得洪亮起来） （生：大声跟唱着，逐渐熟练地掌握了旋律和节奏的规律） 独立演唱。从中感受到节奏的不易把握和旋律音符的六度大跳所带来的学唱困难。（学生们独自演唱歌曲，时而停顿，时而调整，努力克服歌曲中的难点） （生：有些吃力地演唱着，真切地体会到了歌曲的难度，脸上露出了认真的表情） 在以上基础上再一次整体聆听，跟唱，细心体会揣摩。教师可引导学生先放慢节奏来准确把握，待熟练后再恢复正常速度。（再次播放歌曲，教师轻声引导学生跟唱） （生：跟着节奏慢慢地哼唱着，逐渐找到了感觉，脸上露出了自信的笑容） （4）拓展性实践，学生表演。 在聆听和学唱的基础上，教师可以引导学生尝试加入口风琴、竖笛、打击乐器等伴奏形式，进一步深化学生的体验，满足学生参与表演的欲望。 在尝试之前，教师应详细地告诉学生强弱拍的节奏点，让学生在科学合理的认知中能够 “从心所欲” 地进行表演，避免出现活跃但杂乱的现象。 可以让学生尝试加入舞蹈。（教师示范一些简单的舞蹈动作，动作优美而灵动） （生：看着老师的示范，眼中闪烁着好奇的光芒，开始模仿老师的动作） 可以组织小合唱队伍介入伴奏，为舞蹈增添更多的活力。（组织学生组成小合唱队伍，大家配合默契） （生：积极参与，齐心协力地为舞蹈表演伴奏，脸上洋溢着兴奋的神情）（《哦，十分钟》舞蹈表演） 三、课堂小结 （1）教师：同学们，通过这节课的学习，我们一起亲身感受了课间十分钟的轻松愉悦，也学会了如何合理地利用和安排我们的学习时间。（微笑着看着每一位学生，眼中满是欣慰）希望大家在以后的学习生活中，都能像歌曲里唱的那样，尽情地享受课间十分钟的快乐，以更加饱满的状态投入到下一节课的学习中去。 （2）让我们一起在欢快的笑声中结束这堂课吧。（微笑着向学生们挥手道别，眼中流露出不舍） 课后作业： （1）根据歌曲《哦，十分钟》的节奏特点，创作一段简单的节奏律动，并进行表演。 （2）用绘画的形式表现出课间十分钟你喜欢的活动场景，并用文字说明。 学科网（北京）股份有限公司 $