2025-2026学年鲁科版（五四学制）生物六年级下册知识清单

六年级下册知识整理清单 【第一板块 藻类与植物】 1. 地球上已知的藻类和植物有50多万种，形态各异，生活在不同的环境中。 2. 藻类、苔藓植物、蕨类植物用孢子进行繁殖；种子植物用种子进行繁殖。二者的区别是有无种子。 3. 生活在水中的藻类 特征：没有根茎叶的分化。（所以全身细胞吸收水和无机盐，进行光合作用） 淡水藻类：衣藻和水绵 海洋藻类：海带 石花菜 紫菜 单细胞藻类：衣藻 其他为多细胞藻类 与人类的关系：藻类制造氧气；动物和人类的食物；提取碘、褐藻胶和琼脂；引起水华和赤潮 小考点：衣藻的杯状叶绿体；水绵的带状叶绿体；水绵用碘液染色后带状叶绿体上出现蓝色小颗粒。 4. 生活在潮湿的陆地的苔藓植物 特征：具有类似茎叶的分化，茎中无导管，叶中无叶脉。有固着作用的假根。 代表：葫芦藓和地钱 与人类的关系：腐蚀岩石形成土壤的拓荒者；水土保持；监测空气污染程度的指示植物（苔藓植物的叶大多只有一层细胞，有毒气体可以从背、腹两面侵入细胞）；形成泥炭 5. 蕨类植物 特征：有根茎叶的分化，出现输导组织。 关系：蕨的叶和地下茎可食用；贯众、卷柏可药用；满江红是绿肥和饲料；肾蕨吸附重金属；形成煤 小考点：叶片背面的孢子囊群；卷柏常和侧柏混在一起考查；珍稀濒危植物桫椤 6. 种子植物：能产生种子，受精过程摆脱了对水环境的依赖，更好的适应陆地生活。 根据种子外有无果皮包被，分为裸子植物和被子植物。 裸子植物：银杏、苏铁、松、杉、柏 被子植物又叫绿色开花植物，有根茎叶花果实种子六大器官。果实可以保护种子还能帮助种子传播，所以被子植物在陆地分布最为广泛。 小考点：种子与孢子的对比（属于器官；含丰富的营养物质；环境不合适会休眠）;银杏的“白果”、松树的“球果”都不是果实 7. 种子的结构 玉米种子与花生种子都有种皮和胚； 玉米有胚乳，一片子叶，花生无胚乳，两片子叶。 胚是新植物的幼体，包括胚芽、胚轴、胚根、子叶 玉米、小麦、高粱、水稻等种子的营养储存在胚乳；花生、大豆等多数植物种子的营养储存在子叶 玉米是单子叶植物：平行脉、须根系、一片子叶 花生是双子叶植物：网状脉、直根系、两片子叶 小考点：玉米的纵切；玉米的果皮和种皮紧贴在一起，一粒玉米是一个果实。“麻屋子、红帐子、白胖子”分别是果皮、种皮、胚；绿豆芽吃的是胚轴。 【知识框架图】整体把握知识间的联系与区别，形成自己的记忆地图 【第二板块 动物】 8. 动物类群约150万种，95%无脊椎动物，5%脊椎动物。 脊椎动物和无脊椎动物的区别：体内有无脊柱 9. 刺胞动物 特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门 代表：水螅、海葵、海蜇、水母、珊瑚虫 小考点：刺细胞的作用；珊瑚虫与珊瑚的区别 10. 扁形动物 特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。 代表：涡虫、血吸虫、绦虫 小考点：涡虫自由生活；血吸虫等是寄生虫；两侧对称身体有了背腹、左右、前后之分，具有了运动能力，为陆地生活创造了条件。 11. 线虫动物 特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。 代表：蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫、秀丽隐杆线虫 小考点：蛔虫靠吸食小肠内半消化的食糜生活；适于寄生生活的特点（有角质层、消化器官简单、生殖器官发达）；肛门的出现使动物的消化功能进一步完善，提高了动物对环境的适应性。 12. 环节动物 特征：身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节构成；靠刚毛或疣足辅助运动。 代表：蚯蚓、沙蚕、水蛭 小考点：蚯蚓靠肌肉和刚毛运动；靠湿润的体壁呼吸；蚯蚓疏松土壤、优质饲料；蛭唾液中有蛭素，可以生产抗血栓药物；身体分节使运动更加灵活。 13. 软体动物 特征：身体柔软，有外套膜；大多有贝壳；运动器官是足。 代表：蜗牛、河蚌、鲍、鱿鱼、扇贝、乌贼 小考点：鲍的贝壳——石决明 ；乌贼的贝壳退化成海螵蛸 14. 节肢动物——最大的动物类群 特征：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。（注：触角和足等附肢） 代表：蝗虫、蜜蜂、蝉、蝴蝶、蚊、蝇等昆虫，三对足两对翅，能飞行和跳跃。 蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹不是昆虫，但属于节肢动物。 考点：外骨骼能保护和防止体内水分蒸发；外骨骼不能随身体长大，因此需要蜕皮。 15. 脊椎动物包括：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类 16. 鱼类 特征：生活在水中，体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。 代表：海马 鲨鱼 带鱼 青鱼 草鱼 鲢鱼 鳙鱼 考点：鳃是鱼的呼吸器官，鳃丝多而细，增大与水的接触面积，鳃丝中含有丰富的毛细血管，适于进行气体交换；鱼尾部和躯干部左右摆动产生前进的动力，各种鳍起协调作用；鱼体形流线型，体表有鳞片，鳞片表面有黏液都能减小游泳时的阻力。BTB检测鳃盖后缘的水由蓝色变成黄色。 17. 两栖类 特征：变态发育；幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可生活在水中，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。 代表：青蛙 蟾蜍 大鲵（娃娃鱼） 蝾螈 考点：成蛙的呼吸——肺和皮肤 ；后肢发达，趾间有蹼既能跳跃也能划水；体外受精，生殖发育不能摆脱水环境的束缚。 18. 爬行动物 特征：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；大多数在陆地产卵，卵表面有坚韧的卵壳。 代表：蜥蜴、壁虎、龟、鳖、蛇、鳄鱼 考点：适于陆地生活的一系列特点（角质的鳞片、头后方有颈、四肢短小、肺发达、体内受精、卵的特点）；生殖发育摆脱了对水环境的依赖。 19. 鸟类 特征：体温恒定；体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助呼吸。 代表：家鸽、啄木鸟、鸡、鸭等；鸵鸟、企鹅不能飞行。 考点：呼吸时气囊不进行气体交换，只是储存空气，一次呼吸，两次气体交换都在肺内，提高了气体交换率；适于飞行的一系列特点（外形上如流线型、体表覆羽、前置变为翼；结构上长骨中空、发达的胸肌；生理功能如食量大消化能力强、双重呼吸等）；恒温的意义（增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围） 20. 哺乳动物 特征：体表被毛；胎生哺乳；牙齿有门齿、臼齿、犬齿的分化。 代表：兔、狼、鲸、蝙蝠、鸭嘴兽、海豚 考点：胎生哺乳提高了后代的成活率；门齿切断食物、臼齿磨碎食物、犬齿撕咬食物，牙齿分化提高了摄取食物的能力，增强了对食物的消化能力。 【知识框架图】整体把握知识间的联系与区别，形成自己的记忆地图 【第三板块 微生物】 21. 微生物包括细菌、真菌、病毒等。 22. 菌落：由一个或多个细菌、真菌繁殖后形成的肉眼可见的子细胞群体。 23. 细菌菌落：较小，表面光滑黏稠或粗糙干燥 真菌菌落：比细菌菌落大几倍到几十倍，霉菌菌落常呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状，呈红、褐、绿、黑、黄等不同的颜色。 24. 微生物生存的条件：水分、适宜的温度、有机物等。 25. 培养细菌和真菌的方法：配制培养基→高温灭菌→接种→培养 配制培养基：添加微生物需要的营养物质，固体培养基需要添加琼脂使其凝固。 高温灭菌：杀死原有的细菌和真菌；高温灭菌后需要冷却，防止高温烫死接种的菌种。 接种：将细菌或真菌转移到培养基上的过程。 培养：提供适宜的温度，利于细菌或真菌的繁殖。 26. 细菌：都是单细胞。分为球菌、杆菌、螺旋菌。没有成形的细胞核，属于原核生物。 具有细胞壁、细胞膜、细胞质等基本结构，有的有荚膜、鞭毛等特殊结构。 大多数细菌只能利用现成的有机物生活，营养方式属于异养。 细菌进行分裂生殖。芽孢与细菌繁殖无关，只是细菌的休眠体，具有细胞壁厚、含水量少的特点。 细菌因为快速繁殖和形成芽孢，所以能广泛分布。 27. 乳酸菌：细菌，无氧条件下，乳酸菌发酵产生乳酸，用于酸奶、泡菜的制作。所以注意密封，隔绝氧气。 大肠杆菌：细菌，利用基因工程将人的胰岛素基因转入大肠杆菌细胞，生产胰岛素。（细菌能快速繁殖） 根瘤菌：细菌，与豆科植物共生，可以将空气中的氮转化为含氮物质，供大豆利用，增加土壤肥力。 甲烷菌：细菌，无氧条件下利用秸秆、人畜粪便生产沼气。 链球菌：细菌，使人患扁桃体炎、猩红热。醋酸菌制醋、棒状杆菌生产味精。 28. 酵母菌：单细胞真菌，有成形的细胞核，属于真核生物。椭圆形细胞，碘液染色后细胞核颜色最深。有的细胞长出突起，进行出芽生殖。 酵母菌有氧条件下把葡萄糖分解成水和二氧化碳，释放能量多，利于繁殖；无氧条件下，把葡萄糖分解成酒精和二氧化碳，利于发酵，用于酿酒等。 29. 霉菌的菌体都是由许多细胞连接起来的菌丝构成的。每个细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核。菌丝有两种：在表面向上生长的叫气生菌丝，顶端生有孢子；深入营养物质内部吸收水和有机物的叫营养菌丝。 青霉的菌丝为白色，孢子青绿色，排列成扫帚状，孢子生殖。 30. 蘑菇属于真菌，其菌体也是有菌丝构成的，地上部分叫子实体，有菌柄和伞状的菌盖组成。地下部分的菌丝能够吸收土壤中的水分和有机物。 31. 细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物。（充当分解者） 32. 某些真菌可使人患臂癣、足癣等。某些真菌可引起植物得病，如棉花枯萎病、水稻稻瘟病等。 33. 病毒：无细胞结构，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质。 不能独立生活，必须寄生在其他生物的活细胞内。根据寄主不同分为植物病毒、动物病毒、细菌病毒（噬菌体） 病毒的增殖依靠自己的遗传物质，利用寄主细胞的物质，制造新病毒。——复制 【知识框架图】整体把握知识间的联系与区别，形成自己的记忆地图 【第四板块 生物分类】 1. 生物分类：根据生物的相似程度（形态结构、生理功能、生殖方式），把生物划分为不同的等级。弄清不同类群间的亲缘关系和进化关系。 2. 被子植物的花、果实、种子作为分类的重要依据，因为花、果实、种子出现较晚，存在时间短，受环境影响小，形态结构稳定。 3. 分类等级由高到低：界、门、纲、目、科、属、种。 分类等级越高包含的生物种类越多，但是生物的共同特征越少，可能亲缘关系越远； 种是最基本的分类单位，同种生物的共同特征最多，亲缘关系最近。 4. 按照等级分类，有利于识别生物，弄清生物之间的亲缘关系，更好的研究、保护动物。 5. 林奈提出双名法：属名+种加词 学科网（北京）股份有限公司 $