《摇篮曲》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

教学内容 摇篮曲 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是《摇篮曲》的演唱技能与情感表达，具体包括轻柔优美的歌声演唱、结束句情绪处理及动作表现，同时通过音乐感知理解摇篮曲的文化内涵。 （2）本节课主要介绍的知识点有：①音乐风格：摇篮曲的核心特点 —— 轻柔舒缓、动荡摇晃，通过 6/8 拍节奏强化 “摇篮晃动” 的听觉体验；②演唱技巧：掌握 “渐弱收尾” 等结束句处理方法，用 “贴头、扶肩” 等肢体语言辅助情感传递；③情感主题：理解歌曲中 “母爱” 的核心表达，学会从音乐中捕捉亲情温暖的细节。 （3）通过学习本节课，学生能够用自然的 “轻柔声线” 完整演唱歌曲，在结束句时主动运用渐弱、放缓等技巧传递安宁感；同时通过 “模拟摇篮摇晃” 的动作设计，将音乐节奏与肢体语言结合，深化对歌曲情感的理解；更能通过课后延伸环节，将 “妈妈的爱” 从音乐感知迁移到生活实践，学会用语言或行动表达感恩，形成爱与被爱的情感闭环。 教学目标 （1）审美感知：初步感受 6/8 拍摇篮曲轻柔舒缓的风格特点，体会歌曲中蕴含的母爱与亲情的温暖情感。 （2）艺术表现：能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》，并能准确处理结束句的情绪表达，尝试用肢体动作辅助表现歌曲意境。 （3）创意实践：结合歌曲情感特点，尝试创编简单的肢体律动或节奏型为歌曲伴奏，或分享自己与家人的温暖互动经历。 （4）文化理解：了解摇篮曲作为哄睡类音乐的文化背景，认识到音乐是表达亲情与关爱的重要载体。 教学重难点 （1）教学重点：结合 6/8 拍的节奏特点（××××××），用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》，并通过肢体动作表现歌曲的动荡摇晃感，提升艺术表现素养。 （2）教学重点：在演唱与表现中理解摇篮曲 “哄睡” 的文化内涵，传递亲情与母爱的情感，培养审美感知与文化理解素养。 （3）教学难点：将对亲情的情感体验转化为艺术表现中的声音控制（如结束句的渐弱处理）与肢体动作协调，实现情感表达与艺术技巧的统一。 教学资源 （1）《摇篮曲》多版本音频素材（含钢琴独奏版、弦乐重奏版、童声合唱版）。 （2）摇篮造型实物模型及妈妈与宝宝互动的情境图片卡片。 （3）沙锤、三角铁等小打击乐器（用于模拟摇篮摇晃音效）。 教学过程 一、组织教学：师生问好歌 （师：（手持彩色手铃轻轻摇晃）叮铃铃 —— 上课啦！小朋友们，请看看老师的手铃在做什么动作呀？（模仿铃铛 “叮铃叮铃” 的声音）对啦，这是音乐的小信号！现在请大家把小手放在膝盖上，跟着老师的节奏拍手，我们用最甜的声音来互相问好，好不好？）（播放《师生问好歌》伴奏，师生齐唱：“叮铃铃，上课啦，小朋友们快坐好；老师好，同学好，我们一起学习乐哈哈！”）（生：坐得笔直，歌声清脆，部分学生还举起小手挥动，像在打招呼；师：微笑着走到学生座位旁，轻轻拍拍前排同学的肩膀，用眼神与后排的同学互动，最后回到讲台：“哇，刚才的歌声像春天的小鸟一样，老师听到了好多温暖的声音！”） 二、情感铺垫：（欣赏图片，感受母爱） （师：（转身打开多媒体，屏幕渐显第一幅图）请大家先看第一幅画：妈妈坐在木地板上，怀里抱着裹着蓝格子布的宝宝，宝宝的小手正抓着妈妈的衣角，妈妈的眼睛弯成月牙儿。谁能用一个词形容妈妈的动作？（生：温柔！生：抱得好紧！）（师点击切换第二幅图：妈妈坐在摇椅上，双手轻推摇篮，摇篮里的宝宝闭着眼睛，嘴角还沾着奶渍，窗外飘着几片雪花）“再看这幅图，妈妈的脚边有一双小拖鞋，妈妈的手像羽毛一样轻，宝宝的睫毛在灯光下亮晶晶的，像不像故事里的小天使？”（生：有的同学伸出小手模仿摇篮摇晃，有的小声说 “我妈妈也这样哄我”，还有的悄悄红了眼眶） （师点击第三幅图：月光从窗帘缝里漏进来，妈妈坐在床边，左手轻轻摸着宝宝的额头，右手拿着拨浪鼓，轻轻摇着，宝宝的小被子滑到了胸口，露出粉嫩的小脸蛋）“现在老师想问问大家：当你们看到妈妈这样的动作时，心里想起了妈妈为你做过的哪件小事？（生：我发烧时妈妈整夜没睡，用温水擦我的额头！（生 2）妈妈每次哄我睡觉都会哼歌，像月亮一样温柔！（师：蹲下来，握住举得最高的学生的手）“是的，妈妈的爱藏在每一个细节里：是擦汗的温度，是哼歌的节奏，就像我们今天要听的音乐，每一个音符都在说‘妈妈在这儿’。”） 三、导入新课：对比乐曲，揭秘 “摇篮曲” （师：（转身在黑板写下 “声音的魔法” 四个大字，在旁画了个小问号）老师今天带了两个 “声音魔法盒”，第一个盒子里的音乐，听完会让你想跳起来；第二个盒子里的音乐，听完会让你想躺下来。现在请大家坐直身体，竖起耳朵！）（播放第一首音乐：《运动员进行曲》片段，军鼓咚咚、号角嘹亮，学生们下意识地挺直腰板，后排男生悄悄用手指在桌面上敲出 “一二一” 的节奏）（师：笑着点头）“哇，刚才你们跟着节奏‘一二一’，身体都坐得像小松树啦！这就是进行曲的力量，像在跑步、举红旗，对不对？”（生：齐声答 “对！”，有学生还忍不住笑了） （师：（打开第二个盒子，屏幕出现 “摇篮” 图案）现在请把小耳朵当摇篮，听这盒音乐 ——（播放勃拉姆斯《摇篮曲》片段，钢琴伴奏如流水般轻柔，6/8 拍的 “强弱弱” 节奏渐起）（生：起初有同学还在偷偷转头，听着听着突然停下，眼睛睁得圆圆的，有的双手轻轻放在桌上 “摇晃”，前排女生把脸埋在手臂里，嘴角悄悄扬起）（师：在教室中间走了两步，突然放慢脚步，轻轻说：“你们看，刚才进行曲像骑马，现在这首音乐像什么？”（生：像在摇小船！生：像妈妈的手在轻轻拍我！）（师：举起手风琴，琴键在灯光下泛着银光）“对啦！这就是‘摇篮曲’—— 像妈妈的手、像摇篮的摇晃，连空气都变得软软的！”（板书课题《摇篮曲》，粉笔在黑板上画出柔和的弧线） 四、新歌教学：师范唱 — 听感受 — 学唱 （1）师范唱，感受情感与节奏 （师：（将手风琴放在胸前，模拟摇篮晃动的幅度）现在请大家当小宝贝，把眼睛轻轻闭上，老师的歌声是摇篮，你们的身体就是摇篮里的小船。（清唱第一段：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊，小宝宝睡梦中，露出了甜美的笑容啊……”）（师左手做摇篮摇晃的弧线，右手在琴键上轻触低音区，声音像羽毛落在耳朵里，学生们的身体开始轻轻左右摆动，有个男生悄悄把脸贴在桌面上，像在真的睡觉） （师：（唱完放下手风琴，指向黑板上的 6/8 拍谱例：“××× ××× | ××× ××× |”）刚才的歌声是几拍子？（生：6 拍！）（师：用手风琴弹出 “强弱弱” 的规律，“咚 — 哒 — 哒 — 咚 — 哒 — 哒”）“对，6/8 拍像‘摇啊摇’：第一下是妈妈的手托住你，第二下第三下是摇篮轻轻晃，所以我们的手要像这样 ——（教师示范手臂画 6 字形状，学生们纷纷模仿，有的同学的手臂画出的弧线像弯弯的月亮）” （2）再次聆听，强化身体律动 （师：（播放《摇篮曲》完整音频，在教室前后走动，用手比 “嘘” 的手势）现在请大家伸出左手当小摇篮，右手当妈妈的手，跟着音乐轻轻摇，注意听每一拍的 “强弱弱”。（音频播放到 “啊 ——” 的长音时，学生们的左手都轻轻往下沉，像在叹气，有的同学开始用脚跟着打拍子，全班形成轻轻的 “波浪” 节奏） （师：（暂停音乐，捡起掉在地上的一片落叶）这片叶子像不像摇篮的影子？我们来用身体当乐器：右手拍大腿（强弱弱：强拍拍大腿，弱拍拍膝盖），左手拍桌子（轻拍），跟着老师的节奏：“1（拍腿）—2（拍膝）—3（拍桌）—1（拍腿）—2（拍膝）—3（拍桌）”。（生：纷纷跟着动作做，有的同学边做边笑，发现身体能记住节奏后，脸上露出惊喜的表情） （3）学唱歌曲，掌握声音技巧 （师：（在钢琴上弹出 “月儿明” 的旋律，用红色粉笔在谱例上标出渐弱记号）“现在我们用‘气声’唱歌，就像妈妈在你耳边说悄悄话 ——（示范用指甲轻划黑板，发出 “嘶 ——” 的气音，生们纷纷模仿）“‘月儿’两个字，‘月’要轻轻起音，‘儿’像羽毛飘下来；‘风儿’两个字‘风’要比‘儿’再弱一点，‘儿’尾音像小水滴落在叶子上……”（生：跟着钢琴分句跟唱，有的用手捂住嘴巴，怕声音太大吵醒 “摇篮里的宝宝”） （师：（拿出小话筒分给小组，每组 2 个学生）现在请每组用 “悄悄话” 唱前两句，老师会走到每组中间听你们的声音有没有变成 “摇篮的声音”。（第一组女生唱到 “甜美的笑容” 时，全班同学的手都不自觉地举到耳边，像在倾听，第二组男生唱得稍快，被老师用手风琴的 “嗡” 声轻轻压慢，生们吐吐舌头放慢节奏） 五、练习歌曲：分组互动，角色体验 （师：（将教室分为 “月亮组” 和 “星星组”）月亮组当小宝贝，唱时右手搭在左肩，想象自己躺在云朵上；星星组当守护星，用沙锤模拟 “树叶沙沙” 声（举起沙锤示范：“沙沙沙”），当小宝贝唱 “啊 ——” 时，星星组的沙锤要轻轻落下，像星星眨眼睛。（生：纷纷分组，女生们抱在一起，男生们悄悄把沙锤放在腿上） （师：（走到月亮组旁，低声说：“你们的声音再柔一点，像月光洒在被子上……”）女生们立刻把声音压得更低，“月儿明” 三个字像棉花糖一样飘出来，男生们的沙锤 “沙沙” 声配合着节奏，有个男生不小心沙锤掉在地上，全班同学都停下来，然后哄堂大笑，沙锤在笑声中又重新敲响，节奏更轻了） （师：（拍手指挥）现在全班一起当 “月光摇篮”，老师做月亮，你们做星星，一起把 “啊 ——” 唱成 “月光河”！（生：“啊 ——” 的长音拖得像丝带，有的同学把眼睛弯成月牙，全班的声音汇成一片轻轻的 “月光”，最后一个音时，所有声音都像羽毛一样轻轻落下） 六、课后延伸：“爱的悄悄话”，感恩妈妈 （师：（举起手机模型）现在老师想请你们用 “音乐信箱” 给妈妈留言：如果妈妈在你身边，你会怎么用歌声说 “我爱你”？（生 1：我想对着妈妈唱摇篮曲，像月亮妈妈！生 2：我要把今天的歌声录下来，给妈妈做手机铃声！生 3：我画了一幅画，妈妈在摇篮里，我在旁边给她递水喝）（师：蹲下来拥抱举手的学生）“老师相信妈妈们听到这些声音，会偷偷把你记在心里的‘小秘密’放进枕头下的音乐盒里。” （师：（在黑板贴出 “声音的礼物” 清单）回家后可以完成三件事：①和妈妈一起用枕头当摇篮，唱摇篮曲哄妈妈 “睡觉”；②用家里的锅碗瓢盆敲出 6/8 拍的节奏；③把今天的旋律画成你喜欢的颜色，明天带来和大家分享，好不好？（生：欢呼着点头，有的同学立刻掏出手机开始录音，脸上闪着兴奋的光） 七、小结：感恩母爱，歌声永存 （师：（拿起手风琴，弹出《摇篮曲》片段，左手画6 字弧线）今天我们不仅学了《摇篮曲》，还发现了6/8 拍像摇篮一样的秘密。（手指轻轻划过谱例上的 “摇篮” 图形）音乐是藏在生活里的情感密码，就像妈妈的爱：有时候是强拍的拥抱，有时候是弱拍的亲吻，但永远都有最温柔的节奏。（全班同学的手风琴声音轻轻汇入钢琴声，最后一个音 “咚” 落下，像摇篮轻轻停住） （师：（鞠躬）今天的音乐课结束了，但妈妈的摇篮曲永远在你们心里。下次课，我们要去 “声音的森林” 找更多温柔的音乐，现在请带着你们的 “月光摇篮” 回家吧！（生：抱着课本和画纸，像捧着小月亮，安静地走出教室） 作业设计 （1）回家后用轻柔、优美的声音完整演唱歌曲《摇篮曲》，重点注意结束句的情绪处理（放缓、柔和），并配合摇篮摇晃的动作表现歌曲，唱给家人听并请家人评价演唱情感是否到位。 （2）回忆课堂上摇篮曲 “轻柔舒缓、动荡摇晃” 的特点，选择安静环境与妈妈一起模仿摇篮动作，感受 6/8 拍强弱规律，之后分享妈妈听你演唱或共同感受歌曲时的心情。 学科网（北京）股份有限公司 $