第4讲 主旨探究、表达类（复习讲义）（安徽专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

第4讲 主旨探究、表达类（讲练） 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 2 02·思维导图·网络构建 3 03·考点通关·靶向突破 4 积累·知识夯基 知识点一 修辞手法 知识点二 表达方式 知识点三 描写方法 知识点四 表现手法 中考·考法聚焦 本地考法一 人物形象分析 ●真题设问 ●答题技法 ●考点特训 本地考法二 标题理解及作用 ●真题设问 ●答题技法 ●考点特训 本地考法三 主旨情感理解 ●真题设问 ●答题技法 ●考点特训 本地考法四 主观表达 ●真题设问 ●答题技法 ●考点特训 全国视野 类题拓展 04·仿真模拟·实战演练 23 05·趋势领航·新题预测 28 ●安徽五年考情分析 年　份 2025 2024 2023 2022 2021 文　体 抒情散文 抒情散文 小说 小说 叙事散文 主　题 借物抒怀 借物抒怀 家国情怀 家国情怀 至爱亲情 字 数 1344 1317 1417 1388 1421 考 点 人物形象分析 √ 标题理解及作用 √ √ 主旨情感理解 √ √ 主观表达 √ ●命题趋势 从安徽中考记叙文阅读的命题类型来看，小说和散文是交替出现的。2024-2025年考查散文，2022年和2023年则考查小说，而2021年及之前的几年主要考查的是散文。这种交替出现的命题方式是为了让学生更全面地接触和理解不同类型的文学作品，提高他们的文学素养和阅读能力。 其次，从命题的内容来看，安徽中考记叙文阅读越来越注重考查学生的综合素质和能力。除了对文学作品的基本理解和分析能力外，还注重考查学生的情感感知、思维深度和生活态度等方面的素养。 此外，从命题的趋势来看，安徽中考记叙文阅读可能会更加注重对文学作品深层含义和审美价值的挖掘。随着教育改革的不断深入，中考命题也越来越注重对学生综合素质和能力的考查。因此，在未来的中考记叙文阅读中，可能会更加注重对文学作品深层含义和审美价值的挖掘，以培养学生的审美能力和批判性思维。 未来中考记叙文阅读可能会继续交替出现小说和散文的命题方式，并注重考查学生的综合素质和能力，特别是对文学作品深层含义和审美价值的挖掘。因此，学生在备考时应注重全面提高自己的文学素养和阅读能力，以应对未来的中考挑战。 知识点一 修辞手法 对接安徽中考：词语理解与赏析、句子理解与赏析 修辞手法 作用及答题规范 教材典例 比喻 (七上P5) (10年3考) 作用：①使抽象的事物具体化、形象化；②使深奥的道理浅显化，便于读者理解、接受 七上《春》：野花遍地是……散在草丛里，像眼睛，像星星。(运用比喻的修辞手法，把野花比作眼睛、星星，写出了野花的细小和明艳，点出春天的特点) 答题规范：运用比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地描绘了……的情景(特点)，表现(烘托)了人物……的心情 拟人 (七上P9) (2024.6) 作用：①将物人格化，描写生动形象；②表意丰富，表达生动有趣 七上《济南的冬天》：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”(运用拟人的修辞手法，把小山人格化，突出了小山的可爱) 答题规范：运用拟人的修辞手法，将……人格化(赋予……以人的意志/情态/情思/动作行为)，生动形象地描写了……的情景(特点)，抒发了……的情感 排比 (七下P46) [2018.11(2)] 作用：①句式整齐，增强语言气势，加强表达效果；②便于抒情，更显气魄；③使说理更严密，更透彻 八下《安塞腰鼓》：容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！(运用排比的修辞手法，有力地写出了安塞腰鼓豪放的特点) 答题规范：运用排比的修辞手法，有力地表现了……的特点，抒发了……的情感 夸张 (八上P42) [2023.7， 2018.11(1)] 作用：①烘托气氛、加强渲染；②引发联想，给读者留下深刻的印象；③突出事物的特征 八上《列夫·托尔斯泰》：托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。(运用夸张的修辞手法，形象地道出了托尔斯泰的观察力之强以及内心世界的丰富) 答题规范：运用夸张的修辞手法，强调了……的特点，突出表达了……的情感 反复 [2018.11(2)] 作用：①多次强调，让人印象深刻；②抒情强烈，富有感染力；③层次分明，增强节奏感 七上《春》：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。(运用反复的修辞手法，传达了一种欢快而热烈的心情和气氛) 答题规范：运用反复的修辞手法，突出表现了……的特点，强调了……的内容(主旨)，抒发了……的情感 对偶 作用：①句式整齐，结构一致；②形式优美，音韵和谐；③增强语言的节奏感、韵律美，使文章节奏鲜明；④高度概括，互为映衬和补充 八上《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》：声如千骑疾，气卷万山来。(运用对偶的修辞手法，生动地写出了舰载机着舰带给人们惊心动魄的感受) 答题规范：运用对偶的修辞手法，句式整齐，增强了语言的节奏感，表现了……的特点，表达了……的情感 反问 作用：①态度鲜明；②加强语气，使抒情更强烈；③引发读者思考，给读者留下深刻印象 九下《屈原》(节选)：但那湘妃竹不是主人们用来打奴隶的刑具吗？(运用反问的修辞手法，表达了作者对昏庸腐朽的当权者的强烈控诉) 答题规范：运用反问的修辞手法，加强了语气，突出(强调/表现)了……的特点 设问 作用：①自问自答，引人注意；②启发读者思考 七下《老王》：因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。(运用设问的修辞手法，表达了“我”对老王的愧怍之情) 答题规范：运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了……的特点 知识点二 表达方式 对接安徽中考：内容和艺术特色分析鉴赏(选择题) 记叙 对人物的经历和事件的发展变化过程以及环境、场景、空间的转换进行叙述和交代。(中考真题多以记叙为主，重点考查插叙、倒叙) 描写 用形象生动的语言对人物、事件、环境的形态特征进行具体、生动的描绘，给读者留下真切、具体的感受。 作用：突出描写对象的特征和意义，使其生动形象 抒情 文章中抒发感受、表露情感的一种表达方式，有直接抒情和间接抒情两种方式。 作用：直接抒情，具有强烈的主观色彩，打动人心；间接抒情，委婉含蓄，感染力强 议论 穿插在记叙、描写或说明的过程中，直接表达作者对某人、某事的态度或观点。 作用：揭示所写内容的意义，深化文章的主题思想，突出中心 说明 用简明扼要的文字介绍事物的特征、性质等，或直接说明某种规律和事理。 作用：把抽象的事物或道理说得清楚明白，易于读者理解和接受 知识点三 描写方法 对接安徽中考：词语理解与赏析、句子理解与赏析、写作手法、人物形象分析 分类依据 类别 作用 教材典例 按描写 对象分 人物描写 肖像描写 (外貌描写) [2020.6(1)] ①揭示人物身份、境遇、所处的社会环境；②展现人物思想风貌、精神品质和性格特点 八上《列夫·托尔斯泰》：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。(使托尔斯泰这一人物形象活灵活现，具体可感) 神态描写 [2019.7(1)] ①凸显人物个性，刻画人物心理；②给读者以真实感，将人物形象刻画得栩栩如生；③使文章内容生动形象 九下《孔乙己》：孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色。(表现孔乙己的自尊被戳痛时痛苦不安的表情) 动作描写 [2020.6(1)、 2019.7(1)] ①交代人物的身份、地位；②展现人物的内心世界；③表现人物的性格特征；④推动故事情节的发展 九上《刘姥姥进大观园》：满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。(生动传神地写出了刘姥姥滑稽可笑、憨态可掬的形象) 语言描写 ①言为心声，表现人物的性格特点；②反映人物的心理活动；③表现人物情感，使人物形象丰满鲜活 九下《孔乙己》：窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？(写出了孔乙己的迂腐，也表现了他在自尊心受伤害时极力为自己的行为辩护时的窘态) 心理描写 揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的情感 九上《故乡》：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。(表现“我”对现实隔阂的悲哀与无奈，以及对后辈的希望与期盼) 环境描写 (2022.6) 详见“第1讲 小说三要素” 按描写 角度分 细节描写 表现人物性格，烘托人物心情，渲染环境氛围，推动故事情节的发展，深化作品主题 七上《植树的牧羊人》：房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净……(对牧羊人家中的细节描写，体现了牧羊人在生活中一丝不苟的形象特点) 正面描写 (直接描写) ①直接写出(或表现)了人物的特点(如性格、心理、情感等)；②表现文章主题 七上《植树的牧羊人》：这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。(直接写出了牧羊人是一个沉默寡言的人) 侧面描写 (间接描写) ①使人物或事件更加突出；②使主题更加含蓄深刻 八下《社戏》：写“我”对看戏兴味全无时，没有正面写“我”扫兴，而是从侧面写舞台上演员的脸在“我”眼中变得模糊来体现 知识点四 表现手法 对接安徽中考：写作手法 表现手法 特点 作用/答题要点 教材典例 详略得当 (2021.7) ①详写指对能直接表现中心思想的主要材料进行具体叙述和描写；②略写指对虽与表现中心思想有关但不是直接表现中心思想的材料，进行概括式的叙述 ①突出重点；②主次分明；③点面结合；④给读者留下深刻的印象 七下《阿长与＜山海经＞》：详写长妈妈给“我”买《山海经》的事情，略写长妈妈的名称来历，喜欢切切察察以及对“我”过分看管等，凸显了长妈妈对“我”的爱 前后照应 (首尾呼应) (2024.7) 文章前后内容上的对照与呼应。主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等 ①……与……相互照应； ②为下文……情节做铺垫；③使情节完整；④结构严谨；⑤中心突出 七下《紫藤萝瀑布》：首段“我不由得停住了脚步”和尾段“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”首尾呼应，使文章结构完整，浑然一体 衬托 为了突出主要事物的特征，用类似的事物作陪衬叫正衬，用相反或有差别的事物作陪衬叫反衬 ①突出表现主要人物或事物的特点、性格、思想、感情等；②增强文章的表现力 八上《藤野先生》：用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生毫无民族偏见、正直热忱的高尚品质 烘托 通过侧面描写，使所要表现的事物鲜明突出 ①营造气氛，突出表现主要人物或事物的性格或特点；②特点鲜明，矛盾突出，形成强烈的反差；③增强文章的表现力 七上《走一步，再走一步》：“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊”，用“暮色”“地面开始变得模糊”烘托“我”孤独与恐惧的心理 ★衬托与烘托的区别： ①“衬托”是次要事物和主要事物都写，属于“正面描写”；②“烘托”是出现次要事物，主要事物不出现，属于“侧面描写” 对比 把两种相反的事物或同一种事物相对立的两面进行比较 ①突出被表现事物的本质特征，增强文章的艺术效果和感染力，给读者以深刻的印象；②衬托被表现事物的特点，强调情感，增强语气，使文章主旨更鲜明 七上《济南的冬天》：开头一段，作者以自己的亲身感受，通过与北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出济南的“温晴” 铺垫 在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、气氛、情绪等进行描写，借以造成“山雨欲来风满楼”的艺术效果 ①避免事件出现时给读者以突兀的印象，增强作品内容的可信度；②强化故事情节之间的因果关系和完整性，使情节更具合理性 八上《背影》：一处说“父亲是一个胖子”，让人想到他的身材；一处写“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，为下文写父亲攀爬月台的背影做铺垫 伏笔 对将要在作品中出现的人物或事件，预先给出提示或暗示，使下文的情节不让读者感到疑惑，前后呼应 实际上是一种交代，对将要出现的事件做暗示，使内容前后照应，情节严丝合缝 七上《猫》：写第一只猫忽然消瘦，预示其生病和死亡；写第二只猫生性活泼好动，不怕生人，“我们都很为它提心吊胆”，预示它被过路人捉去的命运；写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后来被冤枉埋下伏笔 ★铺垫与伏笔的区别： ①目的不同：铺垫是在次要人物或事件上下功夫，其着眼点是主要的人物或事件。伏笔是让下文的情节不使读者感到疑惑或突兀，它常常与“照应”配合使用，即所谓“前有伏笔，后有照应”。 ②形态不同：铺垫是显性的；伏笔贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，因而，伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔，在没有看到照应之前，貌似闲笔。 ③位置不同：铺垫一般在文章开头或中间；伏笔常见于文章中间。 ④用笔不同：铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩；伏笔通常只一两笔，点到为止，否则就失去了“伏”的意义 悬念 先把疑问抛给读者而又不说明原因，层层设疑，使文章情节波澜起伏 ①引起读者注意和思考，激发读者的阅读兴趣；②引出下文内容，使文章情节曲折；③更好地表现文章主题 七下《驿路梨花》中设置了三个悬念：这是什么人的房子呢？主人家是谁？解放军战士为什么盖房子？这三个悬念环环相扣，层层递进 抑扬 欲扬 先抑 先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，使上下文之间形成鲜明的对比 ①能够很好地表达出作者充沛的感情；②使故事情节波澜起伏；③形成鲜明的对比，给读者留下深刻的印象 七下《阿长与＜山海经＞》：先写对阿长诸多行为的厌恶，当她为“我”买来绘图的《山海经》时，“我”又心生敬意。欲扬先抑，使阿长的形象丰满真实，凸显了她朴实善良、仁厚慈爱的特点 欲抑 先扬 对本要批评指责的对象，却在开头以赞美颂扬的语气来写 ①使故事情节波澜起伏； ②使上下文之间形成鲜明的对比；③容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，给读者留下深刻的印象 九下《变色龙》：奥楚蔑洛夫刚知道狗咬人事件时，一个廉洁公正、不畏权势、执法严明的警察形象呼之欲出，而后对他“多变”的丑恶嘴脸的描摹，使文章的讽刺效果尤为强烈 象征 (2022.6) 根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象(象征体)，来表现某种抽象的概念、思想和情感(本体) ①使所要表达的意思更加含蓄、深刻，增强了文章的表现力；②使文章含蓄蕴藉，运用眼前之物，寄托深远之意 八上《白杨礼赞》：作者礼赞白杨树，更主要的是赞美白杨树的精神，这种精神象征着广大的北方农民，象征着面对日寇侵略而坚决守卫自己家乡的抗日军民，象征着抗日军民坚贞不屈的精神和意志 借景抒情 (寓情于景) 借助对客观景物或事物的描写来抒发情感 感染力极强，给读者留下“景中含情，情中见景”的感受，使文章充满诗情画意，便于抒情 七上《春》：通过对春天景色的描写，表达了作者对春天的热爱和赞美之情 卒章显志 在文章结尾时，用一两句话点明中心、揭示主题 使结尾自然、有力，揭示文章主题 七上《走一步，再走一步》：通过写“我”童年时克服恐惧、收获自信的一段回忆，表达了“先从最切近的事情做起，只关注近期目标，一步步做，积小步而成大步，慢慢就能达成远大目标”的主旨 以小见大 通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体 借平凡细微的事情反映重大的主题，突出文章中心，更有震撼力 八下《灯笼》：由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。作者通过“灯笼”这一小器物，既展现了真切而鲜活的民俗现象，又蕴含着深刻的文化意义 ►本地考法一 人物形象分析 ●真题设问 （2022·安徽·中考真题）缅怀历史，致敬先辈。王会悟的哪些优秀品质给你留下深刻印象？请结合小说内容写出两点并简述理由。 ●答题技法 ●考点特训 （2025·安徽亳州·二模）请阅读下面的文字，回答问题。 爱的传递 袁秀兰 ①我的记忆中，父亲是个闲不住的人。每年农历二月至三月，树枝泛青的时候，父亲就会到野外割一些柔韧的枝条回来，有柳树枝条，也有榆树枝条。父亲是在准备编织箩筐、挎篮、筛子等工具的材料。在农村，箩筐、挎篮、筛子等都是家家户户经常会用到的传统农用工具，主要用于装粮、运粮、筛簸粮食。 ②父亲把他割回来的一捆捆枝条，放在我们的小院子里，院子里顿时充满树枝清新的气息。金黄色的柳条、青色的榆树条，在院子里闪耀着细碎的光芒。我们围在父亲身边，睁着圆圆的小眼睛瞅哇瞅，仿佛是父亲把香喷喷的春天带回到了我们的小院子。父亲搬个小板凳或者搬个树墩坐下，然后慢条斯理，按枝条的粗细长短把它们分开来。父亲一般会把他的枝条们分成3组，最长的可以做底的一组，中间编织用的一组，最后收口用的比较细长的一组。分开组的枝条们，经过父亲仔细修剪，再经过几天晾晒，就可以进行编织了。 ③父亲把晾晒好的柳条或榆树条，用水浸泡之后就开始编底。4根或5根编底用的枝条排成一队，需要16根或20根分成四队，然后横一排，竖一排，上一排，下一排，交叉编织，形成方形或矩形的箩筐底部。在编织底部的过程中，父亲会把经过火熏的3根结实而弯曲的榆树提手，一起编在底部。然后使用抽一压一，前一后一的编法逐渐向上编织。编织的过程中，枝条们在父亲的手中，上下飞舞，欢快跳跃，翻卷出一朵朵枝条“浪花”。父亲时不时添加几根细枝或其他材料来增加箩筐的强度和美感。箩筐在父亲的手中一点点“长高”，直到达到所需的高度。最后，父亲使用最细最柔软的枝条收口，完成筐体的编织。父亲编的箩筐等工具，收口部平整细致，经久耐用，不容易变形。 ④“清晨采撷南山麓，金刀细细裁青縠。”父亲的枝条，编出一对又一对大大小小的箩筐，一只又一只丑的俊的挎篮，一个又一个深深浅浅的筛子。 ⑤有一次，父亲把一对箩筐送给村里的孤寡老人张大伯。张大伯高兴得很，逢人就夸父亲编箩筐的手艺好。秋天，张大伯地里种的胡萝卜长大了，便给我们送来一箩筐胡萝卜。父亲心里过意不去，又送给张大伯一只挎篮。 ⑥淘气的弟弟抓到一只蝈蝈儿，父亲就用他的枝条，编了一只蝈蝈笼给我们。经常和弟弟一起玩的小柱子看到了，回到家里吵着闹着，也想让他的父亲给他编一只蝈蝈笼。父亲知道了，又用他的枝条给小柱子编了一只蝈蝈笼。多少年过去了，父亲早已离开了我们，但我觉得，父亲那编着花纹的蝈蝈笼，就一直挂在我家的大门边，就一直挂在我的记忆里。 ⑦几年前的一个秋天，家里种的几株向日葵成熟了，葵花籽剥下来的时候，我们想筛筛里面的尘土和籽屑。我忽然想到了父亲编的筛子，就去放杂物的一个房间寻找，竟然找到父亲编的一只小巧玲珑的小筛子。尘土和籽屑从筛子下飘落，一粒粒饱满的葵花籽留在了筛子上面。 ⑧父亲手中的枝条，弥漫着树枝的味道，弥漫着爱的味道。 （选自《山西日报》） 1．下列对本文内容的理解分析和艺术特色鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章通过父亲编织工具的细节展现了父亲娴熟的技艺，并通过这个过程表达了家庭成员之间的深厚情感。 B．父亲编织的工具仅仅是为了满足生活需要，并无其他深层的情感寄托。 C．文章中的细节描写，如父亲编织的箩筐、挎篮等工具的实际应用，体现了传统农村生活中对工具的重视以及劳动的价值。 D．作者通过回忆父亲的劳动，表达了对父亲深深的怀念和感恩，体现了时间流逝中情感的传递。 2．文章写了与父亲相关的哪几件事情？请结合全文简要概括。 3．请从修辞手法的角度完成对下面句子的赏析。 编织的过程中，枝条们在父亲的手中，上下飞舞，欢快跳跃，翻卷出一朵朵枝条“浪花”。 4．为什么说父亲手中的枝条弥漫着爱的味道？请简要分析。 5．请结合文章内容，简要分析文中父亲的形象。 ►本地考法二 标题理解及作用 ●真题设问 1．（2018·安徽·中考真题）请给选文拟一个恰当的标题，并简述理由。 2．（2023·安徽·中考真题）小说标题“中国地图”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 3．（2025·安徽·中考真题）文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，有着怎样的作用？请结合全文简要分析。 ●答题技法 1．拟写标题 2．标题含义 3.标题作用 ●考点特训 （2025·安徽六安·二模）阅读下面的文字，回答问题。 奶奶的星星 史铁生 ①世界给我的第一个记忆是：我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为了什么，哭得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状像个难看的老头儿。奶奶搂着我，拍着我，“噢——，噢——”地哼着。我倒更觉得委屈起来。“你听！”奶奶忽然说，“你快听，听见了么……？”我愣愣地听，不哭了，听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱？直到现在我还是说不清。“噢噢——，睡觉吧，麻猴来了我打它……”那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片晃动的光影，是水盆里的水反射的阳光。光影也那么飘飘的、缓缓的，变幻成和平的梦境，我在奶奶怀里安稳地睡熟…… ②我是奶奶带大的。不知有多少人当着我的面对奶奶说过：“奶奶带起来的，长大了也忘不了奶奶。”那时候我懂些事了，趴在奶奶膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：瞧你那讨厌样儿吧！翻译成孩子还不能掌握的语言就是：这话用你说么？ ③奶奶愈紧地把我搂在怀里，笑笑：“等不到那会儿哟！”仿佛已经满足了的样子。 ④“等不到哪会儿呀？”我问。 ⑤“等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。” ⑥我笑个没完。我知道她不是真那么想。不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么。爸爸、大伯、叔叔给她买什么，她都是说：“用不着花那么多钱买这个。” ⑦奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩。她趴在床上“哎哟哎哟”的，还一个劲夸我：“小脚丫踩上去，软软乎乎的，真好受。”我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的。“行了吧？”我问。“再踩两趟。”我大跨步地打了个来回：“行了吧？”“唉，行了。”我赶快下地，穿鞋，逃跑……于是我说：“长大了我还给您踩腰。”“哟，那还不把我踩死？”过了一会我又问：“您干嘛等不到那会儿呀？” ⑧“老了，还不死？” ⑨“死了就怎么了？” ⑩“那你就再也找不着奶奶了。” ⑪我不嚷了，也不问了，老老实实依偎在奶奶怀里。那又是世界给我的第一个可怕的印象。 ⑫我那时可能还不到五岁。 ⑬我趴在奶奶身上，用手摸她的脸，她闭着眼给我讲牛郎织女的故事。我听着听着，就又睡着了。 ⑭我是奶奶带大的。奶奶带大的孩子，大都有一个富有想象力的头脑。夜晚，奶奶在院子里乘凉，我便搬个小板凳坐在她身旁，看着满天星斗。奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子，还给我讲故事。 ⑮“地上死一个人，天上就又多了一颗星星。” ⑯“怎么呢？” ⑰“人死了，就变成一个星星。” ⑱“干嘛变成星星呀？” ⑲“给走夜道儿的人照个亮儿……” ⑳我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星。这感受永远留在我的记忆里。 ㉑那时候我还不懂得问，是不是每个人死了都可以变成星星，都能给活着的人把路照亮。 ㉒奶奶已经死了好多年。她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但在夏天的晚上，我时常还像孩子那样，仰着脸，猜想哪一颗星星是奶奶……我慢慢去想奶奶讲的那个神话，我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光…… 6．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开篇描写“我”小时候在奶奶怀里哭闹的情景，生动地表现了“我”儿时的任性。 B．文中多次提到“我是奶奶带大的”，强调了奶奶对“我”成长的重要影响。 C．奶奶给“我”讲牛郎织女的故事，体现了奶奶富有想象力，也为下文奶奶讲述人死变星星的神话做了铺垫。 D．文章结尾“也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光”，运用排比的修辞手法，表达了“我”对奶奶的赞美和怀念之情。 7．奶奶对“我”的爱体现在哪些方面？请简要概括。 8．文中画线句子“那又是世界给我的第一个可怕的印象”，“可怕的印象”指的是什么？为什么说是“可怕的”？ 9．文章以“奶奶的星星”为题，有什么作用？请结合全文简要分析。 10．文章结尾说“每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮”，请结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。 ►本地考法三 主旨情感理解 ●真题设问 1．（2024·安徽·中考真题）作者通过写黄芩、小柴胡和益母草这三种小草表达了怎样的思想感情？ 2．（2021·安徽·中考真题）体味原文中画线句子蕴含的情感，在表格空缺处填入恰当的内容。 3．（2019·安徽·中考真题）请结合全文，说说如何才能避免“使多少个美好的东西毫无意义地无知地消磨过去”。 ●答题技法 1．情感把握 2.主旨分析 ●考点特训 （2025·安徽淮北·三模）阅读下面的文字，回答问题。 芋叶亭亭 罗芹仙 ①刚刚过去的夏季，餐桌被几片芋头叶子生动着。 ②芋头是母亲自己种的，今年过年前给我带了些，吃过几回，还剩了十来个，一直放在塑料袋里。暮春时节拿出来一看，全都长出了粉嫩嫩的芽尖，芽根周围伸出一些白色的根须。其中有两个连体的芋头，顶着朝天辫似的嫩芽，造型尤其可爱，遂装在一个玻璃杯里，加了些水，置于窗台。 ③嫩芽见了光，以肉眼可见的速度生长着。先是从芽尖冒出嫩绿的小尖角，细看能看出那是卷状的叶苞。叶柄快速长高，有时一天能长几厘米，蓬勃的生命力简直叫人吃惊。叶苞随之慢慢展开，先展开一半，再展开另一半，颜色是新鲜娇嫩的绿。没几天，叶柄便有几厘米高了，叶片也全展开来。纤长的叶柄婀娜着托起椭圆形的叶片，便有了亭亭的姿态。这时候，在两个叶柄的根部，又探头探脑地钻出来了一个绿色的小尖角，是两个新生的叶苞。 ④窗外的阳光像磁场般吸引着芋叶一点点向外倾弯，成了鞠躬的姿势。转天早晨，我把怀子换了个方向，想着这样能让它们挺直一些。到下班回家时，见叶片像向日葵一样，竟然掉了个头，仍然弯腰低头朝着窗外的阳光行礼。虽然知道植物有向光性，但还是觉得惊奇，生命的执着总是令人感动。 ⑤叶柄越长越高，玻璃杯已经无法容身，找了一个玻璃花瓶给它们搬了家，并移放到餐桌上。这样一来，我每天吃饭时，目光平视所及，就是这几片绿意盎然的芋叶，总想说一声：芋，你好！《说文解字》关于“芋”字是这样记载的：“大叶实根，骇人，故谓之芋也。”大意是人们见到芋的叶子竟然这么大，忍不住惊呼。你也“吁”，我也“吁”，于是就有了“芋”的称呼。得知这样的解释后，再看“芋”字，觉得多了几分幽默的意味，忍不住想笑。 ⑥不过我养的这几个叶片并不大，与我的手掌差不多大小。但作为水培绿植，这不大不小的叶片加上错落有致的造型，却是别有一番风韵。 ⑦人们总爱把芋叶和荷叶放在一起比较，它们的确有不少相似之处，一样碧绿的颜色，一样硕大的叶盘，一样亭立的姿势。仔细看，其实也有许多不同之处。荷叶是圆盘形的，叶脉从圆心向四周辐射；中间大都凹成碗状，很容易蓄住水珠，珍珠般的水滴在绿绸似的叶面上滚来滚去，是一道意趣盎然的风景。而芋叶是稍显狭长的心形，叶脉从中间往两边辐射；芋叶大多是前倾的姿势，不能像荷叶那样滚“珍珠”，但它会挂“钻石”。前段时间，正是梅雨时节，空气特别潮湿，一到晚上，芋叶的叶尖就挂上一颗水珠，灯光之下就像亮闪闪的钻石。 ⑧尽管芋叶与荷叶有诸多相似之处，但极少进入人类的审美领域。古往今来赞美荷的诗文何其多，甚至连枯萎的荷叶都要“留得残荷听雨声”。可写芋叶的却少之又少，我只知道一句“芋叶瓜藤绿满田，数家烟火接平原”。看到这句诗，脑子里跳出写荷叶的“接天莲叶无穷碧”。同样是广阔的绿，一个接的是地，一个接的是天，一个连的是烟火人间，一个连的是理想天堂。 ⑨生活平凡如芋，或许不能如荷般开出娇艳的花朵。但若我们用心观察柴米油盐的日常，尘世烟火何尝不可以是一道别致的风景呢？就像这花瓶里的亭亭芋叶。 （选自《人民日报》2024年8月14日） 11．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章依据时间顺序，描写了芋头叶子的生长过程，以及作者对这一过程的观察和感受。 B．文中插入了跟绿意盎然的芋叶进行对话的细节，使得文章妙趣横生，体现了作者对芋叶的喜爱。 C．文章引用《说文解字》中对“芋”字的解释，增添了趣味性，融入了文化和历史的元素。 D．文章结尾以议论来收束全文，表达出作者对生活的独特感悟，点明文章主旨，呼应标题。 12．请结合文章内容，完成下面表格的填写。 时间 芋叶生长情况 暮春时节 ① 置于窗台后 ② 转移到玻璃花瓶 几片芋叶绿意盎然 13．请从修辞方法角度赏析下面的句子。 窗外的阳光像磁场般吸引着芋叶一点点向外倾弯，成了鞠躬的姿势。 14．文章用了很多篇幅将芋叶和荷叶放在一起比较，有什么作用？ 15．请结合全文内容谈谈作者在文中所表达的情感。 ►本地考法四 主观表达 ●真题设问 1．（2018·安徽·中考真题）你认可文中“我”作为父亲的表现吗？请结合全文，说说你的理由。 ●答题技法 ●考点特训 （2025·安徽滁州·三模）阅读下面的文字，回答问题。 樱花 李咏森 ①春风吹拂着樱苞，樱花盛开了。一连几个夜晚，我在梦中都已置身于樱园之中。 ②观赏樱花最美的时刻，是一日之晨。我和约好的几位朋友怀着无以名状的喜悦心情，来到江苏盱眙的都梁公园。樱花盛放，映入眼帘的是满树的色彩。和煦的阳光洒满了大地，阳光下，与樱树共生的林木都绽放出鲜绿的光彩。 ③行走在樱花大道上，凝望着绽放的樱花，一重重淡红色的花瓣、粉红色的花瓣、紫红色的花瓣，以其充沛的张力盛放着，仿佛将它体内贮藏了整整一年的能量猝然释放出来似的。樱花品种繁多，我最喜爱的是八重樱。它的花瓣多重，花色纷呈。在我们眼前，淡红色的八重樱重重叠叠地开满凌空的枝丫，紫红色的八重樱成簇成簇地挂在细长的枝梢上，像垂柳一般几乎垂到赏花人的脚下。樱花一团团、一簇簇地怒放着，一株树连着一株树不断地怒放着，形成了飘浮在空中的红云。 ④我仿佛听到了樱花们控制不住生命的喜悦，笑出声来。声音是那么甜美新鲜，吸引了一阵阵和暖的风，在它们的花瓣上亲昵地抚摸，把它们美艳的故事四处传扬；招来了一滴滴晶莹剔透的露珠，依偎着它们的娇靥旋舞虹彩；引来了一群群蜂蝶，围绕着它们嘤嘤飞舞，住在花心里，倾听樱花们甜蜜的故事。观赏者群集而至，东一堆西一簇地在樱树下拍照留念。 ⑤樱花把春天营造得如此壮观辉煌！一株株不起眼的小植株，要长成一株株巨型的花树，形成一道道花的瀑布，该是经历了怎样的一番艰难曲折？一年开一次，开一次要抽一段新枝，分蘖几丛绿叶。开罢了，新枝变成旧枝，鲜叶化为陈叶，而新的孕育又从旧枝上开始，整整一年时间，日升日落，月缺月圆，餐风饮露，听雷沐雨，把天地间诸般元素吸收了，为新的一年花朵绽放做着准备。忽如一夜春风来，樱花又绽放出密密层层的鲜亮花朵来。这是一个多么复杂的自我涅槃的过程呀！ ⑥樱花盛时短暂，花开花落为时一周。事隔一周，我们踏足樱花林间，落花已在密密层层的绿叶之间，纷纷扬扬，漫天飞舞，像林梢上泛起一抹抹红霞，又像朵朵粉色的云朵飘飘悠悠地落了下来。落樱与阳光互相辉映，幻化出绚丽的色彩，它们仿佛要燃烧尽最后的生命，大地尽染。满地落樱铺成了镶绣的地毯，让人不忍踩踏。我拾得几片淡红色花瓣，置于掌心观赏良久，它们散发出生命最后的美的光辉，不忍离开这个令它无限眷念的世界。 ⑦一日，朋友寄来一罐腌渍樱花。朵朵粉红色的樱花被朝露似的盐粒包裹着，无声无息地躺在玻璃瓶巾，像沉睡的美人。朋友说，这腌渍的樱花，必须是用当季上好的八重樱做原料，要选开至五到七分香气浓郁的花朵，连花梗一并摘下；随后经过水洗、晾干、盐渍、脱水、醋渍和阴干六个步骤才能完成，最后撒上盐粒装瓶保存。我从瓶中取出几个花苞，用水冲掉表面的盐粒，泡在茶杯中。几分钟后，一朵朵樱花绽放开来，在水中翩然起舞，却好似带着几分幽怨。 ⑧樱花一年一度拼尽全力地缤纷，绝不是为了炫耀，也不是为了献媚，只是为了向人们展现对生命意义的理解，展现它们与生俱来的风骨与风采。从这一层再看花开花落，便真是两由之，两相欢。花开花谢，花儿的美留在我的心灵深处，爱惜着彼此的生命，珍惜着我与花儿得以邂逅的这份喜悦。 ⑨我们这一生中，见过无数花开，也看过许多花落。花儿给欣赏者带来愉悦，却不单只带来眼目之娱。它应该是一个奇迹，更应该是一种超凡入圣的孜孜以求。我们爱花，爱的是生命的热度与力度，爱的是生命本身。 ⑩我必得要历经尘世粗粝的打磨，才能洗心历练，才能出落成花的模样，光明、简单、绚烂、清澄、敦厚、圆润，无挂无碍，无怖无恐。我必得要花费很长时间，走过很长的路，才能读懂花儿，并且非常幸运地借每一朵花儿，建构自己的格局和人生美学。 （选自《人民日报海外版》2024年6月15日，有删改） 16．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．标题“樱花”是贯穿文章的线索，结尾由物及人，生发感悟，升华主旨。 B．第③④段描写盛放的樱花，分别调动了人的视觉、听觉和味觉，画面立体。 C．在作者看来，樱花一年一度拼尽全力地缤纷，只是为了展现它们的风骨与风采。 D．本文融记叙、描写、抒情、议论于一体，语言生动活泼，饱含深情。 17．阅读第③至⑦段，完成下面的表格。 不同状态的樱花 以喻体说特征 表露出的感情 绽放的樱花 飘浮的红云 ① ② 红霞、云朵 不忍离开这个世界 腌渍的樱花 ③ ④ 18．请从修辞角度赏析第④段画波浪线语句的表达效果。 19．文章第⑦段写朋友寄来的腌渍樱花在文中有何作用？请结合选文简要分析。 20．结合本文内容，请谈谈你获得的启示。 ►全国视野 类题拓展 （2025·宁夏·中考真题）阅读下面的文字，完成小题。 袁隆平的家书 ①在《袁隆平全集》中，公开发表的“杂交水稻之父”袁隆平院士的家信9封，是他写给妻子邓则的，书信的时间跨度从1967年到1987年。这些家信是袁隆平对妻子述说的一些家中日常小事，反映出来的是袁隆平杂交水稻研究与发明中的侧面。 一 ②这9封信件落款的地点分别是：云南元江县、菲律宾马尼拉国际水稻研究所、中国农科院、北京机场候机室、长沙、海南三亚师部农场、广州东方宾馆，这时正处于杂交水稻研究艰难攻关与大力推广的关键时期，可以想见袁隆平工作的紧张繁忙。 ③最早的一封信写于1967年的云南元江县，这是他最早的南繁育种之行，信中说道：“8月8日离开长沙，乘火车经柳州、贵阳于12日始抵昆明，17日乘汽车往西南方向行两日才达目的地——元江县。长途跋涉，很感疲劳，尤其近来各地的交通运输情况都是半瘫痪状态，乘客拥挤之状实难形容，真是在家千日好，出门时时难。”经过10多天艰难的长途跋涉，袁隆平也与大多数人一样，发出了“出门时时难”的感叹。 ④初来乍到，袁隆平以农业科技工作者特有的眼光，描述了这里的自然环境，“元江是云南最热的地方，地势特殊，四面皆高山，中间一个下凹的平坝，大约比安江的平地还略大一点，水稻可一年三熟，为典型的热带风光，除水稻、蔗田外，到处是香蕉、番木瓜、龙舌兰及菠萝等热带植物。”他告诉妻子：“我现住元江县良种场，离城3公里，县农技站设在此处。”“我打算在这里育苗，插秧后便回湖南（约20天，即9月初），待抽穗时（约10月底）再来鉴定。” ⑤这一次元江育苗，就是杂交水稻研究的第一次南繁育种试验。 二 ⑥南繁的育种工作和科研协作，让袁隆平远离家乡与亲人，在那个没有手机与网络的年代，与亲人的情感交流，书信是唯一的桥梁。 ⑦他在1967年8月19日的信中写道：“一路上，我都在想念着你和小五一。不知小五一近来怎样？头上的疱是否痊愈了？会讲话了没有？请速来信告知。”在1986年3月9日的信中，他这样写道：“上月24日离家，今天是3月9号，屈指一数，离开你们才十三天，却觉得过了很长一段时间似的，这说明我对亲人切切思念的心情，其中一个主要因素，恐怕是对你双腿有时感到乏力的担心。唐医生所开之药的效果怎样，如果仍无好转迹象的话，应及早去怀化诊断，并速信告我，以便来长沙医治。”浓烈的担忧，溢于言表。 ⑧袁隆平常年在外，他会尽量抽空写信：“与去年12月中旬的一个早晨一样，此刻我是在北京机场候机室给你写平安信……”袁隆平的工作是紧张忙碌的，在机场候机的时间，他也会利用起来。 三 ⑨袁隆平对待三个儿子的教育缺憾较多，有时也会抽空尽量弥补。 ⑩1987年夏天，老二袁定江即将参加高考，他专门写信给家里交代：“7月14日为全省统一填志愿的时期，选什么学校和专业，需三思而行。原则是：若考得好，可适当选好一点的大学和专业；若平平，则要有自知之明，可选二、三流学校和非热门专业。” ⑪对老三袁定阳的学习，他也特意交代：“五三也应较严格地监督他学习，要他订好学习计划和作息时间。”信写完并已落款，但他仍觉得强调不够，在最后又专门写上几句：“‘业精于勤而荒于嬉’，以此古人之名言赠给三个小孩，希望他们牢记在心并身体力行。”（1987年6月30日）。 ⑫往事如风，袁隆平院士家书中的故事虽已远去，但其中表现出来的家风、情怀和精神依旧熠熠生辉。 胡佳武、罗毅华、糜良玲/选自《湖南日报》，有删改 1．第⑦段中的哪些细节最能打动你？请结合具体语句品味其中蕴含的情感。 2．文章三个部分三组家信，简要分析作者选这三组家信的目的和作用。 3．袁隆平家书的语言风格具有什么特点？请结合家书内容简要分析。 4．“杂交水稻之父”袁隆平是一位优秀的父亲，请结合文章内容简要分析他作为父亲的形象。 5．文章结尾说“往事如风，袁隆平院士家书中的故事虽已远去，但其中表现出来的家风、情怀和精神依旧熠熠生辉。”结合文章，谈谈你对文中“熠熠生辉”的理解。 （2025·江苏常州·中考真题）阅读小说，完成下面小题。 高满航 ①白荞躺在地上，看着漩涡一样翻滚的沙尘。天空之上，导弹疾驰而过。 ②几小时前，通信营战士白荞捕捉到通信异常的警报。大风中，营长焦灼地望着发射地方向，询问面色凝重的一连长：“全线路检修一遍还来不来得及？” ③一连长回答：“来得及，不过这天气，又是开车，又是检修……男兵都散到各个点上去保障了……” ④营长命令道：“现在就出发，全面检修线路，确保发射前排除故障！我们虽然不是发射的主角，但也别成为耽误发射的主角！你说，你们连还有没有能顶上去的人？” ⑤白荞迎着风沙大吼道：“报告营长，有！” ⑥营长看着白荞，又望向一连长。一连长终于下定决心，朝营长点点头。 ⑦一连长刚到连队任职不久，这是头回上高原。他前年硕士毕业才到的基地，任基地通信处参谋。一年多后，原一连长任职期满，他便成了新的一连长。他业务素质没的说，不过参加演训少，经验不足。 ⑧白荞当兵5年，年年跟着演训部队上高原。此时，白荞和连长乘车冲进迷障一样的黄沙里，边走边停，仔细排查通信线路。 ⑨车子又一次停下不久，一连长听白荞喊道：“找到了，这里！” ⑩看着滴滴作响的检测设备，一连长紧绷的面部慢慢舒缓下来。可随着设备精准锁定故障点，他的脸再一次紧绷起来——检测设备明确无误地告诉他，故障点在壕沟最底部的一根线杆顶部。 ⑪他们走得急，没带攀登装备。一连长看表，想着现在回去取攀登装备，再找人上杆维修，就算过程顺利，也不一定能赶在导弹发射之前完成。想罢，他抱紧杆子，小腿交错一夹，双手用力上抓，努力向上爬去。 ⑫风越来越大，像一支鞭子，疯狂向他们抽来。 ⑬白荞望着一连长悬在她头顶的双脚，心提到了嗓子眼。突然，一连长滑落到沙地上。他迅速起身，又要重新往上爬。 ⑭白荞拦住一连长，双手抓住线杆请示道：“我来！”只见她双臂抱杆，双腿夹杆，双腿上移，双手上抓，一移一抓，干脆利落。不一会儿，一连长隐约听到了上方白荞的喊声。他低头看检测设备，滴滴声消失了，红灯变成了绿灯。他仰头朝白荞大喊：“修好了！”可白荞刚滑下来，警报又再次响起。 ⑮“不行，又出故障了，还得爬上去再看看。”白荞听清了一连长的喊声，便再次向杆顶爬去。“故障排除了，你就踢两脚线杆。故障排除完，我在上面多待一会，确保没有反复，我再下来。”听到白荞的声音，一连长喊了一声好。随即，白荞继续向上爬去。 ⑯狂风裹挟着黄沙，满天满地地咆哮着奔腾而来，白荞的头发也随风笔直地横飞，风沙焊压在脸上……不一会儿，红灯再次转绿，一连长重重蹬了两脚线杆。 ⑰风更紧，沙更密了。一连长紧盯检测设备上的绿灯，等了几分钟，绿灯没有转红。他环顾四起的狂沙，踢了几脚线杆，仰头冲白荞喊：“下来吧！没问题了！”黄沙中，他隐约看见一个吃力的身影。来回两次攀爬，白荞体力已经不支。落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里。 ⑱滚滚黄沙中，导弹成功发射的消息让白荞露出了笑容。 （《解放军报》，2025年5月20日，有改动） 6．第⑤段画线句体现出白荞当时怎样的心理？ 白荞迎着风沙大吼道：“报告营长，有！” 7．“意外”使故事情节更有波澜。本文“检修线路”从开始到完成就发生了好几次“意外”，请简要概括。 8．本文缺少标题，请从以下备选标题中选出你认为合适的一个，并结合全文和你的阅读体验说说理由。 备选标题：女兵白荞   战风沙 我选： 理由： 9．下列对本文的理解和分析，正确的一项是（   ） A．从记叙的顺序来看，文章使用了倒叙的写法，增强了艺术效果。 B．第④段画线句是假设关系的复句，语言幽默中带着严肃。 C．第⑭段画线句主要通过神态描写来表现白荞的形象，句式整齐。 D．一连长参加演训少，经验不足，有损军人形象，作者对其持否定态度。 （2025·安徽六安·一模）阅读下面的文字，回答问题。 那一碗长豆角 周慧文 ①母亲栽种在池塘边的长豆角和辣椒几乎同时成熟，摘下第一把鲜嫩青亮的长豆角，放几个同样鲜嫩青亮的辣椒一起炒着吃，叫“尝新”。那时，让我们姐弟垂涎三尺的“尝新”是要等到家里来了匠人或者在外工作的父亲回家才能跟着一起尝到的。尽管我们姐弟天天到土里去看，念叨着要吃也是白搭。 ②到了盛夏时节，夏风一吹，长豆角一夜疯长，密密麻麻，粗细一致长短一致的清一色的长豆角煞是可爱。那时，母亲的农活很是忙碌，往往是清早水煮一大锅长豆角，供我们姐弟五人一日三餐食用。我至今还记得到了几大碗长豆角被吃得快见底时，姐弟们争相捞里面的豆粒和拌碗底那一星半点的油吃的那种快感。 ③母亲每年会栽种好几块土的长豆角，甚至一年会栽种两到三轮，因为无论它收成多好，吃不完，卖不出，也没关系，母亲还是可以用巧手把剩余的豆角“颗粒”归仓。 ④清晨露水干后，母亲带着我们把一根根长豆角摘下来，洗净沥干，切成如黄豆大小的丁，放进玻璃罐内，一层青豆角一层白食盐，用汤匙压紧，把保鲜袋封住罐口，倒扣在装了水的盆里，让其在里面等时间去折腾、发酵。三天后即可开瓶取食，这就是酸豆角。酸豆角无论是直接做凉拌菜吃，还是掺入肉泥炒着吃或做吃面的码子都是脆脆的、酸酸的、甜甜的，是道让我们全家都欲罢不能的开胃菜。 ⑤农活太多，忙不过来，棚架上的长豆角已略显苍老，母亲则会摘下来，洗净，放锅里滚烫的水中焯一下，只那么一两分钟就捞出来。为防止一脸盆的热豆角因温度过高而粘连，母亲会以最快的速度，用筷子一根一根挑着挂在事先擦干净的晒衣竿上，水分干后，再晒一会儿。到底晒多久，这要视温度而定，反正不能太湿也不能太干，太湿则容易腐坏，太干就炒不出那爽脆。然后扎成够一餐吃的一小把，装入保鲜袋中，收入冰箱冷冻室。待吃时，拿出一小袋，解冻后，加入点肉末，我们叫白豆角炒肉末，切几个我们那儿的特产黄辣椒，撒点大蒜叶，这道色彩鲜艳、味道鲜美的家乡菜便做成了。 ⑥相对而言，酸豆角、白豆角的做法都还比较简单，而我母亲在“恰到好处”的时机，做出的“恰到好处”的伏豆角，对于我们一家来说又是一道人间美味！ ⑦伏豆角，首先是要在合适的时令制作。伏豆角顾名思义是要入三伏天后摘下的豆角，这正如我母亲说入三伏才能剁辣椒，入腊八才能熏肉是一样的道理，一定的时候做出的才能最完美。摘的豆角要不嫩不老，太嫩的豆角经太阳暴晒后会缩至米粒小，不好看；太老的豆角伏出来后会有筋筋道道，不好吃。母亲摘回一大篮，带着我们坐在水井旁挑挑拣拣，掐掉头、尾，挑出有虫子的豆角，然后用井水清洗几遍，提回来沥干水后，扛出两条高凳子，架上大盆子，搬出砧板、菜刀，把豆角切成大致5厘米一小段。切好后放入盆中晒也是有讲究的，暴晒时间过长会如同干柴棍，无法变软，而切好后晒时，突然下一场雨，被淋后的豆角是只能全盘丢弃的。把晒得刚刚好的豆角，放入大坛子里，把半个人高的大坛子塞得满满当当，用塑料袋把坛子口扎得紧紧的，再拿个大碗反扣在上面，边沿倒入满满的水以防进空气，剩下的就是不定时为坛子边沿添水和慢慢地等待了。 ⑧“酿酒本无期”是大诗人白居易想象的吧，酿豆是有期的。一大坛豆角在坛中相互渗透，暗地里风云际会酝酿着。也许是半个月，也许是二十多天，也许是一个月，母亲总是会凭感觉，不疾不徐地在恰到好处的时间开坛。那一瞬间，浓香弥散开来，整个房间酸甜且清香的分子在空气中游离。 ⑨我的母亲一生都在田里、地里忙碌个不停，她不像婶婶她们那样会做油货、包子之类，也很少做针线活，也没时间坐下来与我们谈心或玩乐，可她用一碗碗多样化的豇豆真切地表达了她的爱，也牢牢地牵制住了我们，以至现在我们姐弟在外几十年还时常念叨着要回家吃她做的美味。 1．请依据提示，完成下表。 时节 长豆角的做法 我的态度 匠人来家或在外工作的父亲回家 和鲜嫩青亮的辣椒炒着吃 ① ② 用水煮一大锅 酣畅淋漓 清晨露水干后 腌制酸豆角 ③ 农活太多，忙不过来，长豆角已略显苍老 ④ 印象深刻 入三伏天后 ⑤ 记忆犹新 2．请品析下面的句子的表达效果。 （1）到了盛夏时节，夏风一吹，长豆角一夜疯长，密密麻麻，粗细一致长短一致的清一色的长豆角煞是可爱。（从修辞的角度） （2）清晨露水干后，母亲带着我们把一根根长豆角摘下来，洗净沥干，切成如黄豆大小的丁，放进玻璃罐内，一层青豆角一层白食盐，用汤匙压紧，把保鲜袋封住罐口，倒扣在装了水的盆里，让其在里面等时间去折腾、发酵。（从词语运用的角度） 3．第⑥段在文章结构和内容上各有什么作用？ 4．请结合具体内容谈谈你对文中“母亲”这一人物的看法。 5．第①段“尽管我们姐弟天天到土里去看，念叨着要吃也是白搭”句中有个“念叨”，第⑨段“以至现在我们姐弟在外几十年还时常念叨着要回家吃她做的美味”句中也有个“念叨”。有人说，两个“念叨”的所包含的情感是一样的，你同意吗？ （2025·安徽芜湖·模拟预测）阅读下面的文字，分别回答问题。 胡杨剪影 鲁北明月 ①印象中，胡杨应该是个性最为鲜明的树了。 ②胡杨生在西北，长在西北，死在西北，胡杨只适合在西北，在西北干旱、盐碱、贫瘠的沙漠、戈壁或河滩上，在风沙、寒暑和岁月里，胡杨群居不僀。独立不惧。活着，就是一帧风意。死后，那就成为一种传奇。 ③不过，谋划许久的额济纳胡杨之旅在经过机、车辗转之后，我最先抵达的是达来呼布镇西南的怪树林。那是一片已经死去的胡杨，因为奇形怪状而被称为怪树林。当时多少是有些恍惚的，这与我反复酝酿的邂逅是有相当差距的。不过随即释然。传说中，胡杨活着一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽，既然旅程已从胡杨生命的倒叙开始了，也挺好。 ④正值深秋的下午，万里长空，斜阳西下，起伏绵延的沙坡上，横卧、虬曲、折裂、支离破碎、仍然屹立的胡杨如一幅古卷依次展开。爬上沙岗，脚面缓缓地陷入黄沙，我张开双臂，闭上眼，试着模仿一棵古老的胡杨风从西北来，幽蓝的天幕，淡淡的月影，夕阳给我给整个世界浅浅地镀上一层历史的姜黄。寒意开始降临了孤寂、苍凉和莫名的悲怆一并缓缓升起。 ⑤沿着沙丘间的栈道，我慢慢地落在后面，仿佛在等什么。直到残阳如血挂上胡杨的枝丫，暮色四起给所有的胡杨披上缁衣，寒星闪烁点缀在胡杨枝头点缀在胡杨枝头深邃的夜空。光影里的胡杨开始变幻，扭曲、狰狞，如夔如虺，如须张眦裂的兽，如出没沙海的龙。也如寂寥并荒芜的战场，尘烟散尽，金鼓息声，遗骸、断矛、破盾、残旗，所有的芜杂都披上一层凄美而缥缈的纱幔。生命已经归于沉寂，此刻唯有风，冷冷地吹过。 ⑥达来呼布镇北有棵胡杨，那是一棵古老、壮美、威严、孤独和已经l封神的胡杨树、很老，很高，也很粗大。碑文上说树龄已有3000多年（另有一说是880多年），高27米，主干直径超过2米，需要六七位成人手拉手才能合抱。300多年前，东归的土尔扈特人来到额济纳，看到这棵挺拔高耸、枝繁叶茂的胡杨时惊为有神，于是奉为神树。此后，每年的春天会有仪式，而经过的牧民会献上哈达，蓝的白的红的，一代又一代，虔诚地系在树上。千百年来，这棵胡杨春风吐绿，秋月飘黄。根往地下生枝向天上长。有的树枝已经枯死，那就荣枯随缘生死相依，荣与枯、生与死并行本就是生命的常态。有的树枝不堪重负，那就垂到地上再起身，那些杀不死。我的终将使我更加坚强，一棵树，蜿蜒盘旋簇拥，像传说中古老的祖龙，即使不再飞翔，但必须保持威严地耸立在大漠深处，统领金色的胡杨军团，凝望着无垠的巴丹吉林沙漠。 ⑦胡杨生在盐碱之地，会把吸收的盐碱通过树干排出，状如白色的眼泪，所以又叫眼泪树，但一身傲骨的胡杨是不相信眼泪的，那些苦咸的渗出、结痂是坚韧和抗争，是铠甲或勋章，凝结着大漠孤烟长河落日的细微景致，记录着瀚海阑干愁云惨淡的宏大叙事。斗转星移，寒来暑往，黑河静静地流入居延海，胡杨修成一尊不动声色的神。 ⑧达来呼布镇东边的胡杨林是一片辽阔、深远和浩荡。从市镇到巴丹吉林的沙海，从一道桥到八道桥，胡杨与静默的黑河为邻，与红柳相伴，与羊、驼相惜，在西风濯洗过的深秋里，生命可以如此轻盈、明艳、灿烂。 ⑨入口处显得颇为拥挤的人群只消一会儿工夫就被胡杨林吸收了，消化了，像羁鸟归林、池鱼入渊了，只闻声而不见人了。天公作美，秋阳晴好，静水妩媚，胡杨斑斓，取景框的每一寸移动几乎都是一帧画面。褶皱的树皮、遒劲的枝干，三五成群的、独立向隅的，临波照影的、在水一方的，与红柳相依，与骆驼相伴，一林、一树、一枝、一叶，光影流转，风声叶动，一颦一笑，无一不是最美的定格。 ⑩我一度诧异王维为何没有留下关于胡杨的诗，他的《使至塞上》和《出塞作》中两次提到居延，前者“单车欲问边，属国过居延”；后者“居延城外猎天骄，白草连天野火烧”。诗中的“居延”是包括额济纳绿洲在内的，在达来呼布镇南16公里处至今留有汉代居延都尉府侯官治所的遗址。那一年是唐玄宗开元二十五年（737），唐军大破吐蕃车，王维以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰，途中写下这两首诗作。过后细究，额济纳似乎并不在王维出使的路线上，或者王维的确途经居延地区，但不是额济纳。这算个小小遗憾，王维的，我的，也是额济纳胡杨的。 ⑪转念又想，大漠里的胡杨逐水而生，没有被谁知道，也就不会被谁忘记    秋天的风，多从西北来，胡杨最先收到风中的讯息，然后就用璀璨的明黄参与这神奇的造化。 ⑫一切都是最好的选择。 （节选自《齐鲁晚报》，有删改） 6．下列对文章内容和写作手法的赏析不正确的一项是（   ） A．文章通过写作者的一场额济纳胡杨之旅，表达了对胡杨树的赞美和钦佩之情。 B．王维没有留下关于胡杨的诗，作者既为胡杨树感到遗憾，也为王维没有见过这样壮美的胡杨树而遗憾。 C．文章以“胡杨树”为线索，使文章脉络清晰、层次分明。 D．文章侧重写景抒情，综合运用了记叙、描写等表达方式。 7．第④段写了什么？有何作用？ 8．请从修辞手法的角度赏析下面语句。 但一身傲骨的胡杨是不相信眼泪的，那些苦咸的渗出、结痂是坚韧和抗争，是铠甲或勋章，凝结着大漠孤烟长河落日的细微景致，记录着瀚海阑干愁云惨淡的宏大叙事。 9．从文中可以看出胡杨具有哪些优秀品质？请结合文章简要分析。 10．结合文章和现实生活，说说你对文章结尾“一切都是最好的选择”的理解。 （2025·安徽宿州·一模）阅读下面的文字，完成小题。 “明堂”的眼睛 曹锦平 ①皖南山区传统村落选址布局讲究风水，理想模式是“枕山、环水、面屏”。我老家在皖南山区边缘的丘陵地带，山势低平，但田地较多，难以“枕山”的村落便格外重视门前的“水环境”，或一户门前一小塘，或多户门前一大塘，村民们亲切地称它“门口塘”。 ②我家门口塘半亩大小，圆形，塘四边种了高笋，东南面有一棵大旱柳树，树下搭有洗衣洗菜用的“石板跳”。塘水一年四季清悠悠的，像一面大镜子，照着天光云影掠过。 ③爷爷曾读过一二年私塾，会采草药治些蛇虫咬伤、跌打损伤、痈肿疔疮之类的疾病，还会吟诵一些诗词。有一次，他吟诵朱熹的《观书有感》，我问，这“半亩方塘”说的是“门口塘”吗？ ④当年的稚子之问，现在想来倒也有些道理。或许朱老夫子正是坐在婺源老家窗前读书，掩卷遐思，抬头望见清清的门口塘水，于是有感而发，写下了“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊；问渠那得清如许？为有源头活水来”的千古佳句呢！ ⑤后来爷爷告诉我，风水里屋宅大门的前方叫“明堂”，是生气聚合之地，门口塘“聚财气”，自然要清清亮亮的。我虽理解不了“明堂”的意思，但我想，门口塘就像“明堂”的眼睛吧？ ⑥门口塘水日复一日地照着天光云影，也照着我儿时的顽皮和快乐。 ⑦我喜欢塘边的那棵大旱柳树。旱柳不似垂柳，其枝条是向上长的。多年后我才搞明白，杨柳是杨柳科植物的统称，其枝条扬起者为杨，枝叶下垂者为柳。春天，我和小伙伴们折柳枝编成柳枝帽戴在头上，扮解放军的“侦察兵”；夏天，我们爬到树上抓知了，坐在树叉上乘凉；秋天，柳叶由淡黄到金黄再到褐黄陪伴我们一路；冬天，我们在柳树下用木棍捣冰洞、打冰漂…… ⑧长大了点，我喜欢在门口塘的进水和排水沟里翻泥鳅。沟浅浅的，一二尺宽，一边是菜园、一边是水田，水流平缓，把两头截住，戽干水就可以一段段地往上在淤泥里翻泥鳅了。那时泥鳅多，隔一个星期或几天就可以“翻”许多。泥鳅洗净后放到盆里，倒上清水，撒点盐，泥鳅会很快吐出泥沙和脏物。妈妈做的泥鳅干炒辣椒，鲜香下饭，是儿时的美味。 ⑨生产队每隔一二年就要在冬闲的时候抽干门口塘水，看着塘水一点一点往下落、大白鲢不时惊慌跃出水面，看着大鱼渐渐露出背鳍、在塘底乱窜尾巴甩起一片纷乱的水花，看着大人们抓鱼，孩子们欢腾雀跃，有时自己也忍不住下去，结果弄得一身烂泥。抓完鱼，塘就晾晒着，等塘泥干裂了，再挑塘泥到田里。我又想，抽塘水、挑塘泥，就像给“明堂”擦眼睛吧？ ⑩七十年代中后期，因为养猪的需要，门口塘放了水葫芦、水芙蓉等，后来改种牛角菱。菱角全身是宝，藤是优质的猪饲料，茎可以炒菜吃，嫩果盛夏时就可采摘了，一茬一茬的一直到重阳节前后，甚至初冬。下塘采摘菱角多用家里的“杀猪盆”，盆里放小凳，人进盆坐稳，两腿向外张开、靠紧盆沿，然后两手划水，就可稳稳当当前行，在满塘菱叶间来回穿梭采摘菱角了。此时的门口塘变成了一块圆绿的翡翠。 ⑪八十年代初，我离开了家乡，但每次回家探亲，我都要到门口塘边转一转。弟弟一直在老家做事，他将门口塘打点得很好，村里其他人家也都细心呵护着各自的门口塘。只是我家门口塘边的大旱柳树进入了高龄期，长势逐渐衰弱，十多年前因朽烂被砍了，但树根处又发出了新芽，如今已然长成大树。 ⑫挖塘如修仓，屯水如屯粮。在农村，门口塘也称为“当家塘”，可见其在农民心中的份量。近年来，有关地方政府将修好当家塘，作为关乎农民福祉、建设和美乡村的重要内容，当家塘的水系通畅了、水面扩容了、塘坝结实了、塘水更清澈了，农家也更福气盈门了。 （选自“安徽新闻网”2025年1月14日，有删改） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（） A．开篇交代村落选址的讲究，描写老家环境，为后文写“我”老家的门口塘做了背景铺垫。 B．作者回忆儿时在门口塘边的诸多趣事，语言质朴，情感真挚，生动展现了乡村生活的乐趣。 C．弟弟对老家门口塘的打理，村里人家对门口塘的细心呵护，只是因为门口塘能聚生气。 D．结尾说“挖塘如修仓，屯水如屯粮”，进一步强调了关于门口塘在农村生活中重要地位。 2．文中第③段写爷爷吟诵朱熹的《观书有感》，有什么作用？ 3．文章⑥—⑩段回忆了与门口塘有关的哪些事件？请简要概括。 4．请从修辞手法的角度赏析文章第⑫段画线句子。 5．文章标题“‘明堂’的眼睛”含义丰富，请谈谈你的理解。 （2025·安徽合肥·一模）打开“风洞攻坚实验册”，俞鸿儒院士用50年蛰伏写下“0.1秒的科研方程”。阅读文本，破解“坚守”的算法，完成阅读任务。 为0.1秒蛰伏50年的院士 梁水源 ①风洞作为地面上的“天空”、飞行器的“摇篮”，见证着我国东风系列导弹、神舟系列飞船等国之重器的成长与诞生。而俞鸿儒院士，就是我国高超声速风洞奠基人，研究风洞技术已有60余年。在国家资金紧张之际，俞鸿儒选择了省钱的研究路径，成功完成试验！在报国家奖项时，作为主要设计者的他却把自己的名字写在了最后。 ②2024年4月8日晚，《感动中国2023年度人物盛典》播出，中国科学院院士、著名力学家俞鸿儒榜上有名。当晚，俞鸿儒精神矍铄，神采奕奕，拄着拐杖上台领奖。谁能想到，96岁的俞鸿儒院士曾为了0.1秒蛰伏了50年。 ③1928年6月，俞鸿儒出生于江西上饶一个普通的商人家庭。28岁那年，他考入中国科学院力学研究所，跟随导师郭永怀从事激波风洞的建造。1958年，中国科学院力学研究所成立激波管组，年仅30岁的俞鸿儒担任组长。 ④当时我国经济基础薄弱，电力短缺，无法效仿国外风洞的发展路线。俞鸿儒并没有退缩，而是选择了成本更低的氢氧燃烧驱动方式。但这种方式极易发生爆炸，危险程度非常高。充气过程中有小灰尘，碰出火花就爆炸，防不胜防。在一次实验中，发生了爆炸，把整个房子都炸掉了。爆炸发生后，钱学森、郭永怀对俞鸿儒说：“只要人不受伤，在失败中摸索出经验，发生意外了我们担着。”这也让俞鸿儒有了试错的勇气。 ⑤在前辈的鼓励支持下，在一次次试错和复盘后，俞鸿儒带领团队终于为我国风洞研究“炸”出了一条新路。1969年，我国第一座大型高超声速风洞JF-8激波风洞建成，其性能堪比国际大型激波风洞，造价却极其低廉。 ⑥20世纪80年代，为了开展高超声速飞行实验，发达国家纷纷筹建大型自由活塞驱动高焓激波风洞，但这种风洞费用高昂，操作起来也很困难。俞鸿儒经过调研后，颠覆性地提出，用爆轰驱动的方式来产生高焓实验气流。 ⑦由于爆轰驱动的危险性极高，这个想法遭到了一致反对。“我不怕反对，没人反对可能是平庸的工作。”俞鸿儒说，他没有因为别人的反对而放弃，而是继续心无旁骛地搞研究。1998年，俞鸿儒带领团队终于建成了世界上第一座爆轰驱动高焓激波风洞JF-10.然而，已进入古稀之年的俞鸿儒，心中还有个更大的计划要去完成。当时全世界都认为激波风洞的实验时间只有几毫秒，俞鸿儒却提出要建高超声速复现激波风洞，并达到100毫秒的实验时间。 ⑧有心人，天不负。2012年，在俞鸿儒的指导下，我国建成了国际首座复现高超声速飞行条件的超大型激波风洞JF-12，从而获得0.1秒的活动数据。这0.1秒的数据，俞鸿儒为之奋斗了半个世纪，为我国航空航天重大任务研制提供了关键支撑。隐身战机歼-20、“神舟”系列飞船、“东风”系列导弹……这些国之重器横空出世前，都曾在风洞中经受考验。 ⑨“工作要一代一代接下去。人的时间有限，谁也不能干一辈子，这个工作没人接手可不行。”现在，96岁的俞鸿儒依然扶持后辈，甘做铺路石，点亮无数新星。 ⑩一生择一事，一事终一生，促使俞老甘愿为祖国的科研事业奉献一生的，是心中科研报国的坚定信念。 （有删改） 6．下列对选文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．文章采用倒叙的方式组织材料，记叙了俞鸿儒在风洞技术研究中的突出贡献。 B．文章标题“0.1秒”与“50年”形成时间对比，突出了俞鸿儒为科研事业奉献一生的坚定信念。 C．激波管组成立初期，因我国基础薄弱，电力短缺，俞鸿儒选择了成本更低的爆轰驱动方式。 D．文章结尾“一生择一事，一事终一生”，照应开头，再次强调俞鸿儒在风洞研究领域的重要地位。 7．结合选文④至⑧段，概括俞鸿儒在风洞技术研究领域的三次重大突破。 8．根据提示赏析下列句子。 （1）爆炸发生后，钱学森、郭永怀对俞鸿儒说：“只要人不受伤，在失败中摸索出经验，发生意外了我们担着。”（从描写的角度赏析） （2）在前辈的鼓励支持下，在一次次试错和复盘后，俞鸿儒带领团队终于为我国风洞研究“炸”出了一条新路。（赏析加点词语） 9．俞鸿儒身上哪些优秀品质给你留下了深刻印象？请结合选文内容写出三点并简述理由。 10．文中俞鸿儒院士“蛰伏50年”的经历，对你在学习中面对困难有哪些启发？ 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 第4讲 主旨探究、表达类（讲练） 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 2 02·思维导图·网络构建 3 03·考点通关·靶向突破 4 积累·知识夯基 知识点一 修辞手法 知识点二 表达方式 知识点三 描写方法 知识点四 表现手法 中考·考法聚焦 本地考法一 人物形象分析 ●真题设问 ●答题技法 ●考点特训 本地考法二 标题理解及作用 ●真题设问 ●答题技法 ●考点特训 本地考法三 主旨情感理解 ●真题设问 ●答题技法 ●考点特训 本地考法四 主观表达 ●真题设问 ●答题技法 ●考点特训 全国视野 类题拓展 04·仿真模拟·实战演练 32 05·趋势领航·新题预测 40 ●安徽五年考情分析 年　份 2025 2024 2023 2022 2021 文　体 抒情散文 抒情散文 小说 小说 叙事散文 主　题 借物抒怀 借物抒怀 家国情怀 家国情怀 至爱亲情 字 数 1344 1317 1417 1388 1421 考 点 人物形象分析 √ 标题理解及作用 √ √ 主旨情感理解 √ √ 主观表达 √ ●命题趋势 从安徽中考记叙文阅读的命题类型来看，小说和散文是交替出现的。2024-2025年考查散文，2022年和2023年则考查小说，而2021年及之前的几年主要考查的是散文。这种交替出现的命题方式是为了让学生更全面地接触和理解不同类型的文学作品，提高他们的文学素养和阅读能力。 其次，从命题的内容来看，安徽中考记叙文阅读越来越注重考查学生的综合素质和能力。除了对文学作品的基本理解和分析能力外，还注重考查学生的情感感知、思维深度和生活态度等方面的素养。 此外，从命题的趋势来看，安徽中考记叙文阅读可能会更加注重对文学作品深层含义和审美价值的挖掘。随着教育改革的不断深入，中考命题也越来越注重对学生综合素质和能力的考查。因此，在未来的中考记叙文阅读中，可能会更加注重对文学作品深层含义和审美价值的挖掘，以培养学生的审美能力和批判性思维。 未来中考记叙文阅读可能会继续交替出现小说和散文的命题方式，并注重考查学生的综合素质和能力，特别是对文学作品深层含义和审美价值的挖掘。因此，学生在备考时应注重全面提高自己的文学素养和阅读能力，以应对未来的中考挑战。 知识点一 修辞手法 对接安徽中考：词语理解与赏析、句子理解与赏析 修辞手法 作用及答题规范 教材典例 比喻 (七上P5) (10年3考) 作用：①使抽象的事物具体化、形象化；②使深奥的道理浅显化，便于读者理解、接受 七上《春》：野花遍地是……散在草丛里，像眼睛，像星星。(运用比喻的修辞手法，把野花比作眼睛、星星，写出了野花的细小和明艳，点出春天的特点) 答题规范：运用比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地描绘了……的情景(特点)，表现(烘托)了人物……的心情 拟人 (七上P9) (2024.6) 作用：①将物人格化，描写生动形象；②表意丰富，表达生动有趣 七上《济南的冬天》：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”(运用拟人的修辞手法，把小山人格化，突出了小山的可爱) 答题规范：运用拟人的修辞手法，将……人格化(赋予……以人的意志/情态/情思/动作行为)，生动形象地描写了……的情景(特点)，抒发了……的情感 排比 (七下P46) [2018.11(2)] 作用：①句式整齐，增强语言气势，加强表达效果；②便于抒情，更显气魄；③使说理更严密，更透彻 八下《安塞腰鼓》：容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！(运用排比的修辞手法，有力地写出了安塞腰鼓豪放的特点) 答题规范：运用排比的修辞手法，有力地表现了……的特点，抒发了……的情感 夸张 (八上P42) [2023.7， 2018.11(1)] 作用：①烘托气氛、加强渲染；②引发联想，给读者留下深刻的印象；③突出事物的特征 八上《列夫·托尔斯泰》：托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。(运用夸张的修辞手法，形象地道出了托尔斯泰的观察力之强以及内心世界的丰富) 答题规范：运用夸张的修辞手法，强调了……的特点，突出表达了……的情感 反复 [2018.11(2)] 作用：①多次强调，让人印象深刻；②抒情强烈，富有感染力；③层次分明，增强节奏感 七上《春》：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。(运用反复的修辞手法，传达了一种欢快而热烈的心情和气氛) 答题规范：运用反复的修辞手法，突出表现了……的特点，强调了……的内容(主旨)，抒发了……的情感 对偶 作用：①句式整齐，结构一致；②形式优美，音韵和谐；③增强语言的节奏感、韵律美，使文章节奏鲜明；④高度概括，互为映衬和补充 八上《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》：声如千骑疾，气卷万山来。(运用对偶的修辞手法，生动地写出了舰载机着舰带给人们惊心动魄的感受) 答题规范：运用对偶的修辞手法，句式整齐，增强了语言的节奏感，表现了……的特点，表达了……的情感 反问 作用：①态度鲜明；②加强语气，使抒情更强烈；③引发读者思考，给读者留下深刻印象 九下《屈原》(节选)：但那湘妃竹不是主人们用来打奴隶的刑具吗？(运用反问的修辞手法，表达了作者对昏庸腐朽的当权者的强烈控诉) 答题规范：运用反问的修辞手法，加强了语气，突出(强调/表现)了……的特点 设问 作用：①自问自答，引人注意；②启发读者思考 七下《老王》：因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。(运用设问的修辞手法，表达了“我”对老王的愧怍之情) 答题规范：运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了……的特点 知识点二 表达方式 对接安徽中考：内容和艺术特色分析鉴赏(选择题) 记叙 对人物的经历和事件的发展变化过程以及环境、场景、空间的转换进行叙述和交代。(中考真题多以记叙为主，重点考查插叙、倒叙) 描写 用形象生动的语言对人物、事件、环境的形态特征进行具体、生动的描绘，给读者留下真切、具体的感受。 作用：突出描写对象的特征和意义，使其生动形象 抒情 文章中抒发感受、表露情感的一种表达方式，有直接抒情和间接抒情两种方式。 作用：直接抒情，具有强烈的主观色彩，打动人心；间接抒情，委婉含蓄，感染力强 议论 穿插在记叙、描写或说明的过程中，直接表达作者对某人、某事的态度或观点。 作用：揭示所写内容的意义，深化文章的主题思想，突出中心 说明 用简明扼要的文字介绍事物的特征、性质等，或直接说明某种规律和事理。 作用：把抽象的事物或道理说得清楚明白，易于读者理解和接受 知识点三 描写方法 对接安徽中考：词语理解与赏析、句子理解与赏析、写作手法、人物形象分析 分类依据 类别 作用 教材典例 按描写 对象分 人物描写 肖像描写 (外貌描写) [2020.6(1)] ①揭示人物身份、境遇、所处的社会环境；②展现人物思想风貌、精神品质和性格特点 八上《列夫·托尔斯泰》：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。(使托尔斯泰这一人物形象活灵活现，具体可感) 神态描写 [2019.7(1)] ①凸显人物个性，刻画人物心理；②给读者以真实感，将人物形象刻画得栩栩如生；③使文章内容生动形象 九下《孔乙己》：孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色。(表现孔乙己的自尊被戳痛时痛苦不安的表情) 动作描写 [2020.6(1)、 2019.7(1)] ①交代人物的身份、地位；②展现人物的内心世界；③表现人物的性格特征；④推动故事情节的发展 九上《刘姥姥进大观园》：满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。(生动传神地写出了刘姥姥滑稽可笑、憨态可掬的形象) 语言描写 ①言为心声，表现人物的性格特点；②反映人物的心理活动；③表现人物情感，使人物形象丰满鲜活 九下《孔乙己》：窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？(写出了孔乙己的迂腐，也表现了他在自尊心受伤害时极力为自己的行为辩护时的窘态) 心理描写 揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的情感 九上《故乡》：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。(表现“我”对现实隔阂的悲哀与无奈，以及对后辈的希望与期盼) 环境描写 (2022.6) 详见“第1讲 小说三要素” 按描写 角度分 细节描写 表现人物性格，烘托人物心情，渲染环境氛围，推动故事情节的发展，深化作品主题 七上《植树的牧羊人》：房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净……(对牧羊人家中的细节描写，体现了牧羊人在生活中一丝不苟的形象特点) 正面描写 (直接描写) ①直接写出(或表现)了人物的特点(如性格、心理、情感等)；②表现文章主题 七上《植树的牧羊人》：这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。(直接写出了牧羊人是一个沉默寡言的人) 侧面描写 (间接描写) ①使人物或事件更加突出；②使主题更加含蓄深刻 八下《社戏》：写“我”对看戏兴味全无时，没有正面写“我”扫兴，而是从侧面写舞台上演员的脸在“我”眼中变得模糊来体现 知识点四 表现手法 对接安徽中考：写作手法 表现手法 特点 作用/答题要点 教材典例 详略得当 (2021.7) ①详写指对能直接表现中心思想的主要材料进行具体叙述和描写；②略写指对虽与表现中心思想有关但不是直接表现中心思想的材料，进行概括式的叙述 ①突出重点；②主次分明；③点面结合；④给读者留下深刻的印象 七下《阿长与＜山海经＞》：详写长妈妈给“我”买《山海经》的事情，略写长妈妈的名称来历，喜欢切切察察以及对“我”过分看管等，凸显了长妈妈对“我”的爱 前后照应 (首尾呼应) (2024.7) 文章前后内容上的对照与呼应。主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等 ①……与……相互照应； ②为下文……情节做铺垫；③使情节完整；④结构严谨；⑤中心突出 七下《紫藤萝瀑布》：首段“我不由得停住了脚步”和尾段“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”首尾呼应，使文章结构完整，浑然一体 衬托 为了突出主要事物的特征，用类似的事物作陪衬叫正衬，用相反或有差别的事物作陪衬叫反衬 ①突出表现主要人物或事物的特点、性格、思想、感情等；②增强文章的表现力 八上《藤野先生》：用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生毫无民族偏见、正直热忱的高尚品质 烘托 通过侧面描写，使所要表现的事物鲜明突出 ①营造气氛，突出表现主要人物或事物的性格或特点；②特点鲜明，矛盾突出，形成强烈的反差；③增强文章的表现力 七上《走一步，再走一步》：“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊”，用“暮色”“地面开始变得模糊”烘托“我”孤独与恐惧的心理 ★衬托与烘托的区别： ①“衬托”是次要事物和主要事物都写，属于“正面描写”；②“烘托”是出现次要事物，主要事物不出现，属于“侧面描写” 对比 把两种相反的事物或同一种事物相对立的两面进行比较 ①突出被表现事物的本质特征，增强文章的艺术效果和感染力，给读者以深刻的印象；②衬托被表现事物的特点，强调情感，增强语气，使文章主旨更鲜明 七上《济南的冬天》：开头一段，作者以自己的亲身感受，通过与北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出济南的“温晴” 铺垫 在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、气氛、情绪等进行描写，借以造成“山雨欲来风满楼”的艺术效果 ①避免事件出现时给读者以突兀的印象，增强作品内容的可信度；②强化故事情节之间的因果关系和完整性，使情节更具合理性 八上《背影》：一处说“父亲是一个胖子”，让人想到他的身材；一处写“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，为下文写父亲攀爬月台的背影做铺垫 伏笔 对将要在作品中出现的人物或事件，预先给出提示或暗示，使下文的情节不让读者感到疑惑，前后呼应 实际上是一种交代，对将要出现的事件做暗示，使内容前后照应，情节严丝合缝 七上《猫》：写第一只猫忽然消瘦，预示其生病和死亡；写第二只猫生性活泼好动，不怕生人，“我们都很为它提心吊胆”，预示它被过路人捉去的命运；写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后来被冤枉埋下伏笔 ★铺垫与伏笔的区别： ①目的不同：铺垫是在次要人物或事件上下功夫，其着眼点是主要的人物或事件。伏笔是让下文的情节不使读者感到疑惑或突兀，它常常与“照应”配合使用，即所谓“前有伏笔，后有照应”。 ②形态不同：铺垫是显性的；伏笔贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，因而，伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔，在没有看到照应之前，貌似闲笔。 ③位置不同：铺垫一般在文章开头或中间；伏笔常见于文章中间。 ④用笔不同：铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩；伏笔通常只一两笔，点到为止，否则就失去了“伏”的意义 悬念 先把疑问抛给读者而又不说明原因，层层设疑，使文章情节波澜起伏 ①引起读者注意和思考，激发读者的阅读兴趣；②引出下文内容，使文章情节曲折；③更好地表现文章主题 七下《驿路梨花》中设置了三个悬念：这是什么人的房子呢？主人家是谁？解放军战士为什么盖房子？这三个悬念环环相扣，层层递进 抑扬 欲扬 先抑 先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，使上下文之间形成鲜明的对比 ①能够很好地表达出作者充沛的感情；②使故事情节波澜起伏；③形成鲜明的对比，给读者留下深刻的印象 七下《阿长与＜山海经＞》：先写对阿长诸多行为的厌恶，当她为“我”买来绘图的《山海经》时，“我”又心生敬意。欲扬先抑，使阿长的形象丰满真实，凸显了她朴实善良、仁厚慈爱的特点 欲抑 先扬 对本要批评指责的对象，却在开头以赞美颂扬的语气来写 ①使故事情节波澜起伏； ②使上下文之间形成鲜明的对比；③容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，给读者留下深刻的印象 九下《变色龙》：奥楚蔑洛夫刚知道狗咬人事件时，一个廉洁公正、不畏权势、执法严明的警察形象呼之欲出，而后对他“多变”的丑恶嘴脸的描摹，使文章的讽刺效果尤为强烈 象征 (2022.6) 根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象(象征体)，来表现某种抽象的概念、思想和情感(本体) ①使所要表达的意思更加含蓄、深刻，增强了文章的表现力；②使文章含蓄蕴藉，运用眼前之物，寄托深远之意 八上《白杨礼赞》：作者礼赞白杨树，更主要的是赞美白杨树的精神，这种精神象征着广大的北方农民，象征着面对日寇侵略而坚决守卫自己家乡的抗日军民，象征着抗日军民坚贞不屈的精神和意志 借景抒情 (寓情于景) 借助对客观景物或事物的描写来抒发情感 感染力极强，给读者留下“景中含情，情中见景”的感受，使文章充满诗情画意，便于抒情 七上《春》：通过对春天景色的描写，表达了作者对春天的热爱和赞美之情 卒章显志 在文章结尾时，用一两句话点明中心、揭示主题 使结尾自然、有力，揭示文章主题 七上《走一步，再走一步》：通过写“我”童年时克服恐惧、收获自信的一段回忆，表达了“先从最切近的事情做起，只关注近期目标，一步步做，积小步而成大步，慢慢就能达成远大目标”的主旨 以小见大 通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体 借平凡细微的事情反映重大的主题，突出文章中心，更有震撼力 八下《灯笼》：由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。作者通过“灯笼”这一小器物，既展现了真切而鲜活的民俗现象，又蕴含着深刻的文化意义 ►本地考法一 人物形象分析 ●真题设问 （2022·安徽·中考真题）缅怀历史，致敬先辈。王会悟的哪些优秀品质给你留下深刻印象？请结合小说内容写出两点并简述理由。 ●答题技法 ●考点特训 （2025·安徽亳州·二模）请阅读下面的文字，回答问题。 爱的传递 袁秀兰 ①我的记忆中，父亲是个闲不住的人。每年农历二月至三月，树枝泛青的时候，父亲就会到野外割一些柔韧的枝条回来，有柳树枝条，也有榆树枝条。父亲是在准备编织箩筐、挎篮、筛子等工具的材料。在农村，箩筐、挎篮、筛子等都是家家户户经常会用到的传统农用工具，主要用于装粮、运粮、筛簸粮食。 ②父亲把他割回来的一捆捆枝条，放在我们的小院子里，院子里顿时充满树枝清新的气息。金黄色的柳条、青色的榆树条，在院子里闪耀着细碎的光芒。我们围在父亲身边，睁着圆圆的小眼睛瞅哇瞅，仿佛是父亲把香喷喷的春天带回到了我们的小院子。父亲搬个小板凳或者搬个树墩坐下，然后慢条斯理，按枝条的粗细长短把它们分开来。父亲一般会把他的枝条们分成3组，最长的可以做底的一组，中间编织用的一组，最后收口用的比较细长的一组。分开组的枝条们，经过父亲仔细修剪，再经过几天晾晒，就可以进行编织了。 ③父亲把晾晒好的柳条或榆树条，用水浸泡之后就开始编底。4根或5根编底用的枝条排成一队，需要16根或20根分成四队，然后横一排，竖一排，上一排，下一排，交叉编织，形成方形或矩形的箩筐底部。在编织底部的过程中，父亲会把经过火熏的3根结实而弯曲的榆树提手，一起编在底部。然后使用抽一压一，前一后一的编法逐渐向上编织。编织的过程中，枝条们在父亲的手中，上下飞舞，欢快跳跃，翻卷出一朵朵枝条“浪花”。父亲时不时添加几根细枝或其他材料来增加箩筐的强度和美感。箩筐在父亲的手中一点点“长高”，直到达到所需的高度。最后，父亲使用最细最柔软的枝条收口，完成筐体的编织。父亲编的箩筐等工具，收口部平整细致，经久耐用，不容易变形。 ④“清晨采撷南山麓，金刀细细裁青縠。”父亲的枝条，编出一对又一对大大小小的箩筐，一只又一只丑的俊的挎篮，一个又一个深深浅浅的筛子。 ⑤有一次，父亲把一对箩筐送给村里的孤寡老人张大伯。张大伯高兴得很，逢人就夸父亲编箩筐的手艺好。秋天，张大伯地里种的胡萝卜长大了，便给我们送来一箩筐胡萝卜。父亲心里过意不去，又送给张大伯一只挎篮。 ⑥淘气的弟弟抓到一只蝈蝈儿，父亲就用他的枝条，编了一只蝈蝈笼给我们。经常和弟弟一起玩的小柱子看到了，回到家里吵着闹着，也想让他的父亲给他编一只蝈蝈笼。父亲知道了，又用他的枝条给小柱子编了一只蝈蝈笼。多少年过去了，父亲早已离开了我们，但我觉得，父亲那编着花纹的蝈蝈笼，就一直挂在我家的大门边，就一直挂在我的记忆里。 ⑦几年前的一个秋天，家里种的几株向日葵成熟了，葵花籽剥下来的时候，我们想筛筛里面的尘土和籽屑。我忽然想到了父亲编的筛子，就去放杂物的一个房间寻找，竟然找到父亲编的一只小巧玲珑的小筛子。尘土和籽屑从筛子下飘落，一粒粒饱满的葵花籽留在了筛子上面。 ⑧父亲手中的枝条，弥漫着树枝的味道，弥漫着爱的味道。 （选自《山西日报》） 1．下列对本文内容的理解分析和艺术特色鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章通过父亲编织工具的细节展现了父亲娴熟的技艺，并通过这个过程表达了家庭成员之间的深厚情感。 B．父亲编织的工具仅仅是为了满足生活需要，并无其他深层的情感寄托。 C．文章中的细节描写，如父亲编织的箩筐、挎篮等工具的实际应用，体现了传统农村生活中对工具的重视以及劳动的价值。 D．作者通过回忆父亲的劳动，表达了对父亲深深的怀念和感恩，体现了时间流逝中情感的传递。 2．文章写了与父亲相关的哪几件事情？请结合全文简要概括。 3．请从修辞手法的角度完成对下面句子的赏析。 编织的过程中，枝条们在父亲的手中，上下飞舞，欢快跳跃，翻卷出一朵朵枝条“浪花”。 4．为什么说父亲手中的枝条弥漫着爱的味道？请简要分析。 5．请结合文章内容，简要分析文中父亲的形象。 【答案】 1．B 2．①父亲筹备和编织箩筐、挎篮、筛子等工具的材料。②父亲编织箩筐、挎篮送给张大伯。③父亲给弟弟和小柱子编蝈蝈笼。④“我”用父亲早年编织的筛子筛葵花籽里的尘土和籽屑。 3．运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地写出了父亲编织枝条时的动态美，表现出父亲编织技艺的娴熟以及编织过程的灵动有趣，使整个画面更加鲜活、富有感染力。 4．①父亲将用枝条编织的箩筐等工具送给孤寡老人张大伯，体现了父亲对他人的关爱；父亲为弟弟和小柱子编蝈蝈笼，体现了他对孩子的疼爱。这些行为都充满了爱。②父亲去世多年后，他用枝条编织的工具仍然可以使用，这让“我”时隔很久后再次感受到了父亲的爱。③父亲的爱通过这些编织物品在人与人之间传递，让爱不断扩散，所以说“父亲手中的枝条弥漫着爱的味道”。 5．①勤劳能干。父亲每年都会去野外割枝条并编织大量物品。②心灵手巧。父亲能编织出各种各样的物品，而且编得美观实用。③善良热心。父亲给孤寡老人张大伯送箩筐、挎篮。④慈爱大方。父亲给弟弟和小柱子编蝈蝈笼。 【导语】这篇散文以细腻温情的笔触，通过父亲编织农具的日常场景，构建了一幅充满乡土气息的亲情画卷。作者运用具象化的细节描写（如枝条分类、编织手法）与诗意化表达（“枝条浪花”“爱的味道”）的巧妙融合，既展现了传统手工艺的智慧之美，又完成了从劳动场景到情感升华的转化。文本以“编织”为核心意象，将实用技艺、家庭温情、邻里互助三重维度自然交织，最终在“蝈蝈笼”“小筛子”等物象中实现情感的跨时空传递，形成物质遗产与精神传承的双重共鸣。 1．本题考查内容理解。B.由第⑤段“父亲把一对箩筐送给村里的孤寡老人张大伯”，第⑥段“父亲知道了，又用他的枝条给小柱子编了一只蝈蝈笼”，第⑧段“父亲手中的枝条，弥漫着树枝的味道，弥漫着爱的味道”可知，父亲编织的工具不仅满足生活需求，更承载着情感传递，有深层情感寄托。此项“仅仅是为了满足生活需要”理解有误。故选B。 2．本题考查内容概括。由第①段“树枝泛青的时候，父亲就会到野外割一些柔韧的枝条回来，有柳树枝条，也有榆树枝条。父亲是在准备编织箩筐、挎篮、筛子等工具的材料”，第②段“父亲搬个小板凳或者搬个树墩坐下，然后慢条斯理，按枝条的粗细长短把它们分开来……”，第③段“父亲把晾晒好的柳条或榆树条，用水浸泡之后就开始编底。4根或5根编底用的枝条排成一队，需要16根或20根分成四队，然后横一排，竖一排，上一排，下一排，交叉编织，形成方形或矩形的箩筐底部……”等内容可知，父亲每年春季会割取柳条和榆树枝条，经过分类晾晒后，用娴熟的手法编织成箩筐、挎篮等农具；由第⑤段“父亲把一对箩筐送给村里的孤寡老人张大伯”“又送给张大伯一只挎篮”可知，父亲将编好的箩筐和挎篮赠送给村里的孤寡老人张大伯；由第⑥段“淘气的弟弟抓到一只蝈蝈儿，父亲就用他的枝条，编了一只蝈蝈笼给我们。经常和弟弟一起玩的小柱子看到了，回到家里吵着闹着，也想让他的父亲给他编一只蝈蝈笼。父亲知道了，又用他的枝条给小柱子编了一只蝈蝈笼”可知，父亲用枝条为弟弟和小柱子编织蝈蝈笼，满足孩子们的玩乐需求；由第⑦段“几年前的一个秋天，家里种的几株向日葵成熟了，葵花籽剥下来的时候，我们想筛筛里面的尘土和籽屑。我忽然想到了父亲编的筛子，就去放杂物的一个房间寻找，竟然找到父亲编的一只小巧玲珑的小筛子。尘土和籽屑从筛子下飘落，一粒粒饱满的葵花籽留在了筛子上面”可知，多年后“我”仍在使用父亲早年编织的小筛子处理葵花籽。 3．本题考查句子赏析。文章第③段“编织的过程中，枝条们在父亲的手中，上下飞舞，欢快跳跃，翻卷出一朵朵枝条‘浪花’”，这句话运用了拟人和比喻的修辞手法，将枝条人格化，赋予其“上下飞舞”“欢快跳跃”的生命力，使编织过程充满动感。同时，将枝条翻卷的姿态比作“浪花”，形象地描绘出枝条在父亲手中灵活舞动的优美画面。这些修辞手法的运用，不仅生动展现了父亲编织时的娴熟技艺，更将劳动过程诗意化，使读者仿佛亲眼目睹枝条在父亲指间流转的灵动场景。通过这样的描写，作者既突出了父亲高超的编织技术，又让整个劳动过程显得趣味盎然，充满艺术美感，让读者感受到劳动中蕴含的快乐与美感。 4．本题考查内容概括，主旨把握。由第⑤段“父亲把一对箩筐送给村里的孤寡老人张大伯”，张大伯“给我们送来一箩筐胡萝卜”，父亲又“送给张大伯一只挎篮”，据此可以概括出：父亲用枝条编织的物品传递对他人的关爱，这些编织品成为邻里间互帮互助、传递温暖的载体，体现了父亲乐于助人的品质和对他人的关爱；由第⑥段父亲“编了一只蝈蝈笼给我们”和“又用他的枝条给小柱子编了一只蝈蝈笼”可知，父亲不仅满足自己孩子的愿望，还照顾其他孩子的需求。文中特别提到“多少年过去了，父亲早已离开了我们，但我觉得，父亲那编着花纹的蝈蝈笼，就一直挂在我家的大门边”，据此可以概括出：父亲通过编织蝈蝈笼表达对孩子们的疼爱，这种爱意通过编织品得以长久保存；由第⑦段“我忽然想到了父亲编的筛子……竟然找到父亲编的一只小巧玲珑的小筛子”“尘土和籽屑从筛子下飘落，一粒粒饱满的葵花籽留在了筛子上面”可知，父亲去世多年后，他亲手编织的工具仍然实用。据此可以概括出：父亲的爱通过他留下的编织品继续温暖着家人，这种跨越时空的情感连接正是“爱的味道”的体现。 由第⑧段“父亲手中的枝条，弥漫着树枝的味道，弥漫着爱的味道”可知，作者将父亲编织时使用的普通枝条赋予了情感内涵。 总之，父亲通过枝条编织的物品不仅满足实用需求，更成为传递爱的媒介——对邻里的关爱、对孩子的疼爱、对家人的深情，这些情感通过编织品得以延续和扩散，所以说“父亲手中的枝条弥漫着爱的味道”。这种爱的传递既实在又永恒，正如文中父亲编织的物品一样经久耐用。 5．本题考查人物形象。由第①段“父亲是个闲不住的人。每年农历二月至三月，树枝泛青的时候，父亲就会到野外割一些柔韧的枝条回来”和第②段“父亲搬个小板凳或者搬个树墩坐下，然后慢条斯理，按枝条的粗细长短把它们分开来……”等内容可知，父亲每年都会按时节去采集枝条，并耐心细致地进行分类整理，据此可以概括出父亲具有勤劳朴实、耐心细致的品质；由第③段“枝条们在父亲的手中，上下飞舞，欢快跳跃”等描写可以看出，父亲编织时动作娴熟流畅，结合第④段“编出一对又一对大大小小的箩筐，一只又一只丑的俊的挎篮，一个又一个深深浅浅的筛子”可知，父亲心灵手巧、技艺精湛；由第⑤段父亲“把一对箩筐送给村里的孤寡老人张大伯”，后来又“送给张大伯一只挎篮”等情节，可以概括出父亲乐于助人、善良热心的品格。特别是当张大伯回赠胡萝卜时，父亲“心里过意不去”又送挎篮的细节，更体现了他的淳朴厚道；由第⑥段“父亲就用他的枝条，编了一只蝈蝈笼给我们”“父亲知道了，又用他的枝条给小柱子编了一只蝈蝈笼”等父亲为孩子们编蝈蝈笼的情节可知，父亲是一个富有爱心、关爱孩子的好父亲。 总之，父亲就是这样一个勤劳能干、耐心细致、心灵手巧、淳朴厚道、善良热心、关爱家人的传统农民父亲形象，字里行间流露出作者对父亲的深切怀念。 ►本地考法二 标题理解及作用 ●真题设问 1．（2018·安徽·中考真题）请给选文拟一个恰当的标题，并简述理由。 2．（2023·安徽·中考真题）小说标题“中国地图”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 3．（2025·安徽·中考真题）文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，有着怎样的作用？请结合全文简要分析。 ●答题技法 1．拟写标题 2．标题含义 3.标题作用 ●考点特训 （2025·安徽六安·二模）阅读下面的文字，回答问题。 奶奶的星星 史铁生 ①世界给我的第一个记忆是：我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为了什么，哭得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状像个难看的老头儿。奶奶搂着我，拍着我，“噢——，噢——”地哼着。我倒更觉得委屈起来。“你听！”奶奶忽然说，“你快听，听见了么……？”我愣愣地听，不哭了，听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱？直到现在我还是说不清。“噢噢——，睡觉吧，麻猴来了我打它……”那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片晃动的光影，是水盆里的水反射的阳光。光影也那么飘飘的、缓缓的，变幻成和平的梦境，我在奶奶怀里安稳地睡熟…… ②我是奶奶带大的。不知有多少人当着我的面对奶奶说过：“奶奶带起来的，长大了也忘不了奶奶。”那时候我懂些事了，趴在奶奶膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：瞧你那讨厌样儿吧！翻译成孩子还不能掌握的语言就是：这话用你说么？ ③奶奶愈紧地把我搂在怀里，笑笑：“等不到那会儿哟！”仿佛已经满足了的样子。 ④“等不到哪会儿呀？”我问。 ⑤“等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。” ⑥我笑个没完。我知道她不是真那么想。不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么。爸爸、大伯、叔叔给她买什么，她都是说：“用不着花那么多钱买这个。” ⑦奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩。她趴在床上“哎哟哎哟”的，还一个劲夸我：“小脚丫踩上去，软软乎乎的，真好受。”我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的。“行了吧？”我问。“再踩两趟。”我大跨步地打了个来回：“行了吧？”“唉，行了。”我赶快下地，穿鞋，逃跑……于是我说：“长大了我还给您踩腰。”“哟，那还不把我踩死？”过了一会我又问：“您干嘛等不到那会儿呀？” ⑧“老了，还不死？” ⑨“死了就怎么了？” ⑩“那你就再也找不着奶奶了。” ⑪我不嚷了，也不问了，老老实实依偎在奶奶怀里。那又是世界给我的第一个可怕的印象。 ⑫我那时可能还不到五岁。 ⑬我趴在奶奶身上，用手摸她的脸，她闭着眼给我讲牛郎织女的故事。我听着听着，就又睡着了。 ⑭我是奶奶带大的。奶奶带大的孩子，大都有一个富有想象力的头脑。夜晚，奶奶在院子里乘凉，我便搬个小板凳坐在她身旁，看着满天星斗。奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子，还给我讲故事。 ⑮“地上死一个人，天上就又多了一颗星星。” ⑯“怎么呢？” ⑰“人死了，就变成一个星星。” ⑱“干嘛变成星星呀？” ⑲“给走夜道儿的人照个亮儿……” ⑳我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星。这感受永远留在我的记忆里。 ㉑那时候我还不懂得问，是不是每个人死了都可以变成星星，都能给活着的人把路照亮。 ㉒奶奶已经死了好多年。她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但在夏天的晚上，我时常还像孩子那样，仰着脸，猜想哪一颗星星是奶奶……我慢慢去想奶奶讲的那个神话，我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光…… 6．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开篇描写“我”小时候在奶奶怀里哭闹的情景，生动地表现了“我”儿时的任性。 B．文中多次提到“我是奶奶带大的”，强调了奶奶对“我”成长的重要影响。 C．奶奶给“我”讲牛郎织女的故事，体现了奶奶富有想象力，也为下文奶奶讲述人死变星星的神话做了铺垫。 D．文章结尾“也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光”，运用排比的修辞手法，表达了“我”对奶奶的赞美和怀念之情。 7．奶奶对“我”的爱体现在哪些方面？请简要概括。 8．文中画线句子“那又是世界给我的第一个可怕的印象”，“可怕的印象”指的是什么？为什么说是“可怕的”？ 9．文章以“奶奶的星星”为题，有什么作用？请结合全文简要分析。 10．文章结尾说“每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮”，请结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。 【答案】 6．A 7．奶奶在“我”哭闹时哼唱催眠曲哄“我”入睡；把“我”搂在怀里给予温暖；不在意“我”儿时的调皮，包容“我”；给“我”讲牛郎织女等故事；让“我”踩腰、踩背，享受与“我”相处的时光。 8．“可怕的印象”指知道奶奶会死，死了就再也找不到奶奶。因为年幼的“我”对死亡没有概念，害怕失去奶奶，这让“我”感到恐惧。 9．“奶奶的星星”是文章的线索，串联起奶奶给“我”讲人死变星星、夏夜看星星等情节；象征奶奶对“我”的爱如星星般明亮温暖，照亮“我”的成长道路；同时也表达了“我”对奶奶的深深怀念之情，以及对奶奶精神影响“我”的赞美。 10．示例：生活中，像老师用知识照亮学生前行的道路，志愿者用行动传递爱心温暖他人。每个人都能通过自己的言行，给身边的人带来积极影响，或大或小，都能为他人的生活增添光彩，就像星星照亮夜路一样。 【导语】这篇散文以细腻温情的笔触，通过童年记忆的碎片，构建起祖孙间深厚的情感纽带。作者运用多重感官描写（鸽哨声、光影变幻、芭蕉扇的凉风）营造出充满童真的叙事氛围。文章以“星星”为核心意象，将奶奶的朴素生死观升华为永恒的精神传承，完成了从个人记忆到普遍生命意义的诗意跨越。明暗交织的情感线索（温暖回忆与死亡恐惧）形成张力，最终在星空意象中达成和解，体现了史铁生散文特有的生命哲思与抒情特质。 6．本题考查理解内容及艺术特色。A.结合第①段“我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿”“奶奶搂着我，拍着我，‘噢 ——，噢 ——’地哼着” 可知，此处主要体现奶奶对“我”的疼爱与耐心，而非“我”的“任性”，表述不准确。故选A。 7．本题考查概括。结合第①段“奶奶搂着我，拍着我，‘噢 ——，噢 ——’地哼着”“那是奶奶的催眠曲”可知，当“我”哭闹时，奶奶用温暖的怀抱和轻柔的哼唱哄 “我” 入睡，给予最直接的安全感，展现了无微不至的照料。结合第⑦段“我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的”“‘再踩两趟。’我大跨步地打了个来回”可知，尽管“我”对踩腰表现出急躁，但奶奶仍享受与“我”相处的时光，以“软软乎乎的，真好受”回应“我”的敷衍，包容“我”的小脾气，体现出无条件的宠溺。 结合第⑬段“她闭着眼给我讲牛郎织女的故事”、第⑮段“地上死一个人，天上就又多了一颗星星”可知，奶奶通过讲述神话故事，不仅陪伴“我”度过夜晚，更用富有想象力的话语塑造“我”的心灵，传递关于爱与生命的温暖认知，成为“我”童年最珍贵的精神财富。 结合第⑭段“奶奶在院子里乘凉，我便搬个小板凳坐在她身旁，看着满天星斗。奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子，还给我讲故事”可知，奶奶用日常的陪伴（如夏夜驱蚊、看星讲故事）让“我”感受到稳稳的幸福，这种平凡而持久的守护，正是奶奶爱的底色。 8．本题考查理解语句。结合第⑩段“那你就再也找不着奶奶了”可知，“可怕的印象”指意识到奶奶会死，死后“我”将永远失去她。 结合第⑪段“我不嚷了，也不问了，老老实实依偎在奶奶怀里”可知，年幼的“我”对死亡毫无认知，仅本能地恐惧分离，这种未知的失去带来强烈的不安。 9．本题考查标题的作用。结合第⑮段“地上死一个人，天上就又多了一颗星星”、第㉒段“猜想哪一颗星星是奶奶”可知“星星”贯穿奶奶讲神话、夏夜看星等情节，是全文叙事的核心线索。 结合结尾段“每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮”可知，“星星”象征奶奶的爱如星光永恒，照亮“我”的成长，也象征她的精神对 “我” 的深远影响。 结合第㉒段“仰着脸，猜想哪一颗星星是奶奶”可知，标题寄托了“我”对奶奶的深切怀念，将抽象的情感转化为可感知的意象，含蓄动人。 10．本题考查理解语句及表达。 理解句子含义： “光亮”是比喻，指人对他人的积极影响（如精神指引、情感温暖、思想启发等）。 需结合文中奶奶的形象（如用故事传递爱与善良、用陪伴给予温暖），明确“光亮”的具体内涵。 选取真实事例（如亲人、朋友、陌生人的影响），体现“光亮”的具体表现。事例需与文中“光亮”的特质（如持久、温暖、引导）相符，避免泛泛而谈。 示例：文中“光亮”象征着每个生命对他人的温暖馈赠或精神指引。奶奶用爱与故事照亮了“我”的童年，而现实中，每个用心生活的人都能以自己的方式成为他人生命中的光——或是一句话的鼓励，或是一个善意的举动，甚至是一种默默的陪伴，这些都可能成为他人记忆中的温暖养分，指引其成长。我的小学班主任曾在我因成绩落后自卑时，每天放学后单独为我补习数学。她总说：“错题是进步的台阶，踩稳了就能往上走。” 她的耐心与鼓励让我逐渐找回自信，后来我也爱上了数学。如今每当我面对困难，都会想起她的话。她的关怀如同烛光，虽微小却长久地照亮着我的求学之路。生命的价值不在于耀眼与否，而在于能否传递温暖。正如奶奶的故事成为“我”心中的星光，普通人的善意与爱同样能在他人的生命中留下痕迹，让世界因这些“光亮”而变得更柔软、更有温度。 ►本地考法三 主旨情感理解 ●真题设问 1．（2024·安徽·中考真题）作者通过写黄芩、小柴胡和益母草这三种小草表达了怎样的思想感情？ 2．（2021·安徽·中考真题）体味原文中画线句子蕴含的情感，在表格空缺处填入恰当的内容。 3．（2019·安徽·中考真题）请结合全文，说说如何才能避免“使多少个美好的东西毫无意义地无知地消磨过去”。 ●答题技法 1．情感把握 2.主旨分析 ●考点特训 （2025·安徽淮北·三模）阅读下面的文字，回答问题。 芋叶亭亭 罗芹仙 ①刚刚过去的夏季，餐桌被几片芋头叶子生动着。 ②芋头是母亲自己种的，今年过年前给我带了些，吃过几回，还剩了十来个，一直放在塑料袋里。暮春时节拿出来一看，全都长出了粉嫩嫩的芽尖，芽根周围伸出一些白色的根须。其中有两个连体的芋头，顶着朝天辫似的嫩芽，造型尤其可爱，遂装在一个玻璃杯里，加了些水，置于窗台。 ③嫩芽见了光，以肉眼可见的速度生长着。先是从芽尖冒出嫩绿的小尖角，细看能看出那是卷状的叶苞。叶柄快速长高，有时一天能长几厘米，蓬勃的生命力简直叫人吃惊。叶苞随之慢慢展开，先展开一半，再展开另一半，颜色是新鲜娇嫩的绿。没几天，叶柄便有几厘米高了，叶片也全展开来。纤长的叶柄婀娜着托起椭圆形的叶片，便有了亭亭的姿态。这时候，在两个叶柄的根部，又探头探脑地钻出来了一个绿色的小尖角，是两个新生的叶苞。 ④窗外的阳光像磁场般吸引着芋叶一点点向外倾弯，成了鞠躬的姿势。转天早晨，我把怀子换了个方向，想着这样能让它们挺直一些。到下班回家时，见叶片像向日葵一样，竟然掉了个头，仍然弯腰低头朝着窗外的阳光行礼。虽然知道植物有向光性，但还是觉得惊奇，生命的执着总是令人感动。 ⑤叶柄越长越高，玻璃杯已经无法容身，找了一个玻璃花瓶给它们搬了家，并移放到餐桌上。这样一来，我每天吃饭时，目光平视所及，就是这几片绿意盎然的芋叶，总想说一声：芋，你好！《说文解字》关于“芋”字是这样记载的：“大叶实根，骇人，故谓之芋也。”大意是人们见到芋的叶子竟然这么大，忍不住惊呼。你也“吁”，我也“吁”，于是就有了“芋”的称呼。得知这样的解释后，再看“芋”字，觉得多了几分幽默的意味，忍不住想笑。 ⑥不过我养的这几个叶片并不大，与我的手掌差不多大小。但作为水培绿植，这不大不小的叶片加上错落有致的造型，却是别有一番风韵。 ⑦人们总爱把芋叶和荷叶放在一起比较，它们的确有不少相似之处，一样碧绿的颜色，一样硕大的叶盘，一样亭立的姿势。仔细看，其实也有许多不同之处。荷叶是圆盘形的，叶脉从圆心向四周辐射；中间大都凹成碗状，很容易蓄住水珠，珍珠般的水滴在绿绸似的叶面上滚来滚去，是一道意趣盎然的风景。而芋叶是稍显狭长的心形，叶脉从中间往两边辐射；芋叶大多是前倾的姿势，不能像荷叶那样滚“珍珠”，但它会挂“钻石”。前段时间，正是梅雨时节，空气特别潮湿，一到晚上，芋叶的叶尖就挂上一颗水珠，灯光之下就像亮闪闪的钻石。 ⑧尽管芋叶与荷叶有诸多相似之处，但极少进入人类的审美领域。古往今来赞美荷的诗文何其多，甚至连枯萎的荷叶都要“留得残荷听雨声”。可写芋叶的却少之又少，我只知道一句“芋叶瓜藤绿满田，数家烟火接平原”。看到这句诗，脑子里跳出写荷叶的“接天莲叶无穷碧”。同样是广阔的绿，一个接的是地，一个接的是天，一个连的是烟火人间，一个连的是理想天堂。 ⑨生活平凡如芋，或许不能如荷般开出娇艳的花朵。但若我们用心观察柴米油盐的日常，尘世烟火何尝不可以是一道别致的风景呢？就像这花瓶里的亭亭芋叶。 （选自《人民日报》2024年8月14日） 11．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章依据时间顺序，描写了芋头叶子的生长过程，以及作者对这一过程的观察和感受。 B．文中插入了跟绿意盎然的芋叶进行对话的细节，使得文章妙趣横生，体现了作者对芋叶的喜爱。 C．文章引用《说文解字》中对“芋”字的解释，增添了趣味性，融入了文化和历史的元素。 D．文章结尾以议论来收束全文，表达出作者对生活的独特感悟，点明文章主旨，呼应标题。 12．请结合文章内容，完成下面表格的填写。 时间 芋叶生长情况 暮春时节 ① 置于窗台后 ② 转移到玻璃花瓶 几片芋叶绿意盎然 13．请从修辞方法角度赏析下面的句子。 窗外的阳光像磁场般吸引着芋叶一点点向外倾弯，成了鞠躬的姿势。 14．文章用了很多篇幅将芋叶和荷叶放在一起比较，有什么作用？ 15．请结合全文内容谈谈作者在文中所表达的情感。 【答案】 11．B 12．芋头都长出了粉嫩嫩的芽尖 芋叶快速生长，叶柄越来越高 13．运用了比喻和拟人的修辞方法，将阳光比作磁场，形象地表现出阳光对芋叶具有像磁场一样的吸引力，“鞠躬”的人格化动作，生动地描绘出芋叶在阳光影响下的状态。 14．①以荷叶为参照，在相同与不同中突出芋叶特征；②引出下文的议论抒情，突出文章主旨。 15．①对自然美的追求和热爱：作者养芋叶为的是欣赏芋叶之美，展现了作者对自然之美的热爱和追求，还将芋叶作为家居装饰的一部分，将它们从玻璃杯中移至花瓶，置于餐桌上，使日常饮食时间也成为欣赏美的时刻；②对自然界生命力量的赞叹：作者感叹于芋叶向着阳光生长的生命力，即使更换杯子也无法阻挡其向上的姿态；③对平凡生活中美好事物的发现和欣赏：作者认为芋叶也有其独特之美，提醒人们不要忽视身边的美，鼓励人们以更加积极的态度去发现和珍惜日常生活中的每一刻。 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了芋叶的生长过程，通过生动的细节描写展现了生命的顽强与美好。作者巧妙运用对比手法，将平凡的芋叶与备受赞美的荷叶并置，既突出了芋叶的独特之美，又暗含对日常生活的审美观照。文中穿插文化典故和拟人化描写，在平实的叙述中注入幽默与温情。 11．本题考查内容理解和艺术特色鉴赏。B.结合第⑤段“这样一来，我每天吃饭时，目光平视所及，就是这几片绿意盎然的芋叶，总想说一声：芋，你好”可知，这里是作者内心想法，实际未发生对话，选项“插入跟芋叶进行对话的细节”表述不正确；故选B。 12．本题考查内容理解与概括。 ①空：定位第②段“暮春时节拿出来一看，全都长出了粉嫩嫩的芽尖，芽根周围伸出一些白色的根须。其中有两个连体的芋头，顶着朝天辫似的嫩芽，造型尤其可爱，遂装在一个玻璃杯里，加了些水，置于窗台”可知，暮春时节芋叶刚发芽，长出粉嫩嫩的芽尖，因此这里可填：芋头都长出了粉嫩嫩的芽尖。 ②空：定位第③段“嫩芽见了光，以肉眼可见的速度生长着……便有了亭亭的姿态。这时候，在两个叶柄的根部，又探头探脑地钻出来了一个绿色的小尖角，是两个新生的叶苞”，第④段“窗外的阳光像磁场般吸引着芋叶一点点向外倾弯，成了鞠躬的姿势……见叶片像向日葵一样，竟然掉了个头，仍然弯腰低头朝着窗外的阳光行礼”可知，置于窗台后，芋叶从嫩芽快速生长，叶柄越来越高，长成亭亭姿态，因此这里可填：芋叶快速生长，叶柄越来越高。 13．本题考查从修辞的角度赏析句子。句子“窗外的阳光像磁场般吸引着芋叶”把“阳光”比作“磁场”，运用了比喻的修辞手法；“成了鞠躬的姿势”，将芋叶赋予人的“鞠躬”动作，运用了拟人的修辞手法。把阳光比作磁场，形象展现阳光对芋叶强大吸引力，让读者直观感知阳光像磁场一样，有不可抗拒的牵引力量。“鞠躬的姿势”，赋予芋叶人的姿态，生动描绘出芋叶因向光性而弯曲的形态，体现芋叶生命的执着，也饱含作者对芋叶的观察细致与喜爱。 14．本题考查对比表现手法的分析。第⑦段写“人们总爱把芋叶和荷叶放在一起比较，它们的确有不少相似之处……其实也有许多不同之处”，第⑧段写“尽管芋叶与荷叶有诸多相似之处，但极少进入人类的审美领域……可写芋叶的却少之又少”，这里将芋叶和荷叶放在一起比较，对比中展现芋叶“稍显狭长的心形，叶脉从中间往两边辐射；芋叶大多是前倾的姿势，不能像荷叶那样滚‘珍珠’，但它会挂‘钻石’”等独特形态，让读者更清晰认识芋叶区别于荷叶的美。 结合第⑧段，荷叶受文人喜爱（“古往今来赞美荷的诗文何其多”），芋叶却少有人关注，通过对比，引发读者对芋叶被忽视的思考，为结尾“生活平凡如芋……尘世烟火何尝不可以是一道别致的风景”抒发感悟做铺垫，凸显平凡事物也有美的主旨。 对比中融入文化元素，如荷叶关联“接天莲叶无穷碧”，芋叶关联“芋叶瓜藤绕满田，数家烟火接平原”，增添文章文化底蕴，让自然事物对比上升到文化审美对比。 15．本题考查内容理解与概括。结合第②段作者挑选“造型尤其可爱”的连体芋头水培，第③段“粉嫩嫩的芽尖”“朝天辫似的嫩芽”等形态，主动将自然生命纳入审美视野，体现对植物形态美的捕捉与喜爱。第⑤段提到因芋叶“亭亭姿态”将其从玻璃杯移至花瓶并摆放餐桌，让绿意成为日常饮食的视觉风景，甚至从《说文解字》中挖掘“芋”字的文化趣味，展现了作者对自然之美融入生活的追求。结合第⑦段“它们的确有不少相似之处，一样碧绿的颜色，一样硕大的叶盘，一样亭立的姿势……前段时间，正是梅雨时节，空气特别潮湿，一到晚上，芋叶的叶尖就挂上一颗水珠，灯光之下就像亮闪闪的钻石”可知，对比芋叶与荷叶时，作者聚焦芋叶“心形叶面”“叶尖挂钻石”的独特形态，打破传统审美偏见，以个性化视角发现自然造物的多样美感，表达了作者对自然美的追求和热爱。 结合第③段“肉眼可见的速度生长”“一天长几厘米”等数据，结合“叶柄快速长高”“探头探脑钻出”的动态描写，直观展现芋叶生长的蓬勃生命力，字里行间充满惊喜；第④段详细刻画芋叶“像向日葵般追光”的向光性，即便调转容器方向，仍执着“弯腰行礼”朝向阳光，以“生命的执着令人感动”直接抒发对自然生命力的惊叹和敬畏。 第⑧段通过“荷接天，芋接地”的诗文对比，点明芋叶象征的“烟火人间”特质，直言其“极少进入审美领域”却自有风韵，隐喻平凡事物的独特价值。第⑨段以“生活平凡如芋”升华主题，将芋叶的“亭亭姿态”与“柴米油盐的日常”关联，提出“用心观察即风景”的哲思，呼吁从平凡中发掘诗意，体现对尘世生活的温情凝视，对平凡生活中美好事物的发现和欣赏。 ►本地考法四 主观表达 ●真题设问 1．（2018·安徽·中考真题）你认可文中“我”作为父亲的表现吗？请结合全文，说说你的理由。 ●答题技法 ●考点特训 （2025·安徽滁州·三模）阅读下面的文字，回答问题。 樱花 李咏森 ①春风吹拂着樱苞，樱花盛开了。一连几个夜晚，我在梦中都已置身于樱园之中。 ②观赏樱花最美的时刻，是一日之晨。我和约好的几位朋友怀着无以名状的喜悦心情，来到江苏盱眙的都梁公园。樱花盛放，映入眼帘的是满树的色彩。和煦的阳光洒满了大地，阳光下，与樱树共生的林木都绽放出鲜绿的光彩。 ③行走在樱花大道上，凝望着绽放的樱花，一重重淡红色的花瓣、粉红色的花瓣、紫红色的花瓣，以其充沛的张力盛放着，仿佛将它体内贮藏了整整一年的能量猝然释放出来似的。樱花品种繁多，我最喜爱的是八重樱。它的花瓣多重，花色纷呈。在我们眼前，淡红色的八重樱重重叠叠地开满凌空的枝丫，紫红色的八重樱成簇成簇地挂在细长的枝梢上，像垂柳一般几乎垂到赏花人的脚下。樱花一团团、一簇簇地怒放着，一株树连着一株树不断地怒放着，形成了飘浮在空中的红云。 ④我仿佛听到了樱花们控制不住生命的喜悦，笑出声来。声音是那么甜美新鲜，吸引了一阵阵和暖的风，在它们的花瓣上亲昵地抚摸，把它们美艳的故事四处传扬；招来了一滴滴晶莹剔透的露珠，依偎着它们的娇靥旋舞虹彩；引来了一群群蜂蝶，围绕着它们嘤嘤飞舞，住在花心里，倾听樱花们甜蜜的故事。观赏者群集而至，东一堆西一簇地在樱树下拍照留念。 ⑤樱花把春天营造得如此壮观辉煌！一株株不起眼的小植株，要长成一株株巨型的花树，形成一道道花的瀑布，该是经历了怎样的一番艰难曲折？一年开一次，开一次要抽一段新枝，分蘖几丛绿叶。开罢了，新枝变成旧枝，鲜叶化为陈叶，而新的孕育又从旧枝上开始，整整一年时间，日升日落，月缺月圆，餐风饮露，听雷沐雨，把天地间诸般元素吸收了，为新的一年花朵绽放做着准备。忽如一夜春风来，樱花又绽放出密密层层的鲜亮花朵来。这是一个多么复杂的自我涅槃的过程呀！ ⑥樱花盛时短暂，花开花落为时一周。事隔一周，我们踏足樱花林间，落花已在密密层层的绿叶之间，纷纷扬扬，漫天飞舞，像林梢上泛起一抹抹红霞，又像朵朵粉色的云朵飘飘悠悠地落了下来。落樱与阳光互相辉映，幻化出绚丽的色彩，它们仿佛要燃烧尽最后的生命，大地尽染。满地落樱铺成了镶绣的地毯，让人不忍踩踏。我拾得几片淡红色花瓣，置于掌心观赏良久，它们散发出生命最后的美的光辉，不忍离开这个令它无限眷念的世界。 ⑦一日，朋友寄来一罐腌渍樱花。朵朵粉红色的樱花被朝露似的盐粒包裹着，无声无息地躺在玻璃瓶巾，像沉睡的美人。朋友说，这腌渍的樱花，必须是用当季上好的八重樱做原料，要选开至五到七分香气浓郁的花朵，连花梗一并摘下；随后经过水洗、晾干、盐渍、脱水、醋渍和阴干六个步骤才能完成，最后撒上盐粒装瓶保存。我从瓶中取出几个花苞，用水冲掉表面的盐粒，泡在茶杯中。几分钟后，一朵朵樱花绽放开来，在水中翩然起舞，却好似带着几分幽怨。 ⑧樱花一年一度拼尽全力地缤纷，绝不是为了炫耀，也不是为了献媚，只是为了向人们展现对生命意义的理解，展现它们与生俱来的风骨与风采。从这一层再看花开花落，便真是两由之，两相欢。花开花谢，花儿的美留在我的心灵深处，爱惜着彼此的生命，珍惜着我与花儿得以邂逅的这份喜悦。 ⑨我们这一生中，见过无数花开，也看过许多花落。花儿给欣赏者带来愉悦，却不单只带来眼目之娱。它应该是一个奇迹，更应该是一种超凡入圣的孜孜以求。我们爱花，爱的是生命的热度与力度，爱的是生命本身。 ⑩我必得要历经尘世粗粝的打磨，才能洗心历练，才能出落成花的模样，光明、简单、绚烂、清澄、敦厚、圆润，无挂无碍，无怖无恐。我必得要花费很长时间，走过很长的路，才能读懂花儿，并且非常幸运地借每一朵花儿，建构自己的格局和人生美学。 （选自《人民日报海外版》2024年6月15日，有删改） 16．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．标题“樱花”是贯穿文章的线索，结尾由物及人，生发感悟，升华主旨。 B．第③④段描写盛放的樱花，分别调动了人的视觉、听觉和味觉，画面立体。 C．在作者看来，樱花一年一度拼尽全力地缤纷，只是为了展现它们的风骨与风采。 D．本文融记叙、描写、抒情、议论于一体，语言生动活泼，饱含深情。 17．阅读第③至⑦段，完成下面的表格。 不同状态的樱花 以喻体说特征 表露出的感情 绽放的樱花 飘浮的红云 ① ② 红霞、云朵 不忍离开这个世界 腌渍的樱花 ③ ④ 18．请从修辞角度赏析第④段画波浪线语句的表达效果。 19．文章第⑦段写朋友寄来的腌渍樱花在文中有何作用？请结合选文简要分析。 20．结合本文内容，请谈谈你获得的启示。 【答案】 16．B 17．流露出生命的喜悦； 凋落的樱花； 沉睡的美人 好似带着几分幽怨。 18．运用拟人和排比的修辞，作者将风、露珠、蜂蝶拟人化并构成排比，从侧面写出了樱花美艳、繁茂的特征，表达了作者对樱花的赞美和喜爱之情。 19．朋友寄来的腌渍樱花以八重樱做原料，与第③段中“我最喜爱的是八重樱”照应；写腌渍樱花步骤之多以及樱花绽放之美，表达对贮存樱花的感慨，为后文的抒情议论做铺垫。 20．①要出落成花的模样，必须历经尘世粗粝的打磨，洗心历练（涅槃重生，必须经历一番艰难曲折）；②生命短暂，要珍惜生命，让生命发出最美的光辉；③万物有灵，要热爱自然，珍惜每一次美好的相遇；④要善于发现美，理解美，建构自己的格局和人生美学。 【导语】这篇散文以樱花为线索，通过细腻的笔触展现了樱花从盛放到凋零的生命历程。作者运用多感官描写（视觉、听觉）和丰富的比喻（红云、红霞等），将樱花不同生命阶段的美态刻画得淋漓尽致。文中既有对自然之美的赞叹，又蕴含着深刻的生命哲思——由花及人，探讨生命的热度与价值。文章融记叙、描写、抒情、议论于一体，语言优美而富有诗意，最终升华到对生命本质的思考，体现了“物我交融”的审美境界。 16．本题考查对内容的理解与分析。 B.第③④段写盛放的樱花，第③段“淡红色的花瓣……”等是视觉；第④段“听到了樱花们……笑出声来”是听觉，未涉及味觉，“调动味觉”理解错误。 故选B。 17．本题考查对内容的理解与概括。第一空，根据第③段“樱花一团团、一簇簇地怒放着，一株树连着一株树不断地怒放着，形成了飘浮在空中的红云”、第④段“我仿佛听到了樱花们控制不住生命的喜悦，笑出声来”可知，作者通过描写樱花盛放的景象和拟人化的“笑声”，表达了对樱花绽放时生命力的赞美和喜悦之情。故填写：流露出生命的喜悦。第二空，根据第⑥段“落花已在密密层层的绿叶之间，纷纷扬扬，漫天飞舞，像林梢上泛起一抹抹红霞，又像朵朵粉色的云朵飘飘悠悠地落了下来”可知，这里描写的是樱花凋落时的状态，以“红霞”“云朵”为喻体。故填写：凋落的樱花。第三空，根据第⑦段“朵朵粉红色的樱花被朝露似的盐粒包裹着，无声无息地躺在玻璃瓶巾，像沉睡的美人”可知，作者将腌渍的樱花比作“沉睡的美人”，突出其静态的美感。故填写：沉睡的美人。第四空，根据第⑦段“几分钟后，一朵朵樱花绽放开来，在水中翩然起舞，却好似带着几分幽怨”可知，作者通过“幽怨”一词，赋予腌渍樱花以情感，表现出一种无奈或哀伤的情绪。故填写：好似带着几分幽怨。 18．本题考查赏析重要语句的表达效果。根据第④段“吸引了一阵阵和暖的风，在它们的花瓣上亲昵地抚摸，把它们美艳的故事四处传扬；招来了一滴滴晶莹剔透的露珠，依偎着它们的娇靥旋舞虹彩；引来了一群群蜂蝶，围绕着它们嘤嘤飞舞，住在花心里，倾听樱花们甜蜜的故事”可知，此句运用拟人、排比的修辞。“亲昵地抚摸”“依偎”“倾听”等词，将风、露珠、蜂蝶人格化，赋予它们人的情感与动作；同时，三个“吸引了……”“招来了……”“引来了……”构成排比。生动形象地展现出樱花盛开时的迷人魅力，从侧面烘托樱花绽放的热烈与美好，增强语言气势，抒发作者对樱花的喜爱与赞美之情。 19．本题考查句段作用分析。根据第⑦段“一日，朋友寄来一罐腌渍樱花……朋友说，这腌渍的樱花，必须是用当季上好的八重樱做原料……”可知，提到腌渍樱花用八重樱做原料，与第③段“我最喜爱的是八重樱”形成内容上的呼应，让文章结构更紧密。根据第⑦段“要选开至五到七分香气浓郁的花朵，连花梗一并摘下；随后经过水洗、晾干、盐渍、脱水、醋渍和阴干六个步骤才能完成……我从瓶中取出几个花苞……泡在茶杯中。几分钟后，一朵朵樱花绽放开来，在水中翩然起舞，却好似带着几分幽怨”可知，详细写腌渍樱花的复杂步骤，以及泡开后樱花的姿态，传递出对樱花经加工贮存的特别感慨，这种对樱花别样呈现形式的书写，自然引出后文对樱花生命意义、对生命感悟的抒情议论。 20．本题考查对内容的理解与谈启示。根据第⑩段“我必得要历经尘世粗粝的打磨，才能洗心历练，才能出落成花的模样”可知，樱花从孕育到绽放历经一年的风雨磨难，启示我们成长需经历淬炼，方能如花朵般光明绚烂。 根据第⑥段“樱花盛时短暂……它们散发出生命最后的美的光辉”可知，樱花花期虽短却拼尽全力绽放，即便凋零仍留美于世间，由此感悟生命短暂应珍惜时光、创造价值。 根据第⑧段“花开花谢，花儿的美留在我的心灵深处，珍惜着我与花儿得以邂逅的这份喜悦”可知，作者因樱花的美触发对相遇的珍视，体现自然万物皆有灵性，应心怀热爱、珍惜美好邂逅。 根据第⑩段“我必得要花费很长时间……建构自己的格局和人生美学”可知，作者从赏花中领悟到需读懂花的内涵以构建人生美学，启示我们要善于从自然中发现美、理解美，打造精神世界。 示例：①成长需历经磨砺，方能绽放光彩；②平凡中孕育伟大，厚积方能薄发；③生命的价值在于自我实现，而非取悦他人。 ►全国视野 类题拓展 （2025·宁夏·中考真题）阅读下面的文字，完成小题。 袁隆平的家书 ①在《袁隆平全集》中，公开发表的“杂交水稻之父”袁隆平院士的家信9封，是他写给妻子邓则的，书信的时间跨度从1967年到1987年。这些家信是袁隆平对妻子述说的一些家中日常小事，反映出来的是袁隆平杂交水稻研究与发明中的侧面。 一 ②这9封信件落款的地点分别是：云南元江县、菲律宾马尼拉国际水稻研究所、中国农科院、北京机场候机室、长沙、海南三亚师部农场、广州东方宾馆，这时正处于杂交水稻研究艰难攻关与大力推广的关键时期，可以想见袁隆平工作的紧张繁忙。 ③最早的一封信写于1967年的云南元江县，这是他最早的南繁育种之行，信中说道：“8月8日离开长沙，乘火车经柳州、贵阳于12日始抵昆明，17日乘汽车往西南方向行两日才达目的地——元江县。长途跋涉，很感疲劳，尤其近来各地的交通运输情况都是半瘫痪状态，乘客拥挤之状实难形容，真是在家千日好，出门时时难。”经过10多天艰难的长途跋涉，袁隆平也与大多数人一样，发出了“出门时时难”的感叹。 ④初来乍到，袁隆平以农业科技工作者特有的眼光，描述了这里的自然环境，“元江是云南最热的地方，地势特殊，四面皆高山，中间一个下凹的平坝，大约比安江的平地还略大一点，水稻可一年三熟，为典型的热带风光，除水稻、蔗田外，到处是香蕉、番木瓜、龙舌兰及菠萝等热带植物。”他告诉妻子：“我现住元江县良种场，离城3公里，县农技站设在此处。”“我打算在这里育苗，插秧后便回湖南（约20天，即9月初），待抽穗时（约10月底）再来鉴定。” ⑤这一次元江育苗，就是杂交水稻研究的第一次南繁育种试验。 二 ⑥南繁的育种工作和科研协作，让袁隆平远离家乡与亲人，在那个没有手机与网络的年代，与亲人的情感交流，书信是唯一的桥梁。 ⑦他在1967年8月19日的信中写道：“一路上，我都在想念着你和小五一。不知小五一近来怎样？头上的疱是否痊愈了？会讲话了没有？请速来信告知。”在1986年3月9日的信中，他这样写道：“上月24日离家，今天是3月9号，屈指一数，离开你们才十三天，却觉得过了很长一段时间似的，这说明我对亲人切切思念的心情，其中一个主要因素，恐怕是对你双腿有时感到乏力的担心。唐医生所开之药的效果怎样，如果仍无好转迹象的话，应及早去怀化诊断，并速信告我，以便来长沙医治。”浓烈的担忧，溢于言表。 ⑧袁隆平常年在外，他会尽量抽空写信：“与去年12月中旬的一个早晨一样，此刻我是在北京机场候机室给你写平安信……”袁隆平的工作是紧张忙碌的，在机场候机的时间，他也会利用起来。 三 ⑨袁隆平对待三个儿子的教育缺憾较多，有时也会抽空尽量弥补。 ⑩1987年夏天，老二袁定江即将参加高考，他专门写信给家里交代：“7月14日为全省统一填志愿的时期，选什么学校和专业，需三思而行。原则是：若考得好，可适当选好一点的大学和专业；若平平，则要有自知之明，可选二、三流学校和非热门专业。” ⑪对老三袁定阳的学习，他也特意交代：“五三也应较严格地监督他学习，要他订好学习计划和作息时间。”信写完并已落款，但他仍觉得强调不够，在最后又专门写上几句：“‘业精于勤而荒于嬉’，以此古人之名言赠给三个小孩，希望他们牢记在心并身体力行。”（1987年6月30日）。 ⑫往事如风，袁隆平院士家书中的故事虽已远去，但其中表现出来的家风、情怀和精神依旧熠熠生辉。 胡佳武、罗毅华、糜良玲/选自《湖南日报》，有删改 1．第⑦段中的哪些细节最能打动你？请结合具体语句品味其中蕴含的情感。 2．文章三个部分三组家信，简要分析作者选这三组家信的目的和作用。 3．袁隆平家书的语言风格具有什么特点？请结合家书内容简要分析。 4．“杂交水稻之父”袁隆平是一位优秀的父亲，请结合文章内容简要分析他作为父亲的形象。 5．文章结尾说“往事如风，袁隆平院士家书中的故事虽已远去，但其中表现出来的家风、情怀和精神依旧熠熠生辉。”结合文章，谈谈你对文中“熠熠生辉”的理解。 【答案】 1．第⑦段中最打动人的细节是袁隆平对妻子和孩子的深切牵挂。如“一路上，我都在想念着你和小五一”流露出对家人的思念；“不知小五一近来怎样？头上的疱是否痊愈了？”体现细腻的父爱；而1986年信中“对亲人切切思念的心情”“对你双腿有时感到乏力的担心”则展现了丈夫的温柔与责任感。这些质朴的语言中，饱含着科学家背后鲜为人知的柔情。 2．①科研工作：突出他研究杂交水稻的艰辛和敬业精神；②家庭情感：表现他对妻子的思念和对家庭的牵挂；③子女教育：体现他对子女的关心和教育理念。 3．①语言朴实直白，不事雕琢；②情感真挚细腻，饱含牵挂；③内容务实恳切，兼具条理。 4．①细致牵挂的温情父亲；②务实理性的教育者；③重视品格的引路人。 5．“熠熠生辉”指：①家风上（勤勉治学、重视教育）；②情怀上（心系家庭不忘科研）；③精神上（艰苦奋斗、爱岗敬业）。 【导语】本文以9封家信为载体，通过三个典型片段，立体展现了“杂交水稻之父”鲜为人知的形象。文章采用“以小见大”的策略，将家国情怀融入生活细节。元江育种时的热带风光描写体现科研者的敏锐观察；对妻儿健康的反复叮咛展露铁汉柔情；高考志愿指导中“热门专业”的务实建议，则彰显科学家严谨家风。形成独特的文白交融风格。 1．本题考查句子赏析和作者情感。第⑦段中最打动人的细节是袁隆平对妻子和孩子的深切牵挂。由“一路上，我都在想念着你和小五一。不知小五一近来怎样？头上的疱是否痊愈了？会讲话了没有？请速来信告知”可知，袁隆平虽身处南繁育种的忙碌工作中，却时刻牵挂家人，对幼子“小五一”的身体状况（头上的疱）、成长进度（是否会讲话）细致关切，一连串疑问与“速来信告知”的叮嘱，满含对家人的思念与对孩子的疼爱。由第⑦段“离开你们才十三天，却觉得过了很长一段时间似的，这说明我对亲人切切思念的心情，其中一个主要因素，恐怕是对你双腿有时感到乏力的担心……应及早去怀化诊断，并速信告我，以便来长沙医治”可知，短短十三天却觉漫长，直白流露对家人的深切思念；而对妻子腿疾的担忧、主动提出后续医治安排，更体现出他对妻子的体贴与责任感，将科研之外的温情展现得淋漓尽致。展现了一位科学家鲜为人知的柔软一面，质朴语言中饱含责任与爱。 2．本题考查内容概括与主旨把握。 第一组（南繁育种科研工作相关家信）：由第③段“8月8日离开长沙……乘汽车来往西南方向行两日才达目的地——元江县……乘客拥挤之状实难形容”，第④段“我打算在这里育苗，插秧后便回湖南（约20天，即9月初），待抽穗时（约10月底）再来鉴定”可知，作者选这组家信，目的是通过描述袁隆平长途跋涉的艰辛与南繁育种的具体安排，展现其作为科研工作者的敬业与执着，让杂交水稻研究的“艰难攻关”有具体场景支撑，凸显科研精神。 第二组（牵挂家人相关家信）：由第⑦段“不知小五一近来怎样？头上的疱是否痊愈了？会讲话了没有？请速来信告知”“对你双腿有时感到乏力的担心……应及早去怀化诊断，并速信告我”可知，作者选这组家信，是为了通过袁隆平对妻儿的细致惦念，打破科研专家的“疏离感”，展现其作为丈夫、父亲的温情与责任，让人物形象更立体，体现“科研之外有亲情”的真实感。 第三组（教育子女相关家信）：由第⑩段“选什么学校和专业，需三思而行……若平平，则要有自知之明，可选二、三流学校和非热门专业”，第⑪段“‘业精于勤而荒于嬉’，以此古人之名言赠给三个小孩，希望他们牢记在心并身体力行”可知，作者选这组家信，目的是传递袁隆平“务实”“重勤”的家庭教育理念，凸显其重视家风传承的特质，与结尾“家风、情怀和精神依旧熠熠生辉”呼应，深化文章主旨，让人物精神可感可学。 三组家信从“科研担当”“亲情温情”“家教家风”三个维度互补，全面呈现袁隆平的多面形象，既用细节支撑内容，又层层递进凸显核心主题，使文章兼具情感温度与思想深度。 3．本题考查语言特点。由第③段“8月8日离开长沙，乘火车经柳州、贵阳于12日始抵昆明，17日乘汽车来往西南方向行两日才达目的地——元江县。长途跋涉，很感疲劳，尤其近来各地的交通运输情况都是半瘫痪状态，乘客拥挤之状实难形容，真是在家千日好，出门时时难”可知，袁隆平用直白的语言记录行程时间、路线及交通状况，“很感疲劳”“实难形容”等表述通俗易懂，无华丽辞藻，如同日常对话，尽显语言的朴实质感，真实传递出南繁育种途中的艰辛。由第⑦段“一路上，我都在想念着你和小五一。不知小五一近来怎样？头上的疱是否痊愈了？会讲话了没有？请速来信告知”可知，袁隆平以一连串疑问句细致询问幼子“小五一”的健康与成长，“速来信告知”的叮嘱语气急切，直白流露对家人的思念与对孩子的疼爱，无刻意抒情却情感浓厚，体现语言真挚细腻的特点。由第④段“我打算在这里育苗，插秧后便回湖南（约20天，即9月初），待抽穗时（约10月底）再来鉴定”可知，袁隆平在家书中清晰告知妻子育苗计划、返程时间及后续工作安排，时间节点明确、逻辑清晰；再由第⑩段“7月14日为全省统一填志愿的时期，选什么学校和专业，需三思而行。原则是：若考得好，可适当选好一点的大学和专业；若平平，则要有自知之明，可选二、三流学校和非热门专业”可知，给儿子的志愿建议具体且贴合实际，无空泛说教，尽显语言的务实恳切，既让家人清晰了解情况，也传递出严谨的处事态度。 4．本题考查人物形象。 对孩子细致牵挂，尽显父爱温情：由第⑦段“一路上，我都在想念着你和小五一。不知小五一近来怎样？头上的疱是否痊愈了？会讲话了没有？请速来信告知”可知，袁隆平虽因科研常年在外，却时刻关注幼子“小五一”的身体状况（头上的疱是否痊愈）与成长细节（是否会讲话），一连串急切的疑问与“速来信告知”的叮嘱，体现出他作为父亲对孩子细致入微的关爱，打破了“科研专家”的疏离感，尽显温情；对孩子学业务实指导，尊重实际情况：由第⑩段“7月14日为全省统一填志愿的时期，选什么学校和专业，需三思而行。原则是：若考得好，可适当选好一点的大学和专业；若平平，则要有自知之明，可选二、三流学校和非热门专业”可知，面对老二袁定江高考志愿选择，袁隆平没有提出不切实际的要求，而是根据孩子成绩水平给出分层建议，既强调“三思而行”的谨慎态度，又尊重个体差异，体现出他作为父亲务实、理性且尊重孩子实际的教育智慧；重视孩子习惯培养，传递优良价值观：由第⑪段“五三也应较严格地监督他学习，要他订好学习计划和作息时间”“‘业精于勤而荒于嬉’，以此古人之名言赠给三个小孩，希望他们牢记在心并身体力行”可知，袁隆平不仅叮嘱对老三袁定阳的学习监督与计划制定，还特意引用古训传递“勤奋治学”的理念，即便信已落款仍补充强调，体现出他作为父亲对孩子学习习惯的重视，以及通过传统文化传递优良价值观的用心，彰显负责任的父亲形象。 5．本题考查词句理解与赏析。“熠熠生辉”体现在“务实育人、传扬勤勉”的良好家风。由第⑩段“7月14日为全省统一填志愿的时期，选什么学校和专业，需三思而行。原则是：若考得好，可适当选好一点的大学和专业；若平平，则要有自知之明，可选二、三流学校和非热门专业”，第⑪段“‘业精于勤而荒于嬉’，以此古人之名言赠给三个小孩，希望他们牢记在心并身体力行”可知，袁隆平教育孩子时，既引导其依据自身实力选择方向，不盲从“热门”，又以古训传递勤勉道理，这种“务实不浮躁、重勤不松懈”的育人理念，构成了可传承的家风，即便在当下仍为家庭教育提供借鉴，是永不褪色的家风光芒。 “熠熠生辉”体现在“牵挂家人、不忘科研”的深厚情怀。由第⑦段“一路上，我都在想念着你和小五一……请速来信告知”“对你双腿有时感到乏力的担心……应及早去怀化诊断，并速信告我”，第⑧段“此刻我是在北京机场候机室给你写平安信”可知，袁隆平即便因科研奔波在外，仍时刻惦念妻儿近况，利用候机间隙报平安，既满含对家人的牵挂，又未因家事荒废科研，这种“念家与履职兼顾、温情与责任并行”的情怀，跨越时光仍能引发共鸣，是持久动人的情怀光芒。 “熠熠生辉”体现在“不畏艰辛、专注科研”的可贵精神。由第③段“8月8日离开长沙……乘客拥挤之状实难形容，真是在家千日好，出门时时难”，第④段“我打算在这里育苗，插秧后便回湖南（约20天，即9月初），待抽穗时（约10月底）再来鉴定”可知，袁隆平为开展首次南繁育种，忍受十多天旅途艰辛仍不放弃，还清晰规划试验流程，尽显不畏困苦、专注科研的态度，这种“迎难而上、笃行不怠”的精神，在当代仍能激励人们坚守事业，是极具感召力的精神光芒。 （2025·江苏常州·中考真题）阅读小说，完成下面小题。 高满航 ①白荞躺在地上，看着漩涡一样翻滚的沙尘。天空之上，导弹疾驰而过。 ②几小时前，通信营战士白荞捕捉到通信异常的警报。大风中，营长焦灼地望着发射地方向，询问面色凝重的一连长：“全线路检修一遍还来不来得及？” ③一连长回答：“来得及，不过这天气，又是开车，又是检修……男兵都散到各个点上去保障了……” ④营长命令道：“现在就出发，全面检修线路，确保发射前排除故障！我们虽然不是发射的主角，但也别成为耽误发射的主角！你说，你们连还有没有能顶上去的人？” ⑤白荞迎着风沙大吼道：“报告营长，有！” ⑥营长看着白荞，又望向一连长。一连长终于下定决心，朝营长点点头。 ⑦一连长刚到连队任职不久，这是头回上高原。他前年硕士毕业才到的基地，任基地通信处参谋。一年多后，原一连长任职期满，他便成了新的一连长。他业务素质没的说，不过参加演训少，经验不足。 ⑧白荞当兵5年，年年跟着演训部队上高原。此时，白荞和连长乘车冲进迷障一样的黄沙里，边走边停，仔细排查通信线路。 ⑨车子又一次停下不久，一连长听白荞喊道：“找到了，这里！” ⑩看着滴滴作响的检测设备，一连长紧绷的面部慢慢舒缓下来。可随着设备精准锁定故障点，他的脸再一次紧绷起来——检测设备明确无误地告诉他，故障点在壕沟最底部的一根线杆顶部。 ⑪他们走得急，没带攀登装备。一连长看表，想着现在回去取攀登装备，再找人上杆维修，就算过程顺利，也不一定能赶在导弹发射之前完成。想罢，他抱紧杆子，小腿交错一夹，双手用力上抓，努力向上爬去。 ⑫风越来越大，像一支鞭子，疯狂向他们抽来。 ⑬白荞望着一连长悬在她头顶的双脚，心提到了嗓子眼。突然，一连长滑落到沙地上。他迅速起身，又要重新往上爬。 ⑭白荞拦住一连长，双手抓住线杆请示道：“我来！”只见她双臂抱杆，双腿夹杆，双腿上移，双手上抓，一移一抓，干脆利落。不一会儿，一连长隐约听到了上方白荞的喊声。他低头看检测设备，滴滴声消失了，红灯变成了绿灯。他仰头朝白荞大喊：“修好了！”可白荞刚滑下来，警报又再次响起。 ⑮“不行，又出故障了，还得爬上去再看看。”白荞听清了一连长的喊声，便再次向杆顶爬去。“故障排除了，你就踢两脚线杆。故障排除完，我在上面多待一会，确保没有反复，我再下来。”听到白荞的声音，一连长喊了一声好。随即，白荞继续向上爬去。 ⑯狂风裹挟着黄沙，满天满地地咆哮着奔腾而来，白荞的头发也随风笔直地横飞，风沙焊压在脸上……不一会儿，红灯再次转绿，一连长重重蹬了两脚线杆。 ⑰风更紧，沙更密了。一连长紧盯检测设备上的绿灯，等了几分钟，绿灯没有转红。他环顾四起的狂沙，踢了几脚线杆，仰头冲白荞喊：“下来吧！没问题了！”黄沙中，他隐约看见一个吃力的身影。来回两次攀爬，白荞体力已经不支。落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里。 ⑱滚滚黄沙中，导弹成功发射的消息让白荞露出了笑容。 （《解放军报》，2025年5月20日，有改动） 6．第⑤段画线句体现出白荞当时怎样的心理？ 白荞迎着风沙大吼道：“报告营长，有！” 7．“意外”使故事情节更有波澜。本文“检修线路”从开始到完成就发生了好几次“意外”，请简要概括。 8．本文缺少标题，请从以下备选标题中选出你认为合适的一个，并结合全文和你的阅读体验说说理由。 备选标题：女兵白荞   战风沙 我选： 理由： 9．下列对本文的理解和分析，正确的一项是（   ） A．从记叙的顺序来看，文章使用了倒叙的写法，增强了艺术效果。 B．第④段画线句是假设关系的复句，语言幽默中带着严肃。 C．第⑭段画线句主要通过神态描写来表现白荞的形象，句式整齐。 D．一连长参加演训少，经验不足，有损军人形象，作者对其持否定态度。 【答案】 6．急切（不服气）；自信（坚决、坚定）。 7．捕捉到警报时，男兵都到各个点上保障去了（男兵都外出了）；锁定故障点时，却发现没带攀登装备；一连长爬线杆，却从线杆上滑落下来（却未攀爬成功）；以为修好了，警报却再次响起。 8．女兵白荞。 开门见山，直接明了点出小说主要人物（主人公）身份性别；全文主要刻画了女兵白荞挺身而出、勇攀线杆、排除线路故障的巾帼英雄形象；以点带面，热情讴歌了新时代军人不畏艰险、不怕牺牲、勇担使命的革命精神。 战风沙。设置悬念，营造紧张氛围，激发阅读兴趣；暗示环境恶劣，风沙贯穿整个线路检修过程，表明执行任务之艰难；“战”字形象表达出以白荞和一连长为代表的战士们迎难而上、不怕牺牲、勇担使命的革命精神，传递出对新时代军人的赞美之情。 9．A 【导语】这篇军旅题材小说通过通信兵白荞在恶劣环境中抢修线路的典型事件，塑造了新时代女兵果敢坚毅的形象。作者采用线性叙事，以“风沙”为环境基调，通过“三次攀爬”的波折情节展现人物特质。细节描写生动，动作刻画精准，在紧张的时间压力下凸显军人使命担当。结尾导弹升空与人物疲惫倒地的对比，升华了“平凡岗位铸就伟大”的主题。 6．本题考查对人物心理的分析根据第⑤段“白荞迎着风沙大吼道：‘报告营长，有！’”及前文第③段“男兵都散到各个点上去保障了”可知，面对人员短缺的困境，白荞“大吼”着主动回应，体现在她不愿因人员不足耽误任务，渴望立刻参与检修的急切心情；同时，结合第⑧段“白荞当兵5年，年年跟着演训部队上高原”，她有丰富的高原演训经验，“有”字简洁有力，体现出她对完成检修任务的“自信”与“坚决”，毫无犹豫退缩之意。 7．本题考查对文章内容的概括。 第一个意外：根据第③段“男兵都散到各个点上去保障了”可知，捕捉到通信异常警报时，男兵均已外出执行保障任务，导致检修人员紧缺，这是任务开始时的意外。 第二个意外：根据第⑩段“检测设备明确无误地告诉他，故障点在壕沟最底部的一根线杆顶部”“他们走得急，没带攀登装备”可知，锁定故障点后，发现未携带必要的攀登装备，无法及时上杆维修，这是排查故障中的意外。 第三个意外：根据第⑬段“突然，一连长滑落到沙地上”可知，一连长尝试攀爬线杆时不慎滑落，未能成功上杆，这是维修过程中的意外。 第四个意外：根据第⑭段“可白荞刚滑下来，警报又再次响起”可知，白荞首次修好线路后，警报再次触发，需二次攀爬检修，这是初步维修后的意外。 8．本题考查标题的作用。本题为开放性试题，选择标题，需要判断标题与小说人物、情节、环境、主题的匹配度，及表达效果。 如果选“女兵白荞”： 全文围绕白荞展开的情节，如第⑤段她主动请战、第⑭⑮段两次攀爬线杆排除故障、第⑰段体力不支仍坚持完成任务。从人物角度，标题“女兵白荞”开门见山，直接点明小说核心人物的身份与性别，让读者快速聚焦主人公；从形象刻画角度，结合第⑭段“她双臂抱杆，双腿夹杆……干脆利落”、第⑰段“落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里”，全文通过这些细节刻画了白荞挺身而出、勇担重任的巾帼英雄形象；从主题角度，以白荞的事迹为切入点，第⑱段“导弹成功发射的消息让白荞露出了笑容”印证她的付出，以点带面讴歌了新时代军人不畏艰险、勇担使命的革命精神。 如果选“战风沙”： 根据第①段“漩涡一样翻滚的沙尘”、第⑫段“风越来越大，像一支鞭子，疯狂向他们抽来”、第⑯段“狂风裹挟着黄沙，满天满地地咆哮着奔腾而来”可知，从阅读兴趣角度，“战风沙”以环境为核心，未直接提及人物或事件，设置悬念，能激发读者对“谁在战风沙”“为何战风沙”的好奇，营造紧张氛围；从环境作用角度，“风沙”贯穿检修全程，多次描写凸显环境恶劣，暗示线路检修任务的艰难；从主题角度，“战”字富有动态感，体现白荞、一连长在风沙中坚持检修的行动，形象传递出他们迎难而上、勇担使命的精神，暗含对新时代军人的赞美。 示例一：选“女兵白荞” 理由：根据全文内容，故事始终围绕白荞这一核心人物展开。从她迎着风沙主动请战，到跟随一连长冲进黄沙排查线路，再到两次攀爬线杆排除故障，这些情节均以白荞为中心推进。标题“女兵白荞”直接点明主人公的身份与性别，既让读者快速锁定文章核心人物，又能通过“女兵”的身份特质，凸显她在恶劣环境与艰巨任务中展现的勇敢、专业与坚韧，强化人物形象的感染力，也为后文传递“新时代军人勇担使命”的主题奠定基础。 示例二：选“战风沙” 理由：文中多次描写“风沙”这一关键环境，“风沙”贯穿线路检修的全过程。标题“战风沙”以环境为切入点，“战”字不仅体现白荞和一连长在风沙中排查故障、攀爬线杆的行动，更暗含他们对抗恶劣环境的决心。这一标题既烘托出检修任务的艰巨性，让读者直观感受到任务面临的自然阻力，又通过“战”的动态感，凸显两人迎难而上、坚守岗位的军人精神，精准呼应文中“克服风沙保障通信”的核心事件，传递出对新时代军人的赞美之情。 9．本题考查对文章内容的理解与分析。B.第④段画线句是转折关系复句，并非假设关系，且语气严肃强调任务重要性，无“幽默”成分，故相关选项错误；C.第⑭段画线句通过“抱、夹、移、抓”等动词，是动作描写，并非神态描写，故相关选项错误；D.根据第⑦段“他业务素质没的说，不过参加演训少，经验不足”、第⑪段“想罢，他抱紧杆子……努力向上爬去”，一连长虽经验不足，但主动尝试攀爬，积极参与任务，作者并未否定他，反而以他的不足反衬白荞的经验丰富，无“有损军人形象”之意，故相关选项错误；故选A。 （2025·安徽六安·一模）阅读下面的文字，回答问题。 那一碗长豆角 周慧文 ①母亲栽种在池塘边的长豆角和辣椒几乎同时成熟，摘下第一把鲜嫩青亮的长豆角，放几个同样鲜嫩青亮的辣椒一起炒着吃，叫“尝新”。那时，让我们姐弟垂涎三尺的“尝新”是要等到家里来了匠人或者在外工作的父亲回家才能跟着一起尝到的。尽管我们姐弟天天到土里去看，念叨着要吃也是白搭。 ②到了盛夏时节，夏风一吹，长豆角一夜疯长，密密麻麻，粗细一致长短一致的清一色的长豆角煞是可爱。那时，母亲的农活很是忙碌，往往是清早水煮一大锅长豆角，供我们姐弟五人一日三餐食用。我至今还记得到了几大碗长豆角被吃得快见底时，姐弟们争相捞里面的豆粒和拌碗底那一星半点的油吃的那种快感。 ③母亲每年会栽种好几块土的长豆角，甚至一年会栽种两到三轮，因为无论它收成多好，吃不完，卖不出，也没关系，母亲还是可以用巧手把剩余的豆角“颗粒”归仓。 ④清晨露水干后，母亲带着我们把一根根长豆角摘下来，洗净沥干，切成如黄豆大小的丁，放进玻璃罐内，一层青豆角一层白食盐，用汤匙压紧，把保鲜袋封住罐口，倒扣在装了水的盆里，让其在里面等时间去折腾、发酵。三天后即可开瓶取食，这就是酸豆角。酸豆角无论是直接做凉拌菜吃，还是掺入肉泥炒着吃或做吃面的码子都是脆脆的、酸酸的、甜甜的，是道让我们全家都欲罢不能的开胃菜。 ⑤农活太多，忙不过来，棚架上的长豆角已略显苍老，母亲则会摘下来，洗净，放锅里滚烫的水中焯一下，只那么一两分钟就捞出来。为防止一脸盆的热豆角因温度过高而粘连，母亲会以最快的速度，用筷子一根一根挑着挂在事先擦干净的晒衣竿上，水分干后，再晒一会儿。到底晒多久，这要视温度而定，反正不能太湿也不能太干，太湿则容易腐坏，太干就炒不出那爽脆。然后扎成够一餐吃的一小把，装入保鲜袋中，收入冰箱冷冻室。待吃时，拿出一小袋，解冻后，加入点肉末，我们叫白豆角炒肉末，切几个我们那儿的特产黄辣椒，撒点大蒜叶，这道色彩鲜艳、味道鲜美的家乡菜便做成了。 ⑥相对而言，酸豆角、白豆角的做法都还比较简单，而我母亲在“恰到好处”的时机，做出的“恰到好处”的伏豆角，对于我们一家来说又是一道人间美味！ ⑦伏豆角，首先是要在合适的时令制作。伏豆角顾名思义是要入三伏天后摘下的豆角，这正如我母亲说入三伏才能剁辣椒，入腊八才能熏肉是一样的道理，一定的时候做出的才能最完美。摘的豆角要不嫩不老，太嫩的豆角经太阳暴晒后会缩至米粒小，不好看；太老的豆角伏出来后会有筋筋道道，不好吃。母亲摘回一大篮，带着我们坐在水井旁挑挑拣拣，掐掉头、尾，挑出有虫子的豆角，然后用井水清洗几遍，提回来沥干水后，扛出两条高凳子，架上大盆子，搬出砧板、菜刀，把豆角切成大致5厘米一小段。切好后放入盆中晒也是有讲究的，暴晒时间过长会如同干柴棍，无法变软，而切好后晒时，突然下一场雨，被淋后的豆角是只能全盘丢弃的。把晒得刚刚好的豆角，放入大坛子里，把半个人高的大坛子塞得满满当当，用塑料袋把坛子口扎得紧紧的，再拿个大碗反扣在上面，边沿倒入满满的水以防进空气，剩下的就是不定时为坛子边沿添水和慢慢地等待了。 ⑧“酿酒本无期”是大诗人白居易想象的吧，酿豆是有期的。一大坛豆角在坛中相互渗透，暗地里风云际会酝酿着。也许是半个月，也许是二十多天，也许是一个月，母亲总是会凭感觉，不疾不徐地在恰到好处的时间开坛。那一瞬间，浓香弥散开来，整个房间酸甜且清香的分子在空气中游离。 ⑨我的母亲一生都在田里、地里忙碌个不停，她不像婶婶她们那样会做油货、包子之类，也很少做针线活，也没时间坐下来与我们谈心或玩乐，可她用一碗碗多样化的豇豆真切地表达了她的爱，也牢牢地牵制住了我们，以至现在我们姐弟在外几十年还时常念叨着要回家吃她做的美味。 1．请依据提示，完成下表。 时节 长豆角的做法 我的态度 匠人来家或在外工作的父亲回家 和鲜嫩青亮的辣椒炒着吃 ① ② 用水煮一大锅 酣畅淋漓 清晨露水干后 腌制酸豆角 ③ 农活太多，忙不过来，长豆角已略显苍老 ④ 印象深刻 入三伏天后 ⑤ 记忆犹新 2．请品析下面的句子的表达效果。 （1）到了盛夏时节，夏风一吹，长豆角一夜疯长，密密麻麻，粗细一致长短一致的清一色的长豆角煞是可爱。（从修辞的角度） （2）清晨露水干后，母亲带着我们把一根根长豆角摘下来，洗净沥干，切成如黄豆大小的丁，放进玻璃罐内，一层青豆角一层白食盐，用汤匙压紧，把保鲜袋封住罐口，倒扣在装了水的盆里，让其在里面等时间去折腾、发酵。（从词语运用的角度） 3．第⑥段在文章结构和内容上各有什么作用？ 4．请结合具体内容谈谈你对文中“母亲”这一人物的看法。 5．第①段“尽管我们姐弟天天到土里去看，念叨着要吃也是白搭”句中有个“念叨”，第⑨段“以至现在我们姐弟在外几十年还时常念叨着要回家吃她做的美味”句中也有个“念叨”。有人说，两个“念叨”的所包含的情感是一样的，你同意吗？ 【答案】 1．垂涎三尺 盛夏农忙时节 欲罢不能 晒白豆角 酿伏豆角 2．（1）该句运用了拟人和夸张的修辞手法，将长豆角人格化，生动形象地写出来盛夏时节，长豆角成长速度之快、数量之多，表达了“我”对长豆角的喜爱之情，以及想吃到长豆角这一美食的向往之情。 （2）“摘”“洗”“沥”“切”“放”“压”“封”“扣”等一系列动词的精准使用，生动形象地再现了母亲当前腌制酸豆角的过程，体现了母亲的勤劳能干，同时也道出了酸豆角无论怎么烹饪都让我们全家欲罢不能的原因。 3．结构上：承上启下。承接上文“酸豆角、白豆角”的做法，引出下文即将写到的“酿伏豆角”。 内容上：调动读者的阅读兴趣，吸引读者对下文“伏豆角”这一人间美味的做法和吃法充满期待。 4．勤劳能干、吃苦耐劳、热爱生活、疼爱子女（需要结合原文进行分析即可） 5．我不同意，我认为后句中的“念叨”所包含的情感更丰富。第一段句中的“念叨”指的是刚成熟的长豆角炒辣椒对我们姐弟来说太有诱惑力，我们心心念念想要尝到这一美味菜肴。第九段句中的“念叨”除了想要吃到小时候母亲用长豆角做出的各位美味菜肴外，更蕴含着母亲的思念、对故乡的思念、对过往清苦日子里那些甜蜜、温馨、难忘经历的缅怀。 【导语】这篇散文以“长豆角”为线索，通过细腻的笔触展现了母亲勤劳智慧的农妇形象。作者运用“尝新”“酸豆角”“伏豆角”等生活细节，将母亲对食材的精心处理与深沉母爱巧妙融合。文中“一夜疯长”“煞是可爱”等拟人化描写赋予豆角生命力，“颗粒归仓”“恰到好处”等表述则凸显母亲的生活智慧。两个“念叨”形成首尾呼应，前者是孩童的渴望，后者是游子的乡愁，情感层次丰富。全文以家常食物为载体，传递出朴素而真挚的亲情，堪称“舌尖上的母爱”的生动写照。 1．本题考查内容理解。 第①空：联系第①段中的“那时，让我们姐弟垂涎三尺的‘尝新’是要等到家里来了匠人或者在外工作的父亲回家才能跟着一起尝到的。尽管我们姐弟天天到土里去看，念叨着要吃也是白搭” 可知，答案为“垂涎三尺”。这里生动体现出“我们”对这种做法的长豆角的极度渴望。 第②空：联系第②段中的“到了盛夏时节，夏风一吹，长豆角一夜疯长……那时，母亲的农活很是忙碌，往往是清早水煮一大锅长豆角，供我们姐弟五人一日三餐食用” 可知，答案为“盛夏农忙时节” ，明确了水煮长豆角这种做法对应的时节。   第③空：联系第④段中的“酸豆角无论是直接做凉拌菜吃，还是掺入肉泥炒着吃或做吃面的码子都是脆脆的、酸酸的、甜甜的，是道让我们全家都欲罢不能的开胃菜” 可知，答案为“欲罢不能” ，突出了“我们”对酸豆角的喜爱。 第④空：联系第⑤段中的“农活太多，忙不过来，棚架上的长豆角已略显苍老，母亲则会摘下来，洗净……再晒一会儿……然后扎成够一餐吃的一小把，装入保鲜袋中，收入冰箱冷冻室。待吃时，拿出一小袋，解冻后，加入点肉末，我们叫白豆角炒肉末” 可知，答案为“晒白豆角” ，概括了这个时节长豆角的制作方式。   第⑤空：联系第⑦段中的“伏豆角，首先是要在合适的时令制作。伏豆角顾名思义是要入三伏天后摘下的豆角”以及后文对制作过程的描述可知，答案为“酿伏豆角” ，准确表述了入三伏天后长豆角的做法。 2．本题考查语句赏析。 （1）句中“一夜疯长”把长豆角当作人来写，赋予它像人一样“疯”的状态，运用了拟人修辞；“一夜疯长”在现实中长豆角不可能一夜之间就快速大量生长，这是对生长速度进行了夸大，运用了夸张修辞。通过拟人、夸张，生动形象地展现出盛夏时长豆角生长速度极快，数量一下子变得密密麻麻。这种描写让读者能直观感受到长豆角旺盛的生长态势。作者对长豆角生长状态进行这样生动描绘，字里行间透露出对长豆角的喜爱，而长豆角是美食原料，也间接表达了“我”对吃到长豆角做成美食的向往之情。   （2）“摘”“洗”“沥”“切”“放”“压”“封”“扣” 这一连串动词，都是腌制酸豆角过程中的具体动作。这些动词非常精准、连贯，把母亲腌制酸豆角的整个流程细致地展现出来，就像在读者眼前呈现了一幅母亲劳作的画面，生动形象地再现了腌制过程。从这一系列熟练、有序的动作，能看出母亲操作娴熟，体现出母亲的勤劳能干。而酸豆角是全家都喜爱的美食，这样详细呈现制作过程，也解释了为什么酸豆角无论怎么烹饪都让全家欲罢不能，因为它饱含着母亲的心血 。 3．本题考查语段作用。 结构上：联系第④⑤段中的“这就是酸豆角”“然后扎成够一餐吃的一小把，装入保鲜袋中，收入冰箱冷冻室。待吃时，拿出一小袋，解冻后……这道色彩鲜艳、味道鲜美的家乡菜便做成了”可知，这两段分别介绍了酸豆角和白豆角的做法。再联系第⑦段中的“伏豆角，首先是要在合适的时令制作” ，第⑥段处在中间位置，承接上文酸豆角、白豆角的做法，又引出下文关于伏豆角的内容，起到承上启下的过渡作用。 内容上：联系第⑥段中的“而我母亲在‘恰到好处’的时机，做出的‘恰到好处’的伏豆角，对于我们一家来说又是一道人间美味” 可知，作者强调伏豆角是“人间美味” ，用这种充满吸引力的表述，调动了读者的阅读兴趣，让读者对下文伏豆角具体的做法和吃法充满期待。 4．本题考查分析人物形象。勤劳能干、吃苦耐劳：联系第②段中的“到了盛夏时节……母亲的农活很是忙碌，往往是清早水煮一大锅长豆角，供我们姐弟五人一日三餐食用”以及第⑤段中的“农活太多，忙不过来……母亲则会摘下来，洗净……再晒一会儿”可知，盛夏农活忙碌时母亲要操持家务，为孩子准备饭菜，长豆角处理起来工序繁琐，母亲也能有条不紊地完成，体现出她的勤劳能干、吃苦耐劳。 热爱生活：联系第④段中的“母亲带着我们把一根根长豆角摘下来，洗净沥干，切成如黄豆大小的丁……让其在里面等时间去折腾、发酵”以及第⑦段中对制作伏豆角过程的详细描述可知，母亲会把长豆角通过各种方式做成不同美食，即便农活繁忙，也用心对待食材，将生活过得有滋有味，展现出对生活的热爱。 疼爱子女：联系第①段中的“那时，让我们姐弟垂涎三尺的‘尝新’是要等到家里来了匠人或者在外工作的父亲回家才能跟着一起尝到的”以及第⑨段中的“可她用一碗碗多样化的豇豆真切地表达了她的爱，也牢牢地牵制住了我们”可知，母亲虽然平时忙碌，但会想着让孩子尝到美味，用多样化的长豆角美食表达对子女的疼爱。 5．本题考查语句理解。联系第①段中的“摘下第一把鲜嫩青亮的长豆角，放几个同样鲜嫩青亮的辣椒一起炒着吃，叫‘尝新’。那时，让我们姐弟垂涎三尺的‘尝新’是要等到家里来了匠人或者在外工作的父亲回家才能跟着一起尝到的”可知，这里的“念叨”是因为“尝新”的长豆角炒辣椒对姐弟来说极具诱惑力，我们单纯是心心念念盼着能早点尝到这道美味，情感聚焦于对美食的渴望。 联系第⑨段中的“我的母亲一生都在田里、地里忙碌个不停……可她用一碗碗多样化的豇豆真切地表达了她的爱”可知，此时姐弟在外几十年，这里的“念叨” ，除了对小时候母亲用长豆角做的美味的想念，更饱含着对在田间忙碌、用美食表达爱的母亲的思念；同时，这些长豆角美食是故乡生活的一部分，也蕴含着对故乡的思念；还包含着对过去清苦却有着诸多温馨甜蜜回忆日子的缅怀，情感更为丰富复杂。所以两个“念叨”情感不一样。 （2025·安徽芜湖·模拟预测）阅读下面的文字，分别回答问题。 胡杨剪影 鲁北明月 ①印象中，胡杨应该是个性最为鲜明的树了。 ②胡杨生在西北，长在西北，死在西北，胡杨只适合在西北，在西北干旱、盐碱、贫瘠的沙漠、戈壁或河滩上，在风沙、寒暑和岁月里，胡杨群居不僀。独立不惧。活着，就是一帧风意。死后，那就成为一种传奇。 ③不过，谋划许久的额济纳胡杨之旅在经过机、车辗转之后，我最先抵达的是达来呼布镇西南的怪树林。那是一片已经死去的胡杨，因为奇形怪状而被称为怪树林。当时多少是有些恍惚的，这与我反复酝酿的邂逅是有相当差距的。不过随即释然。传说中，胡杨活着一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽，既然旅程已从胡杨生命的倒叙开始了，也挺好。 ④正值深秋的下午，万里长空，斜阳西下，起伏绵延的沙坡上，横卧、虬曲、折裂、支离破碎、仍然屹立的胡杨如一幅古卷依次展开。爬上沙岗，脚面缓缓地陷入黄沙，我张开双臂，闭上眼，试着模仿一棵古老的胡杨风从西北来，幽蓝的天幕，淡淡的月影，夕阳给我给整个世界浅浅地镀上一层历史的姜黄。寒意开始降临了孤寂、苍凉和莫名的悲怆一并缓缓升起。 ⑤沿着沙丘间的栈道，我慢慢地落在后面，仿佛在等什么。直到残阳如血挂上胡杨的枝丫，暮色四起给所有的胡杨披上缁衣，寒星闪烁点缀在胡杨枝头点缀在胡杨枝头深邃的夜空。光影里的胡杨开始变幻，扭曲、狰狞，如夔如虺，如须张眦裂的兽，如出没沙海的龙。也如寂寥并荒芜的战场，尘烟散尽，金鼓息声，遗骸、断矛、破盾、残旗，所有的芜杂都披上一层凄美而缥缈的纱幔。生命已经归于沉寂，此刻唯有风，冷冷地吹过。 ⑥达来呼布镇北有棵胡杨，那是一棵古老、壮美、威严、孤独和已经l封神的胡杨树、很老，很高，也很粗大。碑文上说树龄已有3000多年（另有一说是880多年），高27米，主干直径超过2米，需要六七位成人手拉手才能合抱。300多年前，东归的土尔扈特人来到额济纳，看到这棵挺拔高耸、枝繁叶茂的胡杨时惊为有神，于是奉为神树。此后，每年的春天会有仪式，而经过的牧民会献上哈达，蓝的白的红的，一代又一代，虔诚地系在树上。千百年来，这棵胡杨春风吐绿，秋月飘黄。根往地下生枝向天上长。有的树枝已经枯死，那就荣枯随缘生死相依，荣与枯、生与死并行本就是生命的常态。有的树枝不堪重负，那就垂到地上再起身，那些杀不死。我的终将使我更加坚强，一棵树，蜿蜒盘旋簇拥，像传说中古老的祖龙，即使不再飞翔，但必须保持威严地耸立在大漠深处，统领金色的胡杨军团，凝望着无垠的巴丹吉林沙漠。 ⑦胡杨生在盐碱之地，会把吸收的盐碱通过树干排出，状如白色的眼泪，所以又叫眼泪树，但一身傲骨的胡杨是不相信眼泪的，那些苦咸的渗出、结痂是坚韧和抗争，是铠甲或勋章，凝结着大漠孤烟长河落日的细微景致，记录着瀚海阑干愁云惨淡的宏大叙事。斗转星移，寒来暑往，黑河静静地流入居延海，胡杨修成一尊不动声色的神。 ⑧达来呼布镇东边的胡杨林是一片辽阔、深远和浩荡。从市镇到巴丹吉林的沙海，从一道桥到八道桥，胡杨与静默的黑河为邻，与红柳相伴，与羊、驼相惜，在西风濯洗过的深秋里，生命可以如此轻盈、明艳、灿烂。 ⑨入口处显得颇为拥挤的人群只消一会儿工夫就被胡杨林吸收了，消化了，像羁鸟归林、池鱼入渊了，只闻声而不见人了。天公作美，秋阳晴好，静水妩媚，胡杨斑斓，取景框的每一寸移动几乎都是一帧画面。褶皱的树皮、遒劲的枝干，三五成群的、独立向隅的，临波照影的、在水一方的，与红柳相依，与骆驼相伴，一林、一树、一枝、一叶，光影流转，风声叶动，一颦一笑，无一不是最美的定格。 ⑩我一度诧异王维为何没有留下关于胡杨的诗，他的《使至塞上》和《出塞作》中两次提到居延，前者“单车欲问边，属国过居延”；后者“居延城外猎天骄，白草连天野火烧”。诗中的“居延”是包括额济纳绿洲在内的，在达来呼布镇南16公里处至今留有汉代居延都尉府侯官治所的遗址。那一年是唐玄宗开元二十五年（737），唐军大破吐蕃车，王维以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰，途中写下这两首诗作。过后细究，额济纳似乎并不在王维出使的路线上，或者王维的确途经居延地区，但不是额济纳。这算个小小遗憾，王维的，我的，也是额济纳胡杨的。 ⑪转念又想，大漠里的胡杨逐水而生，没有被谁知道，也就不会被谁忘记    秋天的风，多从西北来，胡杨最先收到风中的讯息，然后就用璀璨的明黄参与这神奇的造化。 ⑫一切都是最好的选择。 （节选自《齐鲁晚报》，有删改） 6．下列对文章内容和写作手法的赏析不正确的一项是（   ） A．文章通过写作者的一场额济纳胡杨之旅，表达了对胡杨树的赞美和钦佩之情。 B．王维没有留下关于胡杨的诗，作者既为胡杨树感到遗憾，也为王维没有见过这样壮美的胡杨树而遗憾。 C．文章以“胡杨树”为线索，使文章脉络清晰、层次分明。 D．文章侧重写景抒情，综合运用了记叙、描写等表达方式。 7．第④段写了什么？有何作用？ 8．请从修辞手法的角度赏析下面语句。 但一身傲骨的胡杨是不相信眼泪的，那些苦咸的渗出、结痂是坚韧和抗争，是铠甲或勋章，凝结着大漠孤烟长河落日的细微景致，记录着瀚海阑干愁云惨淡的宏大叙事。 9．从文中可以看出胡杨具有哪些优秀品质？请结合文章简要分析。 10．结合文章和现实生活，说说你对文章结尾“一切都是最好的选择”的理解。 【答案】 6．B 7．交代了“我”遇见胡杨时的场景和胡杨的生长环境，渲染了孤寂、苍凉的氛围。烘托了作者看到胡杨林时内心的崇敬之情；为下文写胡杨林生长环境的恶劣埋下伏笔；深化了文章主旨，增强了文章感染力。 8．运用拟人、比喻的修辞手法，作者将胡杨树拟人化，赋予其“傲骨”和“不相信眼泪”的特质，把“胡杨”比作“铠甲”和“勋章”，突出了胡杨树在恶劣环境中顽强生存的形象，这种拟人化不仅让胡杨树有了生命力和情感，还使其成为一种精神的象征，代表着经历苦难后的坚韧与抗争。 9．①独立不惧：胡杨只适合在西北。在西北干旱、盐碱、贫瘠的沙漠、戈壁或河滩上，在风沙、寒暑和岁月里，胡杨群居不倚、独立不惧。 ②坚韧不屈：有的树枝不堪重负，那就垂到地上再起身。 ③顽强孤傲：但一身傲骨的胡杨是不相信眼泪的，那些苦咸的渗出、结痂是坚韧和抗争，是铠甲或勋章，凝结着大漠孤烟长河落日的细微景致，记录着瀚海阑干愁云惨淡的宏大叙事。 10．①将“选择的结果”视为“最好”，胡杨生长在西北干旱、盐碱、贫瘠的沙漠、戈壁或河滩上，面对艰苦的生长环境，胡杨没有自暴自弃，而是选择坚守属于自己的生命节奏，活出自己的傲骨和风采。②胡杨生长环境的恶劣真实存在，不可改变，面对无人问津的一生，胡杨选择独立不惧。③我们每个人面对生活的困境和挫折，也应该最大限度地发挥自己的主观能动性，积极面对。遇到环境的制约与人的局限，我们要放下对客观环境的抱怨，学会接纳，才能成长。 【导语】这篇散文以胡杨为审美对象，通过细腻的时空叙事展现生命哲思。作者采用“倒叙式”游踪结构（从怪树林到神树再到活胡杨林），在虚实相生的笔法中构建三重生命图景：死亡胡杨的悲壮美（④⑤段）、神树的永恒美（⑥段）、活胡杨的绚烂美（⑧⑨段）。文本运用拟人化修辞群（如“铠甲”“勋章”“祖龙”）完成对胡杨的精神赋魅，将植物特性升华为“生而千年不死”的生命寓言。结尾处对王维的考据式遗憾，反而强化了胡杨“不被记住却自成传奇”的超越性，最终形成“存在即合理”的哲学顿悟。 6．本题考查内容及写作手法理解辨析。B.有误，结合第⑩段“转念又想，大漠里的胡杨逐水而生，没有被谁知道，也就不会被谁忘记”可知，作者在转念之后已经不再为王维没有留下关于胡杨的诗而感到遗憾，认为胡杨不被人知也有其自身的意义。由此可知，选项中“作者既为胡杨树感到遗憾，也为王维没有见过这样壮美的胡杨树而遗憾”说法错误；故选B。 7．本题考查句段作用。结合第④段“正值深秋的下午，万里长空，斜阳西下，起伏绵延的沙坡上，横卧、虬曲、折裂、支离破碎、仍然屹立的胡杨如一幅古卷依次展开”可知，明确交代了时间为深秋下午，地点是起伏沙坡，呈现出胡杨横卧、虬曲等多样姿态，描述了“我”遇见胡杨时的场景及胡杨生长环境。   结合“风从西北来，幽蓝的天幕，淡淡的月影，夕阳给我、给整个世界浅浅地镀上一层历史的姜黄。寒意开始降临了，孤寂、苍凉和莫名的悲怆一并缓缓升起”可知，通过“幽蓝天幕”“淡淡月影”“历史姜黄”“寒意”等意象，渲染出孤寂、苍凉的氛围。   由此可知，这样的描写一方面烘托出作者看到胡杨林时内心油然而生的崇敬之情；另一方面，如此恶劣的生长环境为下文进一步展现胡杨在盐碱地等艰难环境中生存埋下伏笔；同时，以环境之恶劣反衬胡杨生命力之顽强，深化了文章对胡杨坚韧精神赞美的主旨，增强了文章的感染力。 8．本题考查句子理解赏析。结合第⑦段“但一身傲骨的胡杨是不相信眼泪的”可知，作者把胡杨当作具有人格特质的对象来写，赋予它“一身傲骨”和“不相信眼泪”的特点，这是典型的拟人修辞手法，将胡杨人格化，使其具备了人的精神品格。结合第⑦段“那些苦咸的渗出、结痂是坚韧和抗争，是铠甲或勋章”可知，作者把胡杨因排出盐碱而形成的渗出、结痂比作“铠甲”和“勋章”，运用了比喻的修辞手法，形象地展现了这些外在特征背后所蕴含的坚韧意义。由此可知，这句话通过拟人、比喻的修辞手法，既突出了胡杨树在盐碱等恶劣环境中顽强生存的形象，让胡杨仿佛成为有生命力、有情感的“斗士”；又将其升华为一种精神象征，深刻表达了胡杨经历苦难后所展现出的坚韧与抗争精神，增强了文章的表现力和感染力。 9．本题考查形象理解。结合第②段“胡杨只适合在西北，在西北干旱、盐碱、贫瘠的沙漠、戈壁或河滩上，在风沙、寒暑和岁月里，胡杨群居不倚、独立不惧”可知，作者明确指出胡杨扎根于极端恶劣的环境，却能在群居时不依赖他物，独自生长亦无所畏惧。由此可知，这体现了胡杨独立不惧的品质，展现其在艰苦自然条件下坚守自我、不依附外界的精神特质。      结合第⑥段“有的树枝不堪重负，那就垂到地上再起身”可知，作者通过描写胡杨树枝在承受压力时的动态——即便因重负低垂，仍能重新挺立，以具体的生长姿态展现其生命力。由此可知，这凸显了胡杨坚韧不屈的品质，象征着面对困境时百折不挠、永不言弃的精神。      结合第⑦段“但一身傲骨的胡杨是不相信眼泪的，那些苦咸的渗出、结痂是坚韧和抗争，是铠甲或勋章”可知，作者将胡杨拟人化，以“傲骨”“不相信眼泪”赋予其孤傲的人格特质，并把胡杨排出盐碱形成的结痂比作“铠甲”“勋章”，强调这些“伤痕”实为抗争的见证。由此可知，这体现了胡杨顽强孤傲的品质，既展现其在恶劣环境中顽强生存的姿态，也隐喻其将苦难转化为荣耀的精神高度。 10．本题考查句子理解。结合第②段“胡杨生在西北，长在西北，死在西北，胡杨只适合在西北，在西北干旱、盐碱、贫瘠的沙漠、戈壁或河滩上”可知，胡杨所处的生长环境极为恶劣，盐碱、风沙等困境是与生俱来的“既定选择”。结合“胡杨群居不倚、独立不惧。活着，就是一帧风意。死后，那就成为一种传奇”可知，胡杨并未因环境艰苦而退缩，而是以坚韧的姿态扎根生长，活出独特的生命姿态。由此可知，胡杨将看似“被动”的生长环境转化为“主动”的生命坚守，印证了“一切都是最好的选择”——即接受现状并绽放自我，正是生命最好的诠释。    结合第⑦段“胡杨生在盐碱之地，会把吸收的盐碱通过树干排出，状如白色的眼泪……那些苦咸的渗出、结痂是坚韧和抗争，是铠甲或勋章”可知，胡杨面对无法改变的盐碱环境，不仅没有屈服，反而将生存的“苦难”转化为自我抗争的“勋章”同时，第⑪段“大漠里的胡杨逐水而生，没有被谁知道，也就不会被谁忘记”也表明胡杨即便无人关注，依然独立生长。由此可知，胡杨以“独立不惧”的态度接纳环境与命运的局限，这种坦然与坚守，正是对“最好的选择”的生动实践——不抱怨、不依附，在孤独中成就自我。    结合现实情境，如人们在生活中遭遇困境（学业压力、职场挫折等）时，常因客观条件受限而焦虑。类比胡杨在沙漠中“别无选择”却依然蓬勃生长的状态，可知我们应如答案所述，“最大限度地发挥主观能动性，积极面对”。例如第⑥段神树胡杨“有的树枝不堪重负，那就垂到地上再起身”，正是以行动突破局限的象征。由此可知，结尾句启示我们：接纳环境与自身的局限，放下抱怨，主动适应并积极成长，方能在人生中找到属于自己的“最好选择”。 （2025·安徽宿州·一模）阅读下面的文字，完成小题。 “明堂”的眼睛 曹锦平 ①皖南山区传统村落选址布局讲究风水，理想模式是“枕山、环水、面屏”。我老家在皖南山区边缘的丘陵地带，山势低平，但田地较多，难以“枕山”的村落便格外重视门前的“水环境”，或一户门前一小塘，或多户门前一大塘，村民们亲切地称它“门口塘”。 ②我家门口塘半亩大小，圆形，塘四边种了高笋，东南面有一棵大旱柳树，树下搭有洗衣洗菜用的“石板跳”。塘水一年四季清悠悠的，像一面大镜子，照着天光云影掠过。 ③爷爷曾读过一二年私塾，会采草药治些蛇虫咬伤、跌打损伤、痈肿疔疮之类的疾病，还会吟诵一些诗词。有一次，他吟诵朱熹的《观书有感》，我问，这“半亩方塘”说的是“门口塘”吗？ ④当年的稚子之问，现在想来倒也有些道理。或许朱老夫子正是坐在婺源老家窗前读书，掩卷遐思，抬头望见清清的门口塘水，于是有感而发，写下了“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊；问渠那得清如许？为有源头活水来”的千古佳句呢！ ⑤后来爷爷告诉我，风水里屋宅大门的前方叫“明堂”，是生气聚合之地，门口塘“聚财气”，自然要清清亮亮的。我虽理解不了“明堂”的意思，但我想，门口塘就像“明堂”的眼睛吧？ ⑥门口塘水日复一日地照着天光云影，也照着我儿时的顽皮和快乐。 ⑦我喜欢塘边的那棵大旱柳树。旱柳不似垂柳，其枝条是向上长的。多年后我才搞明白，杨柳是杨柳科植物的统称，其枝条扬起者为杨，枝叶下垂者为柳。春天，我和小伙伴们折柳枝编成柳枝帽戴在头上，扮解放军的“侦察兵”；夏天，我们爬到树上抓知了，坐在树叉上乘凉；秋天，柳叶由淡黄到金黄再到褐黄陪伴我们一路；冬天，我们在柳树下用木棍捣冰洞、打冰漂…… ⑧长大了点，我喜欢在门口塘的进水和排水沟里翻泥鳅。沟浅浅的，一二尺宽，一边是菜园、一边是水田，水流平缓，把两头截住，戽干水就可以一段段地往上在淤泥里翻泥鳅了。那时泥鳅多，隔一个星期或几天就可以“翻”许多。泥鳅洗净后放到盆里，倒上清水，撒点盐，泥鳅会很快吐出泥沙和脏物。妈妈做的泥鳅干炒辣椒，鲜香下饭，是儿时的美味。 ⑨生产队每隔一二年就要在冬闲的时候抽干门口塘水，看着塘水一点一点往下落、大白鲢不时惊慌跃出水面，看着大鱼渐渐露出背鳍、在塘底乱窜尾巴甩起一片纷乱的水花，看着大人们抓鱼，孩子们欢腾雀跃，有时自己也忍不住下去，结果弄得一身烂泥。抓完鱼，塘就晾晒着，等塘泥干裂了，再挑塘泥到田里。我又想，抽塘水、挑塘泥，就像给“明堂”擦眼睛吧？ ⑩七十年代中后期，因为养猪的需要，门口塘放了水葫芦、水芙蓉等，后来改种牛角菱。菱角全身是宝，藤是优质的猪饲料，茎可以炒菜吃，嫩果盛夏时就可采摘了，一茬一茬的一直到重阳节前后，甚至初冬。下塘采摘菱角多用家里的“杀猪盆”，盆里放小凳，人进盆坐稳，两腿向外张开、靠紧盆沿，然后两手划水，就可稳稳当当前行，在满塘菱叶间来回穿梭采摘菱角了。此时的门口塘变成了一块圆绿的翡翠。 ⑪八十年代初，我离开了家乡，但每次回家探亲，我都要到门口塘边转一转。弟弟一直在老家做事，他将门口塘打点得很好，村里其他人家也都细心呵护着各自的门口塘。只是我家门口塘边的大旱柳树进入了高龄期，长势逐渐衰弱，十多年前因朽烂被砍了，但树根处又发出了新芽，如今已然长成大树。 ⑫挖塘如修仓，屯水如屯粮。在农村，门口塘也称为“当家塘”，可见其在农民心中的份量。近年来，有关地方政府将修好当家塘，作为关乎农民福祉、建设和美乡村的重要内容，当家塘的水系通畅了、水面扩容了、塘坝结实了、塘水更清澈了，农家也更福气盈门了。 （选自“安徽新闻网”2025年1月14日，有删改） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（） A．开篇交代村落选址的讲究，描写老家环境，为后文写“我”老家的门口塘做了背景铺垫。 B．作者回忆儿时在门口塘边的诸多趣事，语言质朴，情感真挚，生动展现了乡村生活的乐趣。 C．弟弟对老家门口塘的打理，村里人家对门口塘的细心呵护，只是因为门口塘能聚生气。 D．结尾说“挖塘如修仓，屯水如屯粮”，进一步强调了关于门口塘在农村生活中重要地位。 2．文中第③段写爷爷吟诵朱熹的《观书有感》，有什么作用？ 3．文章⑥—⑩段回忆了与门口塘有关的哪些事件？请简要概括。 4．请从修辞手法的角度赏析文章第⑫段画线句子。 5．文章标题“‘明堂’的眼睛”含义丰富，请谈谈你的理解。 【答案】 1．C 2．①《观书有感》中的诗句“半亩方塘一鉴开”，引发了“我”对家乡门口塘的联想，将诗句与家乡的事物联系起来，增添了文章的文化底蕴和趣味性；②通过“我”对诗句与门口塘关系的思考，暗示了门口塘承载的文化和精神层面的意义，深化了文章对家乡文化和传统的主题表达。 3．①“我”和小伙伴们围绕塘边旱柳玩耍；②“我”在门口塘的进水和排水沟里翻泥鳅；③抽塘水抓鱼，然后将晒裂后的塘泥挑到田里；④下塘乘坐“杀猪盆”采摘菱角。 4．运用了排比和拟人的修辞手法，层次分明地展现了经过修缮的当家塘在各个方面的显著变化，突出了当家塘对乡村的积极意义，也表达了作者对这一成果的欣喜与赞美之情。 5．①指的是“明堂”前方的门口塘；②门口塘对于农民，像眼睛对于人一样重要，是村落生活中不可或缺的一部分，维持着村落生活的正常运转；③门口塘承载着“我”对家乡的深厚情感和美好的童年记忆，如同眼睛是心灵的窗户一样，是“我”了解家乡、铭记乡情的窗口。 【导语】这篇散文以皖南“门口塘”为情感载体，通过童年记忆展现乡土文化的深层意蕴。作者巧妙融合风水文化（“明堂”意象）、朱熹诗意与生活纪实，构建起三重叙事维度：风水塘的民俗象征、诗意栖居的精神家园、童年趣事的现实载体。文中旱柳、泥鳅、采菱等细节充满生活质感，而“擦眼睛”的比喻则赋予传统民俗以生命灵性。结尾将个人记忆升华为乡村振兴的时代注脚，完成从私人怀旧到集体记忆的审美跨越。 1．本题考查内容及艺术特色辨析。C.有误，结合第⑤段“风水里屋宅大门的前方叫‘明堂’，是生气聚合之地，门口塘‘聚财气’，自然要清清亮亮的”可知，文中提到风水观念中门口塘“聚财气”“聚生气”，但这是爷爷对传统风水的解释。结合第⑪段“弟弟一直在老家做事，他将门口塘打点得很好，村里其他人家也都细心呵护着各自的门口塘”及全文内容可知，村民呵护门口塘不仅因风水观念，更因它是生活水源（洗衣洗菜、灌溉农田）、经济来源（养殖捕捞、种植菱角），承载着童年记忆与乡村情感。由此可知，选项中“只是因为门口塘能聚生气”表述片面，忽略了门口塘的实际生活价值与情感意义；故选C。 2．本题考查句段作用。结合第③段“有一次，他吟诵朱熹的《观书有感》，我问，这‘半亩方塘’说的是‘门口塘’吗？”可知，“我”听到诗句后立刻将“半亩方塘”与家乡门口塘联系起来，这种稚子之问充满童趣，同时将经典诗词与乡村生活场景勾连，使寻常的门口塘具有了文化象征意味。 结合第④段“或许朱老夫子正是坐在婺源老家窗前读书……写下了……千古佳句呢！”可知，作者通过想象推测朱熹诗句的灵感来源，进一步强化了门口塘与文化经典的关联，赋予其“天光云影共徘徊”的诗意内涵，暗示门口塘不仅是实用的生活场景，更是承载文化想象的精神空间。由此可知，爷爷吟诵《观书有感》的情节，既通过诗词与乡村事物的联想增添了文章的文化厚度与趣味性，又通过“我”的思考深化了门口塘作为文化符号的意义，自然引出后文对其承载的传统、情感与生活的描写，紧扣“家乡文化与传统”的主题。 3．本题考查内容理解概括。结合第⑦段“春天，我和小伙伴们折柳枝编成柳枝帽……冬天，我们在柳树下用木棍捣冰洞、打冰漂……”可知，作者按四季顺序回忆了与小伙伴在旱柳树下折柳枝、抓知了、捣冰洞等活动，展现了围绕塘边旱柳的童年嬉戏场景。由此可知，此段概括为“‘我’和小伙伴们围绕塘边旱柳玩耍”。结合第⑧段“长大了点，我喜欢在门口塘的进水和排水沟里翻泥鳅……妈妈做的泥鳅干炒辣椒，鲜香下饭”可知，作者详细描述了在沟里戽水翻泥鳅、泥鳅吐泥沙及妈妈烹饪的过程，突出翻泥鳅的乐趣与美食记忆。由此可知，此段概括为“‘我’在门口塘的进水和排水沟里翻泥鳅”。 结合第⑨段“生产队每隔一二年就要在冬闲的时候抽干门口塘水……等塘泥干裂了，再挑塘泥到田里”可知，文段依次写抽塘水时抓鱼的欢腾、晾晒塘泥及挑泥入田的过程，呈现了集体劳动的场景。由此可知，此段概括为“抽塘水抓鱼，然后将晒裂后的塘泥挑到田里”。 结合第⑩段“下塘采摘菱角多用家里的‘杀猪盆’……在满塘菱叶间来回穿梭采摘菱角了”可知，作者描述了乘坐“杀猪盆”划水采摘菱角的方式，及塘面如翡翠的景象，体现了采摘菱角的独特体验。由此可知，此段概括为“下塘乘坐‘杀猪盆’采摘菱角”。 4．本题考查句子理解赏析。结合第⑫段“当家塘的水系通畅了、水面扩容了、塘坝结实了、塘水更清澈了”可知，四个结构相似的短句并列排列，形成排比修辞，从水系、水面、塘坝、塘水四个方面层层递进地展现了当家塘修缮后的具体变化，语言简洁有力，节奏感强，突出了改造工程的全面性与有效性。 结合第⑫段“农家也更福气盈门了”可知，“福气盈门”本指家庭福气降临，此处将“农家”拟人化，赋予其接受福气的主动姿态，暗示当家塘的改善与农家生活的幸福直接关联，生动表达了乡村生活因塘而兴的美好图景。 由此可知，排比与拟人手法的结合，既条理清晰地呈现了当家塘的功能性提升（水系、水面等客观变化），又含蓄传达了其带来的情感价值（农家福气象征生活改善），字里行间流露出作者对乡村发展的欣喜与赞美。 5．本题考查标题理解。结合第⑤段“风水里屋宅大门的前方叫‘明堂’……门口塘就像‘明堂’的眼睛吧？”可知，作者直接以比喻手法点明门口塘是“明堂”的眼睛，从传统风水观念角度赋予门口塘象征意义，明确其作为“明堂”（宅前生气聚合之地）重要组成部分的位置。 结合第②段“塘水一年四季清悠悠的，像一面大镜子，照着天光云影掠过”及第⑫段“挖塘如修仓，屯水如屯粮”“关乎农民福祉”可知，门口塘不仅是景观，更是生活水源（洗衣、灌溉）、经济来源（养鱼、种菱），如同眼睛维系生命般支撑村落运转，体现其对于农民的实用性与不可或缺性。 结合第⑥段“门口塘水日复一日地照着天光云影，也照着我儿时的顽皮和快乐”及第⑦—⑩段对童年嬉戏、翻泥鳅、采菱角等场景的回忆可知，门口塘是童年记忆的载体，承载着“我”对家乡的情感。如同眼睛是心灵的窗口，门口塘是作者回望家乡、寄托乡情的情感纽带，串联起个人记忆与乡村文化。 （2025·安徽合肥·一模）打开“风洞攻坚实验册”，俞鸿儒院士用50年蛰伏写下“0.1秒的科研方程”。阅读文本，破解“坚守”的算法，完成阅读任务。 为0.1秒蛰伏50年的院士 梁水源 ①风洞作为地面上的“天空”、飞行器的“摇篮”，见证着我国东风系列导弹、神舟系列飞船等国之重器的成长与诞生。而俞鸿儒院士，就是我国高超声速风洞奠基人，研究风洞技术已有60余年。在国家资金紧张之际，俞鸿儒选择了省钱的研究路径，成功完成试验！在报国家奖项时，作为主要设计者的他却把自己的名字写在了最后。 ②2024年4月8日晚，《感动中国2023年度人物盛典》播出，中国科学院院士、著名力学家俞鸿儒榜上有名。当晚，俞鸿儒精神矍铄，神采奕奕，拄着拐杖上台领奖。谁能想到，96岁的俞鸿儒院士曾为了0.1秒蛰伏了50年。 ③1928年6月，俞鸿儒出生于江西上饶一个普通的商人家庭。28岁那年，他考入中国科学院力学研究所，跟随导师郭永怀从事激波风洞的建造。1958年，中国科学院力学研究所成立激波管组，年仅30岁的俞鸿儒担任组长。 ④当时我国经济基础薄弱，电力短缺，无法效仿国外风洞的发展路线。俞鸿儒并没有退缩，而是选择了成本更低的氢氧燃烧驱动方式。但这种方式极易发生爆炸，危险程度非常高。充气过程中有小灰尘，碰出火花就爆炸，防不胜防。在一次实验中，发生了爆炸，把整个房子都炸掉了。爆炸发生后，钱学森、郭永怀对俞鸿儒说：“只要人不受伤，在失败中摸索出经验，发生意外了我们担着。”这也让俞鸿儒有了试错的勇气。 ⑤在前辈的鼓励支持下，在一次次试错和复盘后，俞鸿儒带领团队终于为我国风洞研究“炸”出了一条新路。1969年，我国第一座大型高超声速风洞JF-8激波风洞建成，其性能堪比国际大型激波风洞，造价却极其低廉。 ⑥20世纪80年代，为了开展高超声速飞行实验，发达国家纷纷筹建大型自由活塞驱动高焓激波风洞，但这种风洞费用高昂，操作起来也很困难。俞鸿儒经过调研后，颠覆性地提出，用爆轰驱动的方式来产生高焓实验气流。 ⑦由于爆轰驱动的危险性极高，这个想法遭到了一致反对。“我不怕反对，没人反对可能是平庸的工作。”俞鸿儒说，他没有因为别人的反对而放弃，而是继续心无旁骛地搞研究。1998年，俞鸿儒带领团队终于建成了世界上第一座爆轰驱动高焓激波风洞JF-10.然而，已进入古稀之年的俞鸿儒，心中还有个更大的计划要去完成。当时全世界都认为激波风洞的实验时间只有几毫秒，俞鸿儒却提出要建高超声速复现激波风洞，并达到100毫秒的实验时间。 ⑧有心人，天不负。2012年，在俞鸿儒的指导下，我国建成了国际首座复现高超声速飞行条件的超大型激波风洞JF-12，从而获得0.1秒的活动数据。这0.1秒的数据，俞鸿儒为之奋斗了半个世纪，为我国航空航天重大任务研制提供了关键支撑。隐身战机歼-20、“神舟”系列飞船、“东风”系列导弹……这些国之重器横空出世前，都曾在风洞中经受考验。 ⑨“工作要一代一代接下去。人的时间有限，谁也不能干一辈子，这个工作没人接手可不行。”现在，96岁的俞鸿儒依然扶持后辈，甘做铺路石，点亮无数新星。 ⑩一生择一事，一事终一生，促使俞老甘愿为祖国的科研事业奉献一生的，是心中科研报国的坚定信念。 （有删改） 6．下列对选文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．文章采用倒叙的方式组织材料，记叙了俞鸿儒在风洞技术研究中的突出贡献。 B．文章标题“0.1秒”与“50年”形成时间对比，突出了俞鸿儒为科研事业奉献一生的坚定信念。 C．激波管组成立初期，因我国基础薄弱，电力短缺，俞鸿儒选择了成本更低的爆轰驱动方式。 D．文章结尾“一生择一事，一事终一生”，照应开头，再次强调俞鸿儒在风洞研究领域的重要地位。 7．结合选文④至⑧段，概括俞鸿儒在风洞技术研究领域的三次重大突破。 8．根据提示赏析下列句子。 （1）爆炸发生后，钱学森、郭永怀对俞鸿儒说：“只要人不受伤，在失败中摸索出经验，发生意外了我们担着。”（从描写的角度赏析） （2）在前辈的鼓励支持下，在一次次试错和复盘后，俞鸿儒带领团队终于为我国风洞研究“炸”出了一条新路。（赏析加点词语） 9．俞鸿儒身上哪些优秀品质给你留下了深刻印象？请结合选文内容写出三点并简述理由。 10．文中俞鸿儒院士“蛰伏50年”的经历，对你在学习中面对困难有哪些启发？ 【答案】 6．B 7．（1）1969年，带领团队建成我国第一座大型高超声速风洞JF-8激波风洞；（2）1998年，带领团队建成世界上第一座爆轰驱动高焓激波风洞JF-10；（3）2012年，指导建成国际首座复现高超声速飞行条件的超大型激波风洞JF-12，获得0.1秒的活动数据。 8．（1）语言描写。生动准确地表现了钱学森、郭永怀对俞鸿儒的关心、鼓励与支持，侧面烘托了当时科研条件的艰苦，体现了前辈科学家的担当及团队协作精神。 （2）“一次次”写出俞鸿儒科研团队研究过程中失败次数之多，“炸”既指实验爆炸频发，又指团队取得了突破性的进展，生动准确地写出了当时科研条件的艰苦，表达了对俞鸿儒及其团队坚持不懈、勇于创新的科研精神的赞美。 9．示例：（1）不畏艰险。在物资匮乏的情况下，面对危险的实验室环境，勇敢试错。 （2）勇于创新。20世纪80年代，不顾反对，颠覆性地提出用爆轰驱动方式代替自由活塞驱动。（3）执着坚定。为获取0.1秒实验数据蛰伏50年。（4）淡泊名利。报国家奖项时，作为主要设计者的他，将自己的名字写在最后。（5）爱国奉献。96岁依然扶持后辈，甘做铺路石，敢为祖国科研事业奉献一生。 10．示例：（1）成功需要长期坚持；（2）面对挫折要有韧性；（3）专注目标不轻言放弃；（4）实现理想要有坚定信念。（结合文本与自己的学习体验，言之成理即可） 【导语】这篇人物特写以“0.1秒与50年”的时空张力为叙事支点，通过三个典型科研突破（氢氧燃烧驱动、爆轰驱动、JF-12风洞），立体呈现了俞鸿儒院士“一生择一事”的科研坚守。文本巧妙运用对比手法（时间维度、中外技术路线），并借力细节描写（爆炸事件、领奖场景）和个性化语言（“炸出新路”的炼字艺术），塑造了一位兼具战略眼光与奉献精神的科学家形象。结尾“铺路石”的隐喻，既点明其学术传承的胸怀，也升华了科研报国的主题内核。 6．本题考查内容理解。A.文章采用的是顺叙的方式组织材料。文章先介绍俞鸿儒是我国高超声速风洞奠基人以及其在风洞技术研究方面的成就（第①段），接着从他的出生（1928年）、考入研究所（28岁，1956 年）、担任激波管组组长（1958年，30岁）讲起，再依次讲述他在不同阶段的风洞研究工作（1969年建成JF-8激波风洞，20世纪80年代提出爆轰驱动方式，1998年建成JF-10，2012年建成JF-12等），按照时间顺序进行叙述，并非倒叙；C.根据第④段中“当时我国经济基础薄弱，电力短缺，无法效仿国外风洞的发展路线。俞鸿儒并没有退缩，而是选择了成本更低的氢氧燃烧驱动方式”可知，俞鸿儒在激波管组成立初期选择的是氢氧燃烧驱动方式，而非爆轰驱动方式；D.根据文章结尾“一生择一事，一事终一生”可知，照应的是标题，强调的是俞鸿儒甘愿为祖国科研事业奉献一生的坚定信念，而不是强调他在风洞研究领域的重要地位；故选B。 7．本题考查内容理解。第一次重大突破：根据第⑤段中“1969年，我国第一座大型高超声速风洞JF - 8激波风洞建成，其性能堪比国际大型激波风洞，造价却极其低廉”可知，当时我国经济基础薄弱，俞鸿儒选择成本更低的氢氧燃烧驱动方式，在经历多次爆炸等困难后，带领团队成功建成JF-8激波风洞，为我国风洞研究奠定了重要基础。 第二次重大突破：根据第⑦段中“1998年，俞鸿儒带领团队终于建成了世界上第一座爆轰驱动高焓激波风洞JF-10”可知，20世纪80年代，俞鸿儒提出用爆轰驱动的方式来产生高焓实验气流，尽管遭到一致反对，但他坚持研究，最终带领团队建成JF-10，在风洞技术上取得了新的突破。 第三次重大突破：根据第⑧段中“2012年，在俞鸿儒的指导下，我国建成了国际首座复现高超声速飞行条件的超大型激波风洞JF-12，从而获得0.1秒的活动数据”可知，俞鸿儒不满足于已有的成就，提出建高超声速复现激波风洞并达到100毫秒实验时间的目标，最终在他的指导下建成JF-12风洞，获得了关键的0.1秒活动数据，为我国航空航天重大任务研制提供了关键支撑。 8．本题考查句子赏析。 （1）根据第④段中“爆炸发生后，钱学森、郭永怀对俞鸿儒说：‘只要人不受伤，在失败中摸索出经验，发生意外了我们担着’”可知，此句运用语言描写，钱学森和郭永怀所说的话，直接传达出他们对俞鸿儒的态度。“只要人不受伤”体现了对俞鸿儒安危的关心；“在失败中摸索出经验”是鼓励俞鸿儒不要害怕失败，要从失败中汲取教训；“发生意外了我们担着”则给予俞鸿儒强大的支持，让他没有后顾之忧。通过前辈们的这番话，侧面反映出当时采用氢氧燃烧驱动方式进行风洞研究的危险性极高，科研条件十分艰苦。同时，也展现了前辈科学家们勇于担当的精神，以及科研团队内部相互支持、团结协作的氛围。 （2）根据第⑤段中“在前辈的鼓励支持下，在一次次试错和复盘后，俞鸿儒带领团队终于为我国风洞研究‘炸’出了一条新路”可知，“一次次”这个词修饰“试错和复盘”，直观地表明俞鸿儒科研团队在研究过程中遭遇失败的频率之高，说明研究过程并非一帆风顺，而是充满了挫折与困难。“炸”字具有双重含义，一方面如实反映了当时实验中爆炸频发的状况，因为采用氢氧燃烧驱动方式极易发生爆炸，如文中提到“在一次实验中，发生了爆炸，把整个房子都炸掉了”；另一方面，“炸出了一条新路”形象地表明团队在经历诸多次失败后，最终取得了突破性的进展，成功建成我国第一座大型高超声速风洞JF - 8激波风洞。整个句子生动准确地描绘出当时艰苦的科研条件，同时也高度赞扬了俞鸿儒及其团队面对重重困难，坚持不懈地进行研究，勇于创新并最终取得成功的科研精神。 9．本题考查人物形象。根据第④段“当时我国经济基础薄弱，电力短缺，无法效仿国外风洞的发展路线。俞鸿儒并没有退缩，而是选择了成本更低的氢氧燃烧驱动方式……这也让俞鸿儒有了试错的勇气”可知，面对国内科研条件的重重困难，如经济基础薄弱、电力短缺，且国外发展路线无法照搬的情况下，俞鸿儒没有选择放弃或者退缩。他毅然选择成本更低但危险程度极高的氢氧燃烧驱动方式，即便实验中频繁发生爆炸，甚至把房子都炸掉，在前辈的鼓励下，他依然有勇气继续试错，充分展现出他不畏艰险的优秀品质。 根据第⑥段“20世纪80年代，为了开展高超声速飞行实验，发达国家纷纷筹建大型自由活塞驱动高焓激波风洞，但这种风洞费用高昂，操作起来也很困难。俞鸿儒经过调研后，颠覆性地提出，用爆轰驱动的方式来产生高焓实验气流”以及第⑦段中“由于爆轰驱动的危险性极高，这个想法遭到了一致反对。‘我不怕反对，没人反对可能是平庸的工作。’俞鸿儒说，他没有因为别人的反对而放弃，而是继续心无旁骛地搞研究”可知，在20世纪80年代，面对发达国家采用的费用高昂且操作困难的自由活塞驱动高焓激波风洞方式，俞鸿儒没有因循守旧，而是经过调研，大胆地提出了颠覆性的爆轰驱动方式。尽管这种方式因危险性极高遭到众人反对，但他不为所动，坚持自己的研究方向，这种敢于突破传统、勇于创新的精神令人印象深刻。 根据第⑧段中“2012年，在俞鸿儒的指导下，我国建成了国际首座复现高超声速飞行条件的超大型激波风洞JF-12，从而获得0.1秒的活动数据。这0.1秒的数据，俞鸿儒为之奋斗了半个世纪，为我国航空航天重大任务研制提供了关键支撑”可知，从开始投身风洞技术研究，到2012年成功建成JF-12风洞并获得0.1秒的活动数据，俞鸿儒耗费了长达半个世纪的时间。期间经历无数困难与挫折，但他始终没有放弃，一直执着坚定地朝着目标努力，这种为了科研目标坚持不懈、持之以恒的精神十分可贵。 根据第①段中“在报国家奖项时，作为主要设计者的他却把自己的名字写在了最后”可知，作为风洞技术研究的主要设计者，俞鸿儒为我国风洞事业做出了巨大贡献。然而在报国家奖项时，他没有将自己的名字放在显眼位置，而是主动写在最后，这种不看重个人名利，更注重科研成果本身和团队整体荣誉的行为，体现了他淡泊名利的高尚品质。 根据第⑨段“‘工作要一代一代接下去。人的时间有限，谁也不能干一辈子，这个工作没人接手可不行。’现在，96岁的俞鸿儒依然扶持后辈，甘做铺路石，点亮无数新星”可知，俞鸿儒深知科研事业需要代代传承，即便自己已达96岁高龄，依然心系祖国的科研事业，积极扶持后辈，甘愿为培养新一代科研人才贡献自己的力量，像铺路石一样，为后来者奠定基础。这种无私奉献、一心为国的精神，彰显了他的爱国情怀。 10．本题考查内容理解。 要紧扣俞鸿儒院士“蛰伏50年”这一核心经历，梳理他在长达50年的风洞技术研究历程中所遭遇的困难，如科研条件艰苦（经济基础薄弱、电力短缺，研究方式危险易爆炸）、研究思路遭反对（爆轰驱动方式被一致反对）等，以及他是如何克服这些困难的，像坚持试错、勇于创新、执着坚定等应对方式。 思考自己在学习中面临困难的类似情境，例如学习一门新学科遇到知识理解困难、长期努力提升成绩却效果不明显等。从俞鸿儒院士的经历中汲取能应用于学习困难场景的方法和态度。比如他面对长期困难不放弃，对应在学习中遇到长期难以攻克的知识板块不能半途而废；他勇于尝试新研究思路，对应学习中可以尝试新的学习方法等。 示例：学习要耐得住寂寞，像俞院士蛰伏50年，学习知识也需长期积累，不能急于求成。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $