8.1 《荷花淀》教学设计 2025-2026学年统编高二语文选择性必修中册

《荷花淀》教学设计

教材分析：

荷花淀是统编高中语文教材选择性必修中册第2单元人文主题为“苦难与新生”中的一篇课文。这一单元对应中国革命传统作品研习任务群。教材指出：学习本单元要深刻认识革命历程，激发奋发向上的精神力量。荷花淀是孙犁的代表作，全文在抗日战争时代背景下，以细腻的笔触描写了白洋淀人民的生活斗争场面，重点刻画了以水生嫂为代表的英勇乐观的人物对象。

教学目标：

1.通过小说人物对话描写、细节描写分析人物性格及心理，品味作品独特的语言艺术

2.分析人物形象，探究水生嫂的人性美和精神美

3.把握小说主题，领略白洋淀人民爱国主义与乐观主义精神

教学重难点：

1.教学重点：通过小说人物对话描写分析人物性格及心理，品味作品独特的语言艺术

2.教学难点：把握小说主题，领略白洋淀人民爱国主义与乐观主义精神。

教学方法：

讲读法、合作探究法、问答法、朗读法

教学过程：

一、导入

冰心曾说：“如果世界上少了女人，就会缺少五分的真，六分的善和七分的美”。孙犁先生也用他诗意的笔触为我们描写了白洋淀中那群可爱的女人们。这节课，我们继续学习《荷花淀》，讨论完成后同学们可以跟老师一起运用当下最热门的AI软件来生成水生嫂的人物形象图。

明确：

 

设计意图：充分激发学生的上课积极性，帮助学生初步构建起“水生嫂”的人物形象。

二、聚焦对话，分析形象：

1.阅读课文第一部分夫妻话别，分角色演绎水生和妻子的对话，体会人物心理，感受潜台词，分析水生嫂的性格特点。

明确：学生分角色进行人物对话朗读，从人物对话中体会水生嫂的人物形象

2.教师提问：得知水生要去大部队后，水生嫂是什么态度？

预设：矛盾，虽然担忧不舍，但依然支持丈夫

3.  教师提问：你是从哪些句子看出水生嫂矛盾的心情呢？

明确：17段“你总是很积极的。”这句话可以看出水生嫂对丈夫既有埋怨也有赞赏

教师提问：你能不能把水生嫂矛盾的心情读出来？

预设：学生酝酿感情，读出水生嫂嗔怪和骄傲的语气

19段“你走，我不拦你。家里怎么办？”看出水生嫂对丈夫革命事业的支持。

教师提问：那水生嫂为什么话锋一转又问“家里怎么办？”是她后悔了吗？他不同意丈夫去参加大部队了吗？

预设：因为水生嫂本质上还是一个农村家庭妇女，对丈夫还是有着深深的依恋，此时的她是矛盾纠结的。

教师提问：丈夫是家里的顶梁柱，他去参加大部队意味着家里生产、生活的所有重担都落在了水生嫂一个人的身上，可尽管如此，水生嫂还是对丈夫说“你走，我不拦你”，你读出了一个什么样的水生嫂呢？

预设：识大体、顾大局的水生嫂

4.教师提问：文中还有哪些对话展现了水生嫂的态度和心理活动？

明确：

“今天怎么回来得这么晚？”无论丈夫多晚回家，她总是在家中笑着热好饭菜等丈夫平安回来可以看出水生嫂是一位温柔、体贴的妻子。

“他们几个哩？”“他们几个为什么还不回来？”面对妻子的询问丈夫总是躲躲闪闪、岔开话题，“妻子”温柔体贴而又忧虑不安，所以她选择巧妙地旁敲侧击，想通

过询问“他们”的行踪，来得到一些关于丈夫的讯息。可以看出水生嫂是一个聪明、机警的女人。

教师提问：“怎么了，你？”如果要询问一个人的情况正常的语序是什么呢？

明确：“你怎么了？”

教师提问：这句话说明水生嫂此时是什么心情？

明确：着急的语无伦次了。

教师：通过水生嫂说话的语序理解了她当时着急不安的心情。她看出丈夫笑得不寻常，所以急切的追问着，怎么了？你？仅仅是一个笑就看出了丈夫的不寻常，你读到了一位什么样的水生嫂呢？

明确：她是一个细心、关心丈夫、了解丈夫的女人

通过分析水生嫂和丈夫二人夫妻对话的语言描写，同学们体会到了水生嫂夫妻二人忠贞不渝的感情，看到了夫妻二人心中有家，这个家不仅仅是他们二人的小家，更是正在遭遇外敌践踏和蹂躏的祖国，这个大家。

设计意图：引导学生带着感情去朗读人物对话，训练学生阅读技能，使学生在朗读过程中获得情感体验，提高思想层次，实现学科育人的目标。学生在人物对话中能够体会到水生嫂温柔贤惠，善良体贴、勤劳朴实，聪慧坚强、挚爱丈夫，热爱祖国、识大体、顾大局的人物形象。她的身上既有中国妇女传统的美德，又具有抗日根据地妇女进步的特点。

三、聚焦细节，分析形象：

1.除了我们读到的人物对话描写，同学们还能从哪些细节描写分析水生嫂的人物形象呢？请同学们进行小组讨论

预设：学生以小组为单位朗读文中细节描写，从细节之处分析水生嫂的人物形象。

①女人抬着头笑着问；站起来要去端饭。

动作描写，体现出水生嫂对丈夫的关心、体贴

2.教师出示教材插图，引导同学们找到细节描写