主题二 2 中国的水资源 教学设计-2025-2026学年晋教版地理八年级上册

2 描述中国自然资源主要特征 中国的水资源 教学设计 教学目标 区域认知：运用中国水资源分布图、径流量图，准确指出我国水资源在空间上的“南多北少、东多西少”格局，识别不同流域的水资源丰歉状况。 综合思维：通过分析降水、河流径流等资料，理解水资源时空分布不均的自然成因；结合生产生活实例，综合分析水资源短缺的人为原因及解决对策。 地理实践力：通过绘制简易水资源分布图、计算家庭用水量、设计节水方案等活动，提升读图绘图、数据处理及解决实际问题的能力。 人地协调观：认识水资源对人类生存和发展的极端重要性，树立节约用水、保护水资源的意识，理解“节水优先、空间均衡、系统治理、两手发力”的治水思路。 教学重难点 教学重点 1. 我国水资源的时空分布特点及成因。 2. 水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。 3. 解决水资源问题的主要途径：跨流域调水、兴修水库、节约用水。 教学难点 1. 理解水资源时空分布不均与季风气候、地形等自然因素的内在联系。 2. 辩证分析“水资源短缺”问题中自然因素与人为因素的相互作用。 教学过程 第一课时：水资源的时空分布 （一）导入新课：一则“旱涝两重天”的新闻 教师活动：展示两则新闻图片：一则报道长江流域发生特大洪涝灾害，一则报道华北平原农民正为小麦灌溉用水发愁，河流干涸。 学生活动：观察图片，感受同一时期不同地区的水资源差异。 教师活动：提问：“为什么有的地方水多成灾，有的地方却滴水难求？这反映了我国水资源的什么特点？” 学生活动：思考并回答：分布不均。 教师活动：引入课题：“今天，我们就来探索中国水资源的‘时空密码’。” （二）讲授新课 第一部分：空间分布——“南多北少，东多西少” 教师活动1：展示《中国年降水量分布图》和《中国主要河流径流量比较表》。 学生活动1：读图，描述降水空间分布规律：由东南沿海向西北内陆递减。 教师活动2：引导学生分析：河流径流量与降水的关系。 学生活动2：得出结论：南方降水多，河流径流量大，水资源丰富；北方降水少，河流径流量小，水资源短缺。 教师活动3：组织“数据对比”活动：展示长江、黄河、珠江、塔里木河的年径流量数据。 学生活动3：计算并比较：长江流域以北地区水资源量仅占全国的20%，却拥有全国60%以上的耕地。 教师活动4：总结空间分布特点：东多西少，南多北少。特别指出华北平原是我国水资源最紧缺的地区之一。 第二部分：时间分配——“夏秋多，冬春少” 教师活动1：展示《北京多年平均各月降水量柱状图》和《长江武汉站径流量年内变化图》。 学生活动1：读图，描述降水和径流的季节变化：夏秋季节降水多，河流处于丰水期；冬春季节降水少，河流处于枯水期。 教师活动2：讲解：我国降水主要受夏季风影响，集中在夏秋季节，导致水资源时间分配不均。 学生活动2：理解季风气候对水资源时间分布的决定性作用。 教师活动3：提问：“这种时间分配不均会带来什么问题？” 学生活动3：小组讨论，回答：夏秋易发生洪涝灾害，冬春易发生干旱，影响农业灌溉和居民生活用水。 教师活动4：补充：年际变化大，有些年份降水多（丰水年），有些年份降水少（枯水年），加剧了水资源的不稳定性。 第三部分：影响分析——“水土配合欠佳” 教师活动1：展示《中国耕地资源分布图》与《水资源分布图》的叠加图。 学生活动1：观察对比，发现：北方地区耕地多，但水资源少；南方地区耕地少，但水资源多。 教师活动2：组织“角色扮演”活动：请学生分别扮演“北方农民”和“南方农民”，谈谈水资源对农业生产的影响。 学生活动2：北方农民：“春旱严重，灌溉用水紧张，小麦生长受影响。”南方农民：“雨热同期，水稻种植条件好，但要注意防洪。” 教师活动3：总结：水资源时空分布不均，特别是“南水北调”的格局，对我国社会经济发展产生了深远影响，加剧了北方地区的水资源短缺。 （三）课堂小结与练习 教师活动：引导学生回顾本课时重点：水资源时空分布特点及影响。 学生活动：完成课堂练习。 第二课时：水资源的利用与保护 （一）导入新课：一个“水龙头”的独白 教师活动：播放一段公益广告视频：一个滴水的水龙头，水滴汇聚成河流，最后变成干裂的土地。 学生活动：观看视频，感受水资源的珍贵和浪费的严重性。 教师活动：提问：“除了自然原因，还有哪些人为因素加剧了我国的水资源短缺？” 学生活动：思考并回答：浪费、污染。 教师活动：引入课题：“今天，我们将探讨如何解决水资源短缺问题，做水资源的‘守护者’。” （二）讲授新课 第一部分：问题剖析——“短缺”的双重原因 教师活动1：展示漫画：工厂排污、农业化肥污染、生活污水直排、长流水洗车。 学生活动1：观察漫画，指出人为原因：水污染严重（水质型缺水）、水资源浪费严重（资源型缺水）。 教师活动2：组织“算一算”活动：计算每人每天浪费一杯水，全国一年会浪费多少水？ 学生活动2：计算并感受：积少成多，浪费惊人。 教师活动3：讲解：我国水资源短缺是“资源型缺水”和“水质型缺水”并存。 学生活动3：理解“节水”和“治污”同等重要。 第二部分：解决途径——“开源”与“节流” 教师活动1：提问：“针对水资源时空分布不均，我们可以采取哪些工程措施？” 学生活动1：结合地图回答：兴建水库（如三峡工程），调节时间分配；跨流域调水（如南水北调），调节空间分布。 教师活动2：展示《南水北调工程示意图》，请学生指出东、中、西三条线路的起止点和经过地区。 学生活动2：读图，描述：东线沿京杭运河调水，中线从丹江口水库调水，西线计划从长江上游调水入黄河。 教师活动3：组织“节水金点子”分享会：请学生分享生活中的节水妙招。 学生活动3：积极发言：一水多用（洗菜水浇花）、使用节水器具、及时关闭水龙头、少用洗涤剂等。 教师活动4：总结：解决水资源问题要“开源”与“节流”并举，工程措施与非工程措施结合。 第三部分：综合实践——制定“家庭节水方案” 教师活动1：发布“实践任务”：以小组为单位，调查家庭一周用水情况，分析浪费环节，制定一份“家庭节水方案”。 学生活动1：小组合作，设计调查表，记录用水量，分析问题。 学生活动2：展示方案，如“洗澡时间缩短5分钟”、“安装节水马桶”、“收集雨水冲厕所”等。 教师活动2：点评并鼓励，强调将节水意识落实到行动中。 （三）课堂小结 教师活动：引导学生回顾本课时重点：水资源问题及解决措施。 学生活动：完成课堂练习。 板书设计 主题二 探知中国人口与自然资源 2 描述中国自然资源主要特征 中国的水资源 第一课时： 一、时空分布 1. 空间：东多西少，南多北少 2. 时间：夏秋多，冬春少，年际变化大 二、影响因素 3. 气候（季风） 4. 河流 三、主要影响 5. 水旱灾害频繁 6. 水土配合欠佳 第二课时： 四、存在问题 1. 总量丰富，人均不足 2. 污染严重，浪费巨大 五、解决途径 3. 跨流域调水（空间） 4. 兴修水库（时间） 5. 节约用水（根本） 学科网（北京）股份有限公司 $