除法的初步认识（例4）（教案）-2025-2026学年二年级上册数学人教版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 二年级 学期 秋季 课题 除法的初步认识（第四课时） 教学目标 1．初步理解除法的含义，认识除法算式各部分名称，会读写除法算式。 2．经历圈一圈、分一分、说一说等数学活动，掌握用除法算式表示等分除的方法。 3．感受数学与生活的联系，激发数学学习的兴趣。 教学重难点 教学重点： 1. 引导学生理解除法的含义。 教学难点： 1. 引导学生理解除法算式与等分活动的关系。 教学过程 师：通过之前的学习，你能完成下面两题吗？ 生1：男生:我们可以试着分一分。一共有24个圆，要平均分成4份。先每份分1个圆，这样第一次分掉了4个圆。男生:还有圆，我们就继续分，第二次每份再分1个，又分掉4个。 男生:第三次每份再分1个，又分掉了4个。第四次每份再分1个，又分掉了4个。还没分完，第五次每份再分1个，又分掉了4个。还剩最后4个，还可以分一次，正好分完。一共分了6次，每份都是6个圆。所以24个圆，平均分成4份，每份分得6个圆。 师：说得真好！顺利解决了第一个问题。那第二个问题该怎么解决呢？ 生2：两个题目分的方法是一样的，不同的是，分的份数不一样。24个圆，要平均分成6份，第一次每份分得1个，分掉了6个。女生:第二次每份再分得1个，又分掉了6个。第三次每份再分得1个，又分掉了6个。这时，还剩下6个，再分一次，正好分完。所以一共分了4次，每份分得4个圆。 1.出示问题，并解答。 师：同学们，请看！这里有15个竹笋，要平均分成3份，每份分得几个？请你想一想，分一分，每份可以分得几个？ 生1：和刚才一样，第一次每份分得1个，分掉了3个。第二次每份分得1个，又分掉了3个。第三次每份分得1个，又分掉了3个。第四次每份分得1个，又分掉了3个。还剩最后3个竹笋，还可以再分一次，正好分完。这样一共分了5次，每份分得5个竹笋。 2.用算式表示。 生1：每次分掉了3个竹笋，每份分得1个。一共分了5次，每份分得5个竹笋。可以用15-3-3-3-3-3＝0来表示这个平均分的过程。 生2：我还能用除法算式表示，15÷3＝5，表示15个竹笋平均分成3份，每份分得5个竹笋。 师：真厉害！把15个竹笋平均分成3份，每份分得几个？既可以用减法算式15-3-3-3-3-3＝0表示，又可以用除法算式15÷3＝5表示。每次分掉3个，分了5次，每份分得5个。 3.认识除法算式。 师：让我们来认识一下这个除法算式吧，上节课我们已经学会了读除法算式，谁原意来读一读。（生：15÷3＝5）嗯，读得真好，同学们在除法算式中，除号前面的数，我们称之为被除数，表示要分的总数，被除数15就表示一共要把15个竹笋进行平均分。除号后面的数，我们称之为除数，除数3就表示平均分的份数。等号后面的数，我们称之为商，也就是除法算式的得数，商5表示每份分得5个竹笋。接下来，请同学们对比一下除法算式和减法算式，你有什么发现吗？ 4.对比减法算式和除法算式。 生：我发现除法算式中的被除数和减法算式中的被减数15的意思是一样的，都表示平均分的总数，也就是15个竹笋我发现除法算式中的除数3就是平均分成3份的意思，也就是减法算式中的每次减3的意思，就是平均分的份数。商5的意思是每份分得5个竹笋，也就是减法算式中分了5次的意思，所以减了5个3。 师：对呀，表示平均分的过程，可以用减法来表示，也可以用除法来表示。 师：接下来，我们一起来练一练吧！同学们，请看题目，把15条鱼平均分到5个鱼缸里，每个鱼缸里有几条？说一说你的想法。 生：第一次分掉5条鱼，每个鱼缸分到1条鱼；像这样分3次，正好分完。所以除法算式15÷5＝3，每个鱼缸里有3条鱼。 师：让我们一起来看第2题。说出每个算式中的被除数、除数和商。请同学先来读一读这些除法算式，谁会读？ 学生口答。 师：老师把第一个除法算式12÷4＝3想成了12个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分到3个苹果。你也能像老师一样选择一个除法算式说一说吗？ 生1：我选择第二个除法算式10÷5＝2，这个除法算式可以用来表示10颗糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友可以分得2颗糖果。 生2：我选择第三个除法算式15÷3＝5，这个除法算式可以用来表示15个五角星平均分成3份，每份分得5个五角星。 师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获吗？ 生1：平均分除了用圈一圈、分一分的方法以外，还可以用连减、除法算式来表示平均分的过程，得到结果。 生2：我知道了除法算式中每个数字的名称。 生3：我发现连减算式和除法算式是有联系的。 学科网（北京）股份有限公司 $