黑龙江省齐齐哈尔市2025-2026学年高二上学期1月期末考试语文试题

学校 高二语文 ! 、 考生注意： 班 级 黎 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答題前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 姓 名 4、本卷命题范围：选择性必修上册、中册第一至二单元。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 分 中国自古以来就有“文以载道”“文以明道”“文艺经国”和“文心雕龙”的人文传统。这个传 统到了抗战时期便被强力激活，促使延安等革命根据地发起革命文艺运动、抗战文艺运动。而 线 更为迫切的战时特需，则成为催生抗战宣传的巨大动力。早在中夹红军抵达陕北之前便有了民 间演出团体，也先后表演过若干剧目。在中央红军到达陕北之后，当地的文艺开始趋于活跃，抗 内； 战文艺运动也发生了重要的变化，文艺成为宣传全民抗战的必要而又切要的手段。这一时期最 显著的特征就是文艺运动的频繁和日常化，民众积极参与革命和抗日。 不 在延安抗战文艺运动兴起和发展的过程中，毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》（以下简 称《讲话》)发挥了更为集中、更为巨大的引导和战时动员作用。《讲话》不仅具有强烈的现实问 要 题意识和鲜明的文艺立场及观，点，而且具有文化战略高度和文艺实践策略层面的考量，兼顾战 略和策略、现实和未来，遂能成为抗战文艺和人民文艺的纲领性文献，对延安抗战文艺乃至全国 苹命文艺起到重要的引导作用。“民族解放”任务最主要的便是取得抗日战争的胜利，为了完成 这个光荣而艰巨的任务，革命文艺和抗战文艺理应奉献相应的力量，给出“更好的协助”。这样 题 的开场白已经将抗日战争环境下的“文以载道”任务摆到了每一位延安文艺工作者的面前。 在抗战时期，中国共产党通过有力的组织化手段，采取了许多行之有效的方式，如加强机构 组织建设、组织作家下乡入伍、发起群众文艺运动、发挥文艺批评导向作用等，促使前方与后方 协调一致，促使革命作家和工农兵深度结合，积极探索为工农兵而创作和工农兵参与文学创作 及活动的路径。由此体现出共产党人在战时动员民众的伟力。 事实上，中国共产党人深知，要取得苹命和战争的最终胜利要依靠人民。为了民族解放和 最终胜利，要发起应对日寇侵略的“人民战争”。而要动员全国老百姓，在文化/文艺战线上就必 须开展许多深入细致的工作。比如在陕甘宁边区组织和开展各种群众运动，包括扫盲运动、歌 谣运动、大生产运动等。伴随着这些群众运动如火如茶地开展，人民战争和持久战必将取得胜 语文第1页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP 利的理念很快便深入人心，并在国内外产生了巨大的影响。 为了更有效地宣传抗战并促进相关工作，延安及各解放区纷纷成立了大小不等、分门别类 的文化/文艺组织，如中华全国文艺界抗敌协会延安分会、抗战文艺工作团等，这些组织和成员 积极投入战时宣传活动和文艺运动，为创造辉煌的革命宣传史、抗战宣传史作出了极为重要的 贡献。他们的文艺活动和作品大多与抗战有关。如歌曲《黄河大合唱》、话剧《亡国恨》、音乐刷 《送郎当红军》、戏剧《侵略》等，用动人的文艺方式动员人民参加抗日斗争。一些“街头诗”和“秧 歌剧”，如田间的街头诗《假使我们不去打仗》，周而复、苏一平的秧歌刷《牛永贵负伤》等在战时 语境中也发挥很大的激励作用。 出于人民革命和全民抗战的需要，战时的革命文艺理论与文艺实践紧密结合，高效促成了 延安文艺走向现代中国文艺史的新阶段，也缔造了一段辉煌的抗战文艺史。同时还体现了马克 思主义中国化的探索进入了一个关键阶段，也体现了中国现代文化追求与中华优秀传统文化包 括民间优秀文化的融合进入了新的境界。 由此，中国共产党通过组织化手段有力地推动了抗战文艺发展，也形成了独特的“文艺大众 化”实践模式。恰恰是通过有效的组织化和运动化，不仅根据地的文人被动员起来，老百姓也被 动员起来投入抗日的各种各样的工作中。不仅有许多个体性的创作，包括民间艺人的个体创 作，也有不少集体创作，包括来自工农兵各种集体化的创作。连彼时的中夹党校也在校长董必 武的动员下，投入到集体化的文艺活动与创作中了。而《解放日报》《边区群众报》等报刊，也在 推动文艺抗战、文艺大众化等方面发挥了实实在在的重要作用。 (摘编自李继凯《延安抗战文学的战时特色和历史性贡献》) 材料二： 在血与火的抗日斗争中产生和发展起来的抗战文学，书写中华民族在抵御外敌中同仇敌忾 的不屈抗争，凸显中国共产党在救亡图存中的中流砥柱作用，战争期间在宣传抗日、鼓舞士气和 揭露敌人罪行等方面发挥了不可估量的特殊功能，战后时期在铭记历史、歌吟英雄、弘扬抗战精 神等方面发挥了不可或缺的重要作用。抗战文学的这种历史性的重要地位，贯穿性地不断演 进，既使得抗战文学成为中国现代文学的重要一翼，也使抗战文学成为中国当代文学的重要 构成。 抗战文学成就巨大、意义非凡，这主要体现在：第一，与历史同步行进。因为事件本身的紧 要性与重大性，更因为作家自身的敏感性与责任心，几乎是在抗战爆发的同时，反映它的作品就 接踵而至，从此文学就与抗战相随相伴、同频共振。这些作品具有鲜明的在场性、及时性，成为 抗战历史的一个重要构成，并且充分发挥了“团结人民，教育人民，打击敌人，消灭敌人”的重要 战斗作用。第二，成就了红色文学。在新中国成立之后的一二十年里，小说创作特别是长篇小 说创作，一直呈现革命历史题材与农村现实题材两类写作双峰对峙的格局。而在革命历史题材 写作中，抗战题材的小说写作又占据了重要的地位。从新时期到新世纪，抗战题材创作长盛不 衰。第三，已成为重要的精神宝库。抗战文学以独特的方式集中展现了伟大的抗战精神。它具 有文化启蒙、思想洗礼、精神冶炼的熔炉性功效与宝库性意义。因此，抗战题材成为中国作家们 常写常出新、中国读者们常读常爱读的重要题材。 (摘编自白烨《抗战文学意义非凡》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) () A抗战时期，延安等革命根据地积极发起文艺运动，因此“文艺经国”“文心雕龙”等已经逐渐 沉寂的人文传统被重新激活。 语文第2页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP B.作为抗战文艺的纲领性文献，毛泽东的《讲话》兼顾战略和策略、现实和未来，提出成立文 艺组织以促进抗战宣传江作。 C.抗战“文艺大众化”既体现在包括文人、民间艺人等在内的个体创作，又体现在包括工农 兵、中央党校等在内的集体创作： D.抗战文学与抗战历史同频共振，这促使其战时作用远远大于战后作用，战争期间抗战文学 有助于鼓舞士气、揭露敌人罪行。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) () A中央红军到达陕北后，民众积极参与革命和抗日，人民战争必将胜利的理念深人人心。 B.材料一第五段列举诸多文艺作品，意在强调机构组织建设是推动抗战文艺发展的核心。 C.新中国成立后，抗战题材在小说创作中占重要地位，而新世纪的抗战题材创作依然旺盛。 D.材料二第二段采用总分结构，先总说抗战文学成就巨大、意义非凡，再从三个方面说明。 3.下列选项，不适合作为论据支撑材料一第三段观点的一项是(3分) () A由毛泽东等人倡议成立的鲁迅艺术学院组织师生成立“抗战文艺小分队”，深人部队，进行 战地采访和宣传演出。 B.延安时期，《解放日报开辟“文艺”专栏，经常刊发工农兵创作的有关抗战的快板、顺口溜 等大众文艺作品。 C.1938年，陕甘宁边区成立民众剧团，革命文艺工作者借助说书等形式开展创作，发掘出刘 志仁等民间艺术人才。 D.1941年，艾青转向革命文艺创作，在延安窑洞完成了反映陕北抗战生活、强调人民力量的 叙事长诗（雪里钻》。 4.某出版社计划推出“抗战文学经典丛书”，并拟写推介语“书写不屈抗争，俦就精神丰碑”，请结 合材料二，对这条推介语加以评析。（(4分) 答： 5:部分学生写作时存在“重形式轻内容、堆砌华丽辞藻”的问题，请结合两则材料中抗战文艺的 创作实践，谈谈如何在写作中规避这一问题。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 鹧鸪令 吴聚平 早春四月，声声鸿鸪使天地间更加清幽、寂寥。八十多岁的陶春丽听着那叫声，早早从床上 爬起，蹒跚着往外走。孙子瞥见了，忙上前扶着：“阿嬷怎起得这样早？” 陶春丽不答孙子的话，一直挪到庭院外，久久地伫立，早春的风让她看上去有些颤抖。 她的目光越过眼前一片，葱郁的莱园，像是看向远处某个虚无，嘴角似有若无地抽动了几下， 波斯菊一般的皱纹扎在那张曾经如花的容颜上，春风撩起几根银丝，像撩起岁月深处的涟漪。 这几年，陶春丽的话明显少了，也许确实老了。村里人都知道，早年间陶春丽喜欢讲故事， 尤其喜欢讲“逃难”。她半真半假地讲着，大家也就半信半疑地听着。 那一年陶春丽十八岁。 四月的鹧鸪也是这么不舍昼夜地叫着，随后，轰隆的炮声便打断了那声声清叫。大伙纷纷 奔告：“听说快打到灯塔圩了，离河西不远啊！” 语文第3页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP 世代圈居的良民，怎敌那来势汹汹的狼群。人们仓皇四顾，圈鸡带牛，携上妻幼，连夜往山 上逃。 能走的都走了。刚过门不久的陶春丽却没有走，她要留下来照顾年迈而行动不便的婆婆。 傍晚时分，陶春丽走进菜园，霞光映照，肌肤如云。她手持锄头刨了颗生姜，准备给婆婆 煮汤。 “水，嗯…”一个微弱的声音在这时传进了陶春丽的耳里。她直起身子，张眼四望，见篱笆 边倒着一个人，面色如灰，腿上的白布条洇出血色，如天边暗下去的残阳。 那人觉察到了什么，眼眸亮了一下，试图举手。陶春丽愣住了，扔下锄头，走过去，犹豫着， 试探地伸出手去。 伤者被架回了穿堂的厢房里。 陶春丽当晚煮了两碗姜汤，先来到北上房，放下碗，点灯，昏黄的光影在黑夜中摇曳。 “娘，起来趁热喝了吧。” 床上的身子转了一下，发出几声干咳，始终没有起来。 “再不喝，该凉了。” “将死的老骨头了，还有啥喝头。” “该吃还是得吃。” “家里来人了？” 陶春丽望着那碗姜汤，犹豫了一下，说：“这会儿能有什么人，不知哪里窜来一只野狗，钻进 了菜园。” 婆婆缓缓起身，把姜汤喝下，没再说话。 另一碗姜汤被陶春丽端到了穿堂的厢房里。这碗姜汤救了这个兵，他暂时住下来养伤。 陶春丽第一次帮伤兵浆洗衣物时，像做贼一样把自己关在房里，用木桶浆洗了七入桶水。 兵伤得不轻，起坐有诸多不便，陶春丽默默照应着，刚开始百般不自然，到后来也就形成了 默契。 自始至终，两人都没怎么说话。言语不通是一层。有时，陶春丽把饭端到兵面前，他会突然 行个军礼，惹得她扑哧一笑。 那天早晨，陶春丽在厨房里生火，听到大门砰碎响着，兵在里屋也听到了响声。 响了好一会儿，门终于开了，七八个白兵端着枪，径直走进来。 一个白兵冲陶春丽叫着，吓得她双腿发软，尽管听不懂，却已明白了八九分来意，是来寻年 轻的男人做壮丁的。 陶春丽拼命摇起头来，突然，对方老鹰抓小鸡一般，一把抓住她的头发往后扯。她挣扎着想 叫喊，又怕惊到里面的老人。 面对残暴的白兵，陶春丽最终还是害怕得尖叫起来。躲进床底的伤兵清晰地听到了叫声， 刚开始，他没动。 过了一会儿，叫声愈凄厉。伤兵终于还是从床底慢慢爬出，瘸着脚走了出去。 白兵们望着眼前的伤兵，一怔，随即眼眸闪动着猫见到老鼠的光。 他们拿枪对准伤兵，丢下陶春丽，一步步把这个俘虏往外押。 伤兵在枪支的压制下，突然转过身，向陶春丽行了个军礼，便被推操出了大门。 惊魂未定的陶春丽，望着那一拐一瘸的身影远去。过了半日，才想起去看看北上房的婆婆。 老人家躺在床上，闭着眼睛，像是睡着了。直到晚上，陶春丽给她换衣服时，才摸到床底下 语文第4页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP 湿冷一片。 那天傍晚，天色提前暗了下来，炮声和着雷声，摇越着整个村庄。狂风中，瓦砾从屋檐翻飞 而下，摔得粉碎，田间的稻草人被风撕扯着，枯草像一双双舞动的手。 陶春丽来到北上房关紧门窗。 “真要打了吗？”婆婆声音沙哑地问道。 “要下大雨了。” “是该下了，明天就谷雨了。” 后来，雷电的怒吼盖过了炮声，雨，点铺天盖地砸下来，一遍遍冲刷着大地无边的黑暗。一排 枪声在骤雨狂风中响起，很快又被盖了过去。陶春丽躺在床上，想起白天的情形和那个一疠一 拐远去的背影。 天亮时雨停了，陶春丽打开院门，闻到一股怪异的味道，腥，腥得令人发晕作呕。 远远地，她望见田垄间一对残兵拖着身子向村口移去。 在后来的故事中，陶春丽描绘，那个雷声与炮声交加的夜晚过后，村里溪流暴涨，过不久，水 慢慢退下，澄清的溪中游动着成千上万的虾—“一个脑袋壳，就是一斗虾。” 人们都说陶春丽的故事真是越讲起神了。 鹧鸪叫了一早，孙子看着年迈的祖母在篱笆边站了许久，回到屋后一整日不吃不喝。地确 实是老了。 6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分) A陶春丽站在庭院外，面向葱郁的菜园，而思绪早已飘向远方，她陷人回忆之中，以至于对孙 子的询问都没有回应。 B.陶春丽十八岁时曾救助过一名伤兵，但是这名伤兵却为人怯懦，在陶春丽需要帮助时他并 没有第一时间站出来。 C.陶春丽“一个脑袋壳，就是一斗虾”的描述充满奇幻色彩，人们说其“越讲越神”则暗示他们 对其精神状态的质疑。 D.陶春丽对婆婆很孝顺，为了照顾婆婆而放弃逃难，甚至在面对凶恶的白兵时都因害怕吓到 婆婆而不敢大声叫喊。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A小说开头描写四月的鹧鸪声，营造出宁静的氛围，既照应标题，又为后文的回忆作铺垫。 B.小说画线部分将视觉描写和听觉描写相结合，有力地突出了战争的紧张与环境的压抑。 C,小说将陶春丽的皱纹比作波斯菊，将其白发比作涟漪，使得其苍老的状态更加形象可感。 D.小说没有直接写残酷的战争场面，但雨后的腥味、残兵的身影均侧面表现了战争的惨烈。 8.本文与《荷花淀》都善于通过细节塑造人物，请各举一例，分析陶春丽和水生嫂的形象。(6分) 答： 9.小说中现实与回忆穿插交织，这种叙述方式有何好处？请结合文本简要分析。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 荀卿与临武君议兵于赵孝成王之前。王曰：“敢问兵之要。”临武君曰：“夫兵之要，上得天 语文第5页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 时，下得地利，后之发，先之至。此兵之要也。”荀卿曰：“不然。夫兵之要，在附亲士民而已。六 马不和，造父①不能以致远；弓夫不调，羿不能以中微；士民不亲附，汤、武不能以战胜。由此观 之，要在于附亲士民而已矣。”临武君曰：“不然。夫兵之用，变故也。其所贵，谋诈也。善用之者 犹脱兔，莫知其出。孙、吴用之，无敌于天下。由此观之，岂必待附亲士民而后可哉？”荀卿曰： “不然。君之所道者，诸侯之兵，谋臣之事也。臣之所道者，仁人之兵，圣王之事也。彼可诈者， 怠慢者也，君臣上下之际，涣然有离德者也。夫以跖而诈桀，扰有工拙焉。以桀而诈尧，如以指 挠沸，以卵投石，抱羽毛而赴烈火，入则烂也。夫何可诈也？且夫暴国将孰与至哉？彼其所与至 者必其民。民之亲我也，芬若椒兰，欢如父子。彼反顾其上，如惜毒蜂虿。人之情，虽桀、跖，岂 肯为其所至恶，贼其所至爱哉？是犹使人之子孙自贼其父母也。彼则先觉其失，何可诈哉？且 仁人之兵，聚则成卒，散则成列。延居则若莫邪之长刃，婴之者断；锐居则若英邪之利锋，当之者 溃；圆居则若丘山之不可移也；方居则若盘石之不可拔也，触之摧角折节而退尔。夫何可诈也？” 孝成王避席抑手曰：“寡人虽不敏，请依先生之兵也。” (节选自《韩诗外传》) 材料二： 洪武四年九月甲寅，太祖与侍臣论《孙子》。或曰：“武之书自易以及难，其法先粗而后椅其 言约而要故叩之而不穷求之而益隐。”或曰：“武之术，其高者在于用常而如变，机妙莫测，此用武 之权衡，千古不可易也。”或又曰：“武之术以诡道胜，至于终篇而用间。曰计以情而生，情以间而 得，苟遇不可间之君，无可乘之隙，将何以得其情哉？”人各持其说。太祖曰：“以朕观之，武之书 杂出于古之权书，特未纯耳。其曰‘不仁之至，非胜之主’，此说极是。若虚实变诈之说，则浅矣。 苟君如汤武，用兵行师，不待虚实变诈而自无不胜。然虚实变诈之所以取胜者，特一时诡遇之 术，非王者之师也。而其术终亦穷耳。盖用仁者无敌，恃术者必亡。观武之言，与其术亦有相 悖。盖武之书，必有所授，而武之术则不能尽如其书也。” (节选自《明实录·太祖宝训》) 【注】①造父：西周时期的架车大夫，以善御著称。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 其法先[A]粗而后[B]精[C]其言约[D]而要[E]故叩之[F]而不穷[G]求之[H]而益隐。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) ( A.善，擅长，与《五石之瓠》中“宋人有善为不龟手之药者”的“善”意思相同。 B.“民之亲我也”与“兄之不慈弟”(《兼爱》)两句中的“之”用法不同。 C.易，改变，与《（老子〉四章》中“其安易持”的“易”意思不同。 D.苟，如果，与《人皆有不忍人之心》中“苟能充之”的“苟”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分) A.临武君指出，天时、地利、人和，是作战取胜的关键因素，用兵要改变故有的思维和方法， 其中最重要的就是使用权谋诈术。 B.赵孝成王向荀卿和临武君询问用兵的要领，荀卿和临武君各执一词，相互驳诘，互不相 让，赵孝成王最终认同荀卿的观点。 C,荀卿用“六马不和”“弓矢不调”的事例来类比，指出如果士、民不亲附，君主再贤明也不能 在战争中取胜，从反面论证自已的观点。 语文第6页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP D.材料二中，侍臣们对《孙子》一书各抒己见：有的人对该书大加赞赏，而有的人则认为书中 的一些方法难以在现实中普遍适用。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)人之情，虽桀、跖，岂肯为其所至恶，贼其所至爱哉？ 译文： (2)孝成王避席抑手曰：“寡人虽不敏，请依先生之兵也。” 译文： 14.荀卿与明太祖的观点有何一致之处？请简要分析。(3分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 澶州 王安石 去都二百四十里，河流中间两城峙。 南城草草不受兵，北城楼橹如边城。 城中老人为予语，契丹此地经钞虏。 黄屋亲乘矢石间，胡马欲踏河冰渡。 天发一夫胡无酋，河冰亦破沙水流。 欢盟从此至今日，丞相菜公①功第一。 【注】①莱公：指宋朝丞相寇准。寇准力劝宋真宗御驾亲征，并促成澶渊之盟。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.开篇交代澶州的地理位置与布局，“两城峙”写其被河流分隔的特点。 B.“城中”两句由对澶州实景描写转入对契丹南下劫掠过程的详细叙述。 C,“黄屋”两句写皇帝亲临前线的场景，为后文“欢盟”达成做好铺垫。 D.“天发”两句写宋军一箭射杀契丹主帅，河水解冻，战局出现了转机。 16.请结合全诗，简要分析诗歌结尾“丞相莱公功第一”的内涵与作用。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《将进酒》中“ ”两句，表现了李白对权贵 的蔑视，但他又无力改变现实，只能以消极的办法反抗： (2)《(论语〉十二章》中，孔子说君子不讲究饮食和居所，但行事方面 应当“ ”,这才称 得上“好学”。 (3)与右图内容大致契合的古诗文名句，可以是：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 ①“燕子不巢破屋”，②是一句我家乡的俗语。③需要说明的是，④这句话有两种歧义，⑤既 语文第7页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP 可以理解为燕子不居住在破巢里，⑥也可以理解为燕子不在破屋里筑巢。 其实，燕子并不排斥自己的破巢。宋代梅尧臣《新燕》一诗说：“将补旧巢缺，不嫌贪屋归。” 吴芾《和经仲春日即事》一诗也说：“花开旧树香仍在，燕茸破巢功未成。”燕子真正排斥的是在破 屋里筑巢。究其原因，大概有如下几个方面。一是为了规避风险。。A破屋无人居住，常有 蛇、鼠与野猫出没，它们对巢中燕子的安全构成了致命咸胁，燕子自然得远害全身。二是对良好 环境的需求。破屋漏风漏雨，不适合燕子寄住；有人居住的房子，既能遮风挡雨，又拾授得比较 干净。 根据“燕子不巢破屋”的意蕴，还可以对相关古诗词作( )的解读。宋代宰相词人晏 殊《浣溪沙》词道：“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回。无可奈何花落去，似 曾相识燕归来。小园香径独排徊。”很多人认为这首词表达的是时光流逝、人生易老的感叹， B,根据“燕子不巢破屋”进行解读，这首词还有更深一层的含义。“似曾相识燕归来”一句， 表明了晏殊创作这首词时仍然身处高位、家境优渥，然而盛极必衰乃无法逃脱的自然法则， C有一天燕子不来了，那就意味着家道败落了。“小园香径独徘徊”，正是晏殊内心充满隐 忧又无可奈何的表现。所以综合起来看，这首词在对时光流逝、人生易老的感喟之外，还有对荣 华富贵难免衰败的深深忧虑。 18.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) () A.正如“君子不立危墙之下”一样，“燕子不巢破屋”，也是生存智慧的体现 B.正如“燕子不巢破屋”一样，“君子不立危墙之下”，也是生存智慧的体现 C.无论是“子不巢破屋”，还是“君子不立危墙之下”，都是生存智慧的体现 D.无论是“君子不立危墙之下”，还是“燕子不巢破屋”，都是生存智慧的体现 19.填人文中最后一段括号内的词语，不恰当的一项是(3分) ( ) A.别开生面 B.革故鼎新 C.独出心裁 D.与众不同 20.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分) 答： 21.请在文中波浪线处填入恰当的关联词语。(3分) 答：A B C 22.小丽在学习刘禹锡《乌衣巷》时，不能理解“旧时王谢堂前燕，飞人寻常百姓家”之语为什么会 表达出世事无常的感慨，请你结合材料，为小丽作简要说明。(5分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 第十五届全运会赛场上，既有苏炳添般年过三十仍坚持冲击极限、刷新纪录的执着身 影，也有运动员为避免伤病恶化、保障长远运动生涯而果断放弃单项赛事的选择。坚持是 “咬定青山不放松”的韧劲，放弃是“识时务者为俊杰”的通透。在全运会的竞技舞台上，坚持 与放弃共同交织成一曲动人心弦的交响乐章。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 语文第8页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP语文参考答案、提示及评分细则 1.C(A项，“因此‘文艺经国·文心雕龙’等已经逐渐沉寂的人文传统被重新激活”错，根据材料一，应是“文艺经 国”“文心雕龙”等人文传统先被激活，再“促使延安等革命根据地发起革命文艺运动、抗战文艺运动”。B项， “提出成立文艺组织以促进抗战宣传工作”错，根据材料一，《讲话》并没有直接“提出成立文艺组织”。D项， “这促使其战时作用远远大于战后作用”错，根据材料二“战争期间在宣传抗日…不可或缺的重要作用”，抗 战文学在战争期间和战后时期均发挥了重要作用，并未比较哪个时期作用更大。) 2.B(“意在强调机构组织建设是推动抗战文艺发展的核心”错，材料一第五段列举诸多文艺作品，印证文艺作品 “动员人民参加抗日斗争”“发挥激励作用”的实践成效，展现机构组织建设推动抗战文艺发展，而不是“推动 抗战文艺发展的核心”。) 3.D(材料一第三段的核心观点是：中国共产党通过多种组织化手段，推动文艺工作者与工农兵结合，实现文艺 为抗战服务、为大众服务。A项，鲁迅艺术学院的师生深人部队，进行采访和演出，契合“组织作家下乡入伍' 的手段，可支撑材料一第三段观点。B项，通过报刊推动工农兵参与文艺创作，可支撑材料一第三段观点 C项，成立剧团、发掘民间人才，体现了革命文艺工作者与民间艺人的结合，可支撑材料一第三段观点。 D项，聚焦艾青个人的创作实践，不能支撑材料一第三段观点。) 4.①“书写不屈抗争”精准契合材料二中抗战文学“书写中华民族在抵御外敌中同仇敌忾的不屈抗争”的核心内 容，凸显了其记录历史、反映时代的内核。②“铸就精神丰碑”呼应材料二中抗战文学作为“精神宝库”的巨大 成就，强调其具有文化启蒙、思想洗礼等不朽价值，深刻揭示了抗战文学的当代意义。（每点2分，意对即可， 若有其他答案，言之成理则酌情给分) 5.①《侵略》等抗战文艺源于抗敌斗争的真实场景，表现出鲜明的在场性，这启示我们写作应立足真实、扎根生 活，获取鲜活素材，使文章内容充实饱满。②抗战文艺聚焦民族解放、救亡图存等核心任务，体现“文以载道” 的传统，这启示我们写作应明确立意，让文字服务于思想表达，而非堆砌形式。③抗战文艺采取街头诗、秧歌 剧等形式，通俗易懂，有效传达了抗战精神，这启示我们写作应根据需求选择风格，让表达形式适配内容，而 非仅求华丽。（每点2分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分）》 6.D(A项，“以至于对孙子的询问都没有回应”错，陶春丽先是没有回应孙子，然后才走到庭院外，陷入回忆 B项，“但是这名伤兵却为人怯懦”错，伤兵最初听到陶春丽的叫声时没动，可能是因为不知道外面的情况，不 敢轻举妄动，后来他选择暴露自己保护陶春丽，因此不能推断伤兵就是为人怯懦。C项，“暗示他们对其精神 状态的质疑”错，人们说其“越讲越神”是对故事中奇幻色彩的评价，并非质疑陶春丽的精神状态。) 7.C(“将其白发比作涟漪”错，“春风撩起几根银丝，像撩起岁月深处的涟漪”是说春风吹动陶春丽的白发，唤起 了她对往昔岁月的回忆，这里并不是将白发比作涟漪，而是把唤起陶春丽的回忆比作撩起涟漪。) 8.①本文中陶春丽发现伤兵时，先是愣住，然后扔下锄头走过去，试探地伸出于，她虽然内心不安，但还是选择 伸出援手，这一系列细节生动展现了她的善良与勇敢。②《荷花淀》中水生嫂听到丈夫参军的消息时，手指被 苇眉子划破，她把手指放在嘴里吮了一下，这一细节展现了她的震惊与不舍，同时吮手指的动作也体现了她 的克制与隐忍。（每点3分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 9.①增强感染力：现实与回忆的穿插，突破了时空限制，使读者能跟随陶春丽感受到那个时代的风云变幻和苦 难，增强了情感张力。②丰富人物形象：现实中的陶春丽年迈、沉默，回忆中的她善良、勇敢、坚韧，现实与回 忆的交织，使得陶春丽的形象更加立体丰满。③深化小说主题：回忆中的战乱和苦难，与现实中的和平和宁 静形成鲜明对比，突出了战争给人民带来的创伤以及和平的珍贵，深化了有关反对战争的主题。（每点2分， 意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分) 10.CEG(原文标点为：其法先粗而后精，其言约而要，故叩之而不穷，求之而益隐。) 11.B(B项，两句中的“之”，结构助词，用于主谓之间取消句子独立性。C项，“其安易持”的“易”，容易。) 12.A(“天时、地利、人和，是作战取胜的关键因素”错，临武君没有提到“人和”。》 13.(1)按人的一般情理，即使是夏桀、盗跖，难道肯为他们最厌恶的人，去残害他们最喜爱的人吗？(“人之情” “至恶”“贼”各1分，句意通顺1分) (2)孝成王听了荀卿的话，离开坐席，拱手作揖说：“我虽然愚钝，请依从先生的用兵之道。”(“避席”“抑手” “不敏”各1分，句意通顺1分) 14.①荀卿和明太祖都反对君王使用诈术，都主张君王要秉持仁德。②荀子认为诈术是诸侯、谋臣采取的战术， 君王则应让士、民亲附，就能在战场上取胜。③明太祖认为诈术只能让人取得一时的胜利，依靠诈术的人必 将灭亡，而施行仁德的君王战无不胜。（每点1分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 文言文参考译文： 材料一： 荀卿和临武君在赵孝成王面前讨论用兵作战的事。赵孝成王说：“我冒昧地问你们用兵的要领。”临武君 说：“用兵的要领，在于上能得天时，下能得地利，在敌人之后发动，却比敌人先到达。这是用兵的要领。”荀卿 说：“不是这样的。用兵的要领，在于使士和人民亲附自己罢了。驾车的六匹马步调不协调，就是善于驾车的造 父也不能驾驭它们到达远方；弓和箭不协调，就是善于射箭的羿也不能凭此射中微小的目标；士和人民不亲附， 就是贤明的商汤、周武王也不能靠他们战胜敌人。由此看来，用兵的要领在于使士和人民亲附自己罢了。”临武 君说：“不是这样的。用兵，要改变故有的思维和方法。用兵最重要的，就是使用权谋诈术。擅长用兵的人，就 像逃脱的免子一样行动迅疾，没有人知道他的军队出没的地方。孙武、吴起运用这种兵法，天下没有能和他们 相匹敌的。由此看来，哪里一定要等到士和人民亲附以后才可以用兵呢？”荀卿说：“不是这样的。你所说的，是 语文参考答案第1页（共4页） 诸侯的用兵，是谋臣要做的事。我所说的，是仁人的用兵，是圣王要做的事。那些可以被欺诈的，是懈怠轻慢的 国家，是君臣上下之间，士气涣散、离心离德的国家。以盗跖那样的坏人去欺诈夏桀那样的坏人，倒还有精巧和 笨拙之分。至于以夏桀那样的坏人去欺诈尧那样的圣人，就好比用手指去搅动沸水，用蛋去碰石头，抱着羽毛 冲入烈火中，一进去就被烧焦了。哪里是可以被欺诈的呢？况且，暴国的国君将和谁一起去打仗呢？和他一起 打仗的必定是他的人民。（他的）人民亲附我，就像喜爱芳香的花椒树和兰花一样，（民与我）欢好如同父子 样。但他们回过头看自己的君主，却像看到惨毒的黄蜂和竭子一样。按人的一般情理，即使是夏桀、盗跖，难道 肯为他们最厌恶的人，去残害他们最喜爱的人吗？这就像让人的子孙去残害他们的父母一样。他们自己就先 发觉了错误，哪里是可以被欺诈的呢？而且仁人的军队，集合起来就成队伍，分散开去就成行列。队伍排成长 阵就像莫邪剑的长刃一样，触犯它就会被斩断：队伍排成锐阵就像莫邪剑的利锋一样，抵挡它就会溃败：队伍排 成圆阵就像丘陵高山一样不能移动；队伍排成方阵就像大石一样不能搬动，触碰它就会撞破额角、折断骨节，退 败回去。哪里是可以被欺诈的呢？”孝成王听了荀卿的话，离开坐席，拱手作揖说：“我虽然愚钝，请依从先生的 用兵之道。” 材料二： 洪武四年九月甲寅日，明太祖与待从大臣讨论《孙子》。有人说道：“孙武的著作由浅入深循序渐进，其兵法 由粗浅至精微，语言简练而精要，因此越是深入探究越觉其无穷无尽，越是钻研越发现其深奥隐秘。”又有人说 道：“孙武的军事思想，其高明之处在于能把握常规而通晓变化，其机变玄妙难以测度，这正是用兵作战的法则， 千古不可改变。”还有人提出：“孙武的战术以诡诈之道取胜，至书末专论用间。说计谋需依据实情制定，实情则 依靠间谍获取。如果遇到无法使用间谍（刺探情报）的君主，没有可乘之机，又如何能获取真实情报呢？”众人各 执己见。太祖说：“依朕看来，孙武之书混杂了古代权谋著作的内容，尚未达到纯正境界罢了。其中所言‘不仁 至极者，不能成为胜利之主’的观，点，极为正确。至于虚实变诈之说，则显得浅薄了。若是商汤、周武王这般仁 君，统兵作战的时候根本无需依赖虚实变诈之术，也自然战无不胜。然而那些依靠虚实变诈取胜的，只不过是 一时的诡诈手段得逞，绝非王者之师（应有的作为）。这种权术终究会有穷尽之时。施行仁德的君主没有能与 之匹敌的对手，倚仗权术者必将自取灭亡。细观孙武的言论，其实与他提倡的战术存在矛盾。大概孙武的著 作，必是承袭前人之说，而他的实际用兵之道，未必能完全契合书中的理论啊。” 15.B(“转入对契丹南下劫掠过程的详细叙述”错，诗歌仅以“契丹此地经钞虏”一句概说劫掠背景，并未对劫掠 过程进行详细叙述。) 16.(1)内涵：此句直接点明寇准（莱公）在澶州之役中的核心贡献，肯定其力促皇帝亲征、运筹帷幄，最终促成 “澶渊之盟”的巨大功绩。(2分)(2)作用：①结构上，收束全诗，回应前文对澶州战事的追忆，使诗歌叙事完 整；②情感上，直抒胸臆，明确表达对寇准功绩的高度赞扬，强化诗歌主旨。(4分，每点2分)（意对即可，其 他答案言之有理酌情给分) 17.(1)钟鼓馔玉不足贵但愿长醉不愿醒 (2)敏于事而慎于言就有道而正焉 (3)(示例一)相顾无言惟有泪千行（苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》） (示例二)执手相看泪眼竟无语凝噎（柳永《雨霖铃》）（每空1分，添字、漏字、错字则该空不给分） 18.A(横线前的内容重点阐述燕子选择有人居住的房子是出于对安全、良好环境的需求，这是一种生存智慧。 A项先引入“君子不立危墙之下”这一人所共知的道理，以此类比和进一步印证燕子这种行为所体现的生存 智慧，在逻辑关系和句式衔接上都十分恰当。B项用“燕子不巢破屋”去类比“君子不立危墙之下”，逻辑顺 序与文意不符，文段的叙述主体和结论应都是燕子。C、D两项使用了“无论是…还是…”表并列关系的 关联词，但原文的意图并非将二者简单并列，而是用君子的道理来帮助理解燕子的行为，有主次和类比 关系。) 19.B(括号后提到传统解读认为《浣溪沙》是“时光流逝、人生易老的感叹”，而结合“燕子不巢破屋”的解读则挖 掘出“对荣华富贵衰败的忧虑”，可见此处需填人“表达解读角度新颖、与传统不同”的词语。A项，开创新的 风格、形式。符合语境。B项，去掉旧的，建立新的，多指改朝换代或重大改革。不符合语境。C项，泛指构 思、设计或心中的想法独具一格，与众不同。符合语境。D项，跟一般的不一样。符合语境。) 20.序号②，修改：是我家乡的一句俗语。序号④，修改：这句话有歧义（这句话有两种含义）。（②处，语序不当， 可将”一句”调至“俗语”前：④处，重复缀余，可删除“两种”，或将“歧义”改为“含义”。每处修改正确2分，意 对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分) 21.A因为（由于）B但是（然而）C如果（每处1分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 22.①燕子曾栖息于富贵显赫的王谢家族堂前，而如今王谢家族衰败，房屋成为陋室空堂，“燕子不巢破屋”，自 然便弃之不顾，飞入寻常百姓家了。②燕子栖息场所的变化，暗示王谢家族的衰败，曾经的繁华不再，从而 表达出世事无常、盛衰兴替的感慨。（每点2分，答出两点给5分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌 情给分) 23.【写作指导】材料围绕第十五届全运会赛场展开，核心概念是“坚持”与“放弃”。需要清晰界定这两个概念在 全运会情境下的内涵。“坚持”在材料中体现为苏炳添年过三十仍冲击极限、刷新纪录，代表着对日标的不 懈追求、面对困难不退缩的执着精神；“放弃”则是运动员为避免伤病恶化、保障长远运动生涯而放弃单项赛 事，是一种基于现实情况、从长远利益出发做出的明智抉择。材料明确指出“坚持与放弃共同交织成一曲动 人心弦的交响乐章”，这表明坚持和放弃并非孤立存在，而是相互关联、相互影响的。它们看似矛盾，实则统 一于运动员的竞技生涯和全运会的赛场之中。要思考在什么情况下应该坚持，什么情况下应该放弃，以及 坚持和放弃如何共同促进运动员的发展和全运会精神的体现。可以从运动员的个人成长、体育精神的传 承、对人生的启示等角度进行思考，使文章具有一定的思想深度和广度 【参考立意】①于坚持中坚守梦想，在放弃中孕育希望：②坚持与放弃共舞，演绎精彩人生；③执守初心不盲 目，理性取舍方为真；④进退有度，方得始终 语文参考答案第2页（共4页）》 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下：作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） 等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 语文参考答案第3页（共4页） 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分：文体不合要求的，建议总分不超过30分：文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”：明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 语文参考答案第4页（共4页）