主题二 2 中国的土地资源 教学设计-2025-2026学年晋教版地理八年级上册

2 描述中国自然资源主要特征 中国的土地资源 教学设计 教学目标 区域认知：运用中国土地资源分布图，准确指出耕地、林地、草地等主要土地利用类型的区域分布，识别东部季风区与西北内陆土地利用的差异，建立土地资源空间分布的认知。 综合思维：通过分析地形、气候与土地利用类型的关系，理解土地资源分布的成因；综合人口、经济发展等因素，辩证分析我国土地资源“总量丰富，人均不足”的特征及利用中的问题。 地理实践力：通过读图、填图、计算人均土地占有量、调查校园或社区土地利用现状等活动，提升获取地理信息、分析实际问题的能力。 人地协调观：认识土地资源对人类生存的重要性，理解合理利用和保护土地资源的必要性，树立“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”的基本国策意识。 教学重难点 教学重点 1. 我国土地资源的主要利用类型及分布特点。 2. 我国土地资源的特征：“总量丰富，人均不足”；“山地多，平地少”；“耕地、林地比重小，难利用土地比重大”。 3. 我国土地利用中存在的主要问题及保护措施。 教学难点 1. 理解土地资源分布与地形、气候等自然条件的关系。 2. 理解“耕地、林地比重小”这一特征及其对粮食安全的影响。 教学过程 第一课时：土地资源的类型与分布 （一）导入新课：一张“卫星眼中的中国”图片 教师活动：展示一张中国卫星遥感影像图，图片上不同颜色代表不同地表覆盖：绿色代表森林、黄色代表草原、褐色代表山地、蓝色代表水域、灰色代表城市。 学生活动：观察图片，感受祖国大地的多彩斑斓。 教师活动：提问：“这些不同的颜色代表了土地的不同‘用途’，我们称之为‘土地利用类型’。你知道我国的土地都有哪些‘模样’吗？” 学生活动：思考并回答：有耕地、草地、林地等。 教师活动：引入课题：“今天，我们就来揭开中国土地资源的‘面纱’，看看我们的‘家底’有多厚。” （二）讲授新课 第一部分：土地利用类型——土地的“身份证” 教师活动1：展示《中国土地利用类型图》，引导学生观察图例。 学生活动1：读图，找出主要的土地利用类型：耕地、林地、草地、建设用地、难利用土地（沙漠、戈壁、石山等）。 教师活动2：讲解分类：根据《土地管理法》，土地分为农用地（耕地、林地、草地等）、建设用地（城乡住宅、交通水利设施等）、未利用地（难以利用的土地）。 学生活动2：理解不同土地利用类型的范畴。 教师活动3：组织“连连看”活动：将土地利用类型图片（如麦田、竹林、牧场、城市高楼、沙漠）与对应的类型名称连线。 学生活动3：积极参与，巩固对土地利用类型的识别。 第二部分：分布规律——“东耕西草，林在山” 教师活动1：展示《中国地形图》和《中国干湿地区分布图》，提问：“观察耕地主要分布在哪些地形区和干湿地区？” 学生活动1：观察地图，回答：耕地主要分布在东部平原、盆地和丘陵地区，属于湿润、半湿润区。 教师活动2：追问：“为什么西部高原、山地很少有耕地？” 学生活动2：结合气候知识回答：西部降水少，多为干旱、半干旱区，不适合农作物生长。 教师活动3：总结耕地分布：主要分布在东部季风区的平原、盆地和低缓丘陵，以秦岭—淮河一线为界，北方以旱地为主，南方以水田为主。 教师活动4：用同样的方法引导学生分析林地和草地的分布。 学生活动4：小组合作探究：林地主要分布在东北、西南的边远山区和东南丘陵（地形崎岖、降水多）；草地主要分布在内蒙古高原、青藏高原等西部内陆地区（降水少，适合牧草生长）。 教师活动5：总结：土地资源的分布深受地形和气候的影响，呈现“东耕西草，林在山”的格局。 第三部分：特征分析——“家底”知多少 教师活动1：展示《中国土地资源构成图》（饼状图），提问：“从图中你发现哪种土地类型占比最大？哪种最小？” 学生活动1：读图，回答：草地占比最大，耕地和林地占比相对较小，难利用土地（沙漠、戈壁等）占比较大。 教师活动2：讲解：我国土地资源构成特点是“山地多，平地少；难利用土地多，耕地、林地少”。 学生活动2：理解这一构成特点对农业发展的限制。 教师活动3：组织“算一算”活动：计算中国人均土地面积与世界平均水平的对比。 学生活动3：利用数据计算：中国人均土地面积不足世界平均水平的1/3，耕地人均占有量仅为世界平均水平的40%左右。 教师活动4：总结：我国土地资源总量丰富，但人均不足，耕地资源尤为珍贵。 （三）课堂小结与练习 教师活动：引导学生回顾本课时重点：土地利用类型、分布规律及构成特征。 学生活动：完成课堂练习。 第二课时：土地资源的利用与保护 （一）导入新课：一组“触目惊心”的对比照片 教师活动：展示一组对比照片：左边是昔日肥沃的黑土地，右边是如今沙化的耕地；左边是郁郁葱葱的山坡，右边是被砍伐后光秃秃的山岭。 学生活动：观察照片，感到惋惜和震惊。 教师活动：提问：“这些土地为什么会发生这样的变化？我们在土地利用中存在哪些问题？” 学生活动：思考并回答：乱砍滥伐、过度放牧、乱占耕地等。 教师活动：引入课题：“今天，我们将聚焦土地资源的‘伤疤’，探讨如何保护我们的‘生命线’。” （二）讲授新课 第一部分：利用问题——“伤疤”在哪里 教师活动1：展示漫画或案例：城市扩张占用良田、过度放牧导致草场退化、滥砍滥伐导致水土流失、污水灌溉导致土壤污染。 学生活动1：观察案例，指出存在的问题：乱占耕地、草场退化、水土流失、土地荒漠化、土壤污染等。 教师活动2：组织“找原因”活动：引导学生分析这些问题产生的原因。 学生活动2：小组讨论，回答：人口增长对土地压力大；过度追求经济利益；环保意识淡薄；法律法规执行不到位等。 教师活动3：总结：土地利用问题严重威胁着国家粮食安全和生态安全。 第二部分：保护对策——“守护”在行动 教师活动1：提问：“针对这些问题，国家采取了哪些措施？” 学生活动1：结合新闻时事回答：划定永久基本农田、退耕还林还草、治理沙漠化等。 教师活动2：讲解我国的土地基本国策：“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”。 学生活动2：理解国策的含义，明白保护耕地是重中之重。 教师活动3：组织“金点子”行动：请学生为保护土地资源出谋划策。 学生活动3：小组合作，提出建议：节约用地（如建设高层建筑）；集约用地（提高利用率）；依法用地（严惩乱占）；生态恢复（植树种草）。 教师活动4：介绍“全国土地日”（6月25日），强调宣传和教育的重要性。 学生活动4：了解土地日的意义，增强保护意识。 第三部分：综合实践——我是“土地保护宣传员” 教师活动1：发布“宣传任务”：请学生以“保护耕地，人人有责”为主题，设计一条宣传标语或一幅宣传画。 学生活动1：动手设计，如“但存方寸地，留与子孙耕”、“保护耕地就是保护我们的饭碗”。 学生活动2：展示作品，互相评价，评选“最佳宣传员”。 教师活动2：点评并鼓励，强调将保护意识转化为实际行动。 （三）课堂小结 教师活动：引导学生回顾本课时重点：土地利用问题及保护措施。 板书设计 主题二 探知中国人口与自然资源 2 描述中国自然资源主要特征 中国的土地资源 第一课时： 一、利用类型 1. 农用地：耕地、林地、草地 2. 建设用地：城乡、交通等 3. 未利用地：沙漠、戈壁 二、分布规律 4. 耕地：东部平原、盆地（北旱南水） 5. 草地：西部高原、山地 6. 林地：东北、西南、东南山地 三、资源特征 7. 总量丰富，人均不足 8. 山地多，平地少 9. 耕地、林地少，难利用土地多 第二课时： 四、利用问题 1. 乱占耕地 2. 草场退化 3. 水土流失 4. 土地荒漠化 五、保护措施 5. 基本国策：珍惜、合理、保护 6. 依法管理 7. 生态恢复 8. 节约集约 学科网（北京）股份有限公司 $