第4课 输入输出与计算（课件）2025-2026学年六年级全一册信息科技人教版

第4课 输入输出与计算 过程与控制六年级全一册 第一单元初识过程与控制 A全成 第4课 输入输出与计算 过程与控制六年级全一册 鑫 第一单元初识过程与控制 ©学习目标 知识目标 了解控制系统工作过程的三个环节 能力目标 能结合控制系统案例描述输入和输出 能力目标 通过分析控制系统的工作过程，提升分析问题的能力 情感目标 培养计算思维能力 情感目标 体会控制系统工作过程的规律性 激发对控制系统工作原理的探究兴趣 复习回顾 复习导入 什么是控制系统？ 我们生活中有哪些常见的控制系统？ 情境导入展示过马路等候绿灯的场景图 提问：我们使用了很多控制系统按下开关它们就能工作，那 么它们是怎样工作的呢？ 情境导图 提问：我们使用了很多控制系统按下开关它们就能工作，那么 它们是怎样工作的呢？ 课题引入 引出本节课主题：输入输出与计算 激发学生学习兴趣 ®认识控制系统工作过程® 输入 计算 输出 工作过程的三个环节 输入：从外界采集数据 计算：对数据进行处理输出：产生结果 工作过程模式 输入一计算一输出的计算模式 与人类大脑处理信息的过程类似 学习活动1 分析自己看到红灯的反应（活动准备） 活动介绍 分析过马路看到红灯时的反应过程 把自己当作一个控制系统 活动场景 正要过马路，看到前方红灯亮起 思考：获取的信息是什么？作出的判断是什么？ 作出的表现是什么？ 活动要求 结合自己的生活经历 从输入、计算、输出三个环节进行分析 学习活动1母分析自已看到红灯的反应（活动过程） 获得的信息：交通信号灯变红 作出的判断：这是红灯，不能过马路 作出的表现：脚停止运动 输入： 计算： 输出： 交通信号为红灯的信息 根据已有经验，判断 输出：脚停止运动 这是红灯，不能通行 国学习活动1 分析自己看到红灯的反应（活动总结） 人类处理信息的过程 信息通过感觉器官输入到大脑 大脑进行计算（分析、判断等） 输出指令到身体相关部位 与控制系统的类比 感觉器官相当于输入设备 大脑相当于计算中心 身体部位相当于输出设备 重要发现 控制系统的工作过程与人类大脑处理信息的过程类似 体系系统 都遵循输入一计算一输出的模式 0000 学习活动2 描述声控灯的工作过程（认识声控灯） 声控灯介绍 声控灯的应用场景 工作过程观察 当声音检测装置检测到声音时 声控灯的应用场景 (楼道、走廊等) 经过计算生成指令 灯接收到指令发出亮光或保持不亮状态 0 声控灯的工作特点 (有声音时亮，无声音时灭) 生活体验 声控灯的工作特点 学生分享使用声控灯的经历 (有声音时亮，无声音时灭) 讨论声控灯给生活带来的便利 输入环节 计算环节 输出环节 输入：足够大的声音 计算：检测到的声音数据 输出：灯亮或灯不亮 输入设备：声音检测装置 生成相应的控制指令 输出设备：灯具 学习活动2描述声控灯的工作过程（三个环节分析） 输入足够大的声音→计算处理→输出灯亮 没有声音或音量不够大→计算处理→输出灯不亮