精品解析：四川省眉山市部分学校2025-2026学年高一上学期期中联考语文试题

2025级高一年级期中联考 语文试卷 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 作为宋代词人中的杰出代表，苏轼开创性地将“豪放”的词风与本属“婉约”的词体统一在了一起。这种统一，固然离不开苏轼横溢的天才，但当考察苏轼的宦迹行踪的时候，我们会发现：豪放词的出现，无疑受了地域文化的强烈影响；豪放风格与词体的和谐统一，在某种意义上说也是创作者对不同地域文化进行整合的结果。 熙宁七年（1074）十二月，苏轼到密州任知州，至熙宁九年（1076）十一月离任。在密州的两年，苏轼词的创作进入了一个非常关键的转折时期，虽然创作数量不如杭州时期多，但这时苏轼开始有意识地追求词体“自是一家”的面目，使自己的作品“一洗绮罗香泽之态”，在词的创作上真正走向了成熟。《江城子》（老夫聊发少年狂）、《水调歌头》（明月几时有）等脍炙人口的名篇就产生于这一时期。 苏轼创作上的这些变化，与密州的民风以及文化传统有着密切的关系。密州，北宋时属京东路。《宋史·地理志》说京东路的人“大率东人皆朴鲁纯直，甚者失之滞固”，欧阳修也说“河朔之俗，不知嬉游”。并且，由于是孔子的故乡，京东路儒学相当兴盛，“专经之士为多”。密州一带的京东人在北宋以强悍勇武闻名。围猎是密州人生活内容中重要的一部分，苏轼知密州后，便时常参与其中。 密州特定的文化环境对苏轼词风改变的影响力是不能低估的。作为苏轼革新词体的背景，文化氛围、地域民风以及文学传统，这些因素我们不能轻易地忽视。深沉厚重的儒学传统，会促使作者在词作中更多更深地寄托自己的政治怀抱；淳朴而“不知嬉游”的民风，也会促使作者进一步减少词这种体裁中固有的脂粉气；而以习武知兵为重要目的的围猎活动，慷慨悲歌的文学传统，更无疑会有助于作品豪壮风格的发扬。而苏轼在密州这一时段的创作，正体现出这一倾向。 可以说，是密州特定的文化环境、文化氛围促使苏轼自觉地以豪壮的声调、超越的意识入词，最终使词这种体裁完成了从伶工歌女之歌词向士大夫抒情言志词体的转变，词体的疆域也因此而得到了极大的拓展。所以，要清晰地认识词体的革新、转变，地域文化这一背景因素无疑应当引起我们更多的关注。 （摘自吴德岗《地域文化与苏轼词的创作》） 材料二： 在20世纪中国文学发展史上，特别是在乡土文学中，地域文化对作家创作的影响是非常明显的。其中，沈从文的地域意识尤为突出，湘西文化特别是少数民族文化对他的创作有着深刻影响；而沈从文则用自己的作品，构筑了一个独特的湘西世界。 湘西作为一个少数民族、汉族杂居地，其文化内涵是复杂的。少数民族在不断的迁徙发展过程中，有战争，有冲突，有同化，有融合，但依然保持着本民族的民族特性和风俗人情。历代封建王朝对少数民族实行的多是钳制、镇压的政策，少数民族在政治经济及文化生活等各方面都是受歧视的，是被压抑的群体。而沈从文关于湘西少数民族生活的作品，能站在少数民族的立场，从人性出发，表现少数民族丰富的情感和对美的追求。他将故乡生活与都市生活进行比较，清晰地意识到僻地、边城的弱势地位。同时，这也激发他寻觅和展示湘西文化中蕴含着的顽强的生命力量、积极健康的优秀品格和原始粗犷的少数民族生活中凝聚着的奋发向上的民族精神。 在沈从文早中期的散文作品中，他对故乡的介绍角度独特而又全面深入。他有意略去当时行政区域的划分，由屈原而到沅水，由沅水而到川黔交界之处，突出湘西悠久的历史、楚文化传统和凤凰地理位置的特殊性，然后逐一描绘人的生存状态和地方古朴民风，体现井然的社会秩序和人神共治的情形。 除了散文以外，在小说创作中，沈从文也总是用大量的篇幅集中描绘地域文化特征。在其代表作品《边城》中，就专门详细周到地介绍了小城依山傍水的地形地貌，以吊脚楼为主的建筑格局，河岸的景色，小镇的屯兵和形形色色的住户，然后才进入故事，引出主要人物。沈从文的小说非常重视故事的地域背景，总是不忘表现湘西的人杰地灵和与众不同，选择最能体现湘西文化精神内核的东西加以表现，因此也在写作风格上呈现出一种独具风韵的审美形态。 沈从文给中国现代文坛带来一股清新自然的山乡野风，也让偏居一隅、被世人忽略的湘西以一种前所未有的姿态展现在世界面前。他那独特的地方意识和对地域文化的浓厚兴趣、准确把握，是他研究中国社会、剖析中国文化的切入点和有效途径。 （摘自包晓玲、姚克波《论沈从文与湘西地域文化》） 材料三： 文学之有地域性，是一个基本的事实。《文心雕龙》称北方的《诗经》“辞约而旨丰”“事信而不诞”；而南方的《楚辞》则“瑰诡而惠巧”“耀艳而深华”，明确提及地域与文学的关系。 论及地域，首先不能回避的当然是自然。决定人类生活和命运的基本因素，从来就是气候、食物、土壤和地形。北方寒冷干燥，北方人于是魁伟刚健、勇敢剽悍；南方湿润潮湿，南方人于是温柔细腻、机灵敏捷；秦岭隔开了长江与黄河两大流域，黄河以北以狩猎游牧见长，黄河以南则以旱作粗放种植为主，到了长江两岸，水稻的精耕细作蔚然成风，不同区域孕育出大不相同的历史文化景观。地域的不同，就有山川形制的不同，就可能产生出不同的族群……复杂而广阔的地域，使中国的地域性既鲜明又丰富驳杂，从而大有别于世界的其他文明古国。 另外，对地域的关注和理解，恐不能过于集中于山川、气候、物产之类的自然因素上，更要看到自然的背后是沿袭悠久的人文环境，诸如特定的历史沿革、民族关系、人口迁徙、教育状况、风俗民情、语言乡音等。地域对文学的影响，必然通过地域文化而起作用。越是后来，人文环境对文学的影响就越是复杂与深刻，这便是齐鲁文化、吴越文化、荆楚文化、巴蜀文化、陕秦文化、三晋文化、燕赵文化、闽台文化、岭南文化、客家文化、关东文化等说法的由来。如果说，地域文化影响并决定该地域族群生存发展的精神和品格，那么，它也顺理成章成为文学重要而深厚的源泉。 地域、自然、文化和文学的关系，归根结底是一个互动、碰撞、融合的复杂过程；但在今天，不论怎么强调地域性对于文学的意义都不为过。一方面，若是论及文学及其价值，人们有理由首先关注文学中浸染着的地域性灵魂；另一方面，若是发掘文学中带有的普遍性意义，人们也一定需要借助地域特征去作表达和阐释。在全球化和互联网几乎抹平并且遮蔽了所有地域特征的时代，这既是文学抗拒同质化的唯一途径，更是文学保持其源源不断的生命力的不二法门。 （摘自何志云《谈文学的地域性：地域文化决定族群的精神和品格》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 苏轼能将“豪放”的词风与本属“婉约”的词体和谐统一，是他对不同地域文化进行整合的结果。 B. 苏轼以豪壮的声调、超越的意识入词，自觉反映了密州特定的文化环境、文化氛围对他的影响。 C. 沈从文关于湘西少数民族生活的作品，从人性出发，表现少数民族丰富的情感和对美的追求。 D. 地域文化影响并决定该地域族群生存发展的精神和品格，它是文学重要而深厚的源泉。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 沈从文“描绘人的生存状态和地方古朴民风，体现井然的社会秩序和人神共治的情形”，表达对湘西的热爱。 B. 沈从文对湘西的少数民族同胞并未抱有深切的同情和关注，但他认为湘西的古朴原始是最理想的生活状态。 C. 因为重视故事的地域背景，表现湘西的人杰地灵和与众不同，沈从文写作风格上有一种独具风韵的审美形态。 D. 地域的不同，就有山川形制的不同，就可能产生出不同的族群，孕育出大不相同的历史文化景观。 3. 下列对材料三内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《诗经》和《楚辞》最大的差异在作者的思想不同。 B. 南北方气候条件对人的性格形成起着重要的作用。 C. 我们需要借助地域特征去发掘文学中带有的普遍性意义。 D. 在今天，文学抗拒同质化要靠强调自身地域性来实现。 4. 根据材料一，简要说明密州地域文化特点。 5. 沈从文在创作中，如何用自己的作品构筑了一个独特的湘西世界？请根据材料二的内容加以概括。 【答案】1. C 2. B 3. A 4. ①民风朴鲁纯直。②儒学传统深沉厚重。③百姓强悍勇武。④文学传统慷慨悲歌。 5. ①站在少数民族的立场，从人性出发，表现少数民族丰富的情感和对美的追求，并着重于寻觅和展示湘西文化中蕴含着的生命力量、优秀品格和民族精神。②在散文中以独特、全面、深入的视角，描述了湘西特殊的地理位置、历史文化传统以及当地人的生存状态和古朴民风。③在小说中重视描写故事的地域背景，着重表现湘西地域文化特征以及其中的精神内核。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过苏轼和沈从文的创作案例，深入探讨了地域文化对文学创作的深刻影响。材料一以苏轼在密州的词风转变为例，展现了地域文化如何塑造文学风格；材料二通过沈从文的湘西题材作品，呈现了地域文化对作家创作主题和审美形态的浸润；材料三则从理论层面阐述了地域与文学的互动关系。三则材料层层递进，由个案到普遍，共同构建了“文学地域性”的立体阐释框架，对理解文学创作的文化根脉具有重要启示。 【1题详解】 本题考查学生理解文本内容的能力。 A.“是他对不同地域文化进行整合的结果”错误，说法绝对，根据材料一第一自然段“豪放风格与词体的和谐统一，在某种意义上说也是创作者对不同地域文化进行整合的结果”可知，应是“在某种意义上说”； B.“自觉反映了密州特定的文化环境、文化氛围对他的影响”错误，根据材料一最后一段“促使苏轼自觉地以豪壮的声调、超越的意识入词”可知，“自觉”一词修饰的是苏轼以豪放入词，并非有意识反应密州地域特点； D.“地域文化影响并决定该地域族群生存发展的精神和品格，它是……”错误，由材料三“如果说，地域文化影响并决定该地域族群生存发展的精神和品格，那么，它也顺理成章成为文学重要而深厚的源泉”可知，“如果”一词说明原文是假设，而选项则把它作为真实的判断。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 B.“并未抱有深切的同情和关注”错误，从“沈从文关于湘西少数民族生活的作品，能站在少数民族的立场，从人性出发，表现少数民族丰富的情感和对美的追求”可知，沈从文关注湘西的少数民族同胞。“他认为湘西的古朴原始是最理想的生活状态”错误，无中生有，在他的作品中只是描绘了“地方古朴的民风”，但并未体现“湘西的古朴原始是最理想的生活状态”的观点。 故选B。 【3题详解】 本题考查理解文本内容的能力。 A.“《诗经》和《楚辞》最大的差异在作者的思想不同”错误，材料三指出《诗经》与《楚辞》的差异是地域文化影响的结果，《诗经》“辞约而旨丰”“事信而不诞”，《楚辞》“瑰诡而惠巧”“耀艳而深华”，并未提及“作者的思想不同”是最大差异，选项属无中生有。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 ①由“大率东人皆朴鲁纯直，甚者失之滞固”可知，民风朴鲁纯直。 ②由“由于是孔子的故乡，京东路儒学相当兴盛，‘专经之士为多’”“深沉厚重的儒学传统”可知，当地儒学兴盛，传统深沉厚重。 ③由“密州一带的京东人在北宋以强悍勇武闻名”“而以习武知兵为重要目的的围猎活动”可知，密州一带百姓以强悍勇武闻名。 ④由“……慷慨悲歌的文学传统，更无疑会有助于作品豪壮风格的发扬”可知，文学传统慷慨悲歌。 【5题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 ①由“而沈从文关于湘西少数民族生活的作品，能站在少数民族的立场，从人性出发，表现少数民族丰富的情感和对美的追求。……同时，这也激发他寻觅和展示湘西文化中蕴含着的顽强的生命力量、积极健康的优秀品格和原始粗犷的少数民族生活中凝聚着的奋发向上的民族精神”可知，沈从文站在少数民族的立场，从人性出发，表现少数民族丰富的情感和对美的追求，并着重于寻觅和展示湘西文化中蕴含着的生命力量、优秀品格和民族精神。 ②由“在沈从文早中期的散文作品中，他对故乡的介绍角度独特而又全面深入。他有意略去当时行政区域的划分，……突出湘西悠久的历史、楚文化传统和凤凰地理位置的特殊性，然后逐一描绘人的生存状态和地方古朴民风”可知，沈从文在散文中以独特、全面、深入的视角，描述了湘西特殊的地理位置、历史文化传统以及当地人的生存状态和古朴民风。 ③由“在小说创作中，沈从文也总是用大量的篇幅集中描绘地域文化特征。……沈从文的小说非常重视故事的地域背景，……选择最能体现湘西文化精神内核的东西加以表现”可知，沈从文在小说中重视描写故事的地域背景，着重表现湘西地域文化特征以及其中的精神内核。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 一份久远的歉疚 阎连科 宛若我不知道我的出生年月一样，也说不清我是何年何月开始读书。家在中原的一个偏穷村落，父母计时，一般都依着农历序法，偶然说到公元年月，村人们都要愣怔半晌。在中国乡村，时间如同从日历上撕下的废纸，之所以有着时间，是因着某些事件。事件是年代的标记，如同老人脸上的皱纹标志着的岁月。 20世纪70年代，我由初中晋升高中时，因对阅读小说过分迷恋，而对人生，也因此变得有些迷惘。想横竖反正，我的命运就是同父母一样种地，不得不作于日出，息于日落；因此，并不相信你考取高中就可以不再耕田种地，可以让你变为不是农民的城里人了。也就无为而治，随遇而安，陪着同学们如同打哄看戏一样，参加了那年的升学考试。其时，录取的政策是凡有城镇户口的同学，必须百分之百地予以录取；而对农村户口的学生，既要看考试分数，还要看大队和学校的共同推荐。就分数而言，二姐的分数远高于我；就推荐而言，我姐弟二人，就只能有一人可读高中。 话是午饭时候父亲从门外带进家的。那是夏天，知了的叫声，在果实累累的树枝上，叫得烦躁不安。父亲坐在我家的院里，说了我和二姐只有一人可以读书上学的情况之后，他看着我和二姐，有些为难、又有些犹豫地说道，家里的境况，你们也都明白，人多嘴多，谁都必须吃饭，又要给你们大姐看病(我大姐那时常年有病)，这样，也是确实需要你们有一个留在家里种地，挣些工分。父亲说完，我和二姐在那个时候都端着饭碗，僵在父亲面前，谁都没有说话。有一瞬间，时间生硬，再也不会如水样细软地流动。就像时间成了石块，无形地砌在了我与二姐和父亲之间。 就这样过了许久许久，母亲从灶房端着饭碗出来，说都吃饭吧，吃完了饭，再说这事。就都各自吃饭去了。 忘记了二姐是端碗进了屋里，还是端碗去了别处。而我，端着用红薯叶子煮了红薯面条的一碗粗粮汤饭，到了门外的一棵树下。树下空无他人。我就在那乡村的空无里，却是无论如何也无心食咽那碗汤水饭食。也就在这个时候，在所谓人生的十字路口上，在我正为上学还是不上的迷惘里，下乡到我们村里的一个知青，男，穿着蓝色制服，三七分头，高个，他款款地从村街上走过，还和熟人点头说话。说话的顺序，是村人恭敬地先和他说。而他自己，只是懒懒洋洋地点头哼哈着答话别人。 他答着去了。 可我，在他走后很长的时间里，都还看着他的背影，就像看着一条通往远处的道路。就在那一瞬间，我忽然猛烈地想要继续读书，想要去念我的高中。也就匆匆地吃饭。匆匆地回到家里，看见二姐也正端着空碗，从哪儿出来到厨房盛饭。 我们在院里对望了一眼，谁也没有说话就和彼此谁都不太认识对方一样。 下午，下地劳动，不知为何二姐没去。 晚饭，二姐也没有在家吃饭。 饭后，二姐也没有很快回家。 我问母亲，二姐呢?母亲说，找她同学去了。也就这样，把一段命运暂时搁着，就像把一个疮疤暂时用膏药糊了一般，也就睡了。月落星稀，窗外有清明夜色，有蛐蛐的叫声，还有半透明的潮润的夜气。睡到半夜时候，也许我刚要睡着，也许我已经睡着，刚好醒来，就在这个时候，我家大门响了。二姐的脚步，轻柔地落在院里。接下，那脚步的声响，到了我睡的门口，犹犹豫豫，滞重下来，仿佛是犹豫之后，二姐推开了我睡的屋门，进来站到了我的床前。 我从床上坐了起来。 二姐说：“你没睡?” 我以“嗯”做了回答。 二姐说：“连科，念高中，姐不去了，还是你去念吧。” 说完这话，二姐似乎借着窗中的月色，看了看我。我不知道那时的二姐，看见了我什么表情。而我，却隐约看见，二姐的脸上仿佛挂着凄淡的笑容。笑着转身走时，还又对我说道：“你好好读书；姐是女的，就留在家里种地。” 然后，就是漫长的等待高中的开学。在开学的前一天里，二姐给我买了一支钢笔，送给我时，她眼里含着泪水，却是依然地笑着说道：“好好读书，连二姐的那份也给读上。” 现在，三十年之后，我给我的孩子和侄男甥女们说起这些他们都有些愕然，有些不敢相信。不是不敢相信二姐因是女的，方才让我这个男孩读书，而是不敢相信，有个漫长的时代，作为父母，普遍无力去供他们的孩子吃饱肚子，并读完初中、高中。这是一个时代给所有做父母和子女的人们，留下的一份社会自己早已忘记了的歉疚。 我想，我应该把这份歉疚记述下来，不说留给别人，也该留给我的孩子和我的那些侄男甥女们。 (选自《今日文摘)2020年第14期) 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的项是（ ） A. 首段列举了几个典型事例“说不清自己出生年月”“村人们说到公元年月要愣怔半晌”，表现了当时农村思想文化方面的状况。 B. 在文章中，“无为而治”“随遇而安”表明了我在开始时对考高中的态度很随便，后来我遇到村里的知青，态度发生了改变。 C. “就像看着一条通往远处道路”这句话饱含深意，写出了我对外面生活的向往，我开始重新考虑如何选择自己的人生道路。 D. 我的后辈们听了我和二姐的故事后“都有些愕然，有些不敢相信”，表明了两个时代差异很大，两代人之间无法理解和沟通。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “有一瞬间，时间生硬，再也不会如水样细软地流动”，化抽象为具象，生动地写出我和二姐此时因为只有一个人可以上学的问题而内心沉重。 B. “下地劳动，不知为何姐没去” ，“晚饭，姐也没有在家吃饭”，“饭后，二组也没有很快回家”这些语句引起读者的想象，为后文做了铺垫。 C. 文章描绘了优美热闹的夜景，意在烘托二姐主动牺牲自己成全弟弟的美好形象。抒发了对二姐的赞美之情，为全文增添了一丝轻快色彩。 D. 文章描述男知青时，通过外貌描写突出了他与村民的不同，同时男知青“点头哼哈”的态度和村民“先和他说话”的恭敬态度形成鲜明对比。 8. 请阅读全文，分析文章最后一段的含意及作用。 9. 本文画线部分隐含着二姐什么样的心理，请简要分析。 【答案】6. D 7. C 8. 含意：我对二姐有歉疚，我也认识到我和二姐的命运是时代造成的，那个贫穷的、特殊的时代对二姐的求学生涯有歉疚，我要把这份特殊时代的求学悲剧记载下来，让我的后人珍惜眼前幸福生活。作用：最后一段总结全文，呼应标题，表达了我的观点，点明并加深了文章主旨。 9. ①不能继续读书时内心的伤感和痛苦。如”笑容是凄淡的”“眼里含着泪水”。②在弟弟面前强颜欢笑掩饰自己对读书的渴求，如”姐是女的，就留在家里种地”“连二姐的那份也给读上”。③对弟弟读书的期望与祝福。如“好好读书”的叮嘱，送给弟弟钢笔。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息能力。 D. “两代人之间无法理解和沟通”错误，文中“都有些愕然，有些不敢相信”只是他们对那段曾经的岁月不了解，并非无法理解和沟通，文末“也该留给我的孩子和我的那些侄男甥女们”等也可以看出两代人是可以理解和沟通的。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品的表现手法的能力。 C. “文章描绘了优美热闹的夜景”错误，文中“有蛐蛐的叫声”是以声写静，“热闹”错误；“意在烘托二姐主动牺牲自己、成全弟弟的美好形象，抒发了对二姐的赞美之情”过度解读，本文中关于月光夜色的描绘并不在于烘托二姐形象，只是人物活动的环境。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析重要段落的含义和作用的能力。 含意：“这份歉疚”是指二姐分数远高于我，却因为当时政策和家境的原因选择放弃上学，而让我有读高中的机会，因此心怀歉疚；“也该留给我的孩子和我的那些侄男甥女们”意思是指我和二姐的命运是时代造成的，那个贫穷的、特殊的时代对二姐的求学生涯有歉疚，我把它记述下来，意在让我的后人珍惜眼前的幸福生活。 作用：文章标题为“一份久远的歉疚”，最后一段呼应标题；联系上文“其时，录取的政策……就分数而言，二姐的分数远高于我；就推荐而言，我姐弟二人，就只能有一人可读高中”、父亲的话“家里的境况，你们也都明白，人多嘴多，……又要给你们大姐看病……也是确实需要你们有一个留在家里种地，挣些工分”和孩子们的感慨以及“不敢相信，有个漫长的时代，作为父母，普遍无力去供他们的孩子吃饱肚子，并读完初中、高中”等内容可知，最后一段总结全文，点明主题，表明我对姐姐的歉疚之情，同时深化主旨，表明“这是一个时代给所有做父母和子女的人们，留下的一份社会自己早已忘记了的歉疚”。 【9题详解】 本题考查学生评价作品人物形象的能力。 本题要求简要分析文章画线部分隐含的二姐的心理，作答时可以结合对二姐的动作、神态、语言等方面的描写去加以分析。 “二姐的脸上仿佛挂着凄淡的笑容”一句运用神态描写表现了二姐不能继续读书时内心的伤感和痛苦； “你好好读书；姐是女的，就留在家里种地”“连二姐的那份也给读上”“她眼里含着泪水，却是依然地笑着说”等语句运用神态和语言描写表现了二姐在弟弟面前通过强颜欢笑来掩饰自己对读书的渴求； “二姐给我买了一支钢笔，送给我”并叮嘱我“好好读书”，画线句运用语言描写和动作描写表现了二姐对弟弟读书的期望与祝福。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 齐助楚攻秦，取曲沃。其后秦欲伐齐，齐、楚之交善，惠王患之，谓张仪曰：“吾欲伐齐，齐、楚方欢，子为寡人虑之，奈何？”张仪曰：“王其为臣约车并币，臣请试之。”张仪南见楚王，曰：“今齐王之罪其于敝邑之王甚厚，敝邑欲伐之，而大国与之欢。大王苟能闭关绝齐，臣请使秦王献商于之地，方六百里。若此，则是北弱齐，西德于秦，而私商于之地以为利也，则此一计而三利俱至。”楚王大说，宣言之于朝廷曰：“不榖得商于之田，方六百里。”群臣闻见者毕贺，陈轸后见，独不贺。楚王曰：“不穀不烦一兵不伤一人而得商于之地六百里寡人自以为智矣诸士大夫皆贺子独不贺何也”陈轸对曰：“臣见商于之地不可得，而患必至也。”王曰：“何也？”对曰：“夫秦所以重王者，以王有齐也。今地未可得而齐先绝，是楚孤也，秦又何重孤国？且先绝齐，后责地，必受欺于张仪。是西生秦患，北绝齐交，则两国兵必至矣。”楚王不听，曰：“吾事善矣！子其弭口无言，以待吾事。”楚王使人绝齐。张仪反，秦使人使齐，齐、秦之交阴合。楚因使一将军受地于秦。张仪知楚绝齐也，乃出见使者曰：“从某至某，广从六里。”使者反报楚王，楚王大怒，欲兴师伐秦。陈轸曰：“伐秦，非计也。王不如因而赂之一名都，与之伐齐，是我亡于秦而取偿于齐也。”楚王不听，遂举兵伐秦。秦与齐合，楚兵大败于杜陵。故楚之土壤士民非削弱，仅以救亡者，计失于陈轸，过听于张仪。 （节选自《战国策·秦策二》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 不穀不烦一兵A不伤一人B而得商于之地C六百里D寡人自以为智矣E诸士大夫皆贺F子独不贺G何也 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（　　） A. 约车意思是约定派车，“约”与《鸿门宴》“与诸将约”的“约”字含义相同。 B. 宣言指特意宣扬某种言论，使人周知，与后来用作文告的“宣言”含义不同。 C. 孤国指孤立的国家，“孤”与《赤壁赋》“泣孤舟之嫠妇”的“孤”字含义相同。 D. 阴合意思是暗中联合，“阴”与《岳阳楼记》“朝晖夕阴”的“阴”字含义不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（　　） A. 秦国想要攻打齐国，但又担心楚国作梗，因为齐国曾经帮过楚国，齐楚关系密切。秦惠王希望张仪考虑如何应对，张仪答应尝试出使楚国。 B. 张仪见到楚王，提出楚国如果能与齐国断交，秦王就会下令献上商于之地六百里，又可以削弱齐国，还能得到秦国的恩惠，这是一举三得的事情。 C. 楚国群臣祝贺将得商于之地六百里，陈轸不以为然，认为秦看重楚是因为楚有齐为后援，若先绝齐后索地，一定受骗，齐秦两国都将攻打楚国。 D. 张仪返回，秦王随即派人与齐联合，拒不给楚国六百里地，楚王大怒，起兵伐秦，秦齐合力大败楚兵。楚国失败是因为没有听从陈轸而误信张仪。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）楚王不听，曰：“吾事善矣！子其弭口无言，以待吾事。” （2）张仪知楚绝齐也，乃出见使者曰：“从某至某，广从六里。” 14. 楚王认为张仪的计策能给他带来三种好处，请简要说明哪三种好处。 【答案】10. ABDEFG 11. A 12. B 13. （1）楚王不听从，说：“我的事办好了！你还是闭嘴不言，等待我的好事吧。” （2）张仪知道楚国与齐国断了交，于是出来接见使者说：“从某地到某地，纵横总共是六里土地。” 14. ①向北削弱齐国的势力；②向西对秦国施予恩惠；③私下占有商于六百里的土地。 【解析】 【导语】这篇文言文选自《战国策·秦策二》，通过张仪游说楚王的故事，展现了战国时期纵横家的谋略与外交手段。文章以对话为主，情节紧凑，语言精炼，生动刻画了张仪的狡诈、楚王的轻信以及陈轸的远见。故事揭示了轻信他人、缺乏战略眼光的危害，具有深刻的历史警示意义。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：我不派遣一个士兵，不伤亡一名将士，就得到商于六百里土地，我自认为这是非常明智的，朝中百官都向我道贺，只有你一个人不道贺，这是为什么？ “不穀不烦一兵”主谓宾结构，单独成句，故A处断句； “不伤一人”动宾结构，省略主语“不穀”，宾语后断句，故B处断句； “得商于之地”动宾结构，省略主语“不穀”，“六百里”作“地”的后置定语，中间不能断句，“寡人”作主语，主语前断句，故D处断句； “矣”句末语气词，其后断句，故E处断句； “子”作“独不贺”的主语，主语前断句，故F处断句； “子独不贺”主谓结构，单独成句，故G处断句。 故选ABDEFG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.错误。含义不同，准备/约定。句意：请大王为我准备车马和金钱。/和各位将领约定。 B.正确。指特意宣扬某种言论，使人周知。/指国家、政党、团体或领导人对重大问题公开表态以进行的宣传号召。 C.正确。都是“孤单、孤立”的意思。句意：秦国又怎会重视一个孤立无援的国家呢？/使孤单的舟上的寡妇为之哭泣。 D.正确。私下、暗中/天色阴沉。句意：秦齐的盟约暗中缔结成功。/早晨阳光明媚，傍晚天色阴沉。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。 B.“还能得到秦国的恩惠”错。原文“西德于秦”的意思是“又在西面对秦国施予恩惠”，而不是“得到秦国的恩惠”。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“善”，办好；“其”，还是；“弭口”，闭嘴。 （2）“绝”，断绝；“乃”，副词，才；“广从”，纵横。 【14题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 ①张仪提出楚国与齐国断交后，秦国便会攻打齐国，原文言“北弱齐”，楚国可借秦国之力削弱齐国，消除这一外部威胁，此为第一利。 ②楚国与秦交好、与齐断交的举动，会在西面对秦国施予恩惠，原文称“西德于秦”，楚秦两国可建立友好关系，楚国能得到秦国的恩惠与支持，此为第二利。 ③这是张仪许诺的核心利益，原文明确说“而私商于之地以为利也”，楚国无需出兵、不伤一人就能获得商于六百里土地，扩充领土与实力，此为第三利。 参考译文： 齐国帮助楚国进攻秦国，攻下了（秦地）曲沃。后来秦想要进攻齐国，由于齐、楚友好，秦惠王为此忧虑，对张仪说：“我想要发兵攻齐，无奈齐、楚两国关系正密切，请你为我考虑一下，怎么办呢？”张仪说：“请大王为我准备车马和金钱，让我试试看。”于是张仪去南方楚国见到楚怀王，说：“现在对秦王来说齐王的罪恶是最严重的，秦国准备征讨齐国，然而楚国跟齐国交好。如果大王能关起国门跟齐断绝交邦，让我劝说秦王献上商于的土地，方圆六百里。如果这样做，那就会使齐国的势力削弱，又在西面对秦国施予恩惠，并且私下获得商于之地作为利益，那么这一个计策就能同时得到三方面的好处。”楚怀王非常高兴，在朝堂上宣布说：“我得到了商于的土地，方圆六百里。”听见这话的群臣都向怀王道贺，陈轸最后晋见，唯独不向怀王道贺。怀王说：“我不派遣一个士兵，不伤亡一名将士，就得到商于六百里土地，我自认为这是非常明智的，朝中百官都向我道贺，只有你一个人不道贺，这是为什么？”陈轸回答说：“我认为大王不但得不到商于六百里土地，反而一定会招来祸患。”怀王问：“为什么？”陈轸回答说：“秦王之所以重视大王，是因为有齐国这样一个强大盟邦。如今还没有得到秦国的割地却先和齐国断绝邦交，是让楚国陷于孤立状态啊，秦国又怎会重视一个孤立无援的国家呢？何况楚国如果先跟齐国断交，然后再向秦要求割让土地，那么必然遭到张仪欺骗。结果是西面惹出秦国的祸患，北面切断了齐国的后援，这样秦齐两国的兵都一定会进攻楚国。”楚王不听从，说：“我的事办好了！你还是闭嘴不言，等待我的好事吧。”怀王派使者跟齐国断绝邦交。张仪回到秦国之后，秦王就派使者前往齐国，秦齐的盟约暗中缔结成功。楚国派遣一名将军去秦国接收土地。张仪知道楚国与齐国断了交，于是出来接见使者说：“从某地到某地，纵横总共是六里土地。”楚国使节回国报告楚怀王，怀王大怒，准备发兵去攻打秦国。陈轸说：“攻打秦国，不是一个好办法。大王不如趁此机会将一个大都市送给秦国，跟秦联兵伐齐，这样可以把损失在秦国手里的再从齐国补偿回来。”楚怀王没有采纳，于是发兵北去攻打秦国。秦、齐两国合兵，楚军在杜陵惨败。所以楚国的土地、百姓并没有减少削弱，楚国只能勉强保全、免于灭亡的原因，是因为没有采纳陈轸的计策，错误地听信了张仪的话。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成各题。 江城子·乙卯正月二十日夜记梦① 苏轼 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟②，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈③。 【注】①这首词是苏轼在密州做知州时悼念妻子王弗的作品。②千里孤坟：王弗葬地在四川眉山，与苏轼任职的山东密州相距遥远。③短松冈：长着矮小松树的山冈，指王弗坟茔所在地。 15. 下列对这首词相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 题目为“记梦”，下片“夜来幽梦”五句写梦境，前三句再现了一个常见而难忘的场景，后两句“无声之胜”，让人动容。 B. “纵使”三句把现实与想象混同起来，把死别后的种种个人忧愤，体现在容颜的苍老、形体的衰败之中，感情深沉而无奈。 C. “茫茫”“年年”是叠词，有助于将词人仕途落拓之感渲染得层层叠叠、绵密哀婉，那种共担忧患的夫妻感情久而弥笃。 D. 最后三句是词人的想象，从对方落笔，料想妻子的亡灵在月明之夜、松冈之上何等伤心断肠，凄清幽独，黯然销魂。 16. 请结合全词，从虚实的角度分析作者的抒情方式。 【答案】15. C 16. ①上片实写自己对亡妻的思念、现实的凄凉之苦。②上片后三句，以虚映实。将苍老衰败和个人忧愤结合，将思念追怀之痛和个人的身世融合。③下片“夜来”五句虚写，描写梦中之虚景，以夫妻相见“无言泪千行”之虚景写现实之孤寂冷清。④末尾三句化虚为实，想象亡妻的痛苦，实寓自己深重的悼念之情，从对方落笔，含蓄深沉。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C．“仕途落拓之感”分析错误。这首词是作者的一首悼亡之作，写的是自己对亡妻的思念之情，没有涉及自己的仕途落拓，所以，这里的“仕途落拓之感”应为深沉悲痛的思念之情。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 首先，开头三句，排空而下，真情直语，感人至深。“十年生死两茫茫”生死相隔，死者对人世是茫然无知了，而活着的人对逝者，也是同样的。“不思量，自难忘”，人虽云亡，而过去美好的情景“自难忘”怀；中间两句“千里孤坟，无处话凄凉”。想到爱妻华年早逝，感慨万千，远隔千里，无处可以话凄凉，话说得极为沉痛。抹煞了生死界线的痴语、情语，极大程度上表达了作者孤独寂寞、凄凉无助而又急于向人诉说的情感，格外感人；接着，“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。”这三个长短句，又把现实与梦幻混同了起来，把死别后的个人种种忧愤，包括在容颜的苍老，形体的衰败之中，这时他才四十岁，已经“鬓如霜”了。整个上片实写自己对亡妻的思念、现实的凄凉之苦。 其次，下片的头五句，才入了题开始“记梦”。“夜来幽梦忽还乡 ”写自己在梦中忽然回到了时常怀念的故乡，在那个两人曾共度甜蜜岁月的地方相聚、重逢。“小轩窗，正梳妆。”那小室，亲切而又熟悉，她情态容貌，依稀当年，正在梳妆打扮。夫妻相见，没有出现久别重逢、卿卿我我的亲昵，而是“相顾无言，惟有泪千行！”别后种种从何说起，只有任凭泪水倾落。一个梦，把过去拉了回来，但当年的美好情景，并不存在。这是把现实的感受溶入了梦中，使这个梦也令人感到无限凄凉。 最后，结尾三句，又从梦境落回到现实上来。“料得年年肠断处；明月夜，短松冈。”料想长眠地下的爱侣，在年年伤逝的这个日子，为了眷恋人世、难舍亲人，而柔肠寸断。推己至人，作者设想此时亡妻一个人在凄冷幽独的“明月”之夜的心境，可谓用心良苦。在这里作者设想死者的痛苦，以寓自己的悼念之情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《登高》中用落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是“_________，_________”。 （2）《梦游天姥吟留别》中由梦境转入现实的过渡句是“_________，_________”。 （3）曹操《短歌行》中“_________，_________”两句，把贤才比作光照宇内、可望而不可即的明月，表达了对贤才的渴望。 【答案】 ①. 无边落木萧萧下 ②. 不尽长江滚滚来 ③. 忽魂悸以魄动 ④. 恍惊起而长嗟 ⑤. 明明如月 ⑥. 何时可掇 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：“萧”“悸”“魄”“嗟”“掇”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ 阅读下面的文字，完成下面小题。 由于现代海战战场的特殊性，医疗保障是后勤的突出难题。直到医院船这个“流动救治场”的出现，这个曾经长久横亘在人们面前的难题才迎刃而解。 提起中国的医院船，大家首先想到的一定是“和平方舟”号。它是世界首艘专门为海上医疗救护量身定做的专业大型医院船，2008年服役，舰名“岱山岛”，由于“和平方舟”贴近舰只功能，所以人们更熟悉它的这个别称。“和平方舟”号医院船是中国海军整个医疗体系架构中最顶端、最大型的制式装备，也补全了中国海上立体救护链，使中国海上救护能力有了突飞猛进的发展。该船的成功研制，象征着中国建设在海上救护体系上的取得重大突破，使中国成为少数世界上具有远洋医疗救护能力的国家之一。 “和平方舟”号医院船最为突出的特点是远洋救生能力强。该船具有良好的适航性、操纵性，续航力30昼夜，抗风力12级，可搭载救护直升机一架，可以在9级海况下安全航行。（ ），堪称一座“安静型”现代化海上流动医院，被海军官兵誉为驶向大洋的“生命之舟”。除此之外，“和平方舟”还具有医疗设施齐全、救护手段多样、配套设施先进和医务人员整体水平高等显著特点。 “和平方舟”号作为中国新一代先进的医院船，在服务国内海军的同时，也展开了一系列的救援、军演、护航、访问等活动，截至目前已在三大洋六大洲近40个国家留下了足迹，彰显着我国的大国形象。 18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 该船不但有效缓解海上航行的振动和噪声问题，还采用了减振降噪措施，具备较强的远洋航行和大风浪条件下实施手术的能力 B. 该船具备较强的远洋航行和大风浪条件下实施手术的能力，还采用了减振降噪措施，能有效缓解海上航行的振动和噪声问题 C. 该船为有效缓解海上航行的振动和噪声问题，以具备较强的远洋航行和大风浪条件下实施手术的能力，还采用了减振降噪措施 D. 该船还采用了减振降噪措施，能有效缓解海上航行振动和噪声问题，具备较强的远洋航行和大风浪条件下实施手术的能力 19. 下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 B. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 C. 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 D. 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 20. 文中画横线的语句有语病，请作修改。 【答案】18. D 19. D 20. 该船的成功研制，标志着中国在海上救护体系建设上取得了重大突破，使中国成为世界上少数具有远洋医疗救护能力的国家之一。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语句衔接复位的能力。 前文强调适航性、续航力等远洋能力，括号后突出“安静型”特点。 D.先讲“减振降噪措施”，再说明其效果，最后衔接“大风浪条件下实施手术的能力”，逻辑上承接前文适航性，呼应后文“安静型”，语序最合理。 A、B、C 项语序混乱，要么措施与效果颠倒，要么逻辑链条断裂，无法顺畅衔接上下文。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 画波浪线句子运用比喻，将“和平方舟”比作“现代化海上流动医院”“生命之舟”。 A.拟人，赋予花、鸟人的情感； B.夸张，以“千尺”夸张潭水深度，衬托友情； C.借代，以“孤帆”代指船； D.比喻，将春风比作剪刀，与题干手法一致。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句共有两处语病： 一是“象征着……”搭配不当，改为“标志着……”；“中国建设在海上救护体系上的取得重大突破”句式杂糅且语序混乱，应调整为“中国在海上救护体系建设上取得了重大突破”； 二是定语语序不当：“少数世界上”应改为“世界上少数”，符合定语排列规则。 句子应修改为：该船的成功研制标志着中国在海上救护体系建设上取得了重大突破，使中国成为世界上少数具有远洋医疗救护能力的国家之一。 （二）语言文字运用Ⅱ 阅读下面的文字，完成下面小题。 秋风中，与一架累累扁豆相遇，觉得秋色丰饶，寻常巷陌间也有繁华。 每日出门和回家，会路过巷子口的一户人家，那家院子里种有扁豆。夏天的时候，扁豆只是在勤快地生长叶子，枝枝蔓蔓，层层叠叠，大江涨潮一般的汹涌。紫梗绿叶，我知道秋天一定会结紫色的扁豆，因此每每路过那扁豆架，也悄悄怀着一颗甜蜜等待的心。 暮色微浓时，看见女主人在扁豆架边浇水，整理乱爬的茎蔓。中年的女主人梳着短发，着白底蓝花的棉质家居服，看起来是一个素淡的女子。半开的窗户里轻轻飘出细细的女音，细听是黄梅戏。提壶浇水的素淡女子，和她的院子一起，美得像一幅风俗画。小庭院，老戏曲，秋风年年吹，扁豆花开开落落，尽管时光滔滔逝去，日子却敦实又静谧：这是真正的尘世大美。 清秋出游，去乡间，总能遇见那些素朴却蓬勃的菜蔬和水果。而我最喜欢看的，还是秋风里那满架摇动的扁豆。那么寻常，又那么绚丽；那么偏僻寂寞，又那么欢喜自适。 21. 文中画波浪线的句子可以改写成“夏天的时候，扁豆只是不停地生长叶子，交织错杂，密度非常高”，从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 22. 仿照文中画横线的句子，以“春雨”“草地”为素材另写一句话，要求表达主旨相同，句式和手法一致。 【答案】21. ①原句运用了拟人、比喻手法，能够更为传神地表现出扁豆生长的情状；②原句使用了叠词“枝枝蔓蔓”“层层叠叠”，并且单独成句，更加突出了扁豆的繁茂和旺盛；③原句描写生动，富于文采，语言风格与全文更为协调一致。 22. 示例：春雨中，与一片青青草地邂逅，感受春意盎然，漫坡荒野中也自有大美。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生分析句子修辞手法和表达效果的能力。 ①从修辞手法看，原句“勤快”运用了拟人修辞，“大江涨潮一般的汹涌”运用了比喻修辞，形象生动地描绘了扁豆生长的繁荣茂盛，展现了自然的生机与活力；而改句没有使用修辞手法，表达效果一般。 ②从语言运用看，原句“枝枝蔓蔓”“层层叠叠”使用了叠词，强化了扁豆生长的繁荣茂盛的形象，增强了语言的韵律美；而改句语言直白，缺少了形象化的描绘。 ③从语言风格看，原句因为恰当运用了描写性语言和修辞手法，使语言形象、生动，文学韵味浓厚；而改句只是平淡的叙述，少描写，缺少文采。 【22题详解】 本题考查学生仿写句子的能力。 首先分析所仿写句子：从句式看，第一个是偏正短语，第二个是偏正短语，第三、四是动宾短语，且共用一个动词；从修辞看，“相遇”运用拟人的手法。从内容主旨看，表现平凡之处也有美好的主旨。 结合以上分析，考生需要把“春雨”和“草地”嵌入句子中相应的位置，还要在“相遇”的位置处运用一个有拟人手法的词语，内容上要符合春季景物的特点，表达对春景的喜爱和赞美之情。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的文字，根据要求作文。 你走过一棵树，树枝低垂，你是随手把树枝折断丢弃，还是弯身而过？一只长了癣的流浪狗走近你，你是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，你是谦抑地让人，还是霸道地推人？一个盲人和你并肩路口，绿灯亮了，你会搀那盲者一把吗？你与别人如何擦身而过？你怎么从小贩手中接过找来的零钱？你如何低头系上自己松了的鞋带？你，独处时如何与自己相处？ 请根据对这段文字的理解，展开联想，思考如何对待自然，如何对待他人，如何对待自己。自选角度，以“举手投足之间”为题写一篇文章。 要求：自定立意，自定文体，不少于800字。 【答案】例文： 举手投足之间 生命的车轮缓缓向前推进，人类也已从年幼懵懂的种群成长为了拥有高度文明与智慧的生物。知识与责任让我们渐渐摆脱了以自我为中心的狭隘，我们越来越多地考虑善待自然。而我想说，善待自然，就请从举手投足之间做起吧！ 这个世界上有很多环保主义者。他们可以举行声势浩大的游行示威来抗议日本人对鲸的残酷杀戮，他们也可以建造奇特而坚固的木屋过树上生活来反对商人们对森林的砍伐，有时候，我们不由觉得那样的勇气与壮举离我们太遥远。没有错。但爱与善待并不总是要用惊天动地的牺牲来表达。在举手投足之间，我们就可以表现出对自然的善待。 弯身绕过柔细依依的柳枝，轻轻扶起被风雨摧残的花朵，爱怜地送走悬落到你书本的蜘蛛，用心地照顾无家可归饥肠辘辘的流浪狗……生物之间平等地爱与尊重，遂自举手投足之间呈现出来。自然辉映在每一个弱小的生命里，你的每一个眼神，每一个细微的动作都是对自然的照拂与爱护。涓涓细流汇聚成海，温暖与关爱来自我们举手投足间的每一个瞬间和细节。 动画片《西游记》里有一幕给我的印象最为深刻：唐僧正在打座念经，忽然一只蚂蚁落在他的手上。圣僧只是轻轻地将它放在地上，让惊慌失措的蚂蚁安全地离开。记得小时候我每看到这一段，总会嘲笑唐僧的迂腐和虚伪，但随着年龄的增长，我才渐渐明白，正是举手投足间的善意，才成就了一个慈悲为怀的圣僧，才显现出佛法的睿智与博爱。如果我们人人于举手投足间积累起对自然的善意与爱心，世间会降临多少温馨和美好呢？ 是谁说过，人类要用博爱的宇宙观来看待自己，看待地球。宇宙观，告诉我们要学会平等地对待自然，将人类自身看作地球上普通的一员。而涉及到将理念转化为行动，我则认为，要用最微观的视角去看待世界，去看待自己的行为。因为正是举手投足间的小小善举，才折射出一个灵魂的光芒，才体现出一颗满盛爱与美好的真心。 在举手投足之间善待自然吧！让每一棵树，每一朵花都体会到你细腻而完满的爱意与呵护。在人人的举手投足之间，便可以汇成一道绚丽夺目的的七彩虹霓，那是自然回报给你我的最深厚的幸福。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道命题作文题。 此作文材料简洁，启发性强， “举手投足之间”，能切实引导考生去感悟自然，思考人生，进行自我的内心反省，能有效地考查学生的联想想象能力和生活感悟能力，其中关键句有“如何对待自然”“如何对待他人”“如何对待自己”。 审题时，可以先进行联想、补充，然后确定范围和立意。比如“通过举手投足的思考”“体味举手投足之间表达的感情”等。观察到生活中举手投足之间的细微之处，思考举手投足之间蕴涵的精神内涵，这个过程本身就是体现行动与表达、外在与内在的表里关系，要朝向生活的深处开掘和思考，做到感性和理性的结合，进行理性的思辨和分析。 抓住关键句三个进行立意，又要以“如何对待”为重点来作文。从行动的角度来立意，可写要爱护自然，真诚地关爱他人，体现人类的文明等，具体的如何对待、如何行动，需要从“我”做起，从最起码的尊重做起，从身边的小事做起，从举手投足的细节做起。 如从举手投足本身的内涵来看，它能反映一个人的道德品质、道德修养和内心世界；从其影响和作用来看，举手投足小行为的改变和进步，小的方面改变个人的命运和生活，大的方面影响国民的整体素质和文明进步的程度，或者改变国家的命运，甚至改写民族的历史；从“对象的不同，对待的方法也不同”的角度来命意，可写“严格要求自己”，如果写“君子慎独”，就非常深入，较有内涵。 构思行文时从材料出发，充分调动生活积累，回忆曾让我们感动的人和事，力求从中选取内蕴丰富，值得咀嚼、体味的材料，“放大”细节，把它们组织到文章中来。可以采用层进式结构布局谋篇，写在生活中不经意地流露着的举止细节，如对待他人多一个手势就多一份体谅，多一点耐心等待就多一种关爱，多一点分享就多一份温暖，接着从深远影响的角度来论述：举手投足间每人迈出一小步，就会使社会文明迈进一大步。然后从根源上分析，内在决定着行动，其实文明就在我们每个人心中，因此我们每个人要加强自我修养，提升自己境界，举手投足间透露出文明的力量。人人可行，人人去做，那么社会的文明、人间的温暖就会像奥运火炬一样，在我们每个人手中传递。 立意： 1.一举一动，事关文明。 2．举手投足间，彰显美与善。 3．每人一小步，文明一大步。 4．让文明在你我手中传递。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025级高一年级期中联考 语文试卷 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 作为宋代词人中的杰出代表，苏轼开创性地将“豪放”的词风与本属“婉约”的词体统一在了一起。这种统一，固然离不开苏轼横溢的天才，但当考察苏轼的宦迹行踪的时候，我们会发现：豪放词的出现，无疑受了地域文化的强烈影响；豪放风格与词体的和谐统一，在某种意义上说也是创作者对不同地域文化进行整合的结果。 熙宁七年（1074）十二月，苏轼到密州任知州，至熙宁九年（1076）十一月离任。在密州的两年，苏轼词的创作进入了一个非常关键的转折时期，虽然创作数量不如杭州时期多，但这时苏轼开始有意识地追求词体“自是一家”的面目，使自己的作品“一洗绮罗香泽之态”，在词的创作上真正走向了成熟。《江城子》（老夫聊发少年狂）、《水调歌头》（明月几时有）等脍炙人口的名篇就产生于这一时期。 苏轼创作上的这些变化，与密州的民风以及文化传统有着密切的关系。密州，北宋时属京东路。《宋史·地理志》说京东路的人“大率东人皆朴鲁纯直，甚者失之滞固”，欧阳修也说“河朔之俗，不知嬉游”。并且，由于是孔子的故乡，京东路儒学相当兴盛，“专经之士为多”。密州一带的京东人在北宋以强悍勇武闻名。围猎是密州人生活内容中重要的一部分，苏轼知密州后，便时常参与其中。 密州特定的文化环境对苏轼词风改变的影响力是不能低估的。作为苏轼革新词体的背景，文化氛围、地域民风以及文学传统，这些因素我们不能轻易地忽视。深沉厚重的儒学传统，会促使作者在词作中更多更深地寄托自己的政治怀抱；淳朴而“不知嬉游”的民风，也会促使作者进一步减少词这种体裁中固有的脂粉气；而以习武知兵为重要目的的围猎活动，慷慨悲歌的文学传统，更无疑会有助于作品豪壮风格的发扬。而苏轼在密州这一时段的创作，正体现出这一倾向。 可以说，是密州特定的文化环境、文化氛围促使苏轼自觉地以豪壮的声调、超越的意识入词，最终使词这种体裁完成了从伶工歌女之歌词向士大夫抒情言志词体的转变，词体的疆域也因此而得到了极大的拓展。所以，要清晰地认识词体的革新、转变，地域文化这一背景因素无疑应当引起我们更多的关注。 （摘自吴德岗《地域文化与苏轼词的创作》） 材料二： 在20世纪中国文学发展史上，特别是在乡土文学中，地域文化对作家创作的影响是非常明显的。其中，沈从文的地域意识尤为突出，湘西文化特别是少数民族文化对他的创作有着深刻影响；而沈从文则用自己的作品，构筑了一个独特的湘西世界。 湘西作为一个少数民族、汉族杂居地，其文化内涵是复杂的。少数民族在不断的迁徙发展过程中，有战争，有冲突，有同化，有融合，但依然保持着本民族的民族特性和风俗人情。历代封建王朝对少数民族实行的多是钳制、镇压的政策，少数民族在政治经济及文化生活等各方面都是受歧视的，是被压抑的群体。而沈从文关于湘西少数民族生活的作品，能站在少数民族的立场，从人性出发，表现少数民族丰富的情感和对美的追求。他将故乡生活与都市生活进行比较，清晰地意识到僻地、边城的弱势地位。同时，这也激发他寻觅和展示湘西文化中蕴含着的顽强的生命力量、积极健康的优秀品格和原始粗犷的少数民族生活中凝聚着的奋发向上的民族精神。 在沈从文早中期的散文作品中，他对故乡的介绍角度独特而又全面深入。他有意略去当时行政区域的划分，由屈原而到沅水，由沅水而到川黔交界之处，突出湘西悠久的历史、楚文化传统和凤凰地理位置的特殊性，然后逐一描绘人的生存状态和地方古朴民风，体现井然的社会秩序和人神共治的情形。 除了散文以外，在小说创作中，沈从文也总是用大量的篇幅集中描绘地域文化特征。在其代表作品《边城》中，就专门详细周到地介绍了小城依山傍水的地形地貌，以吊脚楼为主的建筑格局，河岸的景色，小镇的屯兵和形形色色的住户，然后才进入故事，引出主要人物。沈从文的小说非常重视故事的地域背景，总是不忘表现湘西的人杰地灵和与众不同，选择最能体现湘西文化精神内核的东西加以表现，因此也在写作风格上呈现出一种独具风韵的审美形态。 沈从文给中国现代文坛带来一股清新自然的山乡野风，也让偏居一隅、被世人忽略的湘西以一种前所未有的姿态展现在世界面前。他那独特的地方意识和对地域文化的浓厚兴趣、准确把握，是他研究中国社会、剖析中国文化的切入点和有效途径。 （摘自包晓玲、姚克波《论沈从文与湘西地域文化》） 材料三： 文学之有地域性，是一个基本的事实。《文心雕龙》称北方的《诗经》“辞约而旨丰”“事信而不诞”；而南方的《楚辞》则“瑰诡而惠巧”“耀艳而深华”，明确提及地域与文学的关系。 论及地域，首先不能回避的当然是自然。决定人类生活和命运的基本因素，从来就是气候、食物、土壤和地形。北方寒冷干燥，北方人于是魁伟刚健、勇敢剽悍；南方湿润潮湿，南方人于是温柔细腻、机灵敏捷；秦岭隔开了长江与黄河两大流域，黄河以北以狩猎游牧见长，黄河以南则以旱作粗放种植为主，到了长江两岸，水稻的精耕细作蔚然成风，不同区域孕育出大不相同的历史文化景观。地域的不同，就有山川形制的不同，就可能产生出不同的族群……复杂而广阔的地域，使中国的地域性既鲜明又丰富驳杂，从而大有别于世界的其他文明古国。 另外，对地域的关注和理解，恐不能过于集中于山川、气候、物产之类的自然因素上，更要看到自然的背后是沿袭悠久的人文环境，诸如特定的历史沿革、民族关系、人口迁徙、教育状况、风俗民情、语言乡音等。地域对文学的影响，必然通过地域文化而起作用。越是后来，人文环境对文学的影响就越是复杂与深刻，这便是齐鲁文化、吴越文化、荆楚文化、巴蜀文化、陕秦文化、三晋文化、燕赵文化、闽台文化、岭南文化、客家文化、关东文化等说法的由来。如果说，地域文化影响并决定该地域族群生存发展的精神和品格，那么，它也顺理成章成为文学重要而深厚的源泉。 地域、自然、文化和文学的关系，归根结底是一个互动、碰撞、融合的复杂过程；但在今天，不论怎么强调地域性对于文学的意义都不为过。一方面，若是论及文学及其价值，人们有理由首先关注文学中浸染着的地域性灵魂；另一方面，若是发掘文学中带有的普遍性意义，人们也一定需要借助地域特征去作表达和阐释。在全球化和互联网几乎抹平并且遮蔽了所有地域特征的时代，这既是文学抗拒同质化的唯一途径，更是文学保持其源源不断的生命力的不二法门。 （摘自何志云《谈文学的地域性：地域文化决定族群的精神和品格》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 苏轼能将“豪放”的词风与本属“婉约”的词体和谐统一，是他对不同地域文化进行整合的结果。 B. 苏轼以豪壮的声调、超越的意识入词，自觉反映了密州特定的文化环境、文化氛围对他的影响。 C. 沈从文关于湘西少数民族生活的作品，从人性出发，表现少数民族丰富的情感和对美的追求。 D. 地域文化影响并决定该地域族群生存发展的精神和品格，它是文学重要而深厚的源泉。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 沈从文“描绘人的生存状态和地方古朴民风，体现井然的社会秩序和人神共治的情形”，表达对湘西的热爱。 B. 沈从文对湘西的少数民族同胞并未抱有深切的同情和关注，但他认为湘西的古朴原始是最理想的生活状态。 C. 因为重视故事的地域背景，表现湘西的人杰地灵和与众不同，沈从文写作风格上有一种独具风韵的审美形态。 D. 地域的不同，就有山川形制的不同，就可能产生出不同的族群，孕育出大不相同的历史文化景观。 3. 下列对材料三内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《诗经》和《楚辞》最大的差异在作者的思想不同。 B. 南北方的气候条件对人的性格形成起着重要的作用。 C. 我们需要借助地域特征去发掘文学中带有的普遍性意义。 D. 在今天，文学抗拒同质化要靠强调自身地域性来实现。 4. 根据材料一，简要说明密州地域文化特点。 5. 沈从文在创作中，如何用自己的作品构筑了一个独特的湘西世界？请根据材料二的内容加以概括。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 一份久远的歉疚 阎连科 宛若我不知道我的出生年月一样，也说不清我是何年何月开始读书。家在中原的一个偏穷村落，父母计时，一般都依着农历序法，偶然说到公元年月，村人们都要愣怔半晌。在中国乡村，时间如同从日历上撕下的废纸，之所以有着时间，是因着某些事件。事件是年代的标记，如同老人脸上的皱纹标志着的岁月。 20世纪70年代，我由初中晋升高中时，因对阅读小说过分迷恋，而对人生，也因此变得有些迷惘。想横竖反正，我的命运就是同父母一样种地，不得不作于日出，息于日落；因此，并不相信你考取高中就可以不再耕田种地，可以让你变为不是农民的城里人了。也就无为而治，随遇而安，陪着同学们如同打哄看戏一样，参加了那年的升学考试。其时，录取的政策是凡有城镇户口的同学，必须百分之百地予以录取；而对农村户口的学生，既要看考试分数，还要看大队和学校的共同推荐。就分数而言，二姐的分数远高于我；就推荐而言，我姐弟二人，就只能有一人可读高中。 话是午饭时候父亲从门外带进家的。那是夏天，知了的叫声，在果实累累的树枝上，叫得烦躁不安。父亲坐在我家的院里，说了我和二姐只有一人可以读书上学的情况之后，他看着我和二姐，有些为难、又有些犹豫地说道，家里的境况，你们也都明白，人多嘴多，谁都必须吃饭，又要给你们大姐看病(我大姐那时常年有病)，这样，也是确实需要你们有一个留在家里种地，挣些工分。父亲说完，我和二姐在那个时候都端着饭碗，僵在父亲面前，谁都没有说话。有一瞬间，时间生硬，再也不会如水样细软地流动。就像时间成了石块，无形地砌在了我与二姐和父亲之间。 就这样过了许久许久，母亲从灶房端着饭碗出来，说都吃饭吧，吃完了饭，再说这事。就都各自吃饭去了。 忘记了二姐是端碗进了屋里，还是端碗去了别处。而我，端着用红薯叶子煮了红薯面条的一碗粗粮汤饭，到了门外的一棵树下。树下空无他人。我就在那乡村的空无里，却是无论如何也无心食咽那碗汤水饭食。也就在这个时候，在所谓人生的十字路口上，在我正为上学还是不上的迷惘里，下乡到我们村里的一个知青，男，穿着蓝色制服，三七分头，高个，他款款地从村街上走过，还和熟人点头说话。说话的顺序，是村人恭敬地先和他说。而他自己，只是懒懒洋洋地点头哼哈着答话别人。 他答着去了。 可我，在他走后很长的时间里，都还看着他的背影，就像看着一条通往远处的道路。就在那一瞬间，我忽然猛烈地想要继续读书，想要去念我的高中。也就匆匆地吃饭。匆匆地回到家里，看见二姐也正端着空碗，从哪儿出来到厨房盛饭。 我们在院里对望了一眼，谁也没有说话就和彼此谁都不太认识对方一样。 下午，下地劳动，不知为何二姐没去。 晚饭，二姐也没有在家吃饭。 饭后，二姐也没有很快回家。 我问母亲，二姐呢?母亲说，找她同学去了。也就这样，把一段命运暂时搁着，就像把一个疮疤暂时用膏药糊了一般，也就睡了。月落星稀，窗外有清明夜色，有蛐蛐的叫声，还有半透明的潮润的夜气。睡到半夜时候，也许我刚要睡着，也许我已经睡着，刚好醒来，就在这个时候，我家大门响了。二姐的脚步，轻柔地落在院里。接下，那脚步的声响，到了我睡的门口，犹犹豫豫，滞重下来，仿佛是犹豫之后，二姐推开了我睡的屋门，进来站到了我的床前。 我从床上坐了起来。 二姐说：“你没睡?” 我以“嗯”做了回答。 二姐说：“连科，念高中，姐不去了，还是你去念吧。” 说完这话，二姐似乎借着窗中的月色，看了看我。我不知道那时的二姐，看见了我什么表情。而我，却隐约看见，二姐的脸上仿佛挂着凄淡的笑容。笑着转身走时，还又对我说道：“你好好读书；姐是女的，就留在家里种地。” 然后，就是漫长的等待高中的开学。在开学的前一天里，二姐给我买了一支钢笔，送给我时，她眼里含着泪水，却是依然地笑着说道：“好好读书，连二姐的那份也给读上。” 现在，三十年之后，我给我的孩子和侄男甥女们说起这些他们都有些愕然，有些不敢相信。不是不敢相信二姐因是女的，方才让我这个男孩读书，而是不敢相信，有个漫长的时代，作为父母，普遍无力去供他们的孩子吃饱肚子，并读完初中、高中。这是一个时代给所有做父母和子女的人们，留下的一份社会自己早已忘记了的歉疚。 我想，我应该把这份歉疚记述下来，不说留给别人，也该留给我的孩子和我的那些侄男甥女们。 (选自《今日文摘)2020年第14期) 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的项是（ ） A. 首段列举了几个典型事例“说不清自己出生年月”“村人们说到公元年月要愣怔半晌”，表现了当时农村思想文化方面状况。 B. 在文章中，“无为而治”“随遇而安”表明了我在开始时对考高中的态度很随便，后来我遇到村里的知青，态度发生了改变。 C. “就像看着一条通往远处的道路”这句话饱含深意，写出了我对外面生活的向往，我开始重新考虑如何选择自己的人生道路。 D. 我的后辈们听了我和二姐的故事后“都有些愕然，有些不敢相信”，表明了两个时代差异很大，两代人之间无法理解和沟通。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “有一瞬间，时间生硬，再也不会如水样细软地流动”，化抽象为具象，生动地写出我和二姐此时因为只有一个人可以上学的问题而内心沉重。 B. “下地劳动，不知为何姐没去” ，“晚饭，姐也没有在家吃饭”，“饭后，二组也没有很快回家”这些语句引起读者的想象，为后文做了铺垫。 C. 文章描绘了优美热闹的夜景，意在烘托二姐主动牺牲自己成全弟弟的美好形象。抒发了对二姐的赞美之情，为全文增添了一丝轻快色彩。 D. 文章描述男知青时，通过外貌描写突出了他与村民的不同，同时男知青“点头哼哈”的态度和村民“先和他说话”的恭敬态度形成鲜明对比。 8. 请阅读全文，分析文章最后一段的含意及作用。 9. 本文画线部分隐含着二姐什么样的心理，请简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 齐助楚攻秦，取曲沃。其后秦欲伐齐，齐、楚之交善，惠王患之，谓张仪曰：“吾欲伐齐，齐、楚方欢，子为寡人虑之，奈何？”张仪曰：“王其为臣约车并币，臣请试之。”张仪南见楚王，曰：“今齐王之罪其于敝邑之王甚厚，敝邑欲伐之，而大国与之欢。大王苟能闭关绝齐，臣请使秦王献商于之地，方六百里。若此，则是北弱齐，西德于秦，而私商于之地以为利也，则此一计而三利俱至。”楚王大说，宣言之于朝廷曰：“不榖得商于之田，方六百里。”群臣闻见者毕贺，陈轸后见，独不贺。楚王曰：“不穀不烦一兵不伤一人而得商于之地六百里寡人自以为智矣诸士大夫皆贺子独不贺何也”陈轸对曰：“臣见商于之地不可得，而患必至也。”王曰：“何也？”对曰：“夫秦所以重王者，以王有齐也。今地未可得而齐先绝，是楚孤也，秦又何重孤国？且先绝齐，后责地，必受欺于张仪。是西生秦患，北绝齐交，则两国兵必至矣。”楚王不听，曰：“吾事善矣！子其弭口无言，以待吾事。”楚王使人绝齐。张仪反，秦使人使齐，齐、秦之交阴合。楚因使一将军受地于秦。张仪知楚绝齐也，乃出见使者曰：“从某至某，广从六里。”使者反报楚王，楚王大怒，欲兴师伐秦。陈轸曰：“伐秦，非计也。王不如因而赂之一名都，与之伐齐，是我亡于秦而取偿于齐也。”楚王不听，遂举兵伐秦。秦与齐合，楚兵大败于杜陵。故楚之土壤士民非削弱，仅以救亡者，计失于陈轸，过听于张仪。 （节选自《战国策·秦策二》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 不穀不烦一兵A不伤一人B而得商于之地C六百里D寡人自以为智矣E诸士大夫皆贺F子独不贺G何也 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（　　） A. 约车意思是约定派车，“约”与《鸿门宴》“与诸将约”的“约”字含义相同。 B. 宣言指特意宣扬某种言论，使人周知，与后来用作文告的“宣言”含义不同。 C. 孤国指孤立国家，“孤”与《赤壁赋》“泣孤舟之嫠妇”的“孤”字含义相同。 D. 阴合意思是暗中联合，“阴”与《岳阳楼记》“朝晖夕阴”的“阴”字含义不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（　　） A. 秦国想要攻打齐国，但又担心楚国作梗，因为齐国曾经帮过楚国，齐楚关系密切。秦惠王希望张仪考虑如何应对，张仪答应尝试出使楚国。 B. 张仪见到楚王，提出楚国如果能与齐国断交，秦王就会下令献上商于之地六百里，又可以削弱齐国，还能得到秦国的恩惠，这是一举三得的事情。 C. 楚国群臣祝贺将得商于之地六百里，陈轸不以为然，认为秦看重楚是因为楚有齐为后援，若先绝齐后索地，一定受骗，齐秦两国都将攻打楚国。 D. 张仪返回，秦王随即派人与齐联合，拒不给楚国六百里地，楚王大怒，起兵伐秦，秦齐合力大败楚兵。楚国失败是因为没有听从陈轸而误信张仪。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）楚王不听，曰：“吾事善矣！子其弭口无言，以待吾事。” （2）张仪知楚绝齐也，乃出见使者曰：“从某至某，广从六里。” 14. 楚王认为张仪的计策能给他带来三种好处，请简要说明哪三种好处。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成各题。 江城子·乙卯正月二十日夜记梦① 苏轼 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟②，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈③。 【注】①这首词是苏轼在密州做知州时悼念妻子王弗的作品。②千里孤坟：王弗葬地在四川眉山，与苏轼任职的山东密州相距遥远。③短松冈：长着矮小松树的山冈，指王弗坟茔所在地。 15. 下列对这首词相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 题目为“记梦”，下片“夜来幽梦”五句写梦境，前三句再现了一个常见而难忘场景，后两句“无声之胜”，让人动容。 B. “纵使”三句把现实与想象混同起来，把死别后的种种个人忧愤，体现在容颜的苍老、形体的衰败之中，感情深沉而无奈。 C. “茫茫”“年年”是叠词，有助于将词人仕途落拓之感渲染得层层叠叠、绵密哀婉，那种共担忧患的夫妻感情久而弥笃。 D. 最后三句是词人的想象，从对方落笔，料想妻子的亡灵在月明之夜、松冈之上何等伤心断肠，凄清幽独，黯然销魂。 16. 请结合全词，从虚实的角度分析作者的抒情方式。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《登高》中用落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是“_________，_________”。 （2）《梦游天姥吟留别》中由梦境转入现实的过渡句是“_________，_________”。 （3）曹操《短歌行》中“_________，_________”两句，把贤才比作光照宇内、可望而不可即的明月，表达了对贤才的渴望。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ 阅读下面的文字，完成下面小题。 由于现代海战战场的特殊性，医疗保障是后勤的突出难题。直到医院船这个“流动救治场”的出现，这个曾经长久横亘在人们面前的难题才迎刃而解。 提起中国的医院船，大家首先想到的一定是“和平方舟”号。它是世界首艘专门为海上医疗救护量身定做的专业大型医院船，2008年服役，舰名“岱山岛”，由于“和平方舟”贴近舰只功能，所以人们更熟悉它的这个别称。“和平方舟”号医院船是中国海军整个医疗体系架构中最顶端、最大型的制式装备，也补全了中国海上立体救护链，使中国海上救护能力有了突飞猛进的发展。该船的成功研制，象征着中国建设在海上救护体系上的取得重大突破，使中国成为少数世界上具有远洋医疗救护能力的国家之一。 “和平方舟”号医院船最为突出的特点是远洋救生能力强。该船具有良好的适航性、操纵性，续航力30昼夜，抗风力12级，可搭载救护直升机一架，可以在9级海况下安全航行。（ ），堪称一座“安静型”现代化海上流动医院，被海军官兵誉为驶向大洋的“生命之舟”。除此之外，“和平方舟”还具有医疗设施齐全、救护手段多样、配套设施先进和医务人员整体水平高等显著特点。 “和平方舟”号作为中国新一代先进的医院船，在服务国内海军的同时，也展开了一系列的救援、军演、护航、访问等活动，截至目前已在三大洋六大洲近40个国家留下了足迹，彰显着我国的大国形象。 18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 该船不但有效缓解海上航行的振动和噪声问题，还采用了减振降噪措施，具备较强的远洋航行和大风浪条件下实施手术的能力 B. 该船具备较强的远洋航行和大风浪条件下实施手术的能力，还采用了减振降噪措施，能有效缓解海上航行的振动和噪声问题 C. 该船为有效缓解海上航行振动和噪声问题，以具备较强的远洋航行和大风浪条件下实施手术的能力，还采用了减振降噪措施 D. 该船还采用了减振降噪措施，能有效缓解海上航行的振动和噪声问题，具备较强的远洋航行和大风浪条件下实施手术的能力 19. 下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 B. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 C. 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 D. 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 20. 文中画横线的语句有语病，请作修改。 （二）语言文字运用Ⅱ 阅读下面的文字，完成下面小题。 秋风中，与一架累累扁豆相遇，觉得秋色丰饶，寻常巷陌间也有繁华。 每日出门和回家，会路过巷子口的一户人家，那家院子里种有扁豆。夏天的时候，扁豆只是在勤快地生长叶子，枝枝蔓蔓，层层叠叠，大江涨潮一般的汹涌。紫梗绿叶，我知道秋天一定会结紫色的扁豆，因此每每路过那扁豆架，也悄悄怀着一颗甜蜜等待的心。 暮色微浓时，看见女主人在扁豆架边浇水，整理乱爬的茎蔓。中年的女主人梳着短发，着白底蓝花的棉质家居服，看起来是一个素淡的女子。半开的窗户里轻轻飘出细细的女音，细听是黄梅戏。提壶浇水的素淡女子，和她的院子一起，美得像一幅风俗画。小庭院，老戏曲，秋风年年吹，扁豆花开开落落，尽管时光滔滔逝去，日子却敦实又静谧：这是真正的尘世大美。 清秋出游，去乡间，总能遇见那些素朴却蓬勃的菜蔬和水果。而我最喜欢看的，还是秋风里那满架摇动的扁豆。那么寻常，又那么绚丽；那么偏僻寂寞，又那么欢喜自适。 21. 文中画波浪线的句子可以改写成“夏天的时候，扁豆只是不停地生长叶子，交织错杂，密度非常高”，从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 22. 仿照文中画横线的句子，以“春雨”“草地”为素材另写一句话，要求表达主旨相同，句式和手法一致。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的文字，根据要求作文。 你走过一棵树，树枝低垂，你是随手把树枝折断丢弃，还是弯身而过？一只长了癣的流浪狗走近你，你是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，你是谦抑地让人，还是霸道地推人？一个盲人和你并肩路口，绿灯亮了，你会搀那盲者一把吗？你与别人如何擦身而过？你怎么从小贩手中接过找来的零钱？你如何低头系上自己松了的鞋带？你，独处时如何与自己相处？ 请根据对这段文字的理解，展开联想，思考如何对待自然，如何对待他人，如何对待自己。自选角度，以“举手投足之间”为题写一篇文章。 要求：自定立意，自定文体，不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $