期末高频考点：综合性学习（专项训练） 2025-2026学年统编版语文九年级上册

期末高频考点：综合性学习 1．学校拟举行“致敬·英雄”的综合性学习活动，请完成下面任务。 (1)撰写对联。我国历史上有许多耳熟能详的巾帼英雄。下面的对联拟描述其中的两位，请修改下联，使之与上联对仗工整。 上联：穆桂英挂帅出征立伟业。下联：花木兰代替父亲从军建立了奇功 修改的下联： (2)设计活动。在“致敬英雄”为主题的班会活动中，如果你是策划者，请仿照示例，再设计两个活动环节。 活动一：讲英雄故事；活动二： ；活动三： 。 (3)为提高同学们阅读经典文学的积极性，班级开展了“读《水浒》，识英雄”的读书分享会，有同学分享一段话：“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”这首诗赞美的人物是： ，请写出一个与他相关的情节 。 (4)《水浒传》是一部有丰富的历史内容、鲜明的进步倾向和高度的艺术成就的古典文学杰作。同学们知道《水浒传》的艺术特色体现在什么地方吗？请写出两点。 ① ② 2．学校开展《走进小说天地》综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 (1)小说故事会 班级组织小说故事会，小组准备讲“范进中举”的故事，请你帮助梳理小说情节。你认为下面哪个情节需要重点讲述，并说明理由。 情节一：中秀才回家后，穷困潦倒、受尽侮辱。 情节二：中举后喜极而疯。 情节三：胡屠户打范进一耳光，范进清醒。 情节四：张静斋前来拜访，恭维拉拢范进。 (2)小说人物大家猜 请仿照示例为小说人物大家猜环节设计游戏卡片，从下面四个人物中任选一个设计谜面（谜面不少于4句）。 示例： 使用兵器是日月双刀 是梁山女英雄 曾让梁山好汉吃了些苦头 是矮脚虎王英的妻子 绰号“一丈青” 谜底：扈三娘 杨志 诸葛亮 于勒 刘姥姥 (3)人物命运我改写 小说中的人物遭遇总是让我们遗憾感慨，如果境遇有变化，他们的命运会不会有所不同呢？请你发挥想象，为你读到过的小说人物重新设计命运。 小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。它们就像一部部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。班级准备开展“走进小说天地”语文综合性学习活动，请你完成以下任务： 3．为了营造活动氛围，请你为这次活动拟写一条标语。 4．班级开展“走进小说天地”活动，请仿照下面活动形式再设计两项活动。 A竞猜歌词，走进小说世界    B评说人物，神游人物画廊 C     D 5．如果闰土、于勒等小说人物就在你面前，你将会对他说些什么？ 6．如今喜欢读名著的人越来越少，喜欢看名著类电视剧、电影的越来越多，这种喜欢读图，不喜欢读文的现象，有人说这是时代的进步，有人说这是社会的浅薄表现，你是如何看待的？ 7．九年级开展“君子自强不息”综合性学习活动，请你完成下列任务。 (1)【精神源流】自古以来，中国不乏自强不息风骨的作品，其中不能体现这种精神的一项是（   ） A．老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 B．会当凌绝顶，一览众山小。 C．亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 D．春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 (2)【寻找榜样】七年级至九年级语文书中也有许多自强不息的人物，请仿照示例从中举出一例。 示例：邓稼先心怀祖国，鞠躬尽瘁，无愧“两弹元勋”。 仿写： (3)【辩论大赛】某校组织学生集体观看影片《长津湖》，还特别有心地准备了冻土豆和炒米粉，还原了电影里战士们所吃的食物。但是对于学校的这个做法，也有一些人提出反对意见。你的态度是什么？请阐述理由。 参考资料： 今年国庆期间，影片《长津湖》再次热播，这部电影有力彰显了中国军人为国舍命的碧血丹心。他们在零下40 摄氏度极端恶劣的战场环境中，身着薄棉衣，吃炒面、啃土豆、喝冰水，冒着枪林弹雨勇敢冲锋，顶着狂轰滥炸坚守阵地…… 8．班级开展以“君子自强不息”为主题的语文综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)【活动设计】围绕“君子自强不息”这一主题，活动策划小组设计了活动的内容，请你再设计一个，以丰富活动内容。 活动一：搜集有关自强不息的名言、格言 活动二： (2)【材料整理】下面是同学们搜集到的体现“自强不息”精神的材料，以下材料中符合主题要求的两项是 （只填序号）。 ①岳母刺字  　②断齑划粥　   ③三顾茅庐 ④卧冰求鲤　  ⑤闻鸡起舞　   ⑥诸葛亮出山 (3)【准备比赛】本次学习活动拟定于下周三下午2点在校报告厅举行演讲比赛，策划组拟邀请电视台主播李老师担任评委，并对参赛选手的表现进行现场点评。请你打电话给李老师转达邀请，准确告知相关事项。 9．班级开展名著阅读交流会，有以下的活动，请你完成。 (1)活动一：班级两个同学在看完《儒林外史》后有了如下对话，请你补充完整。 同学甲：我笑周进，笑他 同学乙：我敬 （人名），我敬他恪守道德、淡泊名利。 (2)活动二：从《水浒传》《简·爱》中找一个人做你的朋友，你会选择谁？简要阐述。 要求：（1）要有人物的相关事件；（2）要有人物性格特点的概括。 10．学校正在开展“文学部落”综合性学习活动。为深化对古典名著《水浒传》的理解，拟举办“读水浒人物，观起伏人生”专题活动。请你完成以下任务。 (1)启活动序幕 作为本次专题活动的主持人，请你撰写一段开场白。 (2)演英雄故事 班级将以舞台剧的形式展示杨志的生平，请根据小说内容，参照示例，为舞台剧补充情节导览。 第一幕：将门之后失花纲，落魄街头卖宝刀。 第二幕：大名府演武显身手，① 。 第三幕：② ，英雄末路遇绝境。 第四幕：曹正献计夺山寨，③ 。 第五幕：三山聚义归水泊，梁山扬威青面兽。 (3)品作者匠心 学者鲍鹏山认为：“《水浒传》中，真有性情、气质的有十来人，这足以使《水浒传》成为伟大的小说。而在这十来个人中，李逵是其中一个，他是这个成人世界里的孩子，举凡孩子的天真、单纯以及胡闹闯祸、没准头，他都有。”请结合《水浒传》的内容，谈谈你对鲍鹏山这一评价的理解。 (4)明阅读方向 作为策划组成员，请你为《水浒传》读书会再设计一个活动主题并说明理由。 【示例】 主题：《水浒传》女性群像解读 理由：探寻在英雄好汉的江湖法则之下，被忽视却又至关重要的女性角色及她们的悲剧命运。 主题： 理由： 班级拟开展“少年当自强”班会。活动准备过程中，老师邀请你组建审核组，对各小组上交的内容进行初步检查和修改。 活动一 话“自强不息”，晚班会主题 开场白初稿 “天行健，君子以自强不息。”这句话出自《周易》，意思是天道运行钢健有力，永无止息，而君子处世，也应该尊循天道，______________。 这是我国传统文化的精髓（suì），也是中华民族生生不息的精神源泉之一。 正是有了这种自强不息的精神，中华民族才谱写了万里驼铃万里波的浩浩丝路长歌，创造了万国衣冠（guān）会长安的盛唐气象，成为人类历史上唯一绵延5000多年的灿烂文明。 亲爱的同学们，我们奋进的征程中充满希望，也充满了挑战。面对困难自强不息，将是我们实现价值成就未来的动力。现在，让我们一起开启今天的主题班会——“少年当自强”。 11．阅读主持人交上来的开场白初稿，大家对文稿中的字形和主持人标注的读音产生了争论。下列判断不正确的一项是（   ） A．因为表达的是“坚强有力”的意思，所以“钢健”应当写作“刚健”。 B．因为表达的是“依照、按照”的意思，所以“尊循”应当写作“遵循”。 C．“精髓”说明自强不息是传统文化中最重要的部分，但“髓”的读音应该是suǐ。 D．“万国衣冠会长安”意思是各个国家的使臣都来朝拜，所以“冠”应读作guàn。 12．主持人希望大家帮助他在开场白第一段的横线处补充一句话，来点明“自强不息”的含义。查《现代汉语词典》，“强”的主要义项有：①力量大；势力大。②感情或意志所要求达到的程度高；坚强。③使用强力；强迫。④使强大或强壮。根据词典释义及开场白内容，下列补写在横线处的内容，最恰当的一项是（   ） A．勇猛强壮，不畏挫折 B．奋发进取，持之以恒 C．力量强大，充满希望 D．强身健体，力大无穷 活动二 讲先贤故事，品自强精神 中华民族从来就不缺少自强不息的故事。东晋祖逖年轻时胸怀大志，夜半听到鸡鸣，便起床练剑。这就是家喻户晓的“闻鸡起舞”。作为北宋著名文学家，范仲淹“断齑画粥”的故事却鲜为人知。年少求学时，他每天把凝固的粥划成四块，早晚各吃两块，伴以腌菜下饭。虽然生活如此艰苦，但他一意孤行，专心于自己的读书学习，孜孜不倦，这样的日子一直持续了三年。 13．故事组的同学为大家搜集了古代先贤故事。你检查后发现，下列成语在文段中使用不恰当的一项是（   ） A．家喻户晓 B．鲜为人知 C．一意孤行 D．孜孜不倦 活动三 赠勉励卡片，燃自强之魂 活动的第三个环节，同学们会互赠“少年当自强”主题卡片勉励对方。请按照创意设计组的要求，参照下面的卡片示例，完成以下任务。 14．请你写出能体现“自强”之意的两句连续的古诗文。（本试卷中出现的诗句除外。） 15．请用上任意一组关联词语写一段话，向同学说明选择这两句诗文的理由。 16．亲爱的同学，在学习小说过程中，那生动的故事、鲜活的人物、灵动的技巧，一定给你留下了深刻的印象。初2024届语文组准备为同学们编写一本小说阅读手册——《口袋宝典》，邀请你完成以下任务。 (1)请参考示例，再为《口袋宝典》的目录设计两个板块。 示例：①梳理情节，感受波澜起伏 ② ③ ④分析主旨，感悟生命启迪 (2)书中，有我们未曾见过的风景；书中，有我们未曾体验过的人生。请从以下小说中任选其一，围绕小说对我们青少年的启迪，拟写一则推荐语。（80字以内） 《钢铁是怎样炼成的》  《水浒传》  《孤独之旅》  《我的叔叔于勒》 17．班级即将以“自强不息”为主题组织演讲活动，你和同学们积极准备。 (1)这是同学们拟的部分演讲题目，你认为不合适的一项是（   ） A．千磨万击还坚劲 B．不怨天，不尤人 C．习惯决定未来 D．自胜者强 【完善演讲提纲】 (2)小奇给你看他的演讲提纲，请你根据议论文的一般结构“是什么——为什么——怎么做”来帮忙完善提纲。 题目：青少年当不屈不挠 中心论点：面对逆境，青少年应当不屈不挠。 分论点一： 分论点二：不屈不挠能够帮助青少年扭转逆境，实现梦想。 分论点三：坚定的目标、乐观的心态是青少年做到不屈不挠的必要条件。 ①小奇为分论点一拟写了四句话，你认为最合适的一项是( ) A．历史上许多伟大的人物有不屈不挠的精神。 B．日常生活中有不少事例能够体现不屈不挠。 C．不屈不挠让一个国家屹立于世界民族之林。 D．不屈不挠是一种刚毅、坚韧、奋进的精神。 ②小奇为分论点二拟写了几个论据，你认为最合适的一项是( ) A．莎莉文老师倾力帮助自小因病失明、失聪的海伦，使她成为一名盲聋作家。 B．范仲淹年少时家境贫寒，他断齑画粥，奋力苦学，成长为北宋的一代名臣。 C．邓稼先埋头钻研，不问名利，至死不懈，为中国“两弹”事业做出卓越贡献。 D．哈尼小姑娘梨花常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会，来照管这间小茅屋。 【调整活动配图】 (3)小霞为本次演讲活动设计了两张主题背景图。你认为哪一幅图更好？请说明理由。                                 （提示：可以根据画面要素、活动主题和演讲受众等分析作答） 习近平总书记说：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”九年级将开展“君子自强不息”主题活动。请你参与到活动中来，完成以下任务。 【补写自强事例】 18．下面是九年级（1）班某同学以“自强不息”为主题的演讲稿部分内容，请你结合语境，在《再塑生命的人》《秋天的怀念》的作者中任选一个，为演讲稿补写一个事实论据，20字左右。 何谓自强？自强是直面困苦的意志，在艰难面前不灰心丧气；自强是身处低谷的坚持，在逆境面前不轻言放弃。翻开课本，这样的事例不胜枚举； ，自强不息的真谛是在残忍现实中顽强拼搏，是跌倒后奋力爬起的决心和勇气。 【劝说他人】 19．小明是家里的独生子，家庭条件优越，上下学都是车接车送。他认为现在条件这么好，没必要太过于自强自立，要享受生活。你作为班里的班长，应该怎样劝说他？ 20．阅读材料二《杨志重要人生经历示意图》，并结合材料一，探究自强不息的精神内涵。 【材料一】 启明星 艾青 属于你的是 光明与黑暗交替 黑夜逃遁 白日追踪而至的时刻 群星已经退隐 你依然站在那儿 期待着太阳上升 被最初的晨光照射 投身在光明的行列 直到谁也不再看到你 一九五六年八月 【材料二】 杨志重要人生经历示意图 (1)小语对杨志人生轨迹进行了梳理，请你帮他将A、B两处故事情节补充完整。 A               B (2)小语认为，杨志是水浒英雄中的自强不息者。综合《启明星》和《杨志重要人生经历示意图》，你认为自强不息的精神内涵是什么？ 请写出你的探究结果。 21．小说是大家喜闻乐见的一种文学形式。某校九年级（1）班准备开展以“走近小说天地”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 (1)【活动一：小说人物我来品】请仿照示例为相关人物配上文字。 示例：少年英雄终成木偶人——（闰土） __________________——（杜小康） (2)【活动二：小说阅读我来讲】对于怎样阅读古典白话小说的问题，同学们从不同角度展开了讨论，请你根据下面四位同学的发言，总结阅读古典白话小说的方法。 甲：早期的长篇白话小说，无论是《三国演义》，还是《水浒传》，都是从国家政治、社会批判的角度来立意构思的，很少涉及家庭生活和个人情感世界。 乙：古典白话小说一般采用单线结构，在情节上善于设置悬念，在矛盾冲突中推进情节等。 丙：早期长篇白话小说中许多人物有着各自的特点，个性十分鲜明。 丁：早期白话小说的人物语言俚俗而又生动，叙事描写多是白描式的，简洁洗练，极富表现力。 (3)【活动三：小说剧场展风采】同学们准备为本次活动排一出舞台剧，剧本将选自下面两篇课文，请你任选一个为其写一段推荐词。 《故乡》  《孤独之旅》 学校开展以“君子自强不息”为主题的演讲比赛。请你参与并完成以下任务。 22．钱同学搜集了体现“自强不息”精神的名句，下列不能体现自强不息精神的一项是（   ） A．路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。（屈原《离骚》） B．士不可以不弘毅，任重而道远。（《论语·泰伯》） C．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》） D．老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。（《孟子·梁惠王上》） 23．下面是张俊同学写的活动心得，从语言表达的角度看，序号①—④的内容中有两处表达不妥有误，请找出并修改。 ①通过这次活动，使我明白了自强不息是我们中华民族的宝贵精神！②作为承载未来的中学生，我们应当树立远大理想，永远奋发向上。③同时，在学习上，我们应当保持清醒的头脑，与时俱进，自强不息，向着更快、更高、更强的目标前进，不断解决问题，发现问题，开辟新境界。④让我们行动起来，把自强不息这一精神发扬光大。 24．以下是这次演讲比赛的评分表的部分内容。请整合表格内容，写一段话，向参加比赛的同学介绍评分细则。要求信息完整连贯简明、文从字顺。 [注释]这次以“自强不息”为主题的演讲比赛采用10分制。 评分项目 评分要点 标准分 演讲内容 主题鲜明，内容积极健康向上；语言规范、自然流畅；层次分明，逻辑性强 3分 演讲技巧 普通话标准，吐字清晰，声音洪亮；语速、语气、语调、音量、节奏张弛有度；姿态、动作、手势、表情贴切自然 6分 综合印象 仪表端庄，衣着大方，举止从容，精神饱满 1分 “天行健，君子以自强不息。”学校将开展“自强不息”主题活动，请你完成以下任务。 25．【内涵我诠释】参照示例，探究自强不息的内涵，填写下表。 例   句 内   涵 胜人者有力， 自胜者强。——《老子》三十三章 示例： 战胜自我 故天将降大任于是人也， 必先苦其心志， 劳其筋骨， 饿其体肤， 空乏其身，行拂乱其所为， 所以动心忍性， 曾益其所不能。——《孟子·告子下》 ① 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。——郑燮《竹石》 ② 26．【采访我提问】为了弘扬当代自强不息精神，你所在的小组将采访下面的自强模范——余木兵，为完善采访提纲，请你围绕“自强不息”拟写两个采访问题。 采访提纲 采访主题：挖掘当代自强不息的内涵 采访对象：石柱县棕编非物质文化遗产的见证者和传承人——余木兵，一片普通的棕树叶，余木兵老人拿在手里，手指上下翻飞，将棕树叶拉、叠、剪、穿、扯……短短两分钟，便变成一只只惟妙惟肖、栩栩如生的蚂蚱。他坚守初心，孜孜以求。12岁学习非遗棕编技艺，至今已坚持60载，在快手等短视频平台收获粉丝近80万人、赢得510余万次点赞，让老手艺焕发出新生机，用匠心编织出了自己的五彩人生。他怀有一颗仁爱之心，热心村里的公益事业。为了村民和学生的出行安全，他组织村民义务修路搭桥，清理公路边滚落的沙石，用坏了数把锄头。 采访问题: ①     ② 27．【活动我设计】你班开展一次“少年当自强”的演讲比赛，请你完善赛前准备活动环节。 ①个人搜集资料，撰写演讲稿；②小组比赛，推荐选手   ③ 。 28．【获奖我感言】你参加了比赛并获奖，请你发表获奖感言。（50字左右） 小说如同一幅绚丽多彩的画卷，展现着世间万象，我校九年级（2）班正热火朝天地开展“走进小说天地”的综合性学习活动，诚邀你一同参与。阅读下面题目，完成小题。 29．班上准备举办一场“小说人物我来谈”的活动，要求同学们从下列小说人物中选择一个，用简洁的语言说说他令人印象深刻的一面。 《故乡》——闰土        《范进中举》——范进 《我的叔叔于勒》——于勒    《孤独之旅》——杜小康 30．在活动交流环节，小敏同学提出：“现在网络小说这么流行，读那些经典小说还有什么意义呢？网络小说更新颖、更刺激，更符合我们年轻人的口味。”针对她的观点，请你发表反驳意见。 31．阅读材料，按要求回答问题。 材料一 中国新闻出版研究院公布第十二次全国国民阅读调查结果，微信阅读被首次纳入调查，以下是部分调查数据。 材料二 清华大学新媒体指数研究团队经过长期跟踪发现，微信内容以快、精、短为特点，并呈现了短视频、纯干货、附带背景音乐等不拘一格、多元化呈现方式的格局。整体而言，浅阅读、轻阅读、泛阅读依旧是主体。 材料三 北京大学教授王余光认为，儿童阅读、学术阅读和经典阅读还是应该坚持纸质书。微信主要功能是娱乐、浏览，我主张儿童阅读不要从微信阅读开始，对于孩子来说，微信阅读容易分散其注意力，不能养成孩子良好的阅读习惯。只有纸质书阅读才能让你不受干扰，一面看，一面思考。 (1)从材料一中，你能看出时至今日微信的功能发生了哪些变化吗？请用简洁的语言概括。 (2)依据材料二和材料三，说说“浅阅读、轻阅读、泛阅读”有何特点。 32．综合性学习 学校将举行主题为“身边的文化遗产”的综合性学习活动，请你完成以下任务。 【推荐文化遗产】 (1)学校团委拟开展“我心中的优秀文化遗产①”评选活动，请你在重庆全市范围内推荐一项文化遗产参评，并从不同角度写出两条推荐理由。 [注] ①文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。物质文化遗产，指具有历史、艺术和科学价值的文物，包括古遗址、古建筑等，以及历史上重要的艺术品、图书等。非物质文化遗产，指世代相传且表现传统文化的音乐、舞蹈、传说、习俗、手工艺等。 我推荐的文化遗产名称：_______________ 推荐理由：①____________________②__________________ 【邀请文化名人】 (2)学校团委将组织一场非物质文化遗产保护的报告会，拟邀请非物质文化遗产传承人张爷爷来做报告。时间在下周星期三上午10点，地点在学校礼堂。你作为校团委宣传委员，学校委派你给张爷爷打电话，你将怎样说? 33．综合性学习 九年一班举办建党100周年诗歌朗诵会，将朗诵艾青的诗。请你积极参与，并根据要求完成下面相关活动。 (1)活动一：请从下列选项中，选出不是艾青诗句的一项（   ） A．大堰河/是我的保姆/她的名字就是生她的村庄的名字/她是童养媳/大堰河/是我的保姆。 B．中国的路/是如此的崎岖/是如此的泥泞呀/雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀…… C．连羽毛也腐烂在土地里面/为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… D．也许远古的哲人怀着热望/曾向你舒出咏赞的叹息/如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而飘逸…… (2)活动二：当代作家彦火说过：“艾青诗选所收的诗作，其中有一首诗，予我很大的感触，因为这首诗代表了艾青的精神。这首诗叫《礁石》。”请你分析此诗中“礁石”的象征意义，说说艾青的精神内涵。 一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎末，散开……/它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑看着海洋…… “礁石”的象征意义： 艾青的精神内涵： (3)活动三：阅读艾青的小诗《树》，让你想到了什么？请写下你的感悟。 树 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着他们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根伸长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 34．班上开展“走进小说天地，体会别样人生”综合性学习活动，请从“杨志、范进、闰土、于勒”中挑选一个人物，仿照示例写心得，不超过60字。 示例：祥子，一个旧北京的人力车夫，拉着一辆黄包车在烈日和暴雨下四处奔跑，我从中读出了下层百姓生活的辛酸苦难。 35．学习了《乡愁》后，某班举行了以“余光中与乡愁”为主题的综合性学习活动。请你参与并回答下列问题。 （1）余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说乡愁是“没有年轮的树”，假如让你来表达乡愁，你想用什么意向？试着写下来。 （2）余光中曾用对联的形式给一家报纸题词。请你对出下联。 上联：海峡无阻      下联： 上联：一湾浅浅海峡  下联： （3）2017年12月14日，余光中先生于台湾逝世。请你在网上发帖对其表示哀悼。 36．学校举行“走进小说天地”专题阅读活动，请你参加。 (1)请你帮助策划小组完善活动方案。 活动一：畅谈故事，走进小说天地； 活动二：凝心细读，体会精彩情节； 活动三： (2)文学社想设计“云小说”共享版块，需要对初中的小说篇目进行分类汇编，请你参照示例，任选一组小说，给该版块命名，并说明理由。 示例：小说篇目——《带上她的眼睛》《海底两万里》 版块名称：《小说天地·畅游科幻世界》 原因：这些作品都是科幻小说，用文字带领读者在科幻的海洋里畅游，感受未知世界的美好，表达了作者对人类整体命运的深刻关注。 备选小说：A组：《故乡》《孤独之旅》    B组：《智取生辰纲》《范进中举》 我选择 组       版块名称：《小说天地· 》 理由： (3)王老师想对九年级学生小说阅读现状进行调查，下面是未制作完成的调查问卷，请你在问卷中的横线上补充合适的内容。 亲爱的同学： 你好！请你按照自己的实际情况在相应的选项前的方框内打“√”。谢谢参与！ ①你平均每天阅读小说的时间是多少？（单选） □30分钟以内   □30到60分钟  □60到120分钟   □2小时以上 ②A． ？（多选） □我不知道该读哪些小说     □我不明白小说的主题 □我不能理解小说的人物     □有些写法我不知道 ③你在阅读小说时使用了哪些读书方法？ □精读法    □思维导图法     □B．        □C． 37．同学们共同阅读《艾青诗选》，然后根据自己的兴趣选择喜欢的专题。下面是九年级一班的同学选择的两个专题，请你根据现代诗歌阅读要求，再拟一个合适的专题。 专题一：探讨诗歌的意象 专题二：分析诗歌的艺术手法 专题三： 38．班级拟开展“走近艾青，一起读诗”综合性学习活动，请你从下而“专题探究”中选择一个专题，写一篇发言稿，交流你的读书心得。字数200左右。 专题一：探讨《艾青诗选》中诗歌的意象 专题二：分析《艾青诗选》中诗歌的艺术手法 39．九（三）班利用周末开展“走进岳阳楼，观赏天下景”活动，请你积极参与并完成下面任务。 （1）【观点论述】岳阳楼醒目处的廊柱上书写着范仲淹的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，你认为正确的“忧乐观”是什么？要求：观点明确，言之成理，字数在80字以内。 （2）【故事链接】当你走进岳阳楼，看到它那古朴独特的建造特色和恢宏大气的建筑风格时，会不由得想起滕子京和范仲淹。下图是岳阳楼景区双公祠里范仲淹和滕子京的塑像，请将范仲淹为什么写《岳阳楼记》的故事告诉同学。 （3）【撰写对联】看了岳阳楼美景之后，你感慨万分，思绪良多。此时楼旁的石崖上刻着一副只有上半联的对联，等你来补写下半联。 上联：眼底湖光八百里 下联： 40．在语文老师的指导下，班级开展了“走进小说天地”的综合性学习活动。作为班级的一员。请你完成以下任务。 (1)请补充一个具体活动。 活动一：主持人讲话（致开场白） 活动二： 活动三:评分、颁奖 活动四：老师总结 (2)班长写了一段开场白，请你帮他修改一下。 小说是文学的一大样式。那生动的故事情节，那缤纷的人物画廊，常令我们情不能已，A：它们就像一部部生活的教科书，引领我们走进丰富多彩。B：阅读小说，能让我们增长见识；阅读小说，能让我们丰富性情；阅读小说，更能让我们净化灵魂。今天，就让我们携手走进这神奇的小说天地。 ①A句成分残缺，在“ ”后添加“ ”。 ②B句搭配不当，把“ ”改为“ ”。 (3)同学们在班级论坛上就“你更愿意阅读长篇小说还是漫画”的话题展开激烈的讨论，有同学发表如下帖子，请你来作回复。 同学发帖：长篇小说的篇幅太长，读起来费时费力，对学习也没什么帮助；漫画简单幽默。能让人放松，减轻学习压力，我觉得看漫画好。 2025年上海的夏天来得特别早，小申在学校的会心亭边晨读，不远处杨柳依依，荷叶在微风中摇曳，空气中流转着清浅的荷香……熟悉的一切触动了小申，他想写首诗表达即将毕业的复杂心绪。但是他储备的诗歌知识不足，向你寻求帮助，于是你们一起踏上了学习之旅。 41．如果要搜索诗歌创作的相关知识，以下对你们帮助不大的一项是（    ） A．诗歌意境的营造 B．诗歌吟诵的技巧 C．诗歌语言的运用 D．诗歌情感的表达 42．你们打算重温《艾青诗选》来加深对意象的认识，以下学习步骤最合适的一项是(    ） A．寻找诗中出现的意象——品味诗中意象的特点——分析意象与时代关系 B．品味诗中意象的特点——寻找诗中出现的意象——分析意象与时代关系 C．品味诗中意象的特点——分析意象与时代关系——寻找诗中出现的意象 D．分析意象与时代关系——品味诗中意象的特点——寻找诗中出现的意象 43．根据你对艾青诗歌的了解，选出不是评论艾青诗歌的一项（    ） A．这是一首长诗，用沉郁的笔调细写了乳娘兼女佣（“大堰河”）的生活痛苦……我不能不喜欢《大堰河》。——茅盾 B．他的诗把我们从怀疑、贪婪的罪恶的世界，带到秀嫩天真的儿童的新月之国里去……它能使我们在心里重温着在海滨以贝壳为餐具，落叶为舟，以绿草上的露点为圆珠的儿童的梦。——郑振铎 C．归真返璞，我爱好他的朴素、平实，爱读他那用平凡的语言，自由的格式，不事雕琢地写出的激动人心的诗篇。——唐弢 D．在国难当头的年代，诗人歌唱“土地”具有格外动人的力量，而诗人那种不断转折和强化的抒情方式，当然也是和充满险阻坎坷的时代相吻合的。——孙光萱 44．艾青的《初夏》中：“江水戏逐着阳光，静静地流着……从江边的树荫下，传出了勤劳的耕牛的，困倦的鸣声……”将 拟人化，诗句中将波光粼粼和 结合，动静结合，实现了视觉和听觉的融合，使得画面更生动 45．一段时间学习后，小申写下了《初夏》一诗，同学们给他提出了三条修改建议，请你选择其中一条，说说这样修改的好处。 初 夏 杨柳最深处 摇曳着戏逐的影 一阵阵 是琅琅的读书声 水乡，花香 飘去，飘来 少年灼热的、黏稠的 不知道有多少的梦 建议一：将“一阵阵”改成“一层又一层” 建议二：将“花香”改成“荷香” 建议三：将“多少”改成“多少颜色” 46．你们带动了同学们的诗歌创作热情，大家写了很多诗，推选小申担任主编，汇编一本班级的《毕业季诗选》。请根据下面的情境，将对话补充完整。 小申：我想借鉴《艾青诗选》的编排思路来汇编，合适吗？ 你：这版《艾青诗选》是以诗歌创作时间来编排的，这样编排的好处是 ，但这种方式并不适合我们。 小申：你的话有道理。同学们的诗这么丰富多彩，那怎么编排更合适呢？请你帮我出个主意，并说说理由。 你： 。 为增强文化自信，让学生深入了解和体验中华优秀传统文化魅力，学校举办“致敬经典传承文化”艺术节。校园京剧社将开展一系列活动，请你完成以下任务。 47．京剧有着悠久的历史，为了激发传统文化的生命活力，让更多同学了解、喜爱京剧，京剧社将举办以下活动，不恰当的一项是（   ） A．组织京剧知识竞赛活动 B．开设京剧脸谱制作体验班 C．举办京剧服装道具展览 D．设立京剧艺术发展基金会 48．京剧社将在学校进行汇报演出，设计海报样稿如下，请完成相关题目。 知识卡片 京剧的角色分为生、旦、净、丑四种行当。生是净、丑之外所有男性角色的总称：旦是所有女性角色的总称；净往往是粗犷豪爽或阴险凶狠的男性；丑则多为滑稽、机警的角色，亦有贪婪自私之流。 （1）演出海报漏了两个必备信息，分别是 和 。 （2）《野猪林》是京剧经典剧目，根据《水浒传》第七到十一回创作而成，涵盖豹子头误入白虎堂、鲁智深大闹野猪林、林冲棒打洪教头、风雪山神庙、雪夜上梁山等情节。请结合知识卡片将海报中的“演员表”补全。 ①     ②     ③ 49．这场演出激发了你阅读《水浒传》的兴趣，你发现作者善用同中见异的方法塑造人物，从而突出主题。请以杨志和林冲为例简要分析。 50．京二胡和大锣是京剧伴奏的重要乐器，京二胡音色圆润浑厚，能表达深沉的情感；大锣音色洪亮，可表达愤怒情绪或营造紧张氛围。若将《石壕吏》改编成京剧，请结合诗歌内容为以下片段选择恰当的伴奏乐器，并简要说说理由。 吏：（白）你家男人呢？赶紧出来！ 妇：（唱）三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！ 51．阅读下面的文字，完成小题。 傍晚，天地间一片静穆。炊烟再次从烟囱里钻出来，恋恋不舍地在青麻和青稞间游移；牛羊们tuó着落日的余晖再次涌进巷口，晚归的牧童骑在牛背上，青脆的嗓音连同刚刚学会的儿歌，在乡间的小路上银币一般叮叮当当地跳跃；大人噙着烟斗，挽着裤脚，披一身余晖__①__；衣着朴素的村姑们鬓插野花，裹着麦香__②__；年迈的老婆婆在炊烟的映衬下，拄着拐杖守在大门外，等候晚归的儿女。炊烟，是乡下汉子放飞的鼾声，是乡下女人在灶间孵化的梦…… (1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 烟囱      tuó 着        孵化 (2)选段中有错别字的一个词是“ ”，这个词的正确写法是“ ”。 (3)根据句子的意思，将“飘进村口”“款款而归”分别填入①②两处横线上。 ① ② (4)仿照画波浪线的语句，并联系语段内容，再写一句话，使之与前面的句子构成排比句。 52．班级即将以“自强不息”为主题组织演讲活动，你和同学们积极准备。 【筛选演讲标题】 (1)这是同学们拟的部分演讲题目，你认为不合适的一项是（   ） A．不可知难而退 B．不怨天，不尤人 C．习惯决定未来 D．志当存高远 【完善演讲提纲】 (2)小语给你看他的演讲提纲，请你帮忙增加一个分论点。 题目：青少年当不屈不挠 中心论点：面对逆境，青少年应当不屈不挠。 分论点一： 分论点二：不屈不挠能够帮助青少年扭转逆境，实现梦想。 分论点三：坚定的目标、乐观的心态是青少年做到不屈不挠的必要条件。 (3)小文为分论点二拟写了几个论据，你认为最合适的一项是（   ） A．邓稼先埋头钻研，不问名利，至死不懈，为中国“两弹”事业做出卓越贡献。 B．哈尼小姑娘梨花常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会，来照管这间小茅屋。 C．莎莉文老师倾力帮助自小因病失明、失聪的海伦，使她成为一名盲聋作家。 D．范仲淹年少时家境贫寒，他断齑画粥，奋力苦学，成长为北宋的一代名臣。 【调整活动配图】 (4)小语为本次演讲活动设计了两张主题背景图。你认为哪一幅图更好？请说明理由。 53．“自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。学校正开 展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)【故事我解读】我国古代有很多自强不息的人物，请依次写出下面的故事所对应的成语。 ①匡衡字稚圭，勤学而无烛，邻舍有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。（《西京杂记》卷二） ②祖逖与司空刘琨俱为司州主簿，情好绸缪，共被同寝。中夜闻荒鸡鸣，蹴琨觉，曰：“此非恶声也！”因起舞。（《晋书•祖逖传》） ①     ② (2)【内涵我领悟】选出一个你认为能体现“自强不息”精神的选项并简述理由。 ①爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。（《孟子》） ②老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》） ③夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙•秋思》） 我选 ，因为 (3)【立场我坚定】自强不息的精神与我们的生活是紧密相连的。小康很热爱篮球运动，但是几次报名学校篮球队都因身材过于矮小被拒绝。小康很苦恼，想要放弃。请你联系现实生活中的事例对其进行劝说。 自强不息是中华传统文化的精髓，学校开展“自强不息”主题学习活动，同学们准备了以下素材。请你阅读后完成下面小题。 【自强·追寻】“天行健，君子以自强不息”出自《周易》，这句话强调人应该刚健有为、自立自强、积极进取、攻坚克难、日新其德，如“天”般秉承只争朝夕的奋斗精神，集中体现了《周易》所推chóng（      ）的人格品质和精神风貌，传诵久远，影响至今。千百年来，“自强不息”不仅为历代学者所重，也成为无数仁人志士恪守的精神信条，并不断展现出与时俱进的重大意义。中华民族之所以能在五千年的历史进程中生生不息、薪火相传、发展壮大、傲立于世界民族之林，久经挫折而不屈，历遭坎坷而不馁，离不开自强不息的伟大精神和气节品质。 【自强·励志】中国古代哲理认为，人的修行背后，起关键作用的是正确的价值观和坚强的意志。有自强不息这样的世界观、人生观，才会有闻鸡起舞、卧薪尝胆这些经年不衰的故事流传；有自强不息的文化基因，拼搏奋斗才会成为时代的主旋律。正如习近平总书记所言：“中国人民自古就明白，世界上没有坐享其成的好事，要幸福就要奋斗。”1914年11月，梁启超到清华大学演讲时，即以“天行健，君子以自强不息”“地势坤，君子以厚德载物”激励学子努力成为“真君子”。后来“自强不息，厚德载物”成为清华大学校训。 【自强·奋起】随着北斗实现全球组网、探月工程“三步走”圆满收官，到今年中国将全面建成空间站、完成载人航天“三步走”规划，使我国多个长周期重大航天计划抵达收获季。“嫦娥”揽月、“北斗”指路、“祝融”探火、“羲和”逐日、“天和”遨游星辰，中国足迹不断在星际拓展；“慧眼”成功观测黑洞爆发，“悟空”获取宇宙射线能谱精细结构，中国发现不断加深着对时空的认知。空间科学、空间技术、空间应用组成的“一体两翼”全面发展，确保中国航天继续创造新成就、实现新跨越。一路走来，融合了梦想和实干、凝结了奋起和荣耀、积聚着创新和坚守的中国航天事业，引领着科技自立自强的脚步。 54．阅读“自强·追寻”文段，根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）推chóng( )       （2）恪守( ) 55．“自强·励志”文段中，有不少成语，请写出其中的三个。 56．结合语境，解释文段中画横线的词语。 （1）秉承     （2）主旋律 57．小明读了“自强·励志”文段后，深受鼓舞，他很想学习古人自强不息的精神，决定用一副对联来激励自己勤奋学习，努力拼搏。请你帮他选出最合适的一副，按上下联的顺序填写在横线上。 上联：     下联： ① 水唯善下方成海   ②承风尚弦歌不辍    ③当从勤奋索真知 ④创文化薪火相传   ⑤敢向艰辛寻乐趣    ⑥山不矜高自极天 58．下面从四个文段中选出来的句子，有语病的一项是（    ） A．千百年来，“自强不息”不仅为历代学者所重，也成为无数仁人志士恪守的精神信条。 B．中国古代哲理认为，人的修行背后，起关键作用的是正确的价值观和坚强的意志。 C．空间科学、空间技术、空间应用组成的“一体两翼”全面发展，确保中国航天继续创造新成就、实现新跨越。 D．随着北斗实现全球组网、探月工程“三步走”圆满收官，到今年中国将全面建成空间站、完成载人航天“三步走”规划，使我国多个长周期重大航天计划抵达收获季。 校学生会拟举办“君子自强不息”主题文化展览活动，请你协助筹备各部分内容。 第一部分 君子文化——中华民族的精神标识 君子文化是中华民族特有的精神标识，潜移默化地影响着世代中华儿女，有着永恒的历史价值和时代价值。君子在个人修养方面要能做到“君子固穷”“君子坦荡荡”“君子泰而不骄”“君子以自强不息”等。“君子”内涵与时偕行。新时代，“君子”仍是世人共同推崇的高尚人格。淬炼君子人格是当代青年立身处世的价值标杆。 59．你想知道“君子固穷”的意思，查阅典籍，发现古代学者的解释为：“固穷”者，言穷当固守也。你认为“君子固穷”的意思是（   ） A．君子应该固守穷困的境遇，不被外物诱惑而改变自己的追求。 B．君子固然有穷困的时候，只需守候得志之时到来，实现抱负。 C．君子处于穷困条件下，还能固守自己志向，坚持自己的操守。 第二部分 自强不息——古今榜样的精神引领 “天行健，君子以自强不息。”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息。而君子处世，也应该遵循天道，刚毅坚忍，持之以恒，努力奋进。古有屈原行于长路，上下求索；有李白长风破浪，扬帆济海；有郑燮千磨万击，迎风坚韧。今有奥运健儿不惧伤病，勇于夺冠，为国争光；有身残志坚的陆鸿虽患脑瘫，但逆流而上扶贫创业；有华坪女高学子面对坎坷求学路，仍刚强勤敏心怀远志。新时代青年更要提高自强不息的精神，共同担当起民族复兴的重任，不断塑造自我的人格。 60．你想选以下的一幅书法作品参展，哪幅题字更能体现主题，同学们各抒己见，请你发表看法。 小东：作品1好。它是篆书，字形修长，笔画圆转，蕴含古朴典雅的君子风格。 小语：作品2合适。它是行书，行云流水，笔画连带，体现大胆追求、开拓进取精神。 我：作品3更好。它是楷书，结构严整，笔画平直，源自《周易》中的经典名句“天行健，君子以自强不息。① ”（请根据作品用正楷字补全名句），这句话可以引导我们② 。 61．文段中的画线句存在两处问题，请你做出修改。 62．以下是为“自强不息·榜样引领”版块撰写的介绍词，其中成语或修辞手法使用不恰当的一项是（   ） A．祖逖曾闻鸡起舞，立志报国；亦曾面对匈奴的侵袭，召集乡亲北伐，收复失地。 B．跳水小将全红婵刻苦训练，化身水花精灵，以水花消失术勇夺巴黎奥运会冠军。 C．北斗人展示“中国速度”，呈现“中国精度”，彰显“中国气度”，令人刮目相看。 D．张桂梅老师被学生称为“张妈妈”。她像一束希望之光，照亮孩子们的追梦人生。 第三部分 开拓创新——时代青年的重要使命 自强不息，是前贤寄语青年的缄言；开拓创新，是时代赋予青年的使命。参与港珠澳大桥建设的青年突击队，心无旁鹜，啃下沉管预制【甲】最终接头等“硬骨头”；以年轻人为主体的中国海油“深海一号”开发生产团队，攻克多个技术难关，推进我国海洋石油勘探开发能力进入“超深水时代”；沈飞第一批“罗阳青年突击队”成立后，航空工业累计超37万人次青年参与其中；面对国外的打压致裁，华为麾下年轻的研发团队积极寻求突围，自主研发的麒麟芯片展示了中国在半导体设计和制造方面的进步……开拓创新，激发着青年热情【乙】创新创造，激励着青年攀升。实践表明，充分把青年群体中蕴藏的创新力、创造力激荡出来，挖掘出来，创新的“冲刺跑”就能成为青年人一棒接一棒的“接力跑”。 63．负责该部分展板介绍的同学对加点的词做了几处批注，你认为不正确的一项是（   ） A．“缄言”的意思是“规谏劝诫的话语”，读作zhēn yán，应写作“箴言”。 B．“旁鹜”的意思是“在正业以外有追求”，读作páng wù，应写作“旁骛”。 C．“致裁”的意思是“用强力管束并处罚”，读作zhì cái，应写作“制裁”。 D．“庵下”的意思是“将帅所指挥的部下”，读作huī xià，应写作“挥下”。 64．在文段【中】【乙】两处依次填入标点符号，最恰当的一项是（   ） A．【甲】、【乙】； B．【甲】，【乙】； C．【甲】，【乙】， D．【甲】、【乙】， 65．为了鼓舞初三学子奋发自强、笃行不怠，宣传部的同学绘制了两幅宣传海报。请你参考海报《追梦》的文案，结合图片内容，为海报《超越》拟写符合其主题的文案。 《追梦》的文案：梦在前方，路在脚下。青春的征途中，你我都是追梦人！ 《超越》的文案： 班级开展以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 66．请根据以下提示语和给出的上联，补写下联，为活动撰写标语。 品读小说，书中人生百态，值得我们细细品味；金秋时节，以读书为媒介，结交互相契合的好友知音。 小说中品味人生百态， 。 67．为激发同学阅读小说的兴趣，请你仿照示例，补充设计活动。 活动一：猜人物激趣——举行小说人物竞猜比赛，了解人物特征。 活动二：讲故事激趣——选择感兴趣的情节，讲述人物悲欢离合。 活动三： 。 68．依次填入下列横线处的语句，衔接最恰当的一项是（    ） 才德，有如宝石，最好是用素净的东西镶嵌。 ， ， ， ， 。①但是这句话也并不是永远是真的，因为奥古斯都大帝与泰特思都是精神崇高、志向远大的人，然而也是当时最美的男子 ②无疑地，才德如果是在一个容貌虽不娇丽，然而形体娴雅、气质庄严的身体内，那是最好的 ③因此，那些很美的人多是容颜可观而无大志的 ④他们所研求的也多半是容颜而不是才德 ⑤同时，很美的人多半不见得在别的方面有多大的才德，好像造物主在它的工作中但求无过，不求十分的优越似的 A．②⑤③①④ B．②③⑤①④ C．②⑤③④① D．④②③⑤① 某班级开展主题为“君子自强不息”的综合性学习活动，请你参加。 69．【认识自强不息的内涵】有同学搜集了有关自强不息的几句名言，其中有一句不合适，请找出来（ ） A．只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，就能取得胜利。——歌德 B．读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。——培根 C．无论处于什么环境，都要不断努力。——海伦·凯勒 D．胜人者有力，自胜者强。——《老子》 70．【寻找自强不息的人物】请你从自己搜集的自强不息的人物故事中，选一个张贴在教室里。 71．班级开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请完成以下任务。 (1)任务一：先贤崇尚自强不息的品格，常把“梅兰竹菊”四种植物人格化，称为“四君子”。小姚同学想从这四君子中选择两个写一副对联，体现活动主题，请帮他补充完整。 上联： 种幽兰追求淡雅情趣   下联： (2)任务二：你的好朋友小路打算参加“君子自强不息”主题演讲比赛，他搜集了一些名言和故事。请帮他筛选出符合本次演讲主题的三则材料。 ①老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》） ②事能知足心常惬，人到无求品自高。（纪昀） ③尽信书则不如无书。（《孟子尽心下》） ④毛遂一言九鼎 ⑤祖逖闻鸡起舞 ⑥范仲淹断齑画粥        符合主题的三项是： 。（写序号） (3)任务三：学校邀请2024巴黎奥运会中国乒乓球女子团体项目冠军代表孙颖莎来做报告，作为活动主持人，听完以下发言，请你为报告会做一个总结发言。（50字左右） 孙颖莎： 每个人的生命中都免不了遇到狂风暴雨，遇到一段至暗的时刻，甚至让你开始怀疑自己。怀疑自己还能不能做好，怀疑自己还该不该坚持。人生最难战胜的是自己，能够真正打败我们的也只有自己。 72．为营造浓郁阅读氛围，你所在班级准备开展“走进小说天地”主题活动，请你参与。 (1)班级正征集活动方案，请你为此次活动再设计两个活动环节。 活动一：经典小说故事分享会 活动二： 活动三： 活动四：小说创作技法探究 (2)班级就“如何看待网络小说与经典小说”这一话题开展讨论，请你思考下面对话并发表自己看法。 小渝：我每天都要追更网络小说，感觉特过瘾。那些经典小说，像《西游记》《简爱》，语言老套，情节缓慢，根本读不下去。我觉得时代变了，阅读网络小说就足够了，没必要再去啃那些“过时”的经典。 小文：老师常说经典是经过时间检验的精华。我觉得只读网络小说，就像吃快餐，虽然管饱，但缺乏真正的营养！还是多读读经典小说作品，别读那些“网络快餐”！ 你的看法： 73．青年兴则国家兴，青年强则国家强。学校将围绕“自强不息”这一主题开展综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 (1)中国古代不乏体现自强不息精神的名言，请选择其中一项，谈谈你对“自强不息”的理解。 ①士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语·秦伯》 ②胜人者有力，自胜者强。——《老子》三十三章 ③故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——《孟子·告子下》 我选择 （填序号）。理解： (2)活动中某同学搜集了一些有关自强不息的故事，请你根据表中“资料搜集”，设计两个问题，采访航天科学家孙家栋。 资料搜集 孙家栋是在中国航天事业发展历程中成长起来的优秀科学家。在从事航天工作的60多年中，他带领团队不断攻坚克难，开拓创新。当发射第一颗返回式遥感卫星失败时，他带着大家在戈壁黄沙中一点点寻找卫星残骸，分析故障，查找原因，最终让卫星发射成功。他为中国突破导航卫星组网技术、卫星返回技术和深空探测技术等做出了重大贡献。 采访问题 ① ② 74．综合性学习 (1)小阳所在的学习小组想要将曾经读过的小说汇集成册，请你参照示例帮他们给该板块命名并说明理由。 示例  小说篇目《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》； 板块名称《小说天地•见证少年成长》； 原因：这三篇小说都涉及少年成长这一主题，讲述成长中的美好情感、苦涩滋味和无奈叹息，展现世间百态 小说篇目《水浒传》《西游记》《三国演义》； 板块名称《 》； 原因： (2)小阳和小光在讨论时出现分歧。小阳认为厄运能磨炼一个人，彰显其美德。小光则认为，困境常常能打垮一个人，结合作品内容阐明原因。 备选人物：A．杨二嫂（《故乡》）；B．杜小康（《孤独之旅》）；C．保尔（《钢铁是怎样炼成的》）；D．范进（《范进中举》）；E.鲁智深（《水浒传》） 75．综合性学习 (1)每个人在成长的过程中，可能都曾有自己崇拜的偶像，做为自己的榜样，收集一些古往今来的名人佳句，激励自己成长。给自己写一个座右铭吧！只要表现“少年当自强不息”这个主旨就可。 例：【座右铭】君子当自强不息，少年强，则国家强；少年雄于地球，则国雄于地球。自强不息的当代少年，应自强不息，努力奋进。 我的座右铭：____________________________________ (2)【自强不息励志演讲会】班主任计划组织青春励志会，拟分别围绕“励志”“拼搏”“奉献”“爱国”开展三项活动。他已经设计好前两项，请你帮他设计第三项。 活动一：讲“励志的故事” 活动二：宣“拼搏的誓言” 活动三：____________________________。 (3)搜集有关自强不息的名言、警句或诗句，近而理解自强不息的精神内涵。请写出你搜集的句子（如果是诗句，要写出完整的两句）。 76．阅读下面一段文字，根据要求答题。 走进《成功》，我们听到季羡林说：天资＋勤奋＋机遇＝成功。言简意赅(　　　)，明白之至。读了《幻想是美丽的》，我们懂得了现实总是枯躁的、严酷的、冰冷的，而幻想总是能鼓舞、激励、指引着我们。品味《学问和智慧》，我们发现罗家伦的见解是何等的xī(　　　)锐深刻，读死书与死读书是多么的可怕。培根的《论美》让我们体会到心灵之美才是真正的美，那种一味追求外表美的行为让人感到是那么的滑jī(　　　　)可笑。与大师的亲密交流让我们获益非浅，他们睿(　　　)智的思想使我们深受启迪。 (1)根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音。 言简意赅( )　 xī锐( ) 滑jī( ) 睿智( ) (2)画线句中各有一个错别字，请找出并改正。 错别字 ( ) ( ) 改　正 ( ) ( ) 77．下面是小溪同学写的演讲稿《做自强不息的奋进者》部分内容。 阅读后完成后面小题。 ①自强不息是激昂的音符，能谱写出催人奋进的乐章； ， 。②古人说：“天行健， 君子以自强不息。”③从“卧薪尝胆”“悬梁刺股”到“为中华之崛起而读书”，泱泱华夏，自强自立之君子，比比皆是。④新时代的青年，有的为国立“芯”，让超级计算机的“中国速度”扬威世界，有的攻坚“卡脖子”技术，争当 AR领域创新的领跑者……⑤青年兴则国兴， 青年强则国强。⑥时代的进步，要求青年开阔视野，创新思维，自强不息，为国家和民族贡献自己的力量！ (1)请仿照画波浪线的部分，在横线处补写一个句子，使上下文语意连贯。 (2)上文句子中有一处标点符号使用错误，请找出来并提出修改意见。 第 句，修改意见： 。 (3)演讲会上小溪同学想给大家推荐一部能体现主人公自强不息精神的名著，请你从下列名著中推荐一部，并说出理由。 ①《艾青诗选》 ②《水浒传》 ③《儒林外史》 ④《简·爱》 78．为倡导同学们积极阅读，致远中学九年级将开展主题为“走进小说天地”系列活动，请你积极参与。 (1)作为班级宣传委员，请你为本次综合性学习活动再设计几个活动环节。 活动一：小说故事我来讲        活动二： 活动三：         活动四： (2)小语准备了一段文字给同学们介绍“小说”这种文学体裁，请你帮他修改补充。 小说是以反映社会生活为目的，刻画人物形象是小说的核心。人物形象的刻画和塑造常常是在跌宕起伏的情节中实现的，一波三折的小说情节最是引人入胜。【甲】比如，阅读《西游记》时，我们常常会猜测唐僧师徒下一难将会遇见什么妖魔？【乙】环境描写是为人物性格的发展变化与形成提供典型环境。可以说，【丙】没有萧索、荒凉的故乡，就没有闺土的辛苦麻木与可悲；________________________，________________________。所以说，人物、情节、环境是小说的三要素。 ①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请你修改。 ②【乙】处画线句有语病，请你修改。 ③仿照【丙】句，结合课内所学，再举一例。 (3)活动中，班级同学就文化常识进行了观点交流，其中正确的一项是（   ） A．在我国古代文学作品中，“布衣”“汗青”“婵娟”“青鸟”“簪缨”常用来指平民、历史、月亮、信使、达官显贵。 B．我国的传统节日主要按照农历来计算，如元宵节是农历正月十五，端午节是农历五月十五，中秋节是农历八月十五。 C．文言文中有很多表示年龄的词语，“豆蔻”“始龀”“加冠”“不惑”“耳顺”五个词语在这里的顺序，是按它们所表示的年龄由小到大排列的。 D．我国历史上曾用干支纪年与皇帝年号纪年。“庆历四年”为皇帝年号纪年，“丙辰中秋”中的“丙辰”为干支纪年，“丙”属地支，“辰”属天干。 79．九年级（1）班开展了“走进小说天地”综合实践活动，请你参与并完成下列任务。 (1)【猜人物】下面是有关《水浒传》英雄的对联，请你写出对应的人物。 ①难得有心呼保义，可怜无人颂公明。( ) ②提斧杀人存孝义，砍旗扯诏为弟兄。( ) (2)【写心得】小说人物形象鲜明，给我们留下深刻的印象。请你仿照示例，从“闰土、武松”中挑选一个人物，写出阅读心得。（不必完全仿照示例的句式） 示例：祥子，一个旧北京的人力车夫，拉着一辆黄包车，在烈日下、暴雨中四处奔跑，我从中读出了下层百姓生活的辛酸苦难。 答： 80．“自强不息”是我国优良传统，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。学校将开展以“君子当自强不息”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)校团委决定举行“青春逐梦”为主题的演讲比赛，班级响应号召，将开展一次演讲比赛，请你完善活动环节。 赛前准备 现场比赛 ①个人搜集资料，撰写演讲稿； ①选手依序上场，发表演讲； ②A ②评出奖项（或等级），公布结果； ③推选主持人，撰写串词，安排演讲顺序。 ③B 。 (2)以下是小明同学演讲稿的选段，请仔细阅读，按要求作答。 【甲】在新时代征程中，青年是新生事物、新鲜知识的接收者和传播者。因此，去粕取精是首要前提，探索创新则是重中之重。百年前的新文化运动引入“民主”和“科学”，为新思潮的传播开辟了道路；【乙】百年后的今天，青年同样应走在时代前列，敢为天下先，以独到的眼光，创新的思维在工作中统筹兼顾，碰撞出璀璨的智慧火花，借着时代的东风，把握新规律、创造新事物、推动新发展，【丙】拓展中国特色社会主义道路，成为优秀的社会主义建设者和接班人。 ①【甲】句的主干是 。 ②【乙】句在演讲时应读得 A．清新明快    B．舒缓平静    C．铿锵有力    D．悲壮豪迈 ③【丙】句搭配不当，应将 改为 。 81．阅读下列材料，按要求作答案。 近日，国内一所大学的影视传媒学院成立。被聘为该学院教授的某明星在微博上透露，自己没有上过大学，对做教授很“惶恐”。对此，网友们也有话说—— @清新：明星们还是先教好自己的孩子吧。 @小雯：好开心！我一定要努力考进去，做偶像的学生。 @abc：美国明星有当总统的，但没有做教授的。基辛格曾想去某大学当教授，被该校的校长一口回绝。 （1）请用一句话概括以上材料的内容，不超过20字。 （2）就国内这所大学的做法，请跟帖评论，表明你的观点，并简述理由。 自强不息历来是中华民族鲜明的精神标识。据此，班级围绕“自强不息”开展综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。 【任务一】认识自强不息的内涵 82．《说文解字》中对“强”字的解释是：从“虫，弘声”。随着字形演变，引申出其他意义，以下成语中的加点字与“自强不息”的“强”意思最接近的是（   ） A．强词夺理 B．富国强兵 C．发愤图强 D．博闻强识 83．以下名言中，你认为符合“自强不息”内涵的是哪一则？（   ） A．二者不可得兼，舍生而取义者也。 B．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 C．落红不是无情物，化作春泥更护花。 【任务二】寻找自强不息的人物 84．古往今来，有许多自强不息的人物，我们身边也不乏自强不息的人，他们的精神让我们感动。请你根据自己的知识储备，仿照示例，另外补写一例。 示例：范仲淹以天下为己任，发奋读书；____________________________。 【任务三】宣传自强不息的精神 85．请你为主题活动“自强不息”设计一条宣传标语，且至少使用一种修辞手法。 86．学校开展《艾青诗选》阅读活动，请你帮忙完成以下表格里的内容。 阅读方法 具体阅读内容 把握诗歌意象 艾青诗歌的主要意象是“土地”和“火把”，他的长诗《① 》从一个独特的角度（歌颂太阳），充分表现了诗人的高度热情和对光明、未来的追求与信心，诗人被称为“② ”的歌手。 体味诗歌情感 如诗歌《大堰河——我的保姆》抒发了对抚养他的保姆——大堰河的深深挚爱和无限怀念之情。 体会诗歌理性美 如诗歌《③ 》，诗人由鱼化石引发出对生命本质的思考：“离开了运动就没有生命”。 87．完成下面的综合性学习题。 小说那生动的故事情节，那缤纷的人物画廊，常常令我们情不能已。阅读小说，能让我们增长见识；阅读小说，能让我们陶冶性情；阅读小说，更能让我们净化灵魂。你所在班级将开展“走进小说天地”活动，请你完成下面的任务。 (1)请仿照下面的活动形式再设计两项活动。 ① ②评说人物，神游小说画廊 ③讲述故事，畅谈独特感受 ④_________________________________________________ (2)下面是张晓在班级论坛上就“你更愿意阅读长篇小说还是漫画”的话题，发表的帖子，请你就此跟帖。 张晓贴子：长篇小说的篇幅太长，读起来费时费力，对学习也没有什么帮助；漫画简单幽默，能让人放松，减轻学习压力，我觉得看漫画好。 我的跟帖： “天行健，君子以自强不息。”这是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。据此，你所在班级开展了以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。 88．为营造活动气氛，请你为本次活动拟写一则宣传标语。 89．请你为本次活动设计三种活动形式。（第9题涉及的除外） 活动一：    活动二： 活动三： 90．班级定于本周五下午3点在班级举行“志存高远，逐梦青春”演讲比赛，特邀请校团委王老师担任评委。作为邀请人，你见到王老师后，该怎样说？ 91．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字完整连贯，内容贴切,逻辑严密。 面对贸易战争，中国表示“奉陪到底”，① ?中国有巨大的市场，有更强的承受损失的能力，面对中美贸易摩擦，中国将打出什么底牌?第一张底牌，限制进口美国商品;第二张底牌，削减对美国的出口。专家表示，中国反击的目的是让美国意识到贸易战不可取，② ，才能惠及两国和世界。 92．自强不息是中华民族生生不息的精神源泉，自古至今，已融入中华民族精神的血液之中，并在新时代产生了新的内涵。 (1)小强同学通过网络，查到“强”的甲骨文体（如图）他发现这个字左边部分和右上角合在一起，就是“弘”。“弘”，弓声也，特指声音洪大。而右下角则像“虫”。因此，我们可以推测“强”的本义： 。 (2)随着字形演变，“强”的本义不再使用，引申出其他意义，以下成语中的加点字与“自强不息”“强”意思最接近的是（   ） A．强词夺理 B．发愤图强 C．富国强兵 D．博闻强识 (3)开学已两月有余，但小强同学因为不适应九年级高强度、快节奏的学习，打起了退堂鼓，产生了厌倦的念头，作为他的好朋友，你将怎样运用所学的“君子自强不息”的知识来规劝他？ (4)“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”作为一名青少年，我们如何才能不辜负祖国对我们的期望呢？请参考以下知识卡片，结合生活实际，根据下联拟写出上联。 知识卡片1：要字数相等，断句一致。除极个别情况外，上下联字数必须相同，不多不少。 知识卡片2：要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须互相衔接，但又不能单调重复。格式仄起平收。 上联：    下联：奋斗常存报国心 93．为倡导同学们积极阅读，复兴学校九年级将开展主题为“走进小说天地”系列活动，请你积极参与。 (1)为营造活动氛围，请你为本次活动拟写一条宣传标语。要求符合主题并使用对偶的修辞手法。 (2)小安准备了一段文字给同学们介绍“小说”这种文学体裁，请你帮他修改。 刻画人物形象是小说的核心。人物形象的刻画和塑造常常是在跌宕起伏的情节中实现的。一波三折的小说情节最是引人入胜。【甲】比如，阅读《西游记》时，我们常常会猜测唐僧师徒下一难将会遇见什么妖魔？典型的环境也是塑造人物形象和推动情节发展不可或缺的要素。可以说，没有无边无际、一望无垠的芦苇荡，就没有杜小康的蜕变与成长。更要注意的是，【乙】小说不仅仅是为了反映社会生活，更重要的是为了满足读者短时的猎奇心理。 ①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请你修改。 ②【乙】处画线句有语病，请你修改。 (3)小安将自己阅读小说的方法做成了思维导图，请你帮他将图中内容用文字表达出来，在分享会上与同学们交流。 (4)活动结束后，就同学们在此次活动中的收获，小安准备设计一张调查问卷，请你帮他拟写一个问题。 94．锡城中学开展“君子自强不息”的综合性学习活动，请你参与。 (1)【诠释内涵】今年是清华大学建校113周年，小梁发现清华大学的校徽别具一格（见左图），请你用简洁的语言向他介绍校徽的构成要素及寓意。 答：“小梁，你好！_______________” （注：“自强不息，厚德载物”为清华大学校训） (2)【讨论交流】小梁说：“我家里帮我准备了一切，我不需要自强不息的精神。”请你从不同角度写两条理由反驳他。 答： _____________________________________________________________________________ (3)【设计栏目】本次活动准备办一期展板，需要设计有关“青春·奋斗”的栏目，请你参考前两个栏目，再设计一个栏目并说明设计意图。 栏目一：图说“青春·奋斗” 设计意图：通过校徽、绘画作品等，用形象化的方式使同学们理解“青春·奋斗”的内涵。 栏目二：辩说“青春·奋斗” 设计意图：通过以“青春·奋斗”为主题的讨论，用理性的思辨来感召同学们践行奋斗的精神。 栏目三： 设计意图： 95．请你参加以“欣赏古代白话小说”为主题的综合性学习活动，完成下面的任务。 (1)【活动一：总结方法】在活动中，班上同学对“怎样阅读古代白话小说”发表了各自的看法。请你根据下面四位同学的发言，总结出一个比较全面的关于阅读古代白话小说的方法。 甲：我认为阅读古代白话小说，首先要把握住题材的特点。早期长篇白话小说，无论是《三国演义》《水浒传》，还是《西游记》，都是从国家政治、社会批判的角度来立意构思的，很少涉及家庭生活和个人情感世界。 乙：阅读古代白话小说还需要了解它们运用的艺术手法。由于受到讲史和说书的影响，早期长篇白话小说一般采用单线结构；在情节上，善于设置悬念，在矛盾冲突中推进情节；在叙事角度上，一般采取全知全能的视角。 丙：在小说的三要素中，人物形象是主要要素，分析人物形象也很重要。早期长篇白话小说，人物有类型化的倾向，但部分人物却有着各自的特点，个性十分鲜明。《水浒传》的最大艺术成就就是塑造了一大批鲜活的英雄形象。 丁：你们讲的都有道理，但文字表达都离不开语言这一载体，阅读时一定要注意体会其语言风格。早期白话小说的人物语言俚俗而又生动，叙事描写多是白描式的，简洁洗练，极富表现力。 (2)【活动二：了解白话】古代白话小说中很多词语的意义和用法与现代汉语不同，请你将下面句子中加点的词语翻译成现代汉语。 ①那邻居飞奔到集上，一地里寻不见；直寻到集东头，见范进抱着鸡……（《范进中举》） ②那刘姥姥入了坐，拿起箸来，沉甸甸的不伏手，——原是凤姐和鸳鸯商议定了……（《刘姥姥进大观园》） ①一地里：   ②不伏手： (3)【活动三：开展辩论】阅读《水浒传》的时候，大家对“鲁达这一人物形象有不同的看法同学们为此展开了辩论。下面是正方和反方分别代表的观点，请你作为正方，结合具体的 情节阐述理由。 正方：鲁达有勇有谋             反方：鲁达鲁莽无谋 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．(1)示例：花木兰替父从军建奇功 (2) 示例：唱英雄赞歌 展英雄图片，吟英雄诗作……（大意符合即可） (3) 吴用 智取生辰纲/智取大名府/智取文安县/排九宫八卦阵/巧用双掌连环计/智赚玉麒麟。 (4)艺术特色：（1）小说最突出的艺术成就表现在英雄人物的塑造上；（2）小说的情节跌宕起伏，既具有典型意义，又曲折变化，紧紧围绕着“官逼民反”的线索展开；（3）小说的结构完整而富有变化。人物与情节的安排，主要是单线发展，每组情节既有相对的独立性，又环环相扣；（4）小说的语言极具个性化，明快、洗练、生动、准确而富有表现力，无论是叙事还是塑造人物，寥寥几笔，即形神毕肖。 【详解】（1）本题考查对联。首先要把握对联的基本要求。对联讲究“仄起平收”，即上联的最后一个字为仄声（三、四声），下联的最后一个字为平声（一、二声）；其次，上下联应字数相等、词性相对，且结构相称、内容相关。 “穆桂英挂帅出征”是主谓短语，对“花木兰代父从军”，“立伟业”是动宾短语，对“建奇功”。 据此可得下联：花木兰替父从军建奇功。 （2）本题考查活动设计。根据活动主题，结合所给示例，可以设计以“致敬英雄”为主题的手抄报展览、红色歌曲演唱大赛、征文比赛等。 （3）本题考查文学常识积累。 根据“平生机巧心灵，六韬三略究来精”“谋略敢欺诸葛亮”等内容可知，此处是对吴用的描述；相关情节：智取生辰纲/智取大明府/智取文安县/排九宫八卦阵/巧用双掌连环计/智赚玉麒麟。 示例：智取大名府，吴用要在元宵节时，先于京城中埋伏，里应外合，破城救人。吴用又告诉宋江东京蔡太师力主招安之意。北京城元宵放灯。梁山泊宋江守寨，吴用引八路人马进驻城下。时迁在北京翠云楼放火，城中大乱，梁中书四个城门冲不出去。后从南门夺路而走。城内柴进救出卢俊义、石秀，捉了李固，贾氏。 （4）本题考查名著艺术特色赏析。 《水浒传》这本书的艺术特色是人物性格明显，反映了当时历史背景，表现了古代人对于忠肝义胆的诠释，对于每个人的爱恨情仇描绘的淋漓尽致。梁山好汉的每个人相同之中的不同表现的更是惟妙惟肖。 其次，《水浒传》的情节生动曲折，大小事件都写得腾挪跌宕，引人入胜。有一些段落集中了很多人物、精彩的场面，如：智取生辰纲、三打祝家庄等。 2．(1)示例：重点讲解情节二，应该是为体现范进喜极而疯的种种丑态，目的是揭露科举制度对读书人的毒害。 (2)示例： 杨家后人 失陷花石纲丢官 穷困卖刀，杀死泼皮牛二 绰号“青面兽” 谜底：杨志。 (3)示例：《红楼梦》中的林黛玉。林黛玉的命运充满了坎坷与遗憾，她的才情出众，却深受封建礼教的束缚，最终因病而逝，让人扼腕叹息。如果我能为她重新设计命运，我希望她能拥有一个更加美好的未来。在新的命运中，林黛玉依然保持着她的聪慧与才情，但她的性格却更加坚韧和独立。她不再受封建礼教的束缚，而是勇敢地追求自己的幸福。在贾府的生活中，她不再是一个被动的受害者，而是一个积极的参与者。她用自己的智慧和才华，帮助家族解决了一系列棘手的问题，赢得了众人的尊敬和喜爱。 【详解】（1）本题考查名著内容理解和情节识记。 《范进中举》是清代小说家吴敬梓创作的一篇讽刺小说《儒林外史》中的故事情节，出自《儒林外史》第三回《周学道校士拔真才  胡屠户行凶闹捷报》。该作品通过描写范进参加乡试中了举人一事，运用夸张的修辞手法刻画了他为科举考试喜极而疯的形象，用岳丈在范进中举前后的极其鲜明的肢体动作和言语表情，以及中举后邻居对他的前呼后拥和乡绅赠屋的等事例重点刻画出了一个趋炎附势热衷仕途，好官名利禄且世态炎凉的可耻的社会风气，对当时社会及其阴暗的特征进行了辛辣的讽刺。 示例：重点讲解情节三，胡屠户打范进耳光，却极为害怕，和之前形成对比，目的是展示当时人们趋炎附势的社会现实。 （2）本题考查名著内容理解和识记。 阅读题干中谜面可知，有使用兵器、人物身份、绰号、相关情节等，据此结合自己的阅读积累进行设计即可。 示例： 追谥为“忠武侯” 出师未捷身先死 曾发明木牛流马、孔明灯等 散文代表作有《出师表》《诫子书》等 谜底：诸葛亮。 （3）本题考查拓展运用。开放性试题，答案不唯一。发挥想象，为自己读到过的小说人物重新设计命运即可。注意人物命运的改写要合情合理。 示例：《悲惨世界》中冉·阿让。冉·阿让在入狱后，遇到了一位同样身陷囹圄但心怀理想的改革者。这位改革者启发了冉·阿让，让他认识到自己的错误，并看到了改过自新的可能性。出狱后，冉·阿让不再被过去的阴影所困扰，而是选择积极投身到社会改革中去。他利用自己在狱中学到的技能，成立了一个为贫穷和无助者提供帮助的组织。他帮助那些像他过去一样因生活所迫而走上歧途的人，用自己的经历告诉他们，只要有决心，就能改变自己的命运。他的善举引起了社会的关注，他的组织逐渐扩大，影响力也越来越大。政府开始重视他的工作，并推动相关的改革。冉·阿让不再是一个被社会抛弃的人，而是成为了一个引领社会进步的先驱。 3．示例：敞开想象的心灵，漫游小说的世界。 4． 绘制板报，分享小说精彩； 品味情节，畅游小说天地。 5．示例：闰土，这么多年你还好吗？天灾人祸竟将你压迫成了这般模样！你还记得曾经的小迅吗？他一直都还挂念着你。 示例：可怜的于勒，你知道菲利普夫妇曾经在船上与你擦肩而过吗？他们现在对你避之不及，就因为你不是富有的于勒，而是一个卖牡蛎的穷光蛋。回去吧，不要在航船上游荡了。 6．示例一：读文好。忠于原文，可以原汁原味地汲取文学精华，从中找到阅读的快乐，从而独立再造出文本。 示例二：读图好。轻松生动形象，可以吸引更多的人走进名著，发现阅读的快乐！ 【解析】3．本题考查拟写宣传标语。 首先明确活动主题是“走进小说天地”，宣传标语要围绕这个主题来写。标语内容可以从小说的魅力、对人的影响等方面入手，比如强调小说带来的乐趣、知识或者体验等。注意句式要对称，即语句在结构和字数上相对应，读起来有节奏感，并能够激发师生参与活动的热情和兴趣。本题为开放性试题，答案不唯一。 示例：走进小说天地，触摸世间真情。 4．本题考查活动设计。 内容方面：所设计的活动要紧扣“走进小说天地”这一主题，围绕小说的特点、要素、影响等方面展开。所设计的活动应具有可操作性和趣味性，能够吸引师生积极参与。 句式结构方面：根据“竞猜歌词，走进小说世界”和“评说人物，神游人物画廊”可知，这两个活动的表述都是先呈现一个动宾结构短语（竞猜歌词、评说人物），再呈现一个“动词+偏正结构的名词短语”的结构（走进小说世界、神游人物画廊）。所以，在设计活动时，也应遵循这样的词性和结构特点，以保证句式的一致性和协调性。本题为开放性试题，答案不唯一。 示例：演绎情节，感受小说魅力；品鉴语言，领略小说精髓。 5．本题考查小说人物形象的积累和语言表达。小说中的人物性格、处境、命运不一，可选择自己印象深刻一点进行表达。 示例一：闰土啊，你从原本那个见识丰富、勇敢机智、聪明可爱的孩子变得少言寡语、迟钝麻木，那个活泼的你到哪去了？ 示例二：于勒，虽然你现在穷困潦倒，但是你不去拖累亲戚，你通过自己的劳动来养活自己，你是一个自食其力的人。相信通过你的努力，你的境况一定会改变的。 6．本题考查语言表达能力。针对这种读图不读书的现象，不同的人有不同观点。可以认同这是时代的进步，那么围绕看电视剧、看电影可以让更多人了解名著的角度来阐述即可；也可以认同这是社会的浅薄表现，那么围绕原著原汁原味，可以让人们更进一步地感受作品的文学色彩，进而有更深刻的感悟来表述。注意先要表明自己的态度是赞同那一方，然后表述理由。 示例：我认为读文好。名著都是历经岁月的考验，从历史长河中积淀下来的文学宝藏。如果我们只想着从电视剧和电影上去读名著，是无法完全了解文学作品的原貌的。况且电视剧和电影会对名著作品进行再次加工，我们看到的事物可以已经丧失了原著中的精髓。 7．(1)D (2)示例：鲁迅自尊自强，弃医从文，堪称“中国脊梁”。 (3)示例一：赞成。让学生体验过去生活的艰苦，更加敬佩和景仰革命前辈，学习他们身上艰苦奋斗，勇敢顽强的精神，更加珍惜现在的生活，热爱和建设好现在强大的祖国。 示例二：不赞成。让学生体验过去生活的艰苦，不必就去吃干硬的炒面和喝冰水等，也可以去参加劳动或者当边远山区的志愿者等，都可以锻炼学生的心性从而使学生懂得今天的幸福生活来之不易。 【详解】（1）本题考查古诗名句的理解。 A.句意：年老的千里马虽然伏在马槽旁，雄心壮志仍是驰骋千里；壮志凌云的人士即便到了晚年，奋发思进的心也永不止息。表现了志向坚定，奋斗不息的信念； B.句意：一定要登上那最高峰，俯瞰在泰山面前显得渺小的群山。表现了勇于攀登，傲视一切的雄心壮志； C.句意：这些也是我内心之所珍爱，就是让我九死（或多死）还是不后悔。体现出自强不息的精神； D.句意：策马奔驰于春花烂漫的长安道上，今日的马蹄格外轻盈，不知不觉中早已把长安的繁荣花朵看完了。描绘出诗人神采飞扬的得意之态，酣畅淋漓地抒发了他心花怒放的得意之情。没有体现自强不息的精神； 故选D。 （2）本题考查学生语文常识的积累与句子仿写。 根据题意，从课本中选择一位自强不息的名人，用与示例相同的句式表述其突出的一面即可。如弃医从文的鲁迅、敢说敢做的闻一多、代父从军的花木兰、提炼出镭的科学家居里夫人等。 示例一：闻一多足不出户，潜心研究，不愧“革命先驱”； 示例二：居里夫人苦心十年，钻研科学，堪称“巾帼楷模”。 （3）本题考查观点的表达。 某校组织集体观看影片《长津湖》，并还特别有心的准备了冻土豆和炒米粉，还原了电影里战士们所吃的食物。对学校的这一做法，可以赞成，也可以反对，只要言之有理即可。回答赞成，可从这种做法能让学生体验到革命前辈的艰苦生活，学习他们为了民族、为了国家不惜牺牲一切的奉献精神，珍惜现在来之不易的和平环境，更加努力学习等方面来回答。如果回答不赞成，可从冻土豆和炒米粉肯定会被学生扔掉，学校不能为了形式主义而浪费粮食，要经常抓思想政治教育，不能想凭一场电影就改变学生等方面来谈。 示例一：赞成。通过这样的活动，学生更能够体验到当时生活的艰辛，更能够增强对革命前辈的崇敬之情，更能够懂得珍惜今天的幸福生活。 示例二：反对。这是形式主义的浪费粮食；再说，更关键的是思想教育不是一两次活动就能解决的，靠的是内化于心的教育，而这并不是一朝一夕的事。 8．(1)搜集有关自强不息的故事/搜集有关自强不息的古典诗词（任意一种意思对即可） (2)②⑤ (3)示例：我校将于下周三下午2点在校报告厅举行迎国庆诗歌朗诵比赛。诚邀您来担任评委，并对参赛选手的表现进行现场点评。请问您有时间吗？ 【详解】（1）本题考查活动设计。 设计活动需要紧扣“君子自强不息”的主题，要具有可操作性和语文综合性学习的特点，能让同学们从不同角度感受、理解“自强不息”的内涵，比如可以从人物故事、诗词、演讲等方面入手。 示例：讲述自强不息的名人故事 （2）本题考查文化与文学常识的积累与辨析。 ①岳母刺字：岳母在岳飞背上刺“精忠报国”，激励岳飞奋发图强、报效国家，重点体现的是岳母对岳飞的爱国教育，以及岳飞忠诚报国的志向，核心是“精忠报国”的爱国情怀。 ②断齑划粥：说的是范仲淹幼年贫寒，在寺庙里刻苦读书，把凝结的粥分成小块，咸菜切成碎末一起食用，形容刻苦学习，体现了范仲淹在艰苦条件下自强不息、勤奋求学的精神，符合主题。 ③三顾茅庐：刘备三次拜访诸葛亮，请他出山辅佐自己，体现的是刘备求贤若渴的态度，并非“自强不息”。 ④卧冰求鲤：王祥为继母卧冰求鲤，体现的是孝道，和“自强不息”无关。 ⑤闻鸡起舞：祖逖和刘琨听到鸡叫就起来舞剑，比喻有志报国的人及时奋起，体现了他们自强不息、奋发向上的精神，符合主题。 ⑥诸葛亮出山：主要体现的是诸葛亮受刘备邀请，施展才华，并非“自强不息”。 故填②⑤。 （3）本题考查语言表达。 要注意称呼得体、说明邀请目的、清晰传达活动的时间（下周三下午2点）、地点（校报告厅）、活动内容（演讲比赛，邀请李老师担任评委并现场点评），同时语气要礼貌、诚恳，让对方能清楚了解邀请的相关事项。 示例：李老师，您好！我们拟定于下周三下午2点在校报告厅举行“君子自强不息”主题演讲比赛，想邀请您担任评委，还希望您能对参赛选手的表现进行现场点评。请问您有时间吗？ 9．(1) 痴迷功名、迷信经典 虞育德（王冕、杜少卿、庄绍光、迟衡山等） (2)示例1：我想和《水浒传》中的鲁智深做朋友。我觉得做朋友最重要的就是一个“义”字。林冲吃了官司，鲁智深就多方打听，为林冲大闹野猪林，并暗中保护林冲安然到达沧州，这样一个能为朋友赴汤蹈火，重情重义的英雄好汉是我理想中的朋友。 示例2：我会选择《简•爱》中的简•爱做朋友。她童年的时候敢于和蛮横的表哥、恶毒的舅妈以及冷酷的校长对抗，有这样一个勇敢独立的朋友陪伴，我一定能够战胜人生路上的风风雨雨。 【详解】（1）本题考查名著人物识记和形象分析。 第一空，周进，《儒林外史》的重要人物。作品将其设定为一个皓首穷经、迷信经典、沉溺于制艺难以自拔的人。周进生活穷困潦倒，不得不忍受着士林人物的羞辱和市井小民的轻蔑。但始终坚信科举是自己唯一的救命稻草。周进应考至六十岁，仍是童生，只好以教书糊口。小说让其遭受新进的秀才与举人两度奚落，使其强烈感受科举功名成否的天壤之别。后来，他村塾先生的饭碗也因“不懂承谢”而被夺取，只好为做生意的舅子记账，去了省城。接着通过动作描写，周进在梦寐以求的贡院考房，“见两块号板摆的整整齐齐，不觉眼里酸酸的，长叹一声，一头撞在号板上，直僵僵不省人事”。把老童生内心酸苦绝望与希望倾泻无遗。据此可见其痴迷功名、迷信经典。 第二空，结合“恪守道德、淡泊名利”的内容可知，此处人物应为《儒林外史》中的正面人物。如： 虞育德，他是《儒林外史》中的经典人物之一。如果说杜少卿是贤人群体中的得力战将，那么虞育德就是这个贤人群体的领袖。杜少卿是通过一系列惊世骇俗的异举达到了个性的升华，相比之下虞博士没有奇言异行，他的生活环境并不比其他士人特殊，但是虞育德正是在平凡的生活中诠释着自己不平凡的观念。 王冕，他是一个懂事孝顺，勤奋好学的好人。因父亲早亡，家境贫寒，与母亲相依为命，极为孝顺，有好吃的都用荷叶包了回家给母亲。自幼放牛为生，虽没有继续上学，但天生聪颖，勤奋好学，博览群书，才华横溢。王冕性情孤傲，既不求功名，也不好交友，终日闭门读书，模仿屈原衣冠，带母亲到处游玩，不在意别人的议论。有达官贵人听闻他的名声，想约他见面，他避走他乡。朱元璋慕名来访，王冕讲以仁义服人，安定天下。朱元璋深以为意，取得天下后，特来请王冕做官，王冕却早早遁到山里，隐居终老。 杜仪，名仪，字少卿，以字行于世。古典讽刺小说《儒林外史》中主要人物之一，与庄绍光同为正面人物。许多研究者都指出：杜少卿是作者的化身或寓有作者自己的影子。杜少卿虽然出身于“一门三鼎甲，四代六尚书”的大官僚地主家庭，却出淤泥而不染，行为中有些离经叛道，思想中具有某些民主主义的成分。 庄绍光，名尚志，字绍光，人称庄征君，以字行于世。古典文学小说《儒林外史》中的人物，南京累世读书人，即书香门第。为书中的正面人物，乃真儒也。书中的庄绍光及杜少卿、王冕等人都有作者本人的影子及思想精神。悠然是庄绍光最大的特点。 《儒林外史》的诸位贤人中，杜少卿是奇士豪杰，虞育德是平凡中的真儒，庄绍光是难以出世的“隐士”，迟衡山则是一位不折不扣的正人君子。读者在小说前三十回看到了太多的蝇营狗苟之流相互吹捧的画面，而直到第三十三回我们终于感受到了那种真性情的豪杰相见恨晚的一幕。迟衡山“是正牌的在野的淳儒，而且是个标准的业余宰相”，他的社会责任感在诸位贤人中最为强烈。他没有杜少卿的洒脱，没有虞育德的闲淡，也没有庄绍光的悠然，他最大的特征就是“正”，“正”得甚至于近乎“迂”。他认为“而今读书的朋友，只不过讲个举业……放着经史上礼、乐、兵、农的事，全然不问”，显然对社会政治文化环境极为不满。如果说庄绍光的态度是我道不行就退而自省，那么迟衡山就是我道虽不行仍勉力行之。小说中贤人们祭泰伯祠的盛大礼乐活动，虽然以虞博士为首，但首倡、策划和执行的都是迟衡山。他的言行无一不体现着他的“正”。 据此选一人物作答即可。 （2）本题考查对名著人物的理解。解答好此题一方面需熟悉文学名著的主要故事情节，另一方面需要对人物性格有充分的了解。平时看名著要识记作家、熟知故事情节，分析人物性格。不管选谁做好朋友，都可以结合人物的事迹及性格中的优点进行分析。答案不唯一。 示例：我会选鲁智深，他为人慷慨大方，嫉恶如仇，豪爽直率，粗中有细。比如“鲁智深大闹野猪林”那回，林冲被押开封府，当案孔目孙定与府尹将林冲刺配沧州。听说林冲被发配沧州，鲁智深很讲义气，一直在暗地里跟着。后来两人要用水火棍打死林冲，被鲁智深所救。鲁智深武艺高强、侠肝义胆、心思缜密，是一个不可多得的好朋友。 10．(1)示例： 尊敬的老师、同学们：大家好！今天我们齐聚一堂，开展“读水浒人物，观起伏人生”专题活动。《水浒传》塑造了众多鲜活的人物，他们或勇武豪迈，或命运多舛。让我们走进他们的世界，感受英雄的悲欢离合，体悟人生的起伏跌宕。现在，我宣布活动正式开始！ (2) 得遇提携受重用 押送生辰纲遭劫难 落草二龙山寨中 (3)鲍鹏山的评价精准概括了李逵的“孩童特质”。天真单纯：如误信宋江强抢民女便砍倒“替天行道”旗，得知真相后立即认错；胡闹闯祸：如江州劫法场时不分敌友乱砍百姓，险些误事；赤诚忠直：对宋江毫无保留的信任如同孩童依恋，至死不改。作者通过李逵的“孩童性”，既批判了成人世界的虚伪，也为梁山增添鲜活色彩。 (4) 示例：梁山好汉的“忠义”困境 以鲁智深拳打镇关西、武松斗杀西门庆等事件为例，揭示底层民众反抗压迫的必然性，深化对社会背景的认知。 【详解】（1）本题考查撰写开场白的能力。 写开场白，首先要明确活动的主题——“读水浒人物，观起伏人生”，这要求我们紧扣《水浒传》中的人物及其命运起伏来展开。接着，要考虑开场白的目的是吸引听众的注意力，营造活动氛围，所以要富有激情和感染力。可以简要介绍《水浒传》的文学地位和影响，再引出活动主题，这样的开场白既点明了活动主题，又能激发同学们的参与热情。 示例：同学们，《水浒传》作为四大名著之一，塑造了众多鲜活的人物形象。今天，我们齐聚一堂，通过品读这些水浒人物，一起探寻他们跌宕起伏的人生轨迹，感受那份忠义与豪情！ （2）本题考查概括内容及仿写句式的能力。 写这道题，得先对《水浒传》里杨志的故事有清楚的了解。比如第一幕“将门之后失花纲，落魄街头卖宝刀”，就概括了杨志出身将门却丢失花石纲，最后只能街头卖刀的悲惨遭遇。接着看第二幕，已知“大名府演武显身手”，那后面就得接上杨志在大名府演武后发生的重要事情，像他得到梁中书赏识，负责押送生辰纲。所以第二幕可写“受重用押生辰”。第三幕，要体现杨志的困境，结合情节，押送生辰纲被晁盖等人智取，杨志陷入绝境，可写“生辰纲失陷遭劫”。第四幕，已知“曹正献计夺山寨”，后面就写夺山寨后的结果，即杨志占据二龙山，可写“占二龙山寨安身”。这样既符合杨志的人生轨迹，又和示例的句式保持一致，能让观众通过简短文字快速了解杨志生平关键情节，感受他起伏的人生。 （3）本题考查人物形象。 《水浒传》描绘了北宋末年梁山好汉聚义反抗朝廷的故事，其中李逵是极具特色的一个人物。他天真单纯，行事常常不按常理出牌，也因此闹出不少笑话与祸端。第四十回，在江州劫法场时，李逵手持双斧，不管不顾地冲入人群，只顾砍杀，根本不分敌我，场面一度混乱不堪，虽救出宋江，却也伤及众多无辜百姓，尽显其行事没准头。第七十三回中，李逵听闻宋江强抢民女，不问青红皂白，直接冲上梁山砍倒“替天行道”大旗，要与宋江拼命，待真相大白后，又哭着向宋江请罪，其天真单纯、冲动鲁莽的性格暴露无遗。李逵这些天真单纯、胡闹闯祸且没准头的行为，虽常让人哭笑不得，但也正是这些情节，让他成为《水浒传》中一个鲜活生动、令人难以忘怀的形象。 （4）本题考查设计活动的能力。 写这道题，先要深入理解《水浒传》的内容和特色。比如从人物塑造角度，除了示例的女性群像，还可以关注其他方面。像“《水浒传》兵器谱探究”这个主题，理由是《水浒传》里众多好汉都有独特兵器，兵器与人物性格、武艺紧密相连，探究兵器能更好了解人物。或者设计“《水浒传》好汉绰号趣谈”主题，因为好汉们绰号丰富多样，有的体现外貌，有的反映性格，有的暗示本领，探讨绰号能挖掘出很多有趣内容，感受作者巧妙构思，也能加深对好汉形象的理解，激发大家阅读兴趣，所以这样的主题很适合读书会开展。 示例： 主题：《水浒传》好汉武艺大比拼 理由：书中众多好汉武艺高强，各有拿手本领。开展此主题活动，能引导大家梳理不同好汉的武艺特点，对比分析他们的战斗风格与技巧，感受作者对武艺描写的精妙，深入体会好汉们的英雄气概，增添读书会趣味性与知识性。 11．D 12．B 13．C 14．示例1：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白《行路难》）；示例2：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风（郑燮《竹石》） 15．示例：因为这两句诗不仅体现了诗人面对困境时的乐观，还展现出坚定的信念，所以我选择它来体现“自强”之意——即使遭遇挫折，也不放弃对理想的追求。 【解析】11．本题考查字音、字形、字义。 D.“衣冠”本指衣服礼帽，服饰，在此代指文武百官；故“冠”读作“guān”；而非“guàn”； 故选D。 12．本题考查内容理解。 “自强不息”指自己努力上进，永不懈怠；“强”在此指②感情或意志所要求达到的程度高；坚强；这是侧重精神方面的强大。 A.“勇猛强壮，不畏挫折”指的是“一个人在面对困难和挑战时，能够保持勇敢无畏的精神状态，不因对方的强大而感到畏惧或退缩”，其中“强”是“④使强大或强壮”的意思，侧重体力，与精神方面的要求不契合； B.“奋发进取，持之以恒”指的是“在面对困难、挫折或长期目标时，要保持积极向上的心态，坚持不懈地持续努力，坚定不移地坚持努力，毫不动摇”；其中“强”的意思是“②感情或意志所要求达到的程度高；坚强”，这既体现“意志坚强”，又契合“永无止息”的持续奋斗精神，符合主题； C.“力量强大，充满希望”指的是“具有巨大能量、能够改变事物状态或推动历史进程的特质或实体”，其中“强”的意思是“①力量大；势力大”，侧重实力；与精神方面的要求不契合； D.“强身健体，力大无穷”指的是“通过各种锻炼使身体变得强壮健康，力气很大，力量非常强大”的意思，其中的“强”是“④使强大或强壮”，这里侧重身体素质，偏离精神层面，不符合要求； 故选B。 13．本题考查成语运用。 A.家喻户晓：家家户户都知道。形容人所共知。在此指大家都知道“闻鸡起舞”这个故事。使用正确； B.鲜为人知：很少有人知道。在此指很少人知道范仲淹 “断齑画粥”的故事。使用正确； C.一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。含贬义。在此指范仲淹不理会艰苦的生活条件，一味专心读书。这是属于感情色彩不当，使用有误； D.孜孜不倦：指工作或学习勤奋刻苦不知疲倦，形容勤勉不懈怠的一种状态。在此指范仲淹勤奋学习。使用正确； 故选C。 14．本题考查名篇识记。写出能体现“自强”之意的两句连续的古诗文即可， 示例：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 15．本题考查语言表达。 注意应使用一组关联词组，表达运用上题所提到的诗句的原因。 示例：因为人生之路不是一帆风顺的，正如屈原所说“路漫漫其修远兮”，所以我们不能轻言放弃，要坚定自己的追求，为目标而“上下求索”。 16．(1)研读文字，感受生动故事；分析技巧，感知艺术魅力 (2)《钢铁是怎样炼成的》是一部经典的文学作品，它不仅仅是一部描写工业革命时期的小说，更是一部关于人性、理想、信仰和奋斗的小说。对于青少年来说，这部小说有着很多的教育和思考价值。小说通过生动的剧情设定、丰富的人物性格描绘、多样的修辞手法以及深入的人物情感分析，成功地展现了一个无产阶级战士的成长历程，也反映出了那个时代人民的英勇奋斗和信念。这本书让我们明白，只有在困难和挫折中坚持下去，才能实现我们的梦想和理想。 【详解】（1）本题考查栏目设计。 解答时需围绕小说的故事、情节、人物、技巧、环境的塑造等内容来设计目录，注意仿照示例，答案不唯一，言之有理即可。 示例一：评说人物，感知小说画廊。 示例二：讲述故事，感知独特世界。 （2）本题考查拟写推荐语。 解答时围绕小说情节或人物等要素来阐明给青少年的启迪即可。答案不唯一，言之有理即可。 示例一：《水浒传》展示了中国传统文化资源。它把现实社会和英雄故事相结合，打破封建时代传统“诗歌不可及”的限制，让英雄故事变得更加生动、接地气。从中青少年可以体会到中国传统文化的精髓，并学习汲取精华抛弃糟粕，运用到现代生活中去。 示例二：《孤独之旅》讲的是少年杜小康的成长经历。生活的艰难和精神的孤独压迫着他，同时也捶炼着他的身心，使他成为一个镇定、坚强、平静、有安全感，而且随遇而安的少年。面对现实，杜小康学会了自己长大。我读了这篇精彩动人的文章深有感触，一个小小的少年却是如此的了不起啊！ 在人生的旅途上，每个人都要长大，只是时间的不同罢了。生活最初可能给我们一片灿烂的阳光，但不可能永远是如此。我们要学会在孤独中成长起来。 示例三：《我的叔叔于勒》教给了我一个很重要的信念，那就是“不要放弃希望”。无论是德国的战争、灾难、还是生活中的困难，于勒都没有放弃希望。他总是能够在看似没有希望的情况下找到希望，并通过自己的努力去实现它。这给我很大的启示，让我明白了，无论遇到什么困难，都不能气馁，我们要坚信自己一定会克服它。 17．(1)C (2) D B (3)我认为图①更好，图①展示的是一丛竹子在石缝间茁壮生长。竹子在中国文化中常常象征着坚韧和顽强，而石缝间的生长环境则暗示了逆境中的奋斗。如果演讲的重点是强调在逆境中的顽强生长和自我提升，图①可能会是更好的选择，因为它的象征意义更为强烈，与“自强不息”的主题高度契合。 我认为图②更好 图②描绘的是一个人背负着写有“责任”和“压力”等字样的重担，弯腰前行的情景。这个设计更偏向于具体的人物和情感表达，直观地表达了承担重任、不屈不挠前行的意念。如果演讲旨在激发听众在面对责任和压力时的自强不息精神，图②则可能更为贴切，更能引发观众的情感共鸣。 【详解】（1）本题考查理解主题。 A.合适，“千磨万击还坚劲”指经历各种肉体和精神的严酷考验，意志依然坚定，强调了意志的坚定与顽强；与“自强不息”有关； B.合适，“不怨天，不尤人”指即使在遭遇困境时，也不会埋怨上天或责怪他人，体现了一种积极向上、自我负责的精神风貌，与“自强不息”有关； C.不合适，“习惯决定未来”强调的是习惯的重要性，与“自强不息”无关； D.合适，“自胜者强”指在面对各种挑战和困难时，能够战胜自我、克服自身缺点和弱点的人，才是真正的强者。强调了自我超越的重要性，与“自强不息”有关。 故选C。 （2） ①本题考查拟写论点。 根据“中心论点：面对逆境，青少年应当不屈不挠”“分论点二：不屈不挠能够帮助青少年扭转逆境，实现梦想”“分论点三：坚定的目标、乐观的心态是青少年做到不屈不挠的必要条件”可知，本文的三个分论点是逻辑关系，即是什么——为什么——怎样做。据此，分论点一应该为：不屈不挠是一种刚毅、坚韧、奋进的精神。 故选D。 ②本题考查补充论据。分论点二体现的是不屈不挠帮助青少年扭转逆境，实现梦想。 A.不合适。莎莉文老师帮助海伦的事例，主体是莎莉文老师，而非青少年自身凭借不屈不挠的精神扭转逆境，不适合做分论点二的论据； B.合适。范仲淹年少时面临家境贫寒这一逆境，但是他凭借不屈不挠的精神，通过断齑画粥这种艰苦的方式奋力苦学，最终实现了成为一代名臣的梦想，很好地论证了不屈不挠能够帮助青少年扭转逆境，实现梦想这一分论点； C.不合适。邓稼先的事例主要体现的是他为科研事业献身、不计名利的奉献精神，重点并非是扭转个人逆境来实现梦想，不适合做分论点二的论据； D.不合适。哈尼小姑娘梨花的事例更多的是体现她乐于助人、善良无私的品质，与青少年不屈不挠扭转逆境实现梦想这一论点无关，不适合做分论点二的论据； 故选B。 （3）本题考查图文转换。 开放性试题，作答时从两幅图片中任选一幅，结合图片内容和主题“自强不息”来分析理由即可。 观察图①可知，图中展示的是一丛竹子在石缝间茁壮生长。竹子在中国文化中常常象征着坚韧和顽强，而石缝则暗示了逆境，在石缝间生长就是在逆境中奋斗。这样的设计元素与“自强不息”的主题高度契合，因为它传递了在困难条件下依然努力生长、不断自我强化的精神，而且竹子的形象积极向上，能够很好地激励青少年。 观察图②可知，图中描绘的是一个人背负着写有“责任”和“压力”等字样的重担，奋力地弯腰前行。这个设计直观地使人感受到承受压力的意志力，表达了勇于承担，顽强前行的意念，同样符合“自强不息”的主题。 示例一：选择图①。理由：图①中一丛竹子在石缝间茁壮生长着。竹通常被赋予坚韧不拔、不屈不挠的品质。在恶劣的环境中，竹子依然能挺拔生长，这与演讲主题 “青少年当不屈不挠”相呼应。青少年在面对逆境时，也应像竹子一样，无论遇到多大的压力和困难，都能保持坚韧的姿态，不屈不挠地前行。并且竹子的形象具有一定的美感和文化内涵，能为演讲活动增添一份雅致和深度。 示例二：选择图②。理由：图②是一个人背负写着“责任”和“压力”等重担顽强地弯腰前行。这幅图直接点明了青少年在成长过程中面临的重要问题——责任与压力。演讲主题是青少年当不屈不挠，而责任和压力正是青少年需要不屈不挠去面对的。它能让观众更直观地感受到青少年所面临的现实处境，引发对如何在责任与压力下不屈不挠的思考，从而更好地聚焦演讲的核心内容。 18．海伦·凯勒身残志坚，最终成为著名作家和教育家。 19．小明，我认为我们每个人都应该有自强不息的精神追求。因为我们不可能永远生活在家庭和学校这个摇篮和温室中，终究要离开家庭和学校的呵护，走进社会，经风雨、见世面。所以要从现在做起，从点滴做起，刻苦努力，掌握先进的科学文化知识，继承底蕴丰厚的传统文化，自强不息，与时俱进。 【解析】18．本题考查补写论据。 围绕选段主题“自强不息”，结合《再塑生命的人》的作者海伦·凯勒和《秋天的怀念》史铁生的自强不息的事例写即可。海伦·凯勒美国女作家，自幼因病成为集聋、哑、盲于一身的人，但她身残志坚、自强不息，在莎莉文老师的帮助下克服了生活上的种种困难并且以优秀的成绩考上名牌大学。史铁生双腿瘫痪后来又患肾病并发展到尿毒症，但在母亲的鼓励下，他自强不息与病魔抗争，著有许多优秀作品。 示例：当代作家史铁生因病瘫痪，在生命的困境中著成《我与地坛》。 19．本题考查劝说词。 首先要有称呼，要表达出自己的观点“我们依然需要自强自立”，指出不能过于享受生活的原因，提出自强自立的做法。语言要委婉，不能生硬，劝说要能共鸣。 示例：小明，我们应该学会自强自立，有自己的精神追求，不要过度依赖家庭和学校的优越条件。这是因为我们不可能永远生活在家庭和学校的呵护中，终究要走进社会，面对各种挑战和困难。因此，从现在做起，从小事做起，努力学习，实现自己的梦想，继承丰厚的传统文化，自强不息，做一个自立的人。 20．(1) A.卖刀杀牛二 B.落草二龙山 (2)示例：从个人层面看，自强不息是在面对磨难时的刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。杨志身为将门之后，为着建功立业、光耀门楣的人生理想，无论是押送花石纲的船沉入黄河，还是因杀死牛二被刺配大名府，他都没有想过放弃梦想，依旧奋斗不息，甚至落草梁山，他也想要抓住一次次的机会展现自己。从社会层面看，自强不息是对自己国家的责任与担当，正如启明星象征的人们，为着家国而坚守而默默奉献（为着家国而冲锋在前）。 【详解】（1）本题考查名著故事情节。结合《水浒传》内容可知，杨志正逢恩赦，要去东京谋求复职，恰好路经梁山泊，遇到林冲。二人大战五十余合，不分胜负，最终被王伦劝下。王伦有意招纳杨志入伙，却被杨志婉拒，只得放他离开。杨志到东京后，通过门路见到了太尉高俅，却被高俅赶出。他盘缠用尽，只得到天汉桥街市上变卖祖传宝刀，却又遇泼皮牛二寻衅滋事。牛二要强夺宝刀，再三红缠。杨志“一时性起”，怒杀牛二，而后到开封府衙自首，被打入死囚牢。天汉桥百姓感念杨志为民除害，替他花钱上下打点。最终，杨志被免除死罪，只以“斗殴杀伤，误伤人命”之罪，刺配北京大名府留守司充军。据此，由“拒绝落草刺配大名府受赏识”可知，A发生的事件在两者之间，答案为：汴京城卖刀。丢了生辰纲的杨志本想投拿染山，在途中到了操刀鬼曹正的酒店吃酒，而结识了曹正。曹正建议他到青州二龙山入伙。杨志去二龙山的途中遇到花和尚鲁智深，得知二龙山寨主邓龙不肯收留外客，便折返曹正店中，商讨对策。之后曹正用计，协助鲁智深、杨志杀死邓龙，夺取二龙山。杨志便与鲁智深一同做了山寨之主。后来，行者武松也到二龙山入伙。之后双鞭呼延灼因征讨梁山失利，败逃到了青州，为慕容知府征剿桃花山。桃花山头领李忠、周通不敌呼延灼派人向二龙山求救。杨志与鲁智深、武松一同前去救援，与呼延灼大战匹十余合，不分胜败。这时，白虎山头领孔明、孔亮率军进犯青州。呼延灼闻讯，连夜回军，并生擒孔明。孔亮大败而逃，途中遇到率部回山的杨志等人。鲁智深欲聚集三山兵马，一同攻打青州。但杨志却认为三山兵马不足以攻破青州，建议请梁山出兵援助。孔亮星夜赶赴梁山求援。宋江率军下山，会合三山头领，降服呼延灼，合力攻破青州城。之后杨志便与鲁智深、武松等人一同加入梁山。据此，由“丢失生辰纲”“三山归顺梁山”可知，B发生的事件在两者之间，答案为：落草二龙山。 （2）本题考查名著人物及自强不息的精神内涵。 杨志出生将门，是杨家将后人，武举出身，曾任殿帅府制使，小时候就有远大的志向，但他一生坎坷多难，先是丢失花石纲，后又后砍杀无赖牛二而被打入死人牢，再后来又丢失生辰纲，几经挫折，从当初拒绝落草，到归顺梁山，可谓命途多舛，但他从没有放弃梦想，特别是梁山受招安后，杨志随宋江南征北战，颇有战功，他始终都在为他的梦想而奋斗不息。所以，从个人层面看，自强不息是在面对磨难时的刚毅坚韧，奋斗不息。 结合《启明星》可知，像启明星一样，面对黑暗永不退缩，勇于跟黑暗斗争，迎接光明的精神的人是自强不息的人；如同启明星一样，在光明与黑暗的搏斗中，冲锋在前，而当阳光普照时，甘为普普通通一员的先进分子，那样的人是为了国家，为了人民而默默奉献的人，这样的人也体现了自强不息的精神。所以，从社会层面看，自强不息是对自己国家的责任与担当。 21．(1)孤独旅程塑造坚强心 (2)①把握题材特点②分析人物形象③了解艺术手法④体会语言风格（答出3点即可） (3)示例一：我推荐《故乡》，这篇小说按照“回故乡”“在故乡”“离故乡”的情节安排，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，舞台剧中可以很好地表现人物前后的巨大变化，将受封建社会传统观念影响的劳苦大众展现在同学们面前，更好地体会作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 示例二：我推荐《孤独之旅》，小说的主要内容是杜小康遭遇家庭变故失学，随父背井离乡，到偏远芦荡放鸭，在经历了生活上苦难和精神上的孤独寂寞之后，他成长为了有顽强毅力的人。可在舞台剧中表现杜小康面对风雨、面对孤独时的心理和动作。 【详解】（1）本题考查仿写句子。 示例“少年英雄终成木偶人”简洁而精准地概括了闰土的人生轨迹与性格变化。闰土在少年时，头戴银圈，手持钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那是充满活力、勇敢无畏的“少年英雄”形象；但后来由于生活的重压、社会阶层的固化以及封建礼教的束缚，闰土变得麻木、迟钝，神情木讷，就如同“木偶人”一般。短短几个字，前后对比鲜明，将闰土一生的关键转变展现出来，让人对闰土的人物形象有深刻印象。其结构是：四个字偏正结构短语+两个字的动词+三个字的偏正结构短语。 作答时，首先回顾杜小康在小说《孤独之旅》中的成长历程。杜小康原本家境富裕，是油麻地小学的孩子王，但后来家境突变，他被迫辍学，跟随父亲去放鸭，在放鸭过程中经历了孤独、恐惧、迷茫，又在与自然和困境的抗争中逐渐成长，变得坚强、成熟，找回自信。然后，根据他的关键经历和性格转变来构思文字。要突出他从富家子弟到历经磨难、蜕变成长的这一过程，用简洁而富有概括力的语言来表述。 例如：富家少爷勇踏孤独路。 （2）本题考查提炼概括能力。 结合甲的发言“早期的长篇白话小说……很少涉及家庭生活和个人情感世界”可知，早期长篇白话小说多从国家政治、社会批判的角度立意构思，较少涉及家庭生活和个人情感世界，阅读时要从宏观角度把握题材特点，理解其背后反映的社会现实和作者的创作意图； 结合乙的发言“古典白话小说一般采用单线结构……在矛盾冲突中推进情节等”可知，古典白话小说一般采用单线结构，情节上常设置悬念，并在矛盾冲突中推进。阅读时可关注悬念的设置和情节的起伏，关注情节结构特点，分析矛盾冲突的产生、发展和解决，感受故事的吸引力和节奏感； 结合丙的发言“早期长篇白话小说中许多人物有着各自的特点，个性十分鲜明”可知，早期长篇白话小说的人物特点鲜明、个性突出。阅读过程中要着重分析人物的形象，理解人物形象所代表的社会意义以及作者对人物的态度和评价； 结合丁的发言“早期白话小说的人物语言俚俗而又生动，叙事描写多是白描式的，简洁洗练，极富表现力”可知，早期白话小说的人物语言俚俗生动，叙事描写多为白描，简洁洗练又极具表现力。阅读时要体会语言艺术风格，细细品味语言的特色。 （3）本题考查写推荐词。 对于《故乡》要熟知闰土年少时的纯真勇敢，如月下刺猹的经典场景，中年后却被生活压迫得麻木、卑微，以及杨二嫂从“豆腐西施”沦为尖酸刻薄之人的转变。还有文中所蕴含的对旧中国农村衰败、社会阶层固化、人性异化的深刻揭示。 对于《孤独之旅》关键在于把握杜小康原本富足安逸的生活状态，家庭变故后他不得不面对辍学、随父放鸭的困境，在孤独、恐惧的芦苇荡中，历经风雨洗礼，最终实现自我成长、心理蜕变，理解其中成长所必经的磨难主题。 因为受众是同学们，目的是吸引他们来看舞台剧，所以语言要生动、富有感染力，贴近学生群体的阅读与审美趣味，激发他们的好奇心与参与热情。开头：用引人入胜的语句开启，如制造悬念、抛出问题或营造氛围。比如“你可曾想过，记忆中的美好故乡为何会变得面目全非？”（针对《故乡》），“当生活的巨轮陡然转向，一个少年如何在绝境中寻得新生？”（针对《孤独之旅》）。主体：详细描述舞台上即将呈现的精彩内容，结合课文中的经典情节、人物形象变化加以渲染。例如在《故乡》推荐词里描述闰土和杨二嫂出场时的外貌、神态、动作变化，展现他们前后的巨大反差；在《孤独之旅》中描绘芦苇荡的阴森、暴风雨的狂暴以及杜小康在其中的挣扎与奋起。同时，可以提及演员的精彩演绎，如“演员们将凭借精湛演技，把人物内心的复杂情感展现得淋漓尽致”。结尾：用富有号召力的语句收尾，强调观看舞台剧的收获，引发观众的期待，比如“快来跟随主人公们的脚步，一同探寻人性、成长与社会的奥秘，这场舞台剧定会给你留下深刻印象！”。 例如：当岁月的车轮滚滚而过，记忆中的故乡悄然改变。《故乡》这部舞台剧，将带你走进一个熟悉又陌生的世界。在这里，你会看到闰土，那个曾经活力四射的少年英雄，如何在生活的重压下变成了麻木的“木偶人”；你会目睹杨二嫂，从曾经的“豆腐西施”，因生活所迫而变得尖酸刻薄、市侩庸俗。舞台之上，将重现海边沙地的西瓜地、月下刺猹的少年，以及那弥漫着伤感与无奈的重逢场景。演员们将用精湛的演技，演绎出人性的复杂、社会的变迁对人的影响，让你深刻感受到旧时代小人物命运的沉浮，引发对故乡、对人生、对社会变革的深深思索，这必将是一场触动心灵的视觉盛宴。 又如：踏上未知的旅程，追寻成长的真谛，《孤独之旅》舞台剧震撼来袭！故事聚焦于少年杜小康，家境优渥时，他是油麻地的骄子，脸上洋溢着自信与朝气。然而，命运转折，家庭突遭变故，他被迫辍学，跟随父亲踏上放鸭之路。舞台上，将呈现出茫茫芦苇荡的壮丽与艰险，暴风雨的肆虐与洗礼，还有杜小康在孤独中与困境顽强抗争的身影。演员们将精准诠释杜小康从富家子弟到坚毅少年的蜕变历程，展现他内心的挣扎、迷茫与成长。通过这场舞台剧，你将见证一个少年如何在孤独中破茧成蝶，汲取成长的力量，感受坚韧不拔的精神魅力，一同开启这场热血沸腾的成长之旅吧！ 22．D 23．1）序号（①）改正：删“通过”或“使” （2）序号（③）改正：发现、解决、开辟 24．示例：按照演讲内容、演讲技巧、综合印象三大版块（三个评分项目）进行评分。其中演讲内容的标准分是3分，评分要点是：主题鲜明，内容积极健康向上；语言规范、自然流畅；层次分明，逻辑性强。演讲技巧标准分6分，评分要点是：普通话标准，吐字清晰，声音洪亮；语速、语气、语调、音量、节奏张弛有度；姿态、动作、手势、表情贴切自然。综合印象标准分1分，评分要点是：仪表端庄，衣着大方，举止从容，精神饱满。 【解析】22．本题考查对诗文名句的分析理解。 自强不息的意思是自己要努力向上，永远不懈怠。 A.“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的意思是在追寻真理方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地去追求和探索。这体现了一种不断探索和追求真理的精神，符合自强不息的精神内涵； B.“士不可以不弘毅，任重而道远”意为作为一个士人，一个君子，必须要有宽广、坚韧的品质，因为自己责任重大，道路遥远。这体现了承担责任、勇于担当的精神，也符合自强不息的精神内涵； C.“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”通过描写竹子无论遭受多少次磨难和打击依然坚韧不屈的形象，表达了诗人坚韧不拔、不屈不挠的精神，同样符合自强不息的精神内涵； D.“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的意思是在赡养孝敬自己的长辈时不应忘记其他与自己没有亲缘关系的老人，在抚养教育自己的小孩时不应忘记其他与自己没有血缘关系的小孩。这句话强调的是关爱和尊重社会上的每一个成员，体现的是一种博爱的思想，而不是个人的自强不息精神； 故选D。 23．本题考查病句修改和标点符号。 第①句，成分残缺，句中，“通过”和“使”两个词连用，导致了句子缺少主语。可删“通过”，让“这次活动”做主语，或删去“使”，让“我”做主语； 第③句，语序不当，应该是先“发现问题”才能“解决问题”，可将“解决问题”和“发现问题”位置互换。 24．本题考查信息的提炼概括。 首先，要明确题干要求，题干要求向参加比赛的同学介绍评分细则，因此要注意语言流畅，信息完整，分条列点。然后分析题干中的表格，表格有三个评分项目：演讲内容3分，演讲技巧6分，综合印象1分，总分10分。在说明时可以采用总分结构、逻辑顺序、要点归类，按照项目分点说明，可以合并同类项，使用连接词使段落连贯，还要注意不要遗漏注释里的总分10分，以及各项目的分数分配。 示例：本次以“自强不息”为主题的演讲比赛采用10分制评分标准，评分细则分为演讲内容、演讲技巧、综合印象三个部分。其中演讲技巧分值最高为6分，要求普通话标准、吐字清晰、声音洪亮，注重语速、语气、语调的合理变化，同时姿态动作与表情需自然贴切；演讲内容占3分，需做到主题鲜明、内容积极向上，语言规范流畅且逻辑层次分明；综合印象占1分，主要考查仪表端庄、衣着得体、举止从容及精神面貌饱满。请同学们特别注意占分比重最大的演讲技巧表现，同时兼顾内容深度与台风展示。 25．示例：不畏艰难（磨砺成长） ②示例：坚强不屈（坚韧不拔） 26． 示例：余爷爷，是什么支撑您坚持一生学习、研究棕编技艺？ 余爷爷，您在学习棕编技艺过程中遇到过那些困难？您是怎么解决的？ 27．示例：推选主持人，撰写串词，安排演讲顺序。 28．示例：能在这次演讲比赛中获奖，我深表荣幸。首先要感谢老师一直以来的指导，同时更要感谢同学们的鼓励与支持，谢谢大家。 【解析】25．本题考查内容理解概括。 ①“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”意思是：所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他身处贫困之中，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。这句话告诉人们，所有的苦难都是最好的锤炼，我们要不惧困难，勇敢拼搏。故可以概括：不畏艰难、在磨砺中成长等。 ②“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”意思是:千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。这句诗写岩竹的品格，它经过了无数次的磨难，才长就了一身英俊挺拔的身姿，而且从来不畏惧来自东西南北的狂风的击打。可以概括:坚强不屈、坚韧不拔等。 26．本题考查采访问题设计。解答此题要深入理解材料的内容，把握材料的关键点。也要了解采访的对象和身份，根据采访的对象的不同，设计出适合的问题。 根据“石柱县棕编非物质文化遗产的见证者和传承人——余木兵”“他坚守初心，孜孜以求。12岁学习非遗棕编技艺，至今已坚持60载”“让老手艺焕发出新生机，用匠心编织出了自己的五彩人生”“他怀有一颗仁爱之心，热心村里的公益事业。为了村民和学生的出行安全，他组织村民义务修路搭桥，清理公路边滚落的沙石，用坏了数把锄头”等内容可知，本次采访的对象余木兵是一位非遗文化的传承人，他坚守初心，学习、研究非遗棕编技艺，已有60载，让老手艺焕发出新生机，他的做法值得青年一代学习；他热心、仁爱，是我们学习的榜样。 示例：余爷爷，对于十分喜欢您的粉丝们，您有什么话能够与他们分享的呢？对于传承非遗，您有什么好的经验可以分享？ 27．本题考查活动设计。要求“完善赛前准备活动环节”，根据“个人搜集资料，撰写演讲稿”“小组比赛，推荐选手”可知，赛前已经经过小组角逐，并且推荐出了决赛选手，那么下一项的准备必然是“评委或主持人”方面的准备，因此可以总结为“邀请评委，制定评选规则”或“遴选主持人，安排串词”“安排演讲顺序”等。 28．本题考查语言表达。要求“发表获奖感言”，可围绕“自强不息”的主题，从“感谢老师的指导”“今后的打算”“号召大家一起努力”等方面表达，语句要通顺，有条理。 示例：这次能够获奖，首先要感谢老师对我的指导，同时也要感谢大家对我的关心与帮助。在今后的学习中，我将多读书，努力学习，同时也希望同学们一起和我努力，争取人人都能当一个自强不息好少年。 29．示例1：《故乡》——闰土：闰土年少时，紫色的圆脸，项戴银圈，天真活泼、勇敢无畏。但再见时，他脸色灰黄，皱纹很深，眼睛周围肿得通红，麻木迟钝，前后的巨大反差，深刻地展现出旧中国农村经济衰败对底层人民精神的压迫与摧残，令人心痛不已。 示例2：《范进中举》——范进：范进多年科举未中，穷困潦倒，受尽岳父胡屠户的辱骂嘲讽。一朝中举，竟喜极而疯，披头散发，满街乱跑，丑态百出。这一极端反应，将封建科举制度对读书人的毒害淋漓尽致地呈现出来，让人慨叹封建科举的腐朽与荒诞。 示例3：《我的叔叔于勒》——于勒：起初，于勒被家人视为“流氓”“无赖”，打发到美洲去。后来，据说他在那边发了财，成为家人热切期盼归来的“福星”，可当发现他依然穷困潦倒，在船上卖牡蛎时，家人的态度瞬间转变，对他避之不及。于勒命运的起伏以及家人的嫌贫爱富，无情地揭露出资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 示例4：《孤独之旅》——杜小康：原本家境优渥的杜小康，因家庭变故，被迫辍学，跟随父亲去放鸭。在孤独、恐惧、饥饿等重重磨难中，他从起初的脆弱、恐慌，逐渐成长为坚强、勇敢，能独自面对生活挑战的少年。他的成长蜕变，让我们看到了磨难对人的砥砺作用，给人以鼓舞与力量。 30．示例：小敏，你这种看法有些偏颇。经典小说是经过无数读者检验的瑰宝，它蕴含着深厚的文化底蕴，在写作手法、人物塑造、主题挖掘等方面都堪称典范，阅读经典能提升我们的文学素养，而网络小说虽新颖、刺激，但质量良莠不齐，大量的作品缺乏深度，我们不能因网络小说的一时热度而忽视经典小说的价值。 【解析】29．本题考查人物形象。 闰土是一个被封建礼教束缚、生活困苦的旧中国农民形象。分析时可从他少年和中年时期的外貌、言行对比入手，比如少年闰土活泼机灵，中年闰土却麻木迟钝，从他称呼“我”为“老爷”以及面对生活的无奈等情节，展现其性格特点。 范进是热衷科举、深受封建科举制度毒害的典型人物。要抓住他中举前后的巨大变化，中举前的穷困潦倒、遭人白眼，中举后的疯癫失态，以及周围人对他态度的转变，来分析其性格中迂腐、懦弱又渴望功成名就的一面。 于勒的人生经历跌宕起伏，前期是败家子，被家人嫌弃；后来在海外发财的消息让家人对他充满期待；最后却以穷困潦倒的卖牡蛎者形象出现。可从他的人生境遇变化以及家人对他态度的改变，探讨金钱对人性的扭曲以及他命运的无奈。 杜小康原本家境优越，后家道中落，被迫辍学随父亲放鸭。他在孤独的放鸭过程中经历了身心的成长，从幼稚走向成熟。分析时可围绕他在困境中的心理变化、面对困难的勇气和成长的过程来展现其形象。 示例《故乡》——闰土：少年闰土，紫色的圆脸，头戴小毡帽，项戴银圈，手持钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那是充满活力与朝气的少年形象。可多年后再见，他却面容憔悴，身形佝偻，一声“老爷”叫出了封建礼教下人与人之间的隔阂，生活的重压让他变得麻木、迟钝，曾经的灵动全然不见，他的变化令人唏嘘，也深刻反映出旧中国农民的悲惨命运。 《范进中举》——范进：范进一生痴迷科举，屡试不中，受尽旁人的嘲讽与奚落，生活穷困潦倒，却始终不愿放弃。当他终于中举的那一刻，多年的压抑瞬间爆发，他竟欢喜得发了疯，在集市上披头散发、胡言乱语。他的疯癫，是对封建科举制度毒害人心的有力控诉，也让我们看到了一个被功名利禄扭曲了灵魂的可悲形象。 《我的叔叔于勒》——于勒：曾经的于勒是家族的“灾星”，挥霍无度，被家人视为累赘。后来他去了海外，传来发财的消息，成为家人眼中的“希望之星”，连生活拮据的一家人都计划着要去哲尔赛岛旅行，享受于勒带来的财富。可当他们在船上发现卖牡蛎的穷困潦倒的于勒时，却避之不及。于勒的命运起伏，深刻地展现了金钱至上的社会中人性的冷漠与虚伪。 《孤独之旅》——杜小康：起初，杜小康家境富裕，是个养尊处优的少年，可突如其来的家庭变故，让他不得不辍学，跟随父亲去放鸭。在茫茫芦苇荡中，孤独、恐惧、饥饿等困难接踵而至，但他没有退缩。他在暴风雨中独自寻找鸭子，经历了身体和心灵的双重磨砺，最终变得坚强、成熟。他的成长历程，让我们看到了一个少年在困境中不屈不挠、勇敢面对生活的精神。 30．本题考查自由表达观点。 反驳小敏的观点，关键在于明确经典小说不可替代的价值，并与网络小说进行对比。可从内容深度、艺术价值、对读者成长的影响等方面展开。经典小说扎根于深厚的生活土壤，映射社会万象，探讨人性、道德、命运等永恒话题，其艺术表现手法成熟，能提升读者文学素养。网络小说虽有新颖刺激的特点，但整体质量良莠不齐。从这些角度出发，通过具体作品举例，能有力反驳小敏的观点。 示例：小敏，网络小说的流行确实有它的道理，它新颖、刺激，能迅速抓住我们的眼球，给我们带来即时的阅读快感。但经典小说的意义远超于此。像《简·爱》，它没有网络小说里那些夸张离奇的情节，却凭借细腻的情感刻画和对平等、自由、独立人格的深刻探讨，历经百年仍熠熠生辉。简·爱面对爱情不卑不亢，面对困境坚韧不屈，她的形象深深烙印在读者心中，激励着一代又一代的人追求真正的自我价值。在艺术手法上，夏洛蒂·勃朗特对环境的描写、人物内心独白的运用，都堪称文学典范，让我们在阅读中不断提升文学鉴赏能力。网络小说更多满足的是一时的娱乐需求，很多作品缺乏深度，读完就忘。而经典小说是常读常新的精神宝库，每一次阅读都能让我们对人性、对生活有新的感悟，帮助我们在成长路上获得更深刻的人生智慧。所以，经典小说的价值无可替代，我们不能因为网络小说的流行就忽视了经典。 31． (1)微信的阅读功能和实用功能在逐渐增强。 (2)内容快、精、短，多元化，容易分散注意力，不能养成良好的阅读习惯。 【详解】（1）本题考查对图表信息的提取概括能力。需要进行横向、纵向对比分析，然后用简洁的语言组织答案。首先要审清题意，抓关键词句“微信最初是作为即时通讯工具出现的”“发生了哪些变化”，要求回答微信除了“聊天、查看朋友圈中的朋友状态”之外的功能，“阅读新闻”“阅读朋友圈中分享文章”“阅读公共订阅号发布文章”属于阅读功能，“微信支付”“在公众号上进行订票、打车等”属于实用功能，结合数据看出，这两种功能在逐渐增强。（2）本题考查对文字性材料的分析概括能力。做题时，首先抓住符合题意的关键词、关键句子，提取语段中的重要的语言标志，比如材料二中的“内容快精短为特点”“ 不拘一格、多元化呈现方式的格局”， 材料三中的“微言阅读容易分散其注意力，不能养成孩子良好的阅读习惯”， 然后对二者进行概括总结，语言要简明、连贯。 32．(1)示例一 我推荐的文化遗产名称：大足石刻 推荐理由：①雕刻技艺精湛，具有极高的艺术价值。②内容丰富，文化内涵深刻，是研究佛教文化的重要历史资料。 示例二 我推荐的文化遗产名称：铜梁龙舞 推荐理由：①烟花、音乐、舞蹈、道具、服饰等，给人以强烈的视觉冲击和美的享受。②表演形式热情奔放，体现出巴渝人民耿直豪爽的性情。 示例三 我推荐的文化遗产名称：巫山神女传说 推荐理由：①故事内容与巫峡自然风光相融合，流传久远，深受群众喜爱。②体现了劳动人民战胜自然的愿望，百折不挠的精神。 (2)张爷爷，您好!我是XX学校团委宣传委员XXX，学校派我联系您，想邀请您到学校礼堂来作一个关于非物质文化遗产保护的报告，时间是下周三上午10点。请问您能来吗? 【详解】（1）本题考查学生对文化遗产的推荐。根据题目要求可知，文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。根据文化遗产的不同特点推荐，并说明两点推荐理由。如物质文化遗产的推荐，可以从古遗址、古建筑等的建筑特点、艺术价值、历史意义、研究价值等角度写推荐理由；非物质文化遗产，如民歌、传统舞蹈、传统习俗等，可以从艺术特色、传承意义等角度写推荐理由。例如，重庆的石蟆古建筑群，包括张氏祠、刘氏祠、岱云馆。张氏祠、刘氏祠的形制采用四合院落式，岱云馆建筑布局为“四水归堂”，散布在石蟆场镇周边，自成一个特殊的小环境。这几处建筑都是礼制建筑，为执“家礼”之处，为研究此地农村的礼制、建筑特色提供了实物资料。 （2）这是一道邀请题。邀请他人时首先要有称呼，然后介绍自己，讲明邀请的目的，发出邀请即可。必要时还要提醒对方做好某方面的准备，注意语气委婉，称呼得当。首先是称呼和问候语，根据题干要求可知，称呼应该是“张爷爷”，问候语“您好”；然后根据题干中“你作为校团委宣传委员”介绍自己，即“我是XX学校团委宣传委员XXX”；接着根据题干中“学校团委将组织一场非物质文化遗产保护的报告会，拟邀请非物质文化遗产传承人张爷爷来做报告”讲明邀请的目的，即“想邀请您到学校作一个关于非物质文化遗产保护的报告”；再根据题干中“时间在下周星期三上午10点，地点在学校礼堂”，说明活动的具体地点和时间；最后用商量的口吻征询对方的意见，如“请问您有时间来吗？”据此分析，拟写作答即可。 33．(1)D (2) 象征了大无畏的英雄形象，也象征了我们民族的那种不可或缺的不畏强暴、不屈不挠的顽强斗争精神。 艾青的精神内涵：坚忍不拔、不屈不挠、不向命运低头，自强不息。 (3)示例：我想到了我们每一个人，我们都是“孤离”“兀立”的独立的个体，享受着风与空气。但我们又彼此关联，无法分开，当我们共同面对危难的时候尤其如此。你伸出你的手，我伸出我的手，也许我们并不认识，我们却因某种神圣的东西连在了一起。没有人会是一座孤岛，鲁迅先生说，无穷的远方，无数的人们，都和我有关。 【详解】（1）本题考查对艾青诗句的掌握。 D.是穆旦的诗歌《我看》中的语句； 故选D。 （2）本题考查诗歌内容的理解。 ①结合诗歌分析“礁石”的象征意义。在诗人的笔下，“礁石”具有无比坚定的意志和英勇顽强的抗争精神，任凭“无休止”的恶浪拍打，依然昂首挺胸；尽管“脸上和身上”留下了“像刀砍过的一样”的累累伤痕，却毫不畏惧、绝不退缩，照样岿然不动，并且还“含着微笑看着海洋”，带着必胜的信心和无比乐观的精神，笑迎更猛烈的挑战，承受更严峻的冲击，是一个大无畏的英雄形象。显然，这“礁石”也象征我们民族自强不息、坚忍不拔、不向命运低头、不屈不挠的斗争精神； ②“礁石”是诗人坚忍不拔的自我精神的真实写照，也可以看成是那些敢于反抗压迫、抵制逆流的英雄形象的象征，还可以把“礁石”视作一切被压迫民族、一切被压迫人民抗击旧世界、旧势力的力量；据此分析可知艾青的精神内涵：坚韧顽强，自强不息，乐观从容等。 （3）本题考查语言表达能力。 艾青的《树》写于1940年春天，当时伟大的抗日战争已经进行了两年多，正转入艰苦的相持阶段。诗人从原野上一棵棵“彼此孤离地兀立着”的树的意象获得灵感，产生了“在看不见的深处，它们把根须纠缠在一起”的联想。以独具的眼光看到了“在泥土的覆盖下，它们的根伸长着”的潜在的事实，把它们作为一个伟大民族正在团结并凝聚成坚强力量的象征。据此我们可以将诗中的“树”想象成每个人，不管是我们处在班集体、家庭，还是社会，我们都是这个群体的一份子，我们虽然是相对独立的个体，但又彼此关联，无法分开。因此，不管是做任何事情，还是面对任何困难，我们都要团结一致，共同努力。没有哪个人可以例外。 34．杨志，一个梁山泊的英雄，挥着一把朴刀在刀光剑影中搏杀，我从中读出了一个豪迈英雄的赤子之心。 【详解】本题考查语言表达。从“杨志、范进、闰土、于勒”中挑选一个人物，仿照例句格式：人物，人物基本信息，人物典型事件，我从中读出了…… 示例：范进，一个封建科社会的老书生，沾着一脸泥垢在中举后发疯忘形，我从中读出了封建科举制度对读书人的残害。 35． (1)示例：①乡愁是一条长长的小路，路也漫漫，情也漫漫。②乡愁是一杯浓浓的酒，辛辣而醇香，别有一番滋味。 (2)示例：陆岛有情 两岸深深乡心 (3)示例：一首《乡愁》，感动人心；这个冬，您携诗魂而去。我们不愁，因为，天国多了一位大诗人。 【分析】 【详解】（1）此题考查诗歌意象的运用及仿写能力。根据题意，仿句要采用比喻修辞，且所选意象要能寄托乡情、乡愁。示例：乡愁是一轮弯弯的月亮，寄托着无数游子的思念。 (2）本题考查学生补写对联的能力。对联有以下几种要求：①字数相等。②句式一致。③词性相对。④结构相应。对联的上下联内容必须是相关的，上下要形成一个有机整体，来共同表达一个主题。对联一示例：华夏同根。对联二示例：两岸浓浓血缘。 （3）本题考查学生语言表达能力。解答此种类型的题目，第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。解答时要有称呼，要表达祝贺、赞扬、崇敬之意。 示例：《乡愁》不朽，薪火永继；斯人已去，风范长存。一个流着中国人之血的一代诗人。您慢走！ 36．(1)示例一：角色扮演，感受人物魅力。示例二：驱遣想象，创编独特故事。 (2) 示例一：A版块名称镌刻成长轨迹 理由：两篇作品均以“成长”为线索，讲述成长中的美好情感、苦涩滋味和无奈叹息，展现世间百态，表达了作者对社会人生的思考。 示例二：B版块名称：领略世态人情 理由：两篇小说均聚焦社会众生相，《智取生辰纲》展现了江湖好汉的智谋与当时官逼民反的社会背景，《范进中举》刻画了科举制度下读书人的扭曲心态与世态炎凉，通过不同场景的人情冷暖，折射出特定时代的社会风貌。 (3) A阅读小说时，你有哪些困惑（困难）或者问题？ 联想想象法 快速阅读法、圈点批注法。 【详解】（1）本题考查完善活动方案。活动方案的设计必须紧扣活动的主题“走进小说天地”，且要与前两个活动形成逻辑递进、内容互补的关系。符合初中生的实际情况，便于落实。活动一“畅谈故事”，侧重“感知小说内容”，是入门级参与；活动二“凝心细读”，侧重“品味情节细节”，是深度阅读的基础；由此可推断，活动三需在“读”的基础上延伸，可聚焦小说的核心要素（人物、主题、写法），或增加“实践参与”类内容，体现从“输入”到“输出”的过渡，仿照“畅谈故事，走进小说天地”“凝心细读，体会精彩情节”的格式和内容来设计活动方案即可。 示例一：品析人物，感悟小说魅力。 示例二：创编故事，演绎小说精彩。 （2）本题考查归纳、概括小说主题。作答时要先分析所给示例，寻找小说的共同点，确定板块名称。理由涉及小说的内容、体裁、形式、主题等方面。 备选小说组的共性： 先拆解每组小说的核心内容： A组《故乡》：鲁迅的短篇小说，讲述“我”回乡的所见所感，聚焦闰土、杨二嫂的人物变化；《孤独之旅》中杜小康因家道中落辍学，随父赴芦荡放鸭，在孤独艰苦的环境中饱受磨砺。他最终直面困境、扛起责任，实现了从幼稚脆弱到坚强成熟的成长蜕变。两篇小说核心是“成长中的体悟”（“我”对故乡、人性的认知成长，杜小康的孤独成长）； B组《智取生辰纲》：《水浒传》中的经典片段，塑造了晁盖、吴用等智慧人物，情节充满谋略；《范进中举》：吴敬梓的讽刺小说，刻画了范进等科举制度下的畸形人物，以讽刺手法展现社会现象。两部作品均聚焦社会现实与人物百态。 格式参考示例：《小说天地+核心特征概括》，核心特征需精准提炼每组共性；理由阐述逻辑：先点明小说的共同属性（主题/风格/类型），再结合文本内容具体说明，最后简要提及阅读价值。 示例一：A版块名称：《小说天地·探寻成长足迹》 理由：这两部作品均以“成长”为核心，《故乡》中“我”见证故乡人物的变迁，完成对社会与人性的认知成长；《孤独之旅》中杜小康在芦荡的孤独磨砺中，从脆弱走向坚强。它们都以细腻的笔触勾勒少年的成长轨迹，引发读者对成长的思考。 示例二：B版块名称：《小说天地·品悟世态人情》 理由：这两部作品均聚焦社会现实与人物百态，《智取生辰纲》通过智取情节展现江湖人物的谋略与智慧，折射社会底层的反抗精神；《范进中举》以讽刺笔法刻画科举制度下的众生相，揭露社会的畸形与人性的扭曲，让读者在品读中洞悉世态人情。 （3） 本题考查补充调查问卷内容。 明确问卷核心目的：调查九年级学生“小说阅读现状”，需围绕“阅读时长、阅读困难、阅读方法”三个维度设计问题，补充内容需贴合学生实际阅读场景，且选项具有针对性。 ①结合选项（“不知读什么”“不明白主题”“不理解人物”“不懂写法”），可判断核心是“小说阅读中遇到的困难惑”，据此可补充问题为：你在小说阅读过程中遇到的主要困难是什么？ ②聚焦“阅读方法”，已给出“精读法”“思维导图法”，需补充初中学生常用的、贴合小说阅读的方法。如“略读法”（快速把握小说内容）、“批注法”（精读小说时的常用方法）、“摘抄法”。（任选两个即可） 37．专题三：举行诗歌朗诵会或自己创作诗歌（符合要求即可）。 【详解】本题考查活动设计。围绕《艾青诗选》活动，设计合适的专题即可。 作答时，需根据现代诗歌阅读要求，给《艾青诗选》再拟一个合适的专题。阅读现代诗歌一般要依据以下几个方面：一、了解作家流派和创作背景；二、咀嚼诗歌语言，把握诗歌形象；三、体味诗的意境，领悟思想感情；四、分析诗的艺术表现手法。题干中已给出两个专题：探讨诗歌的意象和分析诗歌的艺术手法。因此，我们还可以从另外两个着手。 示例：举行阅读感悟征文活动或探究艾青的诗歌阶段特点。 38．专题一：艾青诗歌的中心意象是土地和太阳。“土地”这个意象，凝聚着诗人对祖国以及对大地母亲深沉的爱，对祖国命运深沉的忧患意识。爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题，把这种感情表达地最为淋漓尽致的，是他的《我爱这土地》。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉”，这两句诗真实而朴素，却是来自诗人内心深处，来自民族生命深处，具有不朽的艺术生命力。“太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。在诗人眼中，“太阳”这一永恒主题，是中国光明前途、也是中国必胜信念的象征，它蕴涵着诗人对光明、理想和美好生活的向往和追求。 专题二：艾青早期的诗歌，通过描写具体可感的事物来引起感觉、发挥联想、捕捉和选择意象以凝结成形象，这是他早期诗歌艺术手法最显著的特征之一。如1937年初《太阳》一诗有这样几句：“震惊沉睡的山脉，若火轮飞旋于沙丘之上，太阳向我滚来。”就是一种光明来临的具体化感觉，它暗示着光明时代的到来那种不可阻挡的雄伟气势。他善于准确地捕捉感觉，并在主客观的融合中提炼形神兼备的生动意象，使之成为感情与理智的复合体，具有多层次的联想意义和广阔的象征空间。他的多数诗不强行押韵，也不追求字、行、节的整齐划一、但也有少数诗外形无拘无束却注重营造内在的节奏与旋律。善用比喻，短句活泼多姿，长句气势浩荡，朴素而又隽永，纯净而又深刻。 【详解】本题考查对名著《艾青诗选》的分析理解和鉴赏能力。解答时，注意题目的要求，两个专题分别要求就《艾青诗选》中诗歌的意象、《艾青诗选》中诗歌的艺术手法为主题写一篇200字左右的发言稿。写作时结合具体情节、文章主题等方面进行分析，艾青诗歌的中心意象是土地和太阳。可以联系《我爱这土地》的内容，分析“土地”意象，借助“土地”这一意象，表达爱国主义的亲能干。可根据《向太阳》的具体内容，分析意象“太阳”。表达观点时注意有理有据。本题为二选一微作文题，选择自己更有把握的题目写作。 39．（1）要拥有平常的心态，淡泊名利，不斤斤计较，有一种乐观的人生态度，有理想有追求，在快乐中追寻，永不满足，这样才能实现更高的目标，获得更快乐的人生。 （2）庆历六年（1046年），范仲淹被贬到河南邓州，之前被贬到湖南的好友滕子京重修了岳阳楼，为了记述这一盛事，便请范仲淹为此作记。 （3）心中忧乐十万家 【详解】这是一道综合性语文活动试题。（1）表达看法的语言表述题，首先要有明确的观点，其次理由要能支持自己的观点，理由充分，要运用议论性的语言，语言通顺、有条理。注意字数限制。（2）考查图文转换。首先要读懂画面的内容，图画画的是范仲淹和滕子京的塑像。结合《岳阳楼记》的第一段句子“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。”交代范仲淹写此文的原因。（3）对联，要求字数相同，词性相对，结构一致。上联是“眼底湖光八百里”，两个名词主语+数量词。下联按照此短语结构，用《岳阳楼记》中的词语补充完整即可。 40．(1)进行小说知识竞赛 (2) 丰富多彩 的世界 丰富 陶冶 (3)示例：同学，您好！你的观点有失偏颇。经典的长篇名著小说是历经时间检验的精品，是有营养的书籍，能引领我们了解丰富多彩的大千世界，而想要更好地吸收这些营养，扩大视野，就需要充分而深入地阅读。漫画虽简单、幽默，但是长时间看漫画就会对文字阅读产生反感，甚至会逐渐丧失阅读能力。 【详解】（1）本题考查活动步骤的设计。 本题的活动是“走进小说天地”综合性学习活动，先是主持人开场白，然后进行小说知识竞赛或精彩小说情节再现，再进行评分和颁奖环节，最后老师进行总结，答案不唯一，合理即可。 （2）本题考查病句的修改。 A句成分残缺，“引领我们走进丰富多彩”句末添加“的世界”； B句搭配不当，“丰富”和“性情”不搭，把“丰富”改为“陶冶”。 （3）本题考查对问题的看法和理解。 本题讨论的问题是“你更愿意阅读长篇小说还是漫画”，同学的发帖主要内容的是喜欢阅读漫画不喜欢阅读长篇小说的原因，回复可以是提出反面观点，说出阅读长篇小说的好处和阅读漫画的缺点，也可以是支持同学的观点，表达你也喜欢阅读漫画不喜欢阅读长篇小说的原因。概括出自己的观点与看法，结合自己对这种现象的理解作答即可，要求观点明确，表述清晰，语言流畅。 示例1：同学，您好！我不同意你的观点，长篇小说内容丰富，引人入胜，在空余时间读一下，很解压，有一些经典的长篇小说都是来源于生活，可以丰富我们的认知；漫画虽然简短幽默，但是过度依赖漫画书,可能会在阅读其他书籍、学习和参与其他活动方面失去兴趣。 示例2：同学，您好！我同意你的观点，长篇小说内容太长，一时间读不完，很容易占用学习、休息时间；漫画简短，在空余的时候浅读一下，可以放松心情，减轻压力。 41．B 42．A 43．B 44． 江水 耕牛困倦的鸣声 45．“建议一”将“一阵阵”改成“一层又一层”，化听觉为视觉，使语言陌生化，更好地体现了读书声断断续续、此起彼伏的特点，也体现了同学们毕业时恋恋不舍的情感。 (“建议二”将“花香”改为“荷香”，使内容更为具体化，荷花能体现“初夏”这一时间点，呼应标题“初夏”，也表达了作者对校园生活的恋恋不舍。) (“建议三”将“多少”改成“多少颜色”，使梦真实可感，虚实结合，体现了少年的梦想五彩斑斓的特点，表达了作者毕业时百感交集的复杂心绪。) 46． 更能体现艾青诗歌风格的变化，也能更好地展现艾青诗歌中的时代风貌。 按照主题或者情感的不同来进行编排，能更好地展现同学们在毕业时多样的表达。 【解析】41．本题考查诗歌创作。 B.有误。因为吟诵方法是诗歌创作后的表现方式，而不是创作过程中需要查阅的内容； 故选B。 42．本题考查诗歌创作顺序。 根据题干可知，要通过体会《艾青诗选》中的诗句和意象来加深对意象的认识，那么第一步应该是在艾青的诗歌中找到意象，然后分析这些意象都有什么特点，再结合时代背景，分析这些意象在具体的时代中承载的情感。进而体会意象的作用。 故顺序应该是：寻找诗中出现的意象——品味诗中意象的特点——分析意象与时代关系； 故选A。 43．本题考查对诗歌的评论。 B.该评论突出“儿童的新月之国”“儿童的梦”，风格天真烂漫，更贴合泰戈尔充满童真与哲思的诗歌特点。艾青的诗歌核心是“土地与太阳”，聚焦民族苦难、人民抗争与对光明的追求，与该评论不符； 故选B。 44．本题考查句子赏析。 ①“江水戏逐着阳光，静静地流着……”中，作者运用了拟人的修辞手法。“戏逐”一词本是用来形容人或者有生命的动物之间相互嬉戏、追逐的行为，而在这里艾青赋予了“江水”和“阳光”这样的动作，仿佛江水如同一个活泼的孩童一般，在和阳光相互嬉戏、追逐着，让原本没有生命、没有情感的江水与阳光具备了人的行为特点，所以此处是将“江水和阳光”拟人化了，通过这样的手法使整个画面立刻鲜活起来，充满了灵动的感觉。故①空应填“江水”或“阳光”； ②诗句中先是描绘了江水流动这样一个动态的视觉画面，也就是“波光粼粼”的呈现，因为江水流动时在阳光的映照下会闪烁光芒，形成波光粼粼的视觉效果。接着后半句“从江边的树荫下，传出了勤劳的耕牛的，困倦的鸣声……”则引入了听觉元素，也就是老牛发出的叫声。老牛的叫声打破了原本相对安静的氛围，和前面江水流动的动态画面相互配合，一动一静，实现了视觉与听觉的完美融合，让读者在脑海中构建出的画面更加立体、丰富且生动，仿佛身临其境般能看到江水的流淌，又能听到老牛的声音，增强了诗歌整体的艺术感染力。故②空可填“耕牛困倦的鸣声”。 45．本题考查诗歌句子。 可以从诗歌语言的多样性、节奏感、意象的具体化、色彩感、想象修辞等入手赏析诗歌。 建议一：把“一阵阵”改成“一层又一层”的好处：从形式上看，字数比原来多，增加语言的多样性和节奏感，使节奏舒缓一些，内容上看，用“一层又一层”写读书声是此起彼伏的，是连绵不断的，而且“层”把读书声具象化了，好像水纹一般，有了厚度，引发人的联想，丰富了诗歌的内容。 建议二：把“花香”改为“荷香”的好处：“荷香”能呼应晨读时的真实场景，让诗歌意象更具体、统一；同时，“荷”常与“青春”“离别”关联，比笼统的“花香”更能承载毕业时的不舍与怅惘，强化诗歌的情境感。 建议三：把“多少”改成“多少颜色”的好处：“多少”仅表数量，而“多少颜色”将抽象的“梦”具象化：毕业的梦想可能是对未来的憧憬、同窗的情谊，既符合诗歌“以具象写抽象”的特点，又让“少年的梦”更鲜活可感，传递出毕业时梦想的丰富与热烈。 46．本题考查诗歌编排。 ①第一空：《艾青诗选》分为三阶段：第一阶段，1937年及以前，诗歌充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重深厚而又大气的风格。第二阶段，1938—1978年，诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”。第三阶段，1978年及以后，诗句变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策。《艾青诗选》按照时间来编排，能清晰展现诗人创作风格的演变，让读者直观感受到诗歌与时代背景的关联，展现时代风貌。 ②第二空：考虑到是毕业季主题，且同学们的诗歌主题多样、风格各异，可从主题角度进行分类编排，比如分为感恩老师、怀念同学、展望未来等主题类别，这样同一主题下的诗歌放在一起能突出共同的情感倾向和表达意图，方便读者阅读欣赏；也可以按照诗歌的体裁来编排，比如分为现代诗、古体诗等类别，便于对不同体裁的诗歌特色进行对比理解。 示例一（按主题分类编排）：我们可以按照诗歌的主题来进行编排呀，比如分成“感恩老师”“怀念同窗时光”“展望未来生活”这些不同的主题板块。理由是同学们的诗歌主题多种多样，这样分类编排能把表达相似情感、围绕同一主题的诗歌集中在一起，让读者更清晰地感受到毕业季大家不同方面的思绪和情感，也方便大家去阅读欣赏每一首诗所承载的情感。 示例二（按体裁分类编排）：我觉得按照诗歌体裁来编排会比较合适，把同学们写的现代诗归为一类，古体诗归为一类等等。因为不同体裁的诗歌有着各自独特的语言特点、韵律规则和表现形式，这样编排能让大家更直观地对比不同体裁诗歌的特色，同时也便于同学们根据自己对不同体裁的喜好去阅读咱们这本诗选里的作品呢。 47．D 48． 演出时间 演出地点 旦 林冲 鲁智深 49．杨志和林冲同是武艺高强的军官，都遭遇了仕途挫折。但杨志一心想重振杨家将威名，押送生辰纲时小心谨慎却因性格急功近利、刚愎自用而失败；林冲性格隐忍，面对高俅的陷害起初一忍再忍，直到风雪山神庙才奋起反抗。作者通过这种同中见异的描写，深刻地揭示了社会的黑暗和官逼民反的主题，展现了不同性格的人物在相同社会环境下的不同命运走向。 50．妇唱时宜用京二胡伴奏。理由：妇人诉说家中男丁战死的悲惨遭遇，情感深沉悲痛，京二胡音色圆润浑厚，能够很好地表达这种深沉的情感，增强悲剧氛围；吏白时可以用大锣伴奏。理由：吏的询问，语气强硬急促，大锣音色洪亮，可以营造出一种紧张、紧迫的氛围，与吏的严厉态度和紧迫要求相得益彰。 【解析】47．本题考查活动设计。 D.京剧艺术发展基金会的设立超出了校园京剧社的能力范围，且不符合学校艺术节的具体活动安排和目标，而其他活动（如知识竞赛、脸谱制作体验班、服装道具展览）都能够切实增强学生对京剧的了解和兴趣； 故选D。 48．本题考查海报。 （1）演出时间和地点是演出相关信息中的必备项，缺少这些信息观众无法按时到场参加。 （2）①根据知识卡片提供的信息“旦是所有女性角色的总称”可知，林娘子是女性，她的行当应该属于“旦”角。 ②根据《水浒传》情节和知识卡片提供的信息“生是净、丑之外所有男性角色的总称”可知，《野猪林》这个戏剧中的主角是林冲，应该属于“生”这个角色。 ③根据《水浒传》情节和知识卡片提供的信息“净往往是粗犷豪爽或阴险凶狠的男性”可知，《野猪林》中的鲁智深出手救助林冲，性格豪爽、勇敢，符合净行当的特征。 49．本题考查名著的人物分析。 两个人物形象的相同点：（1）武艺高强：杨志和林冲都是宋朝的武官，各自拥有超凡的武艺。杨志是殿司制使官，而林冲则是八十万禁军教头，两人都因武艺高强而在社会中占有一定的地位。 （2）忍辱负重：林冲在遭遇高俅的陷害时，多次选择忍让，试图通过合法途径解决问题；杨志在失陷生辰纲后，虽然心生怨恨，但也并未立即反抗，而是试图通过其他方式重振家业。 （3）对朝廷抱有幻想：两人最初都对朝廷抱有希望，希望通过自己的努力和忠诚来获得封妻荫子的机会。然而，现实的残酷让他们逐渐失望，并最终选择落草为寇。 不同点：（1）性格差异：林冲性格儒雅有礼，懂得欣赏他人，如他与鲁智深的结识便体现了这一点。他性格较为内敛，善于隐忍，即便在面对不公时，也往往选择委曲求全。相比之下，杨志则性格急躁，自视甚高，不善与人相处合作。他在押送生辰纲时，对士兵的打骂便体现了他的急躁和缺乏耐心。 （2）命运轨迹：林冲的命运轨迹较为曲折，他因妻子的原因得罪了高太尉，多次受到陷害，最终被迫上了梁山。而杨志则因失陷生辰纲而陷入困境，虽然曾试图通过打点关系重新当官，但未能如愿，最终也选择了落草。两人的命运虽然都充满了坎坷，但起因和过程却有所不同。 （3）遭遇与反应：在面对困境时，林冲的反应往往是逆来顺受，他试图通过合法途径解决问题，即便在遭受陷害后也未曾想过反抗。而杨志则更加果断和决绝，他在失陷生辰纲后，虽然心生怨恨，但并未选择逃避或妥协，而是选择了一条更为直接和激烈的反抗之路。 根据以上分析可知，杨志和林冲在《水浒传》中作为两个重要人物，都经历了从忠于朝廷到被逼反抗的过程，但杨志更多的是无奈，而林冲则是被逼无路，体现了同中见异的手法。这些差异不仅丰富了故事情节和人物形象，也深化了小说的主题和思想内涵，突出了《水浒传》揭示了社会的黑暗和官逼民反的主题。 50．本题考查对诗句情感的理解。 吏的台词“你家男人呢？赶紧出来！”表现出一种强硬、急促且带有威胁性的语气，要求迅速得到回应。这种情境下，大锣是较为合适的伴奏乐器。根据题干提示“大锣音色洪亮，可表达愤怒情绪或营造紧张氛围”可知，大锣音色洪亮，具有震撼人心的效果，能够迅速吸引观众的注意力，同时营造出一种紧张、紧迫的氛围，与吏的严厉态度和紧迫要求相得益彰。 妇人的唱段“三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！”表达了深沉的悲伤和无奈。这里，京二胡是更为贴切的伴奏乐器。根据题干提示“京二胡音色圆润浑厚，能表达深沉的情感”可知，京二胡音色圆润浑厚，能够细腻地表达深沉复杂的情感。其悠扬的旋律与妇人哀婉的唱腔相互呼应，共同传达出诗中妇人因战乱而失去亲人的悲痛之情，使观众在听觉上产生强烈的共鸣。 综上所述，吏的台词选用大锣伴奏，以突出其强硬和紧迫；妇人的唱段选用京二胡伴奏，以表达其深沉的悲伤和无奈。这样的乐器选择不仅符合诗歌内容的情感需求，也增强了京剧表演的艺术感染力。 51． (1)烟囱(cōng)  tuó(驮)着  孵化(fū) (2) “青脆” “清脆”。 (3)①款款而归 ②飘进村口 (4) [示例]是乡下老婆婆在门外望归的真情 【详解】（1）此题考查字音、字形，需要结合语境作答。字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，形声字重点记忆“统读字”，形似字注意字形的细微差别。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。此题注意“cōng”“fū”要拼写正确，同时注意“驮”的字形要书写正确。（2）此题考查的是字形，需要辨析并修改错别字。“清脆”指声音清楚悦耳。语境中恰好是用来形容“嗓音”，所以，应该用“清脆”。（3）本题考查学生选词填空的能力。解答此题，首先要理解所给词语的意思，之后再结合语境进行选择。“飘进村口”指的是随风飞扬进村口。“款款而归”指缓慢地回来。结合语境中的“大人噙着烟斗，挽着裤脚，披一身余晖”和“衣着朴素的村姑们鬓插野花，裹着麦香”，可知“款款而归”更适合用来形容“大人”。“飘进村口”更适合用来形如“裹着麦香”的“村姑们”。（4）此题属于续写式仿写，所补写的句子既要与前面两句话构成排比句，又要运用比喻的修辞。在形式上要仿照“是乡下汉子放飞的鼾声，是乡下女人在灶间孵化的梦”这样的格式。在内容上，要表现出乡下炊烟升起的傍晚，不同人物特有的情感。 【点睛】仿写有嵌入式仿写、续写式仿写、命题式仿写和开放式仿写。无论是哪种形式都要注意一个原则，即“形似”“意谐”。形似，即仿写的句子要与例句在结构、修辞方式及句式上相似。为此，要对例句的结构、运用的修辞方法、句式进行分析，弄清例句的“骨架”、外形，这样才能进行仿写。意谐，即仿写的句子要与例句在思路、感情、语意上谐调，因此，要认真分析例句的思路，理解例句的语意，把握例句在一定的语境中所表达的感情，特别要注意例句中的隐含信息，弄清题目中没有明确提出的要求。 52．(1)C (2)不屈不挠是一种刚毅、坚韧、奋进的精神。（符合题意即可） (3)D (4)示例一：图①。理由：该图画的是一丛竹子在石缝间茁壮生长着，这体现了“自强不息”的主题。 示例二：图②。理由：该图画的是一个人背负写着“责任”和“压力”等重担顽强地弯腰前行的情景，体现了“自强不息”的主题。 【详解】（1）本题考查内容理解。 A.“不可知难而退”体现的是面对困难时，不轻易退缩，展现出顽强的意志，这体现了“自强不息”的主题； B.“不怨天，不尤人”指的是在面对各种境遇时保持独立自主的意识。当遇到困难或不如意的情况时，不将责任推诿于外界因素，而是从自身寻找原因或寻求解决办法。这体现了“自强不息”的主题； C.“习惯决定未来”强调的是习惯的重要性，与“自强不息”无关； D.“志当存高远”强调的是一个人应具有远大的抱负，体现了对卓越的向往和追求。这体现了“自强不息”的主题； 故选C。 （2）本题考查补写分论点。 根据“中心论点：面对逆境，青少年应当不屈不挠”“分论点二：不屈不挠能够帮助青少年扭转逆境，实现梦想”“分论点三：坚定的目标、乐观的心态是青少年做到不屈不挠的必要条件”可知，本文的三个分论点是逻辑关系：是什么——为什么——怎样做。因此分论点一应该围绕“不屈不挠”是什么来写，例如：不屈不挠是青少年成长过程中的必备品质。 （3）本题考查论据的理解分析。分论点二体现的是不屈不挠帮助青少年扭转逆境，实现梦想。 A.邓稼先的事例主要体现的是他为科研事业献身、不计名利的奉献精神，重点并非是扭转个人逆境来实现梦想，不适合做分论点二的论据； B.哈尼小姑娘梨花的事例更多的是体现她乐于助人、善良无私的品质，与青少年不屈不挠扭转逆境实现梦想这一论点无关，不适合做分论点二的论据； C.莎莉文老师帮助海伦的事例，主体是莎莉文老师，而非青少年自身凭借不屈不挠的精神扭转逆境，不适合做分论点二的论据； D.范仲淹年少时面临家境贫寒这一逆境，但是他凭借不屈不挠的精神，通过断齑画粥这种艰苦的方式奋力苦学，最终实现了成为一代名臣的梦想，很好地论证了不屈不挠能够帮助青少年扭转逆境，实现梦想这一分论点； 故选D。 （4）本题考查图文转换表达能力。作答时从两幅图片中任选一幅，结合图片内容和主题“自强不息”来分析理由即可。 如：选择图①。理由：图①中一丛竹子在石缝间茁壮生长着。竹通常被赋予坚韧不拔、不屈不挠的品质。在恶劣的环境中，竹子依然能挺拔生长，这与演讲主题 “青少年当不屈不挠”相呼应。青少年在面对逆境时，也应像竹子一样，无论遇到多大的压力和困难，都能保持坚韧的姿态，不屈不挠地前行。并且竹子的形象具有一定的美感和文化内涵，能为演讲活动增添一份雅致和深度。 如：选择图②。理由：图②是一个人背负写着“责任”和“压力”等重担顽强地弯腰前行。这幅图直接点明了青少年在成长过程中面临的重要问题——责任与压力。演讲主题是青少年当不屈不挠，而责任和压力正是青少年需要不屈不挠去面对的。它能让观众更直观地感受到青少年所面临的现实处境，引发对如何在责任与压力下不屈不挠的思考，从而更好地聚焦演讲的核心内容。 53．(1) 凿壁偷光 闻鸡起舞 (2) 选② 因为诗人老当益壮、积极进取，想建功立业、统一天下。这种豪情壮志正是“自强不息”精神的体现。 (3)示例：小康，你好！我认为你应该坚持自己的爱好。乒坛“国手”邓亚萍小时候也因身材矮小被球队拒绝过，但是她却能自强不息，刻苦训练，最后取得了骄人的成绩。所以你应该坚持自己的爱好，努力练习。 【详解】（1）本题考查成语积累的能力。 ①语段的意思：匡衡,字稚圭，他勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。邻家有灯烛，但光亮照不到他家，匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上来读。依据意思可知，成语是“凿壁偷光”。 ②语段的意思：他与司空刘琨同任司州主薄，两人志趣相投，共卧就寝，半夜听到野鸡啼叫，祖逖用脚把刘琨踢醒，说：“这鸡鸣不是坏声音呀！” 于是起床习舞剑艺。依据意思可知，成语是“闻鸡起舞”。 （2）本题考查理解分析能力。 ①句意为：指爱别人的人，别人也永远爱他；尊敬别人的人，别人也永远尊敬他。 ②句意为：年老的千里马虽然伏在马槽旁，雄心壮志仍是驰骋千里；壮志凌云的人士即便到了晚年，奋发思进的心也永不止息。 ③句意为：夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。 依据体现“自强不息”精神这一要求可知，应选②。理由：这句诗蕴含着一股自强不息的豪迈气概,深刻地表达了诗人老当益壮、锐意进取的精神。抒发了诗人不甘年迈，生命不息，奋斗不止的壮志豪情。 （3）本题考查语言表达能力。 依据题目要求“自强不息的精神其实与我们的生活是紧密结合的”分析，可把“自强不息”作为主要观点。本题解答时，要先表明观点：应该坚持爱好，不应该放弃，要通过持之以恒的练习来证明自己。然后举例论证，可以举例名人自强不息取得成功的例子证明观点。 示例：小康，你好！我认为你应该坚持自己的爱好。你看，五岁的张海迪被确诊为脊髓血管瘤，她小小年纪不得不以轮椅作为代步的工具。在一次手术失败后坐轮椅都成了奢望，她只能一动不动地躺这样的小海迪依然保持着坚强乐观的情绪，她的床边有一个大的立柜，柜子上镶嵌了正面的镜子。张海迪就利用镜子来躺在床上看书，通过顽强和执着的学习，她自学完了小学、初中甚至高中的课本，并自学外语成才。所以你应该坚持自己的爱好，努力练习。 54． 崇 kè 55．闻鸡起舞、卧薪尝胆、自强不息、坐享其成、厚德载物（任意将材料中三个成语抄下，没有错别字即可，填写超过三个，只看前三个的对错。） 56． 承受，接受。 这里比喻主要精神。 57． 上联：敢向艰辛寻乐趣 下联：当从勤奋索真知 58．D 【解析】54．本题考查字音字形。 推崇：tuī chóng，指非常重视某人的思想、才能、行为、著作、发明等，给予很高的评价。推重崇敬。 恪守：kè shǒu，指谨慎而恭顺地遵守、严格遵守。 55．本题考查成语识记积累。 自强不息：指自己努力上进，永不懈怠；形容一种积极的人生态度。 闻鸡起舞：指听到鸡啼就起来舞剑，后来引申为有志报国的人能够及时奋起的象征。 卧薪尝胆：原意指越王勾践战败后以柴草卧铺，并经常舔尝苦胆，以时时警惕自己不忘所受苦难的故事，后形容人刻苦自励，发奋图强。 坐享其成：自己不出力而享受别人取得的成果。常用来形容那些不劳而获的人或事。 厚德载物：指道德高尚者能承担重大任务，也指有德行的君子，应该以深厚的德行，来容载世间的万物。 56．本题考查词义。 秉承：按[命令或指示]办事或处理问题。句中指承受；接受。 主旋律：指一部音乐作品或乐章的旋律主题。引申为一般文艺作品的主要精神或基调。 57．本题考查对联。 “水惟善下能成海，山不矜高自极天”，出自自《随园诗话》，意思是水只有善待包容小流，才能变成大海；山不自诩其高，反而可与天比齐。强调了谦虚的重要性，与“自强·励志”的主题无关； “承风尚弦歌不辍”“创文化薪火相传”均为“动宾短语+主谓短语”可组一联，强调了文化传承，与“自强·励志”的主题无关； “当从勤奋索真知”“敢向艰辛寻乐趣”结构相同，可组一联，“知（zhī）”“qù”结合平仄要求，可知仄起平收，上联：敢向艰辛寻乐趣；下联：当从勤奋索真知。体现出不畏艰难、勤奋探索的精神。 58．本题考查病句辨析。 D.成分残缺，删去“使”； 故选D。 59．C 60． 地势坤，君子以厚德载物 方正做人，勇挑重担 61．新时代青年更要践行（或发扬）自强不息的精神，不断塑造自我的人格，共同担当起民族复兴的重任。 62．C 63．D 64．A 65．示例：天高海阔，腾空飞跃。青春的旅程上，你我都是超越者。 【解析】59．本题考查句子理解。 首先结合典籍中“‘固穷’者，言穷当固守也”的解释，“固”在此处并非“固然”或“固守”，而是“坚守、固守自身志向与操守”；“穷”指的是物质匮乏、处境困厄的状态，而非单纯“穷困的境遇”本身。再联系君子文化中“君子坦荡荡”“君子以自强不息”等核心内涵，君子的关键特质在于无论境遇如何，始终保持人格尊严与精神追求，不随外界条件改变而动摇。 A.选项错误在于“固守穷困的境遇”，将“固”的对象曲解为“穷困境遇”，违背了君子文化中“积极修养、追求高尚”的本质，君子并非主动“固守”穷困，而是在穷困中坚守操守，境遇是客观的，坚守的是主观的精神追求； B.该选项错误有二，一是“固然”曲解了“固”的“坚守”之意，弱化了君子的主观能动性；二是“只需守候得志之时”与“君子自强不息”的精神相悖，君子在穷困中并非“被动守候”，而是主动坚守志向、提升自我，而非等待境遇改变； C.该选项符合典籍解释与君子文化内涵。“处于穷困条件下”准确界定了“穷”的客观境遇，“固守自己志向、坚持自己的操守”精准诠释了 “固” 的核心，在困境中坚守精神追求，既体现了君子面对困厄的定力，也呼应了“君子以自强不息”的积极修养态度，是对“君子固穷”的正确理解； 故选C。 60．本题考查名句默写和句子理解。 （1）根据《周易》，完整的名句是“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，所以①处应补全“地势坤，君子以厚德载物”。 （2）“地势坤，君子以厚德载物”里，“厚德载物”强调君子要拥有宽厚的品德，能包容万物。这启示我们在生活中，要秉持方正的做人准则，以宽厚的胸怀对待他人与事物，同时勇敢地承担起自己的责任，无论是对个人成长，还是对家庭、社会，都要勇于挑起担子，积极贡献自己的力量，所以②处可填“方正做人，勇挑重担”。 61．本题考查病句。 结合“新时代青年更要提高自强不息的精神，共同担当起民族复兴的重任，不断塑造自我的人格”可知，存在搭配不当和语序不当的问题。 第一处：“提高”和“精神”搭配错，改“提高”为“弘扬”“锤炼”“发扬”“践行”等。 第二处：“塑造自我的人格”是从个人角度出发谈发扬自强不息精神的目的，“共同担当起民族复兴的重任”是从国家民族角度谈发扬自强不息精神的目的，按照一般逻辑，要从个人到国家民族，因此二者交换位置。 改后句子：新时代青年更要践行（或发扬）自强不息的精神，不断塑造自我的人格，共同担当起民族复兴的重任。 62．本题考查词语和修辞。 C.“展示”和“中国速度”、“呈现”和“中国精度”搭配不当，“展示”的一般是结果，“中国速度”是不断提升的，“展示”不合适，这里可以用“刷新”，“呈现”侧重于事物本身的存在状态及其表现方式的客观性。而“中国精度”是北斗人通过自身努力达成的，带有一定的主观色彩，因此“呈现”不合适，可以用“展现”； 故选C。 63．本题考查字音字形。 D.庵下——麾下（huī xià）； 故选D。 64．本题考查标点符号。 【甲】处连接的是“沉管预制”和“最终接头”，二者均为港珠澳大桥建设中“硬骨头”的具体内容，属于并列的名词性短语，共同作“啃下”的宾语。顿号（、）常用于并列的词或短语之间，表短暂停顿；因此【甲】处应填 “、”。 【乙】处前后是“开拓创新，激发着青年热情”和“创新创造，激励着青年攀升”两句。这两句结构相似，内容相关，属于并列分句，需用分号（；）连接，以体现分句间的并列逻辑，同时区分句子层次。 故选A。 65．本题考查图文转换。 要为《超越》拟写文案，先仔细观察《超越》海报，画面中有海浪、跃起的海豚等元素，海浪象征着困难与挑战，海豚跃起则体现突破、超越的状态。文案主题是“超越”，需将图片元素与“超越自我”“突破困境”等核心内涵结合。 《追梦》采用“四字词语，四字词语。青春的+名词+介词，你我都是……（身份）”的结构，拟写时要仿照这个结构。 示例：浪在身旁，志在云端。成长的浪潮里，你我都是超越者！ 66．金秋时结交读书知音 67．示例1：拍剧本激趣——排练小说情节课本剧，了解人物悲欢离合。 示例2：画导图激趣——绘制小说情节思维导图，理解人物性格特征。 【解析】66．本题考查对联。 对联的基本规则是字数相等，断句一致‌；平仄相合，音调和谐‌；词性相对，位置相同‌；内容相关，上下衔接‌。 结合上联“小说中品味人生百态”可知，这是对提示语前半段“品读小说，书中人生百态，值得我们细细品味”的总结。“小说中品味人生百态”中“小说中”是介宾短语，“品味”是动词，“人生百态”是偏正短语；结合“金秋时节，我们相聚于此，以读书为媒介，结交互相契合的好友知音”可知，“金秋时”为介宾短语，“结交”是动词，“读书知音”是偏正短语，其中“音”为平音，符合“仄起平收”的要求；据此可拟写下联：金秋时结交读书知音。 67．本题考查活动设计。 解答此类试题，首先要结合主题，然后设计具体可行的活动形式；根据仿照示例可知，仿写的句子为“活动名称+激趣——动词+活动内容，+动词+活动内容”，体现设计出的活动应该能够激发同学阅读小说的兴趣即可。 示例： 演角色激趣——组织角色扮演活动，体验人物情感世界。 68．C 【详解】试题分析：此题考查学生的句子排序能力。解答此类题，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词、中心句、句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种。其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。此题排序可依据逻辑顺序排序。本语段讲了“才德”与“美的人”的关系，②句“无疑地”体现了与文段开头句句意的承接，可作为第一句；⑤句中“同时”体现了与上一句的句意衔接，可作为第二句；③是对以上两句的总结，可作为第三句；④与上一句表达了一个完整的句意，衔接最紧密；①“但是”一词虽体现了语意转折，也可理解为对以上句段的总结，可作为末句。由上分析，可排序为：②⑤③④①。故选C。 【点睛】排序题最主要的是要先找到首句或者是尾句，确定首句或尾句后再去找语句中相关（上下句中出现相同的词语），然后依据内容之间的关系进行排列句序。排序完成后要仔细认真的阅读，看各句之间的关系排列是否合理，语意表达是否正确、通顺。 69．B 70．示例一：孙敬头悬梁、苏秦锥刺股的故事。示例二：祖逖闻鸡起舞。示例三：范仲淹断齑划粥。 【解析】69．本题考查名句理解。 B.“读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干”论述的是读书的益处，而不是“自强不息”； 故选B。 70．本题考查补充论据的能力。作答时要紧扣活动的主题“自强不息”，列举古今中外名人自强不息、成就人生的事例，按照事例论述的格式“人+事”的形式表述即可。 示例：司马迁遭遇宫刑后，忍辱负重，自强不息，发奋著书，最终完成了被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。 71．(1)示例一：观梅花仰慕坚韧品格    示例二： 观菊花仰慕傲骨品格  示例三： 看竹子懂得坚韧灵魂 (2)①⑤⑥ (3)同学们，看来孙颖莎的成功绝非偶然，相信同学们从中可以感受到她面对困难有勇于拼搏，坚持不懈的品质。我们应当以孙颖莎为榜样，在学习和生活中勇于挑战自我，不断追求进步，用自强不息的精神书写属于我们自己的精彩人生。 【详解】（1）本题考查对联。对联的基本要求是字数相等，断句一致；词性相对，位置相同；平仄相合，音调和谐；内容相关，上下衔接。 结合上联“种幽兰追求淡雅情趣”分析，“种幽兰”是动宾短语，“追求”是动词，“淡雅情趣”是偏正短语；上联选择了“兰”，并表达了追求淡雅情趣的意境，兰象征高洁、淡雅，符合君子的品格。下联的植物要从“梅、竹、菊”中选择一个，与“兰”相配，且能体现自强不息的主题，且要符合对联的基本要求。 示例一：植梅花彰显坚韧精神； 示例二：栽翠竹展现挺拔风骨。 （2）本题考查理解与运用名句积累。 ①“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”的意思是年老的千里马虽然伏在马槽旁，雄心壮志仍是驰骋千里；壮志凌云的人士即便到了晚年，奋发思进的心也永不止息。这句表达了即使年老体衰，仍然怀有远大志向和不懈奋斗的精神，符合主题； ②“事能知足心常惬，人到无求品自高”的意思是凡事能知足，心里就会常常感到惬意；人到了没有欲求时，品德自然高尚。这句强调知足常乐和无欲则刚，与“自强不息”的主题关联不大； ③“尽信书则不如无书”的意思是全部相信书本上所说的，不如没有书本。这句强调独立思考，不完全依赖书本，与主题关联较弱； ④“毛遂一言九鼎”相关的故事是毛遂是战国时期赵国平原君的门客。秦国攻打赵国时，平原君出使楚国求援，毛遂自荐随行。在楚国，他凭借机智和口才，说服楚王出兵相助，解了赵国之危。毛遂自荐，强调的是自信和主动，但与“自强不息”的直接关联较弱； ⑤“祖逖闻鸡起舞”相关的故事是祖逖是东晋时期的将领，他立志北伐收复失地。每天清晨听到鸡鸣，他便起床练剑习武，坚持不懈，最终成为一代名将。体现了自强不息的精神，符合主题； ⑥“范仲淹断齑画粥”相关的故事是北宋名臣范仲淹年轻时家境贫寒，每天只吃两顿粥，将咸菜切成碎末（断齑）拌入粥中，以此节俭度日。他刻苦读书，最终成为一代名臣。体现了自强不息的精神，符合主题。 故符合“君子自强不息”主题的材料是：①⑤⑥。 （3）本题考查语言的表达与运用。题目要求根据孙颖莎的发言，作为活动主持人发言总结报告会，字数控制在50字左右。 结合孙颖莎的发言可知，她强调了人生中会遇到困难和自我怀疑，但最重要的是战胜自己。 总结发言应围绕“自强不息”的主题，呼应孙颖莎的观点，并激励听众。应在发言中强调自强不息的重要性， 鼓励听众面对困难时坚持自我，战胜自我。 语言应简洁有力，符合总结发言的格式。 示例：感谢孙颖莎的精彩分享，她用亲身经历告诉我们，面对挑战时，唯有自强不息、战胜自我，才能走向成功。希望同学们以此为榜样，勇敢追梦，永不放弃！ 72．(1) 小说角色演绎会 小说情景朗读会 小说情节知识闯关赛 人物形象海报设计 (2)阅读不必非此即彼。首先，网络小说确实有其独特魅力——很多作品情节紧凑、节奏明快，能快速满足我们的阅读兴趣，能让我们在碎片化时间里轻松获得阅读快感，这是它适应现代生活节奏的优势。但经典小说之所以能流传多年，是因为它们承载着深刻的思想内涵与文化价值：《西游记》里“师徒取经”的故事，藏着坚持与成长的哲理：《简爱》中简·爱的独立与自尊，至今仍能给我们面对困境的力量。这些作品的语言经过反复打磨，情节铺垫也暗藏巧思，慢慢品读才能感受到其中的“营养”。这是多数追求“快节奏”的网络小说难以替代的。因此，我们可以将网络小说作为日常放松的选择，同时主动阅读经典，让两者互补，丰富阅读体验与精神世界。 【详解】（1）本题考查活动设计。 作答时，围绕“走进小说天地”主题，设计符合班级活动场景、与“经典小说故事分享会”“小说创作技法探究”逻辑一致的活动环节，需体现“小说主题活动形式”，确保可操作性与趣味性。 示例：小说主题辩论赛  小说情节漫画创作 （2）本题考查主观表达。 首先明确观点，需客观看待网络小说与经典小说，既不否定网络小说的价值，也不忽视经典小说的意义，避免非此即彼的判断。其次，分述两者特点：网络小说多具备情节紧凑、题材贴近当下生活等优势，能快速满足读者的阅读快感，适合碎片化时间阅读，这是其受欢迎的重要原因；而经典小说历经时间筛选，在思想深度、语言艺术、人性洞察上更具沉淀，如《西游记》对人性善恶的探讨、《简爱》对女性独立意识的展现，能为读者提供更长远的精神滋养，这是“快餐式”阅读难以替代的。最后，给出合理建议，倡导根据阅读需求选择：日常放松可适量阅读优质网络小说，但也要主动走进经典，在两种阅读的互补中丰富认知、提升文学素养，实现“轻松阅读”与“深度思考”的平衡。 示例：我认为网络小说和经典小说各有价值，不必非此即彼。网络小说情节鲜活、节奏快，能快速带来阅读乐趣，适合日常放松，比如很多校园、科幻类网络小说，能让我们感受到当下的生活气息和新奇想象；但经典小说是经过时间沉淀的宝藏，《西游记》里的抗争精神、《简爱》里的平等追求，不仅语言有韵味，更能帮我们思考人生、理解人性，就像正餐能提供全面营养一样。所以我们可以既读喜欢的网络小说，也抽时间读经典，让两种阅读互相补充，这样收获会更多。 73．(1) 示例：我选①。此句原意是：作为一个士人，一个君子，必须要有宽广、坚韧的品质，因为自己责任重大，道路遥远。“自强不息”就是要勇于担当，承担自己应尽的责任，踏上漫漫的征程。 示例：我选②。此句告诉我们战胜别人的只能说有力量，而能克服自身的缺点才是真正强大。从中我理解“自强不息”就是要学会正视自己，能克服自身的缺点，能战胜自己的人，才是真正的强者。 示例：我选③。此句告诉我们挫折和磨难是人生的财富。“自强不息”就是要敢于直面困境，在困境中积极进取，把困难当作财富，当作提高自己的营养，学会不放弃、不抛弃，敢于迎难而上。 (2) 示例：您在从事航天工作60多年中遇到那么多困难，是什么支撑您一直坚持下来的？ 示例：在开拓创新的过程中，您觉得最重要的品质是什么？ 【详解】（1）本题考查理解和分析。题目要求从三句名言中任选一句，谈谈对“自强不息”的理解。要在理解句意的基础上，围绕着“自强不息”的精神进行分析理解，挖掘出“自强不息”的内涵。自强不息是中国传统文化中非常重要的一个概念，它强调的是人的自我完善、自我超越和积极向上的精神。 ①句意为：读书人不可以不心胸宽广、意志坚强，因为他们肩负重任，路途又很遥远。这句话告诉我们，作为一个士人，必须宽广的胸怀，要有坚强的意志和毅力，因为面临的任务既艰巨又漫长。这句话告诫人们要有坚定的决心和勇气去面对困难和挑战，不要轻言放弃，要坚持走下去，因为前方的道路还很长远，需要付出更多的努力和奋斗。“自强不息”不仅是指个人层面的不断进步，更包含了一种对社会、对国家的责任感。这意味着，一个真正具有“自强不息”精神的人，会时刻提醒自己要有远大的理想和抱负，无论面临多大的困难，都要坚持不懈地追求自己的目标，同时也要为社会的进步贡献自己的力量。 ②句意为：能战胜别人是有力的，能克制自己的弱点才算刚强。这句话强调战胜自己才是真正的强者。这正是自强不息的另一个方面，不仅要战胜别人，更要战胜自己的弱点和缺点，不断自我完善和超越。“自强不息”不仅仅是外在的努力，更重要的是内在的修炼。一个能够在道德修养、情感管理等方面不断提升自己的人，才能在面对人生的各种挑战时保持冷静和理智，从而达到更高的成就。 ③句意为：所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他身处贫困之中，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。这句话深刻地揭示了“自强不息”的内涵，强调了一个人要想承担起重要的责任或使命，必须经过一系列艰难困苦的磨练，通过这些磨难来锻炼意志，增强能力。“自强不息”不仅仅是指在面对困难和挑战时不放弃、不屈服的态度，更重要的是指一种持续自我提升、不断超越自我的精神状态。这种精神鼓励我们在生活中不断地学习新知识、掌握新技能，勇于接受新的挑战，即使遇到失败也能从中吸取教训，再次站起来继续前进。它告诉我们，成长的过程往往伴随着痛苦和挫折，但正是这些经历塑造了我们的性格，让我们变得更加坚强和成熟。 根据以上分析，任选一句名言分析作答即可。 （2）本题考查采访问题设计。设计问题要注意采访对象，针对采访对象和采访目的提出问题，要把大而笼统的问题化解为小而具体的问题，让受访者有话可答。 据“资料搜集”可知，本题采访对象“孙家栋”是在中国航天事业发展历程中成长起来的优秀科学家，因此设计的问题要符合孙家栋航天科学家的身份并且与“君子自强不息”的学习主题有关，用语要得体，语气要恳切。 根据“在从事航天工作的60多年中，他带领团队不断攻坚克难，开拓创新”可提问：是什么激励着你带领团队不断攻坚克难，开拓创新，为国家做出了重大贡献的？ 根据“当发射第一颗返回式遥感卫星失败时，他带着大家在戈壁黄沙中一点点寻找卫星残骸，分析故障，查找原因，最终让卫星发射成功”可提问：作为航天科学家，您在戈壁黄沙的恶劣环境中工作，会感觉到很辛苦吗？ 根据“他为中国突破导航卫星组网技术、卫星返回技术和深空探测技术等做出了重大贡献”可提问：您取得了这样重大的成就，您想对我们中学生提出什么要求和希望？ 选择任意两个角度设计采访问题即可。 74．(1) 小说天地•演绎传奇故事 这两部名著都是古代章回体小说，用或浪漫或现实主义的笔法讲述传奇故事。 (2)示例：我选杨二嫂。她的生活是辛苦的。生活的困苦压碎了她的道德良心，没有操守，自私狭隘。如：她讽刺“我”阔绰了，小气，她还污蔑比她更不幸的闰土偷东西等。 【详解】（1）本题考查内容理解和运用。 《水浒传》是元末明初施耐庵编著的章回体长篇小说；全书通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。 《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，作者是明代吴承恩；全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险，降妖除魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。该小说以“玄奘取经”这一历史事件为蓝本，经作者的艺术型加工，更能深刻地描绘出明代百姓的社会生活状况。 《三国演义》是元末明初罗贯中创作的长篇章回体历史演义小说，以三国时代为背景，描绘了魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，以及三国时期的著名人物如刘备、关羽、张飞、曹操、孙权等的英勇事迹。该书以宏大的历史视角，展现了三国时期的社会矛盾和民族矛盾，深刻揭示了历史的规律和人类命运的无常。同时，作者也通过生动的笔触，歌颂了三国英雄的忠诚、勇气和智慧，以及他们为了理想和国家所做出的牺牲和努力。整部小说不仅具有文学价值，更是中国历史文化的重要组成部分，深受读者喜爱和推崇。 可见《西游记》《水浒传》《三国演义》都是小说，都体现了不同人物的传奇故事；据此可设计名称为《小说天地•经历传奇故事》。原因：这三部小说都是古代章回体小说，或用浪漫主义的手法或用现实主义的笔法讲述传奇故事，表达人们对现实世界的不满，想要改变现实世界的渴望与追求。 （2）本题考查名著人物，开放类试题，选择自己认同的一个观点，然后再选择一个相关的名著人物分析即可。 示例一：我更赞同小光的观点。比如杨二嫂，生活的困苦使她由端庄文静的豆腐西施变成自私狭隘，尖酸刻薄的小市民，偷拿别人家东西，污蔑比她更可怜的闰土偷东西，人的劣根性在她身上得到体现。 示例二：我更赞同小阳的观点。杜小康在家道中落之后被迫随父亲赶鸭子，经历了生活的困苦和孤独的折磨，在暴风雨的磨砺下变得更加成熟和坚强。 示例三：我更赞同小阳的观点。保尔在人生各个方面都经受住了严峻的考验。在敌人的严刑拷打面前，他坚贞不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；在与吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而却步，创造了“起死回生”的奇迹。尤其是他在病榻上还奋力向艺术的殿堂攀登的过程，表现了一个革命战士钢铁般的意志所能达到的最高境界。无数次的磨难锤炼了他坚韧不屈的品格，让他成长为一名不可战胜的钢铁战士。 事例四：我更赞同小光的观点。比如范进。他一直生活在贫困和屈辱中，多次参加科举都未能成功。这种长期的困境让他变得极度自卑和沮丧，甚至对自己的人生价值产生了怀疑。最终，当他得知自己终于中举时，喜极而疯。这充分说明了困境常常能打垮一个人，让其在精神上彻底崩溃。 示例五：我更赞同小阳的观点。鲁智深，原本是一个豪爽洒脱的人，但是误杀人命后，被迫流亡江湖，生活在极度的惶恐与绝望之中。在流亡的过程中，他历经千辛万苦，遭遇重重困境，但他始终坚守自己的信仰和义气，不屈不挠地奋斗着。最终，他在梁山上聚集起一支义军，成为了众人心中的英雄。正是因为经历了厄运的磨砺，鲁智深才更加坚定了自己的信念和勇气，也才能在困境中展现出自己的美德和领袖风范。因此，厄运的确能够磨炼一个人的意志和品质，使其更加坚强和有担当。 75．(1)示例：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”吾辈少年，当以自强为翼，翱翔于梦想之空；以厚德为基，承载人生之重。在成长之路上，无畏风雨，砥砺前行，书写属于自己的辉煌篇章。 (2)示例1：展“奉献的风采”。示例2：演“爱国的故事”。 (3)示例：“天行健，君子以自强不息。”——《周易》 【详解】（1）本题考查拟写座右铭。作答此题，首先要明确主题 “少年当自强不息”，围绕这一主题选择或创作能体现积极进取、自我激励、不畏困难等相关内涵的语句。可以引用古代经典名言中关于自强的表述，也可以自己进行适当的创作和组合，用简洁有力的语言表达出对自身的激励和要求。 示例：少年志当存高远，自强不息勇向前。纵有千般险阻在，亦怀壮志破难关。以勤奋为笔，绘就梦想画卷；以坚韧为墨，书写自强诗篇。在青春的舞台上，绽放光芒，不负韶华，向着远方的星辰大海奋勇进发。 （2）本题考查活动设计。参考示例已给出“励志”和“拼搏”两个方面，因此活动主题要围绕 “奉献” 或 “爱国” 展开。活动形式要具有可操作性和参与性，能够让同学们积极参与并有所收获，例如可以是演讲、朗诵、歌唱、表演、展览等形式。 活动表述要简洁明了，能够准确体现活动的内容和特点。 示例1：唱“奉献的赞歌”； 示例2：诵“爱国的诗篇”。 （3）本题考查文学常识。写出关于自强不息的名言、警句或诗句即可。 示例一：“胜人者有力，自胜者强。”—— 老子 示例二：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”—— 李白《行路难》 76． (1)gāi 犀 稽 ruì (2)躁 燥 非 匪 【详解】（1）此题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生在平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。注意“赅”不能拼成“hài”；注意“犀”与“稽”的字形。（2）本题考查字形，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。写汉字题要注意形近字、同音字辨析。此类题关键是平时的积累，积累生字词，要注意字词的音形义。“燥”与“躁”的区别：“燥”部首是火，与气候有关，如“干燥”；“躁”是“足”字旁，主要是情绪、心理方面，如“急躁”。据此可知应将“枯躁”改为“枯燥”。“获益非浅”应改为“获益匪浅”。 77．(1)自强不息是响亮的号角，能吹奏出激动人心的旋律 （符合要求即可） (2) ④ “扬威世界”后的逗号改为分号。 (3)④《简·爱》；  理由：主人公简·爱是一个不畏艰险，十分坚强的女孩，尽管自己童年生活在痛苦中，但她并没有屈服，而是以一种超人的毅力与坚强追求到了自己的幸福。 【详解】（1）本题考查仿写和续写。 根据例句“自强不息是激昂的音符，能谱写出催人奋进的乐章”可知，这里仿写的格式应是：自强不息是……，能……。 例如：自强不息是前进的动力，能推动我们走向光明的未来。 （2）本题考查标点符号。 第④句“有的为国立‘芯’，让超级计算机的‘中国速度’扬威世界”和“有的攻坚‘卡脖子’技术，争当 AR领域创新的领跑者”可知，这里是两个并列分句，并列分句之间用分号，不用逗号。因此，应将“扬威世界”后的逗号改为分号。 （3）本题考查理解概括名著内容和把握名著人物形象。作答时从四部作品中任选一部来分析即可。 例如：①《艾青诗选》。理由：艾青小时候遭到遗弃，好不容易出国留学，却遇到到国家危难，他毅然回国参加革命，却被国名党发动派逮捕入狱，他命途多舛，但他从未停止过奋斗，他写下无数爱国诗篇，抒发了对光明的渴望。 又如：②《水浒传》。理由：鲁智深身上能够体现突破传统的超越精神。在五台山时，虽为出家人，但别人打坐参禅，他却鼾声大作，众僧听讲经文，他却东张西望，他更醉打门子灯，闹得寺院鸡飞狗跳，似乎无视一切佛门清规，但他行侠仗义，敢作敢为的性格却超越了很多平凡的僧人。在当时的时代背景下，行侠仗义、敢作敢为也算是自强不息精神的一种阐释。 又如：③《儒林外史》。理由：王冕逃避入仕，甘守清贫，他自力更生，面对浊世始终保持清醒。他钻研画作，不断丰富自己的精神世界。 78．(1) 示例：小说人物你来猜 小说剧本我来写 小说剧情大家演 (2)①将问号改为句号 ②将“发展变化”与“形成”调换位置   ③示例：没有无边无际、一望无垠的芦苇荡，就没有杜小康的蜕变与成长。 (3)A 【详解】（1）本题考查活动设计。 围绕活动主题“走进小说天地”，仿照已给活动名称“小说故事我来讲”的形式来设计，言简意赅，表达清晰，活动要接地气，便于操作落实。 示例：小说心声我来说；小说场面我来绘；小说结局我来改。 （2）本题考查标点及语言运用。 ①【甲】处画线句“我们常常会猜测唐僧师徒下一难将会遇见什么妖魔”是陈述句，应将句末问号改为句号。 ②【乙】处画线句语序不当，应将“发展变化”与“形成”的位置互换。 ③横线处要仿写的句子，是小说中环境描写对人物的作用，仿照【丙】句“没有……的……，就没有……的……”句式，结合课内所学，再举一例。 如：没有喧闹、富贵的荣国府，就没有林黛玉的多愁善感与离合悲欢。 （3）本题考查文化常识。 B.端午节是农历五月初五； C. “豆蔻”指十三四岁，借指少女青春年华；“始龀”指七八岁，表示儿童开始换牙；“加冠”指二十岁，古代男子成年行加冠礼；“不惑”指四十岁；“耳顺”指六十岁。 由此可见，“始龀”应在“豆蔻”前面； D.“丙辰中秋”中的“丙辰”为干支纪年，“丙”属天干，“辰”属地支。 故选A。 79．(1) 宋江 李逵 (2)示例：闰土，一名生活在重压下的淳朴善良的贫苦人，他从活泼的少年变成动作迟缓、目光呆滞的农民，我从中读出鲁迅对其寄予了深厚的同情。 【详解】（1）本题考查名著内容识记。 ①“难得有心呼保义，可怜无人颂公明”意思是：宋江呼群保义的行为难能可贵，可怜的是没有人称颂宋江主持公明。宋江，字公明，绰号呼保义、及时雨、孝义黑三郎。宋江原为山东郓城县押司，他和晁盖互通往来的事被阎婆惜发现，因此怒杀阎婆惜，逃回家隐藏。后前往清风寨投靠花荣，却在清风寨观灯时遭知寨刘高之妻陷害入狱。押送青州途中，却被燕顺等人解救。投奔梁山途中得知父亲病逝，回家奔丧却被抓住，发配江州。在江州浔阳楼题反诗被判死刑，但处决那天被梁山人马解救，投奔梁山。攻打曾头市晁盖被射死后，宋江坐上第一把交椅，后两胜童贯、三胜高俅。接受招安后，带领梁山人马攻打辽国，平定田虎、王庆、方腊。被朝廷封官后，遭蔡京、童贯、高俅陷害，被毒死，葬在蓼儿洼。根据对联中的“呼保义、公明”即可判断人物为宋江。 ②“提斧杀人存孝义，砍旗扯诏为弟兄”指的是：李逵在戴宗和宋江被押赴刑场时，率先挥板斧劫法场救人；李逵误认为宋江抢占了刘太公的女儿，回到梁山，砍倒杏黄旗，大闹忠义堂。该情节对应的人物是李逵。 （2）本题考查拟写心得。任选一个人物，拟写阅读的心得即可。 示例：武松，一个武艺高强，有勇有谋的下层侠义之士。他为好友施恩争夺快活林酒店而醉打蒋门神。我从中读出了嫉恶如仇的侠义之风。 80．(1) A示例：小组比赛，推荐选手 B示例：获奖选手发表感言，评委点评 (2) 青年是接收者和传播者。 C 拓展 拓宽 【详解】（1）本题考查活动设计。 首先应收集参赛者的名单和每位选手的参赛篇目，并制定评分标准，确定出场顺序；然后选拔主持人，要求仪表端正，体态大方，有优秀的语言表达能力和诗词功底；选拔好主持人以后，他需要安排演讲顺序并根据各位选手参赛篇目和出场顺序写好串场词；接着选手依序上场，发表演讲；然后邀请点评嘉宾，对各位选手的表现进行评分与点评，确定各人名次，最后请学校领导为获奖选手颁发证书。据此简要概述即可。 A示例：制定评分标准，确定出场顺序 B示例：评委点评，请学校领导为获奖选手颁发证书。 （2） ①本题考查句子成分划分。 “在新时代征程中”是状语，“青年”是主语，“是”作谓语，“新生事物、新鲜知识的”是定语，“接收者和传播者”是宾语。故主干是：青年是接收者和传播者。 ②本题考查演讲语调。 由乙句“敢为天下先，以独到的眼光，创新的思维”可知，这里主要表达当代青年应该怎样做的内容，应读出铿锵有力的语调。 故选C。 ③本题考查病句辨析及修改。 动词“拓展”与宾语“道路”不搭配，应将“拓展”改为“拓宽”。 81．（1）网友热议某明星被聘为大学教授一事。 （2）示例：我赞同该大学的做法。虽然某明星没有上过大学，但他有丰富的表演经验，能为学生带来帮助，当教授绰绰有余。（意对即可） 【详解】（1）本题考查一句话概括材料。 作答时，概括主要内容要从导语部分入手，即“国内一所大学成立了影视传媒学院，某当红明星被聘为该学院的客座教授”，这是中心事件，而网友们的回答有支持有反对，可以概括为“热议此事，看法不一”。故答案可拟写为：大学聘明星做教授，网友看法不一。 （2）本题考查观点与看法。 开放性试题，答案不唯一。 示例：我不赞同该大学的做法。明星不等于艺术家，不要把学校当成一个追星舞台。明星去学校任教授，会带来负面影响。明星都有很多自己的粉丝，这些粉丝大多数都是不设防的年轻人，粉丝会被明星吸引而慕名报考学校，把校园变成追星的舞台，倒过来明星会变得更加“明星化”，这就变成了一个相互借光的恶性循环了。 82．C 83．B 84．勾践为复国雪耻，卧薪尝胆。 85．能点明自强不息的内涵，用一种修辞即可，如：“历风雨磨意志，受苦乐铸辉煌”、“涵养浩然气，铸就栋梁材”、“自强不息，乃幸运之母”等。 86． 向太阳 太阳与火把 鱼化石 【解析】82．本题考查字义。 “自强不息”的“强”意为“强大、强盛”，强调通过自身努力变得强大。 A.强词夺理：指无理强辩，硬把没理的说成有理。强：勉强、硬要； B.富国强兵：使国家富足，兵力强大。强：使……强大； C.发愤图强：下定决心，努力谋求强盛或进步。强：强大、强盛； D.博闻强识：见闻广博，记忆力强。强：能力强、好； 故选C。 83．本题考查词句内容的理解。 “自强不息”强调努力向上、永不懈怠的奋斗精神。 A.“二者不可得兼，舍生而取义者也”体现的是为道义牺牲的精神，核心是“取舍”与“牺牲”，而非持续不懈的奋斗； B.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”展现了面对困难时坚信理想终将实现的豪迈气概和积极进取的精神，体现了不屈不挠、奋发向上的意志，符合“自强不息”的内涵； C.“落红不是无情物，化作春泥更护花”表达的是无私奉献的精神，核心是“奉献”而非“自强”； 故选B。 84．本题考查仿写。 仿写的句式需与“范仲淹以天下为己任，发奋读书”保持一致，即“人物+精神/志向+具体行为”，内容应符合“自强不息”的主题，展现人物通过自身努力克服困难、追求理想的精神。可以从历史人物、时代楷模或身边榜样等不同角度构思。 示例：苏秦以纵横之术为目标，刺股苦读。 85．本题考查宣传标语。 宣传标语需语言凝练、富有感染力，能鲜明体现“自强不息”的核心精神。修辞上可选用比喻、对偶、排比、引用等手法，增强表达效果。内容上可围绕“奋斗”“坚韧”“成长”“理想”等关键词展开。 示例：让自强成为青春的底色，用奋斗点亮理想的光芒！ 86．本题考查名著阅读内容理解和掌握。 ①艾青的长诗《向太阳》以“太阳”为核心意象，全诗通过描绘诗人从黑暗走向阳光的过程，表达了对光明与希望的强烈渴望。诗中写道“太阳/它使我想起人类/再生了”，这种对太阳的礼赞，正是诗人追求光明未来的直接体现，与题干中“歌颂太阳”“对光明、未来的追求与信心”完全吻合。 ②艾青诗歌中最重要的两大意象是“太阳”与“火把”，它们象征光明、希望与革命热情。例如在《向太阳》《火把》等诗中，他反复歌颂这些意象，因此被文学界誉为“太阳与火把的歌手”。这一称号准确概括了他诗歌的核心主题与精神导向。 ③在诗歌《鱼化石》中，艾青由一块凝固在岩石中的鱼化石展开哲思，写道“动作多么活泼，/精力多么旺盛，/在浪花里跳跃，/在大海里浮沉”，而最终“看不见天和水，/听不见浪花的声音”。诗人借此揭示“离开了运动，就没有生命”的深刻哲理，体现了对生命本质的理性思考。 87．(1)示例：①竞猜歌词，走进小说世界④扮演人物，体味人生百态 (2)示例：同学，你好！你的观点有失偏颇。著名长篇小说是历经时间检验的精品，是有营养的书籍，能令我们了解丰富多彩的大千世界，而想要更好地吸收营养、扩大视野，就需要充分而深入地阅读。漫画虽然简单、幽默，但是长时间看漫画就会对文字阅读产生反感，甚至会逐渐丧失阅读的能力。 【详解】（1）本题考查活动设计能力。答案不唯一。 示例：①竞猜人物，进入故事情境；④朗读经典，走进小说世界。 （2）本题考查观点表达能力。答案不唯一。 示例：你好！你的观点有失偏颇。阅读长篇小说能够提高学生的阅读能力和理解能力。长篇小说往往具有丰富的情节和复杂的人物关系，需要读者进行深度思考和分析。阅读长篇小说可以丰富学生的知识和视野。长篇小说通常涵盖了各种主题和领域，包括历史、文化、社会、心理等。通过阅读长篇小说，学生可以接触到更多的知识和信息，了解不同文化和时代的人们的生活和思想，从而拓宽自己的视野和知识面。 88．示例：①士不可以不弘毅，任重而道远。②志当存高远，铸就中国梦。 89． 活动一：召开“勤思苦学，自强不息”主题班会 活动二：举行“吾辈自强不息，放飞青春梦想”征文比赛 活动三：举办“中国古代自强不息人物”故事会 90．示例：王老师，您好！我是九年（1）班的×××。我班定于本周五下午3点在班级举行“志存高远，逐梦青春”演讲比赛，特邀请您担任评委。您有时间吗？ 【解析】88．本题考查拟写宣传标语。作答时，围绕“君子自强不息”的主题来写。 示例：自强成就人生，奋斗点亮青春； 君子当自强，奋进铸辉煌。 89．本题考查活动设计。作答时，围绕“君子自强不息”的主题来设计，活动要具有可操作性，且注意第9题涉及的除外。 示例：活动一：举办“自强不息”主题征文比赛；活动二：开展“自强不息”人物故事分享会；活动三：举行“自强不息”主题手抄报展览。 90．本题考查语言表达能力。首先，礼貌地称呼王老师，表明自己的身份和所在班级。然后，清晰地说明邀请的目的，即班级将在本周五下午 3 点举行“志存高远，逐梦青春”演讲比赛，并诚恳地表达希望王老师担任评委的愿望。最后，询问王老师是否有时间参加，表现出对王老师的尊重和理解。整个邀请语语言得体、表达清晰、态度诚恳，既传达了邀请的关键信息，又充分考虑了被邀请人的感受。 示例：王老师，您好！我是九年（1）班的×××。我们班级定于本周五下午 3 点在班级举行“志存高远，逐梦青春”演讲比赛，想邀请您担任评委。您在这方面经验丰富，同学们都特别期待能得到您的指导。您看您有时间参加吗？ 91． ①底气何在(或:中国依靠/凭借/根据的是什么)? ②中美经贸合作唯有相向而行,回到正确的轨道(或:中美两国唯有相互合作/中美经贸只有回到原本的轨道) 【详解】试题分析：考查对文本内容的理解。（1）第一空后面的“中国有巨大的市场，有更强的承受损失的能力”这句话阐述的是面对贸易战争，中国表示将“奉陪到底”的底气和原因。据此理解填写“原因何在？”或“底气何在？”作答，符合题目要求即可。（2）根据第二空前面语句内容，目的是让美国意识到贸易战不可取，那也就是说要阻止美国打贸易战，回到合作共赢的正确轨道上来。据此理解填写作答。答案是多元的。 92．(1)叫声大的虫子 (2)B (3)示例：小强，我理解你现在的困境，我们每进入一个新的环境，需要时间逐步适应。面对困难，只有坚持不懈，自强不息，才能磨炼出坚强的意志，才能从容地面对困境。相信你会如你的名字一般，做自强的自己，加油！ (4)示例：发奋自有图强志 【详解】（1）本题考查词语理解。 结合“查到‘强’的甲骨文体（如图），他发现这个字左边部分和右上角合在一起，就是‘弘’”可知“强”字由“弘”和“虫”组合，结合“‘弘’，弓声也，特指声音洪大”可推断，“强”的本义就是声音洪大的虫。 （2）本题考查词语意思理解。 自强不息：自己努力上进，永不懈怠。强：努力向上 。 A.强词夺理：指无理强辩，明明没理硬说有理，多用于形容无理辩解。强：硬要，迫使。 B.发愤图强：有奋发向上的意思，并能通过努力有所成就。强：努力向上。 C.富国强兵：使国家经济繁荣富有，武装力量强盛。强：健壮，有力。 D.博闻强识：知识丰富，记忆力强。强：程度高。 故选B。 （3）本题考查劝说词。作答时，结合“君子自强不息”的相关理解，劝说时要注意语言得体，以鼓励为主。 如：小强，你好！进入九年级，学习的氛围自然严肃、紧张，但我们不能就此打退堂鼓，甚至产生厌学的念头。人生就是这样，只有自强不息，才能磨炼出自己坚强的意志，才能从容地面对这个世界。相信你如你的名字一样，做自强的自己，你终会走向成功，加油！ （4）本题考查拟写对联。注意对联要求上下联对应部位的词语词性相同，意义相对或者相反。还要注意对联要求仄起平收。 根据下联“奋斗常存报国心”可知，“奋斗”是动词做名词，上联也应该对出名词，可以对“拼搏”；“常存”是一个动词性偏正短语，故上联也应对一个动词性偏正短语，可对“应有”；“报国心”是名词性偏正短语，下联末字是平声，故上联也应对名词性偏正短语，并且上联的末字应为仄声，可以对“凌云志”；故上联可以为：拼搏应有凌云志。 93．(1)示例：读小说明白事理  阅名著增长见识 (2)①将问号改为句号 ②将“反映社会生活”与“满足读者短时的猎奇心理”调换位置 (3)示例：阅读小说时，可以先梳理故事情节，再通过分析小说中的正面描写和侧面描写，然后结合人物活动的背景来把握主要人物的形象，从而探究小说的主题。 (4)示例：你在活动中学会了阅读小说的方法吗？ 【详解】（1）本题考查拟写宣传语。开放类试题，围绕着“走进小说天地”的主题，语言简洁，言之成理即可。如：与名家对话，悟百味人生。 （2）①本题考查标点符号。结合“比如，阅读《西游记》时，我们常常会猜测唐僧师徒下一难将会遇见什么妖魔”可知，此句为陈述句，句末应使用句号。 ②本题考查病句修改。画线句语序不当，应将“反映社会生活”与“满足读者短时的猎奇心理”调换位置。 （3）本题考查图文转换。本题考查图文转换的能力。题目要求用文字解读传统小说的思维导图，解答本题，可按照由下往上的顺序表述。表述时要注意“故事情节”“正面描写”“侧面描写”“背景交代”是并列关系，从这几方面分析可以“把握主要人物形象”，进而达到“探究主题”的目的。 示例：解读小说可从梳理故事情节入手，通过分析正面、侧面描写，再结合背景交代来把握主要人物形象，进而探究小说的主题。 （4）本题考查问题设计。结合“走进小说天地”的主题，围绕“小说阅读”进行设计即可。 示例：你认为本次活动对今后阅读小说有什么帮助？ 94．(1)示例：清华大学校徽由三个同心圆环组成。外环上下分别书有中英文校名以及建校年份；中环左右并列标有“自强不息”与“厚德载物”的清华校训；内环中有一个五星。勉励学生养成不屈不挠的治学精神，博大深广的担当精神。 (2)从个人来说，自强不息会激发人的内在动力，促进个体全面发展；从社会、国家层面来看，自强不息是实现中华民族伟大复兴的力量源泉。 (3) 示例：例说“青春·奋斗” 通过古今中外名人发奋图强的事例，用生动的故事鼓励同学们展现青年志存高远，勇于开拓的风采 【详解】（1）本题考查图文转换的能力。 介绍图标的构成要素时，要仔细观察校徽画面整体构图，注意细节；抓住特征，客观描述画面；按一定的顺序说明，用准确、简明、平实、清晰的语言进行表述；寓意分析要结合图标产生的背景，具体分析各组成部分所代表的含义和设计意图，联系具体对象作出合理推断即可。 清华大学校徽是由三个同心圆构成的圆面，外环为中文校名、英文校名和建校时间1911年；中心为五角星；中环左右并列着“自强不息”与“厚德载物”两个词组，这两个词组同时也是清华大学的校训，出自《易经》乾坤两卦：“天行健，君子以自强不息”和“地势坤，君子以厚德载物”。这两句话最先是1914年梁启超先生到清华演讲时勉励清华学子时提出的，清华大学校徽不仅代表着“清华人”的身份，更承载着清华大学“自强不息、厚德载物”的精神，承载着清华人的使命与荣光，勉励学生养成不屈不挠的治学精神、博大深广的担当精神，培养“自强不息，厚德载物”的君子人格。 （2）本题考查语言表达。 可以阐述自强不息精神在个人成长方面，未来的不确定性方面，社会适应性方面，精神追求方面，责任担当方面，社会、国家方面等的作用、意义和价值，以此来反驳小梁“不需要自强不息”的观点。 示例：从个人成长的角度来看，即使现在家庭给予了很多物质上的支持，但人生中总会遇到无法依赖家人解决的问题，自强不息的精神能培养独立解决问题的能力和坚韧的品格，这对个人长远发展至关重要；其次，从未来的不确定性角度分析，生活充满变化，不能保证家人一直能提供全方位的帮助，只有具备自强不息的精神，才能在各种未知情况面前勇敢应对，开拓自己的道路。    （3）本题考查栏目设计及设计意图。 主题展板活动栏目的设计必须紧扣活动的主题“青春·奋斗”，参照“图说‘青春·奋斗’”和“辩说‘青春·奋斗’”的示例，采用“动词（两字）+‘青春·奋斗’”的格式，可运用演讲比赛，手抄报，辩论赛，知识竞赛，征文比赛，讲故事等方式，符合初中生的实际情况即可。设计意图的阐述，注意示例的句式，用语恰当，句意表述清楚即可。 示例1.书写“青春·奋斗” 通过让同学们书写有关青春奋斗的故事、感悟等，用文字的力量激励同学们树立奋斗意识和积极向上的人生态度。 示例2.讲述“青春·奋斗” 通过让同学们讲述自己或身边人的奋斗经历，用真实的故事引发共鸣，让大家更切实地感受奋斗的力量和魅力，促进同学们相互学习和激励，进一步理解奋斗在青春中的重要性。 95．(1)阅读古代白话小说的方法：①把握题材的特点；②了解艺术手法；③分析人物形象；④体会语言风格。 (2) 一路上 不称手，不好用 (3)鲁达在送金氏父女出城时，担心店小二拦截金氏父女，在店门口坐了两个时辰，以拖延时间让金氏父女远走他乡。鲁达发现郑屠被他三拳打死后，称其诈死，以麻痹围观的人，趁机脱身。这些情节都表现了他的有勇有谋。 【详解】（1）本题考查材料内容的概括。 由甲发言中“我认为阅读古代白话小说，首先要把握住题材的特点”可知，阅读古代白话文的方法为：把握住题材的特点。 由乙发言中“阅读古代白话小说还需要了解它们运用的艺术手法”可知，阅读古代白话文的方法为：了解它们运用的艺术手法。 由丙发言中“在小说的三要素中，人物形象是主要要素，分析人物形象也很重要”可知，阅读古代白话文的方法为：分析人物形象。 由丁发言中“你们讲的都有道理，但文字表达都离不开语言这一载体，阅读时一定要注意体会其语言风格”可知，阅读古代白话文的方法为：一定要注意体会其语言风格。 （2）本题考查词语含义。 ①联系“那邻居飞奔到集上，一地里寻不见；直寻到集东头，见范进抱着鸡……”可知，这句话是说：邻居飞跑到集市上去寻找范进，但一路之上都没由看没见他。“一地里”是“一路上”的意思。 ②联系“那刘姥姥入了坐，拿起箸来，沉甸甸的不伏手，一一原是凤姐和鸳鸯商议定了…”可知，这句话是说：刘姥姥坐下来，拿起筷子，沉甸甸的不称手，原来是凤姐和鸳鸯商量了的。“沉甸甸的不伏手”是刘姥姥拿的箸很沉，不好用，不称手。“不伏手”是“不称手，不好用”的意思。 （3）本题考查辩论。 首先要明确自己的观点“鲁达有勇有谋”。然后结合与鲁达有关的情节，找出能表现他有勇有谋的事例分析作答即可。 示例：林冲被高俅陷害，发配沧州。高俅派陆谦买通押解林冲的公差董超、薛霸，要在野猪林害死林冲。鲁达得知后，暗中跟随保护。当董超、薛霸准备动手时，鲁达及时出现，救下林冲，并一路护送至安全地带。鲁达在得知林冲的遭遇后，没有盲目行动，而是选择暗中跟随保护。在关键时刻，他果断出手，以一人之力击败两名公差。同时，他也考虑到了林冲的安全问题，一直将其护送至安全地带才离开，这些都能体现出他的有有勇有谋。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $