精品解析：北京市石景山区2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

石景山区2024-2025学年第一学期初一期末试卷语文 学校___________ 姓名___________ 准考证号___________ 考生须知 1.本试卷共10页，共五道大题，25道小题，满分100分。考试时间120分钟。 2.在答题卡上准确填写学校名称、姓名和准考证号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，选择题请用2B铅笔作答，其他试题请用黑色字迹签字笔作答，在试卷上作答无效。 4.考试结束，请将本试卷和答题卡一并交回。 一、基础·运用（共14分） 初一年级开展了以“因为遇见你”为主题的语文综合实践活动，同学们按照兴趣选取了自己的学习专题。你所在班级选取的专题是“遇见动物”，探寻动物世界的奥秘。同学们制作主题展板，请你帮助修改完善。 1. 请你用正楷字书写“关爱动物尊重生命”八个字作为展板标题。 动物名片展区 第一组同学观看了央视纪录片《因为遇见你》，为喜爱的动物明星制作了名片。 趣闻介绍：滑板斗牛犬土豆，它的学习能力堪称一绝。初次接触滑板时，土豆虽略显笨拙，但凭借着对新鲜事物的好奇与执着，很快就掌握了在滑板上保持平衡的技巧。如今，它在大街小巷里自由翱翔，成为远近闻名的动物明星。它甚至还会拉着小小的滑板车，上面载着它心爱的玩具，一起滑行。只见它时而精神抖擞，时而滑稽可爱，引得路人纷纷住足观看，惊叹不已。 2. 小组成员请你确认文段中加点词语是否有错字。你根据词义判断，下列说法正确的一项是（ ） A. 因为表达的是“对立的量相等”的意思，所以“平衡”一词中有错字。 B. 因为表达的是“振作起精神”的意思，所以“抖擞”一词中有错字。 C. 因为表达的是“引人发笑”的意思，所以“滑稽”一词中有错字。 D. 因为表达的是“停止脚步”的意思，所以“住足”一词中有错字。 3. 文段中的画线句存在问题，请你修改。 动物画作展区第二组同学找到了著名画家齐白石的作品推荐给大家。 论及水墨画虾之妙境，齐白石的画作，堪称绝唱。看！这一幅《齐白石虾图》中虾儿们形态各异，参差不齐，恍若在水中游弋。淡墨绘成的躯体，给人晶莹剔透之感；浓墨点染的眼睛，看起来神采奕奕。连续数笔形成的虾腰，自然流畅，好像有生命一般。虾儿们仿佛在水中呼朋引伴，不亦乐乎。这就是令人叹为观止的“白石虾”！ 4. 你检查了文段中成语使用的情况。下列成语使用不恰当的一项是（ ） A. 参差不齐 B. 神采奕奕 C. 不亦乐乎 D. 叹为观止 5. 小组成员讨论如何理解文段中的“绝唱”。你查阅《现代汉语词典》，“绝唱”解释为“指诗文创造的最高造诣；死前最后的歌唱”。请你结合文段内容和词典义，解释“绝唱”在语境中的含义。 第三组同学寻找了古人艺术作品中的动物元素——鹤。 北宋政和二年上元节，都城汴京上空忽现群鹤飞鸣于宫殿上空，两只仙鹤竟落在宫殿左右两个高大的鸱吻之上。徽宗亲睹此情此景兴奋不已，认为是仙禽前来帝都告瑞，于是欣然命笔，绘于绢素之上，并题诗一首。 画卷中白色的鹤 ① ，栩栩如生。其中两只立于殿脊之上，呈对称回首相望状。右侧一鹤稳立，扭头作引颈高歌状，与众鹤呼应；左侧一鹤则立足未稳，颇具动感。众鹤在屋顶上空盘旋翱翔，有的昂首仰望，有的曲颈回首。最外围的鹤群就像一组音符，在湛蓝的天空穿插回旋， ② 。好一幅 ③ 的壮丽图画！ 6. 小组成员对加点字的读音有争议，下列正确的一项是（ ） A. 称（chèn） 颈（jìng） 曲（qǔ） B. 称（chèng） 颈（jǐng） 曲（qǔ） C. 称（chèn） 颈（jǐng） 曲（qū） D. 称（chèng） 颈（jìng） 曲（qū） 7. 根据小组意见，你将一组词语填写到横线①②③处，下列恰当的一项是（ ） A. 鹤舞九霄 形态各异 仙音袅袅 B. 形态各异 仙音袅袅 鹤舞九霄 C. 仙音袅袅 形态各异 鹤舞九霄 D. 形态各异 鹤舞九霄 仙音袅袅 互动留言板块 第四组同学在展板的互动栏留言： ①在自然的怀抱中，人与动物相互依存，共同谱写一曲和谐的乐章。然而曾几何时，②人类的行为却像不和谐的音符，破坏着这美妙的旋律。参与本次实践活动后，我内心满是对人与动物关系的思考。其实，人类与动物是休戚与共的命运共同体。③我们应该关爱动物，尊重生命，对待动物就像对待家人一样。④人与动物和谐共生，心与万物友爱共鸣。 8. 文段中的第①-④句是小组成员的留言。你从修辞的角度判断，下列没有使用修辞手法的一项是（ ） A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 二、古诗文阅读（共17分） （一）（4分） 9. 默写 （1）水何澹澹，______________________。（曹操《观沧海》） （2） ______________________，思而不学则殆。（《论语·为政》） （3）春来夏往，秋去冬回。诗人与美景相遇，碰撞出优美的诗句。请你写出连续两句描写美景的古诗 “_________________，______________________”。（本试卷中出现句子除外） （二）（共5分） 阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 10. 根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 诗人描述友人遭际，开头用“_________”既点明闻讯的时节，又渲染了_________的氛围。第三四句再次扣题并直抒胸臆，表达对朋友的安慰。 11. 这首诗的后两句最为人称道。请结合你的阅读体验，说说这两句有何妙处。 （三）（共8分） 阅读《狼》，完成下面小题。 狼 蒲松龄 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 12. “一狼径去”中的“去”与下列词语中加点的“去”，意思相同的一项是（ ） A. 去粗取精 B. 相去甚远 C. 太丘舍去 D. 大势已去 13. 文中“止增笑耳”意蕴丰富。下列对“止增笑耳”的理解不正确的一项是（ ） A. 笑文中两狼紧追不舍的贪婪、凶狠。 B. 笑文中两狼意图前后夹击的自作聪明。 C. 笑文中两狼终究难逃灭亡的命运。 14. 根据《狼》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 某恶鼠，破家求良猫。厌①以腥膏②，眠以毡罽③。猫既饱且安，率不食鼠，甚者与鼠游戏，鼠以故益暴。某怒，遂不复蓄猫，以为天下无良猫也。是无猫邪，是不会蓄猫也。 （取材于乐钧《耳食录》） 注：①【厌】满足。②【腥膏】鱼和肥肉。腥：代指鲜鱼。膏：肥肉。③【罽】（jì）：兽毛织品。毡罽：毡子和毯子。 人与动物的相遇，总能给人类以思考：《狼》中，屠户遇到了两只狼，与之展开了一场较量。两狼想吃掉屠户，结果却双双毙命于屠户刀下，表现了屠户的_______（性格特点），进而引发作者的议论。材料中的人因为遇到鼠，继而有了人与猫、猫与鼠的故事。作者认为天下没有良猫，是因为“_______”。根据材料，我们可以得出_______的道理。 三、名著阅读（5分） 15. 鲁迅在成长过程中遇到了长妈妈、藤野先生、范爱农等人，唐僧师徒四人去西天取经，沿途遇到了许多妖怪。请从《朝花夕拾》《西游记》中任选一部，结合具体情节，说说相遇带给他（们）的影响。（100字左右） 四、现代文阅读（共19分） （一）（共7分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 ①习近平总书记指出：“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。没有全民科学素质普遍提高，就难以建立起宏大的高素质创新大军，难以实现科技成果快速转化。” ②科学素质是国民素质的重要组成部分，是社会文明进步的基础。提升科学素质，对于公民树立科学的世界观和方法论，对于增强国家自主创新能力和文化软实力、建设社会主义现代化强国，具有十分重要的意义。 ③为贯彻落实党中央、国务院关于科普和科学素质建设的重要部署，2021年国务院印发《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》（简称《纲要》），《纲要》印发实施以来，各地区各部门积极响应，全民科学素质行动取得显著成效，各项目标任务如期实现。2024年中国科协与国家统计局合作开展了第十三次中国公民科学素质抽样调查，结果显示：___________。国家《纲要》的印发实施为实现2035年全民科学素质远景目标奠定了坚实基础。 材料二 ①2024年上海市“全国科普日”启动仪式于9月22日在上海科学会堂举行。此次科普日以“提升全民科学素质协力建设科技强国”为主题，不仅有科学家报告、大众科技传播推优选树等传统科普活动，还策划了打卡“科普地图”、在“牛顿苹果树”下体验科学、“科普+游戏”互动体验展等新活动。除上述活动外，街道村居、高校、学会、院所、科普教育基地、科学家精神教育基地也都策划了丰富多彩、妙趣横生的科普活动。 ②2024年9月15日至25日，全国科普日活动暨第十四届北京科学嘉年华活动在北京市范围开展。与往年不同的是，在北京科学中心，一个全新的展览“科技中轴——北京中轴线上的科技”让今年北京科学嘉年华的科技和文化色彩更为浓郁，吸引了众多大小朋友观展体验，也激发了大家的探究兴趣：暴雨时节，北京故宫为何会有“千龙吐水”奇观？正阳门箭楼的千斤闸是怎么抬起、放下的？永定门前，“永不落地的无脚鸟”北京雨燕如何休息觅食……一位带着孩子观展的年轻妈妈感慨道：“原来北京中轴线上有这么多‘黑科技’啊！” ③全国科普日的设立和开展，有助于在全社会营造“人人都是科普之人、处处都是科普之所”的良好氛围，激发全体公民学科学、爱科学、用科学的热情。 材料三 我国一直高度重视提升全民科学素质，并将青少年作为重点人群之一。学校作为青少年科学素质提升的主阵地，近年来随着时代的发展，育人方式发生了显著转变。很多突破常规的奇思妙想，开始改变学校育人方式——北京某校学生通过调研，帮助某区特产“古法手工豆腐”进入不少饭店和企事业单位食堂；北京某校初二学生与北京农林科学院实验室合作，利用数学建模知识设计出新款肉食新鲜度测试的工具模型；西安某校学生观察到“人类拿小物件时会用拇指和食指的指腹”，据此改进了人工智能机械手抓取物品的方式，使机械手的精细动作完成度大幅提升。学校转变育人方式，才能激发学生主体动能，促使拔尖创新人才不断涌现。 16. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 全民科学素质的普遍提高对实现科技成果的快速转化具有重要意义。 B. 传统科普活动和互动体验展等新活动都能够激发公民学科学的热情。 C. 北京科学嘉年华具有科技和文化色彩的展览激发了大家的探究兴趣。 D. 在学校教育中充分激发学生主体动能有利于促进学校转变育人方式。 17. 根据材料一的内容和图1的信息，将材料一横线处的内容补充完整。 18. 从上述三则材料可以看出，①______、②______、③______等因素助力2035年我国公民科学素质达到预期目标。 （二）（共12分） 阅读《我二十一岁那年》，完成下面小题。 我二十一岁那年 史铁生 ①友谊医院神经内科病房有12间病室，除去一号二号，其余10间我都住过。当然，决不为此骄傲。即便多么骄傲的人，据我所见，一躺上病床也都谦恭。 ②19年前，父亲搀扶着我第一次走进那病房。那时我还能走，走得艰难，走得让人伤心就是了。当时我有过一个决心：要么好，要么死，一定不再这样走出来。 ③正是晌午，病房里除了病人的微鼾，便是护士们轻极了的脚步，满目洁白，阳光中飘浮着药水的味道，让我感觉到了希望。一位女大夫把我引进10号病室。她贴近我的耳朵轻轻柔柔地问：“午饭吃了没？”我说：“您说我的病还能好吗？”她笑了笑。记不得她怎样回答了，单记得她说了一句什么之后，父亲的愁眉也略略地舒展。女大夫步履轻盈地走后，我永远留住了一个偏见：女人是最应该当大夫的，白大褂是她们最优雅的服装。 ④那天恰是我21岁生日的第二天。我对医学对命运都还未及了解，不知道病出在脊髓上将是一件多么麻烦的事。 ⑤可是三个月后我不仅没能出院，病反而更厉害了。大夫护士们都同情我。因为我还这么年轻，因为大夫护士都已经明白我这病的前景极为不妙，还因为我爱读书，大夫护士们尤为喜爱一个爱读书的孩子。他们都还把我当孩子。护士长好几次在我母亲面前夸我，最后总是说：“唉，这孩子……” ⑥这一声叹，暴露了当代医学的爱莫能助。他们没有别的办法帮助我，只能让我住得好一点，安静些、读读书吧——他们可能是想，说不定书中能有“这孩子”一条路。可我已经没了读书的兴致。整日躺在床上，心里荒荒凉凉地祈祷：上天如果你不收我回去，就把能走路的腿也给我留下！ ⑦主管大夫每天来查房，每天都在我的床前停留得最久：“好吧，别急。”按规矩主任每星期查一次房，可是几位主任时常都来看看我：“感觉怎么样？嗯，一定别着急。”有那么些天全科的大夫都来看我，八小时以内或以外，单独来或结队来，检查一番各抒主张，然后都对我说：“别着急，好吗？千万别急。”从他们谨慎的言谈中我渐渐明白了一件事：我这病要是因为一个肿瘤的捣鬼，把它找出来切下去随便扔到一个垃圾桶里，我就还能直立行走。 ⑧窗外的小花园里已是桃红柳绿，22个春天没有哪一个像这样让人心抖。我已经不敢去羡慕那些在花丛树行间漫步的健康人和在小路上打羽毛球的年轻人。我记得我久久地看过一个身着病服的老人，在草地上踱着方步晒太阳：只要这样我想只要这样！只要能这样就行了就够了！我回忆脚踩在软软的草地上是什么感觉？想走到哪儿就走到哪儿是什么感觉？踢一颗路边的石子，踢着它走是什么感觉？没这样回忆过的人不会相信，那竟是回忆不出来的！ ⑨我乞求上天不过是在和我开着一个临时的玩笑——在我的脊椎里装进了一个良性的瘤子。然而科学胜利了，它三番五次地说那儿没有瘤子，没有没有。果然，上天直接在那条娇嫩的脊髓上做了手脚！我终日躺在床上一言不发，心里先是完全的空白，随后由着一个死字去填满。 ⑩王主任来了。我面向墙躺着，王主任坐在我身后许久不说什么，然后说了，话并不多，大意是：还是看看书吧，你不是爱看书吗？人活一天就不要白活。将来你工作了，忙得一点时间都没有，你会后悔这段时光就让它这么白白地过去了。这些话当然并不能打消我的死念，但这些话我将受用终生，在以后的若干年里我频繁地对死神抱有过热情。但在未死之前我一直记得王主任这些话，因而还是去做些事。 ⑪友谊医院——这名字叫得好。“同仁”“协和”“博爱”“济慈”，这样的名字也不错，但或稍嫌冷静，或略显张扬，都不如“友谊”听着那么平易、亲近。也许是我的偏见。 ⑫21岁末尾，双腿彻底背叛了我，我没死，全靠着友谊。还在乡下插队的同学不断写信来，软硬兼施劝骂并举，以期激起我活下去的勇气；已转回北京的同学每逢探视日必来看我，甚至非探视日他们也能进来。“怎么进来的你们？”“咳，闭上一只眼睛想一会儿就进来了。” ⑬后来我搬到了加号。加号原本不是病房，地方仅够放一张床，虽然窄小得像一节烟囱，但毕竟是单间。这又是大夫护士们的一番苦心，见我的朋友太多，都是少男少女难免说笑得不管不顾，既不能影响了别人又不可剥夺了我的快乐，于是给了我特殊的待遇。 ⑭加号的窗口朝向大街，我的床紧挨着窗，在那儿我度过了21岁中最惬意的时光。每天上午我就坐在窗前清清静静地读书，很多名著我都是在那时读到的，也开始像模像样地学着外语。一过中午，我便直着眼睛朝大街上眺望，尤其注目骑车的年轻人和5路汽车的车站，盼着朋友们来。有那么一阵子我暂时忽略了死神。朋友们来了，带书来，带外面的消息来，带安慰和欢乐来，带新朋友来，新朋友又带新的朋友来，然后都成了老朋友。以后的多少年里，友谊一直就这样在我身边扩展，在我心里深厚。把加号的门关紧，我们自由地嬉笑怒骂，毫无顾忌地议论世界上所有的事，高兴了还可以轻声地唱点什么——陕北民歌，或插队知青自己的歌。晚上朋友们走了，在小台灯幽寂而又喧嚣的光线里，我开始想写点什么，那便是我创作欲望最初的萌生。 ⑮21岁过去，我被朋友们抬着出了医院，这是我走进医院时怎么也没料到的。我没有死，也再不能走，对未来怀着希望也怀着恐惧。在科学的迷茫之处，在命运的混沌之点，人唯有乞灵于自己的精神，遵从我们自己精神的描述和引导。 （文章有删改） 19. 文章讲述了“我”患病住院的经历及心情变化。阅读文章，将表格补充完整。 阶段 主要经历 心情变化 入院 女大夫温柔接待我。 心怀希望 确诊 医护人员同情病情恶化的我，但爱莫能助。 ①______ ②______ 受到触动，坚韧起来 朋友们经常到加号病房陪伴我。 ③______ 出院 朋友们抬我出了医院。 期待又害怕 20. 文中作者以自身病痛经历为线索，多处流露出沉重哀伤的情感，但在第⑭段中却出现“惬意”一词。请你联系上下文，说说你对第⑭段中“惬意”的理解。 21. 本文以叙事为主，其中穿插了一些意蕴丰富的描写。请结合文章内容，说说第⑧段画线语句的表达效果。 22. 作者在困境中遇见许多给予他温暖与力量人和事，其中朋友的关心与陪伴使他走出阴霾，令他逐渐坚强。请结合文章内容及链接材料，谈谈你对友谊的理解。 【链接材料】 2010年年末，脑溢血带走了史铁生，老友们屡屡借作品怀念他。余华就在自己的文章中提到他：当史铁生周围的人都不敢在他面前提“跑”啊“跳”啊这类的词时，我们一众好友却让史铁生坐着轮椅当守门员。当时马原在辽宁举办活动，邀请莫言、刘震云、我和史铁生参与。刘震云负责把史铁生扛上火车，我和莫言则搬运行李。在辽宁文学院的篮球场进行足球比赛时，我和马原安排坐着轮椅的史铁生担任守门员，还特意告诉对方球队的学生：“你们要是一脚把球踢到史铁生身上，他很可能被你们踢死”。这场比赛踢得十分欢乐，因为有史铁生“坐镇”，对方球员都不敢射门。史铁生自己后来也回忆说，自己是“最差劲，但却是最快乐的守门员”。 五、作文（45分） 23. 鲁迅遇见百草园，在草木虫鸟间寻得童年的欢乐与自由；朱自清遇见春天，领略到生命的盎然诗意：史铁生遇见挫折，在困境中悟出母爱与坚韧：海伦·凯勒遇见莎莉文老师，于无声无光的世界开启知识与希望之门……因为遇见，所以不同。 请以“因为遇见你”为题写一篇作文，讲述你与某个人（或事物）相遇经历，以及这次相遇对你产生的重要影响。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文的提纲和题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 24. 从小到大，每当我们遇到困难、想要得到心仪的东西、盼望实现梦想的时候，都想拥有超能力帮我们解决。 请以“我的超能力”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文的提纲和题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600——800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 石景山区2024-2025学年第一学期初一期末试卷语文 学校___________ 姓名___________ 准考证号___________ 考生须知 1.本试卷共10页，共五道大题，25道小题，满分100分。考试时间120分钟。 2.在答题卡上准确填写学校名称、姓名和准考证号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，选择题请用2B铅笔作答，其他试题请用黑色字迹签字笔作答，在试卷上作答无效。 4.考试结束，请将本试卷和答题卡一并交回。 一、基础·运用（共14分） 初一年级开展了以“因为遇见你”为主题的语文综合实践活动，同学们按照兴趣选取了自己的学习专题。你所在班级选取的专题是“遇见动物”，探寻动物世界的奥秘。同学们制作主题展板，请你帮助修改完善。 1. 请你用正楷字书写“关爱动物尊重生命”八个字作为展板标题。 动物名片展区 第一组同学观看了央视纪录片《因为遇见你》，为喜爱的动物明星制作了名片。 趣闻介绍：滑板斗牛犬土豆，它的学习能力堪称一绝。初次接触滑板时，土豆虽略显笨拙，但凭借着对新鲜事物的好奇与执着，很快就掌握了在滑板上保持平衡的技巧。如今，它在大街小巷里自由翱翔，成为远近闻名的动物明星。它甚至还会拉着小小的滑板车，上面载着它心爱的玩具，一起滑行。只见它时而精神抖擞，时而滑稽可爱，引得路人纷纷住足观看，惊叹不已。 2. 小组成员请你确认文段中加点词语是否有错字。你根据词义判断，下列说法正确的一项是（ ） A. 因为表达的是“对立的量相等”的意思，所以“平衡”一词中有错字。 B. 因为表达的是“振作起精神”的意思，所以“抖擞”一词中有错字。 C. 因为表达的是“引人发笑”的意思，所以“滑稽”一词中有错字。 D. 因为表达的是“停止脚步”的意思，所以“住足”一词中有错字。 3. 文段中的画线句存在问题，请你修改。 动物画作展区第二组同学找到了著名画家齐白石的作品推荐给大家。 论及水墨画虾之妙境，齐白石的画作，堪称绝唱。看！这一幅《齐白石虾图》中虾儿们形态各异，参差不齐，恍若在水中游弋。淡墨绘成的躯体，给人晶莹剔透之感；浓墨点染的眼睛，看起来神采奕奕。连续数笔形成的虾腰，自然流畅，好像有生命一般。虾儿们仿佛在水中呼朋引伴，不亦乐乎。这就是令人叹为观止的“白石虾”！ 4. 你检查了文段中成语使用的情况。下列成语使用不恰当的一项是（ ） A. 参差不齐 B. 神采奕奕 C. 不亦乐乎 D. 叹为观止 5. 小组成员讨论如何理解文段中的“绝唱”。你查阅《现代汉语词典》，“绝唱”解释为“指诗文创造的最高造诣；死前最后的歌唱”。请你结合文段内容和词典义，解释“绝唱”在语境中的含义。 第三组同学寻找了古人艺术作品中的动物元素——鹤。 北宋政和二年上元节，都城汴京上空忽现群鹤飞鸣于宫殿上空，两只仙鹤竟落在宫殿左右两个高大的鸱吻之上。徽宗亲睹此情此景兴奋不已，认为是仙禽前来帝都告瑞，于是欣然命笔，绘于绢素之上，并题诗一首。 画卷中白色的鹤 ① ，栩栩如生。其中两只立于殿脊之上，呈对称回首相望状。右侧一鹤稳立，扭头作引颈高歌状，与众鹤呼应；左侧一鹤则立足未稳，颇具动感。众鹤在屋顶上空盘旋翱翔，有的昂首仰望，有的曲颈回首。最外围的鹤群就像一组音符，在湛蓝的天空穿插回旋， ② 。好一幅 ③ 的壮丽图画！ 6. 小组成员对加点字的读音有争议，下列正确的一项是（ ） A. 称（chèn） 颈（jìng） 曲（qǔ） B. 称（chèng） 颈（jǐng） 曲（qǔ） C. 称（chèn） 颈（jǐng） 曲（qū） D. 称（chèng） 颈（jìng） 曲（qū） 7. 根据小组意见，你将一组词语填写到横线①②③处，下列恰当的一项是（ ） A. 鹤舞九霄 形态各异 仙音袅袅 B. 形态各异 仙音袅袅 鹤舞九霄 C. 仙音袅袅 形态各异 鹤舞九霄 D. 形态各异 鹤舞九霄 仙音袅袅 互动留言板块 第四组同学在展板的互动栏留言： ①在自然的怀抱中，人与动物相互依存，共同谱写一曲和谐的乐章。然而曾几何时，②人类的行为却像不和谐的音符，破坏着这美妙的旋律。参与本次实践活动后，我内心满是对人与动物关系的思考。其实，人类与动物是休戚与共的命运共同体。③我们应该关爱动物，尊重生命，对待动物就像对待家人一样。④人与动物和谐共生，心与万物友爱共鸣。 8. 文段中的第①-④句是小组成员的留言。你从修辞的角度判断，下列没有使用修辞手法的一项是（ ） A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 【答案】1. 关爱动物尊重生命 2. D 3. 如今，它在大街小巷里自由滑行（穿梭），成为远近闻名的动物明星。 4. A 5. “绝唱”指齐白石的《虾图》代表了水墨画虾这一题材或领域的最高艺术成就和造诣。 6. C 7. B 8. C 【解析】 【1题详解】 本题考查汉字书写。①用正楷工整美观书写；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③不写繁体字。注意“尊”这一易错字的书写。 【2题详解】 本题考查词义和字形。 D.住足——驻足； 故选D。 【3题详解】 本题考查辨析并修改病句。 “翱翔”专指鸟类或飞行器在空中盘旋、飞翔，用于狗（即使是滑板狗）属于用词不当，属于搭配不当，“翱翔”，可改为“滑行”或“穿梭”。 【4题详解】 本题考查成语使用。 A.参差不齐：长短、高低、大小不一致，形容不整齐或水平不一。在文段“虾儿们形态各异，参差不齐，恍若在水中游弋”中，描述的对象是“形态各异”的虾。用“参差不齐”来形容虾在水中游弋时的生动姿态，未能精准传达出画中虾的灵动变化之美，用词不恰当。 B.神采奕奕：形容人精神饱满，容光焕发。在文段“浓墨点染的眼睛，看起来神采奕奕”中，此词用于形容画中虾的眼睛。这是一种拟人化的手法，将虾的眼睛描绘得富有精神和生命力，非常生动地表现了齐白石用墨点睛的传神之妙，使用恰当。 C.不亦乐乎：不也是很快乐的吗？现常用以形容动作、状态达到极甚、尽兴的程度。在文段“虾儿们仿佛在水中呼朋引伴，不亦乐乎”中，用以形容虾群嬉戏玩耍、热闹欢快的景象，将画作的动态感和趣味性表现得淋漓尽致，使用恰当。 D.叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。在文段“这就是令人叹为观止的‘白石虾’！”中，此词作为对整幅画作艺术成就的总结性赞美，表达了极高的赞赏之情，使用恰当。 故选A。 【5题详解】 本题考查词语语境义。 结合《现代汉语词典》的解释，“绝唱”有“诗文创造的最高造诣”一义。文段首句“论及水墨画虾之妙境，齐白石的画作，堪称绝唱”，开宗明义，是将齐白石的虾图置于“水墨画虾”这一特定艺术领域进行评价。“堪称”意为“可以称作；称得上”，引导出对其地位的定义。后文通过对虾的形态、墨色、笔触、神韵的生动描述，具体阐释了其画作为何能达到如此高的境界。因此，这里的“绝唱”取“最高造诣”之意，并非指“最后的歌唱”，而是盛赞齐白石的虾图在水墨画虾题材上达到了无与伦比、后人难以企及的艺术巅峰。 6题详解】 本题考查字音。 对称（duì chèn）：指图形或物体在形状、大小、位置等方面关于某条直线（对称轴）或某个点呈镜像或均衡分布的状态；也用于形容结构、布局等具有平衡美感。 引颈（yǐn jǐng）：伸长脖子，多形容急切盼望、专注观看或期待某事的样子。 曲颈（qū jǐng）：弯曲脖子。常用于描写动物或人物低头、回首等姿态。 故选C。 【7题详解】 本题考查词语使用。 形态各异：形状、姿态各不相同。强调多样性与个体差异，常用于描写多个对象在外形或动作上的不同表现。 仙音袅袅：形容如仙境中传出的悠扬乐声。侧重听觉意象，带有诗意与神话色彩。 鹤舞九霄：形容仙鹤在高空中翩翩起舞，气势恢宏，意境高远。强调视觉动态与壮丽景象，常用于赞美祥瑞、神圣或超凡脱俗的场景。 ①后文紧接“栩栩如生”，说明此处是对鹤的整体描绘。前句提到“众鹤……有的昂首仰望，有的曲颈回首”，明显强调每只鹤的姿态不同。因此，此处应填入“形态各异”。 ②前句“最外围的鹤群就像一组音符，在湛蓝的天空穿插回旋”使用了比喻，把鹤比作“音符”，暗示其飞行轨迹如同音乐旋律。那么接下来应承接“音符”的意象，用听觉联想来升华画面。因此，此处应使用“仙音袅袅”。 ③根据“好一幅______的壮丽图画！”可知，这是对整幅画的总结性赞美，需一个气势恢宏、意境高远的四字短语，既点明主体（鹤），又展现其在高天飞舞的壮丽景象，且呼应前文“群鹤飞鸣于宫殿上空”的祥瑞奇观。因此，此处应填入“鹤舞九霄”。 故选B。 【8题详解】 本题考查修辞手法。 A.第①句：使用了拟人和比喻的修辞手法。“自然的怀抱”是拟人，将自然人格化，赋予其“怀抱”这一人类才有的肢体和情感行为。“共同谱写一曲和谐的乐章”是比喻，将人与自然、动物的依存与和谐关系，比作共同创作一首和谐优美的乐曲。 B.第②句：使用了比喻的修辞手法。将“人类（某些破坏自然平衡的）行为”比作“不和谐的音符”，将原本人与自然、动物和谐共存的理想状态（即前文提到的“乐章”）比作“美妙的旋律”，生动形象地表达了人类行为对自然和谐的破坏。 C.第③句：句中“对待动物就像对待家人一样”是类比，目的是说明关爱动物的态度，并非把动物比作家人，不属于比喻等修辞手法范畴。 D.第④句：前后两个分句结构相同、字数相等、意义相关，运用了对偶。 故选C。 二、古诗文阅读（共17分） （一）（4分） 9. 默写 （1）水何澹澹，______________________（曹操《观沧海》） （2） ______________________，思而不学则殆。（《论语·为政》） （3）春来夏往，秋去冬回。诗人与美景相遇，碰撞出优美的诗句。请你写出连续两句描写美景的古诗 “_________________，______________________”。（本试卷中出现的句子除外） 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 学而不思则罔 ③. 秋风萧瑟 ④. 洪波涌起（树木丛生，百草丰茂/接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红/天街小雨润如酥，草色遥看近却无） 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“竦峙、罔、萧瑟、洪”等字词容易写错。 （二）（共5分） 阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 10. 根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 诗人描述友人的遭际，开头用“_________”既点明闻讯的时节，又渲染了_________的氛围。第三四句再次扣题并直抒胸臆，表达对朋友的安慰。 11. 这首诗的后两句最为人称道。请结合你的阅读体验，说说这两句有何妙处。 【答案】10. ①. 杨花、子规 ②. 凄凉悲惋 11. 示例：①运用拟人修辞，把明月当作使者，表达了作者对友人的同情与关切。②运用奇特的想象，把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，让明月把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。③运用情景交融的手法，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。 【解析】 【导语】李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以景起情，首句“杨花落尽子规啼”撷取暮春零落之景，融情于景，既点时令又寄哀伤；次句直叙友人迁谪之远，暗含牵挂。后两句突发奇想，将愁心托与明月，随君至夜郎，化抽象愁绪为具象陪伴，以浪漫想象写真挚友情，短章之中，情韵悠长，尽显李白诗的飘逸与深情。 【10题详解】 本题考查诗歌内容理解。 “杨花落尽子规啼”意为：在杨花落完，子规啼鸣的时候。“杨花”在古诗中常飘落于春末，“子规”即杜鹃鸟，暮春时常啼鸣，二者均为暮春典型意象。由此可知，此处点明时节为暮春。“杨花落尽”暗含飘零之感，“子规啼”传说中杜鹃啼声悲切，有“不如归去”之意，古人常以此烘托离愁别绪。由此可知，此句借景抒情，渲染了凄凉悲惋的氛围。 【11题详解】 本题考查诗句赏析。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意为：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。 根据诗句“我寄愁心与明月”可知，诗人将“愁心”托付给明月，把本无情感的明月拟作能传递心意的使者，以拟人手法赋予明月温情，让这份对友人的牵挂有了具象的承载，生动流露了对友人的同情与关切。 根据“随君直到夜郎西”可知，诗人以奇特想象，让明月跨越遥远的“夜郎西”陪伴友人，将无知无情的自然景物化为善解人意的陪伴者，突破了现实距离的限制，让深情在浪漫的构想中更显真挚。 根据这两句诗整体可知，诗人借“明月”这一典型意象，既勾勒出夜空中明月相伴的画面，又将对友人的思念与牵挂融入这一景致中，以情景交融的方式，让景与情相互交织，自然传递出对友人的怀念与同情。 （三）（共8分） 阅读《狼》，完成下面小题。 狼 蒲松龄 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 12. “一狼径去”中的“去”与下列词语中加点的“去”，意思相同的一项是（ ） A. 去粗取精 B. 相去甚远 C. 太丘舍去 D. 大势已去 13. 文中的“止增笑耳”意蕴丰富。下列对“止增笑耳”的理解不正确的一项是（ ） A. 笑文中两狼紧追不舍的贪婪、凶狠。 B. 笑文中两狼意图前后夹击的自作聪明。 C. 笑文中两狼终究难逃灭亡的命运。 14. 根据《狼》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 某恶鼠，破家求良猫。厌①以腥膏②，眠以毡罽③。猫既饱且安，率不食鼠，甚者与鼠游戏，鼠以故益暴。某怒，遂不复蓄猫，以为天下无良猫也。是无猫邪，是不会蓄猫也。 （取材于乐钧《耳食录》） 注：①【厌】满足。②【腥膏】鱼和肥肉。腥：代指鲜鱼。膏：肥肉。③【罽】（jì）：兽毛织品。毡罽：毡子和毯子。 人与动物的相遇，总能给人类以思考：《狼》中，屠户遇到了两只狼，与之展开了一场较量。两狼想吃掉屠户，结果却双双毙命于屠户刀下，表现了屠户的_______（性格特点），进而引发作者的议论。材料中的人因为遇到鼠，继而有了人与猫、猫与鼠的故事。作者认为天下没有良猫，是因为“_______”。根据材料，我们可以得出_______的道理。 【答案】12. C 13. A 14. ①. 机智勇敢（沉着果断、有勇有谋） ②. 不会蓄猫（不会养猫） ③. 解决问题要抓住根本，方法不当反受其害（治标需治本） 【解析】 【导语】这篇《狼》及其拓展材料展现了人与动物相遇时的智慧博弈。蒲松龄以简洁笔法勾勒屠户与狼的生死较量，通过“假寐”“洞其中”等细节凸显狼的狡诈，最终以屠户的机智勇敢反衬禽兽之变诈的局限性（“止增笑耳”）。拓展材料则从养猫角度反思人类对工具的错误使用，二者共同构成对生存智慧的辩证思考。全文语言精炼，情节紧凑，在动物寓言中寄寓深刻哲理。 【12题详解】 本题考查一词多义。 “一狼径去”句意：一只狼径直离开了。去：离开。 A.句意：去掉粗糙的部分，保留精华。去：去除、去掉。 B.句意：两者之间的距离非常大。去：距离。 C.句意：陈太丘丢下朋友而离开了。去：离开。 D.句意：整个形势已经不可挽回，有利局面已经丧失。去：失去、消逝、丧失。 故选C。 【13题详解】 本题考查内容理解。 A.根据全文结尾议论“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”可知，作者所“笑”的是狼的诡计（假寐、打洞夹击）被识破后的徒劳，以及终究难逃灭亡的命运，而非其“紧追不舍的贪婪、凶狠”。凶狠是事实，但不是“笑”的对象。 故选A。 【14题详解】 本题考查内容、主旨及人物形象理解。 第一空：根据《狼》中屠户从“惧”“投骨”到“暴起”“毙之”的行为转变，以及身处险境却能冷静观察、抓住时机反击的情节，可概括其沉着冷静、机智勇敢的性格特点。 第二空：由材料结尾“是无猫邪，是不会蓄猫也”可知，作者认为问题不在于没有好猫，而在于人“不会蓄猫”——即养猫的方法错误（“厌以腥膏，眠以毡罽”导致猫不捕鼠）。 第三空：从材料整体可提炼的寓意是：解决问题需方法得当，溺爱纵容（或错误的方法）会使工具失效，甚至适得其反。亦可表述为“治标需治本”。 【点睛】参考译文： 一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。 屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了。另一只狼仍然跟着他。屠夫又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了。但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。 屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。屠夫看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山（似的）。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。 一会儿，一只狼径直离开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。 附第3题材料参考译文： 有个人深为鼠患所苦，不惜耗尽家产去寻求一只好猫。他用鲜鱼和肥肉把猫喂得饱足，又用毡子和兽毛毯子给猫铺床安睡。猫既吃得饱又住得安稳，大都不捉老鼠，更有甚者竟与老鼠一起玩耍，老鼠因此更加猖獗。这人十分恼怒，于是再也不养猫了，认为天下根本没有好猫。其实哪里是没有好猫呢？是他不懂得如何正确地蓄养猫罢了。 三、名著阅读（5分） 15. 鲁迅在成长过程中遇到了长妈妈、藤野先生、范爱农等人，唐僧师徒四人去西天取经，沿途遇到了许多妖怪。请从《朝花夕拾》《西游记》中任选一部，结合具体情节，说说相遇带给他（们）的影响。（100字左右） 【答案】示例一：《朝花夕拾》 鲁迅在日本留学时与藤野先生相遇。藤野先生认真地批改他的解剖图，关心他是否因为民族偏见而受欺。这份毫无偏见的尊重与关爱，让鲁迅在异国他乡感受到人性的温暖，也坚定了他弃医从文、唤醒国民精神的志向。 示例二：《西游记》 唐僧师徒途经火云洞，遭遇红孩儿喷吐三昧真火，孙悟空难以降服，最终请来观音菩萨收其为善财童子。这次与红孩儿的激烈交锋让师徒意识到单靠武力无法化解所有劫难，唯有智慧、协作与借助外力才能渡过难关，进一步锤炼了他们的信念与默契。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读之内容理解和主旨把握，是一道开放性题目。 本题要求从《朝花夕拾》或《西游记》中任选一部，结合具体情节，分析“相遇”对人物成长或命运的影响。解题时首先要明确所选作品及核心人物，聚焦一次关键的“相遇”对象（如长妈妈、藤野先生，或白骨精、红孩儿等）；其次必须紧扣“影响”这一关键词，不能仅复述情节，而要说明这次相遇如何改变了人物的思想、性格、价值观或团队关系；同时需引用书中具体细节（如长妈妈买《山海经》、孙悟空三打白骨精等）来支撑观点，避免空泛议论。作答时应控制在100字左右，语言简洁，结构清晰：先点明“谁与谁相遇”，再简述事件，最后落脚于“带来怎样的影响”。 示例一：《朝花夕拾》 鲁迅童年时与长妈妈相遇，她虽迷信粗俗，却费尽心思为他买来梦寐以求的《山海经》。这份意外的关爱让鲁迅第一次感受到底层人民的善良与温情，不仅消除了他对长妈妈的偏见，更在他心中种下了对普通劳动者深切同情的种子，影响了他日后的人文关怀立场。 示例二：《西游记》 唐僧师徒途经白虎岭，遭遇白骨精三次幻化人形。孙悟空识破并打死妖怪，却被唐僧误解逐走。这次相遇暴露了唐僧肉眼凡胎、慈悲过度的弱点，也促使他在后续磨难中逐渐学会辨明善恶、信任悟空，师徒关系在冲突中走向真正的理解与团结。 四、现代文阅读（共19分） （一）（共7分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 ①习近平总书记指出：“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。没有全民科学素质普遍提高，就难以建立起宏大的高素质创新大军，难以实现科技成果快速转化。” ②科学素质是国民素质的重要组成部分，是社会文明进步的基础。提升科学素质，对于公民树立科学的世界观和方法论，对于增强国家自主创新能力和文化软实力、建设社会主义现代化强国，具有十分重要的意义。 ③为贯彻落实党中央、国务院关于科普和科学素质建设的重要部署，2021年国务院印发《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》（简称《纲要》），《纲要》印发实施以来，各地区各部门积极响应，全民科学素质行动取得显著成效，各项目标任务如期实现。2024年中国科协与国家统计局合作开展了第十三次中国公民科学素质抽样调查，结果显示：___________。国家《纲要》的印发实施为实现2035年全民科学素质远景目标奠定了坚实基础。 材料二 ①2024年上海市“全国科普日”启动仪式于9月22日在上海科学会堂举行。此次科普日以“提升全民科学素质协力建设科技强国”为主题，不仅有科学家报告、大众科技传播推优选树等传统科普活动，还策划了打卡“科普地图”、在“牛顿苹果树”下体验科学、“科普+游戏”互动体验展等新活动。除上述活动外，街道村居、高校、学会、院所、科普教育基地、科学家精神教育基地也都策划了丰富多彩、妙趣横生的科普活动。 ②2024年9月15日至25日，全国科普日活动暨第十四届北京科学嘉年华活动在北京市范围开展。与往年不同的是，在北京科学中心，一个全新的展览“科技中轴——北京中轴线上的科技”让今年北京科学嘉年华的科技和文化色彩更为浓郁，吸引了众多大小朋友观展体验，也激发了大家的探究兴趣：暴雨时节，北京故宫为何会有“千龙吐水”奇观？正阳门箭楼的千斤闸是怎么抬起、放下的？永定门前，“永不落地的无脚鸟”北京雨燕如何休息觅食……一位带着孩子观展的年轻妈妈感慨道：“原来北京中轴线上有这么多‘黑科技’啊！” ③全国科普日的设立和开展，有助于在全社会营造“人人都是科普之人、处处都是科普之所”的良好氛围，激发全体公民学科学、爱科学、用科学的热情。 材料三 我国一直高度重视提升全民科学素质，并将青少年作为重点人群之一。学校作为青少年科学素质提升的主阵地，近年来随着时代的发展，育人方式发生了显著转变。很多突破常规的奇思妙想，开始改变学校育人方式——北京某校学生通过调研，帮助某区特产“古法手工豆腐”进入不少饭店和企事业单位食堂；北京某校初二学生与北京农林科学院实验室合作，利用数学建模知识设计出新款肉食新鲜度测试的工具模型；西安某校学生观察到“人类拿小物件时会用拇指和食指的指腹”，据此改进了人工智能机械手抓取物品的方式，使机械手的精细动作完成度大幅提升。学校转变育人方式，才能激发学生主体动能，促使拔尖创新人才不断涌现。 16. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 全民科学素质的普遍提高对实现科技成果的快速转化具有重要意义。 B. 传统科普活动和互动体验展等新活动都能够激发公民学科学的热情。 C. 北京科学嘉年华具有科技和文化色彩的展览激发了大家的探究兴趣。 D. 在学校教育中充分激发学生主体动能有利于促进学校转变育人方式。 17. 根据材料一的内容和图1的信息，将材料一横线处的内容补充完整。 18. 从上述三则材料可以看出，①______、②______、③______等因素助力2035年我国公民科学素质达到预期目标。 【答案】16. D 17. 2023年我国公民具备科学素质的比例达到14.14%，呈现出稳步提升的良好态势 18. ①. 国家《纲要》等政策的推进 ②. 全民广泛参与的科普活动 ③. 学校转变育人方式 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“全民科学素质提升”展开，以政策为纲、活动为翼、教育为基，三则材料逻辑递进。材料一明确政策导向与重要性，材料二展示各地科普实践成效，材料三聚焦青少年这一重点群体的培育路径。内容紧扣时代主题，案例典型鲜活，兼具指导性与可读性。 【16题详解】 本题考查对内容的理解。 D.根据材料三“学校转变育人方式，才能激发学生主体动能”可知，原文逻辑是“转变育人方式”是“激发学生主体动能”的前提，选项将二者逻辑关系颠倒； 故选D。 【17题详解】 本题考查内容理解概括。 结合材料一①②段“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼”“科学素质是国民素质的重要组成部分，提升科学素质意义重大”可知，这两段明确了科学普及与科学素质的重要价值； 根据材料一③段“2021年国务院印发《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》，各地区各部门积极响应，成效显著”可知，本段交代了国家层面的政策部署及实施后的积极反响； 结合图1可知，2024年调查显示我国公民具备科学素质的比例稳步提升，各群体、各区域科学素质发展更趋均衡； 综上，横线处可补充为：2023年我国公民具备科学素质的比例达到14.14%，呈现出稳步提升的良好态势。 【18题详解】 本题考查内容理解概括。 结合材料一③段“2021年国务院印发《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》，各地区各部门积极响应”可知，国家出台专项政策并推动落实，为科学素质提升提供政策保障； 根据材料二①②③段“全国科普日开展科学家报告、互动体验展等丰富活动”“营造‘人人都是科普之人、处处都是科普之所’的良好氛围”可知，各地开展形式多样的科普活动，激发公民学科学、用科学的热情； 结合材料三“学校作为青少年科学素质提升的主阵地，转变育人方式，激发学生主体动能”可知，学校革新育人模式，聚焦青少年重点群体培育，储备创新人才； 综上，助力因素为：①国家政策部署与落实②各类科普活动的广泛开展③学校育人方式的转变与青少年科学素养培育。 （二）（共12分） 阅读《我二十一岁那年》，完成下面小题。 我二十一岁那年 史铁生 ①友谊医院神经内科病房有12间病室，除去一号二号，其余10间我都住过。当然，决不为此骄傲。即便多么骄傲的人，据我所见，一躺上病床也都谦恭。 ②19年前，父亲搀扶着我第一次走进那病房。那时我还能走，走得艰难，走得让人伤心就是了。当时我有过一个决心：要么好，要么死，一定不再这样走出来。 ③正是晌午，病房里除了病人的微鼾，便是护士们轻极了的脚步，满目洁白，阳光中飘浮着药水的味道，让我感觉到了希望。一位女大夫把我引进10号病室。她贴近我的耳朵轻轻柔柔地问：“午饭吃了没？”我说：“您说我的病还能好吗？”她笑了笑。记不得她怎样回答了，单记得她说了一句什么之后，父亲的愁眉也略略地舒展。女大夫步履轻盈地走后，我永远留住了一个偏见：女人是最应该当大夫的，白大褂是她们最优雅的服装。 ④那天恰是我21岁生日的第二天。我对医学对命运都还未及了解，不知道病出在脊髓上将是一件多么麻烦的事。 ⑤可是三个月后我不仅没能出院，病反而更厉害了。大夫护士们都同情我。因为我还这么年轻，因为大夫护士都已经明白我这病的前景极为不妙，还因为我爱读书，大夫护士们尤为喜爱一个爱读书的孩子。他们都还把我当孩子。护士长好几次在我母亲面前夸我，最后总是说：“唉，这孩子……” ⑥这一声叹，暴露了当代医学的爱莫能助。他们没有别的办法帮助我，只能让我住得好一点，安静些、读读书吧——他们可能是想，说不定书中能有“这孩子”一条路。可我已经没了读书的兴致。整日躺在床上，心里荒荒凉凉地祈祷：上天如果你不收我回去，就把能走路的腿也给我留下！ ⑦主管大夫每天来查房，每天都在我的床前停留得最久：“好吧，别急。”按规矩主任每星期查一次房，可是几位主任时常都来看看我：“感觉怎么样？嗯，一定别着急。”有那么些天全科的大夫都来看我，八小时以内或以外，单独来或结队来，检查一番各抒主张，然后都对我说：“别着急，好吗？千万别急。”从他们谨慎的言谈中我渐渐明白了一件事：我这病要是因为一个肿瘤的捣鬼，把它找出来切下去随便扔到一个垃圾桶里，我就还能直立行走。 ⑧窗外的小花园里已是桃红柳绿，22个春天没有哪一个像这样让人心抖。我已经不敢去羡慕那些在花丛树行间漫步的健康人和在小路上打羽毛球的年轻人。我记得我久久地看过一个身着病服的老人，在草地上踱着方步晒太阳：只要这样我想只要这样！只要能这样就行了就够了！我回忆脚踩在软软的草地上是什么感觉？想走到哪儿就走到哪儿是什么感觉？踢一颗路边的石子，踢着它走是什么感觉？没这样回忆过的人不会相信，那竟是回忆不出来的！ ⑨我乞求上天不过是在和我开着一个临时的玩笑——在我的脊椎里装进了一个良性的瘤子。然而科学胜利了，它三番五次地说那儿没有瘤子，没有没有。果然，上天直接在那条娇嫩的脊髓上做了手脚！我终日躺在床上一言不发，心里先是完全的空白，随后由着一个死字去填满。 ⑩王主任来了。我面向墙躺着，王主任坐在我身后许久不说什么，然后说了，话并不多，大意是：还是看看书吧，你不是爱看书吗？人活一天就不要白活。将来你工作了，忙得一点时间都没有，你会后悔这段时光就让它这么白白地过去了。这些话当然并不能打消我的死念，但这些话我将受用终生，在以后的若干年里我频繁地对死神抱有过热情。但在未死之前我一直记得王主任这些话，因而还是去做些事。 ⑪友谊医院——这名字叫得好。“同仁”“协和”“博爱”“济慈”，这样的名字也不错，但或稍嫌冷静，或略显张扬，都不如“友谊”听着那么平易、亲近。也许是我的偏见。 ⑫21岁末尾，双腿彻底背叛了我，我没死，全靠着友谊。还在乡下插队的同学不断写信来，软硬兼施劝骂并举，以期激起我活下去的勇气；已转回北京的同学每逢探视日必来看我，甚至非探视日他们也能进来。“怎么进来的你们？”“咳，闭上一只眼睛想一会儿就进来了。” ⑬后来我搬到了加号。加号原本不是病房，地方仅够放一张床，虽然窄小得像一节烟囱，但毕竟是单间。这又是大夫护士们的一番苦心，见我的朋友太多，都是少男少女难免说笑得不管不顾，既不能影响了别人又不可剥夺了我的快乐，于是给了我特殊的待遇。 ⑭加号的窗口朝向大街，我的床紧挨着窗，在那儿我度过了21岁中最惬意的时光。每天上午我就坐在窗前清清静静地读书，很多名著我都是在那时读到的，也开始像模像样地学着外语。一过中午，我便直着眼睛朝大街上眺望，尤其注目骑车的年轻人和5路汽车的车站，盼着朋友们来。有那么一阵子我暂时忽略了死神。朋友们来了，带书来，带外面的消息来，带安慰和欢乐来，带新朋友来，新朋友又带新的朋友来，然后都成了老朋友。以后的多少年里，友谊一直就这样在我身边扩展，在我心里深厚。把加号的门关紧，我们自由地嬉笑怒骂，毫无顾忌地议论世界上所有的事，高兴了还可以轻声地唱点什么——陕北民歌，或插队知青自己的歌。晚上朋友们走了，在小台灯幽寂而又喧嚣的光线里，我开始想写点什么，那便是我创作欲望最初的萌生。 ⑮21岁过去，我被朋友们抬着出了医院，这是我走进医院时怎么也没料到的。我没有死，也再不能走，对未来怀着希望也怀着恐惧。在科学的迷茫之处，在命运的混沌之点，人唯有乞灵于自己的精神，遵从我们自己精神的描述和引导。 （文章有删改） 19. 文章讲述了“我”患病住院的经历及心情变化。阅读文章，将表格补充完整。 阶段 主要经历 心情变化 入院 女大夫温柔接待我。 心怀希望 确诊 医护人员同情病情恶化的我，但爱莫能助。 ①______ ②______ 受到触动，坚韧起来 朋友们经常到加号病房陪伴我。 ③______ 出院 朋友们抬我出了医院。 期待又害怕 20. 文中作者以自身病痛经历为线索，多处流露出沉重哀伤的情感，但在第⑭段中却出现“惬意”一词。请你联系上下文，说说你对第⑭段中“惬意”的理解。 21. 本文以叙事为主，其中穿插了一些意蕴丰富的描写。请结合文章内容，说说第⑧段画线语句的表达效果。 22. 作者在困境中遇见许多给予他温暖与力量的人和事，其中朋友的关心与陪伴使他走出阴霾，令他逐渐坚强。请结合文章内容及链接材料，谈谈你对友谊的理解。 【链接材料】 2010年年末，脑溢血带走了史铁生，老友们屡屡借作品怀念他。余华就在自己的文章中提到他：当史铁生周围的人都不敢在他面前提“跑”啊“跳”啊这类的词时，我们一众好友却让史铁生坐着轮椅当守门员。当时马原在辽宁举办活动，邀请莫言、刘震云、我和史铁生参与。刘震云负责把史铁生扛上火车，我和莫言则搬运行李。在辽宁文学院的篮球场进行足球比赛时，我和马原安排坐着轮椅的史铁生担任守门员，还特意告诉对方球队的学生：“你们要是一脚把球踢到史铁生身上，他很可能被你们踢死”。这场比赛踢得十分欢乐，因为有史铁生“坐镇”，对方球员都不敢射门。史铁生自己后来也回忆说，自己是“最差劲，但却是最快乐的守门员”。 【答案】19. ①. 绝望、荒凉 ②. 王主任劝我看书，不要白活一天。 ③. 温暖、快乐、重燃希望 20. “惬意”在此处并非指身体上的舒适，而是精神层面的满足与安宁。尽管作者双腿已彻底瘫痪，但在加号病房里，他拥有安静读书的时间、朋友频繁探望带来的欢乐，以及创作欲望的萌发。这种“惬意”是在苦难中寻得的精神栖息地，是友情和自我重建赋予他的短暂却珍贵的幸福。 21. ①以乐景衬哀情：以“桃红柳绿”的盎然春色，反衬“我”瘫痪在床的绝望，强化痛苦心情。②对比中的情感张力：将“22个春天”与“这一个春天”对比，突出21岁这年命运的残酷转折，使“心抖”的震撼与恐惧更具冲击力。 22. ①友谊是困境中的精神支柱。文中朋友不断写信、探视，甚至“闭上一只眼睛想一会儿就进来了”，用陪伴驱散作者的死念。②友谊不是怜悯，而是平等与尊重。链接材料中，余华等人让史铁生当守门员，并直言“踢到他可能踢死”，看似残酷，实则把他当作正常朋友对待，不回避现实却给予参与感。③友谊激发人的生命力。正是在朋友的嬉笑怒骂、歌声与新书中，作者“创作欲望最初的萌生”，从被动承受转向主动创造。④真正的友谊超越身体局限，在精神上彼此支撑，让人在绝境中仍能感受到“活着”的意义与温度。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触记录了史铁生21岁患病住院的心路历程。文章通过病房场景的细节描写（如“药水味道”“桃红柳绿”）与人物对话（医护人员安慰、朋友探望），展现了一个青年从绝望到重生的精神蜕变。作者运用对比手法，将病痛阴影与人性温暖并置，尤其突出友谊的救赎力量。文中“惬意”“最快乐的守门员”等词句，在沉重中透出生命的光亮，体现了史铁生“向死而生”的哲学思考。全文以平实语言承载深刻的生命体悟，具有强烈的感染力。 【19题详解】 本题考查内容概括和分析。 ①根据第⑥段“整日躺在床上，心里荒荒凉凉地祈祷：上天如果你不收我回去，就把能走路的腿也给我留下！”和第⑨段“我终日躺在床上一言不发，心里先是完全的空白，随后由着一个死字去填满”可知，作者在病情恶化、医学无能为力后陷入极度的精神空洞与对死亡的执念，情绪状态已从最初的希望滑向深沉的绝望与荒凉，因此①应填“绝望、荒凉”。 ②根据第⑩段“王主任来了……大意是：还是看看书吧，你不是爱看书吗？人活一天就不要白活”以及“这些话我将受用终生……因而还是去做些事”可知，正是王主任这番看似平淡却充满生命信念的劝导，在作者濒临放弃之际埋下了继续活下去并有所作为的种子，构成了心理转变的关键节点，故②对应“王主任劝我看书，不要白活一天”。 ③根据第⑭段“在那儿我度过了21岁中最惬意的时光”“朋友们来了，带书来……带安慰和欢乐来”“我们自由地嬉笑怒骂……开始想写点什么”可知，作者在朋友持续而真诚的陪伴中，不仅获得了情感慰藉，还重新找到了生活的节奏与表达的冲动，这种氛围使他暂时忘却病痛，内心重燃对生活的热情，因此③应为“温暖、快乐、重燃希望”。 【20题详解】 本题考查词语理解。 根据第⑭段“每天上午我就坐在窗前清清静静地读书……也开始像模像样地学着外语”“盼着朋友们来”“晚上朋友们走了……我开始想写点什么，那便是我创作欲望最初的萌生”可知，“惬意”并非源于身体康复或环境优渥，而是指在精神高度压抑的住院生活中，作者因拥有独处阅读的空间、朋友带来的鲜活人际互动以及自我表达的萌芽，获得了一种内在的安宁与充实。这种“惬意”是苦难中开出的精神之花，凸显了人在绝境中仍可借文化与情谊构建意义的能力。 【21题详解】 本题考查句子赏析。 ①反衬手法：由“窗外的小花园里已是桃红柳绿”的生机勃发，反衬“我”“不敢去羡慕那些在花丛树行间漫步的健康人”的身体禁锢与心理落差，明媚春色成为刺痛心灵的镜像。 ②时间对比：“22个春天没有哪一个像这样让人心抖”中，“22个”强调青春本应拥有的无数可能，而“这一个”却定格在瘫痪的瞬间，将个体悲剧置于漫长生命坐标中，突显命运的突然与残酷。 【22题详解】 本题考查扩展阅读之内容理解。 ①根据第⑫段“21岁末尾，双腿彻底背叛了我，我没死，全靠着友谊”和“还在乡下插队同学不断写信来，软硬兼施劝骂并举……已转回北京的同学每逢探视日必来看我，甚至非探视日他们也能进来。‘怎么进来的你们？’‘咳，闭上一只眼睛想一会儿就进来了’”可知，朋友们以持续、主动甚至“违规”的方式突破医院限制前来探望，这种不离不弃的陪伴成为作者在绝望中继续活下去的关键支撑，有效对抗了其反复萌生的死念，体现出友谊作为精神支柱的作用。 ②根据链接材料中“我们一众好友却让史铁生坐着轮椅当守门员”“还特意告诉对方球队的学生：‘你们要是一脚把球踢到史铁生身上，他很可能被你们踢死’”以及史铁生自述“自己是‘最差劲，但却是最快乐的守门员’”可知，朋友们并未因他的残疾而刻意回避身体脆弱的事实，反而在坦诚风险的前提下赋予他一个真实的角色，让他融入集体游戏之中。这种不粉饰、不隔离的相处方式，恰恰体现了将他视为平等一员的尊重，而非居高临下的同情。 ③根据第⑭段“把加号的门关紧，我们自由地嬉笑怒骂，毫无顾忌地议论世界上所有的事，高兴了还可以轻声地唱点什么……晚上朋友们走了，在小台灯幽寂而又喧嚣的光线里，我开始想写点什么，那便是我创作欲望最初的萌生”可知，朋友带来的不仅是情绪安慰，更营造了一个充满思想活力与情感温度的交流空间。正是在这种自由、热烈的人际互动中，作者从消极等待命运裁决的状态，转向主动思考与表达，标志着生命能量的重新激活。 ④根据第⑮段“我没有死，也再不能走，对未来怀着希望也怀着恐惧。在科学的迷茫之处，在命运的混沌之点，人唯有乞灵于自己的精神”以及全文对朋友持续陪伴的描写可知，当医学失效、身体崩溃时，是朋友所构建的精神共同体让作者在“不能走”的现实中依然感知到“活着”的价值。无论是住院时的探视、出院时的抬扶，还是多年后球场上的守门经历，都表明真正的友谊并不依赖于身体健全，而是在精神层面提供归属、认同与意义感，使人在绝境中仍能触摸到生命的温度。 五、作文（45分） 23. 鲁迅遇见百草园，在草木虫鸟间寻得童年的欢乐与自由；朱自清遇见春天，领略到生命的盎然诗意：史铁生遇见挫折，在困境中悟出母爱与坚韧：海伦·凯勒遇见莎莉文老师，于无声无光的世界开启知识与希望之门……因为遇见，所以不同。 请以“因为遇见你”为题写一篇作文，讲述你与某个人（或事物）相遇的经历，以及这次相遇对你产生的重要影响。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文的提纲和题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 因为遇见你 夕阳把巷口的梧桐影拉得很长，我蹲在老槐树下，指尖摩挲着那本封面卷边的《唐诗三百首》，恍惚间，又想起与你相遇的那个雨天。 那是个闷热的初夏午后，骤雨突如其来，我抱着刚买的练习册，慌慌张张躲进街角的旧书店。木质书架泛着淡淡的樟木香气，阳光透过雨雾斜斜照进来，落在一本泛黄的诗集上。我伸手去拿，却和另一只骨节分明的手撞了个正着。 “小朋友也喜欢唐诗？”温和的声音在头顶响起，我抬头，看见一位头发花白的老爷爷，鼻梁上架着老花镜，手里还拿着一把沾着雨珠的油纸伞。他笑着抽出那本《唐诗三百首》，翻到李白的《行路难》，指着“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”念道：“这诗里藏着劲儿呢。”我那时正因为数学考试失利闷闷不乐，听着这句诗，心里的郁结竟散了些。 老爷爷姓陈，是这家书店的主人，退休前是语文老师。从那天起，我成了书店的常客。他会坐在藤椅上，给我讲诗里的故事：讲杜甫“感时花溅泪”的忧国，讲王维“明月松间照”的悠然，讲李清照“生当作人杰”的傲骨。我原本觉得唐诗只是枯燥的背诵篇目，可在陈爷爷的讲述里，那些文字仿佛活了过来，化作一幅幅鲜活的画面，在我眼前铺展开。 记得一次我因为竞选班委失败哭着跑到书店，陈爷爷没多说什么，只是递给我一杯热茶，翻开诗集指了指王勃的“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”。他说：“人生哪能事事如意，就像诗里写的，越是不顺，越要守住心气。”那杯茶的温度，和诗句里的力量，让我擦干眼泪，重新鼓起了勇气。 后来，我渐渐爱上了古典诗词，也学会了用诗意的眼光看待生活。遇到挫折时，我会想起“千磨万击还坚劲”；感到迷茫时，便默念“不畏浮云遮望眼”。这本《唐诗三百首》被我翻得越发破旧，却成了我最珍贵的宝藏。 如今陈爷爷的书店依旧开在巷口，每当我路过，总会进去和他聊上几句。与你相遇，陈爷爷，与唐诗相遇，让我在年少的时光里，收获了跨越千年的温暖与力量，也让我明白，文字里藏着治愈一切的温柔，更藏着直面生活的勇气。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：这是一道命题作文，核心关键词是“遇见”和“你”，还有隐藏的核心要求“重要影响”。“遇见”：不是普通的碰面，而是带有偶然性、能引发心灵触动的相遇，可是一次意外的邂逅，也可以是长期相处中某个让你改观的瞬间。“你”，范围极广，可指人（亲人、老师、陌生人、朋友）、物（一本书、一件旧物、一株植物、一只动物）、抽象事物（诗词、音乐、绘画、某种精神）。“重要影响”，这是文章的核心立意点，要写出相遇后你的思想、性格、行为、认知发生的具体改变，不能只写相遇的过程，忽略“影响”的表达。立意要紧扣“相遇带来改变”，突出积极向上的主题，可从以下角度切入：成长感悟类，遇见某个人/物，让你学会坚强、勇敢、乐观，走出迷茫或挫折。情感共鸣类，遇见某个人/物，让你感受到温暖、善意、亲情/友情的珍贵。文化熏陶类，遇见诗词、书法、传统技艺等，让你领略文化之美，提升审美与修养。生命思考类，遇见自然中的生命（如小草、候鸟），让你感悟生命的坚韧与美好。 选材构思：选材要贴合自身经历，真实可感，避免空洞。写“人”的选材，可以选择身边人（遇见严厉却暖心的班主任，遇见年迈的奶奶，她的勤劳与乐观让你学会珍惜生活）、陌生人（雨天遇见撑伞送你回家的环卫工人，旅途中遇见一位背包客，他的自由与勇敢让你重新思考人生的意义。）名人/榜样（如通过书籍遇见苏轼，他的豁达让你学会面对挫折）。写“物”的选材，可以选择书籍/文具（遇见一本旧童话书，遇见一支陪伴多年的钢笔）、自然事物（遇见墙角的一株蒲公英，遇见一只受伤的流浪猫）、生活用品（遇见外婆织的围巾，遇见老旧的收音机等）。写“抽象事物”的选材，可以选择艺术/文化（遇见古筝曲、书法等），精神品质，如（遇见“坚持”“宽容”等）。构思方面，开头（总起），用场景描写或回忆式开头，引出“遇见”的对象，设置悬念或奠定情感基调。主体（分述），分2——3个层次，详细讲述相遇的过程和带来的影响，加入细节描写（动作、语言、心理、环境）让内容生动。结尾（总结），呼应开头，升华主题，点明“遇见”的意义。 24. 从小到大，每当我们遇到困难、想要得到心仪的东西、盼望实现梦想的时候，都想拥有超能力帮我们解决。 请以“我的超能力”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文的提纲和题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600——800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 提纲 开头：点明超能力是“化繁为简”，引出对这一能力的初步认知。 中间：通过攻克数学难题、策划班级联欢会、帮助同桌克服作业焦虑三个具体事例，展现超能力的运用过程与效果。 结尾：感悟超能力的本质是耐心与智慧，表达持续运用的决心。 我的超能力 从小到大，我曾幻想过拥有飞天遁地、瞬间移动的超能力，但真正陪伴我成长、帮我破解困境的，是一种看似平凡却充满力量的能力——化繁为简。它没有炫酷的特效，却在我迷茫时点亮方向，成为我成长路上最珍贵的“魔法”。 初二上学期的一次数学课后，黑板上的几何综合题让全班同学都犯了难。交错的线条、繁杂的条件，看得我头晕目眩，草稿纸上画满杂乱的辅助线，思路却越理越乱。正当我想放弃时，脑海里闪过一个念头：“或许可以把它拆开来看看？”我深吸一口气，逐条梳理题目条件，将复杂图形分解成三角形、平行四边形等熟悉的基本图形，再逐一分析关联。没想到，拆解后解题思路突然清晰，棘手的问题一步步迎刃而解。当我率先算出答案得到老师赞许时，我暗暗惊喜：原来，化繁为简就是我的超能力。 这份超能力不仅帮我攻克学习难关，还在班级事务中发挥了大作用。去年元旦，班级要举办联欢会，班长拿着杂乱的节目单和分工表急得团团转。作为文艺委员，我主动接手策划，先将所有任务分成“节目编排”“场地布置”“后勤保障”三大块，再细化到具体同学，明确职责和完成时间。让擅长绘画的负责黑板装饰，手脚麻利的负责桌椅摆放，细心的负责物资清点。原本混乱的筹备工作变得井然有序，同学们各司其职、配合默契，最终联欢会办得十分成功。看着大家的笑容，我更加坚信，化繁为简的超能力，本质是面对复杂时的冷静与智慧。 最让我欣慰的是，这份超能力还能温暖他人。有一次，同桌因作业太多焦虑不安，趴在桌子上抹眼泪说想放弃。我看着他桌上堆积如山的作业本，想起了曾经被难题困住的自己。我坐在他身边，陪着他按学科和难度分类作业，制定合理的完成计划：先做简单的语文默写，再攻克数学计算题，最后整理英语笔记。我告诉他：“一口吃不成胖子，我们一步一个脚印总能做完。”在我的鼓励下，他慢慢静下心来按计划推进，写完最后一项作业时，长长舒了口气，露出释然的笑容。那一刻，我真切感受到，我的超能力不仅能让自己变好，还能为身边人带来力量。 如今，我不再羡慕虚无缥缈的超能力，因为化繁为简这份特殊的能力，早已融入我的日常。它教会我遇困不慌、处繁不茫，这份能力不是天生馈赠，而是在一次次尝试与坚持中培养的品质。未来的路还很长，我会带着这份“化繁为简”的超能力，勇敢面对每一个挑战，在成长路上稳步前行，用平凡的能力创造不平凡的精彩。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 审题立意。“我的超能力”聚焦“成长助力”，核心是打破对“超能力”的奇幻化认知，将其转化为真实可感的内在品质或能力，展现超能力对自我成长、他人帮助的积极作用。审题时需紧扣“积极向上”的要求，通过具体事件体现超能力的实际价值，避免脱离生活的虚构。初中生可从成长视角切入，如“化繁为简的智慧”“共情他人的善意”“坚持不懈的毅力”等，让超能力成为克服困难、传递温暖的载体。立意上要突出超能力的本质——并非虚无的魔法，而是内在的品格与能力，强调其带来的成长变化（如自我突破、关系融洽、目标达成），传递“平凡能力也能创造不凡价值”的积极态度，让文章兼具真实感与感染力。 选材构思。可写记叙文，以“发现超能力——运用超能力——感悟超能力”为线索，用具体场景和细节展现超能力的实践过程，突出其带来的积极影响。比如写“化繁为简的超能力”：曾因复杂数学题、杂乱班级活动策划而焦虑，直到某天尝试拆解问题、分类任务，顺利解决难题，之后还运用这种能力帮助同桌克服作业焦虑，通过草稿纸上的解题步骤、分工表上的清晰条目、同桌释然的笑容等细节，体现超能力的价值。或者写“共情他人的超能力”：总能敏锐察觉同学的低落情绪，主动倾听烦恼、提供帮助，比如陪伴考试失利的同学散心，帮内向的同学融入集体，通过递出的纸巾、耐心的倾听、温暖的鼓励等细节，展现超能力带来的情感联结。写作技巧上，用环境描写（如书桌前的灯光、校园里的小径）烘托氛围，通过动作、神态、心理描写刻画人物状态，设置“遇到困难的迷茫”与“运用超能力后的从容”的对比，结尾点明超能力的本质（如“所谓超能力，不过是面对生活的耐心与善意”），升华主题，让情感自然真挚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $