数学游戏 学习准备（教案）-2025-2026学年人教版数学一年级上册

基于核心素养下“教—学—评”的课堂教学设计 导入课-学习准备 课时教学内容分析（含教材分析） 人教版数学一年级上册学习准备导入课，是衔接学前数学经验与小学课堂教学的关键内容。教材立足一年级学生具象思维为主的认知特点，摒弃抽象概念灌输，以生活化场景（如玩具分类、水果计数、教室物品观察）为载体，设计观察、操作、比较等活动。其核心目标是引导学生感知数学与生活的紧密联系，初步建立 “数” 与 “物” 的对应关系，培养有序观察和简单分类能力。同时，教材注重渗透课堂常规教育，帮助学生适应小学数学学习节奏，为后续 10 以内数的认识、加减法计算等核心内容奠定认知基础与习惯基础。本课时既是知识的起始点，也是学习兴趣与习惯的培养点，具有承上启下的重要作用。 课时教学目标（需体现学科核心素养的培养） 1. 知识与技能目标 学生能通过观察生活物品，初步感知 “数” 的存在，建立 1—5 的数与实物的对应关系；能根据物品的形状、颜色、用途进行简单分类。 2. 过程与方法目标 经历观察、操作、交流的活动过程，学会用语言描述物品的特征，提升初步的观察能力和表达能力。 3. 情感态度与价值观目标 感受数学在生活中的应用，激发学习数学的兴趣；养成认真倾听、积极参与课堂活动的良好习惯，建立对小学数学课堂的亲切感。 课时教学重点、难点 教学重点 帮助学生建立数与实物的对应关系，初步掌握简单的分类方法；引导学生积极参与课堂活动，培养数学学习兴趣。重点的突破在于依托生活化素材，让学生在动手操作中直观感知数与物的联系。 教学难点 引导学生用清晰、准确的语言描述分类的依据和观察的结果；帮助学生从学前的自由游戏状态，过渡到小学课堂的有序学习状态。难点的解决需通过分层引导、榜样示范、小组互动等方式，降低表达难度，逐步规范课堂行为。 课时教学过程（应包括教学步骤、教学、设计意图、组织形式等内容） （一）情境导入：走进数学乐园 上课伊始，教师面带微笑走进教室，手里提着一个装满各种物品的 “神秘百宝箱”，吸引学生的注意力。教师说：“小朋友们，欢迎来到数学乐园！今天老师带来了一个神奇的箱子，里面藏着好多有趣的东西，想不想知道是什么呀？” 学生齐声回答后，教师慢慢从箱子里拿出物品，依次展示：3 个红色的皮球、2 辆蓝色的玩具车、5 支彩色铅笔、1 个毛绒小熊。 每拿出一样物品，教师都引导学生观察：“大家看，这是什么呀？它是什么颜色的？有几个呢？” 让学生自由举手发言。比如展示皮球时，学生可能会说 “这是皮球，是红色的”，教师接着追问 “那有几个红色皮球呀？我们一起来数一数吧”，然后带领学生伸出手指，一个一个地数 “1、2、3”，并强调 “3 个皮球可以用数字 3 来表示”。 展示完所有物品后，教师总结：“小朋友们，你们看，皮球的个数、玩具车的个数，这些都和数字有关，数字就藏在我们身边的每一样东西里，这就是我们今天要一起探索的数学知识。” 通过这个充满趣味的 “神秘百宝箱” 环节，将学生的注意力快速集中到课堂上，同时让学生初步感知 “数” 与实物的关联，激发他们的学习兴趣。 （二）探究新知 1：数一数，连一连 教师在黑板上贴出提前准备好的图片：左边是不同数量的物品图，有 1 朵小花、2 只小鸟、3 只小兔子、4 棵小树、5 朵白云；右边是数字卡片 1、2、3、4、5。 教师引导学生观察左边的图片：“小朋友们，黑板左边有好多可爱的图案，我们先来看看第一幅图，这是什么呀？有几朵呢？” 学生回答 “是小花，有 1 朵”，教师接着说 “那我们就把小花和表示 1 的数字卡片连起来”，并示范连线的方法。 接着，教师请学生分组讨论，每组发放一套和黑板上一样的图片卡片，让学生在小组内合作完成 “数一数、连一连” 的任务。在学生操作的过程中，教师巡视各个小组，及时给予指导。比如有的学生数小兔子时，可能会数错，教师就蹲下来，和学生一起指着小兔子，一个一个地数 “1、2、3”，帮助学生正确数出数量；有的学生不知道怎么连线，教师就手把手地教他，将小兔子的图片和数字 3 的卡片用直线连起来。 小组活动结束后，教师邀请几个小组的代表上台展示他们的成果，并请他们说一说自己是怎么数的、怎么连的。比如代表可能会说 “我们数小鸟，有 2 只，所以把小鸟和数字 2 连起来”，教师及时给予表扬：“你说得真棒，数得又对，连得又好！” 通过这个环节，让学生在动手操作和小组合作中，进一步巩固数与实物的对应关系，同时培养学生的合作意识和表达能力。 （三）探究新知 2：分一分，说一说 教师继续创设生活情境：“小朋友们，我们的教室里有好多东西，比如课本、铅笔、橡皮、书包，这些东西混在一起，看起来有点乱，我们能不能把它们分分类，让它们变得整整齐齐的呀？” 学生齐声回答 “能”。 教师先引导学生观察教室里的物品，然后提问：“我们可以按照什么标准来分呢？大家先想一想，和同桌说一说。” 学生同桌之间讨论后，纷纷举手发言。有的学生说 “可以按照颜色分，红色的放一起，蓝色的放一起”；有的学生说 “可以按照用途分，用来写字的放一起，用来装书的放一起”；还有的学生说 “可以按照形状分，圆圆的放一起，方方的放一起”。 教师对学生的回答给予肯定：“小朋友们说得都很有道理，分类的标准有很多种，我们可以按照颜色分、按照用途分，也可以按照形状分。” 接着，教师请学生分组，每组发放一堆混合的物品，有课本、铅笔、橡皮、尺子、文具盒，让学生小组内商量，选择一种分类标准进行分类。 在学生分类的过程中，教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试。比如有的小组选择按照用途分类，把课本、练习本放在一起，称为 “学习用书”；把铅笔、橡皮、尺子放在一起，称为 “学习用具”；把文具盒放在一起，称为 “装用具的盒子”。教师看到后，表扬这个小组：“你们这个分类方法真好，分得又快又整齐！” 分类完成后，教师邀请每个小组派代表上台，展示他们的分类结果，并说一说自己小组是按照什么标准分类的。比如代表可能会说 “我们小组是按照用途分的，把用来写字的铅笔、橡皮、尺子放在一起，把用来读书的课本放在一起”，教师进一步引导：“那你们能不能给每一类起一个好听的名字呀？” 学生思考后，说出自己起的名字，教师及时给予鼓励。 通过这个 “分一分、说一说” 的环节，让学生在实际操作中掌握简单的分类方法，同时锻炼学生的语言表达能力，让学生明白分类在生活中的作用，感受数学与生活的紧密联系。 （四）巩固练习：数学小游戏 数字蹲游戏教师请 5 名学生上台，分别拿着数字卡片 1—5，扮演 “数字宝宝”。教师讲解游戏规则：“拿到数字 1 卡片的小朋友，就说‘数字 1 蹲，数字 1 蹲，数字 1 蹲完数字 2 蹲’，然后拿到数字 2 卡片的小朋友接着说‘数字 2 蹲，数字 2 蹲，数字 2 蹲完数字 3 蹲’，以此类推，要是哪个小朋友说错了或者反应慢了，就要表演一个小节目哦。” 游戏开始，台下的学生都目不转睛地看着台上的同学，时不时地为他们加油鼓劲。如果有学生说错了，教师就请他表演一个简单的节目，比如唱一首歌、背一首诗，然后再邀请其他学生上台继续游戏。通过这个游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固对数字 1—5 的认识，同时提高学生的反应能力。 找朋友游戏教师给全班学生每人发一张卡片，卡片上要么是物品图，要么是数字。比如有的学生拿到的是 “3 个苹果” 的图片，有的学生拿到的是数字 “3”。教师讲解游戏规则：“拿到物品图的小朋友，要数清楚自己图片上有几个物品，然后找到拿着对应数字卡片的小朋友，你们就是好朋友啦。” 游戏开始，学生们拿着卡片，在教室里走动，寻找自己的好朋友。有的学生拿到 “2 只鸭子” 的图片，就会数 “1、2”，然后大声喊 “数字 2 在哪里？我是你的好朋友”；拿到数字 2 卡片的学生听到后，就会跑过去，和他手拉手。教师在教室里巡视，帮助找不到朋友的学生，比如有的学生数不清楚图片上的物品数量，教师就和他一起数，然后帮他找到对应的数字朋友。 游戏结束后，教师请几对好朋友上台展示，让他们说一说自己的卡片上是什么，有几个，对应的数字是几。通过这个游戏，进一步强化学生数与实物的对应关系，让学生在玩中学，学中玩。 （五）课堂小结：回顾与分享 教师带领学生回顾本节课的内容：“小朋友们，今天我们在数学乐园里玩得开心吗？我们都学到了什么呀？” 学生纷纷举手发言，有的说 “我们学会了数一数，知道了 3 个皮球用数字 3 表示”；有的说 “我们学会了分一分，把东西按照用途分类”；还有的说 “我们玩了数字蹲和找朋友的游戏”。 教师总结：“今天我们认识了数字 1—5，学会了数物品的个数，还学会了给物品分类。数学知识就藏在我们的生活里，只要我们仔细观察，认真思考，就能发现更多有趣的数学奥秘。” 接着，教师请学生分享自己今天的收获和感受：“谁愿意来说一说，今天你学得最开心的是什么？” 有的学生说 “我最开心的是玩找朋友的游戏，我找到了自己的好朋友”；有的学生说 “我最开心的是学会了分类，我回家也要把我的玩具分分类”。 教师对学生的分享给予肯定：“小朋友们说得都很好，希望大家以后都能像今天一样，积极参与课堂活动，认真学习数学知识，做一个爱观察、爱思考的数学小达人。” 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $