☆分享调查结果（教学设计）-2025-2026学年三年级上册数学冀教版

《☆分享调查结果》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 “分享调查结果” 是冀教版三年级上册统计板块的实践应用课，承接数据的收集与整理知识，聚焦调查结果的整理、分析与口头表达。课程以学生熟悉的生活主题（如班级同学的兴趣爱好、一周课外阅读时长、最爱吃的水果等）为载体，引导学生经历 “梳理调查数据 — 制作简单统计图表 — 提炼核心信息 — 清晰表达结论” 的完整过程。 教学中强调让学生自主选择展示形式，如用统计表呈现数据、用条形图直观对比，再结合数据说出 “喜欢 XX 的人数最多 / 最少”“XX 和 XX 的数量相差多少” 等结论。同时渗透合作交流意识，鼓励学生在分享中倾听他人观点、补充自己的发现，体会统计在生活中的实用价值，为后续更复杂的数据分析奠定基础。 二、教学目标与教学重难点 知识与技能：能整理调查所得的零散数据，制作简单的统计表或条形图；能结合图表清晰表达调查结论，说出数据中的基本规律。 过程与方法：通过小组合作分享调查结果，提升观察分析能力与口头表达能力。 情感态度与价值观：感受统计与生活的紧密联系，培养合作意识与实事求是的数据态度。 教学重难点 重点：整理调查数据并制作简单统计图表，能有条理地分享调查结论。难点：从数据中提炼有意义的信息，用简洁准确的语言表达自己的发现。 三、教学过程 （一） 情境导入，唤醒旧知 师：同学们，上周我们布置了一个实践任务 —— 选择自己感兴趣的主题，在班级或家里开展小调查。大家都完成了吗？（学生举手回应）谁愿意先说说你调查的是什么呀？（学生自由发言，教师引导：“你调查了哪些人？”“你是怎么记录数据的？”）师：看来大家都做了认真的调查，收集到了很多零散的数据。这些数据就像一堆 “小零件”，今天我们就来学习把这些 “小零件” 组装起来，变成清晰的调查结果，然后分享给全班同学。这节课我们就一起来 —— 分享调查结果！（板书课题） 设计意图：结合学生已完成的调查任务导入，唤醒学生对数据收集的记忆，明确本节课的核心任务，激发学生的表达欲望。 （二） 方法指导，梳理数据 小组讨论：如何整理数据师：大家手里的调查数据有的是写在小纸条上的，有的是画了 “正” 字的，怎样才能让别人一眼看明白呢？请大家在小组里讨论一下，你打算怎么整理自己的调查数据。（学生分组讨论，教师巡视指导，参与小组交流）师：哪个小组愿意分享你们的好办法？生 1：我们小组调查的是同学最爱吃的水果，我们把每种水果的人数数出来，写在一张纸上。生 2：我们调查的是一周的天气，我们用 “正” 字记录了晴天、阴天、雨天的天数，现在可以把 “正” 字改成数字。师：大家说的办法都很棒！把零散的数据分类、计数，整理成清晰的表格，这就是统计表。（板书：统计表）除了统计表，我们还可以用什么方式展示数据呢？生：可以画条形图！师：对啦！条形图能更直观地看出数量的多少。我们可以用一个格子代表 1 个单位，数量是几就涂几个格子。（板书：条形图） 示范指导：制作统计图表师：老师这里有一份调查数据，是关于 “班级同学最喜欢的课间活动” 的，大家看（出示数据：跳绳 8 人、踢毽子 5 人、跑步 3 人、看书 6 人）。我们一起来把它整理成统计表吧。（教师在黑板上画统计表，边画边讲解：统计表要有标题，然后分 “活动类型” 和 “人数” 两栏，把数据一一对应填进去）师：现在我们再把这份数据做成条形图。首先画一条横线和一条竖线，横线上写活动类型，竖线上标人数。跳绳有 8 人，我们就涂 8 个格子；踢毽子 5 人，涂 5 个格子……（教师边示范边讲解）师：大家看，有了统计表和条形图，这些数据是不是就清楚多啦？接下来请大家拿出自己的调查数据，先整理成统计表，再试着画一画条形图，遇到问题可以和小组同学商量。 学生实操：整理数据，教师巡视（学生自主整理数据，制作统计图表。教师巡视过程中，针对有困难的学生进行个别指导：如 “你的调查主题是什么？应该分哪几类？”“‘正’字的一笔代表 1 人，一个‘正’字是几人呀？”“条形图的格子要涂整齐哦”。对于完成较快的学生，引导其检查数据是否正确） 设计意图：通过小组讨论明确数据整理的方法，结合教师示范让学生掌握统计表和条形图的制作步骤，再通过实操让学生巩固技能，体现 “教师主导、学生主体” 的理念。 （三） 学习表达，提炼结论 明确分享要点师：大家都把调查数据整理成了漂亮的图表，现在最关键的一步，就是把你的调查结果分享给大家。怎样分享才能让别人听得明白呢？请大家想一想，分享的时候应该说些什么？（学生自由发言，教师总结并板书分享要点：① 说清调查主题和对象；② 展示统计图表；③ 说出调查结论；④ 可以提出小建议）师：什么是调查结论呢？就是从数据中发现的规律。比如我们刚才的课间活动调查，从图表中可以看出什么？生 1：喜欢跳绳的人数最多。生 2：喜欢跑步的人数最少。生 3：喜欢跳绳的比喜欢跑步的多 5 人。师：太棒了！这些都是很有价值的结论。我们分享的时候，就要像这样，把自己发现的规律说出来。 教师示范分享师：现在老师来给大家示范一下如何分享调查结果，大家认真听，看看老师是不是按照刚才说的要点分享的。“大家好！我调查的主题是‘班级同学最喜欢的课间活动’，调查对象是我们班全体同学。我把调查数据整理成了统计表和条形图（展示图表）。从图表中可以看出，喜欢跳绳的同学有 8 人，是最多的；喜欢跑步的同学有 3 人，是最少的。喜欢跳绳的比喜欢跑步的多 5 人。我建议班级课间可以多准备一些跳绳，让大家都能参与。我的分享完毕，谢谢大家！”师：老师的分享说完了，谁来说说老师都说到了哪些内容？（学生回应，教师强调分享要点的重要性） 小组内练习分享师：现在请大家在小组里练习分享自己的调查结果，每个同学都要发言。其他同学要认真听，听完之后可以问问他 “你的调查对象有多少人呀？”“你还发现了什么规律？”，也可以给他提提小建议。（学生分组练习分享，教师巡视倾听，对学生的表达进行指导：如 “说话的时候声音再大一点就更好了”“你的结论说得很清楚，如果能把图表指给大家看就更棒了”“你提出的建议很实用”） 设计意图：通过明确分享要点、教师示范、小组练习三个环节，让学生掌握分享调查结果的方法，同时培养学生的口头表达能力和倾听习惯。 （四） 全班展示，交流提升 推选代表，全班分享 师：刚才老师在小组里听到了很多精彩的分享，每个小组都有表现特别棒的同学。现在请每个小组推选一名代表，上台给全班同学分享你的调查结果。其他同学要认真倾听，听完之后可以进行提问或补充。 （各小组代表依次上台分享，教师引导台下学生认真倾听，并适时点评） 案例 1： 生：大家好！我调查的主题是 “家庭成员最喜欢的电视节目”，调查对象是我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。我整理的统计表是：新闻 2 人、电视剧 1 人、动画片 1 人。从表中可以看出，喜欢新闻的人最多。我建议晚上可以多播一会儿新闻节目。谢谢大家！ 师：这位同学的分享很完整，调查主题和对象说清楚了，结论也很明确，还提出了贴心的建议，真棒！有没有同学想问问他问题？ 生：你为什么要调查家庭成员的电视节目呀？ 生：因为我想知道晚上我们家看什么电视。 师：这个调查很有意义，贴近生活！ 案例 2：生：大家好！我调查的是 “班级同学一周课外阅读的时长”，调查对象是我们班 10 个同学。我整理的条形图是：1 小时 3 人、2 小时 4 人、3 小时 2 人、4 小时 1 人。我发现读 2 小时书的同学最多，读 4 小时的最少。我建议大家每天都要读书，增长知识。谢谢大家！师：这位同学的调查主题很有价值，条形图画得也很整齐，还发现了读书时长的规律，给大家提出了很好的建议，非常棒！谁能给他补充一下？生：我觉得读 1 小时的同学也不少，大家可以互相推荐好书，一起读书。师：这个补充太精彩了！分享就是这样，你说我说，就能有更多发现。 总结评价，提炼方法 师：今天的全班分享太精彩了！大家的调查主题五花八门，有关于美食的、有关于运动的、有关于读书的，都和我们的生活息息相关。通过分享，我们不仅了解了别人的调查结果，还学到了很多整理数据、表达结论的好方法。老师要表扬每一位同学，大家都积极参与，认真思考，表现得非常出色！ 设计意图：通过全班展示，为学生提供更大的表达平台，让学生在交流中互相学习、互相启发，进一步提升分享调查结果的能力，同时感受统计的实用价值。 （五） 课堂小结，拓展延伸 课堂小结师：同学们，今天这节课我们学习了什么内容呀？生：分享调查结果！师：我们是怎样分享调查结果的呢？生 1：先整理数据，做统计表和条形图。生 2：然后按照主题、对象、结论、建议的顺序分享。生 3：分享的时候要声音洪亮，别人分享的时候要认真听。师：大家总结得都很到位！整理数据、清晰表达，这就是分享调查结果的关键。通过统计和分享，我们能从数据中发现很多有趣的规律，解决生活中的小问题。 拓展延伸师：今天的调查结果分享只是一个开始，课后大家可以把自己的调查结果分享给爸爸妈妈听，也可以和小伙伴一起合作，开展一个更有趣的调查，比如 “校园里的植物种类”“同学们最喜欢的文具”，然后把调查结果整理出来，下节课我们继续分享！ 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识要点，巩固所学内容；通过拓展延伸，将课堂知识延伸到课外，鼓励学生在生活中继续运用统计知识，培养学生的实践能力。 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $