专题06 机械运动（复习讲义，北京专用）2026年中考物理一轮复习讲练测

专题06 机械运动 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 2 02·时空导航·网络构建 3 03·考点通关·靶向突破 4 考点1 长度和时间的测量 4 教材·知识夯基 1．长度及其测量 2．时间机器测量 3．误差 中考·考法聚焦 考法1 生活实例 考法2 教材知识运用 考点2 运动的描述 6 教材·知识夯基 1．机械运动 2．参照物 中考·考法聚焦 考法1 航天技术 考法2 军事情境 考点3 运动的快慢 11 教材·知识夯基 1．比较物体运动快慢的常用方法 2．速度 3．匀速直线运动和变速直线运动 4．平均速度 中考·考法聚焦 考法1 生活实例 考法2 生活情境 考法3 交通场景 考点4 测量平均速度 13 教材·知识夯基 1．测量平均速度 中考·考法聚焦 考法1 通过实验现象总结物理规律 04·优题精选·练能提分 18 考点 考查形式 考查内容 考法分析 长度和时间的测量 ☑选择题 ☑实验题 国际单位制及换算、刻度尺、停表的正确使用与读数、误差分析与减小方法 1.结合生活情境：通过观察水滴下落的过程、测量铅笔的长度，考查刻度尺的使用。如2024・北京卷T16、2021·北京卷T16 运动的描述 ☑选择题 机械运动的定义、参照物的概念、选择与判断、运动的相对性 1.结合生活情境：通过游船赏京城水系美景，考查参照物及运动的相对性。如2025・北京卷T3 2.结合科技前沿：介绍火箭发射情况，考查参照物及运动的相对性。如2024・北京卷T3、2023·北京卷T4 运动的快慢 ☑选择题 ☑计算题 速度的物理意义、定义、公式、单位、匀速直线运动与变速直线运动、平均速度的计算与概念 1.结合生活情境：通过观察水滴下落的过程，考查平均速度的计算。如2024・北京卷T16 速度的测量 ☑选择题 ☑实验题 实验原理v=s/t、实验装置与步骤、数据记录、处理与误差分析 近五年没有考查 命题新趋势 1、弘扬传统文化：结合古诗词、成渝和古代科技，如“轻舟已过万重山”、“牧童骑黄牛”等，考查参照物；用“记里鼓车”、“碑漏”等载体，考查路程、速度以及平均速度的计算。 2、科技与生活前沿：以火箭发射、空中加油、无人机表演、月球探测器、载人飞船等为背景，考查运动的相对性和速度概念。 3、图像分析：路程-时间图像是必考热点。考查从单一图像判断，转化为多物体、多阶段的复杂图像，要求从图像中提取速度、判断运动状态、比较快慢等，强化学生对知识的迁移能力。 命题预测 注重情境创设：试题越来越多地融入中华优秀传统文化（如古诗、记里鼓车、碑漏）、前沿科技（如机器人、无人机、火箭发射）和日常生活（如运粮车辆、滑雪）等真实情境，考查学生应用物理知识解决实际问题的能力。 强化实验探究：实验将从验证知识向设计与创新转变，设计实验方案（如测量小车的平均速度，要求设计步骤、选择器材等）；分析创新实验（如用频闪照相、手机配速软件记录运动、分析数据、判断运动性质等）。 出现跨学科融合：部分题目结合语文（如分析古诗中的运动情况）、地理（如卫星轨道中的参照物）等，考查学生综合分析能力。 考点1 长度和时间的测量 【课标要求】会选用适当的工具测量长度和时间，会根据生活经验估测长度和时间。 1．长度及其测量 单位及其换算 1.基本单位(国际单位)：米，符号为m。 2.其他单位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)等。 3.单位换算：1km＝103m；1m＝10dm；1cm＝0.01m；1μm＝10－6m；1nm＝10－9m。 测量工具 测量长度的常用工具：刻度尺。 刻度尺的使用及读数 1.认：认清刻度尺的零刻度线、测量范围和分度值.如图甲所示，刻度尺的分度值为1mm，测量范围为0～10cm。 2.选：所测物体的长度不能超过刻度尺的测量范围，且要选择分度值合适的刻度尺。 3.放：刻度尺的零刻度线(或整刻度线)对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测边保持平行，不能歪斜，如图乙。 4.读：视线要正对刻度线，如图丙所示，正确的读数视线为B，读数时要估读到分度值的下一位。 5.记：记录测量结果时，要写出数值和单位，如图所示，物体甲的长度是4.35(4.34～4.36)cm，物体乙的长度是2.80(2.79～2.81)cm。 拓展 长度的特殊测量方法有化曲为直法、滚轮法、累积法、辅助工具法。 长度的估测 1.一些常见物体的长度：（1）课桌的高度约80cm；（2）一张纸的厚度约0.1mm；（3）一支新铅笔的长度约18cm；（4）普通教室的高度约3.3m，长度约10m；（5）黑板的长度约3m。 2.身体上的“尺”：（1）成年人的手掌的宽度约为10cm；（2）普通中学生的身高约为1.60m，，步长约50~70cm。；（3）中学生一拃的长度约为15cm；（4）食指指甲的宽度约1cm； 2．时间及其测量 单位及其换算 1.基本单位(国际单位)：秒，符号为s。 2.其他单位：小时(h)、分(min)。 3.单位换算：1h＝60min；1min＝60s；1h＝3600s。 测量工具 1.生活中用钟、表来测量时间。 2.在运动场和实验室常用秒表来测量时间。 秒表的读数 1.小盘的单位为min，大盘的单位为s。 2.秒表示数＝小盘指针偏过的整示数×1min(或60s)＋大盘指针示数×1s。 时间的估测 脉搏跳动60次约1min；中学生跑完100m约15s。正常成年人呼吸一次所用的时间约3s，心跳一次的时间约0.8s。 3．误差 （1）物理学中，把测量值与真实值之间的差异叫作测量误差。 （2）误差与错误的区别 产生原因 特点 减小或避免的方法 误差 1.测量仪器及测量方法的 限制； 2．估读数值有偏差。 只能减小，不能避免 1.多次测量求平均值； 2.使用精密的测量工具； 3.改进测量方法。 错误 不遵守仪器的使用规则；读数时粗心 能够避免 避免按照正确的方法测量；正确读数 【特别提醒】 1.测量物体长度时为了减小测量误差，需要多次测量取平均值。 2.当被测量物体末端正对刻度线时，估读值“0”不能省略，记录数据时要带单位。 3.若小盘内的指针不过半格，则大盘内的秒针读的刻度；若小盘内的指针过半格，则大盘内的秒针读的刻度。 4.误差是不可避免的，我们在测量时应尽可能地减小误差。 5.多次测量取平均值得到的结果不可改变估读的位数。 【方法点拨】 1.估测长度(或时间)的方法 了解自己的脉搏时间、身高、一拃的长度等数据，在自己身上建立一个“时钟”和几把“刻度尺”，将题中描述的量用自己身上的“表”“尺”去量度，即可判断结果是否符合实际情况。 2．正确使用刻度尺测量物体的长度 使用刻度尺时要看清其测量范围和分度值，一般起始端从零刻度线开始，末端所对应的刻度值即物体的长度。读数时视线要正对刻度线，要估读到分度值的下一位，记录数据时要有数字和单位。 【教材图片讲解】 如图所示，刻度尺的分度值是0.1cm，请指出图中操作的错误：读数时视线没有与尺面垂直，铅笔左端没有对齐零刻度线(答案合理即可)。 1．【生活实例】（2025·北京人大附中·期中）下列估测与实际情况最接近的是（　　） A．初中物理课本的长度约为6dm B．人感觉舒适的室温约为37℃ C．人正常心跳一次的时间是约为5s D．课桌的高度约80cm 考查知识 常见的长度及估测、时间的估测、常见物体的温度 命题解读 命题意图：本题旨在考查学生对常见物理量的估测能力，这是物理学习中的重要技能，要求学生能结合生活经验对物理量的大小有基本的判断。 解题思路：首先回忆或估算相关物理量的常见值，然后与选项进行对比。例如，初中物理课本的长度通常在25-30cm左右，远小于6dm；人感觉舒适的室温约为20-25℃，而非37℃；人正常心跳一次的时间约为0.8-1秒，远小于5秒；而课桌的高度通常在70-80cm之间，因此选项D最接近实际情况。 【答案】D 【解析】A．初中物理课本的长度约为30cm，合3dm，故A不符合题意； B．人感觉舒适的室温约为23℃，37℃是人的正常体温，故B不符合题意； C．人心脏正常跳动约每分钟70次，一次的时间为0.8s，故C不符合题意； D．中学生身高约为170cm，课桌的高度约为中学生身高的一半，题中约为80cm，与实际情况接近。故D符合题意。故选D。 2．【教材知识运用】（2025·北京交大附中·期中）下列有关使用刻度尺测物体的长度的说法中，不正确的是（　　） A．零刻度线磨损的刻度尺不能用来测量 B．选用更精密的测量仪器，可以减小误差 C．读数时，视线要正对刻度线 D．测量物体长度时要估读到分度值的下一位 考查知识 刻度尺的使用 命题解读 命题意图：本题旨在考查学生对刻度尺使用规范的理解，重点检验对误差控制、测量工具选择及读数方法的掌握程度，属于基础实验操作类题目。 解题思路：理解刻度尺的使用规范和误差控制原则。首先，明确每个选项的含义：A选项涉及零刻度磨损的处理，B选项涉及仪器选择与误差关系，C选项涉及读数方法，D选项涉及估读规则。通过逐一分析，发现A选项的说法不正确，因为零刻度磨损的刻度尺仍可使用，只需从其他清晰刻度开始测量并减去起始值即可。其他选项均符合实验规范。 【答案】A 【解析】A．零刻度线磨损的刻度尺可以通过其他完整刻度作为起点进行测量，最终减去起始刻度值即可，故A错误，符合题意； B．选用更精密的仪器，如分度值更小的刻度尺，能减小估读误差，故B正确，不符合题意； C．读数时视线正对刻度线可避免视差，故C正确，不符合题意； D．为了减小误差，测量时需估读到分度值的下一位，故D正确，不符合题意。故选A。 3．【教材知识运用】（2025·北京人大附中·期中）关于误差，下列说法中正确的是（　　） A．选用更精密的测量仪器，可以减小误差 B．只要测量的方法正确，就可以消除误差 C．误差是由于在测量过程中，没有遵守操作规则而引起的 D．采用多次测量求平均值的方法，可以消除误差 考查知识 误差 命题解读 命题意图：本题旨在考查学生对误差概念的理解，包括误差的定义、产生原因、减小方法以及与错误的区别，强调科学测量的严谨性。 解题思路：误差是测量中不可避免的，只能通过改进方法或仪器来减小。B、C、D选项是常见误区，需明确误差的不可消除性和与错误的区别。 【答案】A 【解析】A．选用更精密的测量仪器或选择正确的测量方法，且多次测量求平均值，可以减小误差，故A正确； B．误差不是错误，不能消除，只能尽量减小误差，故B错误； C．在测量过程中，没有遵守操作规则而引起的是错误，不是误差，故C错误； D．采用多次测量求平均值的方法，可以减小误差，但不能消除误差，故D错误。故选A。 考点2 运动的描述 【课标要求】知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。 1．机械运动 在物理学中，我们把物体位置随时间的变化叫作机械运动。 物体位置的改变是指物体间距离或方位的变化。宇宙中的一切物体都在运动着，没有绝对静止的物体。 2．参照物 （1）定义：判断物体的运动和静止，总要选取某一物体作为标准，这个作为标准的物体叫作参照物。 注意：不能选取自身作为参照物，一般可默认选取地面作为参照物。 （2）物体运动状态的判断方法：如果一个物体相对于参照物的位置发生改变，就可以说这个物体是运动的；如果这个物体相对于参照物的位置没有改变，就可以说它是静止的。 （3）物体的运动和静止是相对的。参照物不同，物体的运动状态一般也不同。 （4）参照物的性质 相对性 参照物一旦选定，我们就假定该物体是静止的，被研究的物体都相对参照物而言 任意性 参照物的选取是任意的，一般选取地面或相对于地面静止的物体为参照物 差异性 参照物的选择不同，描述同一个物体的运动时，结论一般也不同 【易错警示】 1.参照物的选择是任意的,既可以是运动的,也可以是静止的,但不能选物体本身作参照物。 【方法点拨】 1.根据运动状态判断参照物 若研究对象是运动的，则参照物是和研究对象的相对位置发生变化的物体；若研究对象是静止的，则参照物是和研究对象的相对位置没有发生变化的物体。 2.一个物体是运动还是静止，都是相对于参照物而言的。当选择的参照物不同时，对物体运动状态的判断往往也不同。 【教材图片解读】 如图是空中加油机给正在飞行的两架歼击机加油。在空中加油时，加油机相对于歼击机是静止的，相对于地面是运动的。 1．【航天技术】（2024·北京市朝阳区·一模）2024年3月2日，神舟十七号航天员汤洪波、唐胜杰、江新林密切协同，在空间站机械臂和地面科研人员的配合支持下，经过约8小时圆满完成出舱活动。图中所示是航天员江新林站在机械臂上停留在天和核心舱的太阳翼旁的情境，下列说法正确的是 A．以机械臂为参照物，航天员是运动的 B．以航天员为参照物，太阳翼是静止的 C．以太阳翼为参照物，机械臂是运动的 D．以地面人员为参照物，核心舱是静止的 考查知识 不同参照物下描述运动 命题解读 命题意图：本题通过神舟十七号航天员出舱活动的真实情境，考查学生对参照物概念的理解和应用能力。通过设置航天员、机械臂、太阳翼和地面人员等不同参照物，引导学生分析物体间的相对运动状态，培养学生的空间思维能力和物理学科素养。 解题思路：需要首先明确参照物的概念，即判断物体运动状态时所选的参照标准。然后，根据题目描述，分析航天员与太阳翼、机械臂、地面人员之间的相对位置关系。以航天员为参照物，太阳翼的位置没有变化，所以太阳翼是静止的；以机械臂为参照物，航天员的位置发生了变化，所以航天员是运动的；以太阳翼为参照物，机械臂的位置发生了变化，所以机械臂是运动的；以地面人员为参照物，核心舱的位置发生了变化，所以核心舱是运动的。通过这样的分析，即可得出正确答案。 【答案】B 【解析】A．机械臂与航天员间的空间位置没有发生变化，以机械臂为参照物，航天员是静止的，故A错误； B．太阳翼与航天员间的空间位置没有发生变化，以航天员为参照物，太阳翼是静止的，故B正确； C．机械臂与太阳翼间的空间位置没有发生变化，以太阳翼为参照物，机械臂是静止的，故C错误； D．核心舱与地面人员间的空间位置发生变化，以地面人员为参照物，核心舱是运动的，故D错误。故选B。 2．【军事情境】（2025·北京十三中·期中）在纪念抗日战争胜利70周年的“93阅兵”中，加油机运油-20A与受油机轰-6N、歼-16、歼-20飞机组成加受油机梯队，以预加油状态飞临天安门广场上空，接受祖国和人民检阅，如图所示。已知加油机的速度是800km/h，则此时受油机的速度应尽可能是（ ） A．0 B．小于800km/h C．等于800km/h D．大于800km/h 考查知识 机械运动的相对性 命题解读 命题意图：本题通过“93阅兵”这一真实军事场景，考查学生对相对运动的理解。题目以运油-20A加油机与受油机（轰-6N、歼-16、歼-20）组成梯队为背景，要求学生分析受油机速度与加油机速度的关系。其核心是让学生认识到：当两物体相对位置不变时，速度必须相同，这是物理学中相对运动的基本原理。通过军事场景的应用，题目旨在培养学生的物理思维和实际问题分析能力。 解题思路：抓住“预加油状态”这一关键信息。在预加油状态下，加油机与受油机的相对位置不能发生变化，这意味着它们的运动方向和速度大小必须相同。已知加油机的速度是800km/h，因此受油机的速度也必须是800km/h。如果受油机速度小于或大于加油机速度，两者之间的相对位置就会发生变化，无法完成预加油操作。 【答案】C 【解析】A．如果受油机的速度是0，它将处于静止状态，而加油机以800km/h的速度飞行，两者无法保持相对静止，故A不符合题意； B．如果受油机的速度小于800km/h，它将落后于加油机，两者之间的距离会越来越大，无法保持队形，故B不符合题意； C．题干中描述加油机和受油机组成加受油机梯队，以预加油状态飞行。要保持这种状态，加油机和受油机必须以地面为参照物，保持相同的速度和方向，即保持相对静止。已知加油机的速度是800km/h，所以受油机的速度也必须是800km/h，故C符合题意； D．如果受油机的速度大于800km/h，它将超过加油机，两者之间的距离会越来越大，无法保持队形，故D不符合题意。故选C。 考点3 运动的快慢 【课标要求】能用速度描述物体运动的快慢，并能进行简单计算。 1．比较物体运动快慢的常用方法 （1）比较相同时间内通过的路程：时间相同，路程越长，物体运动得越快。 （2）比较相同路程内所用的时间：路程相同，时间越短，物体运动得越快。 2．速度 定义 在物理学中，把路程与时间之比叫作速度，用字母v表示。 物理意义 表示物体运动快慢的物理量。 公式 v＝ 单位及其换算 m/s、km/h，1 m/s＝3.6 km/h； 速度的估测 中学生百米赛跑的速度约为>； 人骑自行车的速度约为； 中学生正常步行的速度约为； 市区内汽车的行驶速度约为。 3．匀速直线运动和变速直线运动 分类 匀速直线运动 变速直线运动 特点 运动过程中，运动的路线是直线，速度大小和方向不改变 运动过程中，运动的路线是直线，速度的大小发生变化 速度的意义 对某一时刻而言，精确地描述物体的运动快慢 对某一段时间(或路程)而言，粗略地描述物体运动的平均快慢程度 图象 v-t图象、s-t图象 — 4．平均速度 （1）平均速度是做变速运动的物体在一段时间或一段路程内的速度，可以粗略地描述物体运动的快慢。 （2）公式：v＝。 【特别提醒】 1.速度大小由路程和时间两个因素决定，在理解速度时容易忽略其中一个因素而出错。 2.物体的平均速度必须指明某段路程或某段时间，否则毫无意义。计算平均速度时，v、s、t必须对应同一运动过程。 3.平均速度不是速度的平均值，计算平均速度只能用某段路程除以通过这段路程所用的时间。 【易错警示】 1.v、s、t三个量的单位要一一对应。 2.做匀速直线运动的物体，速度大小与路程、时间无关，不能说速度与路程成正比，与时间成反比。 3.平均速度一定要指明哪一段时间内的平均速度或哪段路程上的平均速度。 4.平均速度不等于速度的平均。 【方法技巧】 1.根据图像信息解答速度问题 解图像问题要注意：（1）明确图像中横、纵坐标表示的物理量分别是什么；（2）注意认清横坐标和纵坐标上1个小格各表示的数值大小和单位；（3）明确图像所表示的物理意义，根据图像判断物体的运动情况；（4）根据图像对题目提出的问题作出判断，得到结论；（5）在同一坐标系两个物体的s-t图像中，越靠近s轴的斜线，物体的速度越大。 【教材图片解读】 如图记录了甲、乙两辆汽车在平直公路上并排行驶时，在某段时间内的运动过程.由图可知，甲车在做匀速直线运动.乙车在做变速直线运动.在 内，甲车的平均速度等于乙车的平均速度。 1．【生活实例】（2024·北京石景山·二模）估测在生活实际中应用广泛，下列估测的数据中最接近实际的是（ ） A．普通铅笔的长度约为 B．人体感觉舒适的环境温度约为 C．正常人脉搏跳动一次的时间约为 D．中学生正常步行的速度约为 考查知识 常见物体的速度及速度的估测、长度与时间的估测、常见物体温度的估测 命题解读 命题意图：本题通过生活场景中的物理量估测，考查学生对常见物理量的直观认知和实际应用能力。命题者旨在引导学生关注生活细节，培养用物理知识解释日常现象的意识，同时检验学生对单位换算和数量级的掌握程度。 解题思路：估测题需结合生活常识和物理单位，避免主观臆断。 【答案】D 【解析】A．普通铅笔的长度约为，故A不符合题意； B．人体感觉舒适的环境温度约为，故B不符合题意； C．正常人脉搏跳动一次的时间约为，故C不符合题意； D．中学生正常步行的速度为左右，故D符合题意。故选D。 2．【生活情境】（2024·十一学校龙樾实验中学·期中）如图所示，记录了一辆汽车在平直的公路上从A点行驶到E点的过程中，每隔相同的时间所在的位置。关于汽车的运动情况，下列说法中正确的是（ ） A．汽车行驶得越来越慢 B．汽车行驶的平均速度 C．汽车在AD段的平均速度为 D．汽车行驶的平均速度 考查知识 平均速度、速度的计算 命题解读 命题意图：本题通过给出汽车在不同时刻的位置图像，构建了一个在平直公路上运动的情境，旨在考查学生对速度相关概念的理解与应用能力。具体来说，一是考查学生对平均速度公式（速度=路程÷时间）的掌握程度，能否根据图像获取路程和时间信息来计算平均速度；二是考查学生对物体运动状态的判断能力，通过观察相同时间间隔内汽车通过的路程变化，判断汽车是加速、减速还是匀速运动；三是考查学生的图像分析能力，能否从图像中准确提取有效信息来解决问题，培养学生将实际运动情境转化为物理模型并运用物理知识解决问题的能力。 解题思路：首先应仔细观察图像，明确图像所表达的信息，即汽车在不同时刻所处的位置，进而确定每个时间段内汽车行驶的路程。然后，根据平均速度的定义和公式，结合题目中给出的时间信息，计算出相应时间段内汽车的平均速度，以此来判断选项中关于平均速度描述的正确性。对于判断汽车运动快慢的变化，需要比较相同时间间隔内汽车通过的路程变化情况，若路程逐渐增大则是加速运动，若路程逐渐减小则是减速运动，若路程相等则是匀速运动。通过这样的分析过程，逐一判断每个选项的对错，从而得出正确答案。 【答案】B 【解析】A．从图中可以看出相同时间内通过的路程越来越大，所以汽车行驶得越来越快，故A错误； B．根据可得，，，所以vDE>vCD，故B正确； C．根据可得，，故C错误； D．根据可得，，，所以vAE<vBE，故D错误。故选B。 3．【交通场景】（2025·北京八一学校·期中）甲、乙两个物体从同一地点沿同一方向在水平路面上运动，它们通过的路程与所用时间的关系如图所示。关于甲、乙的运动情况，下列判断正确的是（　　） A．在15s内，乙的平均速度大于甲的平均速度 B．经过16s，甲、乙两物体相距12m C．0~5s，甲的速度是乙的3倍 D．5~20s，甲做匀速直线运动 考查知识 s-t图像、匀速直线运动 命题解读 命题意图：本题通过路程-时间图像的形式，考查学生对匀速直线运动、平均速度等运动学基本概念的理解和运用能力。同时，检验学生从图像中提取有效信息、分析和处理数据的能力，以及将图像信息与物理概念相结合的综合应用能力，旨在让学生能够将所学的运动学知识应用于实际的图像情境中，加深对运动过程的理解和认识。 解题思路：明确路程-时间图像的横纵坐标含义，横坐标表示时间，纵坐标表示路程。然后，根据图像的形状判断物体的运动状态，如倾斜直线表示匀速直线运动，水平直线表示静止。对于平均速度的判断，依据平均速度公式v=s/t，从图像中读取相应时间内的路程来计算和比较。对于速度倍数关系，同样从图像获取对应时间段的路程，计算出速度后再进行比较。在分析过程中，要准确从图像中获取数据，结合运动学公式进行推理和判断，从而对每个选项的正确性做出准确的分析。 【答案】C 【解析】A．由图可知，在15s内甲、乙两个物体通过的路程和时间都相同，所以甲、乙两个物体的平均速度相等，故A错误； B．由图可知，乙车一直做匀速直线运动，且乙的速度为 经过16s，甲车行驶的路程，乙车行驶的路程 则甲、乙两物体相距，故B错误； C．在0~5s，甲车行驶的路程是30m，则甲车的速度 乙车匀速直线运动，速度为，甲的速度是乙的3倍，故C正确； D．由图可知，在5~20s，随着时间的变化，甲车的路程并未发生变化，所以甲车处于静止状态，故D错误。故选C。 考点4 测量平均速度 【课标要求】会测量物体运动的速度。 1．测量平均速度 实验目的 测量物体运动的平均速度 实验原理 实验器材 斜面、小车、木块、金属片、刻度尺、秒表 实验步骤 （1）把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过的路程，把 和后面测得的数据填入表格中。 （2）用秒表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间。 （3）根据测得的、，利用公式 算出小车通过斜面全程的平均速度v1。 （4）将金属片移至斜面的中部，测出小车到金属片的距离。 （5）测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程所用的时间，算出小车通过上半段路程的平均速度v2。 实验结论 （1）在斜面上下滑的小车，下半段路程的平均速度大于上半段路程的平均速度； （2）平均速度不等于速度的平均值。 交流与讨论 （1）斜面的倾角要适当.倾角太大，会导致小车滑行过快，不易测量运动时间；倾角太小，会导致小车不易滑行。 （2）金属片的作用：确定小车到达终点的位置，使时间测量更准确。 （3）实验中多次测量的方法和目的：每次让小车从同一位置由静止释放，且金属片的位置不变，这样可减小实验误差。 实验误差分析 （1）小车撞上金属片之后才停止计时或未开始运动就提前计时，会导致测量时间偏大，平均速度偏小； （2）小车未到达终点就停止计时或过了起点位置才开始计时，会导致测量时间偏小，平均速度偏大； （3）小车从斜面顶端没有由静止释放，会导致测量时间偏小，平均速度偏大。 拓展 （1）上半程、下半程的平均速度不等于全程的平均速度；具体关系为，由此可知，小车在斜面上运动的速度越来越快。 （2）下半程平均速度的计算方法： ，不能从中点开始下滑，原因是从中点由静止下滑所测的时间不等于下半程的时间。 【方法点拨】 1.若题目给的是半时间速度，则全程的平均速度v＝。 2.若题目给的是半路程速度，则全程的平均速度v＝。 1．【通过实验现象总结物理规律】（2024·北京东城·期末）如图所示，在“测量小车运动的平均速度”的实验中，让小车从斜面上A点由静止开始下滑，分别测出小车通过AC段的时间tAC=2.5s，通过AB段的时间tAB=1.5s。下列说法正确的是（　　） A．小车在AC段通过的路程为90.0cm B．小车通过AC段的平均速度小于通过AB段的平均速度 C．小车通过BC段的平均速度为40m/s D．测量小车通过AB段的时间时，过了B点才停止计时，测得AB段的平均速度会偏小 考查知识 测量物体的平均速度 命题解读 命题意图：本题围绕“测量小车运动的平均速度”这一实验展开命题，旨在考查学生对平均速度计算公式的理解与运用，以及对实验过程中测量误差的分析能力。通过给出小车在不同路段的运动时间和实验装置图，要求学生结合刻度尺测量的路程信息，判断关于小车平均速度的各种说法是否正确，从而检验学生对实验原理、数据处理和误差分析等知识的掌握程度，体现了物理学科注重实验探究和实际应用的特点。 解题思路：首先要明确平均速度的计算公式v=s/t，其中v表示平均速度，s表示路程，t表示时间。然后根据实验装置图，准确读取刻度尺上A、B、C三点对应的刻度值，计算出AB、BC、AC各段的路程。接着，利用已知的时间tAC和tAB，分别计算出AC段和AB段的平均速度，并进行比较。对于BC段的平均速度，要先算出tBC=tAC−tAB，再结合BC段路程计算其平均速度。最后，分析测量时间时过了B点才停止计时这一误差情况对AB段平均速度计算的影响，根据公式判断速度是偏大还是偏小，进而对各个选项进行逐一判断。 【答案】D 【解析】A．由题图可知，刻度尺的分度值为1cm，小车从A点运动到C点的路程为 故A错误； B．根据可得，小车通过AC的平均速度为 小车从A点运动到B点的路程为 根据可得，小车通过AB的平均速度为 所以，小车通过AC段的平均速度大于通过AB段的平均速度，故B错误； C．小车从B点运动到C点的路程为 所用时间为 根据可得，小车通过BC的平均速度为 故C错误； D．测量小车通过AB段的时间时，过了B点才停止计时，会导致时间的测量结果偏大，由公式可知，测得AB段的平均速度会偏小。故D正确。故选D。 2．【通过实验现象总结物理规律】（2025·北京人大附中·期中）请你补充完成“测量物体运动的平均速度”的实验报告： 实验目的：测量运动小车全程、上半段及下半段的平均速度。 实验器材：长木板、小车、小木块、刻度尺、停表。 实验步骤： (1)实验步骤如下，请完成填空。 ①将长木板的一端用木块垫起，形成一个坡度 （填“较大”或“较小”）的斜面（如图所示），这样做的好处是 。 ②把小车放在斜面顶端，金属片固定在斜面底端，用 测出车头到金属片的距离，用 测出小车从斜面顶端由静止释放运动到斜面底端撞击金属片的时间，并将、记录在表格中。 ③将金属片移至斜面的中部固定，再把小车放在斜面顶端，测出小车到金属片的距离，测出小车从斜面顶端由静止释放运动通过上半段的路程对应的时间，并将、记录在表格中。 ④根据公式 及测量数据，分别计算出小车通过斜面全程的平均速度和小车通过斜面上半段路程的平均速度，并将有关数据记录在表中。 ⑤根据公式 （请用“、、、”表示）及测量数据，计算出小车通过斜面下半段路程的平均速度，并将记录在表格中。 (2)在某次测量的过程中，如果小车运动过了中点才停止计时，测得的下半段路程的平均速度将偏 （填“大”或“小”）。 考查知识 测量物体的平均速度 命题解读 命题意图：本题主要考查学生对“测量物体运动的平均速度”实验的理解与掌握程度。通过让学生完善实验步骤中的填空内容，检验学生对实验原理、实验器材的使用、平均速度计算公式的应用以及实验误差分析等方面的知识，旨在培养学生的实验操作能力、数据处理能力和科学思维能力，加深学生对平均速度概念的理解和运用。 解题思路：对于实验步骤①，为了便于测量小车运动的时间，应将长木板一端用木块垫起形成坡度较小的斜面，因为坡度小，小车运动速度慢，运动时间长，便于准确计时。实验步骤②中，根据实验器材和测量需求，用刻度尺测出车头到金属片的距离，用停表测出小车从斜面顶端由静止释放运动到斜面底端撞击金属片的时间。实验步骤④，根据平均速度的定义式，分别计算小车通过斜面全程和上半段路程的平均速度。实验步骤⑤，下半段路程𝑠2等于全程𝑠1减去上半段路程，下半段时间𝑡2等于全程时间𝑡1减去上半段时间𝑡3，所以下半段平均速度。在分析小车运动过了中点才停止计时的情况时，由于测量的下半段时间偏大，根据，在路程一定时，时间偏大，计算出的平均速度将偏小。 【答案】(1)较小 方便测量小车运动的时间 刻度尺 秒表 (2)大 【解析】（1）[1][2]将长木板的一端用木块垫起，形成一个坡度较小的斜面，使小车运动的时间长一些，方便测量小车运动的时间。 [3][4][5]因为要测全段的平均速度和上半段的平均速度，所以，根据测平均速度的实验原理，用刻度尺测出小车将要通过的路程，用停表测量小车运动的时间，分别计算出小车通过斜面全程的平均速度和小车通过斜面上半段路程的平均速度，并将有关数据记录在表中。 [6]根据上面测量的相关数据知道，小车通过下半段的路程为，所用时间为，根据测量原理，则通过斜面下半段路程的平均速度。 （2）如果让小车过了中点才停止计时，则测得前半段路程所用的时间偏大，则导致下半段路程的时间偏小，由公式可知，测得下半段路程的平均速度会偏大。 1．【中国文化】（2025·四川乐山·中考真题）2025年元宵节，乐山举办大型无人机灯光秀，如图所示为3000架无人机组成乐山大佛图案后正以相同的速度和方向整体移动时的情景。关于此情景，下列说法正确的是（　　） A．以地面为参照物，整体移动的无人机群是静止的 B．以其中一架无人机为参照物，其他无人机是静止的 C．以无人机的螺旋桨叶片为参照物，无人机的LED灯是静止的 D．以突然加速的无人机为参照物，其他保持原速的无人机是静止的 【答案】B 【解析】A．整体移动的无人机群与地面之间的位置发生了改变，故以地面为参照物，整体移动的无人机群是运动的，故A错误； B．整体移动的无人机群每架无人机之间的位置没有发生改变，故以其中一架无人机为参照物，其他无人机是静止的，故B正确； C．无人机的螺旋桨叶片在无人机飞行时不断转动，则无人机的螺旋桨叶片与无人机的LED灯之间的位置不断发生改变，故以无人机的螺旋桨叶片为参照物，无人机的LED灯是运动的，故C错误； D．无人机突然加速时，与其他保持原速的无人机之间的距离改变，即它们之间的位置发生了改变，故以突然加速的无人机为参照物，其他保持原速的无人机是运动的，故D错误。故选B。 2．【传统文化】（2025·江苏徐州·中考真题）南朝梁元帝萧绎在《早发龙巢》诗中写道：“不疑行舫动，唯看远树来。”坐船时看到远方的树木向自己而来，是因为所选的参照物为（　　） A．远处的山 B．近处的树 C．河岸 D．行舫 【答案】D 【解析】ABC．以远处的山、近处的树或河岸为参照物，远方的树木的相对位置不变，是静止的，故ABC不符合题意； D．以行舫为参照物，远方的树木的相对位置改变，是向行舫方向运动的，故D符合题意。故选D。 3．【生活情境】（2025·黑龙江齐齐哈尔·中考真题）如图是龙江大地丰收的场景，运粮的车辆和联合收割机在平整的稻田上以同样快慢、向同一方向前进。关于此场景，下列说法正确的是（　　） A．以联合收割机为参照物，运粮的车辆是静止的 B．以运粮的车辆为参照物，联合收割机是运动的 C．以车上的司机为参照物，运粮的车辆是运动的 D．以远处的大树为参照物，联合收割机是静止的 【答案】A 【解析】A．以联合收割机为参照物，运粮的车辆位置没有发生改变，运粮的车辆是静止的，故A正确； B．以运粮的车辆为参照物，联合收割机位置没有发生变化，联合收割机是静止的，故B错误； C．以车上的司机为参照物，运粮的车辆位置没有发生改变，运粮的车辆是静止的，故C错误； D．以远处的大树为参照物，联合收割机位置发生变化，联合收割机是运动的，故D错误。故选A。 4．（2025·广西·中考真题）小明在校运会赛跑中勇夺冠军，成绩是。他的平均速度是（　　） A． B． C． D． 【答案】B 【解析】由题意可知，跑完用时，则小明的平均速度 故B符合题意，ACD不符合题意。故选B。 5．（2025·四川宜宾·中考真题）如图是加油机为歼-10CE在空中加油的场景，歼-10CE飞行员看见加油机是静止的，他选择的参照物可能是（　　） A．大地 B．山峰 C．歼-10CE D．云朵 【答案】C 【解析】A．加油机相对于大地的位置在不断变化，以大地为参照物，加油机是运动的，故A错误； B．加油机相对于山峰的位置在不断改变，以山峰为参照物，加油机是运动的，故B错误； C．歼 - 10CE 与加油机在空中加油时，它们之间的相对位置没有发生变化。以歼 - 10CE 为参照物，加油机是静止的，故C正确； D．云朵在空中是飘动的，加油机相对于云朵的位置在不断变化，以云朵为参照物，加油机是运动的，故D错误；故选C。 6．【生活情境】（2025·四川德阳·中考真题）元旦节期间，小明一家人决定从成都到德阳游览东湖山公园。下列数据符合实际的是（　　） A．成都到德阳的距离约 B．一双运动鞋的质量约 C．小明正常步行的速度约 D．元旦节期间东湖山的平均气温约 【答案】C 【解析】A．成都到德阳的距离约，故A不符合题意； B．一双运动鞋的质量约，故B不符合题意； C．小明的路程约，小明正常步行的速度约，故C符合题意； D．元旦节期间东湖山的平均气温约，故D不符合题意。故选C。 7．（2025·四川绵阳·中考真题）如图是甲、乙两名跑步爱好者跑步过程中的路程时间图像。根据图像中的数据，可以分析出（ ） A．0~20min内，甲的平均速度为0.18m/s B．0~40min内，甲的平均速度为1.0m/s C．0~50min内，甲比乙多跑1.2km D．0~60min内，甲的平均速度大于乙的平均速度 【答案】C 【解析】A．由图像可知，在0~20min内，甲跑步的路程为 所用时间为 则甲的平均速度为 故A错误； B．由图像可知，甲在20min到60min内做匀速直线运动，由可知，速度v一定时，路程s与时间t成正比，由图像可知，甲在20min到40min内，跑过的路程是在20min到60min内路程的一半，即 在0~40min内，甲的总路程为 总时间为 甲的平均速度为 故B错误； C．甲在20min到60min内做匀速直线运动，路程为 时间为 速度为 20~50min共30min，即 以 速度跑，则甲在20min ~50min内跑过的路程为 0~20min甲跑了，则0~50min内，甲跑的路程为 由图像可知，0~40min内，乙跑过的路程，乙在40min到60min内做匀速直线运动，由可知，速度一定时，路程与时间成正比，即乙在40min到50min内，跑过的路程是在40min到60min内路程的一半，即 则在50min时，乙跑过的路程为 故在0~50min内，甲比乙多跑的路程为 故C正确； D．由图像可知，在0~60min内，甲和乙跑过的总路程相同，所用总时间也相同，根据平均速度公式可知，甲和乙的平均速度相等，故D错误。故选C。 8．（2025·四川乐山·中考真题）如图所示为甲、乙两物体运动的路程—时间图像，则时间内（　　） A．甲、乙两物体均做匀速直线运动 B．甲的平均速度大于乙的平均速度 C．甲的平均速度小于乙的平均速度 D．甲的平均速度等于乙的平均速度 【答案】D 【解析】A．由图可知，时间内，甲的路程—时间图像为一条过原点的斜直线，因此甲做匀速运动，乙的路程—时间图像是一条曲线，随着时间的增加，乙增加的路程越来越大，因此乙做加速运动，故A不符合题意； BCD．由图可知，时间内，甲乙通过的路程相同，由可知，甲的平均速度等于乙的平均速度，故BC不符合题意，D符合题意。故选D。 9．（2025·上海·中考真题）小物家、小理家和博物馆在同一直线上，小理家离博物馆1.8千米，小物早出发5分钟，却比小理晚到5分钟，两人运动的图如图所示。下列说法中正确的是（ ） A．小物家离小理家一定是3千米 B．小物家离小理家可能是0.9千米 C．小物家离博物馆可能是1.2千米 D．小物家离小理家可能是0.6千米 【答案】D 【解析】由图像可知，两人均做匀速直线运动，小理速度为 小物速度为 小理到博物馆所用的时间 小物早出发5分钟，却比小理晚到5分钟，则小物到博物馆所用的时间 则小物家到博物馆的距离一定为 若两家在博物馆同侧，小物家到小理家距离为 若两家在博物馆异侧，小物家到小理家距离为 故ABC错误，D正确。故选D。 10．（2025·山西·中考真题）污水净化处理工艺中，气浮技术是利用气泡吸附悬浮污染物的原理，实现对污水的固液分离。小亮查阅资料得知，气泡在污水中上升速度会影响净化效率。他设计了测量气泡在水中运动速度的实验。 (1)实验思路：用刻度尺测量气泡运动的路程，用 测量气泡运动的时间，依据公式 可算出气泡运动的速度。 实验过程：在一根透明的玻璃管内注满水，两端用橡胶塞密封，竖直放置；用注射器从玻璃管底部注射一个小气泡，当气泡运动到点开始计时，并用记号笔做标记；每隔2s标记气泡到达的位置，获得实验记录如图所示。 (2)气泡从点运动到点的平均速度为 。 (3)分析实验数据可知：气泡在水中沿直线从点到点做 运动，你判断的理由是 。 【答案】(1)停表 (2)5 (3)匀速直线 见解析 【解析】（1）[1][2]实验中，用刻度尺测量路程，用停表测量时间，根据得到气泡运动的速度。 （2）由图可知，AB两点之间的距离是50.0cm，所用的时间为2s×5=10s 气泡从点运动到点的平均速度为 （3）[1][2]由图可知，气泡在水中沿直线从点到点运动时，气泡在相同时间内通过的路程相等，气泡做匀速直线运动。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 机械运动 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 2 02·时空导航·网络构建 3 03·考点通关·靶向突破 4 考点1 长度和时间的测量 4 教材·知识夯基 1．长度及其测量 2．时间机器测量 3．误差 中考·考法聚焦 考法1 生活实例 考法2 教材知识运用 考点2 运动的描述 6 教材·知识夯基 1．机械运动 2．参照物 中考·考法聚焦 考法1 航天技术 考法2 军事情境 考点3 运动的快慢 11 教材·知识夯基 1．比较物体运动快慢的常用方法 2．速度 3．匀速直线运动和变速直线运动 4．平均速度 中考·考法聚焦 考法1 生活实例 考法2 生活情境 考法3 交通场景 考点4 测量平均速度 13 教材·知识夯基 1．测量平均速度 中考·考法聚焦 考法1 通过实验现象总结物理规律 04·优题精选·练能提分 18 考点 考查形式 考查内容 考法分析 长度和时间的测量 ☑选择题 ☑实验题 国际单位制及换算、刻度尺、停表的正确使用与读数、误差分析与减小方法 1.结合生活情境：通过观察水滴下落的过程、测量铅笔的长度，考查刻度尺的使用。如2024・北京卷T16、2021·北京卷T16 运动的描述 ☑选择题 机械运动的定义、参照物的概念、选择与判断、运动的相对性 1.结合生活情境：通过游船赏京城水系美景，考查参照物及运动的相对性。如2025・北京卷T3 2.结合科技前沿：介绍火箭发射情况，考查参照物及运动的相对性。如2024・北京卷T3、2023·北京卷T4 运动的快慢 ☑选择题 ☑计算题 速度的物理意义、定义、公式、单位、匀速直线运动与变速直线运动、平均速度的计算与概念 1.结合生活情境：通过观察水滴下落的过程，考查平均速度的计算。如2024・北京卷T16 速度的测量 ☑选择题 ☑实验题 实验原理v=s/t、实验装置与步骤、数据记录、处理与误差分析 近五年没有考查 命题新趋势 1、弘扬传统文化：结合古诗词、成渝和古代科技，如“轻舟已过万重山”、“牧童骑黄牛”等，考查参照物；用“记里鼓车”、“碑漏”等载体，考查路程、速度以及平均速度的计算。 2、科技与生活前沿：以火箭发射、空中加油、无人机表演、月球探测器、载人飞船等为背景，考查运动的相对性和速度概念。 3、图像分析：路程-时间图像是必考热点。考查从单一图像判断，转化为多物体、多阶段的复杂图像，要求从图像中提取速度、判断运动状态、比较快慢等，强化学生对知识的迁移能力。 命题预测 注重情境创设：试题越来越多地融入中华优秀传统文化（如古诗、记里鼓车、碑漏）、前沿科技（如机器人、无人机、火箭发射）和日常生活（如运粮车辆、滑雪）等真实情境，考查学生应用物理知识解决实际问题的能力。 强化实验探究：实验将从验证知识向设计与创新转变，设计实验方案（如测量小车的平均速度，要求设计步骤、选择器材等）；分析创新实验（如用频闪照相、手机配速软件记录运动、分析数据、判断运动性质等）。 出现跨学科融合：部分题目结合语文（如分析古诗中的运动情况）、地理（如卫星轨道中的参照物）等，考查学生综合分析能力。 考点1 长度和时间的测量 【课标要求】会选用适当的工具测量长度和时间，会根据生活经验估测长度和时间。 1．长度及其测量 单位及其换算 1.基本单位(国际单位)：_________，符号为______。 2.其他单位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)等。 3.单位换算：1km＝______m；1m＝______dm；1cm＝______m；1μm＝______m；1nm＝______m。 测量工具 测量长度的常用工具：__________________。 刻度尺的使用及读数 1.认：认清刻度尺的零刻度线、____________和______。如图甲所示，刻度尺的分度值为______mm，测量范围为______cm。 2.选：所测物体的长度不能超过刻度尺的______，且要选择分度值合适的刻度尺。 3.放：刻度尺的零刻度线(或整刻度线)对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测边保持平行，不能歪斜，如图乙。 4.读：视线要正对刻度线，如图丙所示，正确的读数视线为______，读数时要估读到______的下一位。 5.记：记录测量结果时，要写出数值和______，如图所示，物体甲的长度是____________cm，物体乙的长度是______cm。 拓展 长度的特殊测量方法有化曲为直法、滚轮法、累积法、辅助工具法。 长度的估测 1.一些常见物体的长度：（1）课桌的高度约80cm；（2）一张纸的厚度约0.1mm；（3）一支新铅笔的长度约18cm；（4）普通教室的高度约3.3m，长度约10m；（5）黑板的长度约3m。 2.身体上的“尺”：（1）成年人的手掌的宽度约为10cm；（2）普通中学生的身高约为1.60m，，步长约50~70cm。；（3）中学生一拃的长度约为15cm；（4）食指指甲的宽度约1cm； 2．时间及其测量 单位及其换算 1.基本单位(国际单位)：______，符号为______。 2.其他单位：小时(h)、分(min)。 3.单位换算：1h＝______min；1min＝______s；1h＝______s。 测量工具 1.生活中用钟、表来测量时间。 2.在运动场和实验室常用秒表来测量时间。 秒表的读数 1.小盘的单位为min，大盘的单位为s。 2.秒表示数＝小盘指针偏过的整示数×1min(或60s)＋大盘指针示数×1s。 时间的估测 脉搏跳动60次约1min；中学生跑完100m约15s。正常成年人呼吸一次所用的时间约3s，心跳一次的时间约0.8s。 3．误差 （1）物理学中，把______与______之间的差异叫作测量误差。 （2）误差与错误的区别 产生原因 特点 减小或避免的方法 误差 1.测量仪器及测量方法的 限制； 2．估读数值有偏差。 只能______，不能避免 1.多次测量求______； 2.使用精密的测量工具； 3.改进测量方法。 错误 不遵守仪器的使用规则；读数时粗心 能够避免 避免按照正确的方法测量；正确读数 【特别提醒】 1.测量物体长度时为了减小测量误差，需要__________________。 2.当被测量物体末端正对刻度线时，估读值“0”不能省略，记录数据时要带单位。 3.若小盘内的指针不过半格，则大盘内的秒针读的刻度；若小盘内的指针过半格，则大盘内的秒针读的刻度。 4.误差是不可避免的，我们在测量时应尽可能地减小误差。 5.多次测量取平均值得到的结果不可改变估读的位数。 【方法点拨】 1.估测长度(或时间)的方法 了解自己的脉搏时间、身高、一拃的长度等数据，在自己身上建立一个“时钟”和几把“刻度尺”，将题中描述的量用自己身上的“表”“尺”去量度，即可判断结果是否符合实际情况。 2．正确使用刻度尺测量物体的长度 使用刻度尺时要看清其测量范围和分度值，一般起始端从零刻度线开始，末端所对应的刻度值即物体的长度。读数时视线要正对刻度线，要估读到分度值的下一位，记录数据时要有数字和单位。 【教材图片讲解】 如图所示，刻度尺的分度值是0.1cm，请指出图中操作的错误：读数时视线没有与尺面垂直，铅笔左端没有对齐零刻度线(答案合理即可)。 1．【生活实例】（2025·北京人大附中·期中）下列估测与实际情况最接近的是（　　） A．初中物理课本的长度约为6dm B．人感觉舒适的室温约为37℃ C．人正常心跳一次的时间是约为5s D．课桌的高度约80cm 考查知识 常见的长度及估测、时间的估测、常见物体的温度 命题解读 命题意图：本题旨在考查学生对常见物理量的估测能力，这是物理学习中的重要技能，要求学生能结合生活经验对物理量的大小有基本的判断。 解题思路：首先回忆或估算相关物理量的常见值，然后与选项进行对比。例如，初中物理课本的长度通常在25-30cm左右，远小于6dm；人感觉舒适的室温约为20-25℃，而非37℃；人正常心跳一次的时间约为0.8-1秒，远小于5秒；而课桌的高度通常在70-80cm之间，因此选项D最接近实际情况。 2．【教材知识运用】（2025·北京交大附中·期中）下列有关使用刻度尺测物体的长度的说法中，不正确的是（　　） A．零刻度线磨损的刻度尺不能用来测量 B．选用更精密的测量仪器，可以减小误差 C．读数时，视线要正对刻度线 D．测量物体长度时要估读到分度值的下一位 考查知识 刻度尺的使用 命题解读 命题意图：本题旨在考查学生对刻度尺使用规范的理解，重点检验对误差控制、测量工具选择及读数方法的掌握程度，属于基础实验操作类题目。 解题思路：理解刻度尺的使用规范和误差控制原则。首先，明确每个选项的含义：A选项涉及零刻度磨损的处理，B选项涉及仪器选择与误差关系，C选项涉及读数方法，D选项涉及估读规则。通过逐一分析，发现A选项的说法不正确，因为零刻度磨损的刻度尺仍可使用，只需从其他清晰刻度开始测量并减去起始值即可。其他选项均符合实验规范。 3．【教材知识运用】（2025·北京人大附中·期中）关于误差，下列说法中正确的是（　　） A．选用更精密的测量仪器，可以减小误差 B．只要测量的方法正确，就可以消除误差 C．误差是由于在测量过程中，没有遵守操作规则而引起的 D．采用多次测量求平均值的方法，可以消除误差 考查知识 误差 命题解读 命题意图：本题旨在考查学生对误差概念的理解，包括误差的定义、产生原因、减小方法以及与错误的区别，强调科学测量的严谨性。 解题思路：误差是测量中不可避免的，只能通过改进方法或仪器来减小。B、C、D选项是常见误区，需明确误差的不可消除性和与错误的区别。 考点2 运动的描述 【课标要求】知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。 1．机械运动 在物理学中，我们把物体______随时间的变化叫作机械运动。 物体位置的改变是指物体间距离或方位的变化。宇宙中的一切物体都在运动着，没有绝对静止的物体。 2．参照物 （1）定义：判断物体的运动和静止，总要选取某一物体作为标准，这个作为标准的物体叫作______。 注意：不能选取自身作为参照物，一般可默认选取地面作为参照物。 （2）物体运动状态的判断方法：如果一个物体相对于参照物的位置发生改变，就可以说这个物体是______的；如果这个物体相对于参照物的位置没有改变，就可以说它是______的。 （3）物体的运动和静止是______的。参照物不同，物体的运动状态一般也不同。 （4）参照物的性质 相对性 参照物一旦选定，我们就__________________的，被研究的物体都相对参照物而言 任意性 参照物的选取是______，一般选取地面或相对于地面静止的物体为参照物 差异性 参照物的选择不同，描述同一个物体的运动时，__________________ 【易错警示】 1.参照物的选择是任意的,既可以是运动的,也可以是静止的,但不能选物体本身作参照物。 【方法点拨】 1.根据运动状态判断参照物 若研究对象是运动的，则参照物是和研究对象的相对位置发生变化的物体；若研究对象是静止的，则参照物是和研究对象的相对位置没有发生变化的物体。 2.一个物体是运动还是静止，都是相对于参照物而言的。当选择的参照物不同时，对物体运动状态的判断往往也不同。 【教材图片解读】 如图是空中加油机给正在飞行的两架歼击机加油。在空中加油时，加油机相对于歼击机是静止的，相对于地面是运动的。 1．【航天技术】（2024·北京市朝阳区·一模）2024年3月2日，神舟十七号航天员汤洪波、唐胜杰、江新林密切协同，在空间站机械臂和地面科研人员的配合支持下，经过约8小时圆满完成出舱活动。图中所示是航天员江新林站在机械臂上停留在天和核心舱的太阳翼旁的情境，下列说法正确的是 A．以机械臂为参照物，航天员是运动的 B．以航天员为参照物，太阳翼是静止的 C．以太阳翼为参照物，机械臂是运动的 D．以地面人员为参照物，核心舱是静止的 考查知识 不同参照物下描述运动 命题解读 命题意图：本题通过神舟十七号航天员出舱活动的真实情境，考查学生对参照物概念的理解和应用能力。通过设置航天员、机械臂、太阳翼和地面人员等不同参照物，引导学生分析物体间的相对运动状态，培养学生的空间思维能力和物理学科素养。 解题思路：需要首先明确参照物的概念，即判断物体运动状态时所选的参照标准。然后，根据题目描述，分析航天员与太阳翼、机械臂、地面人员之间的相对位置关系。以航天员为参照物，太阳翼的位置没有变化，所以太阳翼是静止的；以机械臂为参照物，航天员的位置发生了变化，所以航天员是运动的；以太阳翼为参照物，机械臂的位置发生了变化，所以机械臂是运动的；以地面人员为参照物，核心舱的位置发生了变化，所以核心舱是运动的。通过这样的分析，即可得出正确答案。 2．【军事情境】（2025·北京十三中·期中）在纪念抗日战争胜利70周年的“93阅兵”中，加油机运油-20A与受油机轰-6N、歼-16、歼-20飞机组成加受油机梯队，以预加油状态飞临天安门广场上空，接受祖国和人民检阅，如图所示。已知加油机的速度是800km/h，则此时受油机的速度应尽可能是（ ） A．0 B．小于800km/h C．等于800km/h D．大于800km/h 考查知识 机械运动的相对性 命题解读 命题意图：本题通过“93阅兵”这一真实军事场景，考查学生对相对运动的理解。题目以运油-20A加油机与受油机（轰-6N、歼-16、歼-20）组成梯队为背景，要求学生分析受油机速度与加油机速度的关系。其核心是让学生认识到：当两物体相对位置不变时，速度必须相同，这是物理学中相对运动的基本原理。通过军事场景的应用，题目旨在培养学生的物理思维和实际问题分析能力。 解题思路：抓住“预加油状态”这一关键信息。在预加油状态下，加油机与受油机的相对位置不能发生变化，这意味着它们的运动方向和速度大小必须相同。已知加油机的速度是800km/h，因此受油机的速度也必须是800km/h。如果受油机速度小于或大于加油机速度，两者之间的相对位置就会发生变化，无法完成预加油操作。 考点3 运动的快慢 【课标要求】能用速度描述物体运动的快慢，并能进行简单计算。 1．比较物体运动快慢的常用方法 （1）比较相同时间内通过的路程：时间______，路程______，物体运动得______。 （2）比较相同路程内所用的时间：路程______，时间______，物体运动得______。 2．速度 定义 在物理学中，把______与______之比叫作速度，用字母v表示。 物理意义 表示物体____________的物理量。 公式 v＝ 单位及其换算 m/s、km/h，1 m/s＝3.6 km/h； 速度的估测 中学生百米赛跑的速度约为>； 人骑自行车的速度约为； 中学生正常步行的速度约为； 市区内汽车的行驶速度约为。 3．匀速直线运动和变速直线运动 分类 匀速直线运动 变速直线运动 特点 运动过程中，运动的路线是直线，______大小和______不改变 运动过程中，运动的路线是直线，速度的大小发生变化 速度的意义 对某一时刻而言，精确地描述物体的运动快慢 对某一段时间(或路程)而言，粗略地描述物体运动的平均快慢程度 图象 v-t图象、s-t图象 — 4．平均速度 （1）平均速度是做变速运动的物体在一段时间或一段路程内的速度，可以粗略地描述物体运动的快慢。 （2）公式：v＝。 【特别提醒】 1.速度大小由路程和时间两个因素决定，在理解速度时容易忽略其中一个因素而出错。 2.物体的平均速度必须指明某段路程或某段时间，否则毫无意义。计算平均速度时，v、s、t必须对应同一运动过程。 3.平均速度不是速度的平均值，计算平均速度只能用某段路程除以通过这段路程所用的时间。 【易错警示】 1.v、s、t三个量的单位要一一对应。 2.做匀速直线运动的物体，速度大小与路程、时间无关，不能说速度与路程成正比，与时间成反比。 3.平均速度一定要指明哪一段时间内的平均速度或哪段路程上的平均速度。 4.平均速度不等于速度的平均。 【方法技巧】 1.根据图像信息解答速度问题 解图像问题要注意：（1）明确图像中横、纵坐标表示的物理量分别是什么；（2）注意认清横坐标和纵坐标上1个小格各表示的数值大小和单位；（3）明确图像所表示的物理意义，根据图像判断物体的运动情况；（4）根据图像对题目提出的问题作出判断，得到结论；（5）在同一坐标系两个物体的s-t图像中，越靠近s轴的斜线，物体的速度越大。 【教材图片解读】 如图记录了甲、乙两辆汽车在平直公路上并排行驶时，在某段时间内的运动过程.由图可知，甲车在做匀速直线运动.乙车在做变速直线运动.在 内，甲车的平均速度等于乙车的平均速度。 1．【生活实例】（2024·北京石景山·二模）估测在生活实际中应用广泛，下列估测的数据中最接近实际的是（ ） A．普通铅笔的长度约为 B．人体感觉舒适的环境温度约为 C．正常人脉搏跳动一次的时间约为 D．中学生正常步行的速度约为 考查知识 常见物体的速度及速度的估测、长度与时间的估测、常见物体温度的估测 命题解读 命题意图：本题通过生活场景中的物理量估测，考查学生对常见物理量的直观认知和实际应用能力。命题者旨在引导学生关注生活细节，培养用物理知识解释日常现象的意识，同时检验学生对单位换算和数量级的掌握程度。 解题思路：估测题需结合生活常识和物理单位，避免主观臆断。 2．【生活情境】（2024·十一学校龙樾实验中学·期中）如图所示，记录了一辆汽车在平直的公路上从A点行驶到E点的过程中，每隔相同的时间所在的位置。关于汽车的运动情况，下列说法中正确的是（ ） A．汽车行驶得越来越慢 B．汽车行驶的平均速度 C．汽车在AD段的平均速度为 D．汽车行驶的平均速度 考查知识 平均速度、速度的计算 命题解读 命题意图：本题通过给出汽车在不同时刻的位置图像，构建了一个在平直公路上运动的情境，旨在考查学生对速度相关概念的理解与应用能力。具体来说，一是考查学生对平均速度公式（速度=路程÷时间）的掌握程度，能否根据图像获取路程和时间信息来计算平均速度；二是考查学生对物体运动状态的判断能力，通过观察相同时间间隔内汽车通过的路程变化，判断汽车是加速、减速还是匀速运动；三是考查学生的图像分析能力，能否从图像中准确提取有效信息来解决问题，培养学生将实际运动情境转化为物理模型并运用物理知识解决问题的能力。 解题思路：首先应仔细观察图像，明确图像所表达的信息，即汽车在不同时刻所处的位置，进而确定每个时间段内汽车行驶的路程。然后，根据平均速度的定义和公式，结合题目中给出的时间信息，计算出相应时间段内汽车的平均速度，以此来判断选项中关于平均速度描述的正确性。对于判断汽车运动快慢的变化，需要比较相同时间间隔内汽车通过的路程变化情况，若路程逐渐增大则是加速运动，若路程逐渐减小则是减速运动，若路程相等则是匀速运动。通过这样的分析过程，逐一判断每个选项的对错，从而得出正确答案。 3．【交通场景】（2025·北京八一学校·期中）甲、乙两个物体从同一地点沿同一方向在水平路面上运动，它们通过的路程与所用时间的关系如图所示。关于甲、乙的运动情况，下列判断正确的是（　　） A．在15s内，乙的平均速度大于甲的平均速度 B．经过16s，甲、乙两物体相距12m C．0~5s，甲的速度是乙的3倍 D．5~20s，甲做匀速直线运动 考查知识 s-t图像、匀速直线运动 命题解读 命题意图：本题通过路程-时间图像的形式，考查学生对匀速直线运动、平均速度等运动学基本概念的理解和运用能力。同时，检验学生从图像中提取有效信息、分析和处理数据的能力，以及将图像信息与物理概念相结合的综合应用能力，旨在让学生能够将所学的运动学知识应用于实际的图像情境中，加深对运动过程的理解和认识。 解题思路：明确路程-时间图像的横纵坐标含义，横坐标表示时间，纵坐标表示路程。然后，根据图像的形状判断物体的运动状态，如倾斜直线表示匀速直线运动，水平直线表示静止。对于平均速度的判断，依据平均速度公式v=s/t，从图像中读取相应时间内的路程来计算和比较。对于速度倍数关系，同样从图像获取对应时间段的路程，计算出速度后再进行比较。在分析过程中，要准确从图像中获取数据，结合运动学公式进行推理和判断，从而对每个选项的正确性做出准确的分析。 考点4 测量平均速度 【课标要求】会测量物体运动的速度。 1．测量平均速度 实验目的 测量物体运动的平均速度 实验原理 实验器材 斜面、小车、木块、金属片、刻度尺、秒表 实验步骤 （1）把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用______测出小车将要通过的路程，把 和后面测得的数据填入表格中。 （2）用______测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间。 （3）根据测得的、，利用公式 算出小车通过斜面全程的____________。 （4）将金属片移至斜面的中部，测出小车到金属片的距离。 （5）测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程所用的时间，算出小车通过上半段路程的____________。 实验结论 （1）在斜面上下滑的小车，下半段路程的平均速度大于上半段路程的平均速度； （2）平均速度不等于速度的平均值。 交流与讨论 （1）斜面的倾角要适当.倾角太大，会导致小车滑行过快，不易测量____________；倾角太小，会导致小车不易滑行。 （2）金属片的作用：确定小车到达终点的位置，使______测量更准确。 （3）实验中多次测量的方法和目的：每次让小车从同一位置由______释放，且金属片的位置不变，这样可减小实验误差。 实验误差分析 （1）小车撞上金属片之后才停止计时或未开始运动就提前计时，会导致测量时间______，平均速度______； （2）小车未到达终点就停止计时或过了起点位置才开始计时，会导致测量时间______，平均速度______； （3）小车从斜面顶端没有由静止释放，会导致测量时间______，平均速度______。 拓展 （1）上半程、下半程的平均速度不等于全程的平均速度；具体关系为，由此可知，小车在斜面上运动的速度______。 （2）下半程平均速度的计算方法： ，不能从中点开始下滑，原因是从中点由静止下滑所测的时间不等于下半程的时间。 【方法点拨】 1.若题目给的是半时间速度，则全程的平均速度v＝。 2.若题目给的是半路程速度，则全程的平均速度v＝。 1．【通过实验现象总结物理规律】（2024·北京东城·期末）如图所示，在“测量小车运动的平均速度”的实验中，让小车从斜面上A点由静止开始下滑，分别测出小车通过AC段的时间tAC=2.5s，通过AB段的时间tAB=1.5s。下列说法正确的是（　　） A．小车在AC段通过的路程为90.0cm B．小车通过AC段的平均速度小于通过AB段的平均速度 C．小车通过BC段的平均速度为40m/s D．测量小车通过AB段的时间时，过了B点才停止计时，测得AB段的平均速度会偏小 考查知识 测量物体的平均速度 命题解读 命题意图：本题围绕“测量小车运动的平均速度”这一实验展开命题，旨在考查学生对平均速度计算公式的理解与运用，以及对实验过程中测量误差的分析能力。通过给出小车在不同路段的运动时间和实验装置图，要求学生结合刻度尺测量的路程信息，判断关于小车平均速度的各种说法是否正确，从而检验学生对实验原理、数据处理和误差分析等知识的掌握程度，体现了物理学科注重实验探究和实际应用的特点。 解题思路：首先要明确平均速度的计算公式v=s/t，其中v表示平均速度，s表示路程，t表示时间。然后根据实验装置图，准确读取刻度尺上A、B、C三点对应的刻度值，计算出AB、BC、AC各段的路程。接着，利用已知的时间tAC和tAB，分别计算出AC段和AB段的平均速度，并进行比较。对于BC段的平均速度，要先算出tBC=tAC−tAB，再结合BC段路程计算其平均速度。最后，分析测量时间时过了B点才停止计时这一误差情况对AB段平均速度计算的影响，根据公式判断速度是偏大还是偏小，进而对各个选项进行逐一判断。 2．【通过实验现象总结物理规律】（2025·北京人大附中·期中）请你补充完成“测量物体运动的平均速度”的实验报告： 实验目的：测量运动小车全程、上半段及下半段的平均速度。 实验器材：长木板、小车、小木块、刻度尺、停表。 实验步骤： (1)实验步骤如下，请完成填空。 ①将长木板的一端用木块垫起，形成一个坡度 （填“较大”或“较小”）的斜面（如图所示），这样做的好处是 。 ②把小车放在斜面顶端，金属片固定在斜面底端，用 测出车头到金属片的距离，用 测出小车从斜面顶端由静止释放运动到斜面底端撞击金属片的时间，并将、记录在表格中。 ③将金属片移至斜面的中部固定，再把小车放在斜面顶端，测出小车到金属片的距离，测出小车从斜面顶端由静止释放运动通过上半段的路程对应的时间，并将、记录在表格中。 ④根据公式 及测量数据，分别计算出小车通过斜面全程的平均速度和小车通过斜面上半段路程的平均速度，并将有关数据记录在表中。 ⑤根据公式 （请用“、、、”表示）及测量数据，计算出小车通过斜面下半段路程的平均速度，并将记录在表格中。 (2)在某次测量的过程中，如果小车运动过了中点才停止计时，测得的下半段路程的平均速度将偏 （填“大”或“小”）。 考查知识 测量物体的平均速度 命题解读 命题意图：本题主要考查学生对“测量物体运动的平均速度”实验的理解与掌握程度。通过让学生完善实验步骤中的填空内容，检验学生对实验原理、实验器材的使用、平均速度计算公式的应用以及实验误差分析等方面的知识，旨在培养学生的实验操作能力、数据处理能力和科学思维能力，加深学生对平均速度概念的理解和运用。 解题思路：对于实验步骤①，为了便于测量小车运动的时间，应将长木板一端用木块垫起形成坡度较小的斜面，因为坡度小，小车运动速度慢，运动时间长，便于准确计时。实验步骤②中，根据实验器材和测量需求，用刻度尺测出车头到金属片的距离，用停表测出小车从斜面顶端由静止释放运动到斜面底端撞击金属片的时间。实验步骤④，根据平均速度的定义式，分别计算小车通过斜面全程和上半段路程的平均速度。实验步骤⑤，下半段路程𝑠2等于全程𝑠1减去上半段路程，下半段时间𝑡2等于全程时间𝑡1减去上半段时间𝑡3，所以下半段平均速度。在分析小车运动过了中点才停止计时的情况时，由于测量的下半段时间偏大，根据，在路程一定时，时间偏大，计算出的平均速度将偏小。 1．【中国文化】（2025·四川乐山·中考真题）2025年元宵节，乐山举办大型无人机灯光秀，如图所示为3000架无人机组成乐山大佛图案后正以相同的速度和方向整体移动时的情景。关于此情景，下列说法正确的是（　　） A．以地面为参照物，整体移动的无人机群是静止的 B．以其中一架无人机为参照物，其他无人机是静止的 C．以无人机的螺旋桨叶片为参照物，无人机的LED灯是静止的 D．以突然加速的无人机为参照物，其他保持原速的无人机是静止的 2．【传统文化】（2025·江苏徐州·中考真题）南朝梁元帝萧绎在《早发龙巢》诗中写道：“不疑行舫动，唯看远树来。”坐船时看到远方的树木向自己而来，是因为所选的参照物为（　　） A．远处的山 B．近处的树 C．河岸 D．行舫 3．【生活情境】（2025·黑龙江齐齐哈尔·中考真题）如图是龙江大地丰收的场景，运粮的车辆和联合收割机在平整的稻田上以同样快慢、向同一方向前进。关于此场景，下列说法正确的是（　　） A．以联合收割机为参照物，运粮的车辆是静止的 B．以运粮的车辆为参照物，联合收割机是运动的 C．以车上的司机为参照物，运粮的车辆是运动的 D．以远处的大树为参照物，联合收割机是静止的 4．（2025·广西·中考真题）小明在校运会赛跑中勇夺冠军，成绩是。他的平均速度是（　　） A． B． C． D． 5．（2025·四川宜宾·中考真题）如图是加油机为歼-10CE在空中加油的场景，歼-10CE飞行员看见加油机是静止的，他选择的参照物可能是（　　） A．大地 B．山峰 C．歼-10CE D．云朵 6．【生活情境】（2025·四川德阳·中考真题）元旦节期间，小明一家人决定从成都到德阳游览东湖山公园。下列数据符合实际的是（　　） A．成都到德阳的距离约 B．一双运动鞋的质量约 C．小明正常步行的速度约 D．元旦节期间东湖山的平均气温约 7．（2025·四川绵阳·中考真题）如图是甲、乙两名跑步爱好者跑步过程中的路程时间图像。根据图像中的数据，可以分析出（ ） A．0~20min内，甲的平均速度为0.18m/s B．0~40min内，甲的平均速度为1.0m/s C．0~50min内，甲比乙多跑1.2km D．0~60min内，甲的平均速度大于乙的平均速度 8．（2025·四川乐山·中考真题）如图所示为甲、乙两物体运动的路程—时间图像，则时间内（　　） A．甲、乙两物体均做匀速直线运动 B．甲的平均速度大于乙的平均速度 C．甲的平均速度小于乙的平均速度 D．甲的平均速度等于乙的平均速度 9．（2025·上海·中考真题）小物家、小理家和博物馆在同一直线上，小理家离博物馆1.8千米，小物早出发5分钟，却比小理晚到5分钟，两人运动的图如图所示。下列说法中正确的是（ ） A．小物家离小理家一定是3千米 B．小物家离小理家可能是0.9千米 C．小物家离博物馆可能是1.2千米 D．小物家离小理家可能是0.6千米 10．（2025·山西·中考真题）污水净化处理工艺中，气浮技术是利用气泡吸附悬浮污染物的原理，实现对污水的固液分离。小亮查阅资料得知，气泡在污水中上升速度会影响净化效率。他设计了测量气泡在水中运动速度的实验。 (1)实验思路：用刻度尺测量气泡运动的路程，用 测量气泡运动的时间，依据公式 可算出气泡运动的速度。 实验过程：在一根透明的玻璃管内注满水，两端用橡胶塞密封，竖直放置；用注射器从玻璃管底部注射一个小气泡，当气泡运动到点开始计时，并用记号笔做标记；每隔2s标记气泡到达的位置，获得实验记录如图所示。 (2)气泡从点运动到点的平均速度为 。 (3)分析实验数据可知：气泡在水中沿直线从点到点做 运动，你判断的理由是 。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $