北京市平谷区2025-2026学年八年级上学期期末教学质量监控语文试题

平谷区2025一2026学年度第一学期教学质儆监控样卷 初二语文 2026.1 . 本样卷共8页，共五道大题、满分100分，考试时问150分钟。 2.在答题卡上准确填写学校名称、班级和姓名。 意 3.试题答案一一律填涂成书明在答题卡上，在样卷上作答无效 项 4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用搬色字迹签字笔作答。 5. 考试结束，请将样卷和答题卡一并交回。 一、幕础·运用（共15分） 学校组织编写“身边的文化遗产”推祥手册、有同学推控了平谷区具有代表性的文化 遗产。并搜集了相关资料。请你协助整理。 L.在资料封面上用正楷字书标题：“身边的文化遗产”推礼资料，（1分) 资料一上宅文化 1984年，京东平谷地区发现了上宅新石器时代遗址1985年，北京市丈物研究所启 动了正式的考古发摇工作，光后出土了石器、肉器等近万仲文物，为研究北京地区的史前 丈化提供（gg）了宝黄的实物资料。参与(yù)考古修复的工作人员，经过专业培训， 熟菇拿提清洗、拼对、修复、绘图等多项技术，凭借这些技术让文物“玻镜重团”，使文 物所永载的埋藏干年的文明记忆得以展现。如今，走进全因重，点文物保护单位一上宅文 化床列馆，馆内陈列的石磨盘、石降棒，仿佛在俏（qi0）然诉说着距今7500至6000年 前原始的农耕生活；鸟首形陶柱上的精关效饰，也仿佛在炊雄并雕塑制作者的 潜(qion)发。 2.你审核资料中标注的字音。下列加点字读音标注还正晚的一项是(2分) A提供 B.参与 C.悄然 D.潜质 资料二丫据山庙会 2025年4月28日，以“桃醉平谷·析福丫”为主题的第三十六届丫整山庙余盛大 开幕。各地游客纷重沓来，共处盛会。登山步道上，游人如织，站绎不绝。他们沿登山步 道打卡“祈福路，我投钱祈愿，体给古代民俗【甲】成定制“福牌”“福带”.系于山 间古树。太极广场上，梦蛀声此起彼伏，振年发镰。舞龙黄火、高跳劈叉、花饮挎歧… 各种花会表演精彩纷里【乙】让游客看科眼花缭乱，目不眼接。人们置身于自然美景之 中，感受青深厚的文化底蓝，体验着热阴非凡的节庆负因。达场延块S00年的民依盛会， 正以史旅融合的断姿态焕发勃勃生机。 3。 你检查了文段中成语的使用情况。下列成语使胚恰当的一项是(2分) A.络緙不绝 B.振聋发躞 C.精彩纷星 D.跟花缘乱 初二语文样卷第1页（共8页) 4.【叩】【乙】两处标点使用.你认为正确的一项垫(2分) A.【甲】：【乙】。B.【甲1.【乙】·心【甲】：【乙】，D.【甲】.【乙]. 资料三桃懒红谷基地 为了更好地传承红色文化遗产。红谷党员教育基地一桃钢村，始终以习近平总书记 关于用心用情用力 好、好、 好红色资源的指示新神为根本，深 入挖掘缸色底蕴，赋能乡村发展，成为平谷区红色旅游的一张亮丽名片。基地对关烈士 纪念设袍进行了全面整修与精心雏护，显著提升了绿化美化水平和景魂层次。同时，基地 健立了红色资原名录及分级管理制度，完善了展陈规范、安全俊守和讲解服务标准。此 外，通过场景化限示、沉浸式体验、助农直渐、文创产品落地子多元化形式，为红色放游 注入了新的活力，成功将红色资源转化为强封富民产业，使红色紅的照亮乡村极兴之路。 5.你在文段中的横线处填人一组词语。下刘生的一项是(2分) A.保护运用管理 B.管理运用保护 C.保护管理运用 D.运用保护管理 6.“赋能”通常指赋子某人或桌水物新的能力和力量，使其获得更大的发展宠间和可能 性。根据这一解释，下列付文段中“赋能”的理帆征确的一项是(2分) A.桃棚村通过挖掘红色底猫，为乡村发展提供资源、活力与新路径，赋予其实现振兴 的更多可能性 B.桃捌村通过整修纪念设施、提升绿化、直接为乡村发展赋予经济收益。使村民实现 快速增收。 C.桃棚村借助沉浸式体验，助农直播、文创产品，赋予红色文化遗产更丰富的限示形 式，与乡村发展尤关。 D.桃榴村将红色资源转化为产业，赋予乡村“只发展旅游、放弃农业”的单一发展 方向。 资料四将军关长城 将军关是平谷区唯一一处以砖作为墙体建统材科的长城。由于历史原因，将军关村大 量民居建筑中存有长城建筑材料。2024年9月，平谷区多方联动，什对新农村建设中长城 城砖披当作建筑垃圾随意堆放、处置的现录，开展“合力共助长城城砖回家”行动，对村 民进行普法室传，鼓励村民自悦上交疑似的长城域砖。这一行动。提升了村民的长城保扩 知识，为后埃的长城修锵、活化利用提供了有力保牌。 7.文段中的倾线句存在问题。请你缘改。（2分) 后记 上宅的陶纹石器，诉说着农拼初兴的远古记忆： 一：将军 关的古砖雄关，见证着文化遵产的当代折生…这便是平谷的文化遗产、于无声处沉淀历 史，于烟火中焕发斯生。 8.根据语境，请你在文段中的横线处补写一个分句。(2分) 初二语文样卷第2页（共8夏) 二、古诗文阅读（共21分） (一)默写，充成9-11题。（共4分） 9.晴川历历汉阳树， 。(崔颗《黄鹤楼》)(1分) 10. ,隐天蔽日。（部道元（三峡》)(1分) 11.古人常以“鸟”这一意象来表达诗人的某种情感。如“杨花落尽子规啼。闻道龙标过 五溪”，李白惜“子规”渲染离别的悲凉之情。请你再写出一句含有“鸟”的诗句： ①，②。（本样卷中出现的句子除外)(2分) (二)阅读《饮酒)（其五)和《野单》，完成第12-13题。（共7分) 饮酒（其五） 牌沫明 结亦在人境、而无车马空。 问君何能尔？心远地自偏。 采有东篱下，悠然见而山。 、山气日夕住，飞鸟相与还。 此中有真意、欲州已忘言。 野望 王竣 东阜薄暮望，徒倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖， 牧人照按返。猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采蓝。 12.根据你的理解。在下面横线处填写恰当的内答。(3分) 《饮酒（其五）》一诗，开篇点出身处①却无喧器的境况：接着自问自 答，以“②”，揭示心境与环境的关系：最后以“此中有真意，欲辨已忘言” 一句.进出对③的体悟，体现了“只可意会不可言传”的意蕴。 13.“飞鸟相与还”“牧人驱犊返”两句中的“还”与“运”表达的意味有何不同？(4分) (三)阅读《答谢中书书》，完成第14-17题。（共10分) 【甲】文 答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时 俱备。晓雾将欧，猿鸟乱鸣：夕日欲缬，沉辨竞跃。实是狱界之仙都。自康乐以朱，未皇 有能与其奇省。 初二语文样卷第3页（共8页) 【乙】文 将溪之西。有石门山者，乐壁孕霞①，苏峰限日；幽岫含云，深溪答翠：蝉吟鹅呢， 水响猿啼，英英相杂，绵锦成韵。既青重？典居”。递茸宇其上。幸高葫花，偏恍竹实。 山谷所资，于斯已办。仁智之乐》，岂從语战。 (取材于吴均《与颜登书》) 注：①森争徽：众乡蝴敛和云爱比商低。②重：重视，这里是向往的意思。③盘床：②店。④仁匆之 乐：佳山秀水为仁人智士所喜爱《论语·雍也》：“智者乐水，仁者乐山。”乐。喜爱。⑤岂使语： 怎么能随便说。徙，仅仅。语，说。 14.“四时俱备”中的“俱”与下列词语中加点的“俱“.意思不相同的一项是(2分) A.万额俱寂 B.五昧俱全 C.与时织进 D.面面俱到 15.下列对“自康乐以来。未复有能与其奇者”的理解·猖误的一项是(2分) A.作者认为康乐公能欣赏这种奇丽的景色，表现出对他的饮察和赞许。 B.世人对秀关山水无动于衷，作者感到惋惜和遗感 C.作者认为自己也能欣赏这种奇丽景色，有此肩谢灵运而自得之意： D.作者借此表现出与谢灵运共赏美景的期待， 16.阅读【甲】【乙】两文，在下面语段的横线处填写恰当的内容。(4分) 两篇文章脊以生动笔触描绘山水之美。写山高，陶弘受运用①的手法。 以“高敏人云”，突出山之高峻：吴均则运用拟人手法，以“②”.使山显得 更加生动活泼。写声音、陶弘崇用“③”作为动态的生命点魏.让山川有了 生机；而见均俏“蝉吟鹤唳，水响蹤啼，英英相杂，绵绵成韵”四旬.把山林间的自 然声响写得层次丰富、韵味悠长。字里行间.尽站小品文的雅致风的。 17.同为书倍，【甲】【乙】两文表达的感情有何不同？(2分)》 三、名著阅读(5分) 18。流F说：“盆资不能淫，贫股不能移，威武不能屈、此之谓大丈夫。”《红星照鲺中佩) 与《红岩》这两部文学名著塑选了诸多符合这一标准的“大丈夫”形象。请从以下人 物巾任选一位，结合名著的具体内容、阐释其是如何体现孟子所倡导“大丈夫”精神 的。（100字左右) ①周恩来 ②彭德怀 ③江姐 ④许云峰 四、现代文阅读（共19分) (一)阅读下面的材料，完成19-21题。（共7分) 【材料一】 近年来，山于互联网的普及和移动没备的广泛应用，数字阅读逐浙成为主流的阅读方 式，基于机器学习算法、推荐系统、如识田语和智能交互等的人工智能()技术被广泛 应用于数半阅读领战，极大地推动了谊领战的智能化和个性化发展。随着前一代信息技术 初二得文样卷第4页（共8页） 的不断发展和读者阅读兴趣的转变，多模态的数字出版成为可能。多模态数宇出版的形式 色括电子因书、效宇音频、视频、图画、动画等。对于读者来说，多模态数宇出版通过对 决者感官、获取信息形态的影响，降低了其对文字的依赖，同时提升了知识创新的要求。 这种数字阅读的新形态，推动了数字闻读的发展，而数字阅读的迅递发展边势也反作用于 出版行业数字化转型。然而，海量的数字化内容也帝来了信息过载、信息速航、信息茧房 等问题，用户往往难以快速找到苻合自身需求的高质量内容。 【材料二】 场录化闭实和羟交花册续成为国内敕字阅读的帆形态、人工智能技术通过构建VR、 AR等虚拟现实和增强现实阅读场景，正在不断重婴数宁问读用户体脸。在农村地区，图 书馆和阅诶平台利用短视频、直热多直观形式展示书籍内容，有效降低田户认知门楼。成 功吸引更多用户关注。 60 50 50 44 40 33 黄 30 2930 20 20 19 108 12 0 2015201620172018201920202021202220232024 年份1年 …国内 一阳外 图1国内外相关文献年度分布图 关于人工智能在数字闭读领城的文故发文量年度分布情况，从图1可以看出 。总体来说，四内相关领城研究文献数量多于阳外，这表明因内对于该领坡的研 究相对比较重视。该年度分布图还体现出，国内外人工智能在数字阅读领域的研究经历了 三个显著变化的阶段：2015一2017年是第一阶段，人工智能与数字阅读的融合研究尚处于 探余阶段。2018一2021年是第二阶段，国内外人工智能在数字阅读烦战的发丈量均逐步上 升。2022一2024年是第三阶段，如何运用A1大模型技术提升数字阅读推广服务成为国内 外共同研究的主题。目前，人工智能还猛发晨，A川欧能下的数字阅读环境日益增多，这 表明人工智能技术在数字阅读领战的应用未来仍具有广阔的发展空间。 【材料三】 智慧阅读服务是结合人工智能、大数据、云计算等先进技术的一种新型的阅读服务楔 式，近年来在智慧阅读服务的研究中针对视降群体、老年人以及儿童群体研究校多，通过 智慧化手段可以让那些存在阅读除碍的群体享受到更好的阅读资源和智慧服务。对于视障 群体而言，A】技术在有声读物中的应用，使得视障用户可以通过语膏合成和语音识别技 初二语文样卷第5页（共8页） 术，轻松茯取和阅读各类书精。公共图书馆通过智能化有声出版路径，为视神用户提供更 加便捷的阅读服务。同时，应关注读者的数据隐私问题，人工智能在提供高度个性化阅读 服务的阿时、雪设计严格的隐私保护赴创，暗保用户阅读行为聚全。 19.根据以上三则材料，下列说法符舍文意的一项是（2分) 人数字阅读逐渐成为主流阅读方式，主要得益于人工智能在数字领城的广泛应用。 B.团外人工智能在数字树读领域研究文献数量少于国内，表明国外对于该领城的研究 承视影度没有国内高。 C,人.工智能技术通过构建VR、AR等梅拟现实和增强现实阅读场绿，读者可以无门 槛的阅读书帝内容。 D.阅读服分钮能化时代.无隔设计严格的隐私保护机翻。可无边界沟览。 20.根据【材料二】的内.在横线处补写一句话。（2分) 21.以上三则材料可以斤出，人工智能技术在数字阅读领域有① 、 ② ③M形态，(3分) (二)阅读《我的老师》，究成22-25题。（共12分） 我的老师 举飞牢 ①2025年10月30日，我的老师周而琨永远离开了我们。接列鼎耗之后，大约有三 四个小时，仪的脑海里全是周老师，当然，是网老师40多年前的模料。 ②我在19岁的那一年考入了杨州师范学院中文系。蚍在大二。我20岁的那一年，周 老师走进了我的课堂，教我们外国文学，我的外图文学课英国丈孕邱分大多是地讲授的。 当然，我早扰认识她了，知道她是外因文学教研宣的。哪是改革开放的早期，战们的男老 师们大多还穿着灰色中山装、外国文学教研宝的老师们脚相为种殊。他们年游，他们野 炊，他们的衣着与众不阿，他们的言谈与举止与众不同，当他们附着自行车从郊外远回， 路过校图的时候，车队法活荡荡，其实。年队总共也就五六个衣七八个人。然而， 【甲】在沒棉的校园里，这个小小的自行车队基朵了不一样的风，它只能和必须活渣范篇 周老师自然在车队里，那时候她还不认识找。周老师引起我的注意是因为地独控的吟车方 式，在地把揪车龙头的左手里，永远压青一块手帕。那自然是擦汁用的。老实说。我从役 有见过一边附车一边擦汗的人一如果当年的场州师范学院做一次评遮，评进最化照的花 师，我估计周老师的进票会遥递领光。 ③周老师终于站在我们的课⑦上了地的谋非常双引人。在经济学界，有发规经济学 和做观经济学之分，请允许我套用一下这个概念、在大孕的文学课上，其宾也存在一个发 观文学和微观文序的区分。我们为什么如此热登周老师的课？因为她具体，地种州地注重 作品本身、尤其是小说的人物。无论是线性的结构性的人物，还是过戏性的拼田式的人 物，周老师通常都会一一拎出朵，分析、比对。许多时候，我们甚至可以感受到周老师与 小说人物之间的共振与共情。这林的课总是让人过目不忘和过耳不忘的。老实说，把文学 课当成哲学、社余学、语言学乃至于历史学课，当然也可以、甚重会不乏它的高妙，然 而，对于中文系的本科教字而言，文学首先得是文学，得是文本，无论如何它也不读规遵 初二语文样卷第6页（共8页) 文学的本质。在我看来，文学的本质反而是它的方法论。这就需要我们的老师具有极为敏 锐的审美感知和极为锐利的河察能力。网老师是这方面的典范。毫不芬张地说，我们的许 多同学正是在周老师的讲解之下象上文学并懂得何为文学的。对我来说，周而琨老师是一 个让我受益终身的老师。 ④我很爱我的周而琨老师，每一堂禄后，我都有数不清的问题要请牧地。我所有的任 课老师都知道一件事，我弃欢纠址者师.周老师终于对我说话了，没想到地没有回茶我的 问题地反过来问了我一个问题：“外语怎么样？”这让我很惊诧。这个问题太奇怪了，为 了考大学我才学英语的，我都考上了，我学那个东西干什么呢？我告诉周老师：“不怎么 样。”口吻是理直气壮的。周老狮看了我一眼，眼神有点奇怪。周老师重复说：“外语要好。” ⑤我们这一代人最为道感的一件事就是基础差。我想周老师是知道的，她怎么可能不 知道呢。我说这话是什么意思呢？是我其实根本就没有能力和周老师对话。可我育目，我 自信，一下课就要缠着周老师。周老师的耐心真好啊，很多时候，就在我们教空的门口， 我要把我最斯的、有关西方文学的阅读体会对周老师说一说。【乙】周老师一般都是依着 头，偏尔也点点头，脸上始终是做笑的、在我的记忆里，周老师从不批评人。她就是磁笑 着，听。在谈话的结尾，地会这样告诉我，这是一个老的问题、谈的人比较多；戎者说， 这个说法比较新，有争论。 ⑤那时候我写诗，是20世纪80年代物州師范学院里著名的校图诗人，狂得很。有那 么一度，我的重点放在了波你莱尔的身上。读究了〈悉之花)。二年级本科生的兴致上宋 了，写了一篇关于波你策尔的“评论”，题目很吓人一《论波说菜尔》。在一堂深的深 后，我就把我的《论波他莱尔〉交给了周老师。后来的每一天我其实都在等，我多么地希 望能在学校的操场或者食堂遇到一位陌生的阿学，他带来了周老师的口信，说，周而脱老 师让你到地的办公空来一趋。可是，一个星期都过去了，什么都没有发生。我有点城。 ①修于有耶么一天，周老师的课站来了。下课的时候，周老师有了我一眼，我就跟为 周老师来到了办公堂。周老师把我的稿子还格我了。阿过头来看，以我当时的能力，一个 20世纪80年代的、乡村长大的、20岁的大二学生写《论波德莱尔》夹似于什么呢？类似 于一个木匠把企县的树都欧了，然后，告诉别人他建了一狼航空母舰，扰在豆局坊的码头 上。什么是年轻？年轻枕是除了自己的雄心他什么都不知追。在后来的岁月里，我经常超 起这件事，我也问过我自己，如果我是当年的周而琨老师，我会如何面对这个20岁的年 轻人呢？我余对他说些什么和做些什么呢？我不敢往下想。我的周而琨老师当年是怎么做 的？地很亲切地微笑着，对我说：“你和我的儿子有点像呢。”周老师的儿子是谁。我知 道，我们都知逍，这个我不敢当。这是周老师对我最大的夜了。可周老师又是如何批评 我的呢？没有。一个字都没有。她只是告诉我，“外语要好”。 ⑧战听懂了吗？没有。我真的没听懂吗？懂的，哪是很多年之后了。“外语要好“、诶 懂西方文学精制，终究要越过语言隋简，触摸原着本真的文字温度与思想肌理。地平已预 见我探术路上的瓶颈，用朴青的话语指明深耕文本的方向。我非常晰愧，在我像个愣头骨 一般修建我的“航空母舰”的时候、我的老师周而瑰北是这样网护我们的。这份深沉期许 与温柔指引，融入我的治学之路，成为一生不敢潮总的警醒与动力。 (有刷改) 初二语文样卷第7页（共8页) 22. 根据文章内容。完成下表。(3分) 地点 事件 特征 情感 改园上 ① 举止优雅、气质独特 欣赏 课世之上 听周老师讲外国文学，注重文本与人物 热忧专注、能力梢湛 ② 教毯门口 我纠缠周老帅诮教问题。交说阅读感受 ③ 倍赖 周老师归还〈论波德莱尔》稿件，并温 办公第内 温润通透、循循善诱 感动 和提点 23.“奇怪”在第④段出现两次、联永上下文，理解其不同的含义及作用。(4分) 24.本文的语言“细致而生动、朴素而璇练”，从【甲】【乙】两句中任选一句进行品味。(2分) 【甲】在我静的校因里，这个小小的自行车队卷来了不一样的风。它只能和必须 浩法荔荔。 【乙】周老师一般都是低并头，俩尔也点点头，脸上始终是柢笑的。 25.结合全文，说说你对“我的老师周而琨就是这样阿护我们的”这句话的理解。(3分) 五、作文（40分) 26.从下面两个题目中任选，题，按要求写一篇作文。 (1)《荀子·劝学》中说：“不积跬步，无以至千里：不积小流，无以成江海。”微小 的积累乔似不起眼，但长期坚持，终能成就显著的成果。积。指积累，也指汇 聚：芥，可以是日积月累的扎买蜕变，也可以是网积薄发的越成就、更可以是 历久弥坚的传世功业… 请以“积微成菁”为题，锭写一篇文帝。文体不限，诗歌除外。 (2)我们致敬如“南仁东”般的追光者，他们以毕生心血叩击苍笃，诠释“一生逐 一年”的浓献坚守：我们致致商原上的白杨树，它们以挺拔身姿扎根义嬷、彤显 “风雨不弯腰”的坚制品格：我们致敬不书的英雄丰碑。它们以斑欢印记携刻岁 月，承载“合身为家国”的赤胆初心。无论是这些闪耀在时光深处的不朽存在、 还是隐战在当下生活中的动人身彩，都值得我们执港抒怀。用文字诉说心底的 敬意。 谐以“数敬”为题，撰写一箱文资。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上、作文内容积极向上，字数在600-800之间，不 得抄装课文和本样卷中已有的材料，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 初二语文样卷第8页（共8页) 平谷区2025-2026学年度第一学期期末质量监控 初二语文试卷答案及评分参考 一、基础运用（共15分) 1.略 (1分) 2.答案：B (2分) 3.答案：B (2分) 4.答案：C (2分) 5.答案：C (2分) 6.答案：A (2分) 7.答案示例： 这一行动，提升了村民的长城保护意识，为后续的长城修缮、活化利用提供了有力保障。 (共2分。语序搭配不合理。有其他答法，视其合理程度给分) 8.答案示例： “丫髻山的庙会盛景，承载着民俗传承的烟火气息”或“丫髻山的庙会盛典，传承着绵延千年的民俗风情” 桃棚村的红色底蕴，赋能了乡村多元化振兴之路 (共2分，每点1分。句式与前后一致，围绕平谷文化遗产，1分：语义连贯，1分。有其他答法， 视其合理程度给分) 二、古诗文阅读（共21分) (一)（共4分） 9.答案：芳草萋萋鹦鹉洲 (1分。有错本空不得分) 10.答案：重岩叠嶂 (1分。有错本空不得分) 11.答案示例一： 感时花溅泪，恨别鸟惊心： 答案示例二： 春眠不觉晓，处处闻啼鸟 (共2分。共2空，每空1分。有错本空不得分。有其他答法，视其合理程度给分) (二)（共7分） 12.答案示例： ①尘世 ②心远地自偏 ③人生真谛（人生意趣、自然之趣） (共3分。共3空，每空1分。有其他答法，视其合理程度给分) 13.答案示例： “还”，主语是自在的飞鸟。“相与还”描绘出飞鸟结伴而归的悠然图景，体现出大自然的宁静与美 好，也反映出诗人对归隐生活的热爱和对自由的向往。“返”，主语是劳作的牧人。“驱犊返”刻画的是 牧人驱赶牛犊归家的情景，展现了乡村生活的安宁与祥和，反衬诗人无人相识、无所依托的苦闷心境。 (共4分。共4点，内容、作者心境，每点1分。有其他答法，视其合理程度给分) （三)（共10分） 14.答案：C (2分) 15.答案：D (2分) 16.答案：①夸张 ②森壁争霞，孤峰限日③猿鸟乱鸣 (共4分。共3空，①③空，每空1分：②空，每空一分。有其他答法，视其合理程度给分) 17.答案： 《答谢中书书》表达了作者对山川之美的赞美之情，抒发与古今知音共赏美景的自得之意。 《与顾章书》表达了作者对石门山清幽之景喜爱之情，抒发了对隐居生活的向往之意。 (共2分。共2点，每点1分。有其他答法，视其合理程度给分) 三、名著阅读(5分) 18.答案示例： 示例1：彭德怀 彭德怀，作为红军将领，部下曾特意为他准备了猪肝面以滋补身体，但他坚决拒绝，并责令将面条送 给伤病员。他始终与战士们同吃粗粮，不搞特殊化，即便在苏区艰苦的环境中，也从未因物质匮乏而动摇 革命信仰。用言行充分体现“贫贱不能移”的大丈夫精神。 示例2：江姐 江姐，不幸被捕后，敌人用竹签钉入十指的酷刑逼她吐露情报。面对钻心剧痛，她始终坚贞不屈，怒 斥敌人，高喊“共产党员的意志是钢铁铸成的”，用血肉之躯坚守刚毅不屈革命气节，未向强权吐露一字， 尽显“威武不能屈”的大丈夫精神。 (共5分。典型情节，2分：大丈夫的“具体”精神，2分，语句表达通畅，1分) 四、现代文阅读（共19分) (一)（共7分） 19.答案：B (2分) 20.答案示例： 从2015年至2024年的十年间，国内外相关文献总体呈现波动上升趋势 (共2分。共2点，每点1分。有其他答法，视其合理程度给分) 21.答案示例：